La motricidad, eje de la formación integral

La motricidad, eje de la formación integral del niño y la niña

Karoll Ibáñez GoudeauMagister en Gestión Educacional

Licenciada en EducaciónProfesora de Educación Física

La Educación integral

EDUCACIÓN, CUERPO y MOVIMIENTO

EDUCACIÓN

HECHO UNIVERSAL BUSQUEDA DE PERFECIONAMIENTO

Si mismo

De los demás

PERSONA FAMILIA

ESCUELASOCIEDAD

CUERPO

Estructura dinámica plena de capacidades sensoperceptuales y propioceptivas- motrices que nos permiten relacionarnos con el mundo exterior e interior para materializar lo que sentimos y pensamos

CUERPO como PRESENCIA

CUERPO-SER- EN- EL- MUNDO

MOVIMIENTO

Conduce al niño al descubrimiento, dominio y transformación del mundo

COMO LENGUAJECOMO FUENTE DE

CONOCIMIENTO Y AFECTOS(PIAGET 1972)

ExpresiónComunicación

En la acción, el accionar conoce, domina y transforma

el mundo

ENFOQUE DESDE LA EDUCACIÓN CORPORAL

PERSONA MOVIMIENTO

Propicia el desarrollo total y equilibradoen todas las dimensiones

Motriz Afectiva Cognitiva Relacional

ESQUEMA CORPORAL(Estructuración)

El concepto de Psicomotricidad

La concepción Pedagógica de Pierre Parlebás

Ciencia de la acción motriz = Praxiología motriz

Práctica sociomotriz Práctica psicomotriz

ACCIÓN MOTRIZ

Educación Física = Práctica Pedagógica que se apoya en el conocimiento científico

, con un enfoque centrado en el movimiento y la interacción.

Deporte, ejercicios gimnásticos, juegos, danza, E. Corporal, juegos tradicionales

La Educación Física en el Pre Escolar

Necesidad de moverse Capacidad de moverse

EVOLUCIONA

EXPERIENCIA MOTRIZMADURACIÓN

LEYES DE DESARROLLOCéfalo caudalPróximo distal

DESARROLLO MOTOR(Modelos explicativos del desarrollo motor)

Perspectiva Europea(Enfoque

pedagógico clínico)

• J Ajuriaguerra “Desarrollo motor infantil”

• E Pickler “Desarrollo de la motricidad global”

• J Le Boulch “Psicocinetica del movimiento”

• Da Fonseca “Aproximación biopsicobiológica”

Perspectiva Americana(Enfoques diversos)

•H Williams Desarrollo motor al desarrollo perceptivo motor”•B. J Cratty “Modelo de los cuatro canales”•D Gallahue “Modelo teórico del desarrollo motor”

Periodos cronológicos aproximados Fases del desarrollo motor Estadios del

desarrollo motor

4 meses- 1 añoSeno materno4 meses

1-2 años

Nto.- 1 año

6-7 años4-5 años2-3 años

11-13 años7-10 años

14 años y +Habilidades motrices

especializadas

Habilidades motrices específicas

Habilidades motricesbásicas

Movimientos rudimentarios

Movimientos reflejos

Estadioespecializado

Estadio específicoEstadio transicional

Estadio maduroEstadio elementalEstadio inicial

Estadio de pre- control

Estadio inhibición refleja

Estadio de procesamientoEstadio de captación de información

Modelo explicativo: David Gallahue 1982

HABILIDADES MOTORAS BÁSICASKnapp 1979 “ Acciones concebidas concientemente,

aprendidas que conducen a resultados predeterminados con un máximo de acierto y un gasto mínimo de energía y

tiempo o de ambos”

LOCOMOTORAS

CaminarCorrerSaltarRodarTreparReptar

…

MANIPULATIVAS

LanzarEmpujar

TraccionarArrastrar

Rodar objetosEncestar

Conceptos básicos relacionados con la

motricidad

Conceptos clave

ESQUEMA CORPORAL(Imagen, concepto y conciencia corporal

AJUSTE POSTURAL(Actitud corporal,

contracción – relajación, respiración)

MOVIMIENTOS :- REFLEJOS

- VOLUNTARIOS- AUTOMÁTICOS

CRECIMIENTO – DESARROLLOMADURACIÓN

FACTORES PSICOMOTORES HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS

Lateralidad

Equilibrio

Percepción

temporal Pe

rcep

ción

espa

cial

Coordinación

Factores psicomotores

Lateralidad“Es el predominio motriz de los segmentos derecho

e izquierdo del cuerpo”

LATERALIZACIÓN: ESLA TRADUCCIÓN DE UNA PREDOMINANCIA MOTRIZ , LLEVADA SOBRE LOS SEGMENTOS DERECHOS O IZQUERDOS Y EN RELACIÓN CON UNA MADURACIÓN MÁS TEMPRANA DE LOS CENTROS SENSITIVO-MOTORES DE UNO DE LOS HEMIRFERIOS CEREBRALES.

