1x1 Ciutat Vella-Sant Marti

Neus Lorenzo

Educat 1x1 en llengües estrangeres

Centres de Recursos Pedagògics de Barcelona, 11 maig 2011

Neus Lorenzo Galés

@NewsNeus

Com fer un canvi metodològic a l’aula

Neus Lorenzo

Continguts

2. Reptes

3. Recursos

1. Conceptes

Neus Lorenzo

Qui s’atreveix ARA a parlar de projectes!...

Neus Lorenzo

El marc educatiu: la realitat socialEl centre educatiu, institució sociocultural

Sistema socioeconòmic

Sistema educatiu Sistema sociofamiliar

Sistema polític administratiu

centre

Adaptat de: Jesús Rul, 2005

•Eficàcia

•Eficiència

•Ètica

•Equitat

•Excel·lència

Objetius individuals

Objetius col·lectius

Neus Lorenzo

Tecnologia i societat: TIC / TACdos mons en estreta comunicació

Tecnosostenibilitat Glocalitat

Neus Lorenzo

Completeu l’equació:

Bolígraf : Ordinadorcom

_________ : _________

Neus Lorenzo

TAC : visió multifocaldels usos educatius de les TIC

MacroMacroMarc institucional, Marc institucional,

Definició i plantejament Definició i plantejament de polítiques educativesde polítiques educatives

MesoCentre educatiu, territori

Gestió educativa

MicroClassses

Acció educativa

Ref: 2009, Learning Technologies Policy & Plans, J. Vivancos

Neus Lorenzo

L’aprenentatge TIC-TAC i les llengües estrangeres

Xarxesd’informació

(Edu365 2000)

Programari (X400 1989)

Programes didàctics

Xarxes d’emprenedo

rs

Gestió col·laborativa

de competènciescomunicatives

i digitals(EduCat 1x1 2007 i Area TAC 2011 )

Accés a Internet(Agora 1991)

Aula d’informàtica

Maquinari ….(PIE 1986)

Neus Lorenzo

Ref: Jordi Vivancos, Cap de l’Àrea TAC, Departament d’Ensenyament

Neus Lorenzo

Ref: J. Adell

Disciplina

(Llengua)

Pedagogia

(Didàctica)

Tecnologia

(TIC-TAC)

Didàctica específica

Immsersió, CLIL

Recursosespecícifs

(corrector,tessaurus on-line)

Tecno-didàcticaaplicada

Moodle, Podcast, Wiki

Webquest

Neus Lorenzo

Noves demandes, noves competències...

Sense vocalsMenys de 140 caràctersEls repte d’aprendre nous codis, entendre missatges inesperats,

i utilitzar llengües desconegudes... Per entendre i habitar el món

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Els entorns comunicatius canvien!En la darrera setmana...

Neus Lorenzo

2. Reptes

Neus Lorenzo

Què ofereix l’escola?

El que aprenem avui a l’escola...

Ens servirà en acabar?

• Sostenible• Transferible• Aplicable• Útil• Rellevant• Significatiu

Seguir aprenentSeguir aprenent

Interpretar el mónInterpretar el món

Conviure amb els altresConviure amb els altres

Participar amb responsabilitatParticipar amb responsabilitat

Escollir amb llibertat i criteriEscollir amb llibertat i criteri

Gestionar la propia vidaGestionar la propia vida

Treballar en societatTreballar en societat

Aprendre a comunicar-se

Neus Lorenzo

Aprenentatge de llengua -I- dinàmiques de concepte i mètode

codi i objecte d’estudi

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Aprenentatge de llengua -II-: dinàmiques de concepte i mètode

codi i objecte d’estudi

estratègia i resultat d’aprenentatge

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Aprenentatge de llengua -III- : dinàmiques de concepte i mètode

entorn sociocultural

estratègia i resultat d’aprenentatge

codi i objecte d’estudi

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo04/12/23

Subjects Competences

Directed Interaction

Open interaction

Drill&Practice

Referencematerials

Broadcastcontent

Tutorials

Tools for creativityand intellectual work

Games

Simulations

Web tasks

Collaborativeprojects

Adaptive content

Taxonomia per la nova e-pedagogiaRef: 2009, Learning Technologies Policy & Plans, J. Vivancos

Tasks for performinglinguistic and communicativeclosed dialogues, podcats...

Neus Lorenzo

Exemples de projectes

Neus Lorenzo

Perquè un alumne sigui competent caldrà que la programació no parteixi de continguts concrets. Caldrà pensar en situacions reals que necessiten una resposta.

