Ict dan multimedia kanak kanak prasekolah

PENDIDIKAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN MAKLUMAT DAN

KOMUNIKASI KANAK-KOMUNIKASI KANAK-KANAK PRASEKOLAH KANAK PRASEKOLAH

ISMAIL BIN MAMATISMAIL BIN MAMATJABATAN PENDIDIKAN PRASEKOLAHJABATAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH

Pengenalan :-Pengenalan :-

Teknologi maklumat dan komunikasi Teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) semakin memain peranan penting (ICT) semakin memain peranan penting dalam kehidupan kita sehari-hari. dalam kehidupan kita sehari-hari. Melalui ICT, dunia seolah-olah berada Melalui ICT, dunia seolah-olah berada dalam satu ruang lingkup yang amat dalam satu ruang lingkup yang amat sempit kerana ia mudah dicapai dan sempit kerana ia mudah dicapai dan diteroka. Dalam sistem pendidikan, ICT diteroka. Dalam sistem pendidikan, ICT dikatakan mampu menyelesaikan dikatakan mampu menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran masalah pengajaran dan pembelajaran secara berkesan.secara berkesan.

Bagi pengajaran pembelajaran kanak-Bagi pengajaran pembelajaran kanak-kanak di prasekolah, ICT perlu kanak di prasekolah, ICT perlu diintegrasikan supaya proses diintegrasikan supaya proses pengajaran dapat berjalan dengan pengajaran dapat berjalan dengan berkesan, menarik, mencabar dan berkesan, menarik, mencabar dan interaktif. Kajian Clements (1987) interaktif. Kajian Clements (1987) serta Hough dan Ellis (1997) mendapati serta Hough dan Ellis (1997) mendapati ICT boleh membantu kanak-kanak ICT boleh membantu kanak-kanak menghasilkan sesuatu yang kreatif. menghasilkan sesuatu yang kreatif.

TEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUNIKASITEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUNIKASI

Teknologi MaklumatTeknologi Maklumat Penggunaan teknologiPenggunaan teknologi moden /elektronik moden /elektronik

seperti komputer, rakaman audio, video seperti komputer, rakaman audio, video dan cakra padat (CD) dan cakra padat (CD) bagi menyimpan, bagi menyimpan, menyusun, menukar dan mencipta menyusun, menukar dan mencipta maklumatmaklumat

Teknologi KomunikasiTeknologi Komunikasi Penggunaan teknologiPenggunaan teknologi bagi menyebar dan bagi menyebar dan

menyampai maklumatmenyampai maklumat melalui alat melalui alat perhubungan modern seperti audio, perhubungan modern seperti audio, satelit, internet, video conferencing, CD, satelit, internet, video conferencing, CD, multimedia multimedia

ICT perlu diintegrasikan dalam ICT perlu diintegrasikan dalam berbagai komponen, berbagai komponen, penggabungjalinan dengan bahan, penggabungjalinan dengan bahan, persekitaran yang bersesesuaian persekitaran yang bersesesuaian dengan kebolehan, minat dan gaya dengan kebolehan, minat dan gaya pembelajaran kanak-kanak.pembelajaran kanak-kanak.

Matlamat ICTMatlamat ICT

MentransformasikaMentransformasikan masyarakat n masyarakat

Malaysia kepada Malaysia kepada masyarakat masyarakat

bermaklumat.bermaklumat.

Peranti tambahan seperti CD Peranti tambahan seperti CD Rom interaktif, teknologi Rom interaktif, teknologi video dan digital dapat video dan digital dapat menyediakan persekitaran menyediakan persekitaran media yang serba media yang serba bolehboleh untuk keperluan guru dan untuk keperluan guru dan kanak-kanak.kanak-kanak.

Ng Wai Kong, 1999Ng Wai Kong, 1999

Komputer dapat mengubah Komputer dapat mengubah kaedah pembelajaran tradisional kaedah pembelajaran tradisional yang memerlukan guru memberi yang memerlukan guru memberi arahan kepada pendekatan arahan kepada pendekatan hands-on dan menggunakan hands-on dan menggunakan sepenuhnya sifat inkuari yang sepenuhnya sifat inkuari yang ada dalam diri kanak-kanak.ada dalam diri kanak-kanak.

Bill Gates, Bill Gates, 19991999

Apa dia ICT?

Information & Communication Technology

Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Information & Communication Technology

Teknologi Maklumat dan Komunikasi

SuatuSuatu sistemsistem bagi memudahkanbagi memudahkanmanusia memenuhimanusia memenuhikeperluannya.keperluannya.

Data yang tersusun.Data yang tersusun.

Proses saling menghantarProses saling menghantardan menerima maklumat.dan menerima maklumat.

Apa dia ICT?

Manusia Manusia

Alat Alat Tatacara Tatacara

Sumber Sumber

SISTEM SISTEM

Hard TechnologyHard Technology Soft TechnologySoft Technology

Apa dia ICT?

Komputer Komputer

TeknologiMaklumat TeknologiMaklumat

TeknologiMaklumat &Komunikasi

TeknologiMaklumat &Komunikasi

Alat P&PAlat P&P

KurikulumKurikulum• PPBKPPBK• MultimediaMultimedia• InternetInternet

• PrasekolahPrasekolah

ICT Dalam PendidikanICT Dalam Pendidikan

TEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUNIKASITEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUNIKASI

Teknologi MaklumatTeknologi Maklumat Penggunaan teknologiPenggunaan teknologi moden /elektronik moden /elektronik

seperti komputer, rakaman audio, video seperti komputer, rakaman audio, video dan cakra padat (CD) dan cakra padat (CD) bagi menyimpan, bagi menyimpan, menyusun, menukar dan mencipta menyusun, menukar dan mencipta maklumatmaklumat

Teknologi KomunikasiTeknologi Komunikasi Penggunaan teknologiPenggunaan teknologi bagi menyebar dan bagi menyebar dan

menyampai maklumatmenyampai maklumat melalui alat melalui alat perhubungan modern seperti audio, perhubungan modern seperti audio, satelit, internet, video conferencing, CD, satelit, internet, video conferencing, CD, multimedia multimedia

Penggunaan ICT dalam P&P Penggunaan ICT dalam P&P bermaksud menggunakan ICT bermaksud menggunakan ICT secarasecara terancangterancang,, bersesuaianbersesuaian,, dandan berfikrahberfikrah untuk meningkatkan untuk meningkatkan kecekapan proses dan keberkesanan kecekapan proses dan keberkesanan P&PP&P

Penggunaan ICT dalam P&P Penggunaan ICT dalam P&P bermaksud menggunakan ICT bermaksud menggunakan ICT secarasecara terancangterancang,, bersesuaianbersesuaian,, dandan berfikrahberfikrah untuk meningkatkan untuk meningkatkan kecekapan proses dan keberkesanan kecekapan proses dan keberkesanan P&PP&P

Konsep penggunaan ICT dalam P&P

ICT untuk pembelajaran tutoranICT untuk pembelajaran tutoran ICT untuk pembelajaran ICT untuk pembelajaran

penerokaanpenerokaan ICT sebagai aplikasiICT sebagai aplikasi ICT sebagai pemudah ICT sebagai pemudah

komunikasikomunikasiAdapted from Barbara Means classifications of technology use in learning, 1994

Pendekatan penggunaan ICT dalam P&P

Kategori pengintegrasian ICT dalamPengajaran dan PembelajaranKategori pengintegrasian ICT dalamPengajaran dan Pembelajaran

