· СОДЕРЖАНИЕ 1. I H Y K G B L ? E V G : Y A : I B K D : 2. H K G H < G U ? ? E B B A : > : Q B : E B A : P B B M > H @ ? K L < ? G G H- W K L ? L B Q ? K D

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННО-

ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАЗДЕЛ «МУЗЫКА»

3. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ РАЗДЕЛА

«МУЗЫКА» ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 2-3 ЛЕТ

3.1. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ

3.2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ В ГРУППЕ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 2-3 ЛЕТ

3.3. ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ ПО ВИДАМ

МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.3.1. Раздел «СЛУШАНИЕ»

3.3.2. Раздел «ПЕНИЕ»

3.3.3. Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»

3.3.4. Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В ПЕРВОЙ

МЛАДШЕЙ ГРУППЕ


«МУЗЫКА» ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 3-4 ЛЕТ 4.1. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ

4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ В

ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 3-4 ЛЕТ

4.3. ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ ПО ВИДАМ






4.3.5. Раздел «ТВОРЧЕСТВО»

4.3.6. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ВО ВТОРОЙ

МЛАДШЕЙ ГРУППЕ



5.1. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ


ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 4-5 ЛЕТ

5.3. ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ ПО ВИДАМ МУЗЫКАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5.3.1. Раздел «СЛУШАНИЕ» 5.3.2. Раздел «ПЕНИЕ»




5.3.6. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В СРЕДНЕЙ

ГРУППЕ

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ РАЗДЕЛА


6Л.ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ


ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ


ДЕЯТЕЛЬНОСТИ






6.3.6. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В СТАРШЕЙ

ГРУППЕ


«МУЗЫКА» ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

7.1 .ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ОТ 6 ДО 7 ЛЕТ


ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 6 ДО 7 ЛЕТ


ДЕЯТЕЛЬНОСТИ






7.3.6. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ 8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ПРОГРАММЫ

9. ПЛАН - ГРАФИК ПРАЗДНИЧНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ МБДОУ №118 НА 20142015

УЧЕБНЫЙ ГОД 10. ПРОГРАММНОМЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗДЕЛА «МУЗЫКА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию раздел «Музыка» разработана в

соответствии с:

- Законом РФ ФЗ-№273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.;

- Концепцией дошкольного воспитания;

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155

г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования";

-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая

2013 г. N 26 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных

организаций";

-основная образовательная программа ДОУ.

Данная программа описывает курс подготовки по музыкальному развитию детей дошкольного

возраста от 2 до 7 лет в соответствии с возрастными, индивидуальными и психическими

особенностями, на основе обязательного минимума содержания в разделе «Музыка» для ДОУ, с

обновлением содержания по Программе воспитания и обучения «Детство» под редакцией Т.И.

Бабаевой, Т.Д. Рихтерман, Н.А. Ноткиной, Л.М. Гурович, О.Н. Сомковой, Л.М. Маневцовой, З.А.

Михайловой, М.В. Крулехт, с направлениями работы дошкольного образовательного учреждения.

Цель программы в соответствии с основной образовательной программой ДОУ - введение детей

в мир общечеловеческой культуры через фундаментальные проблемы, которые ребенок самостоятельно

«открывает» на основе мышления и творческого воображения в разных видах активной деятельности,

расширяя жизненный опыт, развитие целостной личности ребенка, его активности, самостоятельности,

эмоциональной отзывчивости к окружающему миру. Особенностью данного курса является включение

регионального компонента, активизация музыкального восприятия через игру. Также программа

составлена с учетом интеграции образовательных областей.

Программа отличается творческим, профессиональным подходом к развитию музыкальных

способностей дошкольника в процессе специфических дошкольных

видов деятельности. Большое внимание в программе уделяется развитию творческих способностей

ребенка. Эта программа основана на развитии творчества, фантазии, что дает возможность вызвать

эмоциональную отзывчивость у детей, помогает их раскрепостить, а также формирует устойчивый

интерес к занятиям.

Главная задача программы — развитие у детей музыкальных способностей во всех доступных им

видах музыкальной деятельности. Эта задача определяет содержание, методы и общую структуру

программы.

Программа базируется на нескольких основных принципах:

Первый принцип — связи музыки с ведущими интересами детей, с их жизнью. Музыкальные

занятия строятся по тематическим блокам, доступным и интересным детям того или иного возраста.

Каждый из блоков конкретизируется в одной или нескольких тем.

Второй принцип — сочетания в музыкальном репертуаре высокохудожественной народной,

классической и современной музыки. В данной программе в систему репертуара, значительно более

широкую, чем в традиционной программе, включены произведения Вивальди, Моцарта, Гайдна, Сен-

Санса, Мусоргского, Свиридова, Шнитке, Денисова.

Третий принцип - «горизонтального движения» музыкального репертуара. Одно и то же

музыкальное произведение проходит, как правило, не в одном, а в нескольких видах музыкальной

деятельности. Такое построение способствует более глубокому освоению и запоминанию музыки,

помогает преодолеть разорванность, «клочковатость» музыкальных занятий, включающих большое

количество никак не связанных между собой музыкальных произведений, по поверхности которых

«скользит» сознание ребенка.

Четвертый принцип — импровизации. Он касается работы и детей, и взрослых. С самого начала

у всех участников педагогического процесса создается «установка на творчество», музыкальную

импровизацию во всех видах деятельности.

Данная рабочая программа по музыкальному развитию детей разработана на основе

обязательного минимума содержания по музыкальному развитию детей дошкольного возраста с учетом

федерального компонента образовательного стандарта и приоритетным направлением развития ГБДОУ

34 В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей

младших, средней, старшей, подготовительной групп.

Цель рабочей программы: создание условий для развития музыкально-творческих

способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной

деятельности.

Задачи:

• формирование основ музыкальной культуры дошкольников;

• формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

• обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления

здоровья детей.

Рабочая программа состоит из 5 разделов, рассчитана на 5 лет обучения:

1 год - первая младшая группа с 2 до 3 лет;

2 год - вторая младшая группа с 3 до 4 лет;

3 год - средняя группа с 4 до 5 лет;

4 год - старшая группа с 5 до 6 лет;

5 год - подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.

Организация учебного процесса в ДОУ регламентируется учебным планом,

годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий.

Рабочая программа по музыке предполагает проведение музыкальной непосредственно

образовательной деятельности (НОД) 2 раза в неделю в каждой возрастной группе

соответственно требованиям СанПиН - 2.4.1.3049-13.

Объем учебной нагрузки:

Возрастные группы

1-я мл. гр. 2-я мл. гр. Средняя гр. Старшая гр. Подготовительн ая

гр.

Длительность НОД 10 15 20 25 30

Количество в неделю 2 2 2 2 2

Общее время в часах 20 30 40 50 60

Учебный план по реализации раздела «Музыка»:

Возрастные группы

Н 1-я мл гр. 2-я мл гр. Средняя гр. Старшая гр. Подготовительная

О г

р.

Д В В В В В В В В В неделю В год неделю год неделю год неделю год неделю год

2 72 2 72 2 72 2 72 2 72

Содержание музыкального занятия в рамках НОД

• Вводная часть

Музыкально-ритмические упражнения.

Цель: настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных танцевальных

движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.

• Основная часть

Слушание музыки.

Цель: приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих

художественно-музыкальный образ, эмоционально на них реагировать. Подпевание и пение.

Цель: развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без

напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.

В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на

знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-

сенсорных способностей. • Заключительная часть Игра и пляска.

2.ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ РАЗДЕЛА

«МУЗЫКА»

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через

решение следующих задач:

• развитие музыкально-художественной деятельности;

• приобщение к музыкальному искусству.

Раздел «СЛУШАНИЕ»

• ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных

впечатлений;

• развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;

• развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их

выразительности; формирование музыкального вкуса;

• развитие способности эмоционально воспринимать музыку. Раздел «ПЕНИЕ»

• формирование у детей певческих умений и навыков;

• обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и

самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента;

• развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного

пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих

ошибок;

• развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона. Раздел

«МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»

• развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим

ритмичности движений;

• обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее

яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных

ориентировок;

• обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и

упражнения;

• развитие художественно-творческих способностей

Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»

• совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;

• становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность,

усидчивость;

• развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального

вкуса;

• знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение игре на них;

• развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.

Раздел «ТВОРЧЕСТВО»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное.

Импровизация на детских музыкальных инструментах

• развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;

• способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно

поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла;

• развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному

творчеству, к импровизации на инструментах.

Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста осуществляется на музыкальных занятиях,

а так же в течение дня.

3. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ

РАЗДЕЛА «МУЗЫКА» ДЛЯ ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ

3. 1 .ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 2 - 3 ЛЕТ

Возрастные особенности психического развития детей первой младшей группы (от двух до трех

лет): активное развитие предметной деятельности и делового сотрудничества ребенка и взрослого;

совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игра. Продолжает

развиваться наглядно-действенное мышление, появляются основы наглядно-образного, развивается

понимание речи, слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение, ребенок

начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Речь начинает выступать как

средство общения ребенка со сверстниками, активный словарь достигает 1000 - 1500 слов; развиваются

игра, рисование, конструирование, совершенствуется слуховое восприятие, фонематический слух.

3.2.СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ В ГРУППЕ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ.

Содержание раздела «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей,

способности эмоционально воспринимать музыку, через решение следующих задач:

• развитие музыкально художественной деятельности;

• приобщение к музыкальному искусству

Слушание

Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку, подпевать,

выполнять простейшие танцевальные движения. Развивать умение внимательно слушать музыкальные

пьесы разного характера, понимать; о чем (о ком) поется в песне эмоционально реагировать на

содержание. Развивать умение различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика,

фортепьяно, металлофона).

Пение

Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне

(совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения

Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать

формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым

(хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты и т д.)

Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием;

передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение

выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки

или содержания песни.

Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с

Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) через раскрытие динамики

формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения

Программы по всем направлениям развития детей.

К концу года ребѐнок:

• узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий);

• вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы;

• двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками

музыки;

• умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук;

• называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

3.3.ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ ПО ВИДАМ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3 3.1.Раздел «СЛУШАНИЕ»

Формы работы

Режимные моменты Совместная деятельность педагога с

детьми

Поддержка детской

индивидуальности

Взаимодействие с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные Подгрупповые Групповые Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные Подгрупповые Групповые Подгрупповые Индивидуальные

• Использование музыки: -на утренней

гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях (ознакомление

с окружающим миром, развитие речи,

изобразительная деятельность)

- во время прогулки (в теплое время)

-в сюжетно-ролевых играх -перед

дневным сном -при пробуждении -на

праздниках и развлечениях

• Занятия

•Праздники, развлечения

•Музыка в повседневной жизни:

-другие занятия

-театрализованная деятельность

-слушание музыкальных

произведений в группе -прогулка

(подпевание знакомых песен,

попевок)

-детские игры, забавы, потешки

-рассматривание картинок,

иллюстраций в детских книгах,

репродукций, предметов окружающей

действительности;

•Создание условий для

самостоятельной музыкальной

деятельности в группе: подбор

музыкальных инструментов,

музыкальных игрушек,

театральных кукол, атрибутов для

ряженья, элементов костюмов

различных персонажей, ТСО.

•Экспериментирование со звуком

•Консультации для родителей •Родительские собрания

•Индивидуальны е беседы

•Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение

родителей в праздники и подготовку к ним)

•Театрализованная деятельность (концерты родителей для

детей, совместные выступления детей и родителей,

шумовой оркестр)

•Открытые музыкальные занятия для родителей

•Создание наглядно- педагогической пропаганды для

родителей (стенды, папки или ширмы- передвижки)

•Оказание помощи родителям по созданию предметно-

музыкальной среды в семье

•Прослушивание аудиозаписей с

просмотром соответствующих картинок,

иллюстраций

3.3.2.Раздел «ПЕНИЕ»


Режимные моменты Совместная деятельность педагога с детьми Поддержка детской




Индивидуальные Подгрупповые Групповые Подгрупповые Индивидуальные Индивидуальные Подгрупповые Групповые Подгрупповые Индивидуальные

• Использование пения:



- на других занятиях


- в сюжетно-ролевых играх

-в театрализованной деятельности

- на праздниках и развлечениях

• Занятия

• Праздники, развлечения

• Музыка в повседневной жизни: -

Театрализованная деятельность -

Подпевание и пение знакомых песенок,

попевок во время игр, прогулок в теплую

погоду

- Подпевание и пение знакомых песенок,

попевок при рассматривании картинок,


репродукций, предметов окружающей

действительности

• Создание условий для



музыкальных инструментов

(озвученных и не озвученных),


театральных кукол, атрибутов

для ряженья, элементов

костюмов различных

персонажей. ТСО

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ

(включение родителей в праздники и подготовку к

ним)

• Театрализованная деятельность (концерты

родителей для детей, совместные выступления детей

и родителей, совместные театрализованные

представления, шумовой оркестр) • Открытые

музыкальные занятия для родителей

• Создание наглядно- педагогической пропаганды

для родителей (стенды, папки или ширмы-

передвижки)

• Оказание помощи родителям по созданию

предметно- музыкальной среды в семье

• Прослушивание аудиозаписей с просмотром

соответствующих картинок, иллюстраций,

совместное подпевание

3.3.3.Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»


Режимные моменты Совместная деятельность педагога

с детьми

Поддержка детской индивидуальности Взаимодействие с семьей


Индивидуальные Подгрупповые Групповые

Подгрупповые



• Использование музыкально-

ритмических движений:

-на утренней гимнастике и

физкультурных занятиях;

-на музыкальных занятиях;


- во время прогулки



• Занятия


• Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры, хороводы




музыкальных инструментов,

музыкальных игрушек, атрибутов для

театрализации, элементов костюмов

различных персонажей. ТСО


(включение родителей в праздники и подготовку к ним)

• Театрализованная деятельность (концерты родителей

для детей, совместные выступления детей и родителей,

совместные театрализованные представления, шумовой

оркестр)

• Открытые музыкальные занятия для родителей

• Создание наглядно- педагогической пропаганды для


• Создание музея любимого композитора

• Оказание помощи родителям по созданию предметно-


3.3.4.Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»


Режимные

моменты

Совместная деятельность педагога

с детьми





Групповые




- на музыкальных

занятиях;



- в сюжетно- ролевых

играх

- на праздниках и

развлечениях

• Занятия


•Музыка в повседневной жизни:


-Игры

• Создание условий для самостоятельной

музыкальной деятельности в группе: подбор

музыкальных инструментов, музыкальных

игрушек, макетов инструментов, хорошо

иллюстрированных «нотных тетрадей по

песенному репертуару», театральных кукол,

атрибутов для ряженья, элементов костюмов

различных персонажей. Портреты композиторов.

ТСО • Игра на шумовых музыкальных

инструментах; экспериментирование со звуками,

• Музыкально- дидактические игры

• Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение


• Театрализованная деятельность (концерты родителей для



оркестр)







3.3.5. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Сентябрь.

