Интернет-технологии и современное образование:...

Первый образовательный форум

«Branch Marketing»

Технологии будущего и современное

образование: оседлать тренд или скакать на

мёртвой лошади?

Докладчик:

Каверзин Игорь Леонидович, к.э.н., доцент, профессор РАЕ, Проректор по науке и инновациям АНО ВПО «ВИБ», Генеральный директор ООО «Инновационный бизнес-центр», Руководитель Агентства управления трендами

г. Санкт-Петербург, 20.09.2013

Если вы не думаете о будущем, у вас его не будет

Джон Голсуори

Джон Ф. Кеннеди

Единственный смысл выступить с

речью – это изменить мир.

База исследования – образы будущего

• Всероссийский Форсайт «Образование 2030»

• Исследование «Будущее работы: что нужно делать сегодня ,чтобы быть востребованным завтра»

• Исследования и размышления автора по итогам всероссийских и международных конференций

• Форсайт-пароход 2012• Форсайт-флот 2013

Образ №1:«Глобальная деревня»

Пазл образов будущего

Мегатренды

/ Networking: совместная

созидательная деятельность

Социально-экономическая глобализация

Выключенность из социума: новые бедные

Рост низовой демократии, развитие сетевых

сообществ

ИНТЕРНЕТИЗАЦИЯ Ухудшение экологической ситуации, глобальное

потепление и другие эффекты человеческого влияния на

природу

Глобальная конкуренция на рынке труда,

повышение профессиональной

мобильности

«Граждане мира»: развитие надстрановой (глобальной) культуры

Психоделическая революция

Образ №2:«Конфликт поколений»

Пазл образов будущего

Мегатренды

/ Увеличение

продолжительности социально-активной

жизни

Когнитивный психоразрыв

Старение населения в России

Рост среднего класса, разнообразное

потребление как жизненная ценность

Сдвиг демографической

пирамиды

«Демографическая яма» молодежи до 2015 г.

Общественно-благотворительная

деятельность

«Цифровые» дети VS «Аналоговых»

родителей

Инфантилизация молодежи

Образ №3:«По следам Кэмерона

и Вачовски»

Пазл образов будущего

Алгоритм профессионального успеха в XXI веке

1. От специалиста-универсала к супер-профессионалу в нескольких областях знаний (от человека-гвоздя к человеку-блину, а дальше?)

2. От обособленной конкуренции к инновационном взаимодействию (coopetition|соткуренция)

3. От жадного потребителя к креативному производителю

Определить наиболее значимые знания

• Новые «тренди»• Знания, создающие ценности• Редки знания• Знания и навыки, которые трудно

воспроизвести

Карьерные векторы и востребованные области

деятельности• Деятельность по защите общественных

интересов• Социальное предпринимательство• Микропредпринимательство• Наука о жизни и здоровье• Сохранение энергии• Креативность и инноваторство

К нашей лошади…Территории стран мира пропорционально расходам на образование

Источник: University of Sheffield

«Лошадь сдохла – слезь!»Древняя индейская пословица

Казалось бы, все ясно, но…• Мы уговариваем себя, что есть еще надежда.• Мы бьем лошадь сильнее.• Мы говорим: - «Мы всегда так скакали».• Mы организовываем мероприятие по оживлению дохлых лошадей.• Мы объясняем, что наша дохлая лошадь гораздо «лучше, быстрее и дешевле».• Мы организовываем сравнение различных дохлых лошадей.• Мы сидим возле лошади и уговариваем ее не быть дохлой.• Мы покупаем средства, которые помогают скакать быстрее на дохлых лошадях.• Мы изменяем критерии опознавания дохлых лошадей.• Мы посещаем другие места, чтобы посмотреть, как там скачут на дохлых

лошадях. • Мы собираем коллег, чтобы дохлую лошадь проанализировать.• Мы стаскиваем дохлых лошадей в надежде, что вместе они будут скакать быстрее.• Мы нанимаем специалистов по дохлым лошадям.• Кроме дохлых лошадей бывают еще и дохлые кошки, в том числе и черные…

• Если лошадь сдохла - слезь!!!!!

Будущее образования и образование будущего

Область внимания

Формирование базовой системы (ранне-индустриальная логика). Базовое школьное образование, приходские школы. Технические училища. Высшее образование для элиты. «Навыковое образование»

Формирование сквозной национальной системы (логика развитого индустриализма). Массовое школьное образование. Спецшколы и техникумы. Массовое высшее образование, «большие университеты». «Знаниевое образование». Квалификационный подход.

Формирование сферы образования (ранняя пост-индустриальная логика) Новые методики обучения. Компетентностный подход. Проектно-деятельностное и мета-компетенционное образование.

I этап II этап III этап

Россия

Слаборазвитые страны, 40% населения Земли (Африка, Латинская Америка, Средняя Азия)

Быстро развивающиеся страны, 45% населения Земли (Китай, Индия, арабский мир, ЮВА)

Развитые страны, 15% населения Земли (страны OECD)

Как правило, глобальные доклады строятся из позиции «выравнивания возможностей» и «дотягивания отстающих»

Область нашего внимания: передний край образования и новая архитектура образовательной сферы

?

Особенности этой группы стран:•передний край науки и техники, в т.ч. развитая сфера ИКТ•«проблемы первого мира»•«обременение» (развитые соц. институты индустриальной эпохи как нагрузка)

Основные вызовы, задающие необходимость поиска новой модели

Интернет и цифровые технологии

Смена моделей создания, сохранения и трансляции знанийСмена процесса оценки и фиксации достижений, процесса управления собственной траекторией развития, процессов в управлении учебными учреждениями и пр.

Технологическиестартапы в

образовании

Новый рынок, потенциально существенно достроить и даже заместить собой традиционные форматы индустриального образования

Гиперконкурен-ция и быстрое

развитие отраслей

Запрос на образовательную и исследовательскую прагматикуТребование к новому содержанию и новым форматам подготовки: (а) максимальная гибкость и развитиенадпрофессиональных компетенций и (б) сверхбыстрая подготовка и точечные компетенции

Образование как актив

Развитие моделей инвестирования в образование (в т.ч.в чужое). Запрос на контроль качества и прозрачностьрезультатов образования

БУДУЩЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• Без кафедр и факультетов?

• Без массовой социализации?

• Без преподавателей?

• Без студентов?

• Без экзаменов?

• Без оценок?

• Без лекций?

• Без стен?

КАК ?

Без кафедр и факультетов?

• Проектные команды

• Проблемный группы

• Сетевые компании

Без массовой социализации??

• Университет – не место, где прячутся

• Асинхрония в образовании

4 + 2 + 3

Без преподавателей?

• Проповедник

• Навигатор

• Эксперт

Без студентов?

• Слушатели, которые учатся друг у друга

• Слушатели - эксперты

• Слушатели - навигаторы

Без экзаменов

• Бизнес-симуляторы

• Бизнес-инкубаторы

• Экспертные группы

Без оценок?

• Базы знаний

•Индивидуальные образовательные траектории

Без лекций?

• Активные формы обучения

• Лекции 2.0

Без стен?

• Социальные сети

• Интеграция образовательных траекторий

-Вы умрёте другой смертью.- Может быть, Вы знаете, какой именно?...- Охотно… Вам отрежут голову!- А кто именно? Враги? Интервенты?- Нет, - ответил собеседник, - русская женщина, комсомолка.

М. Булгаков «Мастер и Маргарита»