Susana Arànega: La programació en el nou currículum (Rosa Sensat, 2008)

ContingutsTemesConceptes

TasquesProjectesCompetències

Construcció de competències ….

Neus Lorenzo

Els ensenyaments coherentsi la realitat contingent

It’s rainingIt’s windy……… It’s raining, It’s windy...

I need an umbrella,I have a raincoat,I can’t walk fast...

-Where…?-Why…?-When...?-… -Where…? Why…?

When...?-In US,to attract tourists-It is modern...

Neus Lorenzo

Costa molt canviar models mentals,“deixar de veure” l’imaginari personal...

Ho tenim difícilper canviar!!

http://29.media.tumblr.com/tumblr_l2h8i7Cr2y1qb3dpwo1_500.jpghttp://2.bp.blogspot.com/_B1Vp1v6zP98/SmegPqoKplI/AAAAAAAAAOw/BbDWpNNtnxQ/s320/faces_in_objects_15.jpghttp://eckiller.com/wp-content/uploads/2009/12/1b49e131bc-personification.jpg

Neus Lorenzo

Nous entorns d’aprenentatge TIC-TAC:

Shapes in Paris

Neus Lorenzo

Com i per què es cultiven síndries quadrades?

Ref: http://newsneus.wordpress.com/2011/03/23/%C2%BFcomo-se-que-se/Jocs olímpics de Pequin 2008 http://www.tv3.cat/videos/64379

Exemple d’activitat: metodologies inquisitives

2. Explorarel procés i

l’estratègia

3. Extreure conseqüències

i principis

1. Opinarcontrastari conciliar

Neus Lorenzo

L’horitzó: definir l’impacte de futur

Al centre que té una aula TIC i una de llengües estrangeres

A l’escola que vol ser un referent del barri on l’alumnat participa per a la sostenibilitat de l’entorn i col·labora amb la UB i la UAB en un projecte ambiental liderat per la NASA.

A l’institut on fa pràctiques en anglès i teatre en francès

A l’institut on el professorat de llengües i TIC es coordina per a definir línies d’actuació clares i coherents amb les necessitats de l’alumnat

A quin centre voldríeu portar els vostres fills?

Localització i context

Característiques que promouen la qualitat i l’impacte educatiu al llarg de la vida

Funcions pedagògiques

Factors organitzatius rellevants i significatius.

Neus Lorenzo

Darrera foto trobada en una càmara a Sumatra, 2004

Neus Lorenzo

Programa d’Aprenentatge Permanent-PAPPrograma d’Aprenentatge Permanent-PAP

COMENIUS

Educació escolar

ERASMUS

Educació superior i aprenentatges especialitzats

LEONARDO da VINCI

Formació professional

GRUNDTVIG

Educació d’adults

Programa transversal- 4 activitats clau

Desenvolupament de polítiques educatives; Aprenentatge de llengües; TIC; Difusió de bones pràctiques

Programa Jean Monnet - 3 activitats clau

Acció Jean Monnet; Institucions europees; Associacions europees

Neus Lorenzo

El projecte educatiu amb autonomia: el repte de l’eficiència

Art. 2: 1.L'autonomia dels centres educatius abasta els àmbits pedagògic, organitzatiu i de gestió de recursos humans i materials. El projecte educatiu del centre n'és la màxima expressió.

DECRET 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius http://www.gencat.cat/diari/5686/10209099.htm

Les estratègies:

• desplegament curricular• flexibilitat organitzativa• gestió de recursos h/m • dinamització del projecte• il·lusió, complicitats d’equip• dimensió europea, mobilitat• formació docent, l’intercanvi...

El projecte educatiu amb autonomia: l’oportunitat d’engrescar

Neus Lorenzo

Tècniques de dinamització d’un projecte:

el cercle virtuós

Adaptat de Seth Godin

1. Identificar desitjos, despertar emocions...2. Promoure equips, crear xarxes3. Cohesionar, orientar, liderar, delegar...

4. Créixer, evolucionar, transformar...

Neus Lorenzo

Cal repensar els objectius educatius?

Neus Lorenzo

El futur és a les nostres mans

No ensenyem llengua:ajudem a creixer en comunicació i saviesa,cerquem l’equitat,la convivència amb els altresi la complicitat del jovent,per un futur compartiti millor per a tothom....

Fem del nostre projecteuna porta a una escola millor!