ICTICT dikatakan untuk pembelajaran tutorial dikatakan untuk pembelajaran tutorial apabila diguna untuk menyampai apabila diguna untuk menyampai kandungan pelajaran berdasarkan urutan kandungan pelajaran berdasarkan urutan yang telah ditetapkan. Pembelajaran yang telah ditetapkan. Pembelajaran tutoran ini merangkumi:tutoran ini merangkumi:

Pembelajaran ekspositori – penjelasan Pembelajaran ekspositori – penjelasan terperinciterperinci

Demonstrasi sesuatu fenomena yang Demonstrasi sesuatu fenomena yang ditunjukkan dan dikawal urutan babaknya ditunjukkan dan dikawal urutan babaknya oleh sistem,oleh sistem,

Latihan atau latihtubi yang disampai dan Latihan atau latihtubi yang disampai dan dikawal oleh sistemdikawal oleh sistem

ICT untuk TutoranICT untuk Tutoran

Penggunaan ICT untuk pembelajaran Penggunaan ICT untuk pembelajaran penerokaan berlaku apabila ICT penerokaan berlaku apabila ICT digunakan sebagai medium untuk:digunakan sebagai medium untuk:

mencari dan mengakses maklumat daripada mencari dan mengakses maklumat daripada CD-ROM, Internet, gerbang maklumat dll. CD-ROM, Internet, gerbang maklumat dll.

mengalami, mempelajari dan mengkaji mengalami, mempelajari dan mengkaji sesuatu fenomena secara simulasisesuatu fenomena secara simulasi

melihat demontrasi sesuatu kejadian yang melihat demontrasi sesuatu kejadian yang urutan babaknya boleh dikawal oleh muridurutan babaknya boleh dikawal oleh murid

ICT untuk PenerokaanICT untuk Penerokaan

ICT dikatakan diguna sebagai alat ICT dikatakan diguna sebagai alat aplikasi apabila membantu murid aplikasi apabila membantu murid melaksanakan tugasan melaksanakan tugasan pembelajaran, bukan sebagai pembelajaran, bukan sebagai mekanisma penyaluran maklumat mekanisma penyaluran maklumat p&pp&p..

ICT sebagai AplikasiICT sebagai Aplikasi

ICT dikatakan sebagai alat pemudah ICT dikatakan sebagai alat pemudah komunikasi apabila diguna untuk komunikasi apabila diguna untuk memboleh murid dan guru daripada memboleh murid dan guru daripada lokasi yang berbeza menghantar, lokasi yang berbeza menghantar, menerima dan berkongsi maklumat menerima dan berkongsi maklumat yang pelbagai bentuk.yang pelbagai bentuk.

ICT sebagai Pemudah KomunikasiICT sebagai Pemudah Komunikasi

Di mana kita?Di mana kita?

Prinsip penggunaan ICT ialah Prinsip penggunaan ICT ialah supaya pembelajaran yang supaya pembelajaran yang optimum berlaku.optimum berlaku.

terancangterancang, , sesuai sesuai dan dan berfikrahberfikrah

Bergantung kepadaBergantung kepada infrastukturinfrastuktur, , perkakasanperkakasan dandan perisianperisian yang yang ada.ada.

KENAPA PENDEKATAN TEKNOLOGI KENAPA PENDEKATAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI ?MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI ?

Pendekatan ini digunakan untuk:Pendekatan ini digunakan untuk: Membantu proses pengajaran dan Membantu proses pengajaran dan

pembelajaran;pembelajaran; Memperolehi maklumat;Memperolehi maklumat; Berinteraksi dengan bahan untuk Berinteraksi dengan bahan untuk

belajar sendiri dan bersama rakan belajar sendiri dan bersama rakan sebaya; dansebaya; dan

Memperkayakan pengalaman Memperkayakan pengalaman pembelajaranpembelajaran~Petikan drp Kurikulum Prasekolah Kebangsaan

CIRI CIRI KANAK KANAK CIRI CIRI KANAK KANAK PRASEKOLAHPRASEKOLAH

Kanak-kanak 2-6 tahun peringkat pra operasi masih Kanak-kanak 2-6 tahun peringkat pra operasi masih mengunakan deriamengunakan deria (penglihatan dan pendengaran- (penglihatan dan pendengaran-audio visual) untuk mengumpul dan membina audio visual) untuk mengumpul dan membina maklumatmaklumat

Bergantung kepada Bergantung kepada tanggapan serta mertatanggapan serta merta kanak kanak kanak (immediate perception)kanak (immediate perception)

Pengetahuan kanak- kanak boleh Pengetahuan kanak- kanak boleh dibina melalui dibina melalui interaksiinteraksi dengan persekitaran atau bahan dengan persekitaran atau bahan

Mengetahui apa yang betul dan apa yang salah Mengetahui apa yang betul dan apa yang salah dengan cara mudahdengan cara mudah

PERKEMBANGAN OTAK KANAKPERKEMBANGAN OTAK KANAK KANAK PRASEKOLAH KANAK PRASEKOLAH

Otak kiriOtak kiri khusus dalam khusus dalam resepsi (penerimaan) -resepsi (penerimaan) - pendengaran, dalam bahasa bercakap dan pendengaran, dalam bahasa bercakap dan membaca dan mengiramembaca dan mengira

Otak kananOtak kanan khusus dalam khusus dalam persepsi dan persepsi dan interpretasi (tanggapan & terjemahan)interpretasi (tanggapan & terjemahan)

Umur 5 tahun otak kiri dan kanan sudah ada Umur 5 tahun otak kiri dan kanan sudah ada kordinasi kordinasi

Kedua otak Kedua otak perlu dirangsangperlu dirangsang melalui pelbagai melalui pelbagai aktiviti dan aktiviti dan ICT boleh membantu nyaICT boleh membantu nya

Manfaat penggunaan ICT dalam P&P

Meningkatkan kefahaman terhadap pelajaran Memberi peluang pembelajaran yang sama Meningkatkan motivasi Membolehkan pembelajaran kendiri Mengakses maklumat yang sukar diperolehi Mewujudkan suasana pembelajaran seronok

dan mencabar Melaksanakan eksperimen yang mahal,

mustahil dan bahaya Meningkatkan kreativiti dan imaginasi Pembelajaran berkesan dengan bimbingan

minimum Meningkatkan kemahiran ICT

Meningkatkan kefahaman terhadap pelajaran Memberi peluang pembelajaran yang sama Meningkatkan motivasi Membolehkan pembelajaran kendiri Mengakses maklumat yang sukar diperolehi Mewujudkan suasana pembelajaran seronok

dan mencabar Melaksanakan eksperimen yang mahal,

mustahil dan bahaya Meningkatkan kreativiti dan imaginasi Pembelajaran berkesan dengan bimbingan

minimum Meningkatkan kemahiran ICT

KELEBIHAN ICT DALAM PENGAJARAN KELEBIHAN ICT DALAM PENGAJARAN PEMBELAJARAN.PEMBELAJARAN.

1. Ianya amat menarik kerana bercorak 1. Ianya amat menarik kerana bercorak interaktif.interaktif.

2. Penilaian dapat dilakukan selepas 2. Penilaian dapat dilakukan selepas sesuatu aktiviti selesai dijalankan.sesuatu aktiviti selesai dijalankan.

3. Bahan dapat digunakan berulangkali.3. Bahan dapat digunakan berulangkali. 4. Bahan boleh digunakan di mana 4. Bahan boleh digunakan di mana

kaedah tradisional tidak dapat kaedah tradisional tidak dapat dijalankan.dijalankan.

