View
250
Download
3
Category
Preview:
DESCRIPTION
Лаборатория мониторинговых исследований ГБОУ ВПО МГППУ, 2013. Цель исследования – получение развернутой информации о потребностях в знаниях и компетенциях педагогов дошкольных образовательных организаций в группах разной направленности (общеразвивающей, оздоровительной и комбинированной).
Citation preview
Результаты социологического исследования по проекту «Разработка
и апробация стандартов и программ для комплексной подготовки педагогических
работников дошкольных образовательных учреждений с
учетом Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации»
Лаборатория мониторинговых исследований
ГБОУ ВПО МГППУ2013
Всероссийский анкетный опрос воспитателей дошкольных образовательных организаций групп
разной направленности (общеразвивающей, оздоровительной и комбинированной)
Опрос проводился в 55 субъектах во всех федеральных округах Российской Федерации в октябре 2013 года
Методология исследования:
Цель исследования – получение развернутой информации о потребностях в знаниях и компетенциях педагогов
дошкольных образовательных организаций в группах разной
направленности (общеразвивающей, оздоровительной и комбинированной)
Характеристика выборочной совокупности исследования
Распределение воспитателей по типу групп, в %
Возраст воспитателей , в %
До 30 лет
31-40 лет
41-50 лет
51 год и старше
Нет ответа
16%
36%
33%
14%
1%
Общеразвиваю
щая72%
Оздоровительна
я5%
Комбинированна
я12%
Другое7%
Нет ответа4%
Характеристика выборочной совокупности исследования
Распределение воспитателей по уровню образования, в %
Педагогический стаж в должности воспитателя, в %
2% 3%
30%
3%
45%
12%
1% 5%
СреднееСреднее специальное (не педагогическое)Педагогическое училище, колледжВысшее (не педагогический вуз)Высшее (педагогический вуз)Педагогический колледж и педагогический вузДругоеНет ответа
21%
16%
14%17%
14%16% 2%
До 5 лет 6-10 лет
11-15 лет 16-20 лет
21-25 лет 26 лет и более
Нет ответа
Самооценки уровня профессиональной подготовки воспитателей (степень согласия с тем,
что уровень профессиональной подготовки воспитателей соответствует современным требованиям)
Вся выборк
а
Тип группы
Обще-развивающ
ая
Оздоро-вительная
Комби-нированная
Полностью согласен 30% 30% 22% 37%
Скорее согласен 52% 53% 71% 45%Скорее не согласен 13% 13% 5% 12%
Совершенно не согласен 1% 1% 1% 0%
Затрудняюсь ответить, нет
ответа3% 3% 0% 6%
Степень согласия с тем, что
для педагогов (воспитателей) опыт, полученный в
повседневной работе, дает больше, чем полученное
профессиональное образование
для педагога (воспитателя) необходимо
высшее образование
Полностью согласен
36%
Скорее согласен
41%
Скорее не согласен
18%
Совершенно не согласен
2%
Затрудняюсь ответить
2% Нет ответа1%
Полностью согласен
36%
Скорее согласен33%
Скорее не согласен
23%
Совершенно не согласен
6%
Затрудняюсь ответить
3% Нет ответа0%
Наиболее часто используемые в повседневной работе воспитателя умения и знания (доли ответов
«использую постоянно» от 86% до 96%)
умения, связанные с учетом возрастной специфики и индивидуальных особенностей детей
умения организовать игровую и самостоятельную деятельность детей
умение разрешать конфликты и налаживать сотрудничество детей
умение вести документооборот (написание планов, отчетов о работе и т.п.)
Освоение новых методов и методик (в области познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эстетического развития ребенка)
умение работать на компьютере знание особенностей воспитания дошкольников в
семье и особенностей адаптации детей к условиям ДОУ знание основных приемов подготовки детей к школе умение использовать сказки в работе воспитателя умение вести мониторинг развития детей умение работать с детьми разных возрастных групп умение работать с особыми детьми
Часто используемые в повседневной работе воспитателя умения и знания
(доли ответов «использую постоянно» от 62% до 78%)
Освоение новых методов и методик в области физического развития ребенка
знание о возможностях применения и способность использовать информационно-коммуникационные технологии в ДОУ
знание технологии деятельностного типа знание приоритетных направлений развития
российского образования
Умения и знания, используемые в повседневной работе воспитателя
регулярно (доли ответов «использую постоянно» от 51% до 58%)
Очень нужно
Нужно время от времени
Нужно изредка
Вообще не нужно
Затрудн. ответить,
нет ответа
Умение планировать и проводить коррекционную работу с учетом нарушений у детей с ОВЗ
75% 8% 5% 0% 12%
Знание основ коррекционной работы с детьми с ОВЗ
73% 9% 6% 0% 12%
Умение строить работу с родителями детей с ОВЗ 72% 15% 1% 0% 12%
Знание особенностей оценки эффективности коррекционной работы с детьми с ОВЗ
67% 11% 3% 0% 15%
Знание типичных трудностей работы с детьми с ОВЗ
57% 26% 2% 0% 14%
Знания и умения, необходимые в работе педагогов комбинированных групп
Очень нужно
Нужно время от времени
Нужно изредка
Вообще не
нужно
Затрудн. ответить,
нет ответа
Умение проводить профилактическую (оздоровительную) работу с детьми
90% 2% 0% 0% 8%
Знание здоровьесберегающих технологий
90% 1% 0% 0% 9%
Умение учитывать индивидуальные особенности ребенка при реализации образовательных программ
84% 11% 0% 0% 5%
Умение организовать и провести оздоровительные мероприятия
80% 15% 0% 0% 5%
Умение определять допустимую нагрузку (при физических, развивающих и т.п. занятиях) для детей
78% 12% 2% 0% 8%
Знания и умения, необходимые в работе педагогов оздоровительных групп
Направления, по которым воспитатели в своей повседневной работе ощущают
нехватку знаний, в %
Юриспруденция
Основы документооборота и составления отчетности
Медицина
Психология
Педагогика
Навыки оказания первой помощи
Другое
Нехватки знаний не испытываю
68%
34%
28%
26%
9%
9%
5%
7%
Наиболее эффективные способы получения дополнительных знаний и умений для профессиональной деятельности, в %
Курсы повышения квалификации
Посещение профессиональных Интернет-сайтов
Встречи с ведущими специалистами
Чтение специализированных книг
Стажировки
Другое
72%
66%
41%
39%
34%
31%
21%
17%
14%
7%
3%
Распределение воспитателей
по срокам прохождения курсов повышения
квалификации
по оценкам полезности курсов повышения квалификации
Мен
ее г
ода
н...
