презентация михайлова

Михайлова Зоряна

Ярославівна

Вчитель початкових класів вищої кваліфікаційної категорії Золочівської ЗОШ І-ІІІ ст. №4

Львівської області

педагогічний стаж 22 роки

Навчально-методична проблема:

“Творчі завдання як засіб активізації пізнавальних інтересів на уроках

у початкових класах”

Мета: - змінити пасивну позицію учня на

активну, ініціативну; - формувати в учнів розвинуте критичне мислення, здатність виробити власну точку зору та поважати точку зору інших; - виробляти вміння творчо працювати, вирішувати різноманітні проблеми.

Моє професійне кредо:

“Учень – це не просто посудина, яку треба заповнити,

учень – це смолоскип, який потрібно запалити”

Епіграф: “Повноцінними є тільки ті завдання,

які дитина здобула власною активністю”.

Йоганн Пестолоцці

Робота над творчими вправами задовольняє наступні вимоги:

- реалізує пізнавальну потребу молодшого школяра, що грунтується на природних

реакціях – дослідницькій та ігровій;

- втілює єдність змістовного, почуттєво-емоційного та

операціонального в пізнавальній діяльності;

- відповідає основним критеріям: понятійності, самостійності,

гнучкості, ігровій комбінаторності.

Це дає змогу формувати особистісний досвід творчої діяльності молодших школярів,

суттєво підвищувати мотивацію навчання.

Творчі вправи сприяють самонавчанню, оскільки зумовлюють визначальну роль

діалогічної співпраці, а також дискусії та співробітництва, передбачають завдання

для роботи:

фронтальноїгрупової індивідуальної

а також завдання

на вибір самоконтроль

різні види відповідей і міркувань

Головна умова формування пізнавального інтересу – розуміння

дитиною змісту і значення вивченого

Друга важлива умова збудження інтересу – наявність нового як у змісті вивченого, так і в самому підході до

його розгляду

Третьою умовою, що сприяє розвитку пізнавального інтересу, формуванню

творчих здібностей є створення атмосфери довіри, відвертості,

підтримки між учителем та учнем.

Робота над творчими вправами здійснюється поетапно:

ІІ етап. Завдання дає вчитель, але

варіанти рішень пропонується

знайти самостійно.

І етап. Формулюємо та

розв’язуємо творчі завдання,

пропонуючи дітям тільки роль виконавців

вказівок учителя.

ІІІ етап. Учні отримують завдання і

самі формулюють проблему, знаходять шляхи її вирішення, проходять всі

пошукові етапи, які наштовхують їх на наступні

висновки.

Завжди, коли учень, виконуючи вправу, знаходиться на етапі

пошукової діяльності, ми можемо говорити про елементи творчості.

Наприклад, складання словосполучення виникає

внаслідок пошуку: які форми слів слід використати, як їх пов’язати

між собою.

Чим вищий рівень створюваної одиниці, тим помітніший творчий

елемент у змісті роботи.

Творчість – це коли під час діяльності людини виникає новий (для неї) продукт, якого раніше не існувало (вислів, текст,

міркування, спосіб розв’язання, матеріальний продукт).

Творчі вправи розрізняють за

дидактичною метою

ступенем самостійності учнів

рівнем творчості

З метою підвищення пізнавального інтересу учнів широко використовую у своїй практиці

інтерактивні методи і прийоми, які, беззаперечно, теж можна віднести

до творчих завдань.

Групова інтерактивна

вправа “Акваріум”

Робота в парах

Колективні вправи

“Мозковий штурм”

“Асоціативний кущ”

Безперечно, елементи творчості є і у найулюбленішій діяльності дітвори – ігровій.

Театралізована гра

Гра “Кореспондент”

Творчі ігри

Дидактична гра

“Попаруй сніжинки”

Ігри за готовими правилами

Дидактична гра “Допоможи

тваринкам перезимувати”

Роботи над творчим проектом “Добро від тебе і від мене”

Роботи над творчим проектом “Добро від тебе і від мене”

Творчі вправи і завдання на уроках навчання грамоти

Утвори слова

Загубились слова

Буквена арифметика

Творчі вправи і завдання на уроках навчання грамоти

Знайти предмети із заданим звуком

Цікаво дуже на уроках в нас Працює творчо весь наш клас

Криптограма

Склади слово – назву професії

Встанови відповідність

Цікаво дуже на уроках в нас Працює творчо весь наш клас

Розкажи про букву

Творча діяльність заснована на здатності нашого мозку комбінувати,

переробляти та моделювати з елементів попереднього досвіду щось нове,

якою б дрібницею не здавалося це нове порівняно з витворами геніїв.

Складання прикладів на множення

Творчі завдання з математики

Складання задачі за малюнком,

схемою

Складання задачі на

скороченим записом

Творчі завдання з математики

Творчі завдання на уроках розвитку зв’язного мовлення

Складання зв’язної

розповіді за серією

картинок

Придумай свою казку з новими персонажами

Стенд-виставка творчих завдань

(робота з довідковою

літературою) “Цікавинки і тваринки”

Творчі завдання на уроках розвитку зв’язного мовлення

Складання опису тварин у групах

за одним планом і різними

картинками

Працюємо творчо на уроках української мови

Редагування тексту

Добирання прикметників

за родами

Творче завдання з курсу

“Я і Україна”

Працюємо творчо на уроках української мови

Складання речення за

схемою

Мої плани на майбутнє:

- надалі підвищувати ефективність навчальної

діяльності і сприяти самореалізації особистості

учнів;

- регулярно впроваджувати

інтерактивні технології на

уроках;

Мої плани на майбутнє: - розробляти нові творчі

завдання з математики і курсу “Я і Україна”;

- упорядкувати добірку творчих

вправ для вчителів

початкових класів;

- подати до друку в професійні періодичні видання свої

розробки уроків та виховних годин.

Дякую за увагу!