презентація Мартиняк М.П. біологія

досвіду учасникадосвіду учасника всеукраїнського конкурсу всеукраїнського конкурсу “Учитель року – 2017”“Учитель року – 2017”з номінації з номінації “біологія” “біологія”

Мартиняк Марія Мартиняк Марія ПетрівнаПетрівна

спеціаліст вищої категоріїспеціаліст вищої категорії старший учитель старший учитель

Ямпільський НВК Ямпільський НВК Пустомитівський район Пустомитівський район

ПроблемаПроблема,, над якою працюю. над якою працюю.

Мартиняк М.П.

Моє педагогічне кредоМоє педагогічне кредо

Постійне самовдосконалення,Постійне самовдосконалення, свобода, свобода,

творчість, творчість, згодазгода

Мартиняк М.П

Знання з біології - у повсякденне життяЗнання з біології - у повсякденне життя Біологія – це наука про життя в усіх його виявах. Біологія – це наука про життя в усіх його виявах. “В учнів треба виробити вміння застосовувати знання з біології у “В учнів треба виробити вміння застосовувати знання з біології у повсякденному житті” – вказано у ДЕРЖАВНОМУ СТАНДАРТІ базової повсякденному житті” – вказано у ДЕРЖАВНОМУ СТАНДАРТІ базової повної середньої освіти (2004 р). повної середньої освіти (2004 р). Одним із актуальних напрямків удосконалення навчання в школі Одним із актуальних напрямків удосконалення навчання в школі є пошук і впровадження інтерактивних засобів, форм та методів є пошук і впровадження інтерактивних засобів, форм та методів навчання, що забезпечують системність знань учнів, їх міцність. навчання, що забезпечують системність знань учнів, їх міцність. Пробудженню інтересу до знань з біології сприяє момент новизни.Пробудженню інтересу до знань з біології сприяє момент новизни. Учні Учні з великою зацікавленістю сприймають матеріал, що містить якісь з великою зацікавленістю сприймають матеріал, що містить якісь загадкові, несподівані відомості.загадкові, несподівані відомості.

Мартиняк М.П.

Створення проблемних ситуаційСтворення проблемних ситуацій Викликає зацікавленість до вивчення матеріалу не тільки його Викликає зацікавленість до вивчення матеріалу не тільки його новизна, але й проблемність. новизна, але й проблемність. “Чому птахівництво вигідна галузь сільського господарства?” “Чому птахівництво вигідна галузь сільського господарства?” “Як вижити в умовах економічної та екологічної кризи?” “Як вижити в умовах економічної та екологічної кризи?” “Що сталося б, якщо на Землі зникли б бактерії?” “Що сталося б, якщо на Землі зникли б бактерії?” “Що б сталося, якби зникли комахи?” “Що б сталося, якби зникли комахи?” “Чому птахи можуть розмножуватися тільки на суші?” “Чому птахи можуть розмножуватися тільки на суші?”

Мартиняк М.П.

Використання міжпредметних зв'язківВикористання міжпредметних зв'язків

Активізації пізнавальної і розумової діяльності учнів на уроках біології сприяють Активізації пізнавальної і розумової діяльності учнів на уроках біології сприяють міжпредметні зв’язки. При вивченні фізіології мають місце зв’язки з фізикою, хімією. міжпредметні зв’язки. При вивченні фізіології мають місце зв’язки з фізикою, хімією. При вивченні генетики – зв’язки з математикою. Я вважаю, такі міжпредметні зв’язки При вивченні генетики – зв’язки з математикою. Я вважаю, такі міжпредметні зв’язки відіграють важливу роль у формуванні системних знань учнів, їх наукового світогляду.відіграють важливу роль у формуванні системних знань учнів, їх наукового світогляду.

Р ♀ ХХ Р ♀ ХХ хх ♂ ХУ ♂ ХУ G Х G Х х х Х У Х У FF1 1 ХХ : ХУ ХХ : ХУ 50% : 50% 50% : 50% 1 : 11 : 1 ♀ ♀ : ♂: ♂

Мартиняк М.П.

Дидактичні ігри використовую на різних уроках. Узагальнюючі уроки проводжу у формі КВК, уроки – ділові ігри, уроки – змагання, уроки – заліки. Уроки вивчення нового матеріалу вдало проходять у формі прес – конференцій, урок – взаємонавчання, урок – семінар, урок – творчості.

Дидактичні ігриДидактичні ігри

Мартиняк М.П.

Часу не гай – біологію вивчай !Часу не гай – біологію вивчай !

Під час підготовки до таких уроків учні читають додаткову Під час підготовки до таких уроків учні читають додаткову літературу, самостійно працюють над матеріалом. Дидактичні ігри літературу, самостійно працюють над матеріалом. Дидактичні ігри сприяють розвитку в учнів колективізму, допомагають зацікавити учнів сприяють розвитку в учнів колективізму, допомагають зацікавити учнів предметом.предметом.

Мартиняк М.П.

Словниковий запас, практика, екскурсії – Словниковий запас, практика, екскурсії – запорука знання біології запорука знання біології Важливо, щоб учні своєчасно і систематично засвоювали необхідний Важливо, щоб учні своєчасно і систематично засвоювали необхідний словниковий запас. словниковий запас. Вважаю, що лише цілеспрямована робота над змістом понять приводить до Вважаю, що лише цілеспрямована робота над змістом понять приводить до запам’ятовування термінів. запам’ятовування термінів. Успішному оволодінню знаннями сприяє поєднання розумової діяльності з Успішному оволодінню знаннями сприяє поєднання розумової діяльності з практичною: спостереження, експеримент, практична робота на навчально – практичною: спостереження, експеримент, практична робота на навчально – дослідній ділянці, в кабінеті біології.дослідній ділянці, в кабінеті біології.

