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LA ENSEÑANZA TRADICIONAL Y LA INOVADORA
DIAGNOSTICO DEL MAESTRO TRADICIONAL DIAGNOSTICO DEL MAESTRO INNOVADOR
El maestro tradicional utiliza métodos repetitivos
cansados hasta aburridos, el niño tiene que
memorizar, cuando el maestro realiza una
actividad no pasa a otra hasta que esté
convencido de que la mayoría del grupo lo haya
memorizado, haciendo planas y si algún niño se
le dificulta hacer o pronunciar una palabra de
castigo tiene que hacer varias planas hasta que lo
haga correctamente. La mayoría de los maestros
iniciaban con el alfabeto el niño tenía que
aprendérselo completamente para iniciar con la
formación de palabras, se tenía que relacionar
todas las consonantes con las vocales para
formar silabas, y posteriormente continuar
formando palabras .
Con los números pasa lo mismo, muchas veces el
niño conoce el numero pero no tiene la noción
de cuánto vale ese número, no conoce el valor
posesional de las cantidades, el problema
empieza cuando se le pide que haga las
operaciones básicas, no sebe sumar, restar,
mucho menos dividir en ese momento es cuando
el niño empieza con problemas serios, rechaza
las matemáticas por que siempre le parecen
aburridas por qué no las entiende.
Es te problema existe en todas las materias, ese
tipo de maestros casi siempre son muy
autoritarios exigen demasiado intimidan a los
alumnos, yo considero que cuando existe mucha
presión por parte del maestro, el alumno menos
aprende porque siempre está pensando en que
momento cometerá un error y será castigado.
HISTORIETA DE LAS CLASES ABURRIDAS
Voy en segundo de secundaria, llevo tres
reportes. Dicen los maestros que si no dejo de
echar relajo voy a acumular más y me van a
expulsar. ¡Vivo amenazado! para ellos sería
mejor que ya no viniera a la escuela,
descansarían de mí. Si no fuera por el relajo que
echo nos dormiríamos en la clase ¡deberás que
son bien aburridas! Y para el colmo de los males
¡ni les entiendo a los maestros! ¡Viven en su
galaxia! Autor Beatriz Tecaxco Tapia.
Programas de educación Básica
El maestro elabora un examen de diagnostico para identificar los
conocimientos previos de los niños, sobre eso parte haciendo su
planeación de trabajo tomando en cuenta los avances, en el
transcurso de las actividades identifica los problemas en los que se
encuentra inmerso
Selecciona los más importantes y le busca solución usando
diferentes métodos y si es necesario lo pone en consideración con
el equipo multidisciplinario en un consejo técnico, se analiza el
contexto social en el que se encuentra el niño, las características
del centro con los que se cuenta.
El maestro trabaja utilizando diversos materiales concretos que el
niño conoce y existen en su comunidad, realiza actividades de
juego con finalidades didácticas, para que las clases sean dinámicas
y no aburridas, existe mucha comunicación y confianza entre
maestros y alumnos, se realizan salidas dentro de la comunidad
con la finalidad de acercarlos más a la realidad.
El maestro diversifica las oportunidades de aprendizaje, de modo
que los alumnos apliquen lo aprendido de maneras distintas.
Permite a los alumnos expresar sus ideas, reflexiones y
planteamientos en diferentes momentos del desarrollo de las
actividades escolares.
Promueve el debate dentro del aula y ayuda a construir sus
argumentos.
Promueve las experiencias de investigación de acuerdo a su
capacidad cognitiva de los chicos.
Genera desafíos en el aprendizaje de tal manera que la relación
entre contenidos y alumnos se convierta cada vez más en una
relación de aprendizaje, así como los retos creativos que impliquen
el entusiasmo y la motivación.
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