นวัตกรรมบทที่ 8

บทท 8 การผลตสอกราฟกเพอการเรยนการสอน

สถานการณปญหา

(Problem-based learning)

คณครแดน ตองการน าเสนอเนอหาทมความสมพนธตงแต 2 สงขนไป และเนอหามความเปนนามธรรม ซงครแดนตองการใหนกเรยนได ความคดรวบยอด (Concept) ของเรองทสอนและชวยในการสรปเนอหาทสอน คณครรท เปนครสอนวชาคอมพวเตอร และในการสอนวนนตองการใหนกเรยนเขาใจ ถงระบบการท างานของระบบการท างานของคอมพวเตอร และสวนประกอบของคอมพวเตอร คณครอม เปนครฝายวชาการของโรงเรยน ซงจะตองท าหนาทการสรปสถตจ านวน นกเรยนทกระดบชน(ม.1 - ม.6) และผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทกภาคการศกษาเพอแสดงใหบคลากรในโรงเรยนและบคคลทวไปทราบ คณครพอลลา เปนครทสอนในระดบอนบาล ซงตองการเราความสนใจของนกเรยนใหนกเรยนเกดความสนกสนานและเกดจนตนาการ คณครศรราม เปนครฝายปกครอง ซงตองการประชาสมพนธเชญชวนใหนกเรยนหนมาเลนกฬาและใหนกเรยนหางไกลยาเสพตด

โรงเรยนมหาชย ตองการนวตกรรมทสามารถแกไขขอจ ากดดานสถานทและเวลา โดยประยกตใชคณสมบตเวลดไวดเวบทโรงเรยนมอยในการจดสภาพแวดลอมและสนบสนนการเรยนการสอน สงแรกทตองมคอการลงทะเบยนเพอขอรหสผานเขาเรยน หลงจากนนผเรยนศกษาเนอหาอาจเปนการอานบนจอหรอโหลดเนอหาลงมาทเครองของตนหรอสงพมพ ทางเครองพมพ เพอศกษาภายหลงกได ผเรยนสามารถก าหนดการเรยนไดดวยตนเอง (Self-directed) เปดโอกาสใหเลอกเรยนไดตามสะดวก สามารถก าหนดกรอบเวลาในการเรยนรไดเหมาะสมกบความสามารถในการเรยนรของตนเอง คลอบคลมทงการเรยนแบบประสานเวลา (Synchronous Learning) และไมประสานเวลา (Asynchronous Learning) และสามารถถามค าถาม ท าแบบฝกหด ท ารายงานกลม อภปราย แลกเปลยนความคดเหนแกผเรยนคนอน ๆ ได และยงสามารถเขาถงเนอหาไดทกททกเวลาทกสถานท

โรงเรยนเทศบาลวดธาต ตองการออกแบบนวตกรรมการเรยนร ทเนนใหผเรยนสามารถสรางความรดวยตนเอง โดยการเผชญสถานการณปญหา มแหลงเรยนรใหผเรยนไดสบคน เมอไมสามารถแกปญหาไดกมฐานความชวยเหลอ พรอมทงมเครองมอทสนบสนนการรวมมอกนแกปญหา สามารถแลกเปลยนความคดเหนระหวางกนไดตลอดเวลา นอกจากนนวตกรรมทพฒนาขนตองสามารถน ามาใชได ในหลายบรบทเนองจากผเรยนมความแตกตางกน บางกลมชอบทจะเรยนบนเครอขาย บางกลมชอบทจะเรยนแบบมลตมเดย และบางกลมชอบทจะสามารถน าไปใชเรยนไดทกสถานทไมวาจะเปนใตรมไม หรอสถานททไมมคอมพวเตอรกสามารถใชเรยนรเพอใหเกดประสทธภาพได

ภารกจ

1 เลอกสอวสดกราฟกทเหมาะสมกบลกษณะความตองการของคณครแตละคน พรอมอธบายเหตผลในการเลอกและคณลกษณะของวสดกราฟกทส าคญทเลอกใช

คณครแดน ตองการน าเสนอเนอหาทมความสมพนธตงแต 2 สงขนไป และเนอหามความเปนนามธรรม ซงครแดนตองการใหนกเรยนได ความคดรวบยอด(Concept) ของเรองทสอนและชวยในการสรปเนอหาทสอน