Формы организации и виды

музыкальной деятельности

Программные задачи Музыкальный репертуар

Н О

Д

Слушание музыки Побуждать слушать мелодию спокойного характера, ласковую и

нежную, а также контрастную ей - веселую, задорную, яркую

музыку; учить различать тихое и громкое звучание музыки,

отмечать хлопками

«Баю - бай» В.Агафонникова; «Ах вы,

сени!» «Полянка» (русские народные

мелодии);

«Тихо - громко» Тиличеевой

Пение Приобщать к пению, учить подпевать повторяющиеся слова (мяу-

мяу, гав-гав); вызывать эмоциональный отклик на песни

различного содержания и характера; формировать певческие

интонации, приучая подстраиваться к пению взрослого

«Кошка» Ан.Александрова,

Н.Френкель

«Бобик» Т.Попатенко, Н.Найденовой

Музыкально —

ритмические

движения

Развивать двигательную активность; формировать элементарную

ритмичность в движениях под музыку; побуждать передавать ритм

ходьбы и бега; помочь освоению простейших танцевальных

движений по показу воспитателя; развивать ориентирование в

пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)

«Марш» А.Павлова; «Марш»

Е.Тиличеевой;

«Ах ты, береза» «Как у наших у

ворот» «Игра» Т.Ломовой; «Ходим

— бегаем» Е. Тиличеевой «Веселые

ручки»

Пляски Учить выполнять простейшие танцевальные движения: ритмичные

хлопки, «пружинку», кружение шагом, притопы; приучать активно

участвовать в плясках

«Да-да-да» Е.Тиличеевой «Пляска с

колокольчиками» «Маленькая

полечка» «Гопачок»

Элементарное

музицирование

Познакомить со звучанием колокольчика, погремушки и барабана,

предложить поиграть на этих муз. инструментах

«Ах вы, сени» «Полянка» «Как у

наших у ворот» (р.н.п.)

Самостоятельная

деятельность

Праздники и развлечения Развивать эмоциональную отзывчивость малышей. Закреплять

знание знакомой сказки

«Курочка Ряба»

Октябрь.

Формы организации и

виды музыкальной

деятельности


Н О

Д

Слушание

музыки

Познакомить с новыми игрушками, обыграть их, рассказать стихи, спеть о них;

показать принципы активного слушания (с движениями, жестами)

«Дождик большой и

маленький» «Мишка»

«Собачка»

Пение Побуждать принимать активное участие в пении, подпевать взрослому

повторяющиеся слова (кап-кап, гав-гав); учить узнавать знакомые песни и

эмоционально откликаться на них

«Собачка» М.Раухвергера

«Дождик»

Музыкально


движения

Учить менять движение вместе со сменой характера музыки: бодрый шаг — бег,

бодрый шаг — отдыхать, бодрый шаг — прыгать как зайчики; тренировать в

ориентировании в пространстве: ходить и бегать «стайкой» за воспитателем в

заданном направлении, подбегать к воспитателю; развивать координацию

движений

«Ножками затопали»

М.Раухвергера; «Марш»

А.Парлова; «Кто хочет

побегать?» Л.Вишкарева; «Ты,

канава» р.н.п.

Пляски Побуждать участвовать в пляске, ритмично исполнять движения (хлопки, притопы,

кружение, выставление ноги на пятку, «пружинка»); развивать способность

ритмично выполнять движения; приучаться двигаться, сохраняя правильную

осанку

«На лесной полянке»

Б.Кравченко

«Дует, дует ветер»

И.Плакиды; «Мишутка

пляшет»

Элементарно е

музицирован ие

Познакомить со звучанием колокольчика, погремушки и барабана, предложить

поиграть на этих муз. инструментах

«Ах вы, сени» «Полянка» «Как

у наших у ворот» (р.н.п.)



Праздники и

развлечения

Развивать эмоциональную отзывчивость детей, побуждать их активно участвовать

в развлечении. «В гостях у бабушки Маруси»

Ноябрь.





Н

О

Д

Слушание музыки Побуждать слушать веселую ритмичную музыку, передающую образ лошадки,

сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки);

приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки,

передавать характер плавными движениями рук; учить слышать громкую и тихую

музыку и выполнять соответствующие движения.

«Осенние листочки»

Н.Верескиной

«Моя лошадка» А.Гречанинова;

«Погремушки»

Пение Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами;

побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонации

«Мишка» О.Девочкиной;

«Лошадка» М.Раухвергера



движения

Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные

движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, хлоп — топ, выставление ноги

на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично

повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных

(зайцев, медведей, лошадок, птичек)

«На лошадке», «Веселые

парочки», «Превращалочка»,

«Осенняя песенка»

Ан.Александрова «Мы идем»

Р.Рустамова

Пляски Учить выполнять простые танцевальные движения в соответствии с текстом

(выставление ноги на пятку, притопы одной и двумя ногами, шлепки по коленям,

хлопки), образовывать круг, взявшись за руки; приучать выполнять движения с

предметами, не терять их, не отвлекаться на них

«Пляска с погремушками»

(бел.н.п.) «Бульба»

А.Ануфриевой «Мишутку

пляшет», «Рыжие белочки»

З.Левиной



Побуждать активно участвовать в игре на музыкальных инструментах по одному и в

оркестре

«Во саду ли...» р.н.п.





Декабрь.





Н О

Д

Слушание музыки Учить понимать и эмоционально реагировать на содержание (о ком или о чем

поется), двигаться в соответствии с характером музыки, выполняя словесные

указания воспитателя («Тихо падает снежок» - плавные движения руками сверху

вниз. «Метет вьюга» - покачивания руками над головой); приучать до конца

дослушивать музыкальную пьесу или ее отрывок.

«Вальс снежинок» Т.Ломовой;

«Снежок и вьюга» «Дед Мороз»

А.Филиппенко

Пение Вызывать желание петь вместе со взрослыми; заинтересовывать содержанием

песен с помощью небольшого рассказа, использования игрушки; учить понимать, о

чем поется в песне, подпевать без крика, спокойно.

«Бабушка Зима», «Дед Мороз»

А.Филиппенко «Елка» Т.Попатенко



движения

Совершенствовать умение ходить бодрым шагом и бегать на носочках; побуждать

имитировать движения животных (зайчика, медведя, лисы); танцевальные

движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, хлоп — топ, выставление

ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»

«Мы идем», «Потанцуем», «Зимняя

дорожка», «Заячья зарядка»

В.Ковалько «Звери на елке»

Г.Вихаревой

Пляски Приучать внимательно следить за движениями воспитателя, начинать и

заканчивать их вместе с музыкой и правильно повторять; продолжать учить

танцевать с различными предметами (игрушечными морковками, фонариками,

снежинками), ритмично выполнять знакомые танцевальные движения.

«Танец со снежинками»; «Зимняя

пляска» М.Старокадомского

«Пляска зайчат с морковками»

танец «Фонарики» А.Матлиной



Познакомить с бубном, приемами игры на этом инструменте (удары по бубну,

тремолы); учить ритмично играть на шумовых инструментах в оркестре

«Ах вы, сени»





Привлекать детей к посильному участию в празднике. Способствовать

формированию навыка перевоплощение в игровые образы.

«Новый год с Винни- Пухом»

Январь.





Н О Слушание музыки Учить понимать и различать пьесы разного характера — спокойные,

ласковые, веселые и плясовые; побуждать сопровождать прослушивание

соответствующими движениями (укачивать куклу, подражать повадкам

зайки, «Машенька едет с горки на санках»)

«Заинька, походи» р.н.п.

«Колыбельная» Е.Тиличеевой,

«Машенька — Маша»

С.Невельштейн

Д Пение Продолжать формировать певческие навыки, приучая подстраиваться к

голосу взрослого; учить подпевать спокойно, в умеренном темпе, вступая

вместе с музыкой

«Заинька, походи» р.н.п.

Машенька — Маша»



движения

Учить ориентироваться в муз зале с помощью словесных указаний

направления движения и по показу воспитателя; развивать способность

воспринимать и воспроизводить движения по показу взрослого (двигаться

«прямым галопом», легко подпрыгивать); танцевальные движения:

ритмические хлопки, хлоп — топ, «фонарики», притопы одной ногой,

выставление ноги на пятку, постукивание каблучком, кружение вокруг

себя, «пружинку»

«Зарядка», «Потанцуем»,

«Покатаем Машеньку», «Зимняя

дорожка», «На прогулке»

Т.Ломовой, «Ножками

затопали» М.Раухвергера,

«Бодрый шаг» В.Герчик

Пляски Совершенствовать умение выполнять простые танцевальные движения в

кругу, врассыпную; приучать двигаться по кругу, держась за руки;

тренировать умение быстро брать друг друга за руки; продолжать учить

танцевать с предметами (со снежками, с куклами)

«Полька зайчиков»

А.Филиппенко, хоровод

«Каравай», «Пляска со

снежками» Н.Зарецкой, «Пляска

с куклами»



Побуждать активно участвовать в процессе музицирования на

колокольчиках и погремушках, сопровождать пение игрой на этих

шумовых инструментах

«Петрушка» И.Брамса



Праздники и развлечения

Февраль.




Н О

Д

Слушание музыки Учить слушать и распознавать музыку различного темпа и ритма (под эту

музыку можно шагать, а под эту побегать); побуждать слушать песни под

аккомпанемент фортепиано с одновременным звучанием детских

музыкальных инструментов (барабан, дудочка); учить различать звучание

знакомых детских музыкальных инструментов

«Мишка шагает — мишка

бегает», «Барабанщик»

М.Красева, «Дудочка»

Г.Левкодимова

Пение Формировать певческие навыки. Учить детей подпевать не только

повторяющиеся слоги, но и отдельные фразы; приучать полностью

прослушивать вступление к песне, не начинать пение раньше времени

«Дудочка» Г.Левкодимова,

«Пирожки» А.Филиппенко



движения

Учить ходить по кругу друг за другом, чередовать бодрый шаг с высоким, с

легким бегом, «прямым галопом», прыжками на двух ногах; тренировать

ходить по кругу, взявшись за руки; повторять знакомые танцевальные

движения: ритмические хлопки, хлоп — топ, «фонарики», притопы одной

ногой, выставление ноги на пятку, постукивание каблучком, кружение

вокруг себя, «пружинка»

«Марш» Е.Тиличеевой, «Вот

как мы умеем»

Е.Тиличеевой, «Идем п о

кругу», «Раз, два! Мы

идем!», «Чу — чу — чу!

Паровоз!»

Пляски Учить строить круг и ходить хороводом, исполнять хороводную пляску по

кругу, вокруг какого-либо предмета (игрушки); побуждать красиво

выполнять простые движения в пляске, правильно держать в руках ложки,

ритмично стучать ими, следить за осанкой

Хоровод «Снеговик»,

«Ложки деревянные»



Прививать детям интерес к коллективному музицированию — игре в

оркестре

«Светит месяц» р.н.м.




Март.





Н

О

Д

Слушание музыки Приучать внимательно слушать музыку изобразительного характера — пение

жаворонка; учить определять характер песни: о маме — нежный, ласковый, о

петушке — задорный

«Песня жаворонка»

П.Чайковского, «Кто нас

крепко любит?» И.Арсеева,

«Петушок» р.н.п., «Стуколка»

укр.н.п.

Пение Учить передавать образ песни с помощью выразительной интонации (спокойно и

ласково о маме, звонко и четко о петушке); приучать к активному участию в

подпевании вместе с педагогом музыкальных фраз; побуждать подпевать песню

вместе с выполнением танцевальных движений

«Кто нас крепко любит?»

И.Арсеевой, «Петушок» р.н.п.,

«Солнышко» Е.Макшанцевой



движения

Учить быстро реагировать на смену движений в соответствии с музыкой: ходьба —

танцевальные движения; учить детей ходить по залу парами, выполнять несложные

движения в парах стоя лицом друг к другу; развивать умение ритмично выполнять

движения: хлопки, притопы, кружение шагом, «пружинку», высокий шаг, хлоп —

топ; приучать выполнять движения красиво, эмоционально

«Чу — чу — чу! Паровоз!»,

«Мамины помощники», «Идем

парами», «Петух»

Пляски Учить выразительно выполнять движения пляски как в хороводе, так и парами,

держаться своей пары; совершенствовать умение выполнять танцевальные

движения с предметами (цветочками); побуждать импровизировать знакомые

танцевальные движения под музыку

«Чок да чок» Е.Макшанцевой,

«Цветочки голубые»



Побуждать музицировать на самодельных музыкальных инструментах -

«звенелках», «шумелках»

«Я на камушке сижу» р.н.п.





Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей. «Мама — солнышко мое»

Апрель.





Н О

Д

Слушание музыки Учить соотносить определенные движения и жесты с содержанием, характером

музыкального произведения; побуждать внимательно слушать весь фрагмент до

конца, вызывая интерес словесным комментарием, показом иллюстрации или

игрушки

«Баю» М.Раухвергера,

«Колыбельная» В.Моцарта,

«Полянка» р.н.п., «Кораблик»

О.Девочкиной, «Птички поют»

Пение Формировать певческие навыки; побуждать подпевать веселые песни,

подстраиваясь к голосу взрослого, не выкрикивая отдельные слова и слоги

«Автобус», «Птичка»

Т.Попатенко



движения

Учить начинать движения вместе с музыкой и заканчивать с последними звуками,

чередовать спокойную ходьбу с легким бегом, прыжками на двух ногах;

тренировать детей быстро вставать в круг; побуждать самостоятельно выполнять

знакомые танцевальные движения: ритмические хлопки, хлоп — топ,

«фонарики», притопы одной ногой, выставление ноги на пятку, постукивание

каблучком, кружение вокруг себя, «пружинку»

«Идем — прыгаем»

Р.Рустамова, «Калинка» р.н.м.,

«Посею лебеду на берегу»

белорус.н.м., «Ноги и ножки»

В.Агафонникова

Пляски Учить выполнять танцевальные движения с предметами (султанчиками);

развивать точность, ловкость и выразительность исполнения движений;

закреплять умение водить хоровод (вначале крепко взявшись за руки, поставить

ножки на дорожку, выпрямить спинку)

«Березка», «Ручеек», «Из- под

дуба» р.н.п



Учить ритмично играть в соответствии с ритмом стихотворения «Кап — кап» Е.Макшанцевой



Учить выразительно передавать образ или характер героев игры в движении,

жестах мимике; побуждать выполнять правила игры, убегать и догонять не

наталкиваясь друг на друга; обагащать двигательный опыт с помощью знакомства

с новыми персонажами

«Мы цыплята», «Прилетела

птичка», «Веселые жучки»,

«Ручеек», «Карусель»



Май.





Н

О

Д

Слушание музыки Учить соотносить услышанную музыку с движением (свободно двигаться под

музыку, отмечать ее окончание каким — либо действием — присесть, опустить на

цветок бабочку и т.д.); вызывать интерес к слушанию музыкальных пьес

изобразительного характера, используя игрушки, музыкальные инструменты

«Треугольник» Т.Шутенко,

«Бубен» Г.Фрида, «Белые

гуси» М.Красева, «Машина»

К.Волкова, «Мотылек»


Пение Побуждать активно участвовать в пении веселого характера с простым ритмическим

рисунком и повторяющимися словами, одновременно выполнять несложные

движения рукой

«Белые гуси» М.Красева,

«Машина» К.Волкова



движения

Учить реагировать на смену движений в соответствии со сменой музыкального

материала (ходьба — танцевальные движения, прыжки, легкий бег); закреплять

умения детей выполнять простые танцевальные движения: ритмические хлопки,

хлоп — топ, «фонарики», притопы одной ногой, выставление ноги на пятку,

постукивание каблучком, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»;

формировать навыки ритмичной ходьбы; развивать слуховое внимание, умение

начинать и заканчивать движения под музыку

«Марш» Е.Тиличеевой,

«Марш» А.Парлова, «Ноги и

ножки» В.Агафонникова, «На

птичьем дворе», «Гуси-

гусенята» Г.Бойко,

«Научились мы ходить»

Е.Макшанцевой

Пляски Учить выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, в парах, своевременно

менять движения с изменением характера музыки и согласно тексту; развивать

чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание; побуждать

эмоционально выполнять движения плясок по показу педагога

«Приседай» эст.н.п., «Шарики»

И.Кишко, «Цветочки»



Учить ритмично играть на шумовых музыкальных инструментах с различной

динамикой: 1я часть — тихо, 2я часть — громко

«Я на горку шла» р.н.п.