TIPOS DE LATERALIDAD:•LATERALIDAD DE UTILIZACIÓN:PREPONDERANCIA MANUAL DE LAS ACTIVIDADES CORRIENTES O SOCIALES•LATERALIDAD ESPONTÁNEA:EJECUCIÓN DE LOS GESTOS ESPONTÁNEOS SERÍA LA LATERALIDAD NEUROLÓGICA.

Coordinación

“LA COORDINACIÓN ES LA HABILIDAD QUE TIENE UN GRUPO MUSCULAR O VARIOS GRUPOS MUSCULARES, PARA REALIZAR UN GESTO O ACCIÓN DETERMINADA” .

O BIEN “ES LA CAPACIDAD DE ACCIONAR

VOLUNTARIAMENTE GRUPOS MUSCULARES , SIN QUE INTERFIERA NINGÚN MOVIMIENTO INVOLUNTARIO

QUE LO ALTERE ” REQUIERE DE:UN BUEN DESARROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL,Y EL CONOCIMIENTO Y CONTRO DEL PROPIO CUERPO

COORDINACION GLOBAL:ES LA COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL, CUYOS CONTENIDOS MÁS IMPORTANTES ESTARIÁN EN RELACIÓN CON LA MARCHA, LA CARRERA, SALTOS,TREPAS, CUADRUPEDIAS, LANZAMIENTOS ETC.

COORDINACIÓN SEGMENTARIA:ES LA COORDINACIÓN ÓCULO MANUAL Y ÓCULO PEDAL.

LA DISOCIACIÓN , ACTIVIDAD VOLUNTARIA DEL INDIVIDUO , QUE CONSISTE EN MOVER GRUPOS MUSCULARES INDEPENDIENTEMENTE UNOS DE OTROS ,REALIZANDO, DE FORMA SIMULTANEA MOVIMIENTOS QUE NO TIENEN EL MISMO OBJETIVO DENTRO DE UNA DETERMINADA CONDUCTA

Equilibrio

“EL EQUILIBRIO ES LA CAPACIDAD DE ASUMIR Y SOSTENER CUAQUIER POSICIÓN DEL CUERPO CONTRA

LA LEY DE GRAVEDAD”

EL EQUILIBRIO SE ENTIENDE COMO LA ADQUISICIÓN DE UNA SITUACIÓN (POSTURA,TRANSICIÓN, REPOSOS, MOVIMIENTO O MOVIMIENTO PURO) QUE NOS PUEDE SERVIR EN SÍ MISMA O COMO BASE PARA CONSTRUIR ACTOS MOTORES CADA VEZ MÁS COMPLEJOS Y EFICASES

EN CUANTO A LA MECANICA DEL PROCESO DE EQUILIBRACIÓN DEBEMOS PARTIR DEL PRINCIPIO DE QUE LOS PRIMEROS FENOMENOS QUE SE PRODUCEN SON LOS DESEQUILIBRIOS , TRANSMITIDOS AL CEREBRO , Y LUEGO EL CONJUNTO DE REACCIONES QUE SE ELABORAN PARA LA RECUPERACIÓN DEL EQUILIBRIO.

1° LOS FENOMENOS QUE SE DERIVAN DEL CONJUNTO RECEPTOR-INFORMADOS DE LOS DESEQUILIBRIOS(LABERÍNTICOS,PROPIOCEPTIVOS,VISUALES,TÁCTILES Y PSICOLÓGICOS).

FACTORES DE LOS QUE DEPENDE EL EQUILIBRIO

2°DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DE LAS REACCIONES DE EQUILIBRACIÓN (CEREBRO)

3° DE LOS FACTORES DE EJECUCIÓN DE DICHAS REACCIONES POR VIA AFECTORA (CONTRACCIÓN MUSCULAR,VELOCIDAD DE EJECUCIÓN ETC.)

Percepción

espacial“ Es la capacidad de percibir a través de los diferentes

sentidos el espacio en relación a su propio cuerpo, el de los demás y el mundo de los objetos”

SISTEMAS RECEPTORES SENSORIALES:VISUAL - AUDITIVO TÁCTIL KINESTÉSICO

NUESTRA PERCEPCIÓN DEL MUNDOES, EN SU TOTALIDAD ES UNA PERCEPCION ESPACIAL CUYA REFERENCIA ES EL CUERPO

EL MINDO ESPACIAL DEL NIÑO SE CONSTRUYE EN FORMA PARALELA Y PROGRESIVA A SU DESARROLLO PSICOMOTOR

• UN PLANO SENSORIO MOTRIZ O PERCEPTIVO• UN PLANO REPRESENTATIVO O INTELECTUAL.

