Modulo1 tecnol ed_soc (2)

Módulo 1: Relaciones entre contexto y escuela:

tecnología, educación y sociedad

Módulo 1: Relaciones entre contexto y escuela:

tecnología, educación y sociedad

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD(Pedagogía)

PROFESOR: Ricardo Fernández MuñozE-mail: Ricardo.Fdez@uclm.es

http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/docencia.html

"Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de certeza”

Edgar Morín

Þ VaporÞ MecánicaÞ ElectricidadÞ ElectrónicaÞ Información

Nuevas Tecnologías Tiempo:Cambios acelerados Espacio:Globalización Alfabetización tecnológica Brecha digital Educación permanente

Sociedad

Informac Conocim

(Amar, V.M. 2008)

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTOSOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO

Sociedad de la InformaciónSociedad de la Información

DatosDatos

Sociedad de la ComunicaciónSociedad de la Comunicación

InteractividadInteractividad

Sociedad del ConocimientoSociedad del Conocimiento

ComprensiónComprensión

Sociedad en RedSociedad en Red

ParticipaciónParticipación

Sociedad de AprendizajeSociedad de Aprendizaje

HOY FUTURO

HogarHogarTrabajoTrabajo

ComunidadComunidad

EscuelaEscuelaBibliotecaBiblioteca

EntretenimientoEntretenimiento

ESCUELAESCUELA

HogarHogar

TrabajoTrabajoEntretenimientoEntretenimiento

BibliotecaBibliotecaComunidadComunidad

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN REDCOMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN RED

Competencias Clave Ap. Permanente (COM, 2005)

Competencias Clave Ap. Permanente (COM, 2005)

1. Comunicación en la lengua materna2. Comunicación en lenguas extranjeras3. Competencia matemática y básicas en

ciencia y tecnología4. Competencia digital5. Aprender a aprender6. Competencias interpersonales, interculturales

y sociales, y competencia cívica7. Espíritu de empresa8. Expresión cultural

1ª Revolución: PC

Almacenamiento y gestión de la información.

2ª Revolución: INTERNET

… sin límite en cantidad de información.

3ª Revolución: WIRELESS

... sin limite de espacio y tiempo

El fenómeno tecnológico de mayor envergadura.Era de la inteligencia interconectada.

TOLEDO Londres

Acceso remoto o local

¿Qué utilización haces de internet?.

¿Qué importancia concedes al uso de internet

en los procesos de formación?.

Aspectos positivos, negativos y deseables al uso

de internet en tu desarrollo como futuro/a

maestro/a.

Aumento del tiempo libre.

Liberalización del trabajo de subsistencia.

Satisfacción de las necesidades de

autorrealización.

Formación de unidades de información.

Realización de la democracia participativa.

Nacimiento de Comunidades voluntarias.

Bueno Monreal (1996)

Información.

Comunicación

Formación

Entretenimiento

Teletrabajo.

Limitaciones tecnológicas

Desbordamiento y dispersión de la información

División Digital

Proyecto agujero en la pared

Puede alterar nuestros hábitos cognitivos

Mengua de competencias verbales, capacidad de concentración y relaciones sociales.

Información indeseable

Vulneración de nuestra intimidad

Seguridad

Propiedad intelectual

Dependencia

Stress

Preparación de las clases.

Documentación de trabajos.

Para conocer otros métodos y recursos.

Navegación libre.

Correspondencia electrónica.

Proyectos cooperativos.

Debates de alumnos y foros de

profesores.

La página web de la clase.

La guía docente virtual del Profesor.

Clases a Distancia (Videoconf.)

Centros educativos y de recursos

virtuales. (UOC).

La web del Profesor: Uso Educativo

El profesor como navegante-recolector:

Selecciona.Valora y organiza.Ofrece a sus alumnos.Complementa otras fuentes.

El profesor como productor de recursos.

Aplicaciones de TICs en la Universidad

Presencia Institucional http://www.uclm.es

Aplicaciones de TICs en la Universidad

Gestión Administrativa

Aplicación de TICs en la Universidad

Biblioteca VirtualCRAI

Aplicación de TICs en la Universidad

Espacio para la Docencia

¿Unas TIC … para hacer mejor las cosas de siempre?

o para hacer cosas nuevas…

Unidad de cambio social.

