View
290
Download
4
Category
Preview:
Citation preview
Penerapan Model Pembelajaran Terpadu Tipe Connected Pada Materi Aritmetika Sosial
Disusun oleh:
Krista Lestari T.
NIM: 06081281419034
Skripsi Oleh: Aliyu OktafisusantiNIM : 56081008034
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKAUNIVERSITAS SRIWIJAYA
2014
1
DAFTAR ISI
Halaman
DAFTAR ISI .................................................................................................. 2
ABSTRAK ...................................................................................................... 3
BAB I Metode Penelitian (Daftar Tabel)........................................................ 4
1.1 Metode Penelitian ...................................................................................... 4
1.2 Prosedur Penelitian .................................................................................... 4
1.3 Teknik Analisis Data ................................................................................. 8
BAB II PEMBAHASAN DAN HASIL......................................................... 9
Pembahasan (Daftar Gambar)........................................................................... 9
Hasil (Grafik) ................................................................................................... 11
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 13
2
Penerapan Model Pembelajaran Terpadu Tipe Connected Pada Materi Aritmetika Sosial
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk melihat kemampuan representasi matematis siswa dalam kegiatan jual beli pada materi Aritmetika Sosial dalam Model pembelajaran Terpadu Tipe Connected di kelas VII SMP Negeri 9 Palembang. Pada proses pembelajaran yang dilakukan yaitu bermain jual beli produk makanan dengan siswa bertindak sebagai kelompok produsen, distributor, dan konsumen. Setelah kegiatan jual beli dilakukan siswa merepresentasikan hasil jual beli tersebut pada LKS untuk melihat kemampuan representasi matematisnya secara individu. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah pre eksperimen dengan menggunakan rancangan penelitian one shot case study dan teknik pengumpulan datanya adalah LKS dan tes disertai dengan observasi, video rekaman dan wawancara sebagai data pendukung. Dari analisis data menunjukkan bahwa pencapaian ketuntasan belajar mencapai 82,6 %. Hal tersebut mengidentifikasi bahwa penggunaan LKS Kemampuan Representasi Matematis siswa dengan metode bermain jual beli efektif digunakan.
Kata-kata kunci : Kemampuan Representasi Matematis, Model Pembelajaran Terpadu Tipe Connected, jual beli, Aritmetika Sosial.
Skripsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNSRI 2014
Nama : Aliyu OktafisusantiNIM : 56081008034Dosen Pembimbing : 1. Dr. Ratu Ilma Indra Putri, M.Si
2. Dr. Somakim, M.Pd
3
Bab 1Tahap-Tahap Metode Penelitian
1.1 Metode Penelitian
Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah pra-eksperimen dengan
menggunakan rancangan penelitian One-Shot Case Study atau studi kasus sekali tes yang
memperoleh perlakuan (X) hanya satu kelompok, tidak ada kelompok lain selain pembanding
yang bertujuan untuk megetahui kemampuan representasi matematis siswa pada materi
aritmetika sosial setelah diterapkan model pembelajaran terpadu tipe connected.
Perlakuan Posttest
X O
X = Perlakuan berupa pembelajaran Matematika dengan meggunakan model
pembelajaran terpadu tipe connected pada materi Aritmatika sosial.
O = Posttest, hasil belajar berupa dokumen LKS, dan tes akhir.
1.2 Prosedur Penelitian
a. Tahap Persiapan :
- merancang kisi-kisi instrumen
Tabel 1.1
Kisi-Kisi Instrumen Penelitian
Standar
Kompetensi
Kompetensi
DasarIndikator Tujuan
Menggunakan
bentuk aljabar,
persamaan dan
pertidaksamaan
linear satu
variabel, dan
perbandingan
dalam
Menggunakan
konsep aljabar
dalam
pemecahan
masalah
arimatika sosial
yang sederhana.
Melakukan
simulasi aritmatika
sosial tentang
kehidupan sehari-
hari
Menentukan nilai
keseluruhan, nilai
perunit dan nilai
Siswa mampu
merepresentasi
pokok bahasan
yang telah
dipelajari
sebelumnya
dengan
mengaitkan
4
pemecahan
masalah.
sebagian.
Menghitung Harga
Pembelian, Harga
Penjualan, untung,
dan Rugi
Menentukan
persentase untung
dan rugi terhadap
harga pembelian
Menghitung salah
satu harga beli/jual
jika persentase
untung / rugi
diketahui
dengan aritmatika
sosial dikehidupan
sehari-hari
Siswa diharapkan
mampu
menuliskan
langkah-langkah
penyelesaian
matematik baik
dengan kata-kata
maupun dengan
membuat
persamaan, model
matematik.
