Trabajo gymkhana

Facultad de Educación. Toledo

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Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación.

Profesor: Daniel Rodríguez Arenas.

Facultad de Educación. Toledo. UCLM.

GYMKHANA: “LOS DERECHOS DEL

NIÑO”

Autores:

Almudena López Durango

Miriam Madridano Gutiérrez

Mª Cristina Molina Briones

Víctor Borrell Lizana.

Jesús Simón Félix.

Dirección electrónica: [email protected]

Fecha de presentación: 17/12/2014

mailto:[email protected]


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ÍNDICE

1. Resumen: ............................................................................................................................... 3

2. Palabras clave: ....................................................................................................................... 3

3. Introducción: ......................................................................................................................... 3

4. Objetivos: .............................................................................................................................. 4

5. Metodología: ......................................................................................................................... 5

6. Resultados y discusiones / Evaluación: ............................................................................... 10

7. Conclusiones: ...................................................................................................................... 11

8. Anexos: ................................................................................................................................ 12

9. Referencias y Bibliografía: ................................................................................................... 14


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1. Resumen:

El presente trabajo consiste en el planteamiento de un proyecto escolar consistente en una gymkhana que trabaje los Derechos del niño.

La gymkhana se realizaría el 20 de noviembre (debido a que es el Día de los Derechos del niño) y estaría destinada a los alumnos de quinto de primaria.

2. Palabras clave:

Gymkhana, Derechos, Niño, Inclusión, Participación.

3. Introducción:

Con motivo del día de los Derechos del Niño, que se celebra el día 20 de Noviembre, se organizará una gymkhana con temática de dichos Derechos, pero, ¿una gymkhana qué es? Es un concurso en que los participantes deben pasar por muchas pruebas y obstáculos antes de llegar a la meta (RAE).

La gymkhana será planificada por el profesor de Valores sociales o cívicos, junto con el profesor de Educación Física, que le ayudará a crear diferentes pruebas, aunque contará también con la ayuda de otros profesores del colegio.

Participarán, aproximadamente, unos 46 alumnos que pueda haber entre las dos clases de quinto de primaria, y se desarrollará en el patio de recreo del colegio. Contará con diez pruebas en las que se tratarán diferentes Derechos, utilizando como principal el Derecho a la participación y de manera secundaria serán tratados los demás Derechos, como el Derecho al juego, a la salud, familia, igualdad, a la protección en tiempos de guerra, a la protección del trabajo perjudicial… La gymkhana tendrá una duración de hora y media.

Se formarán siete grupos para que cada uno de ellos vaya rotando de prueba en prueba. Cada vez que un grupo supere una prueba, se le un trozo de un mapa. Deberán unir todas las partes y, con dicho mapa, buscar un tesoro, que será un “cofre” con un pergamino en su interior en el que estén escritos todos los Derechos del niño.

Esta gymkhana contará también con una prueba dedicada al Derecho que hace referencia a la diversidad, pues se pretende fomentar una mentalidad de escuela inclusiva, entre otros objetivos.

Para llevar a cabo esta gymkhana, la justificaremos con la LOMCE, ya que trata la transmisión y puesta en práctica de valores que favorecen la libertad personal, la responsabilidad, el respeto, la igualdad, la solidaridad y la tolerancia.


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Además, durante todo el día que se celebre esta gymkhana (día 20 de Noviembre), el colegio llevará a cabo una iniciativa solidaria (con la ayuda de la organización UNICEF: una recogida de juguetes, en la que todos los alumnos del centro podrán participar, llevando un juguete que ya no utilicen. Estos juguetes estarán destinados a los niños más necesitados del tercer mundo.

Tras haber realizado la gymkhana, el profesor de Valores sociales o cívicos principalmente, aunque en conjunto con el Consejo Escolar (director, jefe de estudios, profesorado y AMPA) realizará una evaluación, con el objetivo de concretar los aspectos tanto positivos como negativos de las actividades realizadas en la gymkhana, y comprobar los resultados de este proyecto. Si los resultados son notorios y se hubieran obtenido beneficios con dicho proyecto, se repetirá en años posteriores con los alumnos de esta asignatura. Por otro lado, aquellas partes o aspectos que hayan fallado en la realización del proyecto, se pondrán en común para intentar mejorarlos en años consecutivos.

