교육평가제 8 장 평가와 입시

CONTENTS

학교생활기록

1) 학교생활기록부의 의의와 도입 배경

2) 학교생활기록의 변화 과정과 현행 제도 3) 학교생활기록의 발전

방향

01대학수학능력시험

1) 대학입학시험의 의의와대학수학능력시험의 도입 배경 2) 대학수학능력시험의 변화 과정과 발전방향

02 대학별 고사

1) 대학별 고사의 의의2) 대학별 고사의 종류와 특징3) 대학별 고사의 변천과정4) 대학별 고사의 발전 방향

03

일정 기간 이루어진 학교교육과정과 결과를 공식적 , 종합적으로 기록 , 교육의 정상화 추구

학교생활기록부의 의의

01 학교생활기록 - 학교생활기록부의 의의와 도입배경

고등학교 교육▶학생지도의 정보 역할

대학입학전형제도▶적합한 인재 판단의 근거

고등학교 교육 정상화에 기여특정 교과목 위주의 파행적 교육과정 풍토 쇄신 전인교육에 기여 , 비교육적 경쟁 풍토 쇄신학생에 대한 종합적 이해 , 교육과정 수준 조정

과외 욕구의 경감학력 위주의 평가 결과로서의 관행 해소학생 간의 경쟁 완화학교 내 다양한 교육과정 운영

대학 입학 적격자 선발의 타당성 제고고등학교 교육의 종합적 성과 반영

고등학교 교육의 다양화 수준별 교육과정 선택과목 다양화

학교생활기록제도의 도입 배경

01 학교생활기록 - 학교생활기록부의 의의와 도입 배경

학교생활기록의 변화 과정

01 학교생활기록 - 학교생활기록의 변화 과정과 현행 제도

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학교생활기록부 제도의 도입

비교과교육의 다양한 교육활동 포함 및 수행평가 성적 반영

특별활동의 영역 구별 , 재량활동의 신설

교과학습발달상황 개정

1996

1999

2000

2005

학교생활기록의 현행 제도

01 학교생활기록 - 학교생활기록의 변화 과정과 현행 제도

종류 • 학교생활기록부• 학교생활세부사항기록부

근거법령• 초〮<중등교육법 제 25 조 ( 학교생활기록 )• 교육과학기술부 부령 제 82 호 ( 학교생활기록의 작성 및 관리에 관한 규칙 )• 교육과학기술부 훈령 제 205 호 ( 학교생활기록 작성 및 관리지침 )

성격• 법정장부로서 반드시 작성해야 하는 강제성• 학생의 교〮수학습 지도 자료 및 상급학교의 진학 , 취업 등의 자료• 학생의 학적에 대한 증명으로서의 성격

작성 기준

• 객관성• 계속성• 신뢰성 ( 입력의 정확성 )• 타당성• 해석가능성• 실용성

활용

• 학생 , 학부모 , 교사와 카운슬러 , 학교 행정을 위한 정보제공• 학습 성취수준 파악과 학습 동기 유발 및 학습 의욕 높이는 자료로 활용• 학습결손 진단자료 , 행동발달상 문제점을 극복하는 자료• 진급과 졸업 결정 , 특기 소지자 선정 , 입학전형자료로 활용• 다른 학교나 취업을 위한 정보제공

학교생활기록의 목적 측면 학교교육을 통해 학생 개인이 경험한 바와 그 결과를 중요한 것 중심으로 충분히 기록교과발달상황만이 아니라 비교과영역에 대한 기록도 풍성해야 함 기록내용의 종류와 형태 , 양에 대한 정도의 문제는 학교 생활 기록 작성자인 교사의 복무환경 및 업무 부담과 함께 고려

학교생활기록의 발전 방향

학교생활기록의 역할 측면

01 학교생활기록 - 학교생활기록의 발전 방향

타당성 측면 - 학생의 학습에 대한 중요한 정보이며 종합적인가의 문제 신뢰성 측면 - 비 교과 영역의 기록에 대한 문제 제기 객관성 측면 - 주관적 평가가 이루어지는 영역에서 다른 평가자가 있다면 그 사람도 그렇게 평가할 것인가의 문제 공정성 측면 - 대학입학전형제도로서 학교간 차이가 존재하는 경우에 다른 학교 학생들 간의 성적을 어떻게 비교할 것인가의 문제

대학입학을 원하는 학생이 의무적으로 혹은 필요에 의해 전국적으로 치루는 시험

대학입학시험의 의의

02 대학수학능력시험 - 대학입학시험의 의의와 도입배경

전체 수험생을 대상으로 동일한 시험을 시행하기 때문에 수험생을 하나의 잣대로 비교할 수 있다 .

