التّخطيط للتدريس الجامعي بطرق إبداعية، تجربة تربوية...

تجربة تربوة ناجحةالتخطط للتدرس الجامع بطرق إبداعة

(م2014أغسطس 26هـ الموافق 1435شوال 30)وم الثالثاء

تقدم

اط التمم.د أمل بنت الخ

1

ضمن برنامج عمادة تطور التعلم الجامع ف أسبوع

التهئة ألعضاء هئة التدرس للفصل الدراس األول

هـ1435/1436 من العام الدراس

تجربة تربوة ناجحةالتخطط للتدرس الجامع بطرق إبداعة

(م2014أغسطس 26هـ الموافق 1435شوال 30)وم الثالثاء

تقدم

اط التمم.د أمل بنت الخ

4

يحبز انزشة

إبداعي؟ جامعي لتدريس نخطط لماذا :األول المحور–مقدمة عن المهارات األساسة واالستراتجات الت )

(تساعد على التدرس اإلبداع األنشطة أىداف وربط اإلبداعي للتدريس التخطيط :الثاني المحور–

.المقرر بأىداف(التنفذ–التهئة –االستعدادات –اللقاء األول )

إبداعية بطرق التدريس لمخرجات نماذج عرض :الثالث المحور–(األنشطة عرض) .مختلفة

5

سأسوي لصخ جبح تشثىخ؟ه

خشجبد تجشثخ؟أو سستعشض

مخرجات أفكار أهداف

7

7اتذست األوي، ص

لج عمذ اجشبج: تذست

ما الهدف من التسجل ف البرنامج التدرب الحال؟•

•.................................................................................................................................................................................................................................

ما المشارع اإلبداعة الت قمت بها خالل مدة تدرسك الجامع؟•

•.................................................................................................................................................................................................................................

هل هناك استراتجات تتبعها ف عملة التدرس؟•

•................................................................................................................................................................................................................................

هل خططك التدرسة واحدة ف كل المقررات أم هناك خطط مختلفة بحسب طبعة المقرر؟ وحسب طبعة •التالمذ؟ وحسب البئة التعلمة؟

•.................................................................................................................................................................................................................................

8

1فذو

9

6ص اثب، اتذست

انفئة انستدفة : (:انجدع انتز)عض ئة انتدزس انتخصص:...........................................االسى............................................:

أصف يبزت انتدزسة .

يجدعة؛ أل استخدو...............................................................................

تقهدة؛ نألسجبة اتة:

................................................................................................................................................................................................................................

يب األفكبز انت تهكب األستبذ انجدع؟................................................................................................................

يب انري ك أ ضف األستبذ انجدع حب جتكس طسقة تدزسة نكم يانطبنت، انج، انكهة، انجتع؟

...............................................................................................................هقى اتجب انتدزس اإلثداع تشجعب يتزادا ف انتدزس ثبنجبيعة.

األستبر اتمذيالضرورة لتدرس المعرفة متلك

المتعددة الوسائلالمقرر وال متلك

تدرس موضوعات المقرر كما ه ف الكتابمرتبة

األحداث الخارجة ال ستفد من وربطها بموضوعات المقرر

األستبر اجذع

األستاذ المبدع

التربويالتطور سار

أكثر من ستخدموتقنة ف طرقة

التدرس

راع ف تدرسه ف اشتراك الطالب

الشرح والمناقشة

القدرة على حل مشكالت الطالب وربط األنشطة

بمفردات الصفة المقرر

وفق المستجذات ألستبر اجذع دوائش التطوش

التشبوة الحذثة

مؤسساتتطور على مستوى

الوطن

تطور ف البئة الجامعة

المتواجد فها

تطور للمناهج

تطور ذات

المهارات األساسة للتدرس اإلبداع

التخطط

اإلبداع

كف نخطط لتدرس إبداع؟

من هو الشخص المؤهل لتنمة اإلبداع؟

ما معنى إبداع؟ما معنى تخطيط؟

14

وضععععع خطععععة أو

طرقععه تفصععلة

لفعل شء ما أو

.تحقق هدف

إلى تؤدي التي العملية جديدة، أفكار ابتكار ومقبولة مفيدة وتكون

.التنفيذ عند اجتماعيا

ما المقصود بالتدريس اإلبداعي؟

15

ويتحقق التدريس، يف واإلبداع التفكري تنمية اسرتاتيجيات األستاذ ميتلك أن خالل من

طرق بعدة وذلك الطالب لدى اإلبداع تنمية:منها.الكتابة على والقدرة احلر اخليال تنمية

