Индивидуализация в современном образовании

© А.С. Прутченков

Если образование не изменяет объекта воздействия, это

не образование, а скорее просто

база данных.

Раджа Рой Сингх, 1993.

Эпиграф

Современность распространяетсякак вширь, так и вглубь, проникаяв самые частные сферы повседневной жизни(религиозные убеждения,вкусы потребителей, сфера досуга, система образования и т. д.).

1. Глобализация

Ключевые проблемы наступившего века

В сфере труда появляется огромное количество специализированных,

узких занятий и профессий, требующих особого уровня мастерства,

компетенции и опыта.

2. Дифференциация



3. Экономизация

Доминирование в социальной жизни: экономической активности, экономических целей экономических интересов, экономических критериев.


4. Урбанизация

Стремительное внедрение сугубо городского образа жизни и мировоззрения, повышение ролигородов в экономическомразвитииобщества.


5. Геймификация

Применение подходов, характерных для компьютерных игр, для неигровых процессов с целью привлечения пользователей и потребителей, повышения их вовлечённости в решение прикладных задач, использование продуктов, услуг.


6. Стандартизация

Установление правил, направленных на достижение

упорядоченности в сферах производства и обращения

продукции и повышение конкурентоспособности

продукции, работ или услуг.

Утверждение в обществе центральной роли индивида. Человек освобождается от обязательных групповых связей, выбираетпо своему усмотрению социальный коллектив, самостоятельно определяетсвои действия и несет личную ответственность за собственные поступки.


7. Индивидуализация


Принципиальная новизна ситуации

Индивидуализация из категории «желательно, но необязательно» переходит в статус «жизненно необходимо», иначе мы проиграем в конкурентной борьбе.

Это глобальный вызов современному образованию!

Уточним термины

1. Индивидуальный подход

Создание организационно-правовых и психолого-педагогических условий для развития каждого ребенка путем активно использования индивидуальных моделей.

Индивидуальный подход как принцип осуществляется в той или иной мере во всех существующих технологиях, это «проникающаятехнология».

Ключ – сравнение ученика только с самим собой.


2. Индивидуальное обучение

Это модель организации образовательного процесса, при которой учитель работает лишь с одним учеником, а ученик взаимодействует только со средствами обучения

Эта модель позволяет: адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности ребенка к его особенностям, следить за каждым его действием и операцией при решении конкретных задач; следить за его продвижением от незнания к знанию, вносить вовремя необходимые коррекции в деятельность как обучающегося, так и учителя, приспосабливать эти изменения к постоянно меняющейся ситуации.


2. Индивидуальное обучение

Индивидуальное обучение позволяет каждому ученику: работать в оптимальное для него время; работать экономно, постоянно контролировать затраты своих сил, достигать высоких результатов обученности.


3. Технологии индивидуализированного обучения

Учитель с группой и с отдельными учащимися работает индивидуально, опираясь на их интеллектуальные и психологические особенности.

Такой подход в своей практике применяет практически каждый педагог,

ведь иногда он является единственным эффективным решением в динамике

обучения отдельных школьников.


4. Индивидуализация

организация образовательного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа обучения обусловливается индивидуальными особенностями отдельного ребенка;

образовательная среда, различные учебно-методические, психолого-педагогические и организационно-управленческие мероприятия, обеспечивающие индивидуальный подход.


Цели индивидуализации (№ 1)

Сохранение и последующее развитие индивидуальности ученика, его интеллектуального и личностного потенциала.

Ученики не должны обезличиваться.

Акцент на сохранении неповторимого облика ребёнка, который проявляется и в его учебной деятельности, и в социализации личности, и в саморазвитии ученика.


Цели индивидуализации (№ 2)

Обеспечение средствами индивидуального обучения - выполнения каждым учеником учебной программы.

Профилактика неуспеваемости ученика.

Определение «зоны ближайшего развития ребёнка», которая диктует педагогу особенности формирования общих учебных знаний, умений и навыков.

1. Процесс и результат совмещения социальных требований, норм и ценностей со спецификой потребностей, свойств и стилей деятельности индивидов.

2. Оборотная сторона социализации, социально культурный процесс накопления личностью особенного, уникального опыта, рост ее масштаба, творческого потенциала, универсальности, самостоятельностисвободы и ответственности.


Итак, индивидуализация

Уточнили основные термины, а что дальше?

Нужнысоответствующие технологии!

Технологии

1. Индивидуальный учебный план (ИУП)

23) индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;

Закон «Об образовании в РФ»Статья 2. Основные понятия, используемые в

настоящем Федеральном законе


2. Индивидуальные образовательные ресурсы

26) средства обучения и воспитания - приборы, оборудование, включая спортивное оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-наглядные пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности;

Закон «Об образовании в РФ»Статья 2. Основные понятия,

используемые в настоящем Федеральном законе


3. Индивидуальный проект

11. Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).

Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).

ФГОС, старшая школа


4. Персональная образовательная сеть

Сетевая форма реализации образовательных программ обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных …

Статья 15. Сетевая форма реализацииобразовательных программ. Закон «Об образовании в РФ»


5. Тьюторское сопровождение

Тьютор. Должностные обязанности. организует процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов; организует их персональное сопровождение в образовательном пространстве предпрофильной подготовки и профильного обучения; координирует поиск информации обучающимися для самообразования; сопровождает процесс формирования их личности (помогает им разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее).

Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих раздел "Квалификационные характеристики должностей работников

образования«, от 14 августа 2009 г. № 593


6. Персональный портфолио

18.2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся:9) систему поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся (рейтинг, формирование портфолио, установление стипендий, спонсорство и т.п.);

ФГОС, основная школа

Важнейшие функции индивидуализации в образования:

развивать творческие способности человека, углубляя его участие в экономических, социальных и культурных отношениях в обществе, обеспечивая более эффективный вклад в инновационное развитие человечества;

оказывать решающее влияние на социальный прогресс и продуктивность экономики;

играть ключевую роль в технологических преобразованиях, организационных изменениях, т.е.в инновациях.

Таким образом, приоритетной задачей индивидуализации в образовании является формирование и развитие у человека таких качеств и способностей, которые позволили бы ему:

не только комфортно существовать, адаптируясь к быстро изменяющимся социальным условиям,

но и, преодолевая трудности,связанные с восприятиеминноваций, создавать

качественно новое социальное пространство.

Впервые эта идея прозвучала в 1979 г. в Докладе Римскому клубу "Нет пределов обучению".

Тогда же появился и новый термин "инновационное обучение" — это обучение, стимулирующее инновационные изменения

в культуре и социальной среде, реакция на

проблемные ситуации, возникающие в жизни каждого человека и

общества в эпоху инноваций.

Таким образом, индивидуализация в современном образовании - это

действительно реальный вклад в будущее по всем ведущим

направлениям его развития, созидание нового социального пространства,

прежде всего, через развитие человеческого потенциала,

то есть каждой личности независимо от возраста.

Вместо заключения

Прутченков А.С.,

профессор, доктор педагогических наук,кафедра методики истории АПК и ППРО; ведущий научный сотрудникИнститута семьи и воспитанияРоссийской академии образования,профессор кафедры экономикиМосковского института открытого образования

[email protected]

Education

Индивидуализация в современном образовании