Побуждать активно участвовать в игре; развивать быстроту движений и ловкость «Бубен» Г.Фрида, «Колечки»



Развивать эмоциональную отзывчивость малышей. «Прощайте, ясельки!»

4. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО

ОСВОЕНИЮ РАЗДЕЛА «МУЗЫКА» ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ

4.1 .ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 3 -4 ЛЕТ Содержанием музыкального

воспитания детей второй младшей группы (от трех до четырех лет) является приобщение их к разным

видам музыкальной деятельности, формирование интереса к музыке, элементарных музыкальных

способностей и освоение некоторых исполнительских навыков. В этот период, прежде всего,

формируется восприятие музыки, характеризующееся эмоциональной отзывчивостью на произведения.

Маленький ребѐнок воспринимает музыкальное произведение в целом. Постепенно он начинает слышать

и вычленять выразительную интонацию, изобразительные моменты, затем дифференцирует части

произведения. Исполнительская деятельность у детей данного возраста лишь начинает своѐ становление.

Голосовой аппарат ещѐ не сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. Голос

ребѐнка не сильный, дыхание слабое, поверхностное. Поэтому репертуар должен отличаться

доступностью текста и мелодии. Поскольку малыши обладают непроизвольным вниманием, весь

процесс обучения надо организовать так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей. Дети

проявляют эмоциональную отзывчивость на использование игровых приѐмов и доступного материала.

Приобщение детей к музыке происходит и в сфере музыкальной ритмической деятельности, посредством

доступных и интересных упражнений, музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих ребѐнку лучше

почувствовать и полюбить музыку. Особое внимание на музыкальных занятиях уделяется игре на

детских музыкальных инструментах, где дети открывают для себя мир музыкальных звуков и их

соотношений, различают красоту звучания различных инструментов. Особенностью рабочей программы

по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов

художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творчески-игровой.

Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную

формы обучения:

-непосредственно образовательная деятельность (комплексные, доминантные,

тематические, авторские);

- самостоятельная досуговая деятельность.

Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание

и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка

на музыкальном занятии. Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными

участниками музыкально-образовательного процесса. Учет

качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-

музыканта и нормативным способом.

4.2 СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ В ГРУППЕ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ.

Цель музыкального воспитания: воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку;

познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию

музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер

музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать (см.: Зацепила М. Б.

Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-

Синтез, 2008).

Слушание

Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и

определять, сколько частей в произведении (одночастная или двухчастная форма); рассказывать, о чем

поется в песне. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы, замечать изменение

в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных

игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка,

барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) - ля (си); в

одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно,

ласково).

Песенное творчество

Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-

ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.


Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо);

реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать

движение). Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со

всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество

исполнения танцевальных движений: притоптывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать

умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и

характеру музыкального

произведения (с предметами, игрушками, без них). Способствовать развитию навыков выразительной и

эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата,

скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты,

идет коза рогатая и др. Формировать навыки ориентировки в пространстве. Развитие танцевально-

игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под

плясовые мелодии. Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых

животных.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой,

металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием; способствовать

приобретению элементарных навыков игры на детских ударных музыкальных инструментах.

На занятиях используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется

индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого ребенка.

К концу года дети могут:

• Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки

по высоте (в пределах октавы);

• Замечать изменения в звучании (тихо - громко);

• Петь, не отставая и не опережая друг друга;

• Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно

ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.);

• Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

4.3.ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ ПО ВИДАМ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4.3.1.СЛУШАНИЕ



детьми





Индивидуальные Подгрупповые Групповые Подгрупповые



• Использование музыки:






(ознакомление с окружающим миром,

развитие речи, изобразительная

деятельность)

- во время прогулки (в теплое

время)


- перед дневным сном

- при пробуждении - на праздниках

и развлечениях

• Занятия



-другие занятия

-театрализованная деятельность

-слушание музыкальных

произведений в группе

-прогулка (подпевание знакомых

песен, попевок)

-детские игры, забавы, потешки -

рассматривание картинок,


репродукций, предметов

окружающей действительности;







театральных кукол, атрибутов

для ряженья, ТСО.

•Экспериментирование со

звуками, используя

музыкальные игрушки и

шумовые инструменты

• Игры в «праздники»,

«концерт»

• Консультации для родителей

• Родительские собрания

• Индивидуальны е беседы




детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой

оркестр)







соответствующих картинок, иллюстраций

4.3.2. ПЕНИЕ


Режимные

моменты

Совместная деятельность педагога с

детьми







Групповые Подгрупповые





занятиях;



- во время прогулки (в

теплое время)


играх

-в

театрализованной




• Занятия




-Подпевание и пение знакомых

песенок, попевок во время игр,

прогулок в теплую погоду

- Подпевание и пение знакомых

песенок, попевок при

рассматривании картинок,



окружающей действительности


музыкальной деятельности в группе:

подбор музыкальных инструментов


музыкальных игрушек, театральных

кукол, атрибутов для ряженья, элементов

костюмов различных персонажей. ТСО

• Создание предметной среды,

способствующей проявлению у детей: -

песенного творчества (сочинение

грустных и веселых мелодий),







оркестр) • Открытые музыкальные занятия для родителей





• Совместное подпевание и пение знакомых песенок,

попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в

детских книгах, репродукций, предметов окружающей




Режимные

моменты

Совместная деятельность

педагога с детьми








• Использование

музыкально-

ритмических движений:

-на утренней гимнастике

и физкультурных

занятиях;

-на музыкальных

занятиях;




играх



• Занятия


• Музыка в повседневной

жизни:

-Театрализованная



- Празднование дней

рождения






песенному репертуару», атрибутов для

театрализации, элементов костюмов различных

персонажей, атрибутов для самостоятельного

танцевального творчества (ленточки, платочки,

косыночки и т.д.). ТСО

• Создание для детей игровых творческих

ситуаций (сюжетно-ролевая игра),

способствующих активизации выполнения

движений, передающих характер изображаемых

животных.

• Стимулирование самостоятельного выполнения

танцевальных движений под плясовые мелодии






оркестр)







• Посещения детских музыкальных театров



Режимные

моменты











занятиях;




играх



• Занятия


•Музыка в повседневной

жизни:



-Игры с элементами

аккомпанемента -

Празднование дней рождения






песенному репертуару», театральных кукол,

атрибутов для ряженья, элементов костюмов

различных персонажей. Портреты композиторов.

ТСО • Игра на шумовых музыкальных

инструментах; экспериментирование со звуками,







оркестр)








• Совместный ансамбль, оркестр

4.3.5.Раздел «ТВОРЧЕСТВО» (песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах)


Режимные

моменты











занятиях;




играх



• Занятия


•Музыка в повседневной

жизни:





Празднование дней рождения



музыкальных инструментов (озвученных и не

озвученных), музыкальных игрушек,

театральных кукол, атрибутов для ряженья, ТСО.

• Экспериментирование со звуками, используя

музыкальные игрушки и шумовые инструменты

• Игры в «праздники», «концерт»

• Создание предметной среды, способствующей

проявлению у детей песенного, игрового

творчества, музицирования







оркестр)








4.3.6. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми младшего дошкольного возраста (от 3 до 4

лет)

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте от 3 до 4 лет) на сентябрь

месяц

Программные задачи Тема: «До свиданья, лето, здравствуй, д/сад» Тема: «Осень»

№1 (1, 2, 4, 5) №2 (1, 2, 4, 5) №3 (2, 3, 5) №4 (2, 3, 5)

Уп

ра

жн

ен и

я Продолжать развивать основные навыки движения под

музыку Формировать умение ориентироваться в

пространстве.

«Кто хочет побегать»

А.Филиппенко (пр)

«Кто хочет побегать»

А.Филиппенко(пр)

«Упр с погремушками».

Р.Н.М.(пр.с13)

«Упр с

погремушками»


Сл

уш

ан

и

е

Учить слушать музыкальное произведение до конца,

понимать характер музыки, рассказывать о чѐм поѐтся

в песне.

«Детский сад»

А.Филиппенко(д.ср. гр.)





«Дождик»

Г.Лобачев

Пен

ие

Формировать умение детей петь напевно, ласково,

подстраиваясь к голосу взрослого, отчетливо

произносить слова. Развивать желание детей петь и

допевать мелодии колыбельной песни на слог «баю-

бай».

«Осень, осень»

Н.Лукониной

«Дождик» С. Коротаева

Рассматривание

иллюстрации «Осень»

Упр.»Листики»С.Насуле

нко





иллюстрации «Осень»

Упр.»Листики»

«Осень, осень» Н.Лукониной

«Дождик» С. Коротаев

Песен. т-во «Баю-бай»


иллюстрации «Мама с

ребѐнком»




«Дождик» С.

Коротаева Песен. т-

во «Баю-бай»


иллюстрации «Мама

с ребѐнком»

Та

нц

ы

Учить отмечать в движении двухчастную форму

музыкального произведения.

«Подружились»

Т. Вилькорейская







Игр

ы Способствовать развитию навыков выразительной и

эмоциональной передачи игровых и сказочных

образов.

«Догонялки"Р.Н.М

«Догонялки"Р.Н.М «Заинька-зайка»

С. Насуленко

«Заинька-зайка»


ДМ

И Знакомить со звучанием музыкальных инструментов,

замечать изменения в силе звучания мелодии (громко-

тихо)

«Громко-тихо»

Дудочка


Дудочка, металлофон


Барабан


Барабан, металлофон

сентябрь месяц

Программные задачи Тема: «Осень»

№5 (1, 2, 3) №6 (1, 2, 3) №7 (1, 2) №8 (1, 2)

Уп

ра

жн

ени

я

Продолжать учить детей двигаться в соответственно с

двухчастной формой музыкального произведения,

ориентироваться в пространстве.

«Гулять отдыхать»

А.Красев (пр)


А.Красев(пр)


А.Красев(пр)

Упр с

погремушками.


Сл

уш

ан

ие Воспитывать отзывчивость на музыку веселого

характера, желание слушать ее. Приобщать детей к

инструментальной музыке.

«Дождик»

Г.Лобачев

Чтение стихотворения

«Дождинки» (упражнения

на артикуляцию)

«Дождик»

Г.Лобачев Чтение

стихотворения «Дождинки»

(упражнения на

артикуляцию)

«Дождик»

Г.Лобачев


«Дождинки»



Пен

ие

Способствовать развитию певческих навыков: петь без

напряжения, петь в одном темпе, передавать характер

песни (веселый, протяжный, напевный) Развивать

желание детей петь и допевать мелодии колыбельной

песни на слог «баю-бай».

Упр.»Листики»С.Насуленко





Упр.»Листики»С.Насуленко






С.Насуленко




Упр.»Листики»С.На

суленко



«Птичка»Ю.Слатов(

с.п)

Та

нц

ы

Способствовать развитию навыков выразительной,

эмоциональной передачи музыкального характера в

соответствии с текстом.

Весѐлая пляска «Осень

наступила» (с зонтом)

Т. Потапенко

Весѐлая пляска «Осень

наступила» (с зонтом)

Т.Потапенко

Танец «Осенние

листочки»

Н.Зарецкая

Танец «Осенние

листочки»

Н.Зарецкая

Игр

ы

Учить малышей выразительно передавать игровой образ,

продолжать учить использовать в игре знакомые

танцевальные движения (притопывание ногой, кружение,

хлопки в ладоши)


С. Насауленко







ДМ

И Учить детей различать динамические оттенки музыки

(громко-тихо)






Барабан,металлофон


Барабан,

металлофон

1.

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте от 3 до 4 лет) на октябрь

месяц

Программные задачи ДИАГНОСТИКА Тема: «Мой дом – мой город»

1 – 12 октября (№9,

10, 11, 12)

№ 13 (2, 3) № 14 (1, 2, 3) № 15 (1, 2, 3) №16 (1, 2, 3) № 17 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

е

Развивать чувство ритма, умение выполнять

движения в соответствии с 2-ч формой муз

произведения, кружиться по одному,

выполнять прямой галоп. Развивать

координацию движений, умение соотносить

речь и движение.

Диагностика по

подгруппам,

индивидуально.

«Кружение на

шаге»

Е.Аарене

«Тик-так» пальч.

Гимнастика

«Кружение на шаге»

Е.Аарене (лад.с143,тр

37)


гимнастика

«Кружение на

шаге»

Е.Аарене



«Цок,цок,лошадка»

Е.Тиличеева

«Мы платочки

постираем» пальч.

гимн.

«Цок,цок,ло

шадка»Е.Тил

ичеева(пр.

«Мы

платочки

постираем»

пальч.


Сл

уш

ан

ие

Формировать умение слушать музыкальное

произведение до конца, понимать характер

музыки, знакомить с музыкальными жанрами

– танцем, песней.

«Колыбельная»(с

84,пр12,13,14)

Стихотворение

«Баюшки»

«Колыбельная»(с84,п

р12,13,14)


«Баюшки»

«Колыбельная»(с

84,пр12,13,14)


«Баюшки»

«Вальс»

Д.Кабалевский

«Вальс»

Д.Кабалевск

ий

Пен

ие

Развивать певческие навыки — петь без

напряжения, в одном темпе со всеми,

отчетливо произносить слова, передавать

характер песни, развивать желание допевать

мелодию на слог «мяу» по образцу.

«Мяу»-песенное

тв-во

«Кис-кис-кис»

Е.Гомонова

«Птичка»

Ю.Слатов

«Мяу»-песенное тв-во


Е.Гомонова

«Птичка»

Ю.Слатов

«Мяу»-песенное

тв-во


Е.Гомонова

«Птичка»

Ю.Слатов

«Мяу»-пес.тв-во


Е.Гомонова

«Птичка»

Ю.Слатов

«Мяу»-пес.

тв-во

«Кис-кис-

кис»

Е.Гомонова

«В лесу»

Ю.Слатов

Та

нец

Продолжать учить отмечать в движении

двухчастную форму музыкального

произведения.

«Пальчики-

ручки»

М.Раухвергер

«Пальчики-ручки»


«Пальчики-

ручки»



Т Вилькорейская

«Подружили

сь»

Т

Вилькорейск

ая

Игр

а

Развивать умение ориентироваться в

пространстве, формировать внимание и

выдержку. Иллюстрации.

«Хитрый кот»

Р.н.м. (с138)


Р.н.м.(с138)


Р.н.м.(с138)

Танец-игра

«Мышки»

М.Картушина

Танец-игра

«Мышки»

М.Картушин

а

ДМ

И

МД

И

Знакомить со звучанием музыкальных

инструментов, замечать изменения в силе

звучания мелодии (громко-тихо). Учить

правилам игры на них.

«Громко – тихо» Металлофон,

треугольник.

Металлофон,

треугольник.


треугольник,



Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте от 3 до 4 лет) на ноябрь

месяц

Программные задачи Тема: «Я и моя семья»

№ 18 (1, 2, 3) № 19 (1, 2, 3) № 20 (1, 2, 3) № 21 (1, 3)

Уп

ра

жн

ени

е Развивать чувство ритма, умение выполнять движения в

соответствии с 2-ч формой музыкального произведения,

кружиться по одному, выполнять прямой галоп.


Е.Тиличеева (пр.с18) «Мы

платочки постираем»-

пальчиковая

гимнастика(с30)


Е.Тиличеева (пр.с18)

«Мы платочки постираем»-

пальчиковая


«Марш»


37)

«Тик-так»-пальч.


«Марш»


37)

«Тик-так»-пальч.


Сл

уш

ан

ие Формировать умение слушать музыкальное произведение

до конца, понимать характер музыки, знакомит с муз.

жанрами-пьеса, песня.

«Колыбельная» (с 84, пр 12,

13, 14)

«Колыбельная»

(с84,пр12,13,14)

«Вальс»

Д.Кабалевский(д.ср,

тр3)

«Вальс»

Д.Кабалевский(д.ср,

тр3)

Пен

ие

Пен

ие

Развивать певческие навыки — петь без напряжения, в

одном темпе со всеми, отчетливо произносить слова,

передавать характер песни, развивать желание допевать

мелодию на слог «мяу» по образцу.