สอวสดกราฟกทเหมาะสมกบลกษณะความตองการของคณครแดน

แผนภม เพราะแผนภมเปนทศนวสดทประกอบดวยรปภาพ ลายเสน สญลกษณ ตวเลข และขอความ เพอแสดงความเกยวของของนามธรรม เชน จ านวน ระยะเวลา ล าดบขน ความตอเนอง โดยแสดงความสมพนธเหลานนใหเขาใจไดงายขน มประโยชนในการน ามาใชในการเรยนการสอนทชวยประกอบการอธบายของครใหเปนรปธรรมมากขน ทงยงชวยกระตนใหผเรยน ตองการทจะคนควาหาความรเพมขน และชวยสรางปญหาและกระตนใหผเรยนไดใชความคด นอกจากนผสอนสามารถใชแผนภมในการสรปหรอทบทวนบทเรยน ซงสอดคลองกบความตองการของคณครแดน

คณลกษณะของวสดกราฟกทส าคญ

แสดงความเกยวของของนามธรรม เชน จ านวน ระยะเวลา ล าดบขนความตอเนอง ใชประกอบการอธบายของครใหเปนรปธรรมมากขน กระตนใหผเรยนตองการทจะคนควาหาความรเพมขน และชวยสรางปญหาและกระตนใหผเรยนไดใชความคด

การการออกแบบแผนภมเพอใชในการเรยนการสอนมหลายรปแบบดงน

แผนภมแบบตาราง ใชแสดงความสมพนธระหวางเวลากบเหตการณ ทเกดขนในลกษณะตาราง เพอใหดแลวเขาใจไดงาย สวนมากจะเปนความสมพนธระหวางขอมลเชนตารางสอน แผนภมแบบองคการ และแบบกระบวนการ เปนแผนภมทเหมาะกบเนอหาทแสดงขนตอนหรอล าดบในการปฏบตงาน กระบวนการปฏบตขององคกร กระบวนการจดกจกรรม แผนภมแบบตนไมและล าธาร เปนแผนภมทน าเสนอเรองราวทเปนภาพรวมหรอความคดรวบยอด หรอตนก าเนดทสามารถแยกยอยออกไปหรอแตกสาขาออกไปเหมอนตนไม สวนแบบล าธารเปนการแสดงเนอหาทใหเหนสวนยอยหลายสาขาทแยกออกจากตนก าเนดเดยวกน แผนภมแบบววฒนาการและแบบตอเนอง เปนการน าเสนอเรองราวในอดตตอเนองมาจนถงปจจบน ซงแสดงไดทงภาพและตวอกษร โดยเนนสวนทมการเปลยนแปลงไปจากเดมตามล าดบ แผนภมแบบตอเนองจะแสดงสาระทมความตอเนองกนเปนทอดๆตามล าดบ แผนภมแบบอธบายภาพ เปนแผนภมทใชส าหรบอธบายสวนตางๆของภาพทตองการโดยเขยนเสนโยงกบค าอธบายสน

คณครรท เปน ครสอนวชาคอมพวเตอรและในการสอนวนนตองการใหนกเรยนเขาใจถงระบบการท างานของระบบการท างานของคอมพวเตอร และสวนประกอบของคอมพวเตอร

สอวสดกราฟกทเหมาะสมกบลกษณะ ความตองการของคณครรฑ

แผนภาพ เพราะ แผนภาพเปนภาพลายเสนหรอทศนสญลกษณทแสดงเคาโรงของวตถ โครงสรางทส าคญของสงทเราจะอธบายใหงายขน แผนภาพสอความหมายไดด การใชแผนภาพ ถาใชคกบของจรง จะท าใหเขาใจไดงายขน เชน การอธบายสวนประกอบของคอมพวเตอร เราใชแผนภาพโครงรางของคอมพวเตอร พรอมกบแสดงของจรงเปรยบเทยบใหดดวย ซงสอดคลองกบความตองการของคณครรฑ

คณลกษณะของวสดกราฟกทส าคญ

อธบายเรองราวทยากแกการเขาใจ แสดงใหเหนความส าคญของสวนประกอบตางๆในเรองทอธบาย แสดงใหเหนกระบวนการของสงใดสงหนงใหเขาใจงายขน

คณครอม เปนครฝายวชาการของโรงเรยน ซงจะตองท าหนาทการสรปสถตจ านวนนกเรยนทกระดบชน(ม.1 - ม.6) และผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทกภาคการศกษา เพอแสดงใหบคลากรในโรงเรยนและบคคลทวไปทราบ

