Особенности психологического сопровождения учащихся

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ С ОВЗВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ ЦЕНТРА ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ Елена Николаевна Иванова,

педагог-психолог ЦДО

СИСТЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧЕНИКАопирается на

принципы индивидуального

подхода в обучении

включается в технологию построения

индивидуальной образовательной

траектории

ДИСТАНЦИОННОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

ЭТАПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧЕНИКА1. индивидуальное консультирование при приёме в школу,2. индивидуальное диагностическое обследование ученика,3. составление пакета рекомендаций по обучению ребёнка

(исходя из заключения медиков, психологов, дефектологов, пожелания родителей и самого ученика),

4. составление индивидуальной программы, которая содержит в себе общие сведения об ученике, заключение и рекомендации, индивидуальный учебный план, необходимые коррекционные занятия,

5. создание индивидуального электронного дневника ученика, которое является материалом для анализа учебной деятельности и социализации учащегося.

ПАЛЬЧИКОВАЯ И КИСТЕВАЯ ГИМНАСТИКА - ОСНОВА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

СО СЛОЖНОЙ СТРУКТУРОЙ ДЕФЕКТА

ТЕАТР ПАЛЬЧИКОВЫХ КУКОЛВ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ С ДЦП

ПЕРВООЧЕРЕДНАЯ ЗАДАЧА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ЦДО максимально эффективная, бесстрессовая

минимально эмоционально травматичная , адаптация учащихся, ранее обучавшихся надомно, к образовательной среде Центра, интеграция их в тот коллектив учащихся, который сложился в ЦДО

ПАЛЬЧИКОВОЕ РИСОВАНИЕ В РАЗВИТИИ ТОТАЛЬНО СЛЕПЫХ ДЕТЕЙ

ПАЛЬЧИКОВОЕ РИСОВАНИЕ В РАЗВИТИИ УЧАЩИХСЯ С ДЦП

СПЕЦИФИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

СОПРОВОЖДЕНИЯ В ЦДО

широкое разнообразие состава контингента учеников, имеющих различные типы и степень нарушения в развитии

вариативность форм и технологий сопровождения

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ, ПРОЖИВАЮЩИХ В ГОРОДЕ, СПОСОБНЫХ РЕГУЛЯРНО ПОСЕЩАТЬ ЗАНЯТИЯ В ЦДО бережное и бесстрессовое

проведение необходимых психодиагностических процедур,

организация и проведение коррекционно- развивающей работы,

систематизированная мотивация психологического развития ребенка

КУКЛЫ-МАРИОНЕТКИ В КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ДЦП И ОСЛАБЛЕННЫМ ЗРЕНИЕМ

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ В ПОСТАНОВКЕ КУКОЛЬНЫХ СПЕКТАКЛЕЙ

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ И ТАКТИЛЬНЫХ ОЩУЩЕНИЙ

ЧЕРЕЗ РИСОВАНИЕ ПЛАСТИЛИНОМ ПО СТЕКЛУ

ФАКТОРЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ, ПРОЖИВАЮЩИЕ В ОТДАЛЕННЫХ ОТ ЦДО РАЙОНАХ И СЕЛАХ ОБЛАСТИ

Субъективный степень владения ребенком

и родителями пользовательскими компьютерными навыками:

приема, обработки и отправки разных типов документов,

демонстрации своего рабочего стола,

оперативности пользования техникой и документами

Объективные состояние здоровья ребенка, его физическая возможность

видеть и слышать доносимую до него информацию,

способность давать ответы в приемлемой для передачи по Skype и Team Viewer форме,

бесперебойная и высокая скорости работы интернета,

наличие подачи электричества

ТАНЦЕВАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С КАРДИОПАТОЛОГИЕЙ И ДЦП

ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ В УДОВЛЕТВОРЕНИИ

ПОТРЕБНОСТИ И ПРИОБРЕТЕНИИ НАВЫКОВ

ОБЩЕНИЯ

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТРЕНИНГАХ

ОБЪЕКТИВИЗАЦИЯ САМОПРИНЯТИЯ В КОНЦЕРТНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ В СЦЕНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