Uczeń na progu II etapu edukacyjnego

tubielewicz@womczest.edu.pl

Uczeń na progu II etapu edukacyjnego.

Małgorzata Tubielewicz

Rozwój intelektualny

Jean PiagetJerome BrunerLew Wygotski

2

Jean PiagetCztery stadia – okresy rozwoju intelektualnego:1. sensoryczno – motoryczny,2.przedoperacyjny,3.opreacji konkretnych,4.operacji formalnych. Uniwersalizm – każdy w swoim rozwoju musi przejść przez te etapy. Jeden przechodzi szybciej , drugi wolniej . Każdy w swoim tempie. 3

Jean Plaget

Inteligencja – zdolność człowieka do dostosowania się zmieniających się

warunków otoczenia.

Konstruktywizm – człowiek zbiera doświadczenia i konstruuje z nich nowe

pojęcia.

4

Jerome BrunerCzłowiek jest w stanie reagować na powtarzające się doświadczenia. Zauważa je i robi z nich użytek.Proces uczenia jest podobny w przypadku kilkulatka, kilkunastolatka i kilkudziesięciolatka. Każdy człowiek uczy się nowego pojęcia , przechodzi przez 3 poziomy reprezentacji:- poziom reprezentacji enaktywnej, - poziom reprezentacji ikonicznej,- poziom reprezentacji symbolicznej.

5

Lew Wygotski

strefa najbliższego rozwoju – mieści się w niej to , czego dziecko nie jest w stanie samodzielnie wykonać. Potrafi to jednak wykonać z pomocą kogoś innego bardziej kompetentnego (dorosłego , innego dziecka).

6

MISTRZ – UCZEŃ

MISTRZ robi – UCZEŃ patrzy MISTRZ robi – UCZEŃ pomagaUCZEŃ robi – MISTRZ pomagaUCZEŃ robi – MISTRZ patrzy

7

Kompetencje ucznia kończącego III klasę szkoły podstawowejJakich umiejętności uczyli się uczniowie w klasach młodszych

i jaką wiedzę przyswajali?

Na progu lekcji języka polskiego.Uczniowie sprawnie posługują się mową oraz potrafią słuchać

tego , co inni do nich mówią.Uczniowie słuchają nauczyciela. Chętnie mówią o swoich

spostrzeżeniach, potrzebach i odczuciach. Trafnie dobierają słownictwo. Tworzą rodziny wyrazów, dobierają wyrazy

pokrewne. Odpowiadają na pytania. Poprawnie artykułują. Głoski , akcentują wyrazy, stosują pauzy, intonują zdania.W czytanych opowiadaniach potrafią wyróżnić postacie

zdarzenia, wiedzą gdzie rozgrywa się akcja, ustalić chronologię wydarzeń, wyrazić własne zdanie o bohaterach ,itd.. 8

Rola wychowawcy w pokonywaniu przez uczniów progu klasy IV Z czym do nas przychodzi? - z nawykami dotyczącymi organizacji pracy,- dużą swobodą w organizacji nauki na lekcji i w domu- dobrym rozumieniem oceny opisowej,- z ciekawością , co nowego się wydarzy,- nieświadome zagrożeń.

9

Zmiany związane z przejściem dziecka do kolejnego etapu kształcenia

1. Nowy sposób uczenia się i nauczania.2. Nowi nauczyciele.3. Nowa organizacja nauki.4.Inny sposób oceniania.5.Nowa grupa rówieśnicza.6. Nowe miejsce nauki.7. Zmiana roli rodziców we wspomaganiu dzieci.

10

Wychowawca klasy powinien:

1. Zebrać informacje o uczniach z różnych źródeł.2. Przygotować dobry plan adaptacyjny.3.Pozwolić dzieciom na chwilę oddechu.4.Postawić na mocne strony swojego zespołu.5.Dokładnie określić swoje oczekiwania.6. Przygotować plany pracy dla danego zespołu.7. Stosować różne metody pracy.8.Często upewniać się , że jest dobrze rozumiany.9. Zawsze swojego przedmiotu nauczać z pasją.

11

Jaki jest czwartoklasista?

- nadal uczy się czytać i pisać,- nadal rozwija swoją pamięć,- poznaje literaturę,- uczy się interpretować teksty literackie,- chce zrobić wszystko szybko,- myśli jeszcze inaczej niż dorosły,- lubi ruch i pochwały, -potrzebuje sukcesów,- cechuje go naturalna ciekawość świata,- nie lubi się nudzić,- lubi myśleć i rozwiązywać problemy,- jest otwarty na wszelkie nowości i łatwo się uczy,- twórczość jest jego naturalną potrzebą,- lubi rywalizować i przedstawia swoje osiągnięcia innym,- ma potencjał, żeby zostać artystą,- interesuje się swoją miejscowością i regionem,- rozwija się nie tylko fizycznie,- potrzebuje oceny, która zmobilizuje go do pracy,- lubi podróżować,- ma chęć zdobywania wiedzy. 12

Bibliografia:J. Bruner ., Kultura edukacji. Universitas , Kraków 2006.J. Bruner ., Proces kształcenia. PWN, Warszawa 1964.J. Bruner ., W poszukiwaniu teorii nauczania. PIW, Warszawa 1974.J. Piaget .,Studia z psychologii dziecka. PWN, Warszawa 2006.M. Skura. , M. Lisiecki ., Za progiem. Jak rozwija się dziecko i coz tego wynika dla nauczyciela klasy IV. ORE , Warszawa 2012.L. Wygotski ., Narzędzie i znak w rozwoju dziecka . PWN , Warszawa 1978.

13

Prezentacja przygotowana na podstawie szkolenia ,,Uczeń na progu II etapu

edukacyjnego”, ORE, czerwiec 2013.

14

Małgorzata Tubielewicz

tubielewicz@womczest.edu.pl

Dziękuję za uwagę

15