Työssäoppimisen laajentaminen –valtakunnallinen koordinointihanke Sirpa Pursiainen

Työssäoppimisen laajentaminen –valtakunnallinen koordinointi

Valtakunnallinen koordinointi

Koulutuksen järjestäjien kokeilut

Tiedotus

Tutor- ja tuotteistamisryhmät

Mal

linta

min

en

Vert

aisk

ehitt

ämin

en

OPH:n linjaukset

Valtionavustukset

Seminaarit, työleirit

Tiimit

Verkostoituminen

Valtakunnallisen koordinoinnin myötä:• Valtakunnallinen laaja verkosto (30

koulutuksen järjestäjää mukana)

• Tiivis yhteistyö OPH:n kanssa

• Tieto säädös ja toiminnan muutostarpeista välittyy OKM:lle (koontiraportit, tulosraportit, tapaamiset)

Tutorointi ja tuotteistaminen laajennetussa työssäoppimisessa

Valtakunnallinen koordinointi

Tutor- ja tuotteistamisryhmät

Nop

eat

Hita

at, t

uetu

t

Yrity

syht

eist

yö

Ryhm

ämal

lit

Opp

isopi

mus

Ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat työssöoppien

Yksilölliset polut

Koulutuksen järjestäjien kokeilut

Laajennettu työssäoppiminen

Tulevaisuudessa:Yksilöllisesti ryhmässä?

Kuvataan tutkinnon perusteet työprosesseina ja työtehtävinäLiitetään ammattitaidon osaamisen arviointikriteerit työprosesseihin

Suunnitellaan jaetun opettajuuden ja ohjauksen toteutus (tehtävänkuvat, resurssit, käytännön toteutus)

Suunnitellaan oppilaitoksessa opiskeltavien työprosessien opetus ja ohjaus

Suunnitellaan työelämässä opiskeltavien työprosessien opetus ja ohjaus

Kartoitetaan opettajien ja ohjaajien osaaminen (tutkinnon perusteiden tunteminen, työelämälähtöisyys)

Suunnitellaan organisaation pedagoginen johtaminen ja nimetään vastuu alueet (Organisaation johto johtaa opetussuunnitelmatyötä: tutkinnon perusteiden mukaisuuden varmistaminen)

Saara-Leena Kytömäki, Anne Patana, Sirpa Pursiainen, Minna Taivassalo-Salkosuo 2013

Tutkinnon perusteiden mukaisen opetuksen suunnittelu

Laaditaan opiskelijoiden kanssa HOPS

Tarkastellaan, mitä osaamista ei voida näyttää työelämässä (tutkinnon perusteiden mukaisuus)

TYÖPROSESSI TYÖPROSESSI TYÖPROSESSI TYÖPROSESSI TYÖPROSESSI

JAETTU OPETTAJUUS JA OHJAAJUUSJAETTU OPETTAJUUS

OPPILAITOS TYÖPAIKKA

TUTKINNON PERUSTEET

Opiskelija 1 HOPS

Opiskelija 2 HOPS

Osaaminen, jota ei voida näyttää työelämässä

OPETUKSEN TOTEUTUS

AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ

Sirpa Pursiainen, Terhi Puntila, Sirpa Saari, Minna Taivassalo- Salkosuo 2013

TUTKINNON PERUSTEETHOPS

Kartoitetaan:• Oppimis-

valmiudet• Osaaminen• Työelämä-

valmiudet• Tarpeet• Toiveet• Oppimistyylit

Valm

istel

u va

ihe

HOPS

Oppilaitokset

Työpaikat

Sirpa Pursiainen & Minna Taivassalo-Salkosuo 2013

Koulutuksen järjestäminen ja opiskelu työprosessilähtöisesti (avoin ammattiopisto)

OHJAUS & ERITYINEN TUKI

Aloitusryhmä A

Aloitusryhmä B

Aloitusryhmä C

Verkkoympäristöt

Työp

rose

ssi 1

Työp

rose

ssi 2

Työp

rose

ssi 4

Työp

rose

ssi 3

Opintojen ohjaus-

ryhmä, -t

OPISKELURYHMÄ

Työpaikkarekisteri:• Mitä voidaan opiskella

• Opiskelijan tarpeet

TYÖSSÄOPPIMISEN OHJAUKSESSA VARMISTETTAVA:

- Ohjauksen suunnitelmallisuus- Oppimisen dokumentointi- Ohjausprosessin hoitaminen- Oppimisen arviointi

OHJAUS

ERI

VUOSIRYHMILTÄ

Yhden ryhmän opetusEsim. 1 pv oppilaitoksessa +

4 pv työelämässä+

Ajoittain pidempi intensiivinen opiskelu

oppilaitoksessaTutkinnon perusteet työprosesseina

Jaettu opettajuus

Ryhmänohjaaja vastaa yksilöllisen opintopolun

suunnittelusta Työpaikkojen kartoitusTutkinnon

perusteiden tulkinta

13 opiskelijaa + oppisopimusopiskelijat

Mitä ei voida opiskella työelämässä

+ Ryhmäyttäminen+ Vertaistuen tarjoaminen

Työpaikkaohjaajalle tuki ohjaukseen & arviointiin

YKSILÖLLISEN TYÖSSÄOPPIMISEN JÄRJESTÄMINEN RYHMÄSSÄ

Sirpa Pursiainen, Terhi Puntila, Sirpa Saari , Minna Taivassalo-Salkosuo 2013

TUTKINNON PERUSTEET

AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ- Osaamisen arviointi

OPPILAITOS TYÖPAIKKA

HOPS

TYÖSSÄOPPIMINEN

Tutkinnon perusteet työprosesseina

Ryhmämalli

Yksilöllisesti ryhmässä:

Teoreettisen tiedon ja käytännön kokoaminen

Henkilökohtainen ohjaus

yhteydet ja tehtävät,

kirjaamiset

Opiskelijapalvelut

Veli-Pekka Körkkö

Veli-Pekka Körkkö

Nuorten tutkintoon johtava oppisopimuskoulutus

OPPILAITOSVastuuopettaja:

- Perehdytys- Ohjaus- Arviointi- Opetus- HOPS / HEO

Tukipalvelut

Liisa Uusitalo, Tampereen ammattiopisto

KRITEERIT:- Resurssit- Rakenteet ja käytönnöt- Pedagoginen johtaminen

OPISKELIJA- Tekee ansiotyötä- Suorittaa teoriaopinnot

oppilaitoksessa- Tekee opinnäytetyön yritykseen- Valmistuu

KRITEERIT:- Ammattitaitoa täydentävät

tutkinnon osat suoritettu- Itsenäinen & vastuullinen- Riittävät työelämävalmiudet

KRITEERIT:- Monipuoliset työtehtävä

- Koulutettu työpaikkakouluttaja

TYÖPAIKKA

Työpaikkakouluttaja:- Perehdyttäminen työturvallisuuteen ja

työtehtäviin- Ohjaa, tukee ja arvioi työn oppimista- Näyttöjen arviointi- Työssäoppimisen arviointi

OPPISOPIMUSKESKUS

Koulutustarkastaja:- Oppisopimuksen solmiminen- Arvioi työpaikan- Seuraa oppisopimuksen toteumista- Tuottaa tutkintotodistuksen yhdessä oppilaitoksen

kanssa

Oppisopimus ilman oppisopimuskeskusta- Oppilaitos vastaa ja tuottaa tutkintotodistuksen

PEDAGOGINEN JOHTAMINEN

HOPS

KOTISATAMA

VAKIO-JOLLA

NOPSA

OPS

HENKILÖKUNTA

HOPS

Sirpa Pursiainen, Annika Lithe`n, Päivi Suotunen, Hillevi Kivelä, Eija Vesterinen, Kaisa Ukkonen, Tomi Rönkkö 2013

Nopea polku työssäoppien

Yksilölliset polut: Hitaampi, tuettu polku

Opiskelu ryhmässä

Ohjaus

Hen

kilö

koh-

tais

tam

inen

TYÖPAIKKA

Laajennettu työssäoppiminen

PerehdytysOhjausYhteistyö vanhempien kanssaTutkinnon perusteiden tulkintaAnnetaan tarvittava tuki

Työllistyminen

Esko-Asikainen Pirkko, Miettinen Pekka, Pursiainen Sirpa, Raivio Susanna 2013

Yksilölliset polut: Yritys yhteistyö

EDU.FI/AMMATTIPEDA

Kuvat Hanna Toijala

WIN-WIN-WIN

Maarit Kuosa

ATTOJEN TYÖVALTAISTAMINEN JA INTEGROIMINEN AMMATILLISIIN OPINTOIHIN

1. Puretaan opetussuunnitelmaosaamiseksiMitä opitaan integroiden ammattiaineisiin?Mitä opitaan työssäoppimisjaksolla?Tarkempi kuvaus esimerkistä

2. Yhteistyö (ammatilliset opettajat, atto-opettajat ja työpaikkaohjaajat )

3. ToteutusOhjaus (oppimisen arviointi)YhteisopettajuusTyössäoppimispaikka

4.ArviointiOsaamisen arviointiDokumentointi (SOME)

Esimerkki toteutuksesta (SASKY)

Lähitunnit jakson alussa ja lopussa suuntaavat

oppimista ja auttavat arvioinnissa

Ryhmän ohjauksessa ammattitaitoa täydentävien

opintojen opettajat voivat myös jakaa ohjausvastuuta keskenään

Opiskelijaa ohjaa ensisijaisesti ammattitaitoa täydentävien opintojen opettaja (yhdessä

ammatillisen opettajan, työssäoppimista ohjaavan

opettajan ja työpaikkaohjaajan kanssa)

Sosiaalisen median hyödyntäminen

ohjauksessa

Opiskelijaa ohjataan oppimisen kaikissa

vaiheissa

Tarvittaessa ammattitaitoa täydentävien opettajien

ohjauskäynnit jakson aikana

Saara-Leena Kytömäki, Riikka Heimala-Lindqvist, Hanna Moilanen, Heidi Eskeli, Marja Typpi

Somen hyödyntäminen ohjauksessa

Kuva: http://flic.kr/p/do1TLX Hanna Toijala CC BY-NC-SA

Sirpa Pursiainen, YTMKehittämistyöProjektipäällikkö

• Edu.fi pedagogiset toimintamallit "Yksilölliset polut"• Nappiparisto - vertaisvoimaa oppimisympäristöjen

kehittämisen• Laajennetun työssäoppimisen kokeilun

valtakunnallinen koordinointihanke• Opas koulutuksen järjestäjille työpaikalla tapahtuvan

oppimisen toteuttamiseen -kirjoitustyöstä vastaaminen

• Työpaikalla tapahtuvan oppimisen oppaan sähköinen versio

Tampereen seudun ammattiopisto TreduÅkerlundinkatu 8, 33100 Tamperepuh. 050 576 1363, vaide 03 3155 51sirpa.pursiainen(a)tampere.fi www.tredu.fi