гавриш ен критическое мышление

Педагогические технологии

Прежде чем пере-вернуть страницу, подумай, что будет дальше.Трёхфазовая структура урока – основа критического

мышления

ГУ «Отдел образования Шортандинского района»

Гавриш Елена Николаевна

Педагогические технологии

Как дать стимул к обучению?

Как учить детей без принуждения?

Как помочь им раскрыть свои возможности?

Как достичь нового качества образования ?

Как сделать предмет интересным для всех ?

Умеющие мыслить умеют задавать

вопросы … Э. Кинг

Педагогические технологии

Была разработана

в конце xx века в США Основоположники

американские педагоги: Куртис Мередит, Чарльз Темпл и

Джини Стилл

ТКРМ

В основе технологии развития критического мышления лежит идея трёхфазной модели урока.

Педагогические технологии

Прежде чем пере-вернуть страницу, подумай, что будет дальше.

- способность ставить новые, полные смысла вопросы;

- вырабатывать разнообразные,

подкрепляющие аргументы;

- принимать независимые продуктивные решения.

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – ЭТО:

В основе технологии развития критического мышления лежит идея трёхфазной модели урока.

Вызов

Осмысление

Рефлексия

Определение и формулирование проблемы, которую необходимо решить

Выбор средств и методов организации каждой из стадий зависит от содержания материала, уровня развития учащихся и предпочтений учителя.

Анализ, систематизация и оценивание полученной

информации

Анализ, систематизация и оценивание полученной

информации

Работа с информацией

Педагогические технологии

“Конструирование” собственного знания в рамках собственной поисковой деятельности

Ключевой тезис всей ТКРМ

Вызов

Формирование мотивации на учебную деятельность.

Актуализация опыта и предыдущих знаний обучаемых.

Активизация деятельности учащихся.

Определение и формулирование проблемы, которую необходимо решить

Функции вызова:Мотивационная(Побуждение интереса к работе с новой информацией)Информационная(Вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме)Коммуникационная(Бесконфликтный обмен мнениями )

Постановка обучаемыми индивидуальных целей в учебной деятельности.

Важно, чтобы новая информация накладывалась на уже имеющиеся знания.

Цели:

Функции осмысления:

ВызовОсмысление

Освоение способа работы с информацией.

Получение обучаемыми нового знания .

Формирование понимания и систематизация знаний, соотнесение уже известного с новым.

Информационная(Полученое новой информации по теме)Систематизационная(Классификация полученной информации по категориям знания)

Осмысление (реализация)

Цели:

Поддержка целей, поставленных на стадии Вызова.

Функции :

Работа с информацией

РефлексияОсмыслениеОценка и самооценка развития обучаемых в теме .

Создание целостного представления о

предмете изучения.

Постановка новых целей в учебной деятельности. Функции рефлексии:

Присвоение нового знания.

Цели:Коммуникационная(Обмен мнениями о новой информации)Информационная(Приобретение нового знания)Мотивационная(Побуждение к дальнейшему расширению информационного поля)Оценочная(Соотнесение новой информации и имеющихся знаний. Выработка собственной позиции, оценка процесса.

Верите ли Вы, что…

Анализ, систематизация и оценивание полученной информации

Подберите приёмы, которые вы применяете

на стадиях Вызова, Осмысления, Рефлексии?

Дайте обоснование своей точке зрения.

Что даёт ТРКМ

ученику?

- повышение эффективности восприятия информации;

- повышение интереса как к изученному материалу, так и к самому процессу

обучения;- умение критически мыслить;

- умение ответственно относиться к собственному образованию;

- умение работать в сотрудничестве с другими;

- повышение качества образования учеников;

-желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.

Что даёт ТРКМ ученику

Что даёт ТРКМ

учителю?

- умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного

сотрудничества;- возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют

развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения;

- стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою

деятельность;- стать источником профессиональной

информации для других учителей

Что даёт ТРКМ учителю

В чём заключается ценность

ТРКМ?

- свобода творческой фантазии и учителя, и учащихся;

- возможность дать детям высказывать своё личное мнение;

- возможность обсудить с одноклассниками массу интересных

вопросов; - общение и сотрудничество со всеми людьми, то есть подготовка граждан открытого общества.

ЦЕННОСТЬ ТЕХНОЛОГИИ

Педагогические технологии

«Сведений науки не следует сообщать учащимся готовыми, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, сам

ими овладел. Такой метод обучения наилучший самый

трудный, самый редкий….»

А. Дистервег(1790 – 1866, немецкий педагог демократ,

разработал идею развивающего обучения)