Лекция - презентация по стандарту

Стандарт общего Стандарт общего образования как образования как

нормативно-правовой нормативно-правовой документ, документ,

устанавливающий устанавливающий требования к целям и требования к целям и

содержанию школьного содержанию школьного образованияобразования

Основные функции Основные функции стандартастандарта

Функция обеспечения права Функция обеспечения права на полноценное на полноценное образованиеобразование..

Функция сохранения Функция сохранения единства образовательного единства образовательного пространства страныпространства страны

Основные функции Основные функции стандартастандарта

Функция обеспечения Функция обеспечения преемственностипреемственности основных основных образовательных программ образовательных программ начального общего, основного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, среднего (полного) общего, начального общего, начального профессионального, среднего профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального и высшего профессионального образования.профессионального образования.

Основные функции Основные функции стандартастандарта

Критериально-оценочная Критериально-оценочная функция.функция.

Функция гуманизации Функция гуманизации образования и обеспечения образования и обеспечения равенства возможностей равенства возможностей для развития каждой для развития каждой личности.личности.

Согласно п.4 статьи 7 Закона «Об Согласно п.4 статьи 7 Закона «Об образовании» (в редакции 2007г.), образовании» (в редакции 2007г.),

Федеральные государственные Федеральные государственные образовательные стандарты включают в образовательные стандарты включают в

себя требования к:себя требования к:

1) структуре основных 1) структуре основных образовательных программобразовательных программ

2) условиям реализации основных 2) условиям реализации основных образовательных программ образовательных программ

3) результатам освоения основных 3) результатам освоения основных образовательных программ. образовательных программ.

На основе (с учетом) На основе (с учетом) образовательного стандарта образовательного стандарта

проводится разработка:проводится разработка: примерных основных образовательных примерных основных образовательных

программ;программ; примерного (базисного) учебного плана;примерного (базисного) учебного плана; примерных программ по учебным примерных программ по учебным

предметам; предметам; системы оценки соответствия содержания и системы оценки соответствия содержания и

качества подготовки обучающихся качества подготовки обучающихся федеральным государственным федеральным государственным образовательным стандартам в процессе образовательным стандартам в процессе аттестации выпускников в различных аттестации выпускников в различных формах; формах;

На основе (с учетом) На основе (с учетом) образовательного стандарта образовательного стандарта

проводится разработка:проводится разработка: положения о рекламации на качество положения о рекламации на качество

образования и (или) несоответствие образования и (или) несоответствие качества образования установленным качества образования установленным требованиям;требованиям;

порядка аккредитации и порядка аккредитации и лицензирования учреждений общего лицензирования учреждений общего образования; образования;

экспертизы учебников, учебного экспертизы учебников, учебного оборудования и средств обучения для оборудования и средств обучения для общеобразовательных учреждений; общеобразовательных учреждений;

На основе (с учетом) На основе (с учетом) образовательного стандарта образовательного стандарта

проводится разработка:проводится разработка: системы аттестации педагогических системы аттестации педагогических

работников; работников; контрольных измерительных контрольных измерительных

материалов для объективной оценки и материалов для объективной оценки и мониторинга образовательных мониторинга образовательных достижений обучающихся в рамках достижений обучающихся в рамках национальной системы оценки национальной системы оценки качества образования;качества образования;

нормативов финансирования и систем нормативов финансирования и систем оплаты труда в сфере образования. оплаты труда в сфере образования.

Принципиальное отличие Принципиальное отличие образовательных стандартов образовательных стандартов

второго поколениявторого поколения

усиление их усиление их ориентации на ориентации на результаты результаты образованияобразования..

Результаты освоения Результаты освоения основных основных

образовательных образовательных программпрограмм

предметные, метапредметные и личностные

Предметные Предметные результаты результаты

образовательной образовательной деятельности деятельности

выражаются в усвоениивыражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного рамках отдельного учебного предмета, – предмета, – знаний, умений и знаний, умений и навыков, опыта решения навыков, опыта решения проблем, опыта творческой проблем, опыта творческой деятельности, ценностейдеятельности, ценностей

Метапредметные Метапредметные результатырезультаты

освоенные обучающимися на освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или базе одного, нескольких или всех учебных предметов всех учебных предметов способы деятельности, способы деятельности, применимые как в рамках применимые как в рамках образовательного процесса, так образовательного процесса, так и при решении проблем в и при решении проблем в реальных жизненных ситуацияхреальных жизненных ситуациях

Личностные Личностные результатырезультаты

сформировавшаяся сформировавшаяся в образовательном процессе в образовательном процессе система ценностных система ценностных отношений обучающихся – к отношений обучающихся – к себе, другим участникам себе, другим участникам образовательного процесса, образовательного процесса, самому образовательному самому образовательному процессу и его результатам. процессу и его результатам.