.المحيطة األشياء توظيف

لمارا نخطط لتذسس

جامع إبذاع؟

لماذا نخطط لتدرس

جامع إبداع؟

المؤهل على الشخص

تنمة التفكش واإلبذاع

المؤهل على الشخص

تنمة التفكر واإلبداع

كفاءات األستار الجامع الزي ستطع

تخ هبساد اتفىش واإلثذاع

كفاءات األستاذ الجامع الذي

ستطع

تنمة مهارات التفكر

واإلبداع

األدواس الشئسة لألستار الجامع الزي مكنه أن حقق

تخ اتفىش واإلثذاع

األدوار الرئسة لألستاذ

الجامع الذي مكنه أن

تنمة التفكر واإلبداعحقق

الجامعات السعودة اهتمام

بالتذسس الجامع

التدرس الجامع

التشجع على إصدارات

المطبوعات والكتبات

إنشاء مشروع الترشح لجائزة

التمز ف التدرس

إنشاء عمادات تطور التعلم

الجامع

الملتقات عقد العالمة

عبداد تطىش اتع اجبع إشبء

عمذ اتمبد اعبخ

ششوع جبئضح اتض ف اتذسس

اتشجع عى إصذاساد اطجىعبد واىتجبد

استمطبة روي اخجشاد

مبش امبداد األوبدخ

ثشأ اتذسس اجبع

استطالع

ما ه أهمة معرفة نمطك ف التعلم؟•

27

وجودي منفتح نشط منطو

ب ه أهخ عشفخ طه ف اتع؟

أهمة معرفة نمطك ف التعلم

الهدف منه مساعدة المدراء على تحدد •وتكون أفضل الطرق لتدرب موظفهم

فرق عمل أكثر فاعلة

وفعع مجععال التعلععم مكععن ضععبط أسععلوب •أنمعععاط العععتعلم ب فضعععل الدراسعععة إلجعععاد

.وسائل

تحدعععد معععواطن القعععوى والضععععف فععع •.الحاة األكادمة

مرونعععععة لحعععععل تبنععععع منهجعععععة أكثعععععر •وخصوصعععا فععع العمعععل معععع المشعععكالت

.اآلخرن

نمط التعلم

بعههو األسلوب الذي ستقبل •

الفعععرد المعلومععععات وعالجهععععا

.وتذكرها وعبر عنها

ثمة عدة طعرق لتصعنف نمعط •

التعلم، وال وجد صعنف واحعد

ناسعععب أي شعععخك، ومكعععن

.لدنا أكثر من عنصر

28

تصف أبغ اتع

الذكاء المتعدد -2

(1993-1983جاردنار، )

دورة كولب ألنماط التعلم -1

(1982هون مومفورد )

التعلم/أنماط الشخصة -4

رجز –نقال عن استبان مارز ) (MBTIللشخصة

تفضالت التعلم ل فارك -3

(2001فلمنج )

دوسح وىت ألبغ اتع -

(1982هى ىفىسد )

30

(1993-1983جبسدبس، )ازوبء اتعذد -

31

(2001فج )فبسن يتفعالد اتع

32

MBTIاألبغ اشخصخ ثأسىة

من سلسلة على استند برجز ابنتها و مارز لـ الشخصة األنماط دراسة علم إن

عاما خمسن مدى على و مختلفة جنسات على بها قامتا الت اإلحصائات و التجارب

:لآلخرن و لنفسك الشخص النمط معرفتك تحققها الت األهداف من و ،

فتستثمرها قوتك نقط و فترممها ضعفك نقط تعرف.

االتصال ف أكبر نجاحا فتحقق أنماطهم مع تناسب بما الناس تخاطب.

فكرة عطك النمط ألن أكبر بتوفق أهدافك تحدد أن لنمطك بمعرفتك تستطع

. فه فتتفوق مستقبل تمارسه أن مكن عما

الشخص لنمط فمعرفتك العصبة اللغوة البرمجة بتقنات عالج ممن كنت إذا

. فعله و العالج سرع المراجع

_ ذلععك ال عنعع بحععال مععن األحععوال أننععا نضععع النععاس فعع قوالععب لكععن

لكننا ننظر إله بشء من الشفافة الت تعننعا علعى _ فاإلنسان أكبر من ذلك تبارك الخالق