5. Dapat menggunakan pelbagai media 5. Dapat menggunakan pelbagai media seperti grafik, bunyi, audio dan video.seperti grafik, bunyi, audio dan video.

KEBAIKAN MENGUNAKAN ICTKEBAIKAN MENGUNAKAN ICT

Penyertaan aktif oleh kanak kanakPenyertaan aktif oleh kanak kanak Mengikut kadar kebolehan sendiriMengikut kadar kebolehan sendiri Pengulangan kerja memberi pengukuhanPengulangan kerja memberi pengukuhan Berkerjasama - pembelajaran koperatifBerkerjasama - pembelajaran koperatif Meneroka –dibidang baru Meneroka –dibidang baru Pengalaman konkerit – deriaPengalaman konkerit – deria Interaktif – antara komputer & kanak Interaktif – antara komputer & kanak

kanakkanak Latih tubi – tanpa jemu oleh komputerLatih tubi – tanpa jemu oleh komputer

KEBAIKAN MENGUNAKAN ICT DENGAN KEBAIKAN MENGUNAKAN ICT DENGAN STAIL BELAJAR KANAK-KANAKSTAIL BELAJAR KANAK-KANAK

Latih tubi-untuk meningkat kemahiranLatih tubi-untuk meningkat kemahiranLatihan tutorial – untuk pemulihanLatihan tutorial – untuk pemulihanMemberi simulasi keadaan tertentuMemberi simulasi keadaan tertentuMerasai suasana sebenar Merasai suasana sebenar (gambar/grafik)(gambar/grafik)

Guna untuk tujuan khusus:Guna untuk tujuan khusus:Membetul perkataan Membetul perkataan Menyemak ejaan jawapanMenyemak ejaan jawapan

Kelebihan ICT Dalam P&P:Kelebihan ICT Dalam P&P:

1. Pembelajaran berpusatkan 1. Pembelajaran berpusatkan kanak-kanak – penerokaan dan kanak-kanak – penerokaan dan penemuan.penemuan.

2. Membawa sikap positif – 2. Membawa sikap positif – mereka ada peluang luas dalam mereka ada peluang luas dalam aktiviti pembelajaran berbanding aktiviti pembelajaran berbanding tradisional.tradisional.

3.3.Kanak-kanak dapat menimba Kanak-kanak dapat menimba ilmu dengan contoh praktikal.ilmu dengan contoh praktikal.

4.ICT menyediakan kaedah 4.ICT menyediakan kaedah dengan penekanan kepada dengan penekanan kepada penciptaan dan penerokaan penciptaan dan penerokaan secara aktif. Kanak-kanak secara aktif. Kanak-kanak mencari bukan menerima secara mencari bukan menerima secara satu hala.satu hala.

5.Ia menarik kerana bercorak 5.Ia menarik kerana bercorak interaktif.interaktif.

6.Penilaian dapat dilakukan 6.Penilaian dapat dilakukan selepas aktiviti selesai.selepas aktiviti selesai.

7.Bahan dapat digunakan 7.Bahan dapat digunakan berulangkaliberulangkali..

KELEMAHAN ICTKELEMAHAN ICT

Terlalu terjebak ke alam komputer hingga Terlalu terjebak ke alam komputer hingga terlepas zaman kanak kanak terlepas zaman kanak kanak

Keterasingan sosial – Keterasingan sosial – social isolationsocial isolation Memberi gambaran dunia yang tidak Memberi gambaran dunia yang tidak

realistik ( alam maya berbanding realiti)realistik ( alam maya berbanding realiti) Menggantikan sepenuhnya aktiviti lainMenggantikan sepenuhnya aktiviti lain Mengurangkan rasa kesedaran dan Mengurangkan rasa kesedaran dan

kreativiti kerana terlalu bergantung kpd kreativiti kerana terlalu bergantung kpd komputerkomputer

Matlamat Integrasi ICT Matlamat Integrasi ICT Dalam P & PDalam P & P

Membantu kanak-kanak Membantu kanak-kanak mengembangkankebolehan dari mengembangkankebolehan dari segi mengguna, mengurus dan segi mengguna, mengurus dan memahami ICT.memahami ICT.

Membawa kaedah baru dan Membawa kaedah baru dan inovatif dalam pembelajaran dan inovatif dalam pembelajaran dan penilaian.penilaian.

MengapaMengapa Integrasi ICT Integrasi ICT Penting?Penting?

Ramai kanak-kanak beajar secara Ramai kanak-kanak beajar secara ‘field dependent’. Belajar secara ‘field dependent’. Belajar secara konkrit. Mereka mudah faham konkrit. Mereka mudah faham jika ada rajah, ilustrasi dan jika ada rajah, ilustrasi dan latihan.latihan.

Dalam ICT ada bahan interaktif, Dalam ICT ada bahan interaktif, grafik, teks dan muzik.grafik, teks dan muzik.

Internet membolehkan kanak-Internet membolehkan kanak-kanak meneroka, mencari bahan.kanak meneroka, mencari bahan.

Dapat meneroka berulang kali.Dapat meneroka berulang kali.

E-mail (komunikasi), net meeting E-mail (komunikasi), net meeting membolehkan guru dan kanak-membolehkan guru dan kanak-kanak bertukar idea.kanak bertukar idea.

Ciri-Ciri Integrasi ICT Ciri-Ciri Integrasi ICT Dalam P&PDalam P&P

Bahan ICT mesti mesra Bahan ICT mesti mesra pengguna – arahan jelas, bahasa pengguna – arahan jelas, bahasa yang sesuai dan jangkamasa yang sesuai dan jangkamasa sesuai.sesuai.

Bercorak interaktif – ada maklum Bercorak interaktif – ada maklum balas kepada pengguna.balas kepada pengguna.

Contoh: ‘Salah’ atau ‘Betul.’Contoh: ‘Salah’ atau ‘Betul.’

CD ada bahan sokongan seperti CD ada bahan sokongan seperti gambarajah, carta atau gambarajah, carta atau perkataan.perkataan.

Pengajaran dapat diindividukan Pengajaran dapat diindividukan dengan cara aktiviti dibuat dengan cara aktiviti dibuat berdasarkan kebolehan.berdasarkan kebolehan.

Sabar dan tidak penat.Sabar dan tidak penat.

Strategi Mengintegrasi Strategi Mengintegrasi ICT Dalam P&P.ICT Dalam P&P.

Berikan peluang semua kanak-kanak Berikan peluang semua kanak-kanak berinterkasi dengan komputer.berinterkasi dengan komputer.

Kanak-kanak dibahagikan mengikut Kanak-kanak dibahagikan mengikut kumpulan supaya mudah dinilai.kumpulan supaya mudah dinilai.

Kanak-kanak lemah diberi latih tubi. Kanak-kanak lemah diberi latih tubi. Kanak-kanak cemerlang diberi Kanak-kanak cemerlang diberi latihan berbentuk pengayaan.latihan berbentuk pengayaan.

Guru boleh menghubungi kanak-Guru boleh menghubungi kanak-kanak di rumah dengan e-mail.kanak di rumah dengan e-mail.