«Мяу»-песенное тв-во


Е.Гомонова

«В лесу»

Ю.Слатов Рассматривание

иллюстрации «Лес»

Упр. «Маме улыбаемся»


«В лесу»

Ю.Слатов



Упр. «Маме улыбаемся»

«В лесу» Ю.Слатов



«Мишка косолапый»

Авдеева

Упр. «Маме

улыбаемся» «В лесу»

Ю.Слатов


Авдеева

Та

нец

Продолжать учить отмечать в движении двухчастную

форму музыкального произведения.







«Свободная пляска»

р.н.м «Ах вы, сени»

Игр

а Развивать умение ориентироваться в пространстве,

формировать внимание и выдержку. Стихотворение «Кто

живѐт на крыше»

Танец-игра «Мышки»


Танец-игра «Мышки»


«Жмурки с Мишкой» «Жмурки с Мишкой»

МД

И

Развивать ритмический слух

МДИ «Кто как идѐт» МДИ «Кто как идѐт» МДИ «Кто как идѐт» МДИ «Кто как идѐт»

ноябрь месяц

Программные задачи Тема: «Новогодний праздник»

№ 22 (1, 2, 3) № 23 ( 1, 2, 3, 4) № 24 (1, 2, 3) № 25 (2, 3)

Уп

ра

жн

ени

я

Учить малышей начинать и заканчивать движения в

соответствии с музыкальным сопровождением.

Упражнять в хлопках, ритмических постукиваниях

ладошками. Выполнять образные движения (ходит

медведь).

«Медвежата» М. Красева

Пальчиковая гимнастика

«Два медведя»







«Весѐлые ладошки»

Е.Тиличеевой


«Ладошечка»

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Развивать умение слушать и различать

музыкальные произведения контрастного характера.

Приучать слушать музыку музыкальное

произведение до конца, понимать характер музыки.

«Плясовая», рус. нар.

мелодия;


мелодия; «Марш», муз. М.

Журбина;

«Марш», муз. М.

Журбина;

«Марш», муз. М. Журбина;

«Ласковая песенка»

Раухвергера

Пен

ие

Продолжать учить петь естественным голосом, в

одном темпе. Дружно начинать пение после

музыкального вступления. Учить допевать

музыкальные фразы до конца.

Упр. «Ёлочка»


Авдеева

«Зима» М Красева



Авдеева



«Чудо-ѐлка»




Авдеева



Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Воспитывать у детей эмоциональное восприятие

музыки, менять движения в соответствии с ярко

выраженным характером музыки. Продолжать

учить выполнять движения с предметами.

«Танец с ложками» «Пляска с погремушками» «Пляска с погремушками»

«Пляска с погремушками»

И

гр

ы Учить детей передавать характерные движения.

Ориентироваться в пространстве.

«Жмурки с Мишкой»

«Жмурки с Мишкой» «Жмурки с Мишкой»

«Саночки»

«Саночки»

Игр

а

на

ДМ

И

Продолжать знакомить с правилами игры на

музыкальных инструментах (погремушка,

треугольник, бубен, ложки). Формировать умение

подыгрывать на ударных музыкальных

инструментах.

Подыгрывание на

музыкальных

инструментах








музыкальных инструментах

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте от 3 до 4 лет) на декабрь

месяц


№ 26 (1, 2, 3) № 27 (1, 2, 3) № 28 (1, 2, 3) № 29 (1, 3)

Уп

ра

жн

ени

е

Развивать умение различать характер

музыки, передавать его в движении.

Развивать координацию движений,

умение соотносить речь и движение.









«Топотушки»

М.Раухвергера

«Топотушки» М.Раухвергера

Сл

уш

ан

ие

Развивать умение слушать и различать

музыкальные произведения контрастного

характера. Познакомить с тремя

музыкальными жанрами (песне, танцем,

маршем)


Раухвергера,


мелодия; «Марш»

М.Журбина





М.Журбина





М.Журбина





М.Журбина

Пен

ие

Учить ребят петь напевно, в одном темпе,

весело, подвижно. Подстраиваясь к

голосу педагога петь без сопровождения

музыкального инструмента.

Упр. «Снежок»


«Дед Мороз»


иллюстрации

«Новогодний праздник»














«Ёлочка» М.Красева



иллюстрации «Новогодний

праздник»

Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Учить детей менять движения в

соответствии со сменой частей музыки.

Учить согласовывать движения с текстом

и музыкой. Стимулировать

самостоятельное выполнение

танцевальных движений.

«Маленькие крошки» «Маленькие крошки» «Маленькие крошки» «Свободная пляска»

Игр

ы Учить детей передавать в движении

характер музыки. Развивать быстроту и

ловкость движений.

«Саночки»

«Снеговик и дети»


«Снеговик»







«Дед Мороз, у тебя…»

МД

И Игра на восприятие музыки. Развивать

память, внимание.

«Что делает кукла?»

(поѐт, танцует,

марширует)

«Что делает кукла?»

(поѐт, танцует,

марширует)

«Что делает кукла?» (поѐт,

танцует, марширует)

«Что делает кукла?» (поѐт,

танцует, марширует)

декабрь месяц


№ 30 (1, 2) № 31 (1, 2, 3) № 32 (1, 2, 3) № 33 (1, 2)

Уп

ра

жн

ени

е Продолжать учить детей различать двухчастную

форму музыкального произведения. Развивать

умение двигаться под музыку ритмично и

согласно темпу и характеру музыкального

произведения, координацию движений.




«Пляшут пальчики»

«Кто хочет побегать?»

Л.Вишкарѐвой

Пальчиковая

гимнастика «Пляшут

пальчики»




гимнастика «Пляшут

пальчики»



Сл

уш

ан

ие

му

зык

и Учить детей воспринимать песню ласкового,

нежного характера. Формировать эмоциональную

отзывчивость на произведение, умение слушать

музыкальное произведение до конца.

«Белые снежинки»

Насуленко


Насуленко


Насуленко


Насуленко

Пен

ие Учить петь активно, правильно передавать

мелодию, смягчая концы музыкальных фраз.

Продолжать учить петь с педагогом без

музыкального сопровождения.

Упр. «Снежинки»

«Ёлочка» М.Красева



«Зимушка красавицы»

Картушиной







Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Учить менять движения в соответствии с частями

музыки, заканчивать пляску точно с окончанием

звучания, упражнять в ритмичных хлопках и

кружении парами.

«Танец около ѐлки»

Р.Равина


Р.Равина

«Елочные огоньки»

Н.Китаевой


Р.Равина


Н.Китаевой


Н.Китаевой

Игр

ы

Учить детей передавать игровой образ в

соответствии со словами, музыкой, выражать

эмоциональное состояние через игровые действия.

«Дед Мороз, у тебя…»

Игра-драматизация

«Зимняя прогулка»

И.Пахельбуля










ДМ

И

Продолжать формировать умение подыгрывать на

детских ударных инструментах

(Ритмические палочки, ложки, бубны.)

«Из-под дуба» р.н.м.



Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте от 3 до 4 лет) на январь

месяц

Программные задачи Тема: «Зима»

№ 34 (1) № 35 (1, 3, 4) № 36 (1, 3, 4) № 37 (1, 2, 3, 4) № 38 (1, 2, 3, 4) № 39 (1, 2)

Уп

ра

жн

ени

е

Продолжать развивать основные

навыки движения под музыку

Развивать образность движений

Формировать умение


«Прыжки» К.Черни «Прыжки» К.Черни


гимнастика «Ку-ку»

(прятки с

пальчиками)

«Прыжки» К.Черни


гимнастика «Ку-

ку»

«Идет кошечка»

Т.Ломовой


гимнастика «Ку-

ку»


Т.Ломовой



«Мышка»


Т.Ломово


гимнастика «Мышка»

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и Рассказывать о чѐм поѐтся в

песне.Учить слушать музыкальное

произведение до конца, понимать

характер музыки.

Слушание

знакомых


произведений

Слушание знакомых


произведений по

выбору детей

«Мишка с куклой

пляшут полечку»

М.Качурбиной










Пен

ие

Формировать умение детей петь

напевно, ласково, подстраиваясь к

голосу взрослого, отчетливо

произносить слова.

Упр. «Бай-бай»

р.н.м.




«Зима» В.Карасѐвой

Рассматривание илл.

«Зима»


«Кукла Маша»

Руднева

«Зима» Карасѐвой

Упр. «Зимушка»


«Зима»

В.Карасѐвой



«Зима»


Иллюстр.«Зима»



Руднева, «Снежная

дорожка» И.Беркович

Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Учить отмечать в движении


произведения. Ориентироваться в

пространстве

«Пляска парами»

р.н.м.


р.н.м.


р.н.м.

«Покружись и

поклонись»

В.Герчик


поклонись»

В.Герчик


поклонись» В.Герчик

Игр

ы

Способствовать развитию навыков

выразительной и эмоциональной

передачи игровых и сказочных

образов.

«Игра с

платочками» р.н.м.

«Игра с платочками»

р.н.м.

«Игра с

платочками» р.н.м.

«Мишка ходит в

гости»


«Мишка ходит в

гости»


«Мишка ходит в гости»


Игр

а н

а

ДМ

И Продолжать учить ритмично играть

на музыкальных палочках и

треугольнике.

Треугольник,

ритмич. палочки



палочки


ритмич. палочки


ритмические палочки

МД

И

Развивать музыкальную память. «Узнай и спой

песню по

картинке»

«Узнай и спой песню

по картинке»

«Узнай и спой

песню по

картинке»

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте от 3 до 4 лет) на февраль

месяц

Программные задачи Тема: «День защитника Отечества»

№ 40 (1, 2, 3) № 41 (1, 2, 3, 4) № 42 (1, 2, 3, 4) № 43 (1, 3, 4)

Уп

ра

жн

ени

е

Учить детей реагировать на начало и

окончание звучания, развивать умение

легко бегать, упражнять в легких

прыжках. Ритмично ходить по кругу.

«Мы – физкультурники»

Т.Ломовой


Т.Ломовой


«Пальчики шагают»


Т.Ломовой



«Спокойная ходьба и

прыжки» М.Раухвергера



Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Формировать у детей умение слушать

быструю, бодрую музыку, привлекать

внимание к изобразительности в пьесе.

Побуждать детей узнавать знакомые

произведения

«Наша родина сильна» Л.

Компанееец

Рассматривание иллюстраций к

музыкальному произведению.

Рассказывать детям о понятных

им военных профессиях


Компанееец Рассматривание

иллюстраций к

музыкальному

произведению. Рассказывать

детям о понятных им

военных профессиях


Компанееец


иллюстраций к музык.

произведению.

Рассказывать детям о

понятных им военных

профессиях

«Марш» Ю.Чичкова




произведению

Пен

ие

Учить малышей петь бодро, правильно

передавая мелодию, отчетливо

выговаривая слова.

Упр. «Мы шагаем дружно»

«Кукла Маша» Руднева

«Прокати, лошадка, нас»


Упр. «Мы шагаем дружно»



Упр. «Мы шагаем

дружно»



«Ах, какая мама»


Упр. «Мы шагаем

дружно»



«Бабушка моя»

Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Развивать координацию движений,

учить детей имитировать игру на

гармошке, дудочке, двигаться по кругу

парами, упражнять в притопах.

«Покружись и поклонись»

В.Герчик

«Покружись и поклонись»

В.Герчик

«Ручкой хлоп» Т.Ломовой «Ручкой хлоп» Т.Ломвой

Игр

ы

Развивать умение выполнять

простейшие движения с флажками.

Реагировать на окончание звучания

музыки.

«Игра с цветными

флажками»» М.Раухвергера


флажками»»





МД

И

Развивать тембровый и динамический

слух.

«Колокольчики» «Колокольчики» «Колокольчики»

февраль месяц

Программные задачи Тема: «День защитника Отечества» Тема: «8 марта»

№ 44 (2, 3) № 45 (1, 2, 3) № 46 (1, 3) № 47 (1, 3)

Уп

ра

жн

ени

е Реагировать на начало звучания музыки и еѐ

окончание. Учить ходить в умеренном темпе под

музыку. Способствовать развитию навыка

выразительной передачи образа (птичка)

«Спокойная ходьба»






«Воробушек»

«Птички» Л.Банникова







Сл

уш

ан

ие

му

зык

и Продолжать знакомить с музыкальными жанрами –

«марш», «песня». Приучать слушать музыкальные

произведения до конца, понимать характер музыки.

«Марш» Ю.Чичкова «Марш» Ю.Чичкова «Есть у солнышка

друзья» Е.Тиличеевой

«Есть у солнышка друзья»


Пен

ие Развивать желание детей петь , учить

выразительному пению в одном темпе со всеми,

чисто и ясно произносить слова, передавать

характер песни.

Упр. «Мамочка»




Упр. «Мамочка»




Упр. «Петушок»

«Маме песенку пою»


Упр. «Петушок»

«Маме песенку пою»


Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Формировать умение двигаться в соответствии с

характером музыки. Реагировать на начало музыки

и еѐ окончание. Двигаться под музыку ритмично, и

согласно темпу. В хороводе выполнять все

движения согласованно, ориентироваться в


Танец «Ручкой хлоп» Хоровод

«Помощники»

Хоровод «Помощники» Хоровод «Помощники»

Игр

ы Развивать умение выполнять простейшие движения

с флажками. Реагировать на окончание звучания

музыки.







Игра с пением «Заинька,

выходи» Е.Тиличеевой

ДМ

И

Продолжать формировать умение подыгрывать на

детских музыкальных инструментах.


(Барабан, ритм. палочки)


(Барабан, ритм.

палочки)

Русская народная

мелодия

(ударные муз.

инструменты)

Русская народная мелодия

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте от 3 до 4 лет) на март

месяц

Программные задачи Тема: «8 марта» Тема: «Знакомство с народной культурой и традициями»

№ 48 (1, 3) № 49 (1, 2, 3) № 50 (1, 2, 3, 4) № 51 (1, 2, 3, 4)

Уп

ра

жн

ени

я

Учить детей передавать характерные

действия игрового образа, различать


произведения.


«Автомобиль» М.Раухвергера

Пальчиковая игра « В гости»

«Автомобиль» М.Раухвергера


«Автомобиль»


Пальчиковая игра « В

гости»

«Плавные руки» Юрова


Сл

уш

ан

ие

му

зык

и Учить детей воспринимать пьесы

радостного, веселого и спокойного

характера.

«Есть у солнышка друзья»


«Зайчик» Л.Лядовой

Рассматривание иллюстраций

к музык. произведению.



иллюстраций к муз.

произведению.


«Медведь» Е.Тиличеевой


музыкальному произведению.

Пен

ие

Продолжать развивать чистоту

интонирования, звуковысотный

слух.

Учить петь активно, правильно

передавать мелодию, смягчая концы

музыкальных фраз.

Упр.«Солнышко» Н.Метлова,


«Здравствуй, солнышко»

«Солнышко моѐ» Т.Попатенко

Упр.«Солнышко» Н.Метлова



«Солнышко моѐ» Т.Попатенко

«Зима прошла».

Упр.«Солнышко»

Н.Метлова Чтение

стихотворения


«Зима прошла»

Упр.«Солнышко» Н.Метлова


«Здравствуй, солнышко» «Зима

прошла»

«Матрѐшечки» Арсеева

Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Учить менять движения в

соответствии с частями музыки,

заканчивать пляску точно с

окончанием звучания, упражнять в

ритмичных хлопках и кружении

парами.

«Маленький танец» Н.Ал «Маленький танец»

Н.Александровой

«Танец с платочками»

Т.Ломовой


Т.Ломовой

Игр

ы

Учить детей передавать игровой

образ в соответствии со словами,

музыкой, выражать эмоциональное

состояние через игровые действия.