4. Objetivos:

El objetivo de esta gymkhana es que el alumnado de quinto de primaria conozca los Derechos que todos los niños tienen, se sensibilicen con ellos y los respeten, así como que se comprometan a cumplir las obligaciones que de ellos se derivan. Abordamos de esta forma el contenido que, según la LOMCE, debe ser tratado: “La persona y la sociedad. El respeto, la libertad y los derechos humanos. La democracia”, no de una manera únicamente teórica sino, también, de manera “práctica” y amena.

Además, se abordan otros contenidos como:

De matemáticas, tratando los sistemas de coordenadas cartesianas en la prueba de hundir la flota.

Contenidos que son de educación plástica también se trabajan, como la “elaboración de bocetos y creación de proyectos”, pues en una prueba deben realizar dibujos.

Otros contenidos tratados en esta gymkhana son de música como el “control postural y coordinación del cuerpo con la música en la interpretación de danzas. Movimientos corporales con acompañamiento de secuencias sonoras y canciones”, pues los alumnos deben bailar una canción al ritmo de la música.

Además otro contenido tratado es la cartografía, “Los mapas: Físicos, Políticos y temáticos”, desarrollados también en la gymkhana en la que tienen que encontrar el tesoro que les hará ganar el juego.

Se abordan también contenidos de educación física con el juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales. “Investigación y práctica. Reconocimiento e identificación de diferentes juegos: tradicional, cooperativo, alternativo y deportes: individuales, colectivos, alternativos y en el medio natural.”

Así como también se trabaja la psicomotricidad.


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Otro objetivo que se trabaja en esta gymkhana es la inclusión de todos. Esto se trabaja mediante el Derecho de Protección a los menores con discapacidad, tratado en diferentes pruebas.

Lo que se quiere lograr con esta gymkhana es, por tanto, una escuela inclusiva.

5. Metodología:

La gymkhana se llevará a cabo en el patio de recreo del colegio (por el que se distribuirán todas las pruebas, durante una hora y media de la mañana.

Los materiales estarán proporcionados por el colegio y el AMPA.

Por último, la gymkhana consiste en una serie de pruebas planteadas como un juego de rol. Los niños, agrupados por equipos, tendrán que buscar un cofre que tendrá un tesoro en su interior. Para ello, tendrán que conseguir un mapa, que obtendrán realizando una serie de pruebas que les plantearán los diferentes piratas que se irán encontrando por el camino. Cada uno de estos piratas les entregará un trozo de mapa, siempre y cuando hayan superado su prueba. El equipo que encuentre el cofre con el tesoro antes, será el ganador.

La realización de todas las pruebas toma un tiempo de una hora y 20 minutos aproximadamente, quedando, por tanto, unos 10 minutos para buscar el tesoro.

GYMKHANA SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO:

“EN BUSCA DEL TESORO”

(DERECHO A LA PARTICIPACIÓN)

PRUEBA 1: Pirata “PATAPALO”. (Derecho de Atención a la diversidad).

La prueba consiste en una carrera de relevos a la pata coja: los alumnos deben correr de uno en uno hasta un cubo con tubitos de mensajes de modo que, sale el primero sin nada, llega al cubo, coge un tubito y vuelve a su sitio. Cuando este llega, sale el siguiente y hace lo mismo que el anterior. Así hasta que cada uno tenga un tubito.

- Duración: 7 minutos. - Material: testigos de relevos (tubitos).

- Diálogo monitor: “Hola grumetes, soy el pirata “Patapalo” y ser pirata es muy

difícil, buscar y buscar tesoros, luchar con otros piratas… Además, desde que el capitán “Cabezapez” me cortó esta pierna, me cuesta mucho realizar mi tarea, que ¿sabéis cuál es? ¡Soy el encargado de llevar mensajes de un pirata a otro! Jojojojo… ¿Podéis ayudarme?”

- Al superar la prueba, se les da un trozo de mapa


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PRUEBA 2: Pirata “SIRENITO”. (Derecho a la Identidad).

Tiene dos partes:

1ª) Enseñar los letreros y mandar a los niños a buscar al pirata “Pinchomoruno”. Deben volver con un conjuro.

- Duración: 3 min. - Material: Letreros del 1 al 5.

- Diálogo monitor: (Este no habla, se comunica mediante letreros)

Letrero 1: HEY!

Letrero 2: ¡CUA CUA!