Предметные и метапредметные Предметные и метапредметные результаты образовательной результаты образовательной

деятельности получают деятельности получают конкретизацию конкретизацию

преимущественно впреимущественно в Фундаментальном ядре Фундаментальном ядре

содержания образования;содержания образования; примерных (базисных) примерных (базисных)

программах по каждому программах по каждому предмету; предмету;

в программе формирования в программе формирования универсальных учебных действийуниверсальных учебных действий

Личностные результатыЛичностные результаты получают конкретизацию получают конкретизацию

преимущественно впреимущественно в

комплексной программе комплексной программе социализации и социализации и воспитания воспитания обучающихся.обучающихся.

Все виды результатов Все виды результатов конкретизируются в конкретизируются в

образовательной образовательной программе программе

общеобразовательногобщеобразовательного учрежденияо учреждения

Требования к результатам освоения Требования к результатам освоения основных общеобразовательных основных общеобразовательных программ программ задаютзадают интегральные интегральные критерии оценкикритерии оценки предметных, предметных, метапредметных и личностных метапредметных и личностных результатов общего образования. результатов общего образования.

Требования к результатам не Требования к результатам не дифференцируются по отдельным дифференцируются по отдельным учебным предметам. учебным предметам.

Обязательной составной Обязательной составной частью всех видов частью всех видов

общеобразовательных общеобразовательных программпрограмм являются планируемые результаты являются планируемые результаты

образования, которые формулируются на образования, которые формулируются на основании требований к результатам основании требований к результатам освоения основных общеобразовательных освоения основных общеобразовательных программ, представленных в стандартепрограмм, представленных в стандарте

Планируемые результаты призваны Планируемые результаты призваны отражать образовательные потребности отражать образовательные потребности региона, специфику образовательной региона, специфику образовательной программы образовательного учреждения, программы образовательного учреждения, особенности контингента обучающихся.особенности контингента обучающихся.

Планируемые результаты Планируемые результаты призваны отражать:призваны отражать:

образовательные потребности образовательные потребности региона, региона,

специфику образовательной специфику образовательной программы образовательного программы образовательного учреждения, учреждения,

особенности контингента особенности контингента обучающихсяобучающихся

В результате обучения у В результате обучения у обучающихся должны быть обучающихся должны быть

сформированысформированы

умения умения организовывать свою организовывать свою деятельностьдеятельность – определять ее – определять ее цели и задачи, выбирать средства цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении другими людьми в достижении общих целей, оценивать общих целей, оценивать достигнутые результатыдостигнутые результаты;;

В результате обучения у В результате обучения у обучающихся должны быть обучающихся должны быть

сформированысформированы умения умения объяснять явления объяснять явления

действительностидействительности – природной, – природной, социальной, культурной, технической социальной, культурной, технической среды, т. е.среды, т. е. выделять их выделять их существенные признаки, существенные признаки, систематизировать и обобщать, систематизировать и обобщать, устанавливать причинно-устанавливать причинно-следственные связи, оценивать их следственные связи, оценивать их значимость, выдвигать и значимость, выдвигать и проверять гипотезы;проверять гипотезы;

В результате обучения у В результате обучения у обучающихся должны быть обучающихся должны быть

сформированысформированы умения умения ориентироватьсяориентироваться в в

мире социальных, нравственных мире социальных, нравственных и эстетических ценностей – и эстетических ценностей – различать факты, суждения и различать факты, суждения и оценки, их связь с определенной оценки, их связь с определенной системой ценностей, системой ценностей, формулировать и обосновывать формулировать и обосновывать собственную позицию;собственную позицию;

В результате обучения у В результате обучения у обучающихся должны быть обучающихся должны быть

сформированысформированы умения умения решать проблемы, связанные с решать проблемы, связанные с

