хомович г. м

1964 року народження.У 1990 році закінчила

Полтавський державнийінститут

ім. В.Г. Короленка, освіта вища,

учитель української мови

і літератури , учитель І категорії

Стаж педагогічної роботи -32 роки

• Саме від учителя-словесника, від його знань,

відповідальності й майстерності залежить

сьогодні те, чи зростуть наші вихованці

гідними громадянами Української держави,

здатними примножувати її силу й багатства

своєю працею та розумом , чи берегтимуть

вони її найцінніші скарби.

Проблема, над якою я працюю: «Використання елементів інноваційних та ігрових технологій на уроках та в позакласній роботі з метою забезпечення орфографічної грамотності учнів». Вона є актуальною, бо активні форми і методи сприяють результативності навчання, удосконаленню вмінь писати і говорити грамотно, допомагають поглибити знання учнів, отримані на уроках.

• орфоргафічна п'ятихвилинка («конкурс грамотності»)• робота з перфокартками• тест-взаємоперевірка• тест-самоперевірка

• творче переписування• диктанти• коментоване письмо• різні види розборів

Серед форм роботи використовую види діалогу:

Продуктивними вважаю такі інтерактивні вправи:

•На уроках мови та літератури урізноманітнюю форми роботи, поєднуючи колективну, самостійну, індивідуальну діяльність учнів із різними методами навчання.

•Намагаюся створити комфортні умови для навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність.

• Групові технології здебільшого застосовую під час пошуку, виконання практичних завдань. Дана форма роботи дає можливість формувати пізнавальну самостійність, бо всі учні працюють в один і той же час, і результат залежить від кожного.

•Використання елементів інноваційних технологій та ігрових моментів на уроках передбачає спільне розв’язання навчальної проблеми на основі аналізу й опису художнього полотна. Тож вдаюся до роботи в малих і великих групах.

Твори-описи за жанровими картинами у 9-10-х класах допомагають частково закріпити вироблене раніше уміння учнів аналізувати зображене, самостійно готувати додаткові матеріали.

• Вшановуючи пам’ять Великого Кобзаря, пропоную опис пам’ятника Т.Шевченку.

Катерина Білокур “Сніданок”

У 5-6-х класах допомагаю дітям «читати» твір живопису, висловлювати свої думки про картину.

Роботу над твором-описом намагаюся пов’язати з вивченням певної програмової теми, щоб потім запропонувати учням на уроці розвитку мовлення добір робочих матеріалів: контекстуальних синонімів, антонімів, епітетів і т. ін.

Діти залюбки працюють з картинами. Тут же розширюють знання про пейзаж, натюрморт.

Роботу по формуванню орфографічної грамотності продовжую і під час проведення позакласних заходів:

•Конкурс винахідливих і кмітливих;•Літературно- музична композиція “Я Люблю Україну”;•Філологічний експрес.”;•Філологічна гра “У казковому світі мови”• Усний журнал “Український калейдоскоп”