«Игра с колокольчиками»

В.Витлина

МД

И

Развивать звуковысотный слух МДИ «Весѐлые

матрѐшки»

МДИ «Весѐлые матрѐшки»

март месяц

Тема: «Знакомство с народной культурой и традициями»

Программные задачи № 52 (1, 2, 3) № 53 (1, 2, 3) № 54 (1, 2, 3) № 55 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

е Учить малышей начинать и заканчивать движения

в соответствии с музыкальным сопровождением.

Упражнять в хлопках, ритмических

постукиваниях ладошками. Выполнять образные

движения (скачет лошадка).



«Облака»



«Облака»

«Цок-цок, лошадка»



Е.Тиличеевой С

лу

ша

ни

е Развивать умение слушать и различать

музыкальные произведения контрастного

характера. Стихотворение «Я на лошади скачу»,

«Всадник»

«Медведь» Е.Тиличеевой «Игра в лошадки»

Чайковского

Игра голосом «Цок-цок»

«Игра в лошадки»

Чайковского Игра

голосом «Цок-цок»

«Игра в лошадки»

Чайковского Игра голосом

«Цок-цок»

Пен

ие

Учит владеть силой голоса. Повышать и понижать

звучание голоса не напрягая голосовых связок.

Продолжать учить петь естественным голосом, в

одном темпе. Дружно начинать пение после

музыкального вступления.

Упр. Тише, тише»

М.Скребковой


Пес. т-во «Как тебя зовут?»




Пес. т-во «Как тебя зовут?»





Пес. т-во «Как тебя

зовут?» «Прокати,

лошадка нас»




«Прокати, лошадка нас»


Та

нец

Воспитывать у детей эмоциональное восприятие

музыки, менять движения в соответствии с ярко

выраженным характером музыки.

«Парный танец»

Р.н.м.


Р.н.м.


Р.н.м.

Свободная пляска с

матрѐшками

Игр

а Учить детей передавать характерные движения.

Ориентироваться в пространстве. Согласовывать

движения с текстом песни.


В.Витлина


В.Витлина

«Кто ловкий?» Т.

Ломовой

«Кто ловкий?» Т. Ломовой

МД

И

Продолжать развивать звуковысотный слух МДИ «Весѐлые матрѐшки» МДИ «Весѐлые матрѐшки» МДИ «Весѐлые

матрѐшки»

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте от 3 до 4 лет) на апрель

месяц

Программные задачи Тема: «Весна»

№ 56 (1, 2, 3) № 57 (1, 2, 3) № 58 (1, 2, 3) № 59 (1, 3)

Уп

ра

жн

ен.

Упражнять детей в выполнении прямого

галопа, ритмичной ходьбе, легком беге.

Ориентироваться в пространстве. Следить за

осанкой.





«Ходим-бегаем»





«Пальчик-зайчик»





Сл

уш

ан

ие

му

зык

и Учить детей воспринимать пьесы

изобразительного характера. Учить

высказываться об их характере, сравнивать

«Резвушка» и «Капризуля»

В.Волкова

Рассматривание иллюстраций.


В.Волкова


иллюстраций.


В.Волкова



«Весною» С.Майкапара

Пен

ие Учить петь активно, протяжно, бодро, весело,

слажено по темпу, отчетливо произносить

слова. Приучать к сольному пению.

Упр. «Ах ты котенька-коток»

р.н.п. «Прокати, лошадка нас»


«Зима прошла» Н.Метлова

Упр.«Ах ты котенька»


«Игра с лошадкой»

И.Кишко



«Дождик» р.н.п.




Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Помогать малышам, передавать в движении

характер и динамические изменения в

музыке, упражнять в ходьбе парами по кругу.

Кружится в заданном направлении.

«Сапожки» Т.Ломовой «Сапожки» Т.Ломовой «Сапожки» Т.Ломовой «Греет солнышко теплее»

Т.Вилькорейской И

гр

ы

Закреплять имеющиеся двигательные

навыки. Реагировать на начало и конец

звучания музыкальных частей. Формировать

навыки более точного выполнения движений,

передающий характер изображаемых птиц.

«Кто ловкий?» Т. Ломовой

«Птички и машины»

Т.Ломовой


Т.Ломовой


Т.Ломовой

Игр

а н

а

ДМ

И Продолжать формировать умение

подыгрывать на детских музыкальных


«Архангельская мелодия» р.н.м. «Архангельская мелодия»

р.н.м.

«Архангельская мелодия»

р.н.м.

«Архангельская мелодия»

р.н.м.

апрель месяц

Программные задачи Тема: «Весна» «Тема: «Живой мир»

№ 60 (1, 2, 3) № 61 (1, 2, 3) № 62 (2, 3) № 63 (2, 3)

Уп

ра

жн

ен.

Упражнять детей в выполнении прямого галопа,

ритмичной ходьбе, легком беге. Ориентироваться в

пространстве. Следить за осанкой






«Листочки»





«Топотушки» М.Раухвергера



Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Учить детей воспринимать пьесы изобразительного

характера. Учить высказываться об их характере.





произведению, чтение

стихотворений.













«Воробей» А.Руббах


иллюстраций к муз.



Пен

ие

Вспоминать песни по музыкальному вступлению,

развивать музыкальную память. Учить петь

активно, весело, слажено по темпу, отчетливо

произносить слова. Приучать к сольному пению.

Упр. «Гуси» Н.Метлова


«Это май» М.Чарной



«Воробей» В.Герчик







Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Помогать малышам, передавать в движении

характер и динамические изменения в музыке,

упражнять в ходьбе парами по кругу.

«Греет солнышко теплее»

Т.Вилькорейской

«Греет солнышко теплее»

Т.Вилькорейской

«Хлопаем в ладоши»

В.Витлина

«Хлопаем в ладоши»

В.Витлина

Игр

ы Закреплять имеющиеся двигательные навыки.

Согласовывать движения согласно тексту.



Т.Ломовой

«Карусель» Т.Ломовой «Карусель» Т.Ломовой «Карусель» Т.Ломовой

МД

И Продолжать развивать звуковысотный слух.

«Три медведя»




Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей младшего дошкольного возраста (дети в возрасте от 3 до 4 лет) на май месяц

Программные задачи Тема: «Лето» ДИАГНОСТИКА

13 – 24 мая

(№67, 68, 69, 70)

Тема: «Лето»

№ 64 (2, 3) № 65 (2, 3) № 66 (2, 3) № 71 (1, 2, 3) № 72 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

е Развивать координацию движений,

добиваться выразительности,

ритмичности, исполнения движений.

Учить действовать с предметом в паре.

«Перекатывание

мяча» («Вальс-

шутка»

Д.Щостаковича

«Перекатывание

мяча» («Вальс-

шутка»

Д.Щостаковича)

«Упражнение с

цветами» А.

Жилина

(«Вальс»)

Пальч.


Диагностика

проводится по

подгруппа и

индивидуально



Жилина («Вальс»)

Пальч. «Пчѐлка»



Жилина («Вальс»)

Пальч. «Пчѐлка»

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и Обратить внимание детей на особенности

изобразительных средств пьесы, динамику

звучания. Рассматривание иллюстраций.

«Воробей»

А.Руббах

«Воробей»

А.Руббах

«Воробей»

А.Руббах

«Дождик и радуга»

С.Прокофьев

Озвучивание муз.


«Дождик и радуга»


Озвучивание муз.


Пен

ие

Учить петь весело, дружно, начинать

песню после музыкального вступления.

Пропевать музыкальные фразы до конца.

Развивать артикуляционный аппарат,

подвижность нижней челюсти.

Упр. «Гуси»

Н.Метлова

«Воробей»

В.Герчик

«Дождик»

«Это май»

Упр. «Я иду с

цветами»


«Воробей»В.Герчик

«Весѐлый

музыкант»



цветами»


«Петушок» р.н.п.

«Весѐлый

музыкант»



цветами»



«Весѐлый музыкант»



цветами»



«Весѐлый музыкант»


Та

нец

Закреплять умения выполнять движения в

парах, кружиться, притопывать ногой,

отмечать действиями двухчастную форму

пьесы и еѐ окончание.

«Хлопаем в

ладоши»

В.Витлина

«Хлопаем в

ладоши» В.Витлина

«Ай ты дудочка-

дуда» М.Красева

(хоровод)

«Ай ты дудочка-дуда»

М.Красева (хоровод)

«Ай ты дудочка-

дуда» М.Красева

(хоровод)

Игр

а Учить детей выполнять движения в

соответствии с текстом самостоятельно.

«Карусель»

Т.Ломовой

«Солнышко и

дождик»


«Солнышко и

дождик»


«Жуки» Л.Вишкарѐва «Жуки»

Л.Вишкарѐва

ДМ

И Продолжать знакомить со звучание

музыкального инструмента –

металлофона, правилами игры на нѐм.

«Дождик»

Металлофон

«Дождик»


«Дождик»


Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми среднего дошкольного возраста (дети в возрасте от 4 до 5 лет) Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для среднего дошкольного возраста (дети в возрасте от 4 до 5 лет) на сентябрь месяц

Программные задачи Тема: «День знаний» Тема: «Осень»

№ 1 (1, 2, 4, 5) № 2 (1, 2, 3, 4, 5) № 3 (1, 2, 3, 4) № 4 (1, 3, 4)

Уп

ра

жн

ени

я Продолжать формировать у детей навык ритмичного

движения в соответствии с характером музыки, учить детей

реагировать на окончание музыки. Развивать координацию

движений, умение сочетать речь и движение.

«Улыбка»

В.Шаинский. Т.Суворова

Ритмическая игра «Я уже

большой». Чтение

стихотворения «В школе».

«Улыбка»





«Марш» Е.Тиличеева

(лад)

Пальчиковая гимнастика «Дождик»



«Дождик»

Сл

уш

ан

и

е

Формировать навыки культуры слушания музыки (не

отвлекаться и дослушивать произведение до конца).

Знакомить детей с жанрами музыкальных произведений.

«Марш»

И.Дунаевский(лад)

«Марш»

И.Дунаевский

«Марш»


«Полянка»(лад)

Р,Н.М. П

ени

е

Пен

ие

Учить детей петь выразительно, правильно передавать в

пении характер песни, чѐтко произносить слова. Побуждать

детей петь мелодию чисто, смягчать концы фраз.

Упражнение «Листопад»


« Мне уже 4 года»

Ю.Слонова (лад)

Рассматривание иллюстрации

«Осень»



«Дождик» Н.Соловьевой

«Мне уже 4 года»(лад)



«Осень», чтение стихотворений.


«Мне уже 4 года»

Ю.Слонова


Рассматривание иллюстр.

«Золотая осень»


«Осень» А.Филиппен


Та

нец

Совершенствовать танцевальные движения: ритмичные

хлопки и притопы, менять движения в соответствии с 2-х

частной формой произведения, ориентироваться в


«Нам весело» Укр.нар.мел

(лад)

«Нам весело» Укр.н.м.

«Нам весело»

Укр.н.м.

«Дождик» танец с зонт

Иг

ры

Развивать ловкость, умение передавать игровой образ, учить


«Петушок» Р.Н.М.(лад) «Петушок» Р.Н.М. «Петушок» Р.Н.М. «Осенняя игра»

Н.Глебова» (ч.п.)

ДМ

И Развивать ритмический слух, учить извлекать звуки на

металлофоне. Формировать умение подыгрывать мелодию на

одном звуке.

«Андрей-воробей»

Р.Н.М.(лад)


Р.Н.М.


Р.Н.М.


Р.Н.М.



№ 5 (1, 3, 4) № 6 (1, 2, 3, 4) № 7 (1, 2, 3, 4) № 8 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени


движения в соответствии с характером музыки,

самостоятельно менять движения в соотв. с двухчастной

формой музыки.

«Пружинки» Р.Н.М

(лад с.11)

«Пружинки» Р.Н.М(с14) «Пружинки» Р.Н.М.

«Прыжки» Д.Кабалевский

(л.с15)

«Пружинки» Р.Н.М.


(л.с15)

Сл

уш

ан

ие Продолжать знакомить детей с жанрами музыкальных

произведений (песня, танец, марш), развивать умение

эмоционально откликаться на музыку.


Р,Н.М.

«Марш»

И.Дунаевский (лад)


«Колыбельная» С.Левидов

(лад.с.17)


«Колыбельная» С.Левидов (лад с.

17)

«Полянка»(лад) Р,Н.М.

«Марш» И.Дунаевский (лад)


Пен

ие

Формировать навык выразительного пения, умение петь в

ансамбле, в соответствии с музыкальным сопровождением.

Формировать навык сольного пения.

Упр. «Листопад»



Ю.Слонова(лад)


«Дождик» Н.Соловьев.


Ю.Слонова

Упр.«Листопад»



Ю.Слонова

Упр. «Дождик»

«Осень»А.Филиппен


Ю.Слонова

Та

нец

Учить детей запоминать послед. движений, ритмично

исполнять танцевальных движения, выполнять легкий бег по

кругу, простейшие перестроения (из круга в рассыпную и

наоборот).

«Дождик» танец с зонтиком

в кругу

«Дождик» танец с зонтиком в

кругу

Этюд-драматизация «Танец

осенних листочков»


круга




кругу



Игр

ы Учить весело исполнять песню, сопровождая игровыми

движениями. Продолжать развивать ловкость, умение

передавать игровой образ,

«Осенняя игра»

Н.Глебова»


Н.Глебова»


Н.Глебова»

«Яблочко»

М. Картушина (с145) М

ДИ

Развивать динамический слух «Громко – тихо» «Громко – тихо» «Громко – тихо»

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для среднего дошкольного возраста (дети в возрасте от 4 до 5 лет) на октябрь месяц

Программные задачи ДИАГНОСТИК

А

11 – 12 октября

Тема: «Я в мире человек»

(№9, 10, 11, 12) № 13 (1, 2, 3) № 14 (1, 2, 3) № 15 (1, 2, 3) № 16 (1, 2) № 17 (1, 2)

Уп

ра

жн

е

ни

я

Продолжать учить детей ориентироваться

в пространстве, реагировать на смену

частей музыки, передавать в движении

характер музыкальных произведения.





«Вальс»

А.Жилин

«1,2,3,4,5»-пальч.


«Вальс»

А.Жилин

«1,2,3,4,5»-пальч.

гимн.

«Марш» Ф.Шуберт

«Мячики»

М.Сатулина

«Семья» пальч.

гимн.

«Марш» Ф.Шуберт,

«Мячики» М.Сатулина

«Семья»-пальч.

«Прогулка»




Сл

уш

ан

ие

Развивать умение слушать музыку,

музыкальную отзывчивость, воображение,

речь. Развивать умение чувствовать

характер музыки, узнавать знакомые

произведения, высказывать свои

впечатления о прослушанном.

«Грустное

настроение»

А.Штейнвили

«Грустное


«Полька» М.Глинка

«Грустное



«Грустное настроение»


«Мама» П.Чайковского

Пен

ие

Учить детей петь выразительно,

правильно передавать в пении характер

песни, чѐтко произносить слова.

Упр. «Чики-

чикалочки»



«Ежик» Ю.Слатов

Упр. «Чики-




«Ежик»» Ю.Слатов

Упр. «Чики-





Упр. «Чики-чикалочки»




Упр. «Кисонька-

мурысонька» р.н.п.


Вилькорейской


Та

нец

Совершенствовать танцевальные

движения: ритмичные хлопки и притопы,

менять движения в соответствии с 2-х ч.

ф. произведения, ориентироваться в


«Веселая пляска»

(Д.Танцуй малыш

тр.13) Т.Суворова








(Д.Танцуй малыш тр.13)

Т.Суворова

«Приглашение»

Г.Теплицкого

Игр

а Развивать умение проявлять

самостоятельность в игровом и

танцевальном творчестве.