Letrero 3: Ron, ron, ron, la botella de ron…

Letrero 4: No puedo hablar… Soy el pirata “Sirenito”, por eso de que la sirenita se quedó sin voz…

Letrero 5: Por favor, buscad al pirata Pinchomoruno, que es algo brujo… y que os diga el conjuro que me haga poder volver a hablar.

- Los niños buscan al otro pirata y luego vuelven con el conjuro

2ª) Cuando los niños vuelven con el conjuro, el monitor debe enseñar el Letrero 6 y, después, el pirata ya puede hablar y la prueba consiste en un Pictionary donde el monitor dice a un miembro del grupo (el que dibuja) que debe retratar a alguno de sus compañeros del grupo. El resto del grupo debe adivinar de quién se trata.

- Duración: 7 min. - Material: Hojas recicladas y lapiceros.

Letrero 6: Poneos todos en círculo alrededor de mí y decid el conjuro.

- Los niños en círculo dicen el conjuro - El pirata ya puede hablar y se realiza la prueba, que consiste en un pictionary

que trabaje la identidad (dibujar a uno de los compañeros).

- Diálogo monitor: “¡Biiiiien! Ya puedo hablar, ¡muchas gracias chicos! Para agradecéroslo vamos a jugar a un juego… Que uno de vosotros venga conmigo.”

- Al superar la prueba, se da un trozo de mapa

PRUEBA 3: Pirata “LLORÓN”. (Derecho a una Familia).


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Tiene dos partes:

1ª) El monitor debe mandar a los niños a buscar al pirata “Hermenegildo” y preguntarle qué tiene que hacer el pirata llorón para no echar de menos a su familia.

- Duración: 2 min. - Material: Nada.

- Diálogo monitor: (Llorando) “Buaaaa buaaaa que llamen a una

buambulanciaaa… Echo mucho de menos a mi familia… buaaaaaaa buaaaaa… ¿Podéis ayudarme? Tenéis que buscar al pirata “Hermenegildo” para que os diga cómo me podéis ayudar…”

2ª) Los niños deben volver con el pirata llorón y leerle la carta que el pirata “Hermenegildo” les haya dado. Después se hace la prueba, que consiste en dibujar con la mano izquierda (si son diestros) o con la derecha (si son zurdos) a su familia.

- Duración: 5 min. - Material: carta del pirata “Hermenegildo”, lapiceros y hojas recicladas.

Carta: “Eh tú, so memo, mira el retrato de una familia y así no les echarás de menos”

- Diálogo monitor: “Buaaaa, buaaaa…. ¡¡¡Pero yo no tengo retrato de mi familia!!! ¡Ya sé! Dibujadme a la vuestra”.

- Al superar la prueba, se da un trozo de mapa

PRUEBA 4: Pirata “HERMENEGILDO”. (Derecho a la igualdad).

Consiste en una prueba de mímica: se le dice a un representante del grupo que represente profesiones que están asociadas al género.

Los niños que vienen a esta prueba es porque les ha mandado el pirata llorón. Y con esta prueba no se consigue trozo de mapa, solo la carta que necesitan para la prueba del pirata llorón.

- Duración: 7 min. - Material: Carta con el mensaje (tantas cartas como número de grupos haya).

- Diálogo monitor: “Aaah sí… el pirata llorón… Lo que podéis hacer para

conseguir la carta que necesita es… ¡MÍMICA! Vamos a practicar”.

- Se les da una carta a los niños, en la que pone: “Eh tú, so memo, mira el retrato de una familia y así no les echarás de menos”. Y deben entregársela al pirata llorón.

PRUEBA 5: Pirata “PINCHOMORUNO”. (Derecho de participación).


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La prueba consiste en cantar y bailar todo el grupo una canción.

- Duración: 7 min. - Material: pócimas (botellitas pequeñas con agua).

El monitor debe dar la poción a los que vengan de parte del pirata “Sirenito”, pero para conseguir la poción tienen que realizar una prueba, que consiste en cantar todos juntos una canción y bailarla.

- Al superar la prueba se da la poción que deben llevar al pirata “Sirenito”.

PRUEBA 6: Pirata “CENICIENTO”. (Derecho de protección contra el trabajo perjudicial).

