Gymkhana colaborativa

Gymkhana virtual colaborativa

Almudena Alcalde RumayorSonia Castro Garcia-Muñoz

Índice :

1. La redTIC

2. Técnica de la Gymkhana Virtual

3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa

4. Conclusiones

5. Testimonios

1. La redTIC

26

21

60 centros

2.046 docentes

19.407 alumnos

2. Técnica de la Gymkhana Virtual (1/6)

Actividad de aprendizaje pensada para que los alumnos, además de ampliar sus conocimientos, también desarrollen competencias relacionadas con la búsqueda y la resolución estratégica de problemas o enigmas a través de Internet

GYMKHANA VIRTUAL

ENIGMA EJEMPLO1. Enunciado:

Texto breve introductorio

La protección natural que ofrece a las embarcaciones el puerto de Ibiza ya era utilizada por los fenicios en el siglo VI a.C. Utilizando la aplicación cartográfica online SIGPAC localiza el puerto de Ibiza. Podrás ver que existen varias dársenas o muelles diferenciados. Calcula el área interior de la dársena situada más al este del puerto.

¿Cuántas hectáreas contiene la dársena? (Expresa el número sin decimales.)

Cuestión a resolver

2. Técnica de la Gymkhana Virtual (1/5)

ENIGMA EJEMPLO

2. Pistas y recursos:

Listado de pistas y orientaciones que ayudarán al alumnado a encontrar la solución al enigma. ¡¡En las mismas pistas se proponen enlaces a herramientas y páginas web interesantes!!

1. Localizar la página web del SIGPAC: http://sigpac.mapa.es/fega/visor/

2. Localizar la posición del puerto de Ibiza y de la dársena situada más al este. Coordenadas de la dársena: latitud: 38° 54' 48" N; Longitud: 1° 27' 1" (imagen 1)

2. Técnica de la Gymkhana Virtual (2/5)

PARTES EJEMPLO

2. Pistas y recursos:

Listado de pistas y orientaciones que ayudarán al alumnado a encontrar la solución al enigma. ¡¡En las mismas pistas se proponen enlaces a herramientas y páginas web interesantes!!

3. Utilizar la herramienta de medición de áreas. Medir el área dibujando el perímetro según aparece en la Imagen 2

Anotar el resultado y redondearlo a número enteros. Valor calculado= aprox 5,15. Valor de respuesta 5. Es necesario el redondeo porque es muy sencillo que el alumnado obtenga valores entre 5,10 y 5,30 en función de su precisión con el ratón.

2. Técnica de la Gymkhana Virtual (3/5)

PARTES EJEMPLO

3. Solución:

El valor, término o concepto que debe anotar el alumnado como respuesta al enunciado planteado.

Solución: 5 (valor o rango de valores que debe introducir el alumnado y que la aplicación considerará como válidos)

2. Técnica de la Gymkhana Virtual (4/5)

Herramientas propuestas- buscadores

2. Técnica de la Gymkhana Virtual (5/5)

Herramientas propuestas- Cartografía online

2. Técnica de la Gymkhana Virtual (1/6)

Herramientas propuestas- Enciclopedias y diccionarios

2. Técnica de la Gymkhana Virtual (1/6)

2. Técnica de la Gymkhana Virtual (1/6)

Herramientas propuestas- Museos Online

2. Técnica de la Gymkhana Virtual (1/6)

Herramientas propuestas- Bancos de recursos

3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa

Antecedentes

http://www.centrosavanzadostic.es/verano/secundaria.htm

Gymkhana de verano

3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa

AntecedentesGymkhana Día de Internet 2007

http://www.centrosavanzadostic.es/diainternet/secundaria.htm

3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa

Antecedentes

http://www.centrosavanzadostic.es/diainternet/primaria.htm

Gymkhana Día de Internet 2007

3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa

Antecedentes

http://www.centrosavanzadostic.es/verano/primaria.htm

Gymkhana de verano

3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa

¿Objetivos?• Promover y fomentar el trabajo cooperativo entre los profesores

de diferentes materias

• Experimentar las ventajas de trabajar en un entorno colaborativo telemático, a través de la Web: www.centrosavanzadostic.es

• Compartir un mismo objetivo: crear un juego educativo on line que sigue la estructura de Gymkhana Virtual

• Compartir ideas interesantes y originales (enigmas, problemas).

• Inculcar en los alumnos el uso de la red como instrumento de búsqueda de información y aprendizaje

3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa

Principios Generales:• Necesidad de crear espacios e iniciativas de colaboración entre

los centros de la redTIC

• Interdisciplinariedad

• Difundir prácticas educativas que fomenten el aprendizaje a través de Internet.

3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa

Destinatarios de la actividad:Profesorado de la redTIC

3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa

Fases de desarrollo de la actividad:

1. Publicación de las bases en ww.centrosavanzadostic.es

2. El profesorado elabora sus enigmas y los publica en la web

3. El equipo técnico de la redTIC procesa la información y elabora el juego (actualmente en fase de desarrollo)

4. El juego educativo estará disponible próximamente en nuestra web

3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa

Resultados:

Han participado 66 profesores de diferentes niveles educativos y áreas curriculares

3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa

Resultados:

Gráfico 1. Nivel educativo de las preguntas

71%

29%

2do ciclo 3er ciclo

Resultados:

3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa

Gráfico 2. Preguntas de Primaria

3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa

36%

14%

50%

ESO BACHILLERATO CICLOS FORMATIVOS

Gráfico 3. Preguntas de secundaria

SECUNDARIA

•Favorecer la integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje

•Dar protagonismo a los propios profesores fomentando su colaboración y sentimiento de equipo interdisciplinar entre los diferentes centros de la RedTIC.

•“Pensar y cooperar en Red”

4. Conclusiones

5. Testimonios:

La actividad de la Gymkhana me pareció, desde el primer momento, muy interesante y motivadora. El simple hecho de crear un juego colaborativo on line me hizo que empezara a pensar sobre qué tema plantear el enigma y cómo hacerlo. Seguidamente, comenzó mi búsqueda en Internet: biografías, curiosidades musicales, del cuerpo humano, de animales, etc. Para mí fue, a la vez, un trabajo de investigación muy enriquecedor (CEIP Antonio de Ulloa, Murcia)