«Яблочко»

М. Картушина

(с145)

«Яблочко»

М. Картушина с145)

«Яблочко»

М. Картушина (с145)

«Найди себе пару»

Т.Ломовой


Т.Ломовой

ДМ

И

Развивать ритмический, тембровый слух,

учить правильно извлекать звуки на

музыкальных инструментах.

Формирование основ безопасности при

игре на металлофоне, бубне,

треугольнике, клавесах


РНМ-играть на

металлофоне на

высоких и низких

звуках.

Бубен, металлофон,


кастаньеты, клавесы.





треугольник, кастаньеты,

клавесы.



клавесы.

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для среднего дошкольного возраста (дети в возрасте от 4 до 5 лет) на ноябрь месяц

Программные задачи Тема: «Я в мире человек» Тема: «Мой город, моя страна»

№ 18 (1, 2, 3) № 19 (1, 2, 3) № 20 (1, 2, 3) № 21 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

я Учить детей плавно выполнять движения руками, ритмично

двигаться в соответствии с музыкальным сопровождением.

Ориентироваться в пространстве. Уметь координировать свои

движения.

«Прогулка» М.Раухвергера

Пальчиковая игра «Братцы»

«Скачут по дорожке»






«Хлопки в ладоши» Англ.нар

мел (с32,пр23)

«Прыжки» (с38,пр33)

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и Учить детей воспринимать и различать изобразительные

элементы музыки, отвечать на вопросы, связанные с текстом.

Продолжать знакомить с творчеством композиторов

П.И.Чайковским, Ф.Шубертом. Знакомить с профессией

композитора.

«Мама» П.Чайковского Показ

портрета композитора.


к муз. произведению, чтение







«Вальс»

Ф.Шуберт(с51,пр30) Показ



иллюстраций к муз. произв.

«Вальс» Ф.Шуберт(с51,пр30)

Показ портрета композитора.


к муз. произведению,

Пен

ие

Учить детей петь легко, непринужденно, в умеренном темпе,

соблюдать ритмический рисунок, четко выговаривать слова.

Предложить детям импровизировать окончание мелодии,

начатой взрослым, развивать чувство лада.

Упр. «Кисонька-мурысонька»

р.н.п.





р.н.п.


«Лошадка» Т.Ломовой



«Зайчик»

М.Старокадомского


Упр. «Чики-чикалочки» РНМ-



«Ежик»»

Ю.Слатов

Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Совершенствовать умение детей чувствовать танцевальный

характер музыки, выполнять движения ритмично,

самостоятельно начинать и заканчивать танец.

«Приглашение» Г.Теплицкого «Приглашение» Г.Теплицкого «Приглашение»


Творческая пляска. Любая

веселая пляска.(с48)

Игр

ы Побуждать детей выразительно передавать однотипные

движения игровых персонажей. Ориентироваться в



Т.Ломовой

«Займи домик» М.Магиденко «Займи домик»

М.Магиденко

«Займи домик» М.Магиденко

Игр

а

ДМ И

Подыгрывание русских народных мелодий. Формировать

умения правильно играть на детских музыкальных

инструментах (ложки, бубен, колокольчик)

«Гопачок» обр. Е.Тиличеевой «Гопачок» обр. Е.Тиличеевой

«Гопачок» обр.



Программные задачи Тема: «Что такое хорошо, что такое плохо»

№ 22 (1, 2, 3) № 23 (1, 2, 3) № 24 (1, 2, 3) № 25 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

я

Учить детей выполнять движения, отвечающие характеру

музыки, самостоятельно меняя их. Следить за осанкой,

положением рук во время упражнений.

Развивать координацию движений, умение сочетать речь и

движение.

«Хлопки в ладоши»(с32,пр23)



«Тики-так»


«Прыжки»(с38,пр33)

Пальчиковая гимнастика «Тики-так»

«Марш»Ф.Шуберт(с23,

пр21)

«Мячики» М.Сатулина(с23,

пр. мл.гр49)

«Семья»-пальч.(с25)


пр21)


пр. мл.гр49)


Сл

уш

ан

ие


характера.

Знакомить с понятиями: композитор, пьеса, музыкальное

произведение, вальс, марш, настроение в музыке.

«Вальс» Ф.Шуберт (с51,пр30) «Марш» С.Прокофьева «Марш» С.Прокофьева «Марш» С.Прокофьева

Пен

ие

Закреплять умение детей петь весело, напевно, вместе

начинать, заканчивать песню. Учить детей петь

эмоционально, весело, ласково, точно интонируя мелодию

и соблюдая ритм, отчетливо произносить слова.

«Чики-чикалочки»РНМ-

упр(с151)«Детский сад»




«Ёжик»




«Ежик»» Ю.Слатов Рассматривание

иллюстрации «Ёжик»

«Чики-чикалочки» РНМ-упр




Диалогическая игра «Ежата»

«Чики-чикалочки» РНМ





Та

нец

,

хо

ро

во

ды

Учить легко, ритмично двигаться, выразительно

выполнять движения в соответствии с текстом.

Ритмично выполнять хлопки, выставлять ногу на каблучок.

Выполнять движения в парах.

Творческая пляска.. Любая


«Полька».И.Штраус

(с59,пр43)


(с59,пр43)


(с59,пр43)

Игр

а

Закреплять умение выполнять движения легко, ритмично,

в соответствии с текстом. Ориентироваться в


«Колокольчик»

М. Картушина(с147)



«Ищи игрушку»(с180,пр34)

В. Агафонников



ДМ

И

МД

И Играть на металлофоне простейшие мелодии.

«Весѐлые зверята» Чтение

стихотворения «Весѐлые

зверята»


стихотворения «Весѐлые зверята»



зверята»



зверята»

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для среднего дошкольного возраста (дети в возрасте от 4 до 5 лет) на декабрь месяц


№ 26 ( 2, 3, 4) № 27 (1, 2, 3, 4) № 28 (1, 2, 3, 4) № 29 (1, 2, 3, 4)

Уп

ра

жн

ени

я

Учить детей плавно выполнять движения руками,

ритмично двигаться в соответствии с музыкальным

сопровождением.


движение.

Упр. для рук. «Вальс»

Ф.Шуберт

Упр. для рук. «Вальс» Ф.Шуберт


«Снежинки»


Ф.Шуберт




Ф.Шуберт



Сл

уш

ан

ие

Развивать эмоциональную отзывчивость детей,

музыкальное восприятие, Умение определять характер

музыкального произведения. Продолжать знакомить с

композитором П.И.Чайковским.

«Вальс снежных хлопьев»

П.И.Чайковского Показ

портрета композитора,

иллюстраций к произведению.

Стихотворение «Снежинки»


П.И.Чайковского

Показ портрета композитора,







Стихотворение «Белые

снежинки»






снежинки»

Пен

ие

Учить детей передавать веселый характер песни, четко

произносить слова, петь легким, подвижным звуком.

Развивать навыки исполнения песен с инструментом и без

него.


«Новогодний хоровод»

А.Иванов

«Зимняя песенка»



«Новогодний хоровод» А.Иванов





А.Иванов





А.Иванов



«Хоровод у елочки»

Е.Матвиенко

Та

нец

,

хо

ро

во

д

ы

Учить детей двигаться под музыку веселого характера.

Развивать чувство ритма, закреплять имеющиеся навыки и

умения. Формировать лѐгкость выполнения подскока.


(с59,пр43)

«Танец возле ѐлки» Слонова «Танец возле ѐлки» Слонова «Танец возле ѐлки» Слонова

Игр

а Закреплять умение реагировать на смену динамики, начало

и окончание звучания музыки, выразительно передавать

игровые образы. Создать радостное настроение.

«Мы от ветра убежим»

Т.Бокач

«Мы от ветра убежим» Т.Бокач «Мы от ветра убежим»

Т.Бокач

«Ловишки с петушком»

М.Гайдн

ДМ

И

МД

И Продолжать учить детей приемам игры на д.м.и. Развивать

чувство ритма, творческие способности детей посредством

музицирования.

Ложки, бубны. колокольчики,

клавесы.


клавесы.


клавесы.


клавесы.


Программные задачи Тема: « Новогодний праздник»

№ 30 (1, 2, 3, 4) № 31 (1, 2, 3, 4) № 32 (1, 2, 3, 4) № 33 (1, 2, 3, 4)

Уп

ра

жн

ени

я

Продолжать формировать у детей навык ритмичного


реагировать на окончание музыки.


движение.

«Лиса и зайцы» Майкапар




Пальчиковая гимнастика «Пальчик-

зайчик»


«Кружение парами»

Латв.нар.мел.




Сл

уш

ан

ие





(с25,пр18)


(с25,пр18)


(с25,пр18)


(с25,пр18)

Пен

ие


пении характер песни, чѐтко произносить слова. Пропевать

музыкальные фразы до конца. Развивать артикуляционный

аппарат, подвижность нижней челюсти.

Упр. «Дорожка»




Е.Матвиенко Рассматривание

иллюстрации «Зима»


«Метелица» Герчик








иллюстрации «Метель»






Та

нец

,

хо

ро

во

ды


хлопки и притопы, менять движения в соответствии с 2-х ч.

ф. произведения, ориентироваться в пространстве.

«Бусинки» С.Майкапар «Бусинки» С.Майкапар

«Танцующая шляпа» р.н.м.

«Бусинки» С.Майкапар




Игр

а



Чтение стихотворения «Петушок»


М.Гайдн


М.Гайдн

«Ровным кругом, друг за

другом» р.н.п.



МД

И

Развивать тембровый слух. Продолжать развивать умение

воспринимать звучание различных музыкальных

инструментов.

«Угадай, на чѐм играю» «Угадай, на чѐм играю» «Угадай, на чѐм играю» «Угадай, на чѐм играю»

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для среднего дошкольного возраста (дети в возрасте от 4 до 5 лет) на январь месяц


№ 34 (1, 2, 3, 4) № 35 (1, 2, 3, 4) № 36 (1, 2, 3, 4) № 37 (1, 3, 4) № 38 (1, 3, 4) № 39 (1, 3, 4)

Уп

ра

жн

е

ни

я

Учить детей ориентироваться в пространстве,

менять движения в соответствии с двухчастной

формой музыкального произведения, выполнять

движения в соответствии с музыкальным


«Марш»



гимнастика «Мороз»

«Прыжки»

А.Жилинского



«Мороз»

«Прыжки»




«Вьюга»

«Прыжки»



гимнастика «Вьюга»

«Сугробы»

Черни (Этюд)



«Вьюга»

«Сугробы» Черни

(Этюд)



Сл

уш

ан

ие

Учить детей образному восприятию музыки.

Воспитывать любовь к музыке. Развивать умение

определять характер музыкальных примеров.

Формировать умение замечать выразительные

средства музыкального произведения (тихо, громко,

медленно, быстро)

«Колокольчики

звенят» В.Моцарта


звенят»

В.Моцарта

«Зимняя сказка»

Л. Протасова



«Зимушка»

«Зимняя сказка» Л.

Протасова



«Зимушка»





«Зимушка»

«Как у наших у ворот»

р.н.м.

Пен

ие

Побуждать малышей передавать характер музыки.

Учить детей петь естественным голосом,

выразительно передавая характер несложных песен.

Развивать умение брать дыхание между короткими

музыкальными фразами.

Упр. «Колыбельная

зайчонка»

«Кукла»

Колядки

«Здравствуйте»,

«С Новым годом»

Упр.

«Колыбельная

зайчонка»

«Метелица»

Герчик

Колядки



Упр. Паучок»

р.н.п.

Колядки



«Ой, снежок» С

Стасова

Упр. Паучок» р.н.п.

Колядки



«Если добрый ты»

Б.Савельева


р.н.п.

«Кошечка»

В.Витлина

«Если добрый

ты» Б.Савельева


«Кошечка» В.Витлина



Та

нец

,

хо

ро

во

ды

Совершенствовать умение двигаться легко,

самостоятельно менять движения в соответствии с

трехчастной формой музыкального произведения.

Пружинку выполнять легко, не наклоняясь вперѐд.

«Топ и Хлоп»

Т.Назарова-Метнер


Т.Назарова-

Метнер

«Хороводная»

бел.н.м.


бел.н.м.

«Покажи

ладошки» латв.

нар. мел.

«Покажи ладошки»

латв. нар. мел.

Игр

а

Закреплять умение реагировать на смену динамики,

начало и окончание звучания музыки, выразительно

передавать игровые образы.

«Медведь и заяц»

В.Ребикова Чтение


«Зайчик дразнит

медвежонка»


В.Ребикова

Чтение





В.Ребикова

Чтение




«В лесу»


«В лесу»


«В лесу» М.Магиденко Д

М И

МД

И Играть на металлофоне простейшие мелодии на

одном звуке. Продолжать знакомить с правилами

игры на металлофоне, способами звукоизвлечения.

«Котик» р.н.п. «Котик» р.н.п. «Котик» р.н.п. «Сыграй как я» «Сыграй как я» «Сыграй как я»

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для среднего дошкольного возраста (дети в возрасте от 4 до 5 лет) на февраль месяц

Программные задачи Тема: «День защитника Отечества» № 40 (1, 2, 3, 4) № 41 (1, 2, 3, 4) № 42 (1, 2, 3, 4) № 43 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

я Учить малышей передавать в движении смену частей музыки,

останавливаться в конце каждой части, упражнять в движении

прямого галопа.


движение.

«Всадники» В.Витлина

Пальчиковая гимнастика «Конь»



«Конь»


«Змейка» р.н.м.


«Конь»


«Упражнение с флажками»

Н.Потоловского

Сл

уш

ан

ие

Учить детей воспринимать и различать средства музыкальной

выразительности предающие игровые образы.


Воспитывать желание слушать русские народные песни,

определять характер произведения.

«Как у наших у ворот» р.н.м. «Как у наших у ворот»

р.н.м.

«Полянка» р.н.м. «Полянка» р.н.м.

Пен

ие

Учить детей передавать бодрый, веселый характер песни, петь

бодро, четко, правильно произносить слова, петь легким

звуком, подвижно. Предложить малышам сочинить и спеть

плясовую, колыбельную. (На слоги «баю-баю», «ля-ля-ля»)

Упр. «Птенчики»


«Если добрый ты» Б.Савельева

«Самолѐт» Е.Тиличеевой



«Подарок маме»






Упр. «Как тебя зовут?»

«Подарок маме» А.Филиппенко

«Бабушка моя» Вилькорейской

Та

нец

Учить детей точно исполнять элементы танца – выставлять

правую ногу на пятку ритмично, выполнять притопы.

«Покажи ладошки» латв. нар. мел. «Покажи ладошки» латв.

нар. мел.

«Солнечная капель» «Солнечная капель»

Инд.-«Кнопочка»

Игр

а Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки,

выразительно выполнять движения, самостоятельно начинать

и заканчивать движения.

«Самолѐты» М.Магиденко Чтение

стихотворения «Самолѐты»

«Самолѐты» М.Магиденко «Найди себе пару»

Т.Ломовой

Диалогическая игра «Где

ты?»

«Найди себе пару» Т.Ломовой

Диалогическая игра «Где ты?»

ДМ

И

МД

И Закреплять умение определять характер музыки «Что делает мишка?» «Что делает мишка?» «Что делает мишка?»



№ 44 (1, 2, 3, 4) № 45 (1, 2, 3, 4) № 46 (1, 2, 3, 4) № 47 (1, 2, 3, 4)

Уп

ра

жн

ени

я

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в

соответствии с характером музыки. Ориентир. в пространстве.

Упражнение с ложками выполнять ритмично, слышать

окончание музыки.


движение.




«Этюд» К.Черни



Пальчиковая гимнастика «В

гости»





гости»



гости»

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Развивать умение чувствовать характер музыки, формировать

умение замечать выразительные средства музыкального

произведения. Обогащать музыкальные впечатления детей,

способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной

культуры, осознанного отношения к музыке.