Hantar gambar, grafik, tanya Hantar gambar, grafik, tanya keluarga dllkeluarga dll

KONSEP & ASPEK KOGNITIFKONSEP & ASPEK KOGNITIF

Kognitif” asal Perkataan “Cognition”Kognitif” asal Perkataan “Cognition” proses mengetahui dan membina proses mengetahui dan membina

pengetahuan – pengetahuan – knowing and building knowing and building knowledgeknowledge

Aspek Perkembangan KognitifAspek Perkembangan Kognitif PerkembanganPerkembangan Konsentrasi, Konsep, Konsentrasi, Konsep,

Ingatan, Imaginasi, Kreativiti dan Ingatan, Imaginasi, Kreativiti dan Menyelesaikan MasaalahMenyelesaikan Masaalah

Aspects of Cognitive Development Aspects of Cognitive Development Concentration, Concepts, Memory Concentration, Concepts, Memory

Imagination, Creativity, Problem SolvingImagination, Creativity, Problem Solving

KOMPONEN KOGNITIFKOMPONEN KOGNITIF DALAM KURIKULUM PRASEKOLAH DALAM KURIKULUM PRASEKOLAH

Pengelasan -Pengelasan -ClassificationClassification Seriasi - Seriasi - SeriationSeriation Padanan Satu dengan Satu - CPadanan Satu dengan Satu - Correspondence orrespondence Konsep dan Operasi -Konsep dan Operasi -Concept & Concept &

Operation Operation Nombor Nombor of of NumberNumber

Pengukuran - Pengukuran - MeasurementMeasurement Perbandingan -CPerbandingan -Comparisonomparison Ramalan - Ramalan - ProjectionProjection Konsep Masa -Konsep Masa -TimeTime Konsep Ruang -Konsep Ruang -Space Space Penyelesaian Masalah - Penyelesaian Masalah - Problem Solving Problem Solving

LANDASAN TEORILANDASAN TEORI( Theoretical Premise)( Theoretical Premise)

Teori PiagetTeori Piaget Persekitaran /BahanPersekitaran /Bahan Interaksi // RangsangInteraksi // Rangsang

Kognitif Kanak-kanakKognitif Kanak-kanak Teori VygotskyTeori Vygotsky

Bahan /Sekitar -> Bahan /Sekitar -> rangsang+ bantuan gururangsang+ bantuan guru ->ZPD ->ZPD kanak kanakkanak kanak

Teori Memproses MaklumatTeori Memproses Maklumat Input=>(ransangan)=>Input=>(ransangan)=>Proses + Simpanan sekejap Proses + Simpanan sekejap

atau lamaatau lama => Mengeluarkan kembali (Retrieve) => Mengeluarkan kembali (Retrieve) Proses ICT (IProses ICT (I => =>C C =>=>TT ) )

-( -( II nformation => nformation => CC ommunicate => ommunicate => T T ransform ransform (Congnitive)(Congnitive)

CIRI CIRI KANAK KANAK CIRI CIRI KANAK KANAK PRASEKOLAHPRASEKOLAH

Kanak-kanak 2-6 tahun peringkat pra operasi masih Kanak-kanak 2-6 tahun peringkat pra operasi masih mengunakan deriamengunakan deria (penglihatan dan pendengaran- (penglihatan dan pendengaran-audio visual) untuk mengumpul dan membina audio visual) untuk mengumpul dan membina maklumatmaklumat

Bergantung kepada Bergantung kepada tanggapan serta mertatanggapan serta merta kanak kanak kanak (immediate perception)kanak (immediate perception)

Pengetahuan kanak- kanak boleh Pengetahuan kanak- kanak boleh dibina melalui dibina melalui interaksiinteraksi dengan persekitaran atau bahan dengan persekitaran atau bahan

Mengetahui apa yang betul dan apa yang salah Mengetahui apa yang betul dan apa yang salah dengan cara mudahdengan cara mudah

PERKEMBANGAN OTAK KANAKPERKEMBANGAN OTAK KANAK KANAK PRASEKOLAH KANAK PRASEKOLAH

Otak kiriOtak kiri khusus dalam khusus dalam resepsi (penerimaan) -resepsi (penerimaan) - pendengaran, dalam bahasa bercakap dan pendengaran, dalam bahasa bercakap dan membaca dan mengiramembaca dan mengira

Otak kananOtak kanan khusus dalam khusus dalam persepsi dan persepsi dan interpretasi (tanggapan & terjemahan)interpretasi (tanggapan & terjemahan)

Umur 5 tahun otak kiri dan kanan sudah ada Umur 5 tahun otak kiri dan kanan sudah ada kordinasi kordinasi

Kedua otak Kedua otak perlu dirangsangperlu dirangsang melalui pelbagai melalui pelbagai aktiviti dan aktiviti dan ICT boleh membantu nyaICT boleh membantu nya

TEKNOLOGI (PERISIAN SUMBER TEKNOLOGI (PERISIAN SUMBER MENGAJAR)MENGAJAR)

Alat /PerisianAlat /Perisian elektronik seperti komputer, elektronik seperti komputer, portal, rakaman audio, rakaman pita video dan portal, rakaman audio, rakaman pita video dan pekej perisian dalam cakra padat (CD) pekej perisian dalam cakra padat (CD)

Alat PenyebaranAlat Penyebaran seperti komputer, alat pemain seperti komputer, alat pemain

video/CD/DVD , alat multimedia, video/CD/DVD , alat multimedia, Video Video ConferencingConferencing, alat hubungan jarak jauh melalui , alat hubungan jarak jauh melalui satelit, internet, dllsatelit, internet, dll

Perisian yang dipilihPerisian yang dipilih

Berdasarkan prinsip ABP:Berdasarkan prinsip ABP: - bersesuaian dengan kebolehan knk;- bersesuaian dengan kebolehan knk; - dapat menarik minat knk;- dapat menarik minat knk; - bersifat “open-ended”;- bersifat “open-ended”; - kanak yang dlm kawalan (child in control);- kanak yang dlm kawalan (child in control); - kanak boleh membina sesuatu (create);- kanak boleh membina sesuatu (create); - memerangsangkan kanak berfikir, membuat - memerangsangkan kanak berfikir, membuat

keputusan, menyelesaikan masalah…keputusan, menyelesaikan masalah…

Perisian yang sesuai memberi peluang Perisian yang sesuai memberi peluang kpd knk mempratikkan kpd knk mempratikkan kemahiran berfikirkemahiran berfikir kemahiran membuat keputusankemahiran membuat keputusan kemahiran penyelesaian masalahkemahiran penyelesaian masalah

Kanak-kanak mempratikkan ini dalam Kanak-kanak mempratikkan ini dalam suasana yang menyeronokkansuasana yang menyeronokkan

Kegagalan dalam Kegagalan dalam merancang akan merancang akan merugikan kanak-kanak merugikan kanak-kanak dan membazirkan masa dan membazirkan masa guru.guru.

Selaras dengan itu, perkakasan dan perisian Selaras dengan itu, perkakasan dan perisian yang sesuai harus dibekalkan oleh pihak atasan:yang sesuai harus dibekalkan oleh pihak atasan:

- perabot yang mesra kanak-kanak;- perabot yang mesra kanak-kanak; - alat-alat sokongan seperti kamera digital, - alat-alat sokongan seperti kamera digital,

kamera video digital, scanner, printer harus kamera video digital, scanner, printer harus ada;ada;

- perisian-perisian yang berdasarkan prinsip ABP - perisian-perisian yang berdasarkan prinsip ABP (open-ended, promote problem solving, creative (open-ended, promote problem solving, creative thinking, project based.)thinking, project based.)