สอวสดกราฟกทเหมาะสมกบลกษณะ ความตองการของคณครอม

แผนสถต เพราะ เปนแผนภมท เหมาะกบเนอหาทแสดงการเปรยบเทยบระหวางจ านวน ตวเลขของสงตางๆ เชน จ านวนนกเรยนในแตละปการศกษา ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนในแตละระดบชน เปนตน ซงสอดคลองกบความตองการของคณครอม

แผนสถตแบบแทง เปนแผนสถตทท างายและ อานเขาใจงายกวาแบบอน เหมาะส าหรบเปรยบเทยบ ขอมลหลายชนด มลกษณะความยาวของแทงปรมาณขอมล ถาขอมลนอย แทงจะสน ถาขอมลมากแทงจะยาว ความกวางมขนาดเทากน แกนตงและแกนนอน จะเปรยบเทยบขอมล 2 ประเภททเกดขนในเวลาเดยวกน

แผน สถตแบบวงกลม เปนแผนสถตทแสดง ใหเหนปรมาณหรอจ านวนขอมลสวนรวมทงหมด กบสวนยอย โดยแบงมมทจดศนยกลางของวงกลมออกเปนองศาตามสดสวนของจ านวนขอมลทแสดง เชน การแสดงรายจายของนกศกษาประจ าเดอน เปนตน

แผนสถตแบบรปภาพ เปนแผนสถตแบบแทงอกประเภทหนง แตใชรปภาพแทนแทงในการแสดงจ านวนหรอปรมาณของ ขอมล โดยก าหนดสดสวนปรมาณของขอมล: รปภาพ 1 รป

ตวอยางแผนสถตแบบวงกลม

คณครพอลลา เปนครทสอนในระดบอนบาล ซงตองการเราความสนใจของนกเรยนใหนกเรยนเกดความสนกสนานและเกดจนตนาการ

การตน เพราะการตน เปนภาพลายเสน ซงแสดงสญลกษณของเรองราวตางๆตลอดจน สามารถถายทอดความรสกนกคด จนตนาการของผวาดซงเปนการลอเลยนแสดงอารมณขน โดยทวไปการตนอาจท าใหผดเพยนไปจากธรรมชาตของ ความเปนของสงนนๆ มากบางนอยบาง เพอใหดแลวเกดความสนใจ และความ สนกสนาน ภาพการตนสวนใหญจงเปนภาพทเขยนงายๆ ปจจบนการตนเปนทนยมใชกนมากในการสอความหมาย เพราะการตนเปนสอทเหมาะส าหรบถายทอดความคด ทงในดานการเมอง การศกษา ศาสนา การประชาสมพนธ เปนตนซงสอดคลองกบความตองการของคณครพอลลา

สอวสดกราฟกทเหมาะสมกบลกษณะ ความตองการของคณครพอลลา

การตน สามารถน าไปใชไดหลายลกษณะดงน

• ใชน าเขาสบทเรยน เพราะการตนจะชวยเราความสนใจและดงดดใหผเรยน สนใจในกจกรรมการเรยนนน

• ใชในการอธบายเรองราวตางๆ ซงจะชวยใหผเรยนไมเกดความเบอหนาย ในการเรยน และเกดการเรยนรไดดเพราะมภาพประกอบ ท าใหสงทเปนนามธรรม เปนรปธรรมทนาสนใจ

• ใชสรปบทเรยน จะชวยใหผเรยนสามารถจดจ าในเนอหาบทเรยนไดดยงขน

• ใชการตนกบการเรยนเปนรายบคคล ชวยเดกทมความสามารถทางการเรยนต า เพราะการตนจะชวยกระตนใหผเรยนสนใจและมความตองการทจะศกษาเพมขน

• ใชการตนประกอบการศกษา เปนการตนทใชประกอบกจกรรมการเรยนการสอน และการศกษา เพอชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดดยงขน

คณครศรราม เปนครฝายปกครอง ซงตองการประชาสมพนธเชญชวนใหนกเรยนหนมาเลนกฬา และใหนกเรยนหางไกลยาเสพยตด

ภาพโฆษณา เพราะภาพโฆษณา เปนการออกแบบซงประกอบดวย ภาพ ขอความ หรอเรองราว จดมงหมายของภาพโฆษณา คอเพอกระตนให ผเปลยนแปลงพฤตกรรม ตามจดประสงคของภาพโฆษณานนๆ อาจจะเกดขนชาหรอเรวกตาม เชน การรณรงคการทงขยะมลฝอย การรกษาความสะอาด หรอการงดสบบหร รณรงคตอตานยาเสพตด และการวางแผนครอบครว เปนตน ซงสอดคลองกบความตองการของคณครศรราม