La prueba consiste en confeccionar un disfraz para el pirata (monitor) con los materiales que se les ofrecen: bolsas de basura, gomets, cuerdas, bolis…

- Duración: 7 min. - Material: bolsas de basura, gomets, cuerdas, bolis, rotuladores, pinturas de

cara…

- Diálogo monitor: “¡Hola chicos! Soy el pirata “Ceniciento”. Jope, me habéis pillado limpiando el suelo… (cara triste) Tengo una fiesta pirata en unas horas, pero no puedo ir con esta ropa sucia y vieja… (cara de repentino entusiasmo) ¿Me ayudáis a vestirme bien?”.

- Al superar esta prueba se les da un trozo de mapa.

PRUEBA 7: Pirata “CHUS”. (Derecho a la salud).

Tiene dos partes:

1ª) El monitor debe mandar a los niños a buscar al pirata “Tordoc” y pedirle la medicina que necesita el pirata “Chus”.

- Duración: 2 min. - Material: Nada.

- Diálogo monitor: “Hooo… Achús. La. Hola grumetes, yo soy el pirataa…

aaachús, lo siento, soy el pirata “Chus”, perdonad mis estornuuu… achúuus!! Mis estornudos, estoy un poco resfriado. ¿Me traeríiii… aachús. Traeríais la medicina que necesito? Solo tenéis que buscar al pirata “Tordoc” y pedírsela. Aquí os espero amigos míos.”

2ª) Los niños deben volver con el pirata a darle la medicina (un boli en forma de jeringa).


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- Duración: 7 min. - Material: pancarta, rotuladores. - Cuando los niños vuelven con la medicina, el pirata “Chus” les hace escribir en

una pancarta que tiene en el suelo: “Todos tenemos derecho a la salud” y les entrega el trozo de mapa”.

- Diálogo monitor: “Aay, ¡qué bien me siento! Todo gracias a vosotros. Una última cosa, ¿me escribís una frase en esta pancarta?”


PRUEBA 8: Pirata “BARACK”. (Derecho a la igualdad).

La prueba consiste en que los niños se tienen que pintar unos a otros la cara con pinturas de cara negras.

- Duración: 5 min. - Material: Pinturas de cara negras.

- Diálogo monitor: “Buenas colegas, soy el pirata “Barack”. ¿Sabéis? Llegué a

esta isla hace muuuchos muchos años, y no he podido ver a mis familiares ni amigos desde entonces… A veces me pongo muy triste, porque los echo mucho de menos… ¡Tengo una idea! ¿Me ayudáis a recordarlos? Solo tenéis que pintaros la cara unos a otros con estas ceras.”


PRUEBA 9: Pirata “TORDOC”. (Derecho de protección en tiempos de guerra o desastre).

Tiene dos partes:

1ª) Dar la medicina a los niños que vengan de parte del pirata “Chus”, pero para conseguirla tienen que superar una prueba.

Los niños tienen que elegir a un miembro del grupo. La prueba consistirá en dar 10 vueltas agachado alrededor de una botella y correr hacia la medicina para cogerla, que estará a unos 10 metros de la botella.

- Duración: 5 min. - Material: Boli en forma de jeringa (medicina) (tantos como grupos haya),

botella.

- Diálogo monitor: “Jo, jo, jo, ¿así que ese tal “Chus” quiere mi preciada medicina? ¡¡Pues tendréis que ganárosla!!”


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- Al superar esta prueba no se da un trozo de mapa, solo la medicina.

2ª) Prueba para el trozo de mapa.

La prueba consiste en el juego de hundir la flota. Los niños juegan contra el pirata.

- Duración: 7 min. - Material: juego de hundir la flota.

- Diálogo monitor: “Mmm… me suenan vuestras caras… ¡a vosotros ya os he

visto antes! No me gustáis mucho… ¡os declaro la guerra! No dejaré que me hundáis mi barco.”

- El trozo de mapa solo se les da si ganan al juego.

PRUEBA 10: Pirata “ESPADÍN”. (Derecho al juego).

La prueba consiste en un duelo de espadas a tres toques por parejas, con espadas de poliespán.

- Duración: 7 min. - Material: Espadas de poliespán.

- Diálogo monitor: “Hey! Los piratas jugamos con espadas, pero sin usar la

violencia. ¿Queréis probar?”.

- Al superar la prueba (al pasar los 7 minutos) se les entrega un trozo del mapa.