- Membuat Peta Kebutuhan dan Judul LKS
Gambar. 1.1 Peta Kebutuhan
- Pembuatan RPP
5
Aritmetika Sosial
Nilai Keseluruhan, Nilai
Sebagian, Nilai Perunit
Harga Jual
Harga Beli
Untung
Rugi
Membentuk kelompok bermain jual
beli bertindak sebagai produsen,
distributor, dan konsumen.
RPP yang telah dibuat konsultasikan kepada dosen pembimbing dan guru mata
pelajaran serta melakukan revisi jika diperlukan.
- Membuat media pembelajaran yaitu LKS berbasis pebelajaran terpadu tipe
Connected. Langkah-langkah pendesainan LKS berbasis pembelajaran terpadu
tipe Connected:
a. Menentukan indikator pembelajaran
b. Menulis LKS
Langkah-langkah pembuatan LKS dan media simulasi jual beli sebagai berikut :
1. Menganalisis kurikulum
Berdasarkan hasil analisis tersebut, ditetapkan
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variable, dan perbandingan dalam pemecahan
masalah.
Kompetensi Dasar : 3.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan
masalah aritmetika sosial yang sederhana.
Membuat kisi-kisi soal dan perangkat tes.
Kisi-kisi soal berpedoman pada indicator bentuk operasional representasi matematis
yaitu:
Tabel 1.2Bentuk Operasional Representasi Aritmatika Sosial Pada Tes (Evaluasi) dalam Model
Pembelajaran Terpadu Tipe Connected
No Representasi Bentuk Operasiaonal
1Persamaan
atau Ekspresi matematik
1.Menyelesaikan masalah yang melibatkan ekspresi matematik untuk menentukan untung, rugi.
2Kata-kata atau
teks tertulis
2.Membuat situasi kegiatan jual beli berdasarkan hasil yang diperoleh
3.Menuliskan langkah-langkah penyelesaian dalam menentukan untung, rugi.
4.Membuat kesimpulan besar keuntungan atau kerugian yang diperoleh
5.Menemukan rumus berdasarkan permasalahan yang dihadapi dan kegiatan yang dilakukan.
Tabel 1.3Bentuk Operasional Representasi Aritmatika Sosial Pada LKS dalam Model
Pembelajaran Terpadu Tipe Connected
6
No Representasi Bentuk Operasiaonal
1 TabelMenyajikan data/informasi dari hasil kegiatan marketing dan jual beli kedalam bentuk tabel
2Persamaan
atau Ekspresi matematik
1. Menyelesaikan masalah yang melibatkan ekspresi matematik untuk menentukan untung, rugi.
2. Membuat konjektur dari suatu pola hubungan untung, rugi, harga jual, dan harga beli
3Kata-kata atau
teks tertulis
1.Membuat situasi kegiatan jual beli berdasarkan hasil yang diperoleh
2.Menuliskan langkah-langkah penyelesaian dalam menentukan untung, rugi.
3.Membuat kesimpulan besar keuntungan atau kerugian yang diperoleh
4.Menemukan rumus berdasarkan permasalahan yang dihadapi dan kegiatan yang dilakukan.
Membuat Lembar Observasi
Membuat kisi-kisi lembar observasi
Pada tahap ini peneliti membuat kisi-kisi lembar observasi berdasarkan langkah-
langkah model pembelajaran terpadu tipe connected dan representasi matematis siswa
bertujuan untuk melihat proses pembelajaran.
Tabel 1.4 Kisi-kisi Lembar Observasi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Tujuan
Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Menggsunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah arimatika sosial yang sederhana.
Melakukan simulasi aritmatika sosial tentang kehidupan sehari-hari
Menentukan nilai keseluruhan, nilai perunit dan nilai sebagian.
Menghitung Harga Pembelian, Harga Penjualan, untung, dan Rugi
Menentukan persentase untung dan rugi terhadap harga pembelian
Menghitung salah satu
Siswa mampu merepresentasi pokok bahasan yang telah dipelajari sebelumnya dengan mengaitkan dengan aritmatika sosial dikehidupan sehari-hari
Siswa diharapkan mampu menuliskan langkah-langkah penyelesaian matematik baik dengan kata-kata maupun dengan
7
harga beli/jual jika persentase untung / rugi diketahui
membuat persamaan, model matematik.
1.3 Teknik Analisis Data
1. Hasil Belajar (LKS dan Tes)
Data tes yang diperoleh dari hasil jawaban soal-soal latihan, tugas, dan tes. Data
tersebut dianalisis untuk mengetahui tingkat pencapaian hasil belajar siswa.
Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam menganalisis data tes adalah:
1. Membuat kisi-kisi soal
2. Membuat soal sesuai dengan ndicator setiap proses pembelajaran
3. Membuat kunci jawaban serta penskoran setiap langkah penyelesaian
4. Memberikan lembar latihan kepada siswa
5. Memeriksa hasil jawaban dan memberi skor
6. Menjumlahkan semua skor yang diperoleh siswa dan mengkonversinya ke dalam
bentuk nilai dengan rentang 0 – 100 dengan cara :
NS ¿SpSm
x100 %
Keterangan:
NS : Nilai Siswa; Sp: Skor yang diperoleh; Sm:Skor maksimal.
7. Membuat analisis hasil kemampuan representasi matematis siswa yang diperoleh dari
nilai LKS dan Tes seperti pada Tabel 3.4 berikut ini :
Tabel 1.5Analisis Data Nilai LKS Kemampuan Representasi Matematis Siswa
8
No SkorLKS
Kategori Frekuensi % frekuensi
1 80 – 1002 65 – 793 40 – 644 0 – 39
Nilai rata-rata
Bab II
PEMBAHASANGambar di bawah ini merupakan salah satu bentuk kegiatan representasi siswa
untuk membuat situasi jual beli :
Gambar 2.1Pembagian Tugas Melakukan Situasi Jual Beli
Setelah semua anggota mengetahui tugas masing-masing, maka dilakukan kegiatan jual beli tersebut.
Gambar 2.2Kegiatan Jual Beli Antara Produsen dan Distributor
Setelah kegiatan jual beli dilakukan, maka siswa akan diminta untuk mengerjakan tugas yang ada pada LKS.
9
Gambar 2.3Siswa Sedang Mengerjakan LKS
Setelah mengerjakan soal pada LKS, siswa diminta untuk mempresentasikannya didepan kelas dan menuliskannya dipapan tulis.
Gambar 2.4Siswa Menuliskan Hasil Pekerjaannya di Depan Kelas
10
HASIL
DAFTAR NILAI LKS DAN TES SISWA KELAS VII.4
SMP NEGERI 9 PALEMBANG
NO Nama Siswa L/PNilai % Nilai
AkhirLKS Tes
1 Aisyah Rizky Aulia D P 92 90 90,9
2 Alwyn Giovri R L 80 83 81,65
3 Anggie Dwi Lestari P 79 85 82,3
4 Darin Alya K.R P 94 100 97,3
5 Elsya Firlana P 95 90 92,25
6 Fristyani Salsabila P 82 75 78,15
7 Gita Dwi Marsya P 95 17 52,1
8 Havivi Rizky Adinda L 94 100 97,3
9 Juian Nosal Bahagia L 87 75 80,4
10 M.Ario Brebes Lindy L 82 100 91,9
11 M.Deden Satriadi L 82 85 83,65
12 M.Difa’ul Islam Malasie L 80 100 91
13 M.Luthfi Alif Naufal L 75 100 88,75
14 Muhammad Aditya Rachman L 79 85 82,3
15 Nindy Dwi Ayuni AR P 72 72 72
16 R. Dhani Ahmad. R L 61 90 76,95
17 Revino Pramestu L 83 17 46,7
18 Shania Agustin P 86 85 85,45
19 Syarifah Annisa P 98 64 79,3
11
Aisyah R.A.D
Alwyn
G.R
Anggie D.L.
Darin Alya
Elsya F.
Fristya
ni S
Gita Dwi
Havivi R
.A
Juian N.B
M.Ario B.L
M. Deden
M.Difa'ul
M.Luthfi A.
M. Adity
a
Nindy Dwi
R, Dhani
Revino P
Shania A
Syarif
ah A0
20
40
60
80
100
120
Chart Title
LKS Tes Akhir
12
DAFTAR PUSTAKA
Anggraini, R. 2011. Pembelajaran Materi Perkalian Melalui Permainan Matematika di
Kelas III SD
Aisyah, N. 2008. Modul Mata Negeri 23 Inderalaya. Skripsi inderalaya: PGSD Universitas
Sriwijaya.Kuliah Telaah Kurikulum : FKIP Universitas Sriwijaya
BSNP. 2008. Standar Kompetensi Lulusan. Jakarta : BSNP.
Djaali dan Muljono, P. 2004. Pengukuran Dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: Universitas
Negeri Jakarta.
Fadillah. 2008. ”Representasi Matematis”. Tersedia pada
http://fadillahatick.blogspot.com/ diakses pada tanggal 20 Maret 2011.
Gunawan, H. 2011. “Membuat Soal Matematika”. Tersedia Pada http://H.Gunawan.blogspot.com/ diakses pada tanggal 01 Mei 2011.
Hasyim, H. M. 2009. ”Tujuan Pembelajaran Matematika”.Tersedia pada
http://muttaqinhasyim.wordpress.com/2009/06/14/tujuan-pembelajaran-matematika/
diakses pada tanggal 10 Maret 2011.
13
Recommended