Мен
ее 3
лет
н...
Мен
ее 5
лет
н...
Мен
ее 1
0 ле
т
Ник
огда
43%
33%
16%
2%6%
48%
41%
9%
0%2%
Внедрение новых стандартов образования (ФГОС, ФГТ) в работу ДОУ
Информационные технологии в ДОУ Работа с определенными / "особыми" группами детей Психология, психолого-педагогическая работа с детьми Комплексные методические курсы и конкретные методики Планирование воспитательно-образовательной работы,
составление программ (в т.ч. с учетом стандартов ФГОС, ФГТ) Взаимодействие ДОУ с родителями, семьей Развитие речи детей, логопедические курсы Игра, игровая деятельность Художественно-эстетическое развитие детей (музыка,
рисование, театр)
Предпочтительная тематика курсов повышения квалификации
Предпочтительная тематика курсов повышения квалификации для воспитателей
комбинированных групп
Различные коррекционно-развивающие программы обучения и воспитания детей, в т.ч программы оценки эффективности коррекционной работы
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в дошкольном образовательном учреждении, в т.ч. диагностика для детей с ОВЗ
Специализированные программы, связанные с направленностью групп речевой направленности, логопедические программы
Программа Плаксиной для детей с нарушением зрения Программы по оздоровлению детей
Предпочтительная тематика курсов повышения квалификации для воспитателей
оздоровительных групп
Здоровьесберегающие технологии Использование современных здоровьесберегающих
технологий в работе с детьми с туберкулезной интоксикацией Закаливания детей в холодный (зимний) период Лечебные игры по методике Галанова / программа
реабилитации ДЦП Обеспечение эффективности образовательного процесса в
группах с детьми с ОНР Освоение методов и методик в области познавательно-
речевого развития ребенка Особенности коррекционной работы с детьми, имеющими
урологические заболевания Программы для детей страдающих аллергозаболеваниями
Проблемы, возникающие у воспитателей при желании пройти курсы
повышения квалификации
Не было материальной возможности поехать на курсы повышения квалификации
Тематика курсов не соответствовала моим профессиональным интересам
Неудобное время проведения курсов
С опозданием получил информацию о курсах
Необходимость отрабатывать время, проведенное на курсах
Руководство не отпустило на курсы
Другое
Ни с какими проблемами не сталкивался
Нет ответа
30%
28%
22%
11%
10%
2%
7%
33%
2%
Информированность о профессиональном стандарте педагога
Отношение к разработке и принятию
профессионального стандарта педагога
Да, знаю об этом
44%
Что-то слышал
39%
Ничего не знаю об этом
15%
Нет ответа2%
В принятии стандарта нет необходимости, т.к. есть документы, регламентирующие
работу воспитателя (должностные инструкции и т.п.)
Данный вопрос давно назрел, это поможет в работе педагогов
Принятие профессионального стандарта будет ограничивать педагогическое
творчество
Другое
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
32%
28%
17%
0%
17%
5%
Профессиональные компетенции, которые должны входить в профессиональный
стандарт педагога:
Воспитательный процесс
Организация образовательно-воспитательного процесса
Использование педагогических технологий и методик (в т.ч. инновационных)
Организация совместной образовательной деятельности с родителями
Владение ИКТ / инновационными технологиями
Деятельность, нацеленная на развитие детей и защиту их интересов
Творческий подход к организации работы
Характеристики педагога (воспитателя)
Профессионализм преподавателя (педагогический такт, этика, компетентность)
Личностные качества воспитателя (любовь к детям, эмпатия, отзывчивость и т.п.)
Коммуникативные качества преподавателя
Знание нормативных документов для работы в ДОУ
Знание специфики образования в ДОУ
Умение работать с разными (в т.ч. особыми) группами детей
Умение находить индивидуальный подход к ребенку
Спасибо за внимание!Лаборатория мониторинговых
исследований ГБОУ ВПО МГППУ
Recommended