فهمه أكثر

MBTIاألبغ اشخصخ ثأسىة

:كانت هذه األنماط نتجة اإلجابة على أربعة أسئلة

نشاطه؟ وحوته من أن كتسب اإلنسان

من العالم الخارج؟المعلومات كف ستقبل اإلنسان

؟القراركف تخذ اإلنسان

اإلنسان العالم من حوله؟نظم كف

Extrovertedاالنبساط

Introvertedاالنطوائ

نشاطه؟ ومن أن كتسب اإلنسان حوته

حوته من العالم الخارج

حب أن كون بمفرده

Senserالحس

Intuitionالحدس

كف ستقبل اإلنسان المعلومات من العالم الخارج؟

مل إلى التعلم من خلل

عتمد والمشاهدة واالستقراء

على الحواس

مل إلى التعلم من خلل

عتمد على التوقع واالشتقاق

Feelerالمشاعشي

Thinkerالمفكر

كف تخذ اإلنسان القرار؟

عتمد على مشاعره ف تقرر

الصحح و الخاطئ

عتمدون على النظرة المجردة

Perceiverالمالحظ

Judgerالحكم

كف نظم اإلنسان العالم من حوله؟

.حب أن تسر الحاة بتلقائة

نظم حاته بناء على خطة

.معنة

عى و إسب أ جت عى هز األسئخ

...األسثعخ

فى عذد االحتبالد اىخ جع اإلجبثبد ؟

I Eمن أن كتسب اإلنسان حوته و نشاطه؟

كف ستقبل اإلنسان المعلومات من العالم الخارج؟

كف تخذ اإلنسان القرار؟

كف نظم اإلنسان العالم من حوله؟

S N NS

F T F F FT T T

P P P P P P P PJ J J J J J J J

I

S

F

P

I

S

F

J

I

S

T

P

I

S

T

J

I

N

F

P

I

N

F

J

I

N

T

P

I

N

T

J

E

S

F

P

E

S

F

J

E

S

T

P

E

S

T

J

E

N

F

P

E

N

F

J

E

N

T

P

E

N

T

Jنمط 16

...على التتال ك ترى العرض Enterانقر

...ح شخصته

هل ترغب حقا بمعرفة نمطك الشخص ؟•

مكنك معرفته من خالل استبان

ك كون الكالم موجها لتحقق ذلك ) إلى ماذا تهدف من معرفة نمطك ؟

(الهدف

:احىس اثب

42

اإلبداعي للتدريس التخطيط فكرة توضيح :أول

اإلبداعية التدريسية بالخبرة التعريف :ثانيا.

األنشطة وأىداف المقرر أىداف بين الربط :ثالثا .اإلبداعية

ب امذاس االحتب تىصع احمبد؟

.وضع خطة أو طرقه تفصلة لفعل شء ما أو تحقق هدف : التخطط

علمة الطالب احتاجات فهم ضوء على والنفسة الت

.العامة المقرر ب هداف وربطها واالجتماعة

تمى فىشح اتخطػ

احبجبد اإلسبخ

45

أىاع اتخطػ

46

:ب انتخطظ ي ع ندب

من ننطلق الذي (المقرر توصيف) بو ونقصد المقرر تخطيط :األل انع الهيئة ومواصفات للقسم تابعة عامة لمعايير يخضع أصبح التخطيط ىذا وغالبا خاللو،.الوطنية

التخطيط من النوع وىذا نشاط أو برنامج إلعداد التخطيط :انثب انع أقرانو عن تميزه بصورة التدريس طريقة في المبدع األستاذ يتبعها شخصية لمعايير يخضع

.األساتذة من

شبسع اتخطػ

مشارع قصرة المدى

.لمدة أسبوع تقربا•

سعى الطالب من خلله إلى اإلثراء بأفكار لشرح •.التخطط للمشروع النهائ والمحاضرات

مشارع طولة المدى

عمل به طوال الفصل الدراس•

.استثمار المشارع ف خدمة المجتمع•

. االستعانة بالمواد واألفلم لدعم األنشطة•

هجخ اتخطػ:أهداف المقرر ب هدافربط •

النشاط

المشارع

اإلبداعات

48

أساسات أهم الطالب ستعد أن• العام التعلم ف درسها الت الكتابة.اإلمالئة القواعد أهم وفهم

