Educació de dones en la Cañada Real

Educació de dones romaneses( Curs 2007/2008)

Per a situar-nos… Las Cañadas Reales son vías pecuarias reservadasal tránsito de ganado entre diferentes puntos deEspaña para la transhumancia, creadas en la edadmoderna. Son vías propiedad del Estado en lasque está terminantemente prohibido construirpor ley.

(www.es.wikipedia.org, 08/03/15)

“La Cañada Real”, en Madrid, és una zona marginal en la que està prohibida la construcció. Per tant, a efectes

pràctics, els que hi viuen es troben en una situació i zona no sols il·legal, sinó també “Ciutat sense llei”.

Tres realitats i situacions socials

1) Gent del Marroc.

Associació i centre cultural en la zona

2)Drogues

3) Població romanesa d’ètnia gitana(Aquí és on se situa l’educació de dones)

Dos llocs diferenciats:

Zona de la parròquia “El gallinero”

“Cases” (habitacions) construïdesCorrent elèctrica i aiguaConsum i comerç de droga

Al costat de la carreteraNo és pròpiament CañadaChabolista Sense aigua ni llumNo hi ha tanta droga

En Tandarei la majoria de gitanos romanesos que hi viuen es dediquen al peonatge agrícola i industrial, i a feines esporàdiques que els obliguen a viure amb una

situació molt precària.És una zona empobrida, i és el punt de partida del

procés migratori de molts gitanos romanesos

A l’inici del curs 2006/2007:

• Nins sense escolaritzar (anaven al suport)

• No hi havia Serveis sanitaris, ni socials (Els Serveis socials foren introduits en el 2008-2009)

•El temps en que els nins estaven en els suport, les mares estaven assegudes, esperant els fills

D’aquesta realitat sorgeixen dues tasques bàsiques*:

1) Assistència social

2) Inserció en el sistema educatiu (i donar reforç)

* Més les d’urgència

A partir d’aquesta realitat, i lligat a la Renta Mínima d’Inserció, en el curs 2007/2008

s’inicia l’alfabetització de dones

REALITAT:

Poc espai…

Pocs recursos…

Infants en la sala...

Manca de coneixement de la llengua...

I aquí:1. Objectius2. Metodologia3. Conclusions

MOLTA FORÇA, LLUITAR PEL QUE ÉS

SEU...

1. Objectius

Principal: Aprendre a llegir i escriure

Adonar-se’n de la importància d’aprendre

Altres: Trobada interpersonal

(era l’únic moment per a elles!)

Informació: salut, planificació familiar…

Fer festa! Aniversaris.

Cultura pròpia

Avisos de l’escola

Coordinar amb acció social (La Caixa)

2. Metodologia

* Lletra/grafia

*Lligar paraula i dibuix

Doble objectiu:-Lectura- Adquirir vocabulari

* Llegeix i copia

Com?-Llegint una frase cada una-Demanant dubtes (pronúncia/vocabulari)-Copiar

*DictatCada mes/mes i mig realitzàvem el dictat proposat.Per què?-És una manera de repassar-Per a adonar-nos si s’havia o no adquirit l’objectiu de la part corresponent-Decidir si continuar avançant o repetir alguna part

Font emprada:http://cepacastuera.juntaextremadura.net

3. Conclusions seves

• De estar sentadas no cogemos nada (Sensació de “temps perdut” si esperaven els fills passivament)

• Queremos estudiar más fuerte(Consciència de la importància de la formació)

• Me sentía extraña al principio(Increment, amb el temps, de la confiança i benestar en l’aula)

• Mejor separar hombres y mujeres(Empoderament de la dona. Diferències de gènere)

• Es mejor que pienses tú qué hacemos.Nul·la independència. Desconcert en demanar-les què volen o que esperen.

Idees finals

Dins d’aquesta situació, s’han d’encaixar moltes peces…

-Alfabetització, formació programada-Escolta. -Lloc de trobada amb d’altres dones. Treball de gènere-Moment, temps, lloc i espai seu.-Planificació i ajuda familiar.

Donar-les eines i pautes per a que la seva

història no se repeteixi. Benestar i

enseyament també per a les filles.

Postals que em van enviar al Nadal següent. Potser

amb ajuda, però…

Les van escriure elles

Margarida Ferrer Ribashttp://about.me/margarida_ferrer