6. Resultados y discusiones / Evaluación:

La evaluación por parte de los alumnos se realizará al finalizar la gymkhana, y se llevará a cabo de la siguiente forma: todos los niños se sentarán en círculo alrededor del profesor de Valores sociales o cívicos, en el patio. El profesor irá preguntando que, además de pasar un rato divertido, qué han aprendido con la realización de esta gymkhana, qué derechos creen que se trabajaban en cada prueba, si les han gustado las pruebas y la gymkhana en sí, etc.

Además, a la vez que el profesor hace estas preguntas y los niños contestan, va explicando los Derechos y su importancia.

De esta manera, nos aseguramos de que los conocimientos que se intentaban transmitir con la realización de la gymkhana se asimilen, y que la gymkhana no quede relegada a algo lúdico.

La evaluación por parte de los profesores se realizará el día 25 de Noviembre por el profesor de Valores sociales o cívicos principalmente, aunque en conjunto con el


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Consejo Escolar, reuniéndose todos los miembros de este (director, jefe de estudios, profesorado y AMPA) con el objetivo de concretar los aspectos tanto positivos como negativos de las actividades realizadas en la gymkhana y comprobar los resultados de este proyecto.

Lo que se pretende conseguir con esta evaluación es que, aunque ha sido un proyecto realizado en una sola asignatura y en un solo curso, todos los miembros del Consejo Escolar tengan voz y voto, opinando sobre cómo se ha organizado este proyecto, si se ha llevado a cabo de forma correcta, etc. La conclusión a la que se pretende llegar es si los resultados del proyecto han sido notorios y si se han obtenido beneficios con dicho proyecto. De haber sido así, se repetirá en años posteriores con los alumnos de esta asignatura. Por otro lado, aquellas partes o aspectos que hayan fallado en la realización del proyecto, se pondrán en común para intentar mejorarlos en años consecutivos.

El Consejo Escolar, aunque fundamentalmente el profesor de Valores sociales o cívicos, y los profesores o miembros voluntarios del AMPA que hayan participado en la gymkhana, serán los encargados de evaluar cuáles de las actividades realizadas en la gymkhana han tenido mayor éxito entre los alumnos. Además, se debe comprobar que estas actividades cumplen con los derechos que se pretenden fomentar.

Los alumnos deben conocer los Derechos que se recogen en la Constitución Española, para fomentar un buen funcionamiento de la sociedad.

Además, en estas actividades grupales, los niños pueden nombrar como portavoz o líder a un miembro del grupo, con el objetivo de que reconozcan la importancia de la toma de decisiones, que puede afectar a todo un grupo, así como que valoren las funciones de los gobernantes.

7. Conclusiones:

Nuestra gymkhana escolar está desarrollada bajo el tema de los Derechos del Niño, por lo que sería realizada el día de los mismos, el 20 de noviembre, y estaría dirigida a los alumnos de quinto de Educación Primaria.

La gymkhana estará formada por diez pruebas de rol en las que se tratan diferentes Derechos del Niño, teniendo como base el Derecho a la participación, pero se tratan otros, como: el Derecho al juego, a la salud, familia, igualdad, a la protección en tiempos de guerra, a la protección del trabajo perjudicial… Todas las pruebas se desarrollarán en el tiempo establecido previamente, es decir, una hora y media.

En cuanto al objetivo que se persigue con esta gymkhana, este es hacer conocer a los alumnos de quinto curso de E. Primaria los Derechos del Niño, los cuales tienen que tratar y respetar en las diferentes pruebas propuestas. Otros de los objetivos son la inclusión de todos, superando las discapacidades de algunos alumnos, y el trabajo en equipo.


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Los materiales son aportados por el colegio y el AMPA, y el lugar ideal para desarrollar la actividad es el patio de recreo del colegio. Las pruebas que deberán de realizar son carreras de relevos, mímica, confeccionar un disfraz, etc.

Por tanto, podemos evaluar dicha actividad reconociendo si los niños conocen y saben identificar los diferentes Derechos del Niño y ponerlo en común con todos exponiendo su punto de vista y la importancia que estos tienen.

8. Anexos:

Pergamino con los Derechos del niño (va dentro del cofre).

Cofre del tesoro.


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Letreros del Pirata “SIRENITO”.

Mapa del tesoro, con las divisiones en partes que se dan en cada prueba.


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Distribución de los monitores en el espacio.

9. Referencias y Bibliografía:

- España. Real Decreto-ley 54/2014, de 10/07/2014 por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha, con carácter temporal. Boletín Oficial del Estado, 11 de julio de 2014, núm. 132, pp. 18498-18909.

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