과학 1. 파일명 Desarrollo de conversiones entre unidades de medida de capacidad del sistema internacional

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Desarrollo de conversiones entre unidades de medida de capacidad del sistema internacional.

Fase de aprendizaje

Actividad Cantidad recursos

Descripción recursos

IntroducciónUso de las medidas de capacidad

141

AnimaciónRecursos Interactivos.Ilustración

Objetivos Interpretar información de medidas de capacidad realizan-

do

conversiones entre diferentes unidades del sistema inter-

nacional.- Expresar una medida de capacidad con las unidades de

medida del sistema internacional.- Establecer estrategias para realizar conversiones entre

unidades de medida de capacidad.- Justificar el uso de una unidad de medida para expresar

capacidades de objetos de su entorno.

1 Recurso Interactivo

Desarrollo Actividad 1. Unidades de capacidad 135

Recursos InteractivosIlustraciones

Actividad 2: Conversiones de unidades de capacidad. 6 Recursos Interactivos

Actividad 3. Problemas de aplicación de unidades de capacidad.

39

Recursos InteractivosIlustraciones

Actividad de socialización: “Apagar un incendio” 13

Recurso InteractivoIlustraciones

Resumen Resuelva los ejercicios 3 Recursos Interactivos

Tarea 2 Recurso Interactivos

total 52

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1/4

Intro

Curso: G06

MatemáticasArchivo

Introducción

Narración o comentarios

Instrucciones Desarrolladores de

Contenido

Recomendación

Tener en cuenta material del estudiante.

M_G06_U02_L03_01_01Desarrollo de conversiones entre unidades de medida de

capacidad del sistema internacional.

Introducir la animaciónAN_M_G06_U02_L03_01_01

Un padre pinta su casa. Su hijo Jaime le pide autorización para pintar su habitación. El padre le da instrucciones sobre cómo hacerlo. La madre y la hija menor juegan en el jardín. En medio de la conversación entre padre e hijo, la madre y la hija menor se unen a la idea de Jaime.La animación tiene el propósito de ambientar a los estudiantes en el tema medidas de capacidad.

Al hacer clic en la flecha que apunta a la derecha se pasa a la página M_G06_U02_L03_01_01 Slide 2/4

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2/4

Intro

Curso: G06

MatemáticasArchivo

Introducción



Contenido

Recomendación




Recurso Interactivo.En la parte de arriba se enuncia: Observa.

Se muestran un balde en el centro, debidamente marcado con la frase: 1 litro. A su lado del lado izquierdo se ubican otros tres baldes, pero más pequeños y cada uno tiene la frase: menos de un litro.Al lado derecho del balde de un litro se ubican otros tres baldes más grandes y cada uno tiene la frase: Más de un litro.

Debajo de los baldes se sitúa una pregunta. Al hacer clic sobre esta pregunta se despliega la respuesta que es el cuadro que contiene la palabra No en rojo.

Instrucción para el docente: Hacer clic sobre la pregunta.


Al hacer clic en la flecha que apunta a la izquierda se devuelve a la página M_G06_U02_L03_01_01 Slide 1/4

Analiza y responde

Observa

1 litro

Más de un litro

Más de un litro

Más de un litro

Menos deun litro

Menos deun litro

Menos deun litro

¿Pueden estos recipientes contener la misma cantidad? Hacer clic NO

IL_M_G06_U02_L03_01_01_01

1 litro

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3/4

Intro

Curso: G06

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Introducción



Contenido

Recomendación




Recurso Interactivo.

Se muestran las preguntas, tal cómo se observa en la gráfica. Al hacer clic sobre las preguntas se despliega su respectiva respuesta.

Instrucción para el docente:Hacer clic en las preguntas.



Analiza y responde

Analiza y responde

¿Qué unidad de medida del sistema internacional se trató en la animación?

¿Qué magnitud del sistema internacional usa el litro como medida básica?