EN PRINCIPIO EL ESPACIO SE ESTRUCTURA CON REFERENCIA AL PROPIO CUERPO, SE ORGANIZA A TRAVÉS DEL ESQUEMA CORPORAL Y LA EXPERIENCIA PERSONAL.

ESTOS 2 PLANOS PRESENTAN UN FACTOR EN COMÚN: LA MOTRICIDAD, LA CUAL GUARDA UNA INTIMA RELACIÓN CON LA REPRESENTACIÓN EN LA EVOLUCIÓN DEL ESPACIO.GRACIAS AL MOV. SE PUEDE DIFERENCIAR EL YO CORPORAL DEL MUNDO EXTERIOR.

Percepción temporal

El tiempo esta íntimamente ligado al espacio por lo tanto sigue la misma evolución de la adquisición de la noción espacial.El tiempo es, a la vez, duración orden y sucesión .La organización de estos 3 niveles es necesaria para la estructuración temporal.

Existen dos aspectos:A) Cualitativo, percepción de un orden en la organización.B) Cuantitativo, percepción de un intervalo temporal de duración.

EDUCACION FISICAEducación de la conducta motriz

EDUCACIÓN PARA LA EXPRESIÓN CREATIVA Y ESTÉTICA

Conocimiento del propio cuerpo, control emotivo, desarrollo de las

aptitudes perceptivas

EDUCACIÓN PARA LA SALUDCreación de hábitos de higiene y salud

SOCIALIZACIÓNDialogos tónico y gestualJuegos de cooperación

FUNCIONES COGNITIVASEstimulación de la atención, la

observación y la memoriaEl análisis en la resolución de

problemas motrices

APRENDIZAJES BÁSICOS ESCOLARES(Lecto-escritura ; Nociones matemáticas

Independencia del brazo y la mano, coordinación y precisión, organización

derecha izquierda, sucesión y estructuración temporal, organización

espacial

EDUCACIÓN DEL RITMOOrganización espacio temporal

Psicomotricidad como base de los futuros aprendizajes escolares.

(lectura, escritura

y calculo)

esquema corporal

organización espacio temporal

coordinación motriz

Escritura Forma de expresión que se transmite de un emisor

a un receptor por medio de códigos

Se da un en espacio y un tiempo

Sigue una dirección determinada

Ocupa un espacio determinado

Tomar el lápiz (acto de prensión )Ley proximodistal

Orientación espacial, percepción temporal

Coordinación oculo -manual

coordinación motriz

Por ejemplo:

¿Cómo aprenden los niños lo motriz?

Información situacional

Inputentrada

Procesocentral

Outputsalida

Aprendizaje motor

Percepción- Decisión-Ejecución

Conocimiento de la ejecución

Conducta

motriz

Percepción

Feedback

El proceso de enseñanza del aprendizaje motor

Fase cognoscitiva: Iniciación del proceso de aprendizajeConoce los objetivos de la tareaLa estrategia más apropiada para resolver el desafío motorRetroalimentación positiva

Fase asociativa:Motricidad más refinadaAtención se centra en los detalles del esafío motor

Fase autónoma:Disminuye la atención consciente hacia el desafío motorautomatización de la respuesta

Mecanismos y factores que intervienen en el proceso de enseñanza - aprendizaje

del área motora

Fase inicialextracción de la información

Fase mediamecanismo de decisión

Fase finalMecanismo de ejecución

BibliografíaJimenez, J “PSICOMOTRICIDAD. TEORÍA Y PROGRAMACIÓN”

Lleixa, T “LA EDUCACIÓN FISICA DE 3 A 8 AÑOS”

Peña, C; Loaiza, M, Muñoz, O; “ EDUCACIÓN FISICA Y DESARROLLO PRE ESCOLAR”

Risco, J “LA EDUCACIÓN CORPORAL”

Ruiz, L “DESARROLLO MOTOR Y ACTIVIDADES FISICAS”

Ruiz, L “DEPORTE Y APRENDIZAJE: Proceso de adquisición y desarrollo de habilidades”

La motricidad, eje de la formación integral del niño y la niña

Karoll Ibáñez GoudeauMagister en Gestión Educacional

Licenciada en EducaciónProfesora de Educación Física