Diálogos de saberes en andes. septiembre 13 de 2012
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- 1. Dilogo de saberes sobre tutoras y permanenciaestudiantil en
ANDES FABIO VALLEJO GIRALDOCOLOMBIA HERNANDEZMARA ISABEL
ECHAVARRA
- 2. PROYECTO ESTADO DE LA PRCTICA DEACOMPAAMIENTO TUTORIAL EN LA
UDEA (2000-2011): Recuperacin y dilogo de saberes orientado hacia
laconstruccin colectiva de una propuesta institucional detutoras
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE EDUCACIN Y FACULTAD DE
CIENCIAS ECONMICASGRUPO DE ESTUDIOS EN PEDAGOGA, INFANCIA Y
DESARROLLO HUMANO GEPIDH
- 3. LA SITUACINBaja escolaridad reduce oportunidades de vida
delestudiante y del grupo humano al que pertenece.
- 4. ABANDONO EN LA EDUCACIN Fuente: MEN, Guzmn, Carolina
(2007)
- 5. DE LA APLICACIN A LA GRADUCACIN Cerca de 5000 son admitidos
y 4500 de ellos se matricula1 de cada 2 que ingresa deja sus
estudios sin haberse graduado.La mayora abandona en el primer
semestreCausas pueden ser individuales, socioeconmicas, acadmicas
y/o institucionales
- 6. QU ENTENDEMOS POR ABANDONO Cuando un estudiante aspira y no
logra concluirsu proyecto educativo (Giovagnoli, 2002).Abandona
cursos o carrera, deja de asistir a clasesy de cumplir obligaciones
fijadas (ANNUIES, 2005)Dos o ms perodos consecutivos sin estar
matriculado(a) (MEN, 2006)
- 7. MODELO RESPECTO AL ABANDONO Mtodos de enseanza, apoyo
institucional, financiero Integracin acadmicaFuente: Castao, et.
al. (2007). Nivel de Adaptacin de cualificacin Tinto (1975)anterior
citado por MEN, Objetivos(2007.).personales AtributosDecisin de
individuales Objetivosretiro o deinstitucionalespermanencia
Atributos familiares Eventos familiares, Integracin social
capacidad econmica,estado de salud
- 8. MOMENTOS DEL PROCESO FORMATIVO
- 9. Tasa de desercin precoz 2 007/1 2011/2 % Desercin 40.0 35.0
29.31 30.0Ttulo del eje 25.0 20.0 15.0 10.05.00.02007-1 2007-2
2008-1 2008-2 2009-1 2009-2 2010-1 2010-2 2011-1
- 10. Datos y programas evaluados para la desercinprecoz,
temprana y tarda Cohorte 2010-2
- 11. PROGRAMA DEPERMANENCIACON EQUIDAD
- 12. PROGRAMA DE PERMANENCIA CON EQUIDADPOLTICAS
INSTITUCIONALESGestin, fortalecimiento y creacin
COORDINACINCOMUNICACINPROYECTOSsensibilizacin, de permanencia e
divulgacin, interaccin inclusin con la comunidad internay
externaSEGUIMIENTO Y GESTINEVALUACIN de lasde la articulacin de
acciones institucionales acciones institucionalesy del programa
deDel empoderamiento delprograma en la Permanencia e inclusin
comunidad universitaria
- 13. La tutora constituye una modalidad milenaria
deacompaamientoformativo. El incrementosignificativo de estudiantes
que ingresan a laeducacin superior y las altas tasas de
abandonoestudiantil, posicionan la tutora en los ltimos aoscomo una
estrategia educativa clave para promover lapermanencia y la
graduacin estudiantil, as como unrecurso eficaz para menguar los
efectos de unaeducacin masiva y
frecuentementedespersonalizada[i].[i] Ministerio De Educacin
Nacional de Colombia. (2008). Desercin Estudiantil en la Educacin
Superiorcolombiana. Elementos para su diagnstico y tratamiento.
Bogot: MEN.
- 14. NORMATIVAS SOBRE TUTORA ResolucinRectoral No. 0378 del 5 de
abril de 1988, crea elPrograma de Tutora al Estudiante
Universitario, adscrito a laDireccin de Docencia y Planes de
Estudio. Acuerdo Acadmico No. 126 del 4 de mayo de 1989, puesta
enmarcha del Programa, definindose como tutora (...) a la serie
deinterrelaciones y acciones entre docente y estudiante, conducente
aofrecer a ste ltimo, condiciones que le permitan desarrollar
conlas menores dificultades posibles su vida universitaria().
AcuerdoAcadmico No. 211 del 6 de diciembre de 1993, se modificael
Acuerdo anterior, hacindose nfasis en la obligatoriedad de queen
las Facultades, Escuelas o Institutos exista un Programa
Tutorialdirigido a los /las estudiantes de los dos primeros
periodosacadmicos.
- 15. HALLAZGOS RESPECTO A MODALIDADES Cobertura: individual,
grupal, institucional. Objetivo: formativa,
afianzamiento/preventiva, recuperativa. nfasis: Socioeducativa,
psicopedaggica, disciplinar, intercultural. Apertura: abierta,
focalizada, cerradas. Nivel de formacin: Bsica, de alto
rendimiento. Modalidad: centros, horarios, personas, estrategias,
programas. Momento: precoz, temprana, avanzada o tarda. Atencin:
directa, mediatizada. Duracin: Cohorte, semestre, actividad.
Origen: espontaneo, inducido, propiciado.
- 16. ESTADO DE LA PRCTICA DE ACOMPAAMIENTO TUTORIALEN LA UDEADar
cuenta y analizar las prcticas de acompaamiento tutorial
adelantadas en la UDEA en los ltimos 10 aos como parte de los
procesos de formacin establecidos por las diferentes dependencias y
como parte de las acciones estratgicas orientadas a promover la
permanencia estudiantil.Universidad de AntioquiaVicerrectora de
DocenciaVicerrectora de Investigacin Facultad de EducacinFacultad
de Ciencias Econmicas Grupo de Estudios en Pedagoga Infancia y
Desarrollo Humano GEPIDH
- 17. PORQUE LAS RAZONES NO SE TRANSMITEN. SEENGENDRAN, POR
COOPERACIN, EN EL DILOGO". Juan de Mairena de AntonioMachado
- 18. GRACIAS ANDES!