สอวสดกราฟกทเหมาะสมกบลกษณะ ความตองการของคณครพอลลา

วตถประสงคในการผลตภาพโฆษณา

• ใหค าแนะน าเกยวกบเรองใดเรองหนง

• เชญชวนใหบคคลรวมกจกรรมทหนวยงานจดขน

• เพอสรางความทรงจ าใหเกดขนกบกลมเปาหมาย

• เพอเสนอเหตการณทเกดขนหรอสรปเหตการณทผานมา

• เพอใหขอมลขาวสาร แกบคคลทเกยวของกบหนวยงาน

• เพอรณรงคใหบคคลรวมมอและสนบสนนกจกรรมตางๆ ทหนวยงานจดขนซงจะเปนประโยชนตอผทเขารวมกจกรรมและสงคม

ลกษณะภาพโฆษณา (สมาล ชยเจรญ, 2545)

• มแนวคดเดยว มลกษณะทเขาใจงาย สามารถสอความหมายไดทนท ไมตองเสยเวลา ในการพจารณา ท าความเขาใจเลย จะเปนการสญเปลา • สอดคลองกบวตถประสงคในการจดท า มการจดองคประกอบ เหมาะสมทงขนาด และรปภาพประกอบตวอกษร สญลกษณมความสอดคลองกน คอ รปภาพ ขอความสน ทกะทดรด ชดเจน เพอชวยใหเขาใจไดงาย • ดงดดความสนใจของผด มความแปลกใหมนาสนใจ มการโนมนาว เชญชวนทพงกระท าตามเชน หญงกได ชายกด มแคสอง

ออกแบบการน าเสนอขอมล โดยใชคณลกษณะ ของวสดกราฟกทสอดคลองกบเนอหาวชาในสาระ การเรยนรวชาเอกของคณ

ในทนกลมเราจะขอน าเสนอการออกแบบการน าเสนอขอมล เกยวกบเนอหาวชาคณตศาสตร เรอง สถต Social network

การออกแบบการน าเสนอขอมลโดย

ใชปายนเทศ

สถตเกยวกบ Social Network โดยใชเนอหาดวยภาพ

วสด ตวอกษร

ใชขอความบรรยายทนาสนใจ และขอมลทส าคญ วางไวต าแหนงมมซายดานบน

ใชโทนสพนหลงในแตละหวขอโดยยดหลกโทนสรอน ซงเปนสทดงดด ท าใหรสกวาสงนนอยใกล โทนสเยนใหความรสกทอยไกล

ใชสตวอกษรใหเหมาะสมกบสพนหลง

ใชแผนสถตแบบแทง เพอเปรยบเทยบขอมลหลายชนด และแผนสถตแบบวงกลม เพอแสดงจ านวนขอมลสวนรวมทงหมดกบสวนยอย

การใช Social Network

ในปจจบนเทคโนโลยสารสนเทศมอทธพลตอการตดตอสอสารของมนษยเปนอยางมากโดยเฉพาะในสงคมของวยรนทมการใช Social Network ซงเขามามอทธพลตอการด ารงชวต

จากการส ารวจนกเรยนชน ม.3 ทงหมด35คน พบวา - ใช MSN จ านวน 10 คน - ใช Twitter จ านวน 8 คน - ใช Hi5 จ านวน 4 คน -ใช Facebook จ านวน 13 คน

จากการส ารวจนกเรยนชน ม.3 ทงหมด 35คน พบวา

- จ านวนผใช MSN คดเปนรอยละ 28.57 - จ านวนผใช Twitter คดเปนรอยละ 22.86 - จ านวนผใช Hi5 คดเปนรอยละ 11.43 -จ านวนผใช Facebook คดเปนรอยละ 37.14

ใชสโทนรอน หวขอส าคญอยมมซายบน

ใชแผนสถตในการน าเสนอ

ใชพนหลงเปนสโทนเยน และเลอกสตวอกษรใหเหมาะสม

นางสาวศศธร แซจว 563050139-1

นายเสฏฐวฒ เรองบญ 563050152-9

นางสาวณฐฐาพร บาอย 563050087-4

จดท าโดย

อ.ดร.อนชา โสมาบตร

เสนอ

นวัตกรรมบทที่ 8

Education

7 B A ò - e-apply.jpe-apply.jp/e/toho/guide/pdf/yakurikenkou2018.pdf · 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 Á Á Á Á Á Á Á Á