정부가 위임한 공적 기관이 시험을 주관하여 공정성과 신뢰성에 있어 높게 평가된다 .

고차적인 정신능력 측정 미흡 단편 지식이나 이해력 중심의 출제에 치중

고등학교 교육의 질적 저하 주입〮식암기식 교육 수없이 반복되는 문제 풀이 학습

과중한 심리적 부담 , 낮은 교육적 효과 부적절한 성격의 선발 기능 대학교육의 적격자를 가려내기 위한 것보다

고등학교 교육의 정상화에 기여하려는 정책적 배려

대학수학능력시험의 도입 배경 「대학입학 학력고사의 문제점」

02 대학수학능력시험 - 대학입학시험의 의의와 도입배경

소홀한 전인적인 인간교육 오직 점수만이 중요시 됨 학생들을 점수의 노예로 전락 시킴

대학수학능력시험의 변화 과정

02 대학수학능력시험 - 대학수학능력시험의 변화 과정과 발전 방향

1994 3 가지 영역 ( 언어 , 수리〮}탐구 , 외국어 ) 에 대하여 두 차례 (8 월과 11 월 ) 에 걸쳐 실시

1995 시험 횟수 연 1 회 제한 , 범교과적이고 통합교과적인 소재 , 점수의 급간 조정

1996 외국어 듣기 문항 수 10 문항으로 확대 , ‘ 듣기’ 강조1997 230 문항 400 점 만점으로 변화 , 수〮리탐구영역 주관식 6 개 포함 , 외국어 영역 듣기 17 문항 포함

1999 수리 〮<탐구영역에서 선택과목 도입 , 표준점수 사용2001 독일어 , 프랑스어 , 에스파냐어 , 중국어 , 일본어 , 러시아어를 포함하는 제 2 외국어 영역 도입2002 4 개의 영역에서 5 개 영역으로 변경 , 총점 및 소수점 표기 폐지 , 9 등급제 도입2004 소수 배점을 정수 배점으로 변경

2005 국민공통기본교육과정 교과목은 출제 범위에서 제외 시험 영역과 교과목 일부 또는 전부 선택 응시 직업탐구영역 신설 , 응시 자격 제한 성적 통지표에는 영역 / 과목명 선택과목명 기재 표준점수와 영역별 또는 과목별 등급 제시 특정 영역이나 특정 교과목 성적 요구 가능

대학수학능력시험의 현행 제도

02 대학수학능력시험 - 대학수학능력시험의 변화 과정과 현행 제도

성격과 목적• 사고력을 측정하는 발전된 학력고사• 고등학교 교육의 정상화에 기여• 신뢰도와 타당도를 갖춘 시험으로써 공정성과 객관성이 높은 자료 제공

시험 영역 및

출제 범위

• 언어 , 수리 , 외국어 , 탐구 영역 및 제 2 외국어 / 한문으로 구성되며 전부 또는 일부 영역의 선택이 가능함

• 출제 범위는 < 표 1> 을 참고문항 유형 및 배점

• 5 지선다형 , 수리영역에서는 단답형 문항 30%• 문항당 배점은 언어 , 외국어 영역 1,2,3 점 수리영역 2,3,4 점 , 사회 / 과학 /집업탐 구 영역 2,3 점 제 2 외국어 / 한문 영역 1,2 점으로 하되 중요도 , 난이도 등을 고려하여 차등 배점하여 출제

성적통지표• 영역 / 과목별로 표준점수 , 백분위 , 등급을 기재한다 .• 표준점수는 소수 첫째자리에서 반올림한 정수로 표기한다 .• 영역 / 과목별 등급은 9 등급제를 유지한다 .

출제 원칙

• 학교교육의 정상화에 기여할 수 있도록 고등학교 교육과정의 내용과 수준에 맞추어 출제한다 .

• 기본 개념과 원리에 충실하고 추리 , 분석 , 종합 , 평가 등 고차적인 사고력을 측정하도록 출제한다 .