выполнением человеком определенной выполнением человеком определенной социальной ролисоциальной роли (избирателя, (избирателя, потребителя, пользователя, жителя потребителя, пользователя, жителя определенной местности и т. д.), – определенной местности и т. д.), – обладать способностью обладать способностью анализировать конкретные анализировать конкретные жизненные ситуации и выбирать и жизненные ситуации и выбирать и реализовывать способы поведения, реализовывать способы поведения, адекватные этим ситуациям;адекватные этим ситуациям;

В результате обучения у В результате обучения у обучающихся должны быть обучающихся должны быть

сформированысформированы ключевые (универсальные) ключевые (универсальные)

навыкинавыки – решения проблем, – решения проблем, принятия решений, работы с принятия решений, работы с информацией, ее поиска, информацией, ее поиска, анализа и обработки, анализа и обработки, коммуникации, коммуникации, сотрудничества;сотрудничества;

В результате обучения у В результате обучения у обучающихся должны быть обучающихся должны быть

сформированысформированы способность ориентироваться в мире способность ориентироваться в мире

профессийпрофессий, в ситуации на рынке труда и в , в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования, системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях, в собственных интересах и возможностях, экономических условиях;экономических условиях;

быть подготовленным к условиям быть подготовленным к условиям обучения в профессиональном учебном обучения в профессиональном учебном заведении, обладать знаниями и заведении, обладать знаниями и умениями, имеющими опорное значение умениями, имеющими опорное значение для профессионального образования для профессионального образования определенного профиля.определенного профиля.

В начальной школе основным В начальной школе основным результатом образования является результатом образования является формирование общеучебных формирование общеучебных навыковнавыков, обеспечивающих , обеспечивающих возможность продолжения возможность продолжения образования в основной школе;образования в основной школе;

воспитание умения учитьсявоспитание умения учиться – – способности к самоорганизации с способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.целью решения учебных задач.

Объектами контроля и анализа Объектами контроля и анализа результатов образования результатов образования

выпускника начальной школы, выпускника начальной школы, которые которые подлежат проверке и подлежат проверке и

аттестацииаттестации, являются:, являются: овладение системой овладение системой

предметных знаний-умений, предметных знаний-умений, которые определены которые определены Требованиями к результатам и Требованиями к результатам и представлены в развернутом представлены в развернутом виде в Примерных программах виде в Примерных программах обучения;обучения;

Объектами контроля и анализа Объектами контроля и анализа результатов образования результатов образования

выпускника начальной школы, выпускника начальной школы, которые которые подлежат проверке и подлежат проверке и

аттестацииаттестации, являются:, являются: сформированность компонентов сформированность компонентов

учебной деятельности учебной деятельности (ориентация на обобщенные (ориентация на обобщенные способы действий, выполнение способы действий, выполнение /составление/ алгоритма /составление/ алгоритма действий, необходимого для действий, необходимого для решения учебной задачи; решения учебной задачи; самоконтроль и самооценка);самоконтроль и самооценка);

Объектами контроля и анализа Объектами контроля и анализа результатов образования результатов образования

выпускника начальной школы, выпускника начальной школы, которые которые подлежат проверке и подлежат проверке и

аттестацииаттестации, являются:, являются: набор универсальных учебных набор универсальных учебных

действий, необходимых для действий, необходимых для формирования общеучебных формирования общеучебных умений-навыков;умений-навыков;

наличие и характер наличие и характер общеучебных умений и общеучебных умений и навыков;навыков;

Объектами контроля и анализа Объектами контроля и анализа результатов образования результатов образования

выпускника начальной школы, выпускника начальной школы, которые которые подлежат проверке и подлежат проверке и

аттестацииаттестации, являются:, являются: способность к моделированию способность к моделированию изучаемых связей, отдельных изучаемых связей, отдельных взаимозависимостей объектов взаимозависимостей объектов окружающего мира, окружающего мира, понимание соотношений понимание соотношений между реальным явлением и между реальным явлением и его моделью;его моделью;

Объектами контроля и анализа Объектами контроля и анализа результатов образования результатов образования

выпускника начальной школы, выпускника начальной школы, которые которые подлежат проверке и подлежат проверке и

аттестацииаттестации, являются:, являются: знание способов поведения знание способов поведения

в реальных жизненных в реальных жизненных ситуациях, типичных для ситуациях, типичных для детей данного возраста.детей данного возраста.

