Uda infanzia

INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO

DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

E DEL PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE

MISURE DI ACCOMPAGNAMENTO 2013/2014

PROGETTO DI FORMAZIONE E RICERCA

“COMPETENZE INCLUSIVE: C’E’ SPAZIO?”

Rete di Treviso - Capofila: I.C. di Carbonera

Ministero dell’Istruzione, dell’’Università e della Ricerca

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL VENETO

Progetto curato dall'ins. Alessia Grosso

in collaborazione con le inss. Marina Florian e Paola Menoncello

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

ISTITUTO COMPRENSIVO DI CARBONERA

SCUOLA DELL’INFANZIA STATALE DI MIGNAGOLA Sezione D - CONIGLIETTI

INTRODUZIONE

Il progetto di rete cura le competenze inclusive con perno sulle competenze comunicative in ogni ambito, focalizzando, comunque, l’attenzione sulla comprensione di testi e sviluppando la competenza chiave “Imparare ad imparare”, pertanto si è scelto di utilizzare come input un’uscita didattica e sviluppare le competenze chiave europee di base di matematica, scienze e tecnologia (campo di esperienza “La conoscenza del mondo”) e “Imparare ad imparare” (che abbraccia tutti i campi di esperienza).

Di conseguenza correlate alle stesse, si approfondiscono le competenze chiave europee della comunicazione nella madrelingua (“I discorsi e le parole”), la competenza sociale e civica (“Il sé e l’altro”), lo spirito di iniziativa ed imprenditorialità (che comprende tutti i campi di esperienza) e la consapevolezza ed espressione culturale (“Immagini, suoni, colori”).

Particolare attenzione si è posta alla cooperazione tra bambini e alla predisposizione di attività e tempi particolari per i bambini con difficoltà (BES).

PREMESSA

La sezione “Coniglietti” è formata da un gruppo di bambini di età eterogenea con la presenza di un bambino certificato ex Legge n.104/92 e di alcuni bambini non italofoni.

L’UDA è stata pensata allo scopo di stimolare il pensiero di tutti i bambini, attraverso il gioco e l’esplorazione diretta, tenendo conto delle varie età e dei bambini con bisogni educativi speciali.

La curiosità della scoperta, la formulazione di ipotesi, l’osservazione dell’ambiente, la classificazione di materiali, la comunicazione delle emozioni così come il rispetto e la collaborazione sono state promosse attraverso attività semplici ma stimolanti che hanno portato i bambini ad attivare strategie per risolvere i problemi che man mano incontravano.

PIU’ SU CHE SI PUO’ Maestra, insegnami il fiore ed il frutto

Col tempo, ti insegnerò tutto Insegnami fino al profondo dei mari Ti insegno fin dove tu impari Insegnami il cielo, più su che si può Ti insegno fin dove io so E dove non sai? - Da lì andiamo insieme Maestra e scolaro, un albero e un seme Insegno ed imparo, insieme perché Io insegno se imparo con te.

Bruno Tognolini

E tutto cominciò con l’arrivo di una sorpresa nella nostra sezione…

Un regalo…

Qualcosa da leggere…

Una medaglia… Un uovo…

FASE 1 LA CONVERSAZIONE

E LE IPOTESI

Leggiamo il messaggio e

giochiamo con le parole degli indovinelli!!

Poi, risolti gli indovinelli e fatti uscire i ricordi dal cassetto della memoria

del significato di “PRIMAVERA”, finalmente

scopriamo il contenuto della scatola…

-E se vi dico “Primavera” a cosa

pensate?

-Ai fiori! -Si può uscire a

giocare! -Alle farfalle…

-Alle coccinelle e alle api…

Quello che ci ricordavamo era esatto!!

Ma nella scatola abbiamo trovato

anche…

UNA MAPPA!!! Dove ci porterà?

Formuliamo ipotesi osservando le indicazioni e

le immagini…

Abbiamo scoperto!!! La mappa porta in

giardino!!!

FASE 2 LA LETTURA DELLA

MAPPA

E’ il racconto di Fata Primavera!

Seguiamo la mappa, arriviamo

al giardino e andiamo a caccia

del tesoro!!

Evvivaaa!! Abbiamo trovato il tesoro!!!

