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Presentación sobre las posibles aplicaciones de las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza de la ética y la filosofía.
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El área de ética y filosofía desde una metodología TIC
Miguel Santa Olalla Tovar -www.boulesis.com
Una panorámica de las TICC en Filosofía
• Por qué las nuevas tecnologías: filosofía y lenguaje
• Ética (o EpC): Enseñar a navegar, a filtrar y crear información a través de bitácoras
• Filosofía: nuevos mares que surcar, con Webquest y Cazatesoros
• Historia de la filosofía: el alumno como protagonista de su aprendizaje.
Filosofía y lenguaje
• El logos es el medio natural de la filosofía
• Platón y sus diálogos
• La disputatio escolástica
• El intercambio epistolar de los modernos
• La hermenéutica señala que somos lenguaje, interpretación
• La ética des discurso dota al lenguaje de un signigicado moral
¿Qué son las nuevas tecnologías de la información y la comunicación?
• Un espacio más para el lenguaje humano, un nuevo hogar para las palabras
• Se ha comparado en algunos contextos con la imprenta
• Un modo más de dialogar, argumentar, intercambiar ideas, compartir...
• Una herramienta que nos posibilita ser lectores, pero también escritores, en creadores, en filósofos
• ¿Es el sueño de los filósofos hecho realidad?
Una primera propuesta: qué hacer en Ética
• Una herramienta muy adecuada son las bitácoras o blogs
• Se trata de un sencillo sistema de publicación de contenidos
• Los textos aparecen ordenados cronológicamente y podemos crear enlaces con otros textos
• Es relativamente fácil aprender a integrar imágenes, música, vídeos, presentaciones...
La bitácora del profesor sirve para...
• Coordinar la discusión, facilitar textos, ampliar lo presentado en clase
• Enlazar recursos de otros profesores que puedan resultar interesantes
• Proponer ejercicios y controlar la realización de los mismos
• En definitiva: crear conocimiento y difundirlo
A través de bitácoras de alumnos podemos...
• Plantear trabajos de grupos y asistir a la genésis y el desarrollo de los mismos
• Recibir en nuestro correo electrónico los textos de nuestros alumnos (sindicación RSS)
• Plantear ejercicios de búsqueda y filtrado de la información
• Fomentar la alfabetización digital
Ventajas de las bitácoras
• Son sencillas de manejar, su curva de aprendizaje no es pronunciada
• Ofrecen muchísimas posibilidades• Son participativas (comentarios) y permiten
crear comunidades (enlaces)• Es el cuaderno de clase volcado a la red,
con el trabajo personal y colectivo de los alumnos
Una propuesta para Filosofía: Webquest y Cazatesoros
• Son trabajos en los que los alumnos deben buscar información a través de la red
• El Webquest es un trabajo de grupo, y exige la coordinación entre los alumnos
• El cazatesoros es un trabajo individual
• En ambos casos la lectura crítica y comprensiva es imprescindible: nos enseñan a buscar y seleccionar información
Algunas ideas sobre la aplicación de estas herramientas
• Ninguna de ellas son excluyentes ni impiden la lectura tradicional
• Es importante guiar al alumno en la realización del trabajo
• La selección de páginas web a consultar y de preguntas y tareas a realizar es muy importante
• No hay que perder la perspectiva didáctica: no se trata de hacer por hacer
Qué nos aportan estas herramientas
• Cuentan con un fuerte potencial motivador, tanto para profesores como para alumnos
• Enseñan a los alumnos que Internet es más que los juegos y el messenger
• Se puede y se debe navegar por otros mares: Internet es un lugar educativo y cultural
• Trabajamos de una forma distinta la lectura, la comprensión y el análisis
Historia de la filosofía: la autonomía como criterio
• Moodle es una plataforma virtual que permite organizar y secuencia el aprendizaje
• El alumno se marca su propio ritmo, puede escoger en todo momento qué hacer
• Abre un enorme abanico de posibilidades: agenda, foros, chat... en un contexto adecuado se le puede sacar mucho rendimiento educativo
¿Cómo funciona moodle?
• Se organizan los materiales por “cajas” que contienen apuntes, ejercicios, recursos en la web...
• Exige al profesor un trabajo completo de una asignatura y un seguimiento de la actividad
• Los alumnos entran y tienen a su disposición todo el material
• Como complemento se puede fijar una hora para chatear, crear foros para dudas...
Moodle frente a una clase presencial
• Permite que sea el propio alumno el que marque el ritmo del aprendizaje
• Cada uno tiene a su disposición lo que necesita las 24 horas del día
• Favorece la autonomía y la responsabilidad• Elimina las presiones, miedos o inseguridades del
grupo: hay libertad para trabajar, preguntar, expresarse...
Y hay muchas más herramientas...
• Hotpotatoes y Jclic nos permiten hacer cuestionarios, crucigramas, ejercicios de emparejamientos...
• Los Wikis posibilitan trabajos de grupo
• Las redes sociales virtuales se van extendiendo y habrá que explotar su potencial educativo
¿Es todo tan bonito como aparenta?
• Cuidado con las idealizaciones• Evitar la tecnologización innecesaria• La didáctica está por encima de la
tecnología• Hay precios educativos que pagar• Existen elementos “extraeducativos” que
fomentan y potencian las TICC• La tecnofilia es tan peligrosa como la
tecnofobia
Sin embargo merece la pena
• La incorporación de las TICC es casi una demanda social
• Su capacidad motivadora (tanto para alumnos como para profesores) es muy grande
• Nunca antes fue más fácil explorar la creación de materiales
• Es un complemento muy bueno a la actividad docente diaria
Por si quedan escépticos...
• Las TICC rompen las limitaciones espacio-temporales del aula
• Crean comunidades: se comparten materiales entre docentes de una forma sencilla
• Implican también una acción humanitaria y de solidaridad: creamos y compartimos el conocimiento y la información
Muchas gracias por su atención
Para cualquier duda o consulta:
miguel@boulesis.com
Miguel Santa Olalla Tovar
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