Уроки в природі проводжу Уроки в природі проводжу в позаурочний час.в позаурочний час.

Мартиняк М.П.

Використання натуральних об'єктівВикористання натуральних об'єктів на уроках біології на уроках біології Із досвіду знаю, що використання натуральних об’єктів має великі переваги у Із досвіду знаю, що використання натуральних об’єктів має великі переваги у порівнянні з малюнками, плакатами, адже в цьому випадку в пізнанні приймають порівнянні з малюнками, плакатами, адже в цьому випадку в пізнанні приймають участь багато органів чуття. Відбувається всестороннє сприйняття учнями вивченого участь багато органів чуття. Відбувається всестороннє сприйняття учнями вивченого об’єкту: зовнішній вигляд, форма, колір, розмір, внутрішня будова об’єкту.об’єкту: зовнішній вигляд, форма, колір, розмір, внутрішня будова об’єкту. Використовую такі натуральні об’єкти: гербарії, живі рослини, вологі препарати, Використовую такі натуральні об’єкти: гербарії, живі рослини, вологі препарати, пластинчасті препарати, опудала птахів, скелети тварин, колекції комах.пластинчасті препарати, опудала птахів, скелети тварин, колекції комах.

Мартиняк М.П.

Елементи народознавства у вивченні живогоЕлементи народознавства у вивченні живого

Люблю вдаватися на уроках до елементів народознавства. Використання Люблю вдаватися на уроках до елементів народознавства. Використання легенд, народних прикмет, повір’їв, загадок сприяє розвитку пізнавальної легенд, народних прикмет, повір’їв, загадок сприяє розвитку пізнавальної діяльності учнів. діяльності учнів. Школярі залюбки вишукують такі матеріали. Школярі залюбки вишукують такі матеріали. Емоційна насиченість уроку (поезія, живопис, народна педагогіка) мають Емоційна насиченість уроку (поезія, живопис, народна педагогіка) мають важливе значення у вивченні живого.важливе значення у вивченні живого.

Мартиняк М.П.

Проблеми у викладанні біологіїПроблеми у викладанні біології

Мої учні неодноразово були переможцями районних олімпіад з біології. Мої учні неодноразово були переможцями районних олімпіад з біології.

Проблемами у викладанні біології є невідповідність підручників Проблемами у викладанні біології є невідповідність підручників навчальній програмі, відсутність наочності до програми, особливо навчальній програмі, відсутність наочності до програми, особливо мікропрепаратів у 10 -11 класах.мікропрепаратів у 10 -11 класах.

Мартиняк М.П.

Сучасний урок - майстерня обробки інформаціїСучасний урок - майстерня обробки інформації

Урок – основна форма організації навчально – виховного процесу. Урок – основна форма організації навчально – виховного процесу. Сучасний урок є майстернею аналізу та обробки інформації, яку одержують учні з Сучасний урок є майстернею аналізу та обробки інформації, яку одержують учні з різних джерел інформаційного простору: телебачення, комп’ютерної мережі, різних джерел інформаційного простору: телебачення, комп’ютерної мережі, підручників, періодичних видань, спілкування. підручників, періодичних видань, спілкування.

Мартиняк М.П.

Мої завдання - багатогранніМої завдання - багатогранні

У своїй роботі не обмежуюся тільки освітніми завданнями, а старанно продумую У своїй роботі не обмежуюся тільки освітніми завданнями, а старанно продумую можливості вирішення завдання виховання учнів, формування у школярів можливості вирішення завдання виховання учнів, формування у школярів бережливого ставлення до природи, виховання здорового покоління, орієнтацію на бережливого ставлення до природи, виховання здорового покоління, орієнтацію на майбутній вибір професії.майбутній вибір професії.

Мартиняк М.П.

ЛітератураЛітература

Бригідир Г.З., Гайда Г.В., Галишин О.Я. Біологія. 10-11 Бригідир Г.З., Гайда Г.В., Галишин О.Я. Біологія. 10-11 клас. Поурочне планування. Конспекти уроків.- Тернопіль; клас. Поурочне планування. Конспекти уроків.- Тернопіль; «Навчальна книга – Богдан», 2000. – 208 с.«Навчальна книга – Богдан», 2000. – 208 с.

Задорожний К.М. Усі уроки біології. 10 клас. Стандарт і Задорожний К.М. Усі уроки біології. 10 клас. Стандарт і академічний рівень. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 271с.академічний рівень. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 271с.

Матюшкін А.М. Проблемні ситуації в мисленні і навчанні: - Матюшкін А.М. Проблемні ситуації в мисленні і навчанні: - М.: Прогрес, - 1984. – 112с.М.: Прогрес, - 1984. – 112с.

Талгіна О.В. Біологія. 7 клас: Розробки уроків. – Х.: Веста: Талгіна О.В. Біологія. 7 клас: Розробки уроків. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2007. – 304 с. (Майстер – клас)Видавництво «Ранок», 2007. – 304 с. (Майстер – клас)

Талгіна О.В. Біологія. 8 клас: Розробки уроків. – Х.: Веста: Талгіна О.В. Біологія. 8 клас: Розробки уроків. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2008. – 288 с. + Додаток (16 с.) - Видавництво «Ранок», 2008. – 288 с. + Додаток (16 с.) - (Майстер – клас)(Майстер – клас)

Талгіна О.В. Біологія. 9 клас: Розширене календарне Талгіна О.В. Біологія. 9 клас: Розширене календарне планування уроків. – Х.: Вид–во «Ранок», 2009. – 96с.планування уроків. – Х.: Вид–во «Ранок», 2009. – 96с.

Мартиняк М.П.