BAGAIMANA MEMBANGUN BAGAIMANA MEMBANGUN PERKEMBANGAN KOGNITIF (i)PERKEMBANGAN KOGNITIF (i)

Konsentrasi Konsentrasi ( concentrate)( concentrate) Kemahiran menumpukan pemerhatianKemahiran menumpukan pemerhatian pada pada

satu tugasan. Digalakkan menumpukan satu tugasan. Digalakkan menumpukan pemerhatian dan kemahiran menumpukan pemerhatian dan kemahiran menumpukan pemerhatian dan kesabaran (perseverance)pemerhatian dan kesabaran (perseverance)

Kanak-kanak mempunyai Kanak-kanak mempunyai konsentrasi konsentrasi pendekpendek tetapi jika aktiviti sesuai dan tetapi jika aktiviti sesuai dan menarik minat boleh tambah masa menarik minat boleh tambah masa konsentrasikonsentrasi

Pembentukan Konsep Pembentukan Konsep ( concept)( concept) skema, asimilasi, akomodasi dan adaptasiskema, asimilasi, akomodasi dan adaptasi Pembinaan konsep bagaimana skema lama Pembinaan konsep bagaimana skema lama

disuaikan melalui proses asimilasi dan disuaikan melalui proses asimilasi dan akomodasiakomodasi

BAGAIMANA MEMBANGUN BAGAIMANA MEMBANGUN PERKEMBANGAN KOGNITIF(ii)PERKEMBANGAN KOGNITIF(ii)

Ingatan Ingatan (memory)(memory) Kebolehan Kebolehan mendapat informasimendapat informasi melalui deria melalui deria Bagaimana kanak-kanak boleh Bagaimana kanak-kanak boleh menyimpan menyimpan

maklumatmaklumat dalam jangka pendik dan panjang dalam jangka pendik dan panjang Jika rangsangan yang diterima itu bermakna Jika rangsangan yang diterima itu bermakna

pada individu – objek wujud di sekelilingnya pada individu – objek wujud di sekelilingnya berwarna dan animasiberwarna dan animasi

Imaginasi Imaginasi (imagine)(imagine) Kebolehan khayalanKebolehan khayalan membina image, atau membina image, atau

konsep objek yang tidak wujudkonsep objek yang tidak wujud Kemahiran yang dipupuk dan beri peluang Kemahiran yang dipupuk dan beri peluang

main peranan main peranan

BAGAIMANA MEMBANGUN BAGAIMANA MEMBANGUN PERKEMBANGAN KOGNITIF (iii)PERKEMBANGAN KOGNITIF (iii)

Kreativiti Kreativiti ( creativity)( creativity) Kemahiran meluahkan Kemahiran meluahkan membentuk idea membentuk idea

secara tersendiri dan unik . Imaginasi yang secara tersendiri dan unik . Imaginasi yang aktif= pemikiran kreatifaktif= pemikiran kreatif

Menyelesai Masalah Menyelesai Masalah ( Problem Solving)( Problem Solving) Keboleh mengumpul, menusun dan menilai Keboleh mengumpul, menusun dan menilai

semua semua maklumat untuk menyelesaikan maklumat untuk menyelesaikan sesuatu masalah.sesuatu masalah.

Cuba jayaCuba jaya : peringkat awal kanak-kanak : peringkat awal kanak-kanak menguasai kemahiran menyelesai masalahmenguasai kemahiran menyelesai masalah

Kanak-kanak cuba menyelesaikan masalah Kanak-kanak cuba menyelesaikan masalah secara rawak (random)secara rawak (random)

Solve Problem

Creative

Imagine

Memory

Concept

Concentrate

COGN ITIVE

PERKEMBANGAN ASPEK KOGNITIF PERKEMBANGAN ASPEK KOGNITIF

SelesaiMasalah

Kreativiti

Imaginasi Ingatan

Konsentrasi

Konsep

PERKEMBANGAN ASPEK KOGNITIF KANAK PERKEMBANGAN ASPEK KOGNITIF KANAK KANAKKANAK

PERANAN GURU DALAM PENGGUNAAN ICTPERANAN GURU DALAM PENGGUNAAN ICT

MerancangMerancang memilih pakej/perisian yang sesuaimemilih pakej/perisian yang sesuai menentukan tahap perkembangan kanak-menentukan tahap perkembangan kanak-

kanak kanak Menentukan keperluan kanak-kanakMenentukan keperluan kanak-kanak

PelaksanaanPelaksanaan (seperti dalam contoh akan diberikan (seperti dalam contoh akan diberikan

berikutnya)berikutnya) Interaksi (rangsang, fasilitator, scaffolding)Interaksi (rangsang, fasilitator, scaffolding)

(seperti dalam contoh akan diberikan (seperti dalam contoh akan diberikan berikutnya)berikutnya)

PenilaianPenilaian Pemerhatian dan menilai untuk maklum balasPemerhatian dan menilai untuk maklum balas Ini Proses BerterusanIni Proses Berterusan

KRITERIA PENILAIAN PERISIAN(i)KRITERIA PENILAIAN PERISIAN(i) (Haugland and Shade,1996) (Haugland and Shade,1996)

Di bawah kawalan kanakDi bawah kawalan kanak Penyertaan aktif bukan pasif Penyertaan aktif bukan pasif Boleh keluar dengan senang dari pekej Boleh keluar dengan senang dari pekej

((easy escape)easy escape) Sesuai dengan UmurSesuai dengan Umur

konsep yang realistikkonsep yang realistik kaedah yang sesuai kaedah yang sesuai Kanak menentukan kadar kemajuan Kanak menentukan kadar kemajuan

sendirisendiri Cuba & Jaya Cuba & Jaya (Trial & Error)(Trial & Error)

Arahan yang jelas (Arahan yang jelas (Clear InstructionsClear Instructions)) Pilih gambar -Pilih gambar -Picture ChoicesPicture Choices Arahan ringkas & senangArahan ringkas & senang

KRITERIA PENILAIAN PERISIAN(ii)KRITERIA PENILAIAN PERISIAN(ii)

Arahan lisanArahan lisan Mengikut peringkat kesukaraan Mengikut peringkat kesukaraan

(complexity)(complexity) dari tahap mudah dari tahap mudah ke susah ke susah

Susunatur pembelajaran yang baik Susunatur pembelajaran yang baik dan jelas dan jelas

Pengajaran Idea yang bernas Pengajaran Idea yang bernas ((powerful ideas)powerful ideas)

Berdikari (Berdikari (Independence)Independence) Bimbingan guru tidak perlu lagi Bimbingan guru tidak perlu lagi

setelah tahap permulaan setelah tahap permulaan (hand over)(hand over)

KRITERIA PENILAIAN PERISIAN(iii)KRITERIA PENILAIAN PERISIAN(iii) Tanpa Unsur Keganasan (Tanpa Unsur Keganasan (Non-violence)Non-violence)

Tiada watak dan aksi ganas Tiada watak dan aksi ganas Memberi contoh dan nilai murni (Memberi contoh dan nilai murni (positif models & positif models &

positive social values)positive social values) Orientasi ProsesOrientasi Proses

lebih kepada pembelajaran secara temuan lebih kepada pembelajaran secara temuan ((discovery learning)discovery learning) dan tidak melatih tubi dan tidak melatih tubi kemahiran sahaja kemahiran sahaja (not only skill drilling)(not only skill drilling)

Mempunyai dorongan /galakan dalaman (Mempunyai dorongan /galakan dalaman (intrinsic intrinsic motivation)motivation)