Litro

CapacidadHacer clic en las preguntas

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4/4

Intro

Curso: G06

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Introducción



Contenido

Recomendación





Se muestran dos títulos: Litro y Capacidad, tal como se observa en la gráfica.Al hacer clic sobre cada título se despliega su respectiva respuesta.

Instrucción para el docente:Hacer clic en los títulos.


Tengamos en cuenta

Tenga encuentaEl litro es la unidad básica de medida de las unidades de capacidad.

La capacidad es el espacio vacío de un objeto que es suficiente para contener una cosa o cosas.

Litro

Capacidad

Hacer clic en los títulos

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1/2

Curso G06:

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Contenido

Objetivos


1Escriba los objetivos en el

cuadro

Objetivos de Aprendizaje

#1 #2

Instrucciones:

Aparece un cuadro en blanco.

El cuadro tiene en la parte superior dos pestañas.

La pestaña uno es para mostrar el espacio en blanco y tiene el título:

Escriba el objetivo en el cuadro.

Recomendación


M_G06_U02_L03_02_01Desarrollo de conversiones entre unidades de medida

de capacidad del sistema internacional.

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2/2

Curso: G06

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Contenido

Objetivos


1Descubre los objetivos

Objetivos de Aprendizaje

#1 #2

Instrucciones.

La pestaña dos muestra los objetivos.

Deben estar escritos en letra con tamaño legible.

Recomendación




Interpretar información de medidas de capacidad realizando conver-

siones entre

diferentes unidades del sistema internacional.Expresar una medida de capacidad con las unidades de medida del sistema internacional.

Establecer estrategias para realizar conversiones entre unidades de medida de capacidad.

Justificar el uso de una unidad de medida para expresar

capacidades de objetos de su entorno.

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Desarrollo 1/13

Curso:

G06Matemáticas

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Contenido


Actividad 1

Recomendación:


M_G06_U02_L03_03_01Desarrollo de conversiones entre unidades de medida de capacidad del sistema internacional.


En la parte superior se sitúan el enunciado. Debajo, en la izquierda, la tabla que se observa en la gráfica y a la derecha cinco ilustraciones

Instrucción para el docente:Hacer clic en la flecha


Escriba en la tabla que está en el material de estudiante las medidas tomadas con los recipientes que usaron en la actividad.

Recipiente canti-dad

Recipiente canti-dad

Jeringa: IL_M_G06_U02_L01_03_01_01

Vaso de medio litro: IL_M_G06_U02_L01_03_01_02

Botella de un litro: IL_M_G06_U02_L01_03_01_03Recipiente de 10 litros: IL_M_G06_U02_L01_03_01_04Vaso de ¼: IL_M_G06_U02_L01_03_01_05

Unidades de capacidad

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Desarrollo 2/13

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Contenido


Actividad 1

Recomendación:



Recurso Interactivo. En la parte superior se sitúa una pregunta. Al hacer clic sobre la pregunta se despliega la respuesta.

Instrucción para el docente:Hacer clic en la pregunta.



Hacer clic

¿Qué es el litro y como se

representa?

El litro es la unidad principal de medidas de capacidad y se representa con la letra L.


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Desarrollo 3/13

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Contenido


Actividad 1

Recomendación:



Recurso Interactivo. Se sitúa una pregunta y un enunciado. Al hacer clic sobre la pregunta y el enunciado se despliegan las respectivas respuestas.

Instrucción para el docente:Hacer clic en el orden indicado.



1. Hacer clic

Si el litro se divide en 10 partes iguales,

¿Cómo se llama esa décima parte?

Decilitro1 litro

Su abreviatura

es:

dL

2. Hacer clicIL_M_G06_U02_L03_01_01_01


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Desarrollo 4/13

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Contenido


Actividad 1

Recomendación:







1. Hacer clic

Si el litro se divide en 100 partes iguales, ¿Cómo se llama esa

décima parte?

Centilitro1 litro

Su abreviatura

es:

cL



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Desarrollo 5/13

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Contenido


Actividad 1

Recomendación:







1. Hacer clic

Si el litro se divide en 1000 partes iguales, ¿Cómo se llama esa

décima parte?