Dotar a los alumnos de competencias que les permitan la participación social constructivista.

Cambiar el enfoque de ser enseñado por el de aprender.

Identificar, definir y resolver problemas, formular alternativas, soluciones y evaluar resultados.

Unidad de cambio social.

Dotar a los alumnos de competencias que les permitan la participación social constructivista.

Cambiar el enfoque de ser enseñado por el de aprender.

Identificar, definir y resolver problemas, formular alternativas, soluciones y evaluar resultados.

El rol de la Escuela

El rol de la Escuela

Desarrollar las habilidades requeridas para el trabajo en equipo y la acción colectiva.

Incorporarse a las tendencias mundiales en forma crítica, creativa y proactiva.

Responder a las tendencias de la globalización , la tecnología y los medios de comunicación.

Desarrollar las habilidades requeridas para el trabajo en equipo y la acción colectiva.

Incorporarse a las tendencias mundiales en forma crítica, creativa y proactiva.

Responder a las tendencias de la globalización , la tecnología y los medios de comunicación.

“Se debe desarrollar un pensamiento que reconozca y enfrente la incertidumbre de nuestro tiempo y enseñar principios de estrategia que nos permitan afrontar los riesgos y modificar su desarrollo en virtud de las informaciones en el camino”. Edgar Morin.

Reflexión

TIC, sociedad y educación

Educación y sociedad de la información.http://balboa.unex.es/crai/personal/evte2/01_educ_y_soc_info.htm

"En el siglo XXI el aprendizaje se ha convertido en un reto de por vida" http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/PeriodicoMAG/6/Entrevista.htm

Impacto de las TIC en el mundo educativo. http://dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm

Prácticas•

¿Alguna pregunta?.

MUCHAS GRACIAS

Ricardo Fernández MuñozUniversidad de Castilla la Mancha. Departamento de Pedagogía.

E-mail: Ricardo.Fdez@uclm.eshttp://www.uclm.es/profesorado/ricardo/docencia.html

Ricardo Fernández MuñozUniversidad de Castilla la Mancha. Departamento de Pedagogía.

E-mail: Ricardo.Fdez@uclm.eshttp://www.uclm.es/profesorado/ricardo/docencia.html

DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

EDUCACIÓN PEDAGOGÍA

ACCIÓN DE EDUCAR EL HECHO EDUCATIVO ES ANTERIOR A LA PEDAGOGÍA ES ACTIVIDAD PRÁCTICA REALIZAR EL HECHO EDUCATIVO SIN LA EXISTENCIA DE LA EDUCACIÓN NO HABRÍA PEDAGOGÍA POSIBLE

DISCIPLINA QUE SE OCUPA DEL ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN. EL OBJETO DE LA PEDAGOGIA ES LA EDUCACIÓN. ES LA QUE LE GUÍA Y LE IMPRIME CARÁCTER CIENTÍFICO. ACTIVIDAD TEÓRICA. ESPECULA SOBRE EL HECHO EDUCATIVO SIN LA PEDAGOGÍA, LA EDUCACIÓN NO PODRÍA TENER SIGNIFICACIÓN CIENTÍFICA.

La educación es un proceso de transformación de vida que sigue un curso definido por la manera de vivir de los padres y

educadores .

La educación es un proceso de transformación humana en la convivencia.

Ocurre en todas las dimensiones de relación centro educativo – familia- espacios públicos calle.

EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAEDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

EDUCACIÓN SOCIEDADLa finalidad de la educación es la transmisión de normas, tradiciones e ideales de generación en generación..

La educación sistematiza y extrae los contenidos educativos de la vida social para ponerlos a su servicio.

La educación es una función social.

Uno de los fines de la educación es la socialización del ser humano.

La sociedad está formada, por un conjunto de hombres y mujeres que están sujetos a unas normas, tradiciones e ideales comunes.

La sociedad educa por acción de presencia.

La sociedad constituye un factor de educación.

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD