ЧОРНОМОРСЬКИЙ БІОСФЕРНИЙ ЗАПОВІДНИК ЯК ОБ’ЄКТ...

Актуальність теми: дослідження подібного плану мають наукове, практичне та

пізнавальне значення – розширюються й удосконалюються знання про методичні

особливості організації наукової, еколого – просвітницької, навчальної та

екскурсійної діяльності на базі обєктів природно – заповідного фонду України.

Проблемність питання полягає у пошуку, розробці та удосконаленню організації

наукової, еколого – просвітницької, навчальної та екскурсійної діяльності на базі

Чорноморського біосферного заповідника, який має значний потенціал для

продовження їх інтенсивного розвитку.

Мета і завдання роботи: проаналізувати та дослідити Чорноморський біосферний

заповідник як об’єкт наукових досліджень та еколого – просвітницької діяльності;

проаналізувати, узагальнити і осмислити основні методи навчаня географії та

виділити пріоритетні методи для даної роботи; виконати методичні розробки

навчальної та екскурсійної діяльності, пов’язаної із заповідником.

Об’єкт дослідження – Чорноморський біосферний заповідник.

Предмет дослідження – аналіз наукових досліджень та еколого – просвітницької

діяльності Чорноморського біосферного заповідника та методичні розробки

навчальної та екскурсійної діяльності, пов’язаної із заповідником.

Методи дослідження: історичний, літературний, картографічний, системний,

аналіз, синтез, узагальнення.

Території Чорноморського

біосферного заповідника

на космознімку

Розділ 2. Еколого – просвітницька діяльність та

її прояв у межах Чорноморського біосферного

заповідника

2.1. Положення про еколого - освітню діяльність

заповідників і національних природних парків

України

2.2. Еколого - просвітницька діяльність

Чорноморського біосферного заповідника

Розділ 3. Методи навчання географії

3.1. Загальна характеристика

3.2. Активні методи

3.3. Інтерактивні технології

3.4.Загальні особливості курсу «Фізична

географія України»

3.5. Навчальні екскурсії та навчальна

практика з географії в школі

4.1. Конспект уроку №1

Тема: Зона степу

Тип уроку: комбінований

Засоби навчання: фізична карта

України, робочі зошити, атласи.

Методи та методичні прийоми:

розповідь, пояснення, бесіда, робота з

картками, робота з картою, робота з

текстом підручника, прийом

«Домашня заготовка».

4.2. Конспект уроку №2

Тема: Об’єкти природно - заповідного

фонду України

Тип уроку: комбінований

Засоби навчання: карта

природоохоронних об’єктів України;

карта природних зон України, атлас,

підручник

Методи та методичні прийоми:

розповідь, пояснення, бесіда, робота з

картою, робота з атласом, робота з

текстом підручника, робота в групах,

інтерактивні методи.

4.3. Екскурсійний маршрут

«Стежками Кінбурну»

Оглядова екскурсія

Протяжність маршруту: 5 км (сухопутна частина).

Спосіб пересування: комбінований (водний (катером), пішохідний).

Тривалість: 2-3 години

Термін відвідування: травень - жовтень.

Порядок відвідування: самостійно, з гідом.

Автор - розробник екскурсії: Кірілов Юрій Вікторович

Зміст екскурсії: ознайомлення з географічними та геоботанічними особливостями ділянки «Воложин

ліс» і прилеглих ділянок та особливостями Чорноморського біосферного заповідника; а також

мальовничим місцем, що приваблює туристів.

Маршрут екскурсії: акваторія Дніпро – Бузького лиману - острів Первомайський - Кінбурнський

півострів.

Висновки

Результати вивчення автором питань про особливості досліджень та аналізу різнопланової

діяльності, повязаної з Чорноморським біосферним заповідником, дали підставу для таких

висновків: більшість наукових публікацій, які містять корисну інформацію, належить

працівникам заповідика, науковцям провідних ВНЗ, спеціалістам науково - дослідних установ.

Чорноморський біосферний заповідник є важливим об’єктом наукових досліджень, еколого –

просвітницької, навчальної та екскурсійної діяльності.

Активні та інтерактивні форми і методи на уроках географії використовують виходячи з

проблем тем курсу географії, рівня знань учнів, віку, здатності учнів класу до самоорганізації,

знання вчителем учнів класу і їх можливостей.

Впровадження певних активних та інтерактивних методів повинно бути не самоціллю

вчителя, а певним етапом в розвитку його удосконалення керуванням навчальним процесом.

Також досить важливими є навчальні екскурсії та навчальна практика учнів, які

запроваджуються з метою реалізації завдань загальної середньої освіти щодо посилення

практичної спрямованості навчально - виховного процесу, професійно - орієнтаційної роботи з

учнями, підготовки їх до активної трудової діяльності, залучення до суспільно корисної праці.