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Tareas del docente en la enseñanza flexible
(el caso de UNAB Virtual)Manuel Antonio Unigarro Gutiérrez
Maritza Rondón Rangel
Resumido por: Sandra Jimena Jácome Velasco
La educación no se da por azar
La educación estámediada por la conciencia y la voluntad de quie-
nes enella intervienen: maestros y estudiantes.
Lo que determinaque exista educación es que sus protagonistas
saben lo quehacen y desean hacerlo
La formaciónes el resultado de lo que cada sujeto elige para
su propia vidaa partir de una serie de opciones y espacios que
se lepresentan en el transcurrir de su existencia; una
fuente deesas opciones es la educación, pero la educación
no es laúnica fuente de formación. De esta manera, si no
todo eseducativo, todo es potencialmente formativo.
La educación como una acción que seda entre humanos y que busca, mediante el en-
cuentro dediálogo, el entendimiento mutuo para favorecer el
crecimientode quienes entran en la relación que con ella se
constituye. Desde esta óptica, que ve lo educativo como
una acción comunicativa, la relación interpersonal es condición
de posibilidad de su realización. No hay educa-ción
sino en el encuentro de diálogo, en el entendi-miento
mutuo entre profesor y alumno.
Aprendizaje abierto
Hacen flexibles algunos de los determinantes del aprendizaje
Las decisiones las toma el estudiante o el grupo de estudiantes: si se realizará o no se realizará el aprendizaje; qué aprendizaje se realizará; cómo se aprenderá; dónde se aprenderá; cuándo aprende; a quién recurrir para aprender y los aprendizajes posteriores.
Enseñanza flexible
Quien aprende tiene libertad de manio-bra, tiene control
sobre la forma en que aprende
Cuidados
La autonomía del estudiante no implica ausencia de compromisos, responsabilidades y, para de-cirlo de otra forma, fechas límite o plazos con-cretos.
La flexibilidad nada tiene que ver con desorgani-zación, irresponsabilidad o anarquía.
El profesor no queda al margen y su papel es fundamental en tanto que es interlocutor válido que propone unas marcas; que da unas señales
Competencias del docente
1. competente es el que pone en escena la compe-tencia.
2.No se es competente inconsciente o involuntaria-mente
3. La competencia es una acción cualificada,algo que está por encima del promedio
4. La competencia tiene su base en el conocimiento.5. El competente sabe hacer, pero también hace
sabiendo 6. Con la competencia se responde y se propone a
unos requerimientos del contexto7. se construye en tanto que existe interacción con
otros
Rol organizativo: el maestro debe diseñar el ambientede aprendizaje, proponer y hacer cumplir las reglas
de juego y dinamizar los procesosRol social: propiciar un ambiente de interacción entre
los participantesRol intelectual: estar continuamente retando,
preguntando, introduciendo dudas y solicitandoprecisiones
Roles del docente en la enseñanza flexible
Tareas del docente en el rol orga-nizativo
Planificar el proceso de enseñanza: capacidad de prever las implicaciones del proceso de en-señanza del docente y el aprendizaje de los estudiantes.
Requiere conocer el perfil del futuro estudiante (edad, nivel de escolaridad, alfabetización, in-formática, necesidades, entre otras) “orienta el ambiente según necesidades„
Tener en cuenta la calidad y cantidad de los re-cursos que se usarán
Definir las actividades de aprendizaje de acuerdo con los objetivos establecidos
Proveer la información y los recursos mínimos necesarios para que los estudiantes puedan orientar inicialmente la construcción de cono-cimiento: «gestión del conocimiento» proce-so caracterizado por una transformación
continua de datos en informaciones y de in-formaciones en conocimiento, en el cual se planifica una serie de acciones para conducir un proceso de búsqueda de soluciones me-diante el cual se genera conocimiento.
Orientar a los estudiantes acerca de las her-ramientas de la plataforma que se va a usar: los docentes definen la intencionalidad y el uso de cada una de las herramientas que el estudiante tendrá a su disposición, informa-ción sobre el avance de su progreso, entre otros, resaltar los momentos de sincronía (si es que se presentan) para la planificación de los tiempos requeridos, resolver dudas
Organizar el aula virtual: mantener el control del proceso que están llevando sus alumnos y de su propio tiempo
Cumplir rigurosamente con los tiempos que se han establecido para responder a los estudi-antes
Velar por el cumplimiento del proyecto institu-cional
Tareas que tienen que ver con el rol social
Propiciar la disminución del anonimato y el establecimiento de una atmósfera de comu-nidad de aprendizaje: lograr la participación activa de los estudiantes
Mantener una interacción constante con los participantes y lograr una comunicación que vaya más allá de lo meramente académico: grupos de discusión, trabajo colaborativo, fo-ros, interacciones asincrónicas y sincrónicas
Estar atento a las posibles situaciones particu-lares de los estudiantes para darles el trata-miento adecuado
Tareas que tienen que ver con el rol intelectual
Aportar experiencias al proceso de construc-ción del conocimiento
Favorecer la observación de diversas perspec-tivas
Seleccionar e integrar los contenidos pertinen-tes
Favorecer la metacognición
Conclusiones
Enseñar en la nueva cultura delaprendizaje requiere desarrollar di-
versos personajes nocomo máscaras sucesivas, sino inte-
grados en un planteamientoestratégico de la enseñanza.