«Полянка» р.н.м. «Итальянская полька»

С.Рахманинова

«Итальянская полька»



С.Рахманинова П

ени

е

Формировать навыки выразительного пения, умения петь

протяжно, согдасовано. Побуждать петь мелодию чисто,

смягчать концы фраз. Развивать навыки пения с инструментов и

без него, отвечать на музыкальные вопросы.











Вилькорейской «Бабушкин

танец» Слатов





Та

нц

ы,

хор

ов

оды

Продолжать формировать навык ритмичного движения в

соответствии с характером музыки, самостоятельно менять

движения (хлопки, кружение по одному и в парах).

«Солнечная капель» «Солнечная капель» «Солнечная капель» Свободная пляска

Игр

ы Развивать ловкость, учить ориентир. в пространстве. Слышать

начало и окончание звучания музыки. Умение играть по

правилам.

«Кто ловкий?» (с цветными

флажками)


флажками)


флажками)


флажками)

Игр

а

ДМ

И Определение жанра и развитие памяти «Музыкальный магазин» «Музыкальный магазин» «Музыкальный магазин»

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте от 4 до 5 лет) на март месяц

Тема: «8 Марта» Тема: «Знакомство с народной культурой и традициями»

Программные задачи № 48 (1, 2, 4) № 49 (1, 2, 3, 4) № 50 (1, 2, 3) № 51 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

я Учить детей ритмично двигаться в соответствии с

музыкальным сопровождением. Развивать

координацию движений, умение сочетать речь и

движение.


Пальчиковая гимнастика «Мама»



«Мама»




«Здравствуйте»





Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Учить детей воспринимать и различать

изобразительные элементы музыки, отвечать на

вопросы, связанные с текстом. Продолжать

формировать навыки слушания музыки (не

отвлекаться, слушать произведения до конца)

«Мама» П.Чайковского «Мама» П.Чайковского «Петрушка» Е.Тиличеевой

Рассматривание народных

игрушек

«Петрушка», «Матрѐшка»

Е.Тиличеевой Рассматривание

народных игрушек

Пен

ие

Учить детей петь легко, непринужденно, в

умеренном темпе, соблюдать ритмический

рисунок, четко выговаривать слова.. Предложить

детям импровизировать окончание мелодии,

начатой взрослым, развивать чувство лада..

Упр. «Кисонька-мурысонька» р.н.п.




р.н.п.








р.н.п.

«Зайчик» М.Старокадомского


Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Совершенствовать умение детей чувствовать

танцевальный характер музыки, выполнять

движения ритмично, самостоятельно начинать и

заканчивать танец.



«Солнечные лучики»

Н.Метлова (с лентами) И

гр

ы Способствовать развитию эмоционально-

образного исполнения музыкально-игровых

упражнений, используя пантомиму.


«Найди себе пару» Т.Ломовой «Займи домик» М.Магиденко «Займи домик»



Игр

а

ДМ

И Подыгрывание русских народных мелодий «Гопачок» обр. Е.Тиличеевой «Гопачок» обр. Е.Тиличеевой «Гопачок» обр.


«Гопачок» обр. Е.Тиличеевой

март месяц

Программные задачи Тема: «Знакомство с народной культурой»

№ 52 (1, 2) № 53 (1, 2, 3) № 54 (1, 2, 3) № 55 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

я

Учить детей ритмично двигаться в соответствии с

музыкальным сопровождением. Координировать свои

движения, сочетать их с речью





«Ах ты, берѐза» р.н.м.

Пальчиковая гимнастика «Весна

идѐт»



«Весна идѐт»

«Петух» Т.Ломовой



Сл

уш

ан

ие

Учить детей воспринимать и различать изобразительные

элементы музыки, отвечать на вопросы, связанные с

текстом. Обогащать музыкальные впечатления детей,

способствовать дальнейшему развитию основ

музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке.




«Неваляшки» Т.Ломовой


игрушек



игрушек

«Солнышко» Т.Кравченко

Пен

ие

Учить детей петь легко, непринужденно, в умеренном

темпе, соблюдать ритмический рисунок, четко

выговаривать слова.. Предложить детям импровизировать

окончание мелодии, начатой взрослым, развивать чувство

лада.




Упр. «Весна поѐт» закличка



Упр. «Весна поѐт»

«Веснянка» укр. нар. песня



«Дождик» М.Красева


Та

нец

,

хо

ро

во

д

ы


танцевальный характер музыки, выполнять движения с

лентами ритмично, самостоятельно начинать и



Н.Метлова (с лентами)





«Весенний хоровод» И.Кишко

Игр

а

Продолжать побуждать детей выразительно передавать

однотипные движения игровых персонажей.

Ориентироваться в пространстве, координировать свои

движения.

«Займи домик» М.Магиденко «Весѐлые зайчики» М.Сатулина «Весѐлые зайчики»

М.Сатулина

«Весѐлые зайчики»

М.Сатулина

М ДИ

Учить определять жанр музыкального произведения.

Развивать музыкальную память.

«Узнай и спой песню по картинке» «Узнай и спой песню по

картинке»

«Узнай и спой песню по

картинке»

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте от 4 до 5 лет) на апрель месяц


№ 56 (1, 2, 3, 4) № 57 (1, 2, 3, 4) № 58 (1, 3, 4) № 59 (1, 2, 3, 4)

Уп

ра

жн

ени

я Побуждать малышей самостоятельно реагировать на смену двух

частей музыки, упражнять в плясовых движениях и спокойной

ходьбе.

Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.




Подскоки под «Польку»

Жилина


«Птичка прилетела»


Жилина




Жилина

«Марш» Л.Шульгина



Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать

дальнейшему развитию основ музыкальной культуры, осознанного

отношения к музыке. Продолжать учить детей воспринимать и

различать изобразительные элементы музыки, отвечать на вопросы,

связанные с текстом.





«Солнышко» Т.Кравченко «Песенка о весне» Г.Фрида


Пен

ие

Учить детей петь напевно, не спеша, передавать настроение, начинать

после музыкального вступления, чисто интонировать, точно

воспроизводить ритмический рисунок. Побуждать малышей

самостоятельно импровизировать знакомую считалку.




Упр. «Ой, кулики! Весна поѐт!»

закличка

«Веснянка»

«Жаворонушки, прилетите!»

р.н.п.

Упр. «Ой, кулики! Весна

поѐт!» закличка

«Жаворонушки,

прилетите!» р.н.п.



закличка


р.н.п.

«Мои игрушки» Арсеева

Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Учить детей двигаться под музыку веселого характера. Развивать

чувство ритма, закреплять имеющиеся навыки и умения. Кружиться в

парах, ритмично выполнять хлопками несложный ритмический

рисунок, выставлять ногу на каблучок.

«Весенний хоровод»

И.Кишко

«Весенний хоровод» И.Кишко «Пляска с цветами»


«Пляска с цветами»


Игр

ы Формировать умение самостоятельно менять движения в

соответствии с двухчастной формой музыкального произведения,

выразительно выполнять движения игрового характера.

«Колпачок» р.н.и. «Колпачок» р.н.и. «Колпачок» р.н.и. «Весѐлая карусель»


МД

И Развивать звуковысотный слух. «Качели» «Кап-кап-кап» Т.Попатенко «Кап-кап-кап» Т.Попатенко «Кап-кап-кап» Т.Попатенко


Программные задачи Тема: «Весна» Тема: «День Победы»

№ 60 (1, 2) № 61 (1, 2) № 62 (2, 3) № 63 (2, 3)

Уп

ра

жн

ени

я

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения

(подскоки) в соответствии с характером музыки, учить детей



движение.







«Весѐлые мячики»

Т.Сатулиной


«Салют»

«Пружинка» Т.Ломовой

Пальчиковая гимнастика «Салют»

Сл

уш

ан

ие



Продолжать учить детей воспринимать и различать

изобразительные элементы музыки, отвечать на вопросы,


«Песенка о весне» Г.Фрида «Песенка о весне» Г.Фрида «Мой дедушка» О.Зимина


иллюстраций, чтение

стихотворений

«Мой дедушка» О.Зимина

Рассматривание иллюстраций, чтение


Пен

ие

Учить детей петь выразительно, правильно передавать в пении

характер песни, чѐтко произносить слова. Развивать умение

брать дыхание между короткими музыкальными фразами.

Развивать навыки исполнения песни без сопровождения

инструмента.











Упр. «Солдатики»

Найдѐнова



А.Филиппенко»

Упр. «Солдатики» Найдѐнова


«Детский сад» А.Филиппенко»

Та

нец

,

хо

ро

во

ды

Совершенствовать танцевальные движения: ритмичные хлопки

и притопы, менять движения в соответствии с 2-х ч. ф.

произведения, ориентироваться в пространстве.






р.н.м.

«Танец с платочками» р.н.м.

Игр

а


ориентир. в пространстве.

«Весѐлая карусель»






«Ловишки» А.Сидельнокова

ДМ


металлофоне. Уметь различать звучание различных


«Кап-кап-кап»


«Кап-кап-кап»


«Динь-дон»

«Динь-дон»

Календарное планирование НОД, область «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте с от до 5 лет) на май месяц

Программные задачи Тема: «День Победы»

ДИАГНОСТИКА

13 – 24 мая

(№ 67, 68, 69, 70)


№ 64 (1, 2) № 65 (1, 2) № 66 (1, 2) № 71 (3, 4, 5) № 72 (3, 4, 5)

Уп

ра

жн

ени

я

Учить детей выполнять движения,

отвечающие характеру музыки,

самостоятельно меняя их.

Развивать координацию движений, умение

сочетать речь и движение. Совершенст.

танцевальные движения.

«Пружинка»

Т.Ломовой



«Салют»


Т.Ломовой



«Салют»


Т.Ломовой



подгруппам и


«Упражнение с цветами»

А.Жилина


«Дарики-комарики»


А.Жилина



Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Продолжать учить детей воспринимать и

различать изобразительные элементы музыки,

отвечать на вопросы, связанные с текстом.

Учить детей воспринимать пьесы

изобразительного характера.

«Мой дедушка»

О.Зимина


иллюстраций,

чтение стихов.


О.Зимина

«Наша Родина

сильна» Слатова

«Бабочка» Э. Григ



стихотворения «На

полянке»





полянке»

Пен

ие

Закреплять умение детей петь весело,

напевно, вместе начинать, заканчивать песню.

Учить детей петь эмоционально, весело,

ласково, точно интонируя мелодию и

соблюдая ритм, отчетливо произносить слова.

Формировать умение импровизировать

мелодии на заданный текст.


«Солнышко»





«Зайчик»





«Зайчик»




Упр. Пастушок» р.н.п.

«Зайчик»





«Зайчик»




Та

нц

ы,

хор

ов

оды

Учить легко, ритмично двигаться,

выразительно выполнять движения в

соответствии с текстом. Совершенствовать

танцевальные движения. (кружения на шаге,

пружинка, выставление ноги на каблучок,

поклон)

«Танец с

платочками»

р.н.м.

«Дудочка-дуда»

Ю. Слонова

«Дудочка-дуда» Ю.

Слонова


Слонова


Слонова

Игр

ы Закреплять умение выполнять движения

легко, ритмично, в соответствии с текстом.

«Ловишки»

А.Сидельнокова

«Ловишки»


«Ловишки»



М.Сатулина

Игра-драм. «Мы на луг

ходили» А.Филиппенко


М.Сатулина

Игра-драмм. «Мы на луг

ходили» А.Филиппенко

Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста ( от 5 до 6 лет) на сентябрь месяц


№ 1 (1, 2, 3) № 2 (1, 2, 3) № 3 (1, 2, 3) № 4 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

е

Развивать чувство ритма, умение передавать в движении

характер музыки, еѐ эмоциональное содержание.


движение.

«Марш» Ф. Надененко

(лад.с3)


«По грибы»

«Марш» Ф. Надененко (лад.с3)

Пальчиковая гимнастика «По

грибы»


«Упражнение для рук»(лад с.9)


грибы»


«Упражнение для рук» (лад с.9)


грибы»

Сл

уш

ан

ие

Учить различать жанры музыкальных произведений

(марш, танец) пьеса)..Продолжать развивать эстетическое

восприятие, интерес, любовь к музыке.

«Марш» Д.Шостакович «Марш» Д.Шостакович «Полька» П. Чайковский (лад

с27)

«Марш» Д.Шостакович

«Полька»П. Чайковский (лад с27)

Пен

ие

Формировать певческие навыки, умение петь лѐгким

звуком. Петь в соответствии с музыкальным

сопровождением. Продолжать учить брать дыхание перед

началом песни, между музыкальными фразами.

Упр. «Раз, два, три» Д.

Юдина

«Веселый паровоз»

З. Компанейец

Упр. «Раз, два, три» Д. Юдина

«Песенка друзей»

В. Герчик







«Осень наступила» С. Насуленко

Упр. «Осенняя считалка»

С. Сидорова

«Осень наступила»

«Урожай собирай» А. Филиппенко

Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Совершенствовать навыки исполнения танцевальных

движений. Познакомить детей с русской пляской, еѐ

танцевальными движениями. Показ иллюстраций, чтение


Свободная пляска .Р.Н.М. «Пляска с притопами»

Укр. нар. мел.(л с24)

«Пляска с притопами»



Укр.нар.мел.(л с24)

Игр

ы

Учить детей выразительно передавать игровой образ,

развивать фантазию, воображение, исполнять хороводный

шаг. Ориентироваться в пространстве.

«Оркестр» Р.Н.М. «Леший» С. Насуленко «Леший» С. Насуленко «Леший» С. Насуленко

МД

И Учить определять характер и жанр музыкальных


«Песня, марш, танец» «Песня, марш, танец» «Песня, марш, танец»



№ 5 (1, 2, 4) № 6 (1, 2, 3, 4) № 7 (1, 2, 3, 4) № 8 (1, 2, 3, 4)

Уп

ра

жн

ени

е

Учить детей энергично, легко выполнять прыжки на месте

и с продвижением вперед. Ходить по кругу, врассыпную,

не наталкиваясь друг на друга хороводным шагом.


движение.

«Попрыгунчики»

«Экосез» Ф. Шуберт (л с.6)


«Урожай»



«Хороводный шаг» Р.Н.М (лад

с7)


«Урожай»




с7)


«Урожай»



«Хороводный шаг»

Р.Н.М (лад с7)


«Урожай»

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Продолжать учить различать жанры музыкальных

произведений, высказываться самостоятельно о характере

произведений. Развивать музыкальную память через

узнавание мелодий по отдельным фрагментам

произведений. (музыкальная фраза)

«Полька» П.Чайковский


«Осенняя песня»



пьесе, чтение стихотворений об

осени.





осени.





осени.

Пен

ие

Учить детей передавать в пении характер песни, чисто

интонировать мелодию, определять вступление , припев,

музыкальное окончание.





«Урожай собирай»









Упр. «Солнышко встаѐт»




Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Способствовать формированию навыков исполнения

танцевальных движений (хороводный шаг, кружение на

шаге, змейка и т.д.). Продолжать учить сочетать пение и

движение в хороводе, выполнение танцевальных движений.


Укр. Нар. Мел.(л с24)«Урожай

собирай» А.Филиппенко (лад.с.8)




А.Филиппенко (лад.с.8)






(лад.с.8)



Игр

ы Способствовать развитию творческих навыков, умению

действовать слажено.

«Леший» С. Насуленко «По грибы» С. Насуленко «По грибы» С. Насуленко «По грибы» С. Насуленко

ДМ

И

Продолжать знакомить детей с детскими музыкальными

инструментами, приемами игры, учить играть ритмично в

ансамбле.

