View
626
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Delen van ervaringen - leren uit ervaringen
Citation preview
Leraar in opleidingSessie 3
Sessie 3: inhoud
Delen van ervaringen
Leren uit ervaringen
Kennismaking met verschillende discussievormen
Belang van discussie
Leren discussiëren is een belangrijke competentie
Spreek- en luistervaardigheden inoefenen
Een argument aanbrengen/ontkrachten obv feiten
Inhouden ipv de persoon in vraag te stellen
Aandachtspunten
Verwacht niet dat leerlingen dit reeds kunnen, je moet leren discussiëren
Start daarom met inhouden die aansluiten bij de belevingswereld
Geef duidelijk het thema aan van de discussie (baken goed af)
Geef voorbereidingstijd/of opdracht aan je leerlingen om zich in te werken in de materie
Hanteer een duidelijke methodiek/geef rollen aan leerlingen (gesprek leiden, notuleren, observeren om gesprek in kaart brengen)
Tips
Maak vooraf goede afspraken Geef inhoudelijke argumenten, speel niet op de
persoon Laat leerlingen af en toe samenvatten wat de vorige
spreker gezegd heeft vooraleer te reageren Verplicht leerlingen om in te spelen op wat vorige
spreker vertelde, zorgt voor continuïteit in discussie Lucifersysteem om iedereen aan bod te laten komen Werk met kleurfiches
Zicht krijgen op wie het eens/oneens is met stelling Functie geven aan fiches (groen: argument pro,
rood: argument contra, oranje: bedenking)
Tips
Voorzie tijd/instrumenten om na te denken over het gesprek Werd er voldoende geluisterd Wie was vooral aan het woord Wat vonden jullie van de argumenten Was er voldoende tijd
Belangrijk om discussievaardigheden te verbeteren
Gespreksdiagram
Rebecca Pieter Sara Hillert
xx x xxx
xxxxxxx xxx
xx
Totaal xxxx xxxxxxx x xxx
Controlediagram
Regel 1 Regel 2 Regel 3 Regel 4
Lien x
Steven x
Olivier x
Regel 1: laat een medeleerling uitsprekenRegel 2: steek je hand op als je wilt sprekenRegel 3: gebruik inhoudelijke argumenten
Afwijkingen van de regels worden bijgehouden
1. Sneeuwbalmethode
Andy Goldsworthy
Sneeuwbalmethode
Voordelen: Betrekt alle leerlingen Discussie wordt niet geleid door dominante
leerlingen Ook leerlingen die normaal zwijgen worden
betrokken
Werkwijze sneeuwbalmethode
Fase 1 (8 min) Bespreek per twee concreet één werkvorm die minder goed
verliep en leg je vraag voor aan je partner, je partner zal goed moeten luisteren want hij dient jouw verhaal straks voor de kleine groep te brengen
Fase 2 (2 min) Stel een moderator aan
Fase 3 (50 min) Ga in groepjes van 4 samen zitten:leg de situatie en de
bijhorende vraag van je partner voor in de groep Analyseer het probleem Denk na over mogelijke opslossingen Formuleer voor elke deelnemer een alternatief, een tip of een
oplossing
Houston we have problem Incidentmethode
2. Incidentmethode
Een bepaalde incident (met ouder, leerling) wordt gestructureerd besproken
Stimuleert situatief denken bij leerlingen: zien, overzien en in onderling verband zien van een gebeurtenis met als doel om in de toekomst juist(er) te handelen
Elke leerling wordt verplicht mee te denken
Werkwijze
Fase 1: Een cursist brengt een incident aan Hij/zijn vertelt niets over de afloop of vervolg
van incident Er worden geen vragen gesteld over gevoelens
Fase 2: Incidentinbrenger zwijgt Gespreksleider of iemand uit de groep vat het probleem nog
eens samen en probeert te antwoorden op de vraag met wat voor probleem worden we hier geconfronteerd
Werkwijze
Fase 3: Leerlingen schrijven kort hun reactie op het incident uit
Fase 4: Oplossingen worden klassikaal voorgelezen
Fase 5: Incidentinbrenger vertelt wat zijn reactie was
Fase 6 Een aantal oplossingen worden klassikaal besproken
3 stoelen methodiek
Leerlingen worden verplicht te luisteren naar elkaar
Ze moeten reageren op wat reeds ingebracht werd in de discussie
Mogen pas antwoorden als ze op één van de stoelen zitten
Leerlingen dienen dus na te denken vooraleer ze iets zeggen
Werkwijze
Leerlingen zitten in cirkel
In het midden staan drie stoelen A,B en C
Elke stoel heeft een functie Op stoel B ga je zitten als je een situatie wilt voorleggen waaruit
je veel leerde Andere leerlingen luisteren Na het verhaal mogen leerlingen als ze dit willen op stoel A of C
gaan zitten Stoel A: je hebt een vraag voor de spreker Stoel C: je hebt een tip, bedenking
Zelfhulpgroep LIO’s
Plaats je vraag rond tips voor een nieuwe les op het forum
Antwoord op de vragen van je mede lio’s
Elke cursist plaats zijn/haar vraag op het forum
Elke cursist plaats minimaal één idee op de vragen op het forum
Hoe doe je dit?
Opdrachtje
Iedereen voegt zijn/haar vraag toe tot het forum
Elke cursist voegt 1 bijdrage toe om een medecursist te helpen
Vrijblijvend mag je meer vragen /beantwoorden
Delen van ervaringen en leren van elkaar staat centraal!!! Yes we can!!!!
Lectuur
Het didactische werkvormenboek
Piet Hoogeveen & Jos Winkels
ISBN 978 90 232 4067 9
Van Gorcum
Recommended