Menumpu kepada proses yang dikendalikan dan Menumpu kepada proses yang dikendalikan dan tidak menekan kepada hasil sahaja tidak menekan kepada hasil sahaja (process (process engagement & product as secondaryengagement & product as secondary))

KRITERIA PENILAIAN PERISIAN (iv)KRITERIA PENILAIAN PERISIAN (iv) Mencermin dunia nyata (Mencermin dunia nyata (Real World)Real World)

Persembahan yang konkrit (Concreate Persembahan yang konkrit (Concreate representation)representation)

Model /contoh yang mudah dan Model /contoh yang mudah dan reliablereliable

Ciri TeknikalCiri Teknikal Mempunyai animasi,warna menarik, Mempunyai animasi,warna menarik,

senang dipasang, beroperasi berterusan, senang dipasang, beroperasi berterusan, selari dgn muzik dan bunyi dan boleh selari dgn muzik dan bunyi dan boleh dicetak dicetak

Perubahan keadaan dan proses Perubahan keadaan dan proses ditonjolkanditonjolkan(highligh(highlight)t)

CD MENGENAI KEMAHIRAN KOGNTIF CD MENGENAI KEMAHIRAN KOGNTIF KURIKULUM PRASEKOLAH (i)KURIKULUM PRASEKOLAH (i)

Kemahiran Kognitif dalam kurikulum:Kemahiran Kognitif dalam kurikulum: Seriasi , Padanan, Konsep & Operasi Seriasi , Padanan, Konsep & Operasi

Nombor, Pengukuran, Perbandingan, Nombor, Pengukuran, Perbandingan, Ramalan, Masa & Ruang , Penyelesaian Ramalan, Masa & Ruang , Penyelesaian Masalah Masalah

Adakah terdapat CD/Video ?Adakah terdapat CD/Video ?mengenai perkara tersebut di atas mengenai perkara tersebut di atas

dalam Bahasa Melayu?Jika ada, hanya dalam Bahasa Melayu?Jika ada, hanya sedikit sahaja dan tahap isi kandungan sedikit sahaja dan tahap isi kandungan serta pengetahuan kognitif tidak serta pengetahuan kognitif tidak mendalam.mendalam.

CD MENGENAI KEMAHIRAN KOGNTIF CD MENGENAI KEMAHIRAN KOGNTIF KURIKULUM PRASEKOLAH (ii)KURIKULUM PRASEKOLAH (ii)

Banyak terdapat bahan dalam Bahasa Banyak terdapat bahan dalam Bahasa Inggeris tetapi apakah tahap kemahiran Inggeris tetapi apakah tahap kemahiran guru dalam B. Inggeris untuk guru dalam B. Inggeris untuk menterjemah secara spontan kepada menterjemah secara spontan kepada kanak- kanak?kanak- kanak?

Keperluan :Keperluan : Perlu dibuat CD/ Video khusus mengikut Perlu dibuat CD/ Video khusus mengikut

kurikulum untuk pendidikan pra sekolahkurikulum untuk pendidikan pra sekolah Gunakan cd/video yang sedia ada untuk Gunakan cd/video yang sedia ada untuk

kognitif (diiringi buku panduan)kognitif (diiringi buku panduan) Panduan kurikulum dalam buku dan Panduan kurikulum dalam buku dan

ditukar kepada CD/ video ditukar kepada CD/ video

PERISIAN YANG BOLEHPERISIAN YANG BOLEH MEMBANGUN KOGNITIF (i) MEMBANGUN KOGNITIF (i)

Objek terdapat dalam persekitaran yang Objek terdapat dalam persekitaran yang sebenar; objek berfungsi dan sebenar; objek berfungsi dan menyediakan kanak-kanak dalam dunia menyediakan kanak-kanak dalam dunia mikro dalam bilik darjah mikro dalam bilik darjah

Contoh CD Kamus bergambar Contoh CD Kamus bergambar menunjukkan objek-objek yang terdapat menunjukkan objek-objek yang terdapat dalabilik darjah, bilik mandi, ruang dalabilik darjah, bilik mandi, ruang tamu, bilik tidur dan di dapurtamu, bilik tidur dan di dapur

Memberi kanak-kanak peluang yang Memberi kanak-kanak peluang yang tidak terbatas untuk cuba jaya dan tidak terbatas untuk cuba jaya dan menggalak menyelesaikan masalah menggalak menyelesaikan masalah secara imaginatif dan kreatifsecara imaginatif dan kreatif

Menyoal “Apa akan terjadi jika sekira Menyoal “Apa akan terjadi jika sekira nya……..?nya……..? (.What would happen if (.What would happen if I…….?)I…….?)

PERISIAN YANG BOLEHPERISIAN YANG BOLEH MEMBANGUN KOGNITIF (ii) MEMBANGUN KOGNITIF (ii)

Kanak-kanak menguji alternatif berulang Kanak-kanak menguji alternatif berulang kali hingga sampai dia puas hatikali hingga sampai dia puas hati

Mengulang (repetition) proses Mengulang (repetition) proses pembelajaran berkesan pada kanak-kanak pembelajaran berkesan pada kanak-kanak dan komputer tidak bosan dan penatdan komputer tidak bosan dan penat

Memberi peluang kanak-kanak membuat Memberi peluang kanak-kanak membuat kesalahan satu proseskesalahan satu proses

Melalui membetul kesalahan , menyelesai Melalui membetul kesalahan , menyelesai masalah kanak kanak bina struktur masalah kanak kanak bina struktur pengetahuan dalam diri nya (Kamii, 1991)pengetahuan dalam diri nya (Kamii, 1991)

CONTOH PERISIAN PRASEKOLAHCONTOH PERISIAN PRASEKOLAH

Mula Belajar ABCMula Belajar ABC Awal SainsAwal Sains Matematik AwalMatematik Awal Belajar ABC Bersama Belajar ABC Bersama

Cikgu GalimengCikgu Galimeng Siri Kamus BergambarSiri Kamus Bergambar Bacaan JawiBacaan Jawi PPK & JPN PPK & JPN

Doremon Doremon TeletubbyTeletubby Sesame StreetSesame Street ShapesShapes AnimalsAnimals FamilyFamily

PORTAL ICTPORTAL ICT INTERNETINTERNET

http://www.unescobkk.orghttp://www.unescobkk.org http://www.kidsdomain.comhttp://www.kidsdomain.com http://www.macesoftware.comhttp://www.macesoftware.com http://www.microsoft.com/kidhttp://www.microsoft.com/kid http://www.yourchildlearns.comhttp://www.yourchildlearns.com http://www.kidgen.comhttp://www.kidgen.com

CD - MULA BELAJAR ABCCD - MULA BELAJAR ABC

AspekAspek Mengenal huruf A hingga ZMengenal huruf A hingga Z Mengenal objek Mengenal objek Membunyikan vokalMembunyikan vokal Membunyikan suku kataMembunyikan suku kata

LatihanLatihan Lihat dan pilihLihat dan pilih Warnakan objekWarnakan objek Menembak hurafMenembak huraf

Rangsangan aspek KognitifRangsangan aspek Kognitif Tumpuan ,Ingatan, KonsepTumpuan ,Ingatan, Konsep Kreativiti, Imaginasi, Menyelesai MasalahKreativiti, Imaginasi, Menyelesai Masalah

CD BENTUK & BINATANGCD BENTUK & BINATANG((Shapes & AnimalsShapes & Animals))