Mililitro1 litro

Su abreviatura

es:

mL



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Desarrollo 6/13

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Contenido


Actividad 1

Recomendación:



Recurso Interactivo. Se sitúan dos preguntas Al hacer clic sobre las preguntas se despliegan las respectivas respuestas.




1. Hacer clic

¿Son más pequeñas que el litro las

unidades vistas anteriormente?

Sí

1 litro

¿Qué nombre reciben las unidades que son más pequeñas que el litro?

2. Hacer clic

Submúltiplos del litro

IL_M_G06_U02_L03_01_01_01


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Desarrollo 7/13

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Contenido


Actividad 1

Recomendación:



Recurso Interactivo.Se sitúa una pregunta en la parte superior y debajo se sitúan tres cuadros vacíos. Estos cuadros sólo mostrarán su contenido al hacer clic sobre cada uno de ellos.

Al hacer clic sobre la pregunta y el enunciado se despliegan las respectivas respuestas.

Instrucción para el docente:Hacer clic en los cuadros vacíos.



Hacer clic en los cuadros vacíos

¿Cuáles son los submúltiplos del

litro?

Decilitro Centilitro Mililitro


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Desarrollo 8/13

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Contenido


Actividad 1

Recomendación:







1. Hacer clic

¿Qué nombre recibe la unidad de medida más grande que el litro que

consta de 10 litros?

Decalitro1 litro

Su abreviatura

es:

daL



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Desarrollo 9/13

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Contenido


Actividad 1

Recomendación:







1. Hacer clic

¿Qué nombre recibe la unidad de medida más grande que el litro que consta de 100 litros?

Hectolitro1 litro

Su abreviatura

es:

hL



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Desarrollo 10/13

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Contenido


Actividad 1

Recomendación:







1. Hacer clic

¿Qué nombre recibe la unidad de medida más grande que el litro que consta de 1000 litros?

Kilolitro1 litro

Su abreviatura

es:

kL



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Desarrollo 11/13

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Contenido


Actividad 1

Recomendación:



Recurso Interactivo. En la parte superior se sitúa una pregunta. Al hacer clic sobre la pregunta se despliega la respuesta.

Instrucción para el docente:Hacer clic en la pregunta.



1. Hacer clic

¿Qué nombre reciben las unidades que son más grandes que el litro?

Múltiplos del litro

1 litro

IL_M_G06_U02_L03_01_01_01


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Desarrollo 12/13

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Contenido


Actividad 1

Recomendación:



Recurso Interactivo.Se sitúa una pregunta en la parte superior y debajo se sitúan tres cuadros vacíos. Estos cuadros sólo mostrarán su contenido al hacer clic sobre cada uno de ellos.

Al hacer clic sobre la pregunta y el enunciado se despliegan las respectivas respuestas.

Instrucción para el docente:Hacer clic en los cuadros vacíos.




¿Cuáles son los múltiplos del

litro?

Decalitro Hectolitro Kilolitro


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Desarrollo 13/13

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Contenido


Actividad 1

Recomendación:




Todos los cuadros que tiene números y letras en rojo aparecerán vacíos. Su contenido se revelará cuando se haga clic sobre ellos.

Instrucción para el docente:Hacer clic en los cuadros vacíos



Complete la tabla escribiendo las equivalencias entre las unidades de capacidad


Múltiplos Unidad princi-pal

Submúltiplos

Kilóli-tro

kl

Hectólitro

hl

Decálitro

dal

Litro L

Decili-tro

dl

Centilitro cl

Mililitro

ml

Equiva-lencias en

gramos

1000L

100L 10L 1 L L L

0,1L 0,01L 0,001L

Escriba en forma de potencias de

10 los múltiplos y en forma de

número decimal los submúltiplos


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Desarrollo 1/6

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Contenido


Actividad 2

Recomendación:


M_G06_U02_L03_03_02

Recurso Interactivo.Los cuadros que tienen números en rojo aparecerán vacíos. Su contenido aparecerá cuando hagan clic en cada uno de ellos.

Instrucción para el docente.Hacer clic sobre los cuadros vacíos.



Escriba las equivalencias

Expresión Equivalencia Operación para obtener la

equivalencia

1dL = cL 1 x 10 = 10cL

1dL = mL 1 x 100 = 100mL

1L = cL 1 x 100 = 100cL

2L = cL 2 x 100 = 200cL

1L = mL 1 x 1000 = 1000mL

10

100

100

200

1000

Conversiones de unidades de capacidad.


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Desarrollo 2/6

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Contenido


Actividad 2

Recomendación:


M_G06_U02_L03_03_02

¿Cómo conviertes unidades de capacidad ma-yores a menores?

Para convertir una unidad de capacidad mayor a otra menor, se multiplica dicha unidad por potencias de 10, según el número de espacios que haya entre ellas.

Recurso Interactivo.El cuadro que tiene texto en rojo aparecerá vacío. Su contenido aparecerá cuando se haga clic en la pregunta.

Instrucción para el docente.Hacer clic sobre la pregunta.



Hacer clic



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Desarrollo 3/6

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Contenido


Actividad 2

Recomendación:


M_G06_U02_L03_03_02

Recurso Interactivo.Los cuadros que tienen números en rojo aparecerán vacíos. Su contenido aparecerá cuando hagan clic en cada uno de ellos

Instrucción para el docente.Hacer clic sobre los cuadros vacíos.




Expresión Equivalencia Operación para obtener la equivalencia

10dL = L

= 1L 100cL = L

= 1L 1000mL = L

= 1L 2000mL= L

= 2L

1000mL = cL

= 100cL

Escriba las equivalencias

1

1

1

2

100



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Desarrollo 4/6

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Contenido


Actividad 2

Recomendación:


M_G06_U02_L03_03_02

¿Cómo conviertes unidades de capacidad me-nores a mayores?

Para convertir una unidad de capacidad mayor a otra menor, se multiplica dicha unidad por potencias de 10, según el número de espacios que haya entre ellas.

Recurso Interactivo.El cuadro que tiene texto en rojo aparecerá vacío. Su contenido aparecerá cuando se haga clic en la pregunta.

Instrucción para el docente.Hacer clic sobre la pregunta.



Hacer clic



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Desarrollo 5/6

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Contenido


Actividad 2

Recomendación:




Recurso Interactivo.El recurso interactivo muestra una tabla de equivalencias, tal como se observa en la gráfica.

Los cuadros que tienen números en rojo aparecerán vacíos hasta que se haga clic en ellos.



Kilolitro

kL

Hectólitro

hL

Decalitro

daL

Litro L

Decilitro

dL

Centigra-mo

cL

Milígramo

mL

Multiplicar

Dividir

Con base en esta tabla realice las conversiones de unidades de capacidad


Convertir Conversión 12hL a dL

12L x 10 = 120dL

13603mL a daL

13603 ÷ 10000 = 1,3603daL

3,54kL a L

3,54kL x 1000 = 3540L Hacer clic en los cuadros vacíos

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Desarrollo 6/6

Curso:

G06Matemáticas

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Contenido


Actividad 2

Recomendación:




Recurso Interactivo.El recurso interactivo muestra una tabla de equivalencias, tal como se observa en la gráfica.

Los cuadros que tienen números en rojo aparecerán vacíos hasta que se haga clic en ellos.


Kilolitro

kL

Hectólitro

hL

Decalitro

daL

Litro L

Decilitro

dL

Centigra-mo

cL

Milígramo

mL

Multiplicar

Dividir

Con base en esta tabla realice las conversiones de unidades de capacidad


Convertir Conversión

2,1dL a mL

2,1dL x 100 = 210mL

235cL a kL

235cL ÷ 100000 = 0,00235kL


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Desarrollo 1/3

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G06Matemáticas

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Contenido


Actividad 3

Recomendación:




Problemas de aplicación de unidades de capacidad.

Pedro compra semanalmente 29,5L de gasolina para su carro. ¿Cuántos centilitros de gasolina

compra Pedro a la semana?

Razona-miento

Opera-ción

Respues-ta

Debemos convertir 29,5L a centili-tros.

29,5L x 100 = 2950cL

Pedro compra 2950cL de gasolina a la sema-na.

Recurso Interactivo.Los cuadros verdes se mostrarán vacíos hasta que se haga clic sobre ellos. Sólo entonces mostrarán su contenido.

Instrucción para el docente:Hacer clic sobre los cuadros vacíos.

Al hacer clic sobre la flecha que apunta a la derecha se pasa a la página M_G06_U02_L03_03_03 slide 2/3

Joven: IL_M_G06_U02_L03_03_03_01Carro: IL_M_G06_U02_L03_03_03_02Pileta de gasolina: IL_M_G06_U02_L03_03_03_03

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Desarrollo 2/3

Curso:

G06Matemáticas

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Contenido


Actividad 3

Recomendación:




Una piscina tiene una capacidad de 20kL y 5hL. Si se utilizan baldes de 50dL para llenarla, ¿Cuántos baldes de agua se necesitan?

Razona-miento

Operación Respues-ta

Debemos convertir 20kl y 5hL a dL y se suman los re-sultados. Lue-go, se hace una división de la suma anterior por 50L.

20kL x 10000 = 200000dL

Se necesitan 4100 baldes de 50dL para llenar la piscina.5hL x 1000

= 5000dL

200000dL + 5000dL = 205000dL.

205000dL ÷ 50dL = 4100



Al hacer clic sobre la flecha que apunta a la derecha se pasa a la página M_G06_U02_L03_03_03 slide 3/3

Al hacer clic sobre la flecha que apunta a la izquierda se devuelve a la página _G06_U02_L03_03_03 slide 1/3


Piscina: IL_M_G06_U02_L03_03_03_04Niña: IL_M_G06_U02_L03_03_03_05Niño: IL_M_G06_U02_L03_03_03_06

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Desarrollo 3/3

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G06Matemáticas

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Contenido


Actividad 3

Recomendación:




Un comerciante sale en su camión a repartir el pedido del día con el tanque de gasolina totalmente lleno. Si en el viaje se consumen 23,4L de gasolina y el tanque tiene una capacidad de 5daL, ¿Cuánta gasolina queda en el tanque?

Razona-miento

Operación Respues-ta

Se convier-te 5daL a L. Luego, se resta 23,4L del resulta-do ante-rior.

5daL x 10 50L.

En el tan-que que-dan 26,6L de gasolina.50L – 23,4L

= 26,6L.



Al hacer clic sobre la flecha que apunta a la izquierda se devuelve a la página _G06_U02_L03_03_03 slide 2/3


Camión: IL_M_G06_U02_L03_03_03_07Hombre: IL_M_G06_U02_L03_03_03_08Caja: IL_M_G06_U02_L03_03_03_09

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Desarrollo 1/1

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G06Matemáticas

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Contenido


Actividad de socialización

Recomendación:


M_G06_U02_L03_03_04

“Apagar un incendio”


Los cuadros verdes se mostrarán vacíos hasta que se haga clic sobre ellos. Sólo entonces mostrarán su contenido.



Suponga que se ha presentado un incendio y queremos determinar la cantidad de litros de agua con la que contaríamos para apagar el mismo. Se tienen cuatro recipientes con las siguientes capacidades: 72003mL, 11,704daL, 41202cL y 2,36hL.

Razona-miento

Operación Res-puesta

Se convier-ten a litros cada una de las medidas de cada recipiente. Luego, se suman los resulta-dos.

72003mL ÷ 1000 = 72,003L

Se cuenta con una capacidad de 837,063L de agua, para apa-gar el in-cendio.

11,704daL x 10 = 117,04L

41202cL ÷ 100 = 412,02L

2,36hL x 100 = 236L

72,003L + 117,04L + 412,02L + 236L = 837,063L.

