учиммся думать

1

Пособия по программе

Автор: Салмина Нина Гавриловна, доктор

психологических наук, заслуженный профессор МГУ им. Ломоносова;

Цель заданий пособия:

- объяснить принципы создания и использования знаков;

- научить детей выделять признаки объектов и обозначать их знаками.

2

Салмина Н.Г. «Учимся думать. Что это такое?

Пособие для детей старшего дошкольного возраста». -М. :

Вентана- Граф.

Цветные полукруги в уголке страниц обозначают темы:

1

1. Предметы и их

знаки

2. Выделение

признаков

3. Соответствия 4. Элемент

пространственных

форм

5. Положение в

пространстве

6. Пространственные

отношения

7. Выделение

фигуры из фона

8. Соотношение

части и целого.

3

Предметы и их знакиПодбери знаки

4

Предметы и их знакиПридумай и нарисуй знаки

Эта тема вводит детей в мир знаков и символов.

В заданиях анализируются два вида рисунков:

изображения знаки- схематические

различных рисунки, условно

предметов; представляющие эти

предметы

5

Выделение признаковСравни

Задания этой темы формируют умение выделять признаки предметов, что необходимо для выполнения логических операций, решения задач и развития речи.

6

Выделение признаковРаскрась знак

7

Выделение признаковСоедини стрелками

8

Выделение признаковЧто получилось?

9

СоответствияЗакрась столько же клеток

10

СоответствияЗакрась столько же клеток

•Задания этой темы направлены на формирование важнейшего умения —устанавливать взаимно однозначное соответствие между элементами множеств (на основе которого определяются отношения: «столько же», «больше», «меньше»).

11

СоответствияВыложи дорожку

Этот тип заданий — на конструирование дорожек из деталей Разрезного приложения 1.

12

СоответствияСоедини стрелками

13

Элементы пространственных формВыбери и нарисуй знаки

14

Положение в пространствеНаклей на свое место.

15

Положение в пространствеУкажи на схемах, где раскрашено. Раскрась по схемам.

16

Пространственные отношенияЧье место больше, чье — меньше?

Задания этой темы направлены на развитие зрительного восприятия, которое является основой для нахождения нужных слов, фигур, символов, предложений в тексте, что необходимо при овладении математикой, геометрией, чтением и письмом.

17

Выделение фигуры из фонаРаскрась.

18

Соотношение части и целогоНайди и закрась часть, которой не хватает.

Задания этой темы

способствуют развитию пространственного мышления, зрительного восприятия, умению комбинировать и конструировать.

19

Автор: Салмина Нина Гавриловна, доктор

психологических наук, заслуженный профессор МГУ им. Ломоносова;

Цель заданий пособия:

-формирование у детей операции сериации.

Сериация - это логическая операция, целью которой является выделение закономерностей изменения признаков предметов в группах (т. е. сериях) и выстраивание ряда из групп (серий) по этим признакам (повторение серий два, три и более раз

20

Салмина Н.Г. «Учимся думать. Что за чем следует?

Пособие для детей старшего дошкольного возраста». -М. :

Вентана- Граф.

Цветные полукруги в уголке страниц обозначают темы:

1

1. Выстраивание ряда из

групп предметов

2. Повторение серии в

соответствии с заданным

порядком

3. Выделение группы

(серии) предметов из ряда

4. Поиск одинаковых

предметов на основе

неполной системы

признаков

5.Выделение фигуры из фона 6. Ориентировка в

пространстве листа

21

Выстраивание ряда из групп предметовРаскрасить по образцу

22

Выстраивание ряда из групп предметов Раскрасить по схемам.

Схемы показывают, что на чѐм лежит. Рас-

крась по схемам, начиная с верхнего пред-

мета.

23

Выделение группы (серии) предметов из ряда Выстроить серию по схеме, зачеркнув лишние картинки из предложенного набора

24

Выделение группы (серии) предметов из ряда Числовой лабиринт

25

Поиск одинаковых объектов на основе неполной системы признаков

26

Выделение фигуры из фона

27

Ориентировка в пространстве листа

28

Нарисовать путь автобуса (поезда).

29

Автор: Салмина Нина Гавриловна, доктор

психологических наук, заслуженный профессор МГУ им. Ломоносова;

Цель заданий пособия: формирование у детей умение объединять объекты и действия в группы по их сходству и различию, выполнять операцию классификации, т. е.распределять предметы на классы согласно существенным признакам, отличающим одни классы от других.

30

Салмина Н.Г. «Учимся думать. Что с чем объединяется?

Пособие для детей старшего дошкольного возраста». -М. :Вентана- Граф.

1. 1.Объединение объектов в группы на

основе общего признака.

Обобщающее слово для группы и обозначение

его знаком

Классификация по двум и более признакам.

Существенные и несущественные признаки

объектов. Классификация по

одному признаку, образование

разных групп из одних

и тех же объектов.

Изменеие признака

.

Выделение фигуры из фона

31

Существенные и несущественные признаки объектов. Классификация по одному признаку, образование разных групп из одних и тех же объектов. Дихотомическая

классификация, отрицание признака. Изменение признака.

32

Классификация по двум и более признакам. Таблицы, «дерево» как средства представления классификации, переход от одних средств представления к другим.Дорисуй (раскрась) картинки в таблицах.

33

Автор:

Салмина

Нина Гавриловна, доктор психологических наук, заслуженный профессор МГУ им. Ломоносова;

Цель заданий пособия: формирование у детей умений устанавливать разные типы отношениймежду объектами.

34

Салмина Н.Г. «Учимся думать. Что, как и с чем связано?

Пособие для детей старшего дошкольного возраста». -М. :

Вентана- Граф.

Установление пространственных отношений

Установление количественных отношений:Взаимно-однозначное соответствие

Измерение

Счет предметов с использованием числа

Порядок чисел

35

Непосредственное сравнение. (Сравни, результат покажи стрелками на схеме.)

36

Отгадай имена по стрелкам.

37

Нахождение элементов предмета и выстраивание их последовательностипри поворотах.

38

Раскрась по образцу

39

Сравнение длины дорог между объектами в клеточном поле.

40

Лабиринты.

41

Установление количественных отношенийВзаимно-однозначное соответствие

Сравнение множеств через взаимно-однозначное соотнесение элементов

множеств и обозначение результатов сравнения словами и знаками

42

Сравнение через использование меры и измерения

43

Счет предметов с использованием числа

44

45

Порядок чиселУстановление отношений порядка между числами