В структуре предметных В структуре предметных образовательных результатов образовательных результатов можно выделить следующие можно выделить следующие

компоненты:компоненты: факты; факты; конкретные сведения; конкретные сведения; ключевые понятия; ключевые понятия; отдельные (доступные пониманию отдельные (доступные пониманию

младшего школьника) связи и младшего школьника) связи и зависимости между объектами зависимости между объектами окружающего мира; окружающего мира;

отдельные (доступные) методы познания;отдельные (доступные) методы познания; культурологические сведения. культурологические сведения.

Объектами контроля и анализа Объектами контроля и анализа результатов образования результатов образования

выпускника начальной школы, выпускника начальной школы, которые которые не подлежат не подлежат

формализованному итоговому формализованному итоговому контролю и аттестации и не контролю и аттестации и не

влияют на возможность влияют на возможность продолжения образованияпродолжения образования, ,

являются:являются:

познавательная активность, познавательная активность, интерес школьников к интерес школьников к учению, школе;учению, школе;

сформированность сформированность нравственных и эстетических нравственных и эстетических чувств, эмоционально-чувств, эмоционально-ценностных ориентаций и ценностных ориентаций и отношения к учению, себе и отношения к учению, себе и окружающему миру;окружающему миру;

применение правил и способов применение правил и способов поведения в реальных поведения в реальных жизненных ситуациях;жизненных ситуациях;

участие детей в различной участие детей в различной социально значимой социально значимой деятельности, в том числе деятельности, в том числе творческого характера;творческого характера;

выполнение учащимися выполнение учащимися различных социальных ролей, различных социальных ролей, в том числе связанных со в том числе связанных со школьной системой школьной системой взаимоотношений.взаимоотношений.

В основной школе главным В основной школе главным результатом образования результатом образования

являетсяявляется формирование умений организации формирование умений организации

и программирования эффективной и программирования эффективной индивидуальной и коллективной индивидуальной и коллективной деятельностидеятельности как учебной, так и как учебной, так и социально-творческой; социально-творческой;

подготовка к осознанному выбору подготовка к осознанному выбору будущей образовательной будущей образовательной траектории; приобретение знаний траектории; приобретение знаний о мере своих прав и обязанностей. о мере своих прав и обязанностей.

Ведущими планируемыми Ведущими планируемыми результатами образования в результатами образования в основной школе являются:основной школе являются:

овладение предметными и овладение предметными и универсальными способами действий, универсальными способами действий, умением организовывать свою учебную умением организовывать свою учебную деятельность;деятельность;

формирование умений применять формирование умений применять приобретенные знания для решения приобретенные знания для решения различных типичных жизненных различных типичных жизненных ситуаций, а также проблем, связанных ситуаций, а также проблем, связанных с выполнением типичных социальных с выполнением типичных социальных ролей; ролей;

Ведущими планируемыми Ведущими планируемыми результатами образования в результатами образования в основной школе являются:основной школе являются:

воспитание осознанной мотивации и воспитание осознанной мотивации и умения учиться, формирование умения учиться, формирование готовности к продолжению готовности к продолжению образования, самообразованию, образования, самообразованию, обоснованному выбору профиля обоснованному выбору профиля обучения в старших классах;обучения в старших классах;

индивидуальный прогресс в основных индивидуальный прогресс в основных областях личностного развития – областях личностного развития – эмоциональной, познавательной, в эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции;сфере саморегуляции;

Ведущими планируемыми Ведущими планируемыми результатами образования в результатами образования в основной школе являются:основной школе являются:

развитие инициативности, развитие инициативности, самостоятельности, навыков самостоятельности, навыков сотрудничества в разных видах сотрудничества в разных видах деятельности;деятельности;

достижение уровня функциональной достижение уровня функциональной грамотности по отдельным учебным грамотности по отдельным учебным предметам;предметам;

нравственных норм поведения в природе, нравственных норм поведения в природе, общественных учреждениях; умений общественных учреждениях; умений действовать, не подвергая риску себя и действовать, не подвергая риску себя и окружающих. окружающих.

