View
261
Download
14
Category
Preview:
Citation preview
DASAR-DASAR PENGEMBANG
AN KURIKULUM
fitk 2015
DASAR-DASAR PENGEMBANGAN KURIKULUM
2
3
Dasar Pengembangan Kurikulum
Komponen Kurikulum
Materi
Evaluasi
Tujuan
Strategi
1205/01/2023
LANDASAN PENGEMBANGAN
KURIKULUM
FILOSOFISPSIKOLOGISSOSIAL BUDAYAIPTEK
TUJUANKURIKULUM
SUMBANGAN MASING-MASING LANDASAN TERHADAP KURIKULUM
TUJUAN PEND.ISI PEND.
PROSES PEND.
EVALUASI
FILOSOFIS PSIKOLOGIS SOSIAL BUDAYA ILMU TEKNOLOGI
Agama
LANDASAN PENGEMBANGAN
KURIKULUM
SUMBANGAN MASING-MASING LANDASAN TERHADAP KURIKULUM
TUJUAN PEND.ISI PEND.
PROSES PEND.
EVALUASI
YURIDIS ORGANISATORIS
1. FILOSOFI merupakan konseptual dan ideal :– Sasaran pendidikan (tujuannya?)– Proses pendidikan (bagaimana caranya?)– Pendidik-siswa (siapa peserta didik, siapa
pendidik?)
2. PSIKOLOGIS rencana belajar untuk pengalaman– Perkembangan siswa– Karakteristik siswa– Metode belajar-mengajar
3. SOSIAL BUDAYA dalam hal ini masyarakat (siswa, keluarga, masyarakat umum) merupakan sesuatu yang nyata– Perubahan tata nilai– Perubahan tuntutan kehidupan– Perubahan tuntutan kerja
4. ILMU DAN TEKNOLOGI arahnya bahwa pendidikan tidak hanya untuk sekarang tetapi untuk masa depan– Teori baru– Teknologi baru
• Landasan Agama• Landasan organisatoris• Sparated subject matter Curriculum• Correlated subject matter
Curriculum• Integrated subject matter
Curriculum
LANDASAN FILOSOFIS
MERUPAKAN JAWABAN ESENSIAL / MENDASAR (JAWABAN FILOSOFIS) ATAS PERTANYAAN-PERTANYAAN :
• APA YANG MENJADI TUJUAN PENDIDIKAN ?• SIAPA PENDIDIK DAN TERDIDIK ?• APA ISI PENDIDIKAN ?• BAGAIMANA PROSES INTERAKSI
PENDIDIKAN?
FILSAFAT BERARTI UPAYA UNTUK MENGGAMBARKAN DAN MENYATAKAN SUATU PANDANGAN YANG SISTEMATIS DAN KOMPREHENSIF TENTANG ALAM SEMESTA DAN KEDUDUKAN MANUSIA DI DALAMNYA
Contoh Penerapan
Dasar/Landasan KTSPDraf Kurikulum 2013Kurikulum UIN Sunan Kalijaga
20
PENGERTIANKurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing- masing satuan pendidikan.KTSP merupakan bagian tak terpisahkan dari standar isi
LANDASANUndang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan NasionalPeraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Standar Isi (Peraturan Mendinas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi) Standar Kompetensi Lulusan (Peraturan Mendinas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan)
Landasan Pengembangan Kurikulum
21
Landasan Pengembangan Kurikulum di Tarbiyah & Keguruan UIN Suka
1. Yuridis, 2. Teologis,3. Filosofis, 4. Sosiologis, 5. Kultural, 6. Psikologis.7. IPteks
Landasan …
1. Yuridis, a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasionalb. Keputusan Presiden Nomor 50 tahun 2004
tentang Perubahan IAIN Sunan Kalijaga menjadi UIN Sunan Kalijaga
c. Kepmendiknas RI No. 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa
d. Keputusan Mendiknas Nomor 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi
Landasan …
1. Teologis, Q.S. Al-Mujaadalah (58): 11, yang
terjemahnya adalah: “...Allah mengangkat derajat orang-orang di antara kamu yaitu mereka yang beriman dan diberi ilmu pengetahuan, dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu amalkan.”
Landasan …
1. Filosofis, a. Problem kehidupan kompleks dan multidimensib. Paradigma keilmuan integrasi-interkoneksi,
Paradigma keilmuan yang menyatukan (integrasi) antara pengetahuan yang berasal dari Tuhan dan pengetahuan yang berasal dari manusia (keilmuan yang bersifat teoantroposentris-integratif-interkonektif.)
Landasan Pengembangan Kurikulum di Tarbiyah & Keguruan UIN Suka
1. Kultural Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga
didasarkan pada suatu kesadaran bahwa sebagai lembaga pendidikan tinggi Islam di Indonesia Jurusan PAI dihadapkan pada persoalan kesenjangan budaya, yakni kesenjangan antara budaya universal agama (Islam) dan ilmu pengetahuan dengan budaya lokal Indone
Landasan ..
1. Sosiologisa. Secara sosiologis masyarakat Indonesia terdiri
dari beragam suku, bangsa, budaya dan agamab. mahasiswa hrs dibekali dengan wawasan yang
luas dan memiliki ketajaman analisis sehingga mampu melihat sebuah persoalan dengan menggunakan berbagai perspektif. Paradigma ini secara implisit menghidari kepicikan sosial yang merasa benar sendiri, penting sendiri dan menyalahkan, merendahkan, bahkan menafikan yang lain
Landasan …
Psikologis;a. Kondisi psikologis mhs UIN: Kurang PD, etos
kerja kurang, berasal dari pedesaan, kelas menengah ke bawah, pemberani
b. Pembelajaran aktif
Recommended