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PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
TODOS A APRENDER
Secuencia 4
Secuencia Didáctica
Nombre Secuencia: Las historias de los abuelos
Grados: Cero a quinto de Educación Básica Primaria.
Sesiones: Dos Clases: Cuatro
Estándares:
Primero a segundo
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
Tercero a quinto
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción,
personajes.
Desempeños:
Preescolar: Narro las historias de mi familia.
Primero: Reconozco el texto narrativo.
Segundo: Leo textos narrativos.
Tercero: Identifico los elementos del texto narrativo.
Cuarto: Comprendo la estructura del texto narrativo.
Quinto: Caracterizo el texto narrativo.
Saberes Previos:
La oralidad y la escritura.
Tradición oral de la familia.
Temas Asociados:
¿Cómo contar las historias de mi familia a los demás?
¿Qué tipo historias se narran en mi familia?
¿Qué debemos tener en cuenta para narrar una historia?
Desarrollo Secuencia – Actividades:
Sesión 1 “Por las sabanas del Arauca” Sesión 2 “Comparto las historias de mi familia”
Clase 1-
Todos los grados:
Se entregará unas imágenes
relacionadas con el texto narrativo que
se va a leer en clase, para que los niños
las organicen y digan de qué puede tratar
la historia.
El docente leerá el cuento y se
establecerán semejanzas con los relatos
de los niños.
Se asignará un trabajo específico a cada
grado:
Preescolar:
Colorear, recortar y pegar los trajes típicos
de Florentino y Candelaria.
Primero:
Identificar en una lámina los personajes del
cuento y colorearlos.
Clase 2-
Los niños reconstruyen una historia narrada
previamente por sus abuelos o por algún miembro de la
familia a través de un ejercicio de cuentería.
El producto de esta sesión será la creación de un libro
con los relatos recopilados por los niños.
Preescolar, primero y segundo representarán las
historias a través de imágenes y pequeños textos.
Tercero, cuarto y quinto
Escribirán sus propias versiones de las historias,
teniendo en cuenta la estructura y los elementos del
texto narrativo.
Segundo:
Identificar personajes, tiempo y espacio.
Tercero:
Hacer un friso representando el inicio, el
nudo y el desenlace.
Cuarto:
Ordenar el cuento (Se le entrega a cada niño
el cuento en desorden y él deberá
organizarlo siguiendo la secuencia
narrativa)
Quinto:
Hacer un parafraseo de la historia narrada
por el docente.
Recursos – (Vinculación materiales PTA):
Fichas de lenguaje. Grado primero. Escuela Nueva.
Fotocopias, lápiz, colores y hojas.
Proyector de imágenes, computador.
Procesos de Evaluación y Acompañamiento:
El docente valorará el proceso de lectura y escritura de los niños durante el desarrollo de las
actividades, y le asigna un valor al producto final.
OBSERVACIONES:
En la secuencia la importancia es la elaboración de un libro; en este momento, la
secuencia didáctica es un pretexto para el desarrollo del proyecto de aula.
En este sentido se debe contar paso a paso: ¿Cómo los niños van ilustrando y le van dando
sentido el libro de narraciones?
Los niños de quinto ayudan a los niños de preescolar transcribiendo las historias narradas
por los niños.
¿El ejercicio de narración está para todos los niveles? Es aconsejable trabajar por
momentos el ejercicio de narración oral.
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