Предусмотрено нормативное Предусмотрено нормативное сопровождение стандарта - сопровождение стандарта -

пакет документов, пакет документов, регламентирующих условия регламентирующих условия

реализации основных реализации основных образовательных программ образовательных программ с учетом достижения целей, с учетом достижения целей,

устанавливаемых ФГОС: устанавливаемых ФГОС:

Санитарно-эпидемиологические правила и Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, Строительные нормы и правила.нормативы, Строительные нормы и правила.

Перечни рекомендуемой учебной Перечни рекомендуемой учебной литературы. Документ содержит список литературы. Документ содержит список таких элементов, которые необходимы для таких элементов, которые необходимы для реализации образовательной программы реализации образовательной программы общего образования.общего образования.

Перечни учебного оборудования для Перечни учебного оборудования для общеобразовательных учреждений.общеобразовательных учреждений. Номенклатура этого документа адекватна Номенклатура этого документа адекватна требованиям стандарта и обеспечивает требованиям стандарта и обеспечивает потребности реализации основных потребности реализации основных образовательных программ.образовательных программ.

Перечни необходимых Перечни необходимых информационных ресурсов, в том информационных ресурсов, в том числе ИКТ.числе ИКТ.

Требования к оснащению учебных Требования к оснащению учебных и административных помещений и административных помещений общеобразовательных общеобразовательных учреждений.учреждений.

Структура основной Структура основной образовательной образовательной программы ОУпрограммы ОУ

1.1. Пояснительная запискаПояснительная записка,, которая устанавливает Требования к которая устанавливает Требования к определению целей образования.определению целей образования.

Основная образовательная Основная образовательная программа должна определять:программа должна определять:

Основные цели общего образования;Основные цели общего образования; Основные цели образования для Основные цели образования для

каждой ступени школьного каждой ступени школьного образования;образования;

2. Основное содержание 2. Основное содержание образовательных образовательных

программпрограмм

3. Базисный учебный план3. Базисный учебный план

Базисный учебный план включает Базисный учебный план включает учебную и внеучебную деятельность, учебную и внеучебную деятельность, является нормативным правовым является нормативным правовым документом, в котором представлен документом, в котором представлен перечень учебных предметов, и объем перечень учебных предметов, и объем учебного времени, отводимого на их учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего изучение по ступеням общего образования и учебным годам, и образования и учебным годам, и содержит инвариантную содержит инвариантную обязательную для освоения всеми обязательную для освоения всеми обучающимися и вариативную часть. обучающимися и вариативную часть.

В базисный учебный план В базисный учебный план включена рубрика «Внеучебная включена рубрика «Внеучебная работа», на которую отводится по работа», на которую отводится по 10 часов в каждом классе. 10 часов в каждом классе. Базисный учебный план Базисный учебный план определяет основные направления определяет основные направления деятельности учащихся во второй деятельности учащихся во второй половине дня. половине дня.

4. Примерные программы 4. Примерные программы по предметампо предметам

Примерные учебные программы Примерные учебные программы содержат следующие разделы:содержат следующие разделы:

пояснительную записку, в которой определяются цели пояснительную записку, в которой определяются цели изучения предмета на каждой ступени обучения, изучения предмета на каждой ступени обучения, особенности содержания;особенности содержания;

содержание предметного образования, включающее:содержание предметного образования, включающее: перечень изучаемого материала (раздел «содержание» перечень изучаемого материала (раздел «содержание»

примерных программ среднего (полного) общего примерных программ среднего (полного) общего образования содержит два уровня: базовый и профильный образования содержит два уровня: базовый и профильный уровни содержания образования)уровни содержания образования)

не менее двух вариантов тематического планирования с не менее двух вариантов тематического планирования с определением основных видов учебной деятельности определением основных видов учебной деятельности школьников;школьников;

требования к результатам освоения содержания требования к результатам освоения содержания предметных программ; предметных программ;

рекомендации по оснащению учебного процесса;рекомендации по оснащению учебного процесса; рекомендации по оцениванию учебных достижений рекомендации по оцениванию учебных достижений

учащихся;учащихся; рекомендации по организации внеучебной деятельности.рекомендации по организации внеучебной деятельности.