< 표 1> 대학수학능력시험의 영역별 출제 범위

02 대학수학능력시험 - 대학수학능력시험의 변화 과정과 현행 제도

언어 (80 분 )외국어 (70

분 )• 범교과적인 소재를 활용하여 출제

수} (100분 )

‘B’ 형 수학Ⅰ + 수학Ⅱ + 적분과 통계 + 기하와 벡터‘A’ 형 수학Ⅰ + 미적분과 통계 기본

Ⅱ리〮사회 /과학 /

직업탐구( 과목당 30

분 )

사회탐구 윤리 , 국사 , 한국지리 , 세계지리 , 한국 근 현대사 , 세계사 , 법과 정치 , 사회문화 중 최대 택 2

과학탐구 물리Ⅰ화학Ⅰ생물Ⅰ지구과학Ⅰ물리Ⅱ화학Ⅱ생물Ⅱ 지구과학Ⅱ 중 최대 택 2

직업탐구농업 정보 관리 , 정보 기술 기초 , 컴퓨터 일반 , 수산 해운 정보 처} 등 컴퓨터 관련 4 과목 중 택 1농업 이해 , 농업 기초 기술 , 공업 입문 , 기초제도 , 상업 경제 , 회계원} , 수산 일반 , 해사 일반 , 해양 일반 , 인간 발달 , 식품과 영양 , 디자인 일반 , 프로그래밍 등 전공 관련 13 과목 중 최대 택 2

제 2 외국어/

한문

• 영역 / 과목별로 표준점수 , 백분위 , 등급을 기재한다 .• 표준점수는 소수 첫 째자리에서 반올림한 정수로 표기한다 .• 영역 / 과목별 등급은 9 등급제를 유지한다 .

대학 수학에 필요한 가본적이고도 일반적인 능력을 측정하는

검사와 고등학교 교육과정 편제에 제시되어 있는 교과의 능력을

측정하는 검사로 구분하여 시행하는 것이 바람직할 것이다 .▶ 대학에 따라 전형자료의 선택의 폭을 넓혀주고 자격기준 설정 , 특정 단계의 선발자료로 활용할 가능성을 크게 하는데 도움

대학수학능력시험의 발전 방향

02 대학수학능력시험 - 대학수학능력시험의 발전방향

대학별로 계열 또는 학과의 특성을 고려하여 적격한 학생을

선발하는데 필수적이다 . 대학의 건학 이념이나 특성이 다르고 , 계열별 또는 학과별

특성이 다른 상황에서 전국 단위로 같은 준거에 따라 학생을

선발하는 것은 불합}하다 . 대학별로 계열이나 학과의 특성에 따라 그에 부응하는

전형자료를 활용하는 것은 대학의 자율성 신장에 절대적이다 .

대학별 고사의 의의

03 대학별 고사 - 대학별고사의 의의

면접리〮구술고사구술의 방식을 통해 관련 분야나 영역에 대한 깊이 있는 지식과 사고 능력 , 상황적 적합성을 고려한 이해 및 표현 능력 등을 측정하려는 평가방식논리성과 체계성에 비중을 두고 있다

대학별 고사의 종류와 특징

논술고사사고력 , 추리력 , 종합력 , 비판력 , 표현력 , 창의력과 같은 고등정신기능의 측정이 용이중등교육의 교수 , 학습방법을 개선하는데 도움기타 고사특정 전공영역에서만 활용입학전형이 보조 자료로 주로 사용

03 대학별 고사 - 대학별 고사의 종류와 특징

대학별 고사의 변천 과정

03 대학별 고사 - 대학별 고사의 변천 과정

1945~1953 대학별 고사의 도입1954 국가고사와 대학별 고사의 병행1955~1961 대학별 고사와 무시험 전형제1962~1963 대학입학 자격고사기1964~1968 대학별 단독시험제1969~1980 대학입학예비고사와 대학별 고사 병행1981~1985 무 대학별 고사기1986~1993 대학입학학력고사 , 고교내신 및 대학별 고사 병행1994~ 대학수학능력시험 , 고교내신 및 대학별 고사 병행

개별 대학의 특성과 대학의 수월성 , 다양성 , 자율성을 신장 시키는

역할

적격자 선발 기능 , 중등교육 정상화 기능 달성을 위해 합}적인 출제 ,

채 점 , 관} 필요 ▶대학별 상설 위원회나 연구소 설치 요구

대학별고사의 발전 방향

03 대학별 고사의 발전 방향 - 대학별 고사의 발전 방향

감사합니다