Супровід дітей з розладами спектру аутизму в умовах ...

Супровід дітей з розладами спектру аутизму в умовах

СНВК “Мрія”

Бабіч В. В. вчитель-дефектологКиїв 2015 рік

Образ дитини з РСА• Я не сприймаю традиційних

методів навчання

• Я не дивлюся іншим в очі

• Мене не цікавить оточуючий світ

• Я граюсь насамоті

• Я не відчуваю болю

• Я не розумію реальної небезпеки

• Я реагую на звук не так, як всі

• Я сміюсь у невідповідних ситуаціях

• Я маю стереотипні рухи

• Я не використовую вказівний жест

• Я можу плакати та впадати в депресію без видимих причин

• Я не приймаю зміни в повсякденному житті

• Я “зациклююсь” на певній темі

• Я повторюю слова та фрази (ехолалія)

• Я не можу уявити

Давайте познайомимося

Освітні програми України

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИПРОГРАМА

розвитку дітей дошкільного віку зі спектромаутистичних порушень

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України

(лист Міністерства освіти і науки України від 11.09.2013 № 1/11-13887)

Київ – 2013 Науковий редактор та упорядник

Д. І. Шульженко Інститут спеціальної педагогіки НАПН України

Гриф Міністерства освіти і наукивід 04.04.2013 № 1/11-6544

Комплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом

«Розквіт»Київ 2013 р.

Супровід

Складники успішного освітнього процесу:

• Продумана стратегія• Законодавча база• Підготовка фахівців• Раннє втручання• “Гроші за дитиною”• Мережа закладів• Укомплектований штат• Психолого-педагогічний супровід• Взаємодія з родиною

Вимоги до довкілля:

• Структурованість • Візуальна підтримка

Супровід

• Група супроводу

• Інд програма розвитку (діагностика, анамнез, діагностична карта)

• Актуальні цілі

Дата народження 10.04.2008р.Адреса, телефон Бальзака 4-а, кв.75Діагноз ММД у вигляді пірамідної недостатності. Моторна незрілість. Інтелектуальний та мовленнєвий розвиток не відповідає віку. Невропатолог - парез лицьового нерва зліва. Психіатр - F - 84.0, F - 88, F - 80Протокол та дата вступу №78 від2. 04. 2012р.Відомості про матір Ковиліна Марина Петрівна, 1983 р.н., фінансовий консультантВідомості про батька Ковилін Кирило Андрійович, 1984 р. н., директор ППАнамнез І передчасні пологи, дівчинка з двійні ІІ. Вага 2500гр, зріст - 47 см. Шкала Апгар 6/7 б.. Гелангінома передпліччяКурси реабілітації та дата січень 2013 - Дельфінотерапія м. ОдесаМедикаментозне лікуванняКонсультування за межами закладунавичка відсутнянавичка на стадії формуваннянавичка певним чином сформованафобії, страхи, особливостінавичка зникла

травень 2012 вересень 2012 грудень 2012 травень 2013 вересень 2013Фіксація погляду (на об'єктах, людях... ) не дивиться на

предмети, людейочі - в - очі стійкий контакт

Вітання та прощання (мовою, жестом, концентрацією погляду…)

мова: "пока". "пока", фіксує зором, маше рукою

Відгук на звернення (відсутність, слабкість, сповільненість, «псевдоглухота», емоційність, інші реакції.) Розуміння зверненого мовлення

відсутня реакція, пседоглухота

Є відгук емоційний. На нову людину, річ - крик.

Позитивно відгукується на мову дорослого - емоційно, бере за руку…

Орієнтація в приміщенні, знання працівників групи, садка

Ні Так Так. Впізнає всіх, хто працює. Радість.

Спрявованість погляду (спонтанний зір, поле зору)

Дивиться крізь об'єкт

Дивиться крізь об'єкт

Фокусує погляд на предметі перед собою

Здатність до взаємодії (зоровий контакт, вказівний жест руки/пальцем, бажання контактувати, здатність до спільної маніпуляції предметами)

Ні Вказує рукою, бере за руку

Іти на заняття - бере дорослого за руку, на лиці з'являється посмішка

Реакції на мову дорослого (Слабкість або відсутність, шепіт або голосно).

відсутня реакція часткова реакція. Іноді краще реагує на шепіт.

реагує на дефектолога, логопеда завжди позитивно.

Розумінні змісту предметної (сюжетної) картинки. Розуміння інструкцій

ні ні предметні картинки Закревської (дай, на). Розуміє прості побутові інструкції

Ком

унік

ація

Мова, комунікація та гра

Координатор

• Готує та проводить зустрічі групи• Налагоджує комунікацію між

учасниками• Координує зусилля всіх учасників

групи супроводу• Аналізує успішність процесу

адаптації дитини до умов навчального закладу, її навчання та розвиток.

• Модифікує та адаптує навчальну програму до кожної дитини

Учасники групи супроводу:• Діти• Вчитель-дефектолог• Логопед• Вихователі• Помічник вихователя• Реабілітолог• Музичний керівник• Вихователь сенсомоторики• Вихователь соціальної адаптації• Вихователь Lego корекції• Вихователь фізінструктор• Лікар невролог• Батьки• Інші спеціалісти (за межами закладу)

• Вчитель-дефектолог• Логопед• Вихователі• Помічник вихователя

Музичний керівникВихователь сенсомоторикиВихователь соціальної адаптаціїВихователь Lego корекціїВихователь фізінструктор

• Реабілітолог• Лікар невролог

БатькиІнші спеціалісти (за межами закладу)

Схема супроводу

Всі заняття корекційні, мають ритуал та послідовність, що підкріплюється візуальним розкладом. Тривалість занять для кожної дитини індивідуальна (від 5 до 40 хвилин).

Організація занять