Visto che siamo in giardino osserviamo il cambiamento del prato e degli alberi.. Li abbiamo lasciati in autunno con le foglie

secche e di tanti colori… in inverno tutto era spoglio..

Ora nel prato sono spuntati i primi fiorellini e gli alberi

mostrano le foglioline nuove: tutto rinasce!

Raccogliamo fiorellini, foglie ed erba che poi useremo in classe.

Dal giardino si torna in classe seguendo la mappa

al contrario e classifichiamo in tre

contenitori le foglie, i fiori e l’erba.

Non mancano le discussioni riguardo alle modalità di

raggruppamento…

La maestra ci fa trovare alcune riviste e ci chiede di

cercare e ritagliare immagini della primavera…

Eccoci all’opera!!

FASE 3 LA

CLASSIFICAZIONE DEL MATERIALE

Ora raggruppiamo all’interno dei cerchi le immagini che abbiamo trovato nella scatola

sorpresa e anche quelle ritagliate dalle riviste…

Dopo aver discusso su come raggruppare, dividiamo tutto in quattro cerchi: il cerchio della frutta, il cerchio degli animali, il cerchio dei fiori,

erba e foglie. Un cerchio è rimasto vuoto

perché non c’erano altre cose da inserire.

Ma come faranno gli altri amici Ricci,

Scoiattoli e Topolini a raggiungere il giardino

senza la mappa???

Pensa e ripensa, abbiamo deciso di

costruire delle frecce…

FASE 4 IL PERCORSO CON LE

FRECCE

…siamo partiti dalla nostra sezione e, seguendo le indicazioni della mappa,

abbiamo incollato le frecce al pavimento fino alla porta di uscita verso il giardino..

Il giardino è un ottimo ambiente per realizzare un bel dipinto all’aperto e immortalare le meraviglie che vediamo intorno a noi! Siamo proprio pittori… in

erba!!

E il nostro capolavoro è

stato esposto a scuola!!

…di verificare se abbiamo capito…

Ci siamo ricordati che in giardino avevamo trovato il tesoro: il racconto di Fata

Primavera… E’ tempo di ascoltare…

…e di fare un bel disegno del

momento che più ci è piaciuto.

FASE 5 LA LETTURA DEL

RACCONTO

Nel racconto ci sono tante parole di primavera;

proviamo a ripeterle e a sillabarle battendo le

manine ad ogni sillaba…

Cip cip fa l’uccellino..

Nella canzone che ascoltiamo invece ci

sono onomatopee, suoni e rumori che vengono

riprodotti con la bocca e la voce.

Dopo aver giocato con le parole, abbiamo anche

drammatizzato la storia. Ognuno aveva un ruolo!

Paolo interpretava il Sole, padre di

Fata Primavera..

Sanaa, Dylan, Gloria, Artemisia e Sophie erano animaletti che

venivano svegliati dal letargo da Fata Primavera..

Erdi, Teresa e Davide erano gli alberi che non

volevano svegliarsi..

FASE 6 LA

DRAMMATIZZAZIONE

E ora prepariamo un librone che raccolga

tutto quello che abbiamo fatto! Pronti…. Via!!!

FASE 7 IL LIBRONE

DELL’ESPERIENZA

Ed eccoci arrivati alla

fine di questa avventura…

…che condividiamo con tutti i nostri amici della scuola

dell’infanzia di Mignagola…

…sfogliando il Librone che abbiamo realizzato con l’aiuto

della maestra e raccontando la

nostra esperienza!

Tutti in fila verso il salone..

Raccontiamo e mostriamo il nostro

librone!

FASE 8 LA CONDIVISIONE DELL’ESPERIENZA

E ora vi salutiamo…

Ciaoooo dai Coniglietti e

da maestra Alessia!!

FINE

Ah, abbiamo anche indicato con le faccine

la valutazione delle varie esperienze

vissute…

Abbiamo imparato…

Siamo andati in giardino con la mappa… Abbiamo fatto le frecce per gli altri… In primavera la fata con la magia fa

nascere nuovi fiori, foglie, erba… Sveglia gli animali che dormivano…

Abbiamo diviso quello che abbiamo raccolto in giardino…

E anche le figure della scatola nei cerchi… Abbiamo fatto insieme un librone…

Mi sono divertito tanto…

FASE 9 LA VALUTAZIONE