.الشائعة األخطاء من التخلك•

حول التحصلة ثقافته توسع•.الكتابة األنماط

هدف معرف

هدف ثقاف

هدف مهاري

سثػ أهذاف مشس اتحشش اعشث ثبشبغ: ثبي

سثػ أهذاف مشس األدة األذس ثبشبغ :2ثبي

ف األدبة بالقضاا الطالبة تعرف•

.العصر هذا

.وتذوقها النصوك تحلل من التمكن•

.العصر هذا ألدب ممثلة نصوك حفظ•

هدف إجرائ

هدف •تذكري

هدف ثقاف

هدف •تذوق

هدف معرف

هذف •هبسي

أهذاف اشبغ

التدرب المسرح•

اإللقاء•

تذكر النصوك •

المشاركة ف كتابة •.النصوك

العروض •المقاطع الفلمة•التوضحة

استخدام التقنة

الحاسوبة

استخدام تقنات الصورة والصوت

تنمة مهارات اللغة

الجسدة والصوتة

تنمة مهارة اللغة الكتابة

ربععععععععط الطالععععععععب بععععععععالمواقعاإللكترونة

مساعدة الطالب على اسعتخدام.البرامج الحاسوبة

مسععععاعدة الطالععععب فعععع كتابععععةسنارو لفكرة مشعروع فعردي أو جمععععاع وتحوععععل األفكععععار المعرفة العلمة إلعى نصعوك مكتوبععة ومععن ثععم إلععى عععروض

.مسرحة أو فلمة

تلبعععععععة حاجعععععععات الطالبععععععععات. ومراعاة الفروقات الفردة

أهذاف اتخطػ

52

قاس األثر -

هذفب

موهوبات متعثرات

53

طالبات عادات

ظىاثػ جغ شاعبتهب ف غشمخ اتذسس

: أههبثطشمخ إثذاعخ

54

األوىل احملاضرة منذ واضحة األهداف تكون أن.األنشطة وأهداف المقرر أىداف بني نربط أن.وتنفيذىا تطبيقها ميكن إبداعية أفكار الطالبات على يطرح أن.هناية يف رئيس نشاط وجيمعهم الصف داخل التعليمية األنشطة تتنوع أن

.الدراسي الفصلاألنشطة يف للمشاركة وحمددة واضحة درجة حتدد أن.الطالبات رأي فيها يستطلع راجعة تغذية البداية منذ للربنامج يكون أن

.مستمر وبشكل

:آخ االستطبق، ثعذح وسبئ هب

االستفسار الشفه أثناء .المحاضرات

وضعععععع اسعععععتبانات تتقصعععععى مشعععععاكل .الطالبات واستفساراتهن

.النتائج

55

:احىس اثبث

56

واألنشطة إبداعية بطريقة التدريس مخرجات من نماذج عرض :أول .الصفية

التجربة تطبيق مراحل لجميع مفصل شرح :ثانيا.

جديدة ابتكارية أفكار وطرح المتبادلة الخبرات نقل :ثالثا.

عشض فذى جعط األشطخ

57

ششح فص جع شاح تطجك اتجشثخ

مرحلة التعرف المرحلة التخططة -1•

مرحلة النموذج المبدئ-2•

مرحلة جمع البانات وشرح الخطوات والتدرب المكثف -3•

وتقم الطالبات من قبل أهل االختصاك

تحول األفكار المحكة والمكتوبة إلى مرحلة التنفذ أي-4•

احتفال ونشاط صف مسرح

مرحلة التقم الختام -5•

58

59

مقتشحات لمشاسع مماثلةإنشاء معارض مؤقتة.

إقامة مؤتمر طالب.

عمل فلم وثائق وثق رحلة سفر مدانة.

إصدار موسوعات.

إصدار كتبات.

من أىم نتائج التجربة التدريسيةإشغال الفراغ

استخدام تقنيات التعليم

التحضر والتصمم

والتنفذ

قدرة التواصل مع اآلخرن

تعدد مصادر جمع المادة العلمة

خدمة المجتمع

رفع مستوى تحصلها العلم

واإلبداع

تلبة الحاجات المتعددة

7واألخش،ص 4اتذست

البرنامج عقد بعد :تدريبالبرنامج؟ ىذا لك أضافها التي األفكار أو الخطط ما

......................................................................................................................................................................................................................................................

مقرراتك؟ في تطبيقها ويمكن البرنامج ىذا في قدمت التي المشاريع ما.................................................................................................................................

.....................................................................................................................اآلتية لألسباب :تطبيقها يمكن ل:

......................................................................................................................................................................................................................................................

62

ما معار نجاح أي تجربة؟•

•....................................................................

•....................................................................

•....................................................................

•....................................................................

من قم نجاح التجربة؟ •

•....................................................................

•....................................................................

•....................................................................

•....................................................................

•....................................................................

63

هبخ اعشض

شكرا للجمع ، اللهم انفعنا بما علمتنا،،،،،•

تم بحمد هللا