5. Программа развития 5. Программа развития универсальных учебных универсальных учебных

действий действий

«Программа развития «Программа развития универсальных учебных универсальных учебных

действий общего образования», действий общего образования», содержит:содержит: методологию проектирования Программы;методологию проектирования Программы;

номенклатуру универсальных учебных номенклатуру универсальных учебных действий, сопровождающуюся описанием действий, сопровождающуюся описанием их сущности, структуры, функций и их сущности, структуры, функций и содержания;содержания;

модель системы универсальных учебных модель системы универсальных учебных действий;действий;

описание условий, обеспечивающих описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий развитие универсальных учебных действий в системе общего образования;в системе общего образования;

общие рекомендации по формированию общие рекомендации по формированию универсальных учебных действий в ходе универсальных учебных действий в ходе образовательного процесса.образовательного процесса.

6. Программа воспитания 6. Программа воспитания учащихся в учреждениях учащихся в учреждениях

общего образования.общего образования.

Программа воспитания учащихся в Программа воспитания учащихся в учреждениях общего образования учреждениях общего образования представлена совокупностью трех представлена совокупностью трех

программ:программ: создания воспитывающей создания воспитывающей

атмосферы в образовательном атмосферы в образовательном учреждении;учреждении;

воспитания социальных и воспитания социальных и личностных компетенций у личностных компетенций у учащихся;учащихся;

диагностики уровня развития диагностики уровня развития социальной компетентности социальной компетентности учащихся.учащихся.

В программе В программе содержатся:содержатся:

организационно-педагогические организационно-педагогические подходы к определению и реализации подходы к определению и реализации миссии школы как института миссии школы как института организованного взаимодействия организованного взаимодействия поколений и конкретизированного, поколений и конкретизированного, «опредмеченного» в компонентах «опредмеченного» в компонентах «уклада школьной жизни»;«уклада школьной жизни»;

условия и технологии формирования условия и технологии формирования психологической готовности педагогов психологической готовности педагогов к воспитательной работе в школе, к воспитательной работе в школе,

системы навыков, составляющих основу системы навыков, составляющих основу профессиональной компетентности профессиональной компетентности педагога-воспитателя. педагога-воспитателя.

В Программе В Программе раскрываютсяраскрываются

содержание, структура, форма основных содержание, структура, форма основных социальных навыков с учетом возрастных социальных навыков с учетом возрастных особенностей обучающихся, особенностей обучающихся,

пределяются предпосылки и условия их пределяются предпосылки и условия их формирования в системе общего формирования в системе общего образования;образования;

показано место и значение социальных и показано место и значение социальных и личностных компетенций в структуре личностных компетенций в структуре образовательной программы, а также их образовательной программы, а также их связи с предметными учебными связи с предметными учебными программами. программами.

Разрабатывается методический Разрабатывается методический инструментарий и рекомендации инструментарий и рекомендации по применению диагностики по применению диагностики уровня социальной уровня социальной компетентности учащихся, компетентности учащихся, анализу полученных результатов и анализу полученных результатов и их учету в образовательном их учету в образовательном процессе в учреждениях общего процессе в учреждениях общего образования. образования.

7. Примерные программы 7. Примерные программы организации внеучебной организации внеучебной

деятельности.деятельности.

Виды внеучебной деятельности, Виды внеучебной деятельности, доступные для реализации в доступные для реализации в

школе:школе: игровая деятельность;игровая деятельность; познавательная деятельность;познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение;проблемно-ценностное общение; досугово-развлекательная деятельность досугово-развлекательная деятельность

(досуговое общение);(досуговое общение); художественное творчество;художественное творчество; социальное творчество (социально значимая социальное творчество (социально значимая

волонтерская деятельность);волонтерская деятельность); трудовая (производственная) деятельность;трудовая (производственная) деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность;спортивно-оздоровительная деятельность; туристско-краеведческая деятельность. туристско-краеведческая деятельность.

В программе В программе представлено:представлено:

- краткое описание специфики - краткое описание специфики каждого вида внеучебной каждого вида внеучебной деятельности школьников;деятельности школьников;

- описание основных образовательных - описание основных образовательных форм, в которых может быть развернут форм, в которых может быть развернут вид внеучебной деятельности;вид внеучебной деятельности;

- представление тех форм и способов - представление тех форм и способов деятельности, которые обеспечивают деятельности, которые обеспечивают достижение планируемых достижение планируемых результатов.результатов.