Индивидуализация планирования - построение...

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ – ПОСТРОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ВОСПИТАННИКА

Подготовила:

Старший воспитатель

Жукова О.А.

Понятие «индивидуальная образовательная траектория» обладает широким значением и предполагает нескольконаправлений реализации:

• содержательный – вариативные учебные планы и содержательные программы, определяющие индивидуальный образовательный маршрут

• деятельностный – специальные педагогические технологии

• процессуальный – организационный аспект

Индивидуальный образовательный маршрут

- это персональный путь реализации

личностного потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении.

Основная цель индивидуального

образовательного маршрута:

создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально – личностного

развития, которое неразрывно связано с общими процессами интеллектуального,

эмоционального, эстетического, физического и других видов развития личности ребенка.

Комплекс факторов выбора индивидуального образовательного маршрута определяется: - особенностями, интересами и потребностями самого дошкольника и его родителей в достижении необходимого образовательного результата;- профессионализмом педагогического коллектива;- возможностями детского сада удовлетворить образовательные потребности воспитанников;- возможностями материально-технической базы детского сада.

Индивидуальный образовательный маршрут

разрабатывается:

• для детей, не усваивающих основную общеобразовательную программу дошкольного образования;• для детей, с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов. • для детей с высоким интеллектуальным развитием.

Образовательный маршрут включает основные направления:

• развитие общей и мелкой моторики;• развитие культурно-гигиенических и социально-коммуникативных навыков;• формирование деятельности ребенка;• развитие речи;• формирование представлений об окружающем мире;• формирование представлений о пространстве, времени и количестве.

Принципы индивидуального образовательного маршрута :

• принцип опоры на обучаемость ребенка; • принцип соотнесения уровня актуального

развития и зоны ближайшего развития;• принцип соблюдения интересов ребенка;• принцип тесного взаимодействия;• принцип непрерывности;• принцип отказа от усредненного

нормирования;• принцип опоры на детскую субкультуру.

Методы:

• Беседы, игры, занятия, чтение художественной литературы, этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами;• Игры, упражнения и тренинги; • Занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов;• Приемы арт - терапии; • Релаксационные психогимнастические упражнения

1. Диагностика. «Что знает, умеет ребёнок?» На первом этапе необходимо определить так называемые стартовые возможности ребёнка. 2. Осмысление. «Что он должен знать, уметь?» После диагностических процедур, позволяющих выявить своеобразие личности ребёнка, осуществляется согласование общих и личностно значимых для воспитанника целей образования, формирование на их основе индивидуальной цели обучения. 3.Проектирование. «Чему мы хотим его научить?» При проектировании индивидуальной образовательной траектории педагог продумывает обязательные для изучения конкретные технологии, приёмы работы, которыми должен овладеть воспитанник, чтобы достичь поставленной цели. 4.Реализация. «Как будем идти к поставленной цели?» 5.Оценка и корректировка. «Чему мы научились и что нам нужно ещё доработать?»

Этапы разработки индивидуального маршрута:

Воспитателями совместно с узкими специалистами (медицинский работник, педагог-психолог, учитель-логопед) разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут (содержательный компонент), затем в календарном плане фиксируется разработанный способ его реализации (технология организации образовательного процесса). Следовательно, в более широком понимании ИОМ – это интегрированная модель психолого-медико-педагогического пространства, создаваемого дошкольными специалистами с целью реализации индивидуальных особенностей развития и обучения ребенка на протяжении определенного времени.

Процедура разработки индивидуальных образовательных

маршрутов

Карта индивидуального развития ребенка.1. Информация. 1.Сведения о ребенке:1.1. Ф.И.О.______________________________________________________1.2. Дата рождения: _____________________________________________1.3. Домашний адрес: ____________________________________________ Телефон: ____________________________________________________

I. Дата поступления в д/с: _____________ возраст _____________ 2. Сведения о родителях:2.1. Мать: _______________________________________________________2.2. Отец: _______________________________________________________2.3. Дополнительные сведения о семье:- по количеству детей (многодетная, малодетная, однодетная);- по составу (двухпоколенная, малоколенная, неполная);-другое: ________________________________________________________ 3. Здоровье:3.1. Группа здоровья (изменения фиксируются)____________________3.2. Хронические заболевания, аллергические реакции: __________________________________________________________________________3.4. Рекомендации и противопоказания:_______________________________________________________________

Виды деятельности Младшая гр.

Средняя гр.

Старшая гр.

Подготовит. гр.

н.г. к.г. н.г. к.г. н.г. к.г. н.г. к.г.

1. СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

2. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

3. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

4. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

5. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Динамика развития ребенка.1. Сведения об адаптации (заполняются только для детей, поступивших в 1-3 года):

1. Прогноз адаптации____________________________________2. Степень адаптации____________________________________3. НПР__________________________________________

2. Результаты диагностики (в уровнях – В, С, Н):

Учебныйгод

Содержание работы Рекомендации

3. Психологическое сопровождение:

4. Логопедическое сопровождение:

Учебныйгод

Содержание работы Рекомендации

5. Готовность к школьному обучению:

Параметры УровеньФизическаяПедагогическаяПсихологическаяОбщий вывод

Ребёнок выбыл в _____________ дата _________

Фамилия, имя

ребёнка

Ознакомление с окружающим

Развитие речи Математика Экология Изобразительное искусство

Конструирование

Предметы

Транспорт

Семья

Труд взрослых

ЗКР

ГСР

Словарь

Связная речь

К оличество и счёт

Величина

Форма

Пространство

Время

Решение задач

Неживая

Живая

Отношение

Рисование Лепка

Аппликация

Конструктор

Строитель

Бумага

Природный м-ал

Предметное

Сюжетное

Декоративное

Маршрутная карта

Желаю всем творческих успехов!