Досвід роботи Смій І. М

СМІЙ ІВАННИ МИХАЙЛІВНИ,вчителя музичного мистецтва Калуської загальноосвітньої

школи І-ІІІ ступенів №5

Не в кількості знань полягає освіта, а в повному розумінні й

майстерному застосуванні в житті всього того, що знаєш

Презентація досвіду роботи

Освіта

Формування в учнів здатності до художньо-творчої самореалізації засобами імпровізації на уроках

музичного мистецтва та в позаурочний час.

створювати

простір для

самореалізації

кожного учня

виховувати

емоційно-чуттєву сферу учнів через

музичне мистецтв

о

формувати

світоглядний

музичний

розвиток дітей;

завдання

Урочна діяльність

Тижні та дні мистецтва

Інтернет-ресурси

Гурт «Діти України»

Конкурси, концерти

Осн

овні

вид

и д

іяль

ност

і уч

нів

Художньо-творче самовираження дитини (спів, музично- та художньо-

творча діяльності)

Пізнання явищ мистецтва й засвоєння відповідної мистецької

термінології.

Сприймання, інтерпретація та оцінювання художніх творів

Формування компетентностей учнів у процесі використання імпровізації, як засобу самореалізації

особистісні функціональні соціальні

Художньо-педагогічні технології

Проблемно-евристичні

(«Знайди зайве», «Знайди

помилку»…)

Ігрові (пантоміма, інсценізація,

театралізація, інтелектуальні ігри)

Інтерактивні (фасилітована

дискусія, кооперативні види

діяльності)Інтегративні (духовно-світоглядна інтеграція,

художньо-мовна інтеграція)Проектну, проблемного

навчання, особистісно орієнтованого,

розвивального навчань, колективного способу

навчання, розвитку критичного мислення,

інтерактивного навчання, ІКТ

Використання імпровізації в урочній

та позаурочній діяльності під час

Розспівування

Вокально-

інструментальних

вправ

Сприймання музики

Виконання

вивчених пісень

Виконання музично-

ритмічних рухів

Гри на дитячих

музичних інструмента

х

Види творчих завдань

Мовна імпровізація

Інструментальна імпровізація

Вокально-інструментальна імпровізація

Мелодична імпровізація

Формування чуття ритму та мелодії

Мелодизація віршів

Інсценізація вивчених пісень

Творчі завдання для мовної імпровізації

Творчі завдання для інструментальної

імпровізації

Творчі завдання для вокально-

інструментальної імпровізації

Творчі завдання на основі мелодій

(мелодичні імпровізації)

Творчі завдання з формування чуття ритму та

мелодії (ритмічна імпровізація)

Імпровізація учнів під час інсценізації вивчених пісень

Зацікавленість учнів та батьків уроками музичного мистецтва

Мелодійний компонент Гармонійний компонент Ритмічний компонент0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

14.3%

17.8%16.9%

24.2%23.5%

29.1%

жовтень 2015жовтень 2016

2014-2015 2015-2016 2016-201724%

26%

28%

30%

32%

Динаміка зростання відвідування гуртків художно-естетичного напряму

учнями 1-8 класів

Відсотки

Результативність роботиГурт «Діти України» - переможці міського конкурсу патріотичної пісні;- дипломанти міської розколяди «Благовістя Різдва» та міського етапу обласного конкурсу учнівської творчості

У процесі формування здатності до самореалізації засобами імпровізації під час урочної та

позаурочної діяльності• формується обізнаність та

самовираження у сфері культури;• Поглиблюється життєвий досвід;• Реалізовують отримані знання та

вміння в процесі практичної діяльності;

• покращується загальний мистецький розвиток дітей;

• поєднують практичну мистецьку діяльність з віртуальною через музично-розвивальний портал

Удосконалення професійної майстерності

Кожна дитина – неповторна, наділена від природи унікальними здібностями, талантами

та можливостями. Місія нової української школи – допомогти розкрити та розвинути

здібності, таланти і можливості кожної дитини на основі партнерства між учителем, учнем і

батьками.

Концепція нової української школи, ухвалена рішенням колегії МОН 27.10.2016 року