Hombre. No debe ser un bombero: IL_M_G06_U02_L03_03_04_01Casa: IL_M_G06_U02_L03_03_04_02Valdes de agua: IL_M_G06_U02_L03_03_04_03


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Desarrollo 1/3

Curso:

G06Matemáticas

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Contenido


Resumen

Recomendación:



Escribe falso o positivo.

1. Escoge V en caso que la afirmación sea verdadera o F en caso que sea falsa.

a) La unidad principal de medidas de masa

es el litro

F V

b) Los múltiplos del litro son decilitro, centilitro y mililitro

F V

c) 56 hL equivalen a 5600L F V

d) El dL es una unidad inferior al litro F V

e) Un decilitro es 100 veces mayor que un centilitro.

F V

F V

Recurso Interactivo.Los estudiantes deberán hacer clic en F y en V. Si escogen la respuesta correcta, aparecerá un chulo y se escuchará un sonido de aceptación. Si escoge la respuesta equivocada aparecerá una X y se escuchará un sonido de error.

Las respuestas correctas son la c) y d). son falsas la a) b) y la e)

Instrucción para el docente: Hacer clic sobre F o V.


Hacer clic sobre F o V

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Desarrollo 2/3

Curso:

G06Matemáticas

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Contenido


Resumen

Recomendación:



Completa la tabla.

2. Completa las siguientes igualdades.


Los cuadros que tienen números y letras en rojo aparecerán vacíos. Cuando se haga clic sobre ellos se revelará su contenido.



12 cL = L = m

kL = 34,7L = dL

2,3 daL = 230 = 0,23

0,12 120

0,347

347

cL hL

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Desarrollo 3/3

Curso:

G06Matemáticas

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Contenido


Resumen

Recomendación:



Escribe falso o positivo.

3. Una jarra de agua tiene una capacidad de 870mL y se van a llenar vasos de 3cL. ¿Cuántos vasos se llenarán con dos jarras iguales?




Al hacer clic en la flecha que apunta a la Izquierda se devuelve a la página M_G06_U02_L03_04_01 Slide 2/3


Razonamiento Operación Respuesta

Se convierten los 870mL a cL. Lue-go, se multiplica el resultado anterior por 2, y por últi-mo se divide ese resultado entre 3.

870mL ÷ 10 = 87cL

Se llenan 58 vasos de 3cL con dos jarras de 870mL.

87cL x 2 = 174cL

174cL ÷ 3 = 58

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Tarea 1/2

Curso: G06 Archivo


Contenido


Matemáticas

Tarea


Se presentan el enunciado de la tarea y la tabla, tal como se observa en la gráfica.

Las casillas que tienen letras en rojo estarán vacías. Sólo cuando se haga clic sobre ellas se revelará su contenido.

Al hacer clic sobre la flecha que apunta a la derecha se pasa a la página M_G06_U02_L03_05-01 slide 2/2

Recomendación


M_G06_U02_L03_05_01

1. Clasifique cada una de las medidas siguientes del sistema internacional según corresponda.

Resuelva el ejercicio


Algunas unidades del sistema internacional de medi-das

Unidades de masa Unidades de capa-cidad

Unidades de Longitud

g

dL

dm

mg

L

m

dag

cL

km

dg

daL

cm

g dL mg dm m L

km dag cL cm dg daL


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Tarea 2/2

Curso: G06 Archivo


Contenido


Matemáticas

Tarea



Al hacer clic en la flecha que apunta a la Izquierda se devuelve a la página M_G06_U02_L03_05_01 Slide 2/2

Recomendación


M_G06_U02_L03_05_01

El grajero Pablo tiene un balde que contiene 6L de leche. ¿Cuántas onzas liquidas tiene el granjero Pablo?

Resuelva el ejercicio


Razonamiento Operación RespuestaEl estudiante debe con-sultar la equivalencia en litros de una onza líquida.

6 ÷ = x = 192

En 6L de leche hay 192 onzas liquidas.

Una onza liquida = .Luego se dividen los 6L por .


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