Pendekatan CD BentukPendekatan CD Bentuk Menunjuk gambar bentuk dari objek Menunjuk gambar bentuk dari objek

sebenarsebenar Merumuskan bentuk darinyaMerumuskan bentuk darinya Padanan bunyi dan bentukPadanan bunyi dan bentuk Konsep bentuk dikenalpasti dengan nama Konsep bentuk dikenalpasti dengan nama

dalam bentuk bunyidalam bentuk bunyi Pendekatan CD BinatangPendekatan CD Binatang

Menunjukkan binatangMenunjukkan binatang Memadankan binatang dengan nama Memadankan binatang dengan nama

(sebutan bunyi)(sebutan bunyi) Rangsangan aspek kognitifRangsangan aspek kognitifKonsentrasi, konsep, memoriKonsentrasi, konsep, memori

CD – BELAJAR ABCCD – BELAJAR ABCBersama Cikgu Galimeng)Bersama Cikgu Galimeng)

PendekatanPendekatan Lagu ABCLagu ABC Cara menulis ABCCara menulis ABC Padanan dengan ObjekPadanan dengan Objek

Latihan /InteraktifLatihan /Interaktif Click tetikus Click tetikus Video games-Tembak abjakVideo games-Tembak abjak QuizQuiz

Ransangan Aspek KognitifRansangan Aspek Kognitif konsentrasi, Ingat , Konsepkonsentrasi, Ingat , Konsep Aspek kognitif statik dibinaAspek kognitif statik dibina

PERISIAN CD -DOREMONPERISIAN CD -DOREMON

CD Doremon CD Doremon Mempersembahkan ceritaMempersembahkan cerita Tidak interaktifTidak interaktif Perlukan guru mengenalpasti aspek Perlukan guru mengenalpasti aspek

kognitif untuk dirangsang /soalan kpd kognitif untuk dirangsang /soalan kpd kanak- kanakkanak- kanak

Mempunyai kesah berikut:Mempunyai kesah berikut: Kisah cermin mata Kisah cermin mata Kisah menahan bisingKisah menahan bising Kisah sarung tangan ajaibKisah sarung tangan ajaib Kisah kereta tanah liatKisah kereta tanah liat

1. Cermin Mata1. Cermin Mata

CeritaCerita

Dengan memakai cermin mata khas Dengan memakai cermin mata khas Nobita boleh melihat pokok bercakap Nobita boleh melihat pokok bercakap dan tumbuh serta membiakdan tumbuh serta membiak

Aspek Kognitif :Aspek Kognitif :

konsep, penyelesaian masalah, konsep, penyelesaian masalah, imaginasi, tumpuan, kreatif, ingatanimaginasi, tumpuan, kreatif, ingatan

** ** Cermin mata = pendekatan saintifik Cermin mata = pendekatan saintifik

Program Pendidikan ICT yang Program Pendidikan ICT yang sedang dilaksanakansedang dilaksanakanProgram Komputer Dalam PendidikanProgram Komputer Dalam PendidikanProgram Literasi ICT Projek Sekolah Program Literasi ICT Projek Sekolah

PengkomputeranPengkomputeranMata Pelajaran Literasi ICT Sekolah Mata Pelajaran Literasi ICT Sekolah

RendahRendahMata Pelajaran Teknologi MaklumatMata Pelajaran Teknologi MaklumatMata Pelajaran Grafik BerkomputerMata Pelajaran Grafik BerkomputerMata Pelajaran Produksi MultimediaMata Pelajaran Produksi Multimedia

Program Pendidikan ICT yang Program Pendidikan ICT yang sedang dilaksanakansedang dilaksanakanMata Pelajaran PengaturcaraanMata Pelajaran PengaturcaraanMata Pelajaran PerkomputeranMata Pelajaran PerkomputeranMata Pelajaran Pembangunan SistemMata Pelajaran Pembangunan Sistem

Penggunaan komputer dan perisianyang Penggunaan komputer dan perisianyang sesuai dengan tahap kanak-kanak menjadikan sesuai dengan tahap kanak-kanak menjadikan

pembelajaran lebih menyeronokkan, lebih pembelajaran lebih menyeronokkan, lebih tumpuan,menarik minat dan berkesan tumpuan,menarik minat dan berkesan

Tumpuan kanak-kanak adalah tinggi Tumpuan kanak-kanak adalah tinggi

semasa menggunakan ICTsemasa menggunakan ICT

Kanak-kanak Prasekolah Kanak-kanak Prasekolah didedahkan dengan pelbagai  didedahkan dengan pelbagai  aktiviti 'hands on' sebagai satu aktiviti 'hands on' sebagai satu cara pembelajaran melalui cara pembelajaran melalui pengalaman yang bermakna pengalaman yang bermakna menggunakan komputer menggunakan komputer

Dalam memperkenalkan komputer dalam kelas Dalam memperkenalkan komputer dalam kelas prasekolah, kita perlu fikirkan cara paling baik prasekolah, kita perlu fikirkan cara paling baik

utk kanak-kanak menggunakannya dengan utk kanak-kanak menggunakannya dengan optimum – Cara mengintegrasikannya dgn P&Poptimum – Cara mengintegrasikannya dgn P&P

Pengalaman awal dengan komputer perlu Pengalaman awal dengan komputer perlu bimbingan orang dewasa: kanak-kanak belajar bimbingan orang dewasa: kanak-kanak belajar bahagian-bahagian komputer, kemahiran asas bahagian-bahagian komputer, kemahiran asas

memegang tetikus… memegang tetikus…

Kanak-kanak perlu belajar bagaimana Kanak-kanak perlu belajar bagaimana klik dan heret dengan tetikus sebelum klik dan heret dengan tetikus sebelum

menggunakan papan kekunci –menggunakan papan kekunci –Cuba guna Cyberstart Cuba guna Cyberstart

Kanak-kanak yang duduk dengan cara yang betul Kanak-kanak yang duduk dengan cara yang betul depan komputer tidak akan mengadu tentang depan komputer tidak akan mengadu tentang

sakit mata, bahu atau ketegangan otot belakang.sakit mata, bahu atau ketegangan otot belakang.

1

2

Faktor ergonomi harus Faktor ergonomi harus diambil kira diambil kira

Kepala tidak dongak ke atas untuk Kepala tidak dongak ke atas untuk melihat monitor. Tunduk kepala melihat monitor. Tunduk kepala

sedikit pada sudut 10 – 15sedikit pada sudut 10 – 15ºº

Mata 25 inci daripada monitorMata 25 inci daripada monitor

Perisian kanak-kanak Perisian kanak-kanak – pilih perisian yang bersesuaian dengan – pilih perisian yang bersesuaian dengan

perkembangan kanak-kanak:perkembangan kanak-kanak:

Contoh perisian yang Contoh perisian yang berdasarkan ABPberdasarkan ABP

Boleh guna MS Word, MS Powerpoint, Boleh guna MS Word, MS Powerpoint, Program-program seperti:Program-program seperti:

CyberstartCyberstart DrapeDrape Microworlds JRMicroworlds JR

Internet (cari perisian yang sesuai) Internet (cari perisian yang sesuai)

Developmentally appropriate Developmentally appropriate software-software-open-ended, calls for open-ended, calls for

thinking & active problem solvingthinking & active problem solving

Discovery-based software that encourages and Discovery-based software that encourages and allows ample room for free explorationallows ample room for free exploration

Contoh: Menggunakan Komputer Contoh: Menggunakan Komputer dan Perisian MS Worddan Perisian MS Word

Hasilkan sesuatu Hasilkan sesuatu daripada pelbagai daripada pelbagai bentukbentuk