B S F L I L I L I N I B L I L H-35 生駒市下水道台帳 …8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

bucuresti.gardaforestiera.robucuresti.gardaforestiera.ro/files/4372_HOTARARE Nr 1004...8$ 8 $ 8 ! # 8 1! 8$ 8 $ 8 ! # 8 1! 8 8( 8 ; ( 8 ( 8 ( 8( 8 ; ( 8 ( 8 ( 8 8777778777777778777777777777778777777777877778777777778777777777777778

นวัตกรรมบทที่ 7

นวัตกรรมบทที่ 4.1

2x6 8 2x7 8si3n4 rouleaux2x9 8 2x11 8 2x13 8 2x15 8 2x17 8 2x19 8

6plugg stiften d6l17 8 d6l19 8 d6l21 8 d6l23 8 d6l25 8 d6l27 8 d6l29 8 d6l34 8 d6l39 8 d6l49 8 d6l59

Facultad - FCEIA … · una herramienta para el desarrollo profesional de los docentes PAIDÓS . 8 8 8 8 a 8 . 8 8 8 2 . 8 s . 8 e e 8 a E S 8 . 8 8 8 8 S E 8 . 8 E . e 8 s . g E

8sdot.pcm.gob.pe/wp-content/uploads/2016/06/Chota.pdf"8 "8 "8 "8 "8 "8 "8 "8 "8 "8 "8 "8 "8 "8 "8 "8 "8 "8 "8 PIO N LL AMA LA J AS CH O T A ANGU IA CH AD IN PAC CH A H U AMB O S CO

นวัตกรรมบทที่ 9

Kikinda februar 2018 - ekourbapv.vojvodina.gov.rs · Kikinda – maj 2018 Tip polena Tip polena 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 25. 8 8 8 8 8 8 8 Acer javor Alnus

RU - Scandicci · 2013. 7. 2. · 1 9 9 8 5 9 5 5 5 6 3 4 4 3 9 8 9 10 4 3 8 8 8 8 8 8 8 7 8 8 10 3 8 7 5 8 8 8 10 8 8 8 7 5 5 8 8 IP 8 8 10 8 8 TL 4 10 TL TL 10 8 vs 6 4 5 6 8 TL

/0 1 2 03 · 5,’,! 1 ˚ ˝1 1 ˚ 1 ˘˘ + # (+ (, 8%, , 8(, , 8",, 8",, 8", r6dn r6d& " 8" ˝1! "8+1! f8(˝˜! c ˘ 1 ˚ ˘˘ , 8%, , 8",, 8", n’ ˘˝ ˘ 8"

11326 CJS 10712 C 88888 8 8 CO O 8 8 8 8 8 8 6 8 8 O 8 8 8 8 6 8 co 8 O 8 8 8 8 O o u' 8 8 N 8 8 8 8 8 8 O 8 88 8 88 88 8 CO a 88 a N E 88 00 E E O AGA KHAN RURAL SUPPORT PROGRAWAE

ID Q L U I G ID L U A S Q L D I T Q L D Q U L U L G D U …8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

2014-07-17 publica/XX... · 2016. 10. 5. · gas 8 sass 2 8 a U) a) LLJ g D e a s 88 g g 8 a a k. a 2 8 a a a s o g 8 g -g 8 8 8 8 O 8 8 a g a 8 a a a 8 8 O 8 8 8 8 E 8 8 8 s 8 8

Hino à Itapipoca · 2006. 10. 23. · b ## # # # # ## ## # # ## # # # ## ## ## b b b b ## 8 6 8 6 8 6 8 6 86 8 6 8 6 8 6 8 6 86 8 6 8 6 8 6 8 6 86 8 6 8 6 8 6 8 6 86 8 6 8 6 8 6

YVES LE VEU8 8 8 8 8 8 8 8 .....c-3 8 8 8 8 8 9 8 9 9 9 9 8 9 8 8 8 9 9 8 8 8 9 8 9 9 8 8 8 9 Xàbia, C. ..... CALLEJERO (Casco Urbano) C. .D,E-4 c,D-6 ..C,G-6 ...D-6,7 ..E,F-2

I C L QI S UI L J B B D D D B L I Q D B I R L U L C E R …8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

ldpc - MITweb.mit.edu/gallager/www/pages/ldpc.pdf= 8/= .$. / ' dg ) 9 &'* njk !m r 4jk [ u)k +c / 1 & * 8\8 8 8r8 8\8 8 8\8 8\8 8\8 8 @ = 8 x m 4v ew 9 " njo q )1 njo bet ,0ktc .$