Program kanak-kanak Program kanak-kanak dalam internetdalam internet

Contoh: Menggunakan Internet dan Contoh: Menggunakan Internet dan Perisian MS PowerpointPerisian MS Powerpoint

Menghasilkan Menghasilkan persembahan persembahan sebagai maklumat sebagai maklumat untuk perbualan untuk perbualan pagi/aktiviti P&P pagi/aktiviti P&P yang berdasarkan yang berdasarkan tema,tema,

Contohnya Contohnya Perayaan Hari Perayaan Hari Kebangsaan:Kebangsaan:

Contoh: Menggunakan Komputer Contoh: Menggunakan Komputer dan Perisian MS Worddan Perisian MS Word

Menyediakan Album contohnyaMenyediakan Album contohnya Album Album Keluarga SayaKeluarga Saya

Menghasilkan Buku skrap,Menghasilkan Buku skrap,

contohnya, buku skrap mengenai contohnya, buku skrap mengenai

Burung PenguinBurung Penguin

MERCU TANDA MALAYSIAMERCU TANDA MALAYSIA

MEMBUAT BUKU SKRAP MEMBUAT BUKU SKRAP

MEMBINA PERSEMBAHANMEMBINA PERSEMBAHANMULTIMEDIAMULTIMEDIA

MEMBINA CERITA BERGAMBAR

Muzik: Lagu AKU UNGGASMuzik: Lagu AKU UNGGASAku unggas kepala warna merah,Aku unggas kepala warna merah,Cari makan dari pokok ke pokok, Cari makan dari pokok ke pokok, Mula terbang bila hari dah cerah,Mula terbang bila hari dah cerah,Orang panggilku burung belatuk.Orang panggilku burung belatuk.

Aku unggas badan berwarna hijau,Cari makan dari bukit ke bukit,

Bila terbang warna bulu berkilau,Orang panggilku burung serindit.

Aku unggas badanku banyak warna ,Cari makan dari kolam dan desa,Kepak biru, merah putih di dada,Orang panggilku burung pekaka.

Aku unggas bulu badanku kuning,Paruh pendek tapi pandai berkicau,

Aku terbang sejalan dan seiring,Orang panggilku burung bebarau.

Klip Video : Klip Video : Singing “Put Your Finger”Singing “Put Your Finger”

Menyediakan Risalah/ Brosur Prasekolah Menyediakan Risalah/ Brosur Prasekolah dgn Microsoft Publisherdgn Microsoft Publisher

Pictographs Pictographs and Bar and Bar

charts or Bar charts or Bar GraphsGraphs

CountCount

Adding and SubtractingAdding and Subtracting

+

DIVISIONDIVISION

TALLY CHARTTALLY CHART

RedRed

GreenGreen

BlueBlue

YellowYellow

Bag of coloured stones

STEP4: EXPLAIN HOW TO RECORD DATA IN STEP4: EXPLAIN HOW TO RECORD DATA IN A FREQUENCY TABLEA FREQUENCY TABLE

RedRed

GreenGreen

BlueBlue

YellowYellow

5

6

3

4

PICTOGRAPHPICTOGRAPHColoured stones in the bagColoured stones in the bag

REDRED

GREENGREEN

BLUEBLUE

YELLOWYELLOW

REPRESENTS 1 STONE

TITLE

KEY

FREQUENCY TABLE :FREQUENCY TABLE :BOX OF COLOURED STONESBOX OF COLOURED STONES

REDRED 2727

YELLOWYELLOW 1515

GREENGREEN 99

BLUEBLUE 3333

PICTOGRAPHPICTOGRAPHCOLOURED STONES IN THE BOXCOLOURED STONES IN THE BOX

REDRED

YELLOWYELLOW

GREENGREEN

BLUEBLUE

Represents 3 stones

Activity Activity

Count the number of times Count the number of times each ball bounceseach ball bounces

gold fish

RUMUSANRUMUSAN Peranan ICT untuk perkembangan kognitifPeranan ICT untuk perkembangan kognitif

Perisian ICT yang sempurna / lengkap Perisian ICT yang sempurna / lengkap dapat membantu perkembangan kognitif dapat membantu perkembangan kognitif kanak- kanak kanak- kanak

Terdapat teori kukuh yang membukti Terdapat teori kukuh yang membukti pekara ini pekara ini

Guru yang mengendalikan ICT perlu Guru yang mengendalikan ICT perlu memahamnya secara mendalammemahamnya secara mendalam

Peranan Guru melaksanakan ICTPeranan Guru melaksanakan ICT Peranan guru dalam mengendalikan ICT Peranan guru dalam mengendalikan ICT

bersama kanak- kanak sangat penting bersama kanak- kanak sangat penting untuk lebih berkesan dengan menampung untuk lebih berkesan dengan menampung ((scaffolding)scaffolding) di mana terdapat kekurangan di mana terdapat kekurangan

Contoh pengendalian ICT dengan kanak- Contoh pengendalian ICT dengan kanak- kanak telah memberi kanak telah memberi cuecue cara cara pelaksanaan yang boleh membangun pelaksanaan yang boleh membangun perkembangan kognitif mengikut individu perkembangan kognitif mengikut individu yang berbezayang berbeza

RUMUSANRUMUSAN Perisian SemasaPerisian Semasa

Perlu dibuat CD prasekolah berdasarkan aspek Perlu dibuat CD prasekolah berdasarkan aspek kognitif dalam kurikulumkognitif dalam kurikulum

Perlu kenalpasti CD sedia ada yang sesuai dan cari Perlu kenalpasti CD sedia ada yang sesuai dan cari aspek perkembangan kognitif aspek perkembangan kognitif dan dan boleh mengalih boleh mengalih bahasa secara selari bahasa secara selari

Guru perlu kenalpasti aspek kognitif dalam perisian Guru perlu kenalpasti aspek kognitif dalam perisian dan merangsang kanak- kanak dgn mengunakan dan merangsang kanak- kanak dgn mengunakan soalan tertentusoalan tertentu

Sumbangan ICTSumbangan ICT ICT menyumbang kepada perkembangan kognitif ICT menyumbang kepada perkembangan kognitif

tetapi ada kebaikan &kelemahan tetapi ada kebaikan &kelemahan Guru adalah sebagai komunikator yang dapat Guru adalah sebagai komunikator yang dapat

supplementsupplement dan dan complementcomplement ICT untuk ICT untuk perkembangan kognitif maksimumperkembangan kognitif maksimum

RUMUSANRUMUSAN

Kemahiran dan penguasaan Kemahiran dan penguasaan dalam teknologi dalam teknologi melahirkan kanak-kanak melahirkan kanak-kanak yang lebih bersedia dan yang lebih bersedia dan yakin untuk memasuki yakin untuk memasuki alam pekerjaan.alam pekerjaan.

Rosenberg 2001Rosenberg 2001

Penutup.Penutup.

Penggabungan ICT dalam P&P Penggabungan ICT dalam P&P memerlukan kemahiran dan memerlukan kemahiran dan komitmen secara tekal.komitmen secara tekal.

Peranan guru mengintergrasikan Peranan guru mengintergrasikan ICT bermula dari persediaan ICT bermula dari persediaan sebelum mengajar, semasa dan sebelum mengajar, semasa dan penilaian selepas.penilaian selepas.

Kegagalan dalam Kegagalan dalam merancang akan merancang akan merugikan kanak-kanak merugikan kanak-kanak dan membazirkan masa dan membazirkan masa guru.guru.