Игра на детских музыкальных









Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста ( от 5 до 6 лет) на октябрь месяц

Программные задачи ДИАГНОСТИКА

1 – 12 октября Тема: «Я вырасту здоровым» Тема: «День

народного единства» (№ 9, 10, 11, 12) № 13 (1, 2, 3) № 14 (1, 2, 3) № 15 (1, 2, 3) № 16 (1, 2, 3) № 17 (2, 3)

Уп

ра

жн

ени

е Учить детей энергично, легко выполнять

подскоки, танцевальное движение -

«ковырялочка», развивать чувство ритма,

координацию движений, умение сочетать

речь и движение





«Поскоки»

«Поскачем»

Т.Ломова (с25,пр21)

«Ковырялочка»р.н.м.


гимнастика «Силачи»

«Поскоки»

«Поскачем»Т.Ломова

(с25,пр21)

«Ковырялочка» р.н.м.



«Ковырялочка»

«Гусеница»

В.Агафонников (с25)








«Марш» М. Робер

(с41,пр28) Пальчиковая


Сл

уш

а

ни

е

му

зык

и

Развивать звуковысотный слух, воображение,

связную речь, мышление, интерес к музыке.

Продолжать знакомить с патриотической

песней.

«На слонах в Индии»

А.Гедике


А.Гедике

«На слонах в

Индии»

А.Гедике

«Моя Россия»

Г.Струве

«Моя Россия» Г.Струве

Пен

ие

Продолжать формировать певческие навыки:

отчетливо произносить слова, своевременно

начинать и заканчивать песню, эмоционально

передавать характер песни. Продолжать

учить брать дыхание перед началом песни,

между музыкальными фразами.

Упр. «Сшили кошке к

празднику сапожки»


«Песенка про

песенку» Петряшевой



Тиличеева

«Песенка про песенку»

Петряшевой

«К нам гости пришли»

Александрова

Упр. «Сшили кошке

к празднику

сапожки»



песенку»


«К нам гости

пришли» Ан.


Упр. «Сшили кошке

к празднику

сапожки»



песенку»



пришли» Ан.


Упр. «Считалочка»

И.Арсеевва


В.Герчик

«Песенка-чудесенка»


Ан. Александрова

Та

нц

ы,

хо

ро

во

д

ы

Продолжать развивать чувство ритма, навыки

исполнения танцевальных движений

выразительно, в соответствии с музыкальным


«Отвернись-

повернись»

Карельск.нар.мел.

(с196,пр33)




(с196,пр33)




(с196,пр33)




(с196,пр33)

«Отвернись-повернись»


(с196,пр33)

Игр

ы Продолжать развивать умение различать 2-х

ч форму музыкального произведения,

организованно действовать всем

коллективом,

«Чей кружок

соберется

быстрее?»Р.Н.М.

«Чей кружок соберется


«Чей кружок

соберется


«Ловишки»

Й.Гайдн.(с29,пр25)

«Ловишки»


МД

И

Знакомить детей с группами инструментов

симфонического оркестра, их звучаням.

Инстр.

симфонического

оркестра. Показ


Инстр. симф. оркестра

Показ иллюстраций,

чтение стихотворений

о инструментах

Инстр. симф.

оркестра Показ


стихотворений о


Инстр. симф.

оркестра Показ


стихотворений о


«Дон-дон» русская

народная песня, обр.


Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) на ноябрь месяц

Программные задачи Тема: «День народного единства»

№ 18 (1, 2, 3) № 19 (1, 2, 3) № 20 (1, 2, 3) № 21 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

е Учить детей энергично, легко выполнять прямой галоп,

развивать чувство ритма. Развивать координацию движений,

умение сочетать речь и движение.

«Марш» М. Робер (с41,пр28)

«Всадники» В.Витлин

(с41,пр29)


Датская нар. мел. (с46,пр38)






(с41,пр29)

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Расширять представления детей о родной стране. Знакомить

детей с плавной, лиричной, 3-х частной формой муз.

произведения, развивать умение высказываться о своих

впечатлениях. Продолжать знакомить с творчеством

современных композиторов-песенников

Познакомить с мелодией гимна России.


Гимн России

Чтение стихотворения «Россия»

В.Духание



Чтение стихотворений о

Родине, своѐм округе, городе.


«Мы дети России»

Петряшевой Чтение

стихотворений о Родине,

своѐм округе, городе.


«Мы дети России» Петряшевой



Пен

ие

Продолжать формировать певческие навыки: отчетливо

произносить слова, своевременно начинать и заканчивать

песню, эмоционально передавать характер песни.

Способствовать развитию навыков сольного пения с

музыкальным сопровождением и без него.

Упр. «Считалочка» И.Арсеевва

«Песенка друзей» В.Герчик



И.Арсеевва



А.Берлин


И.Арсеевва


«Песенка-чудесенка» Берлин




И.Арсеевва

«Песенка-чудесенка» А.Берлин



Та

нц

ы,

хо

ро

в

од

ы

Продолжать развивать чувство ритма, навыки исполнения

танцевальных движений выразительно, в соответствии с

музыкальным сопровождением.



(с196,пр33)



(с196,пр33)



(с196,пр33)



(с196,пр33)

Игр

ы

Продолжать развивать умение различать действовать слажено

согласно тексту песни, организованно действовать всем

коллективом. Совершенствовать умение самостоятельно

придумывать движения, отражающие содержание песни.

«Ворон» Русс.нар.прибаутка «Ворон» Русс.нар.прибаутка «Кот и мыши» (с46,пр37) «Ворон» Русс.нар.прибаутка

ДМ

И Продолжать знакомить детей с детскими музыкальными

инструментами, приемами игры на них, учить играть ритмично,

в ансамбле. Формирование основ безопасности при игре


«Дон-дон» русская народная

песня, обр. Р.Рустамова








Программные задачи Тема: «Мир животных»

№ 22 (1, 3) № 23 (1, 2, 3) № 24 (1, 2, 3) № 25 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

е

ни

е

Закреплять умение двигаться в соответствии с музыкальным

сопровождением, учить кружиться парами, следить за осанкой,

бережно относиться к партнеру. Развивать координацию

движений, умение сочетать речь и движение


Датская нар. мел.(с46,пр48)


(с41,пр29)




«Вертушки» Укр.нар.мел

(с56,пр36)

«Ветерок и ветер» Глиер


«Вертушки»

Укр.нар.мел(с56,пр36)


Сл

уш

ан

ие

му

зык

и Продолжать учить различать жанры музыкальных


произведений, определять их название.

К.Сен-Санс «Карнавал

животных» («Торжественный

марш льва»)





животных» («Аквариум»)



Пен

ие


интонировать мелодию, определять вступление, припев,

музыкальное окончание. Продолжать учить брать дыхание перед


Упр. «Бубенчики»


«Зимние подарки»


«Автобус» С.Насуленко








«Зимние подарки»,

«Новый Год» С. Ранда



«Самый добрый Дедушка»


«Новый Год» С.Ранда

Та

нц

ы,

хо

ро

во

д

ы

Продолжать учить детей выполнять движения в соответствии с

2-х ч.ф. произведения, самостоятельно менять их, двигаться

подскоками.

«Полька»

Ю. Чичков

(лад,подг.гр,д2,пр30)

«Полька»

Ю. Чичков

«Полька»

Ю. Чичков

«Полька»

Ю. Чичков

Игр

ы

Способствовать развитию реакции движений, умению

действовать слажено, создавать веселое настроение

«Кот и мыши» (с46,пр37) «Догони меня»

Любая веселая мелодия (с46)

«Догони меня»




ДМ

И


инструментами, приемами игры.

«Поездка по городу»

Ю. Авдеев Металлофон,

бубен, треугольник, клавесы,

ритми. палочки, маракасы.




ритми. палочки, маракасы

«Полька»

Ю. Чичков Металлофон,



«Полька»

Ю. Чичков Металлофон, бубен,

треугольник, клавесы, ритми.

палочки, маракасы

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) на декабрь месяц

Программные задачи Тема: «Мир животных» Тема: «Новый год»

№ 26 (1, 3, 4) № 27 (1, 3, 4) № 28 (1, 2, 3, 4) № 29 (1, 2, 3, 4)

Уп

ра

жн

ени

е

Учить детей вслушиваться в ритмический рисунок

музыкального произведения, передавать его

разнообразными движениями. Развивать координацию


«Маленький марш»

Т.Ломовой


«Снежинки-балеринки»

«Маленький марш» Т.Ломовой




«Упражнение со снежинками»




Пальчиковая гимнастика «Снежинки-

балеринки»

Сл

уш

ан

ие

Учить детей различать средства выразительности в пьесе

изобразительного характера. Отметить темповые и

динамические особенности, учить детей самостоятельно

характеризировать музыкальные образы.


животных» («Слон»)



«Зима» П И Чайковский

Рассматривание картины

А.В.Саврасова «Зима»




Пен

ие

Упражнять в чистом интонировании, удерживать

интонацию на повторяющемся звуке. Учить детей петь

легким звуком, в умеренном темпе, передавая различный

характер песен. Учить импровизировать окончание

мелодии, начатой взрослым.

Упр. «Ёлочка» Ю.Слонова

«Новый год» С.Ранда

«Самый добрый дедушка»



«Зимние подарки» «Самый

добрый дедушка»


«Новый год» С.Ранда «Самый


Упр. «Снега-жемчуга»

Пение знакомых детям песен.

Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Побуждать детей к поиску выразительных движений для

составления русского народного танца, импровизировать

отдельные элементы. Учить детей исполнять элементы

современного танца.

«Зеркало» И.Штрауса «Зеркало» И. Штрауса «Зеркало» И.Штрауса

«Хоровод с Дедом Морозом»



Игр

ы

Побуждать ребят передавать в развитии характерные

черты игрового образа, двигаться в соответствии с муз.

фразами.

«Игра со звоночком»

С.Ржавской


С.Ржавской


С.Ржавской


МД

И Развивать чувства ритма «Определи по ритму» «Определи по ритму» «Определи по ритму» «Определи по ритму»


Программные задачи Тема «Новый год»

№ 30 (1, 2, 3, 4) № 31 (1, 2, 3, 4) № 32 (1, 2, 3, 4) № 33 (1, 2, 3, 4)

Уп

ра

жн

е

ни

е

Учить детей различать три части музыкального произведения,

различные по характеру, передавать их особенности в

движениях. Развивать координацию движений, умение сочетать




«Мороз»

«Упражнение со

снежинками»


«Мороз»

«Сильные и лѐгкие поскоки»


«Мороз»



«Мороз»

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с

классической музыкой.

Учить детей образному восприятию музыки. Формировать

представление о содержании музыки, жанре. Развивать умение

определять характер пьесы.

«Зима» П.Чайковский

Рассматривание репродукции

картины Шишкина «Лес зимой»



картины Шишкина «Зимний

лес»

«Дед Мороз» Р.Шуман «Дед Мороз» Р.Шуман

Пен

ие

Упражнять детей в чистом интонировании поступенного

движения мелодии вверх и вниз в пределах октавы. Учить детей

петь в умеренном темпе, чѐтко пропевая каждое слово.

Закреплять умение петь естественным голосом.


«Голубые санки» М.Иорданского

«Сапожок»


«Голубые санки»

«Сапожок»







Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Учить детей легко, изящно выполнять движения в танцах и

хороводах, передавая характер музыки. Развивать умение

сочетать выразительное пение и применение знакомых

танцевальных движений в хороводе.




«Танец снежинок»



«Свободная пляска» «Танец

снежинок»

Игр

ы Учить детей двигаться в соответствии с музыкальными фразами.

Начинать и заканчивать движение вместе с музыкой.

«Будь ловким» «Будь ловким» «Будь ловким»

«Догони варежку»


ДМ

И Продолжать учить детей играть на детских музыкальных

инструментах в ансамбле и по одному.

Озвучивание песни

«Белоснежная зима»







Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) на январь месяц


№ 34 (1, 2, 3) № 35 (1, 2, 3) № 36 (1, 2, 3) № 37 (1, 2, 3) № 38 (1, 2, 3) № 39 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

е

ни

е

Учить детей выполнять русский переменный шаг

с пятки на носок, закреплять восприятие

регистров музыки. Развивать координацию


«Переменный шаг»

р.н.м.


«Гости»

«Переменный шаг» р.н.м.


«Гости»

«Плавные руки» Р.

Глиэра


гимнастика «Гости»

«Плавные руки»

Р.Глиера




Р.Глиера



«Вьюга»


Р.Глиера



«Вьюга»

Сл

уш

ан

ие

Дать детям представление о музыкальном образе.

Привлекать детей к слушанию музыки шуточного

характера, учить различать в ней образы, выделять

средства выразительности.

«Дед Мороз» Р.Шуман «Шутка» И.Баха «Шутка» И.Баха «Детская полька»

М.Глинки

«Детская полька»

М.Глинки


М.Глинки

Пен

ие

Чисто интонировать, пропевая подряд звуки

трезвучия сверху вниз, различать звуки по высоте

в пределах квинты: высокий, средний, низкий.

Учить детей исполнять песню, передавая

выразительно еѐ задорный характер,

совершенствовать умение чисто интонировать и

пропевать на одном дыхании определенные

фразы.

Упр. «Снегири»

«Коляда» р.н.п.

«Снежные пушинки»










Упр. «Метелица»


Песни по выбору

детей



М.Иорданского


пришли»

Ан.Александрова



пришли»



сильна»


Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Учить детей изменять движения в соответствии с

музыкальной фразой, выполнять полуприседание

с выступлением ноги на пятку.

Свободная пляска «Танец скоморохов» р.н.м. «Танец скоморохов»

р.н.м.

«Озорная полька»

Н.Вересокина



«Озорная

полька»


Игр

ы Побуждать детей выразительно передавать

характерные особенности персонажа, выраженные

в музыке.

«Береги обруч»

В.Витлин

«Береги обруч» В.Витлин «Береги обруч»

В.Витлин

«Будь ловким»

Н.Ладухина


Н.Ладухина

М ДИ

Развитие звуковысотного слуха «Музыкальное лото» «Музыкальное лото» «Петушок»

М.Красева

«Петушок»

М.Красева

«Петушок»

М.Красева

ДМ И

Озвучивание знакомой пьесы.


Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) на февраль месяц


№ 40 (1, 2, 3) № 41 (1, 2, 3) № 42 (1, 2, 3) № 43 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

е

Учить различать части, фразы музыкальных

произведений, упр. в выполнении легких поскоков.

Развивать координацию движений, умение сочетать


«Кто лучше скачет?»

Т.Ломовой

Пальчиковая гимнастики

«Солдатики»

«Кто лучше скачет?» Т.Ломовой




Т.Ломовой




Пальчиковая гимнастика «Солдатики»

Сл

уш

ан

ие

Продолжать знакомить с патриотической песней.

Привлекать детей к слушанию песни в исполнении

хора и симфонического оркестра, обратить внимание

на характер, содержание, предлагать высказываться о

еѐ характере.

«Россия» Петряшева «Россия» Петряшева «Три танкиста» «Три танкиста»

Пен

ие

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и

отдельных мелодических ходов, добиваться четкой

артикуляции. Импровизировать окончание несложной

мелодии, начатой взрослым, в определенной

тональности.

Упр. «Труба» Е.Тиличеева



«Наша Родина сильна»




«Ты не бойся, мама»

А.Ржавский

Упр. «Труба»



А.Ржавский

«Солнышко моѐ»



«Ты не бойся, мама» А.Ржавский«


Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Совершенствовать умение двигаться легко, ритмично

поскоками; совершенствовать шаг с выставлением

ноги на пятку, полуприсяд с поворотом туловища

вправо, влево. Учить выполнять вальсовые движения.

«Пляска в кругу» р.н.м. «Пляска в кругу» р.н.м. «Вальс» П.И.Чайковского «Вальс» П.И.Чайковского

Игр

ы Учить свободно ориентироваться в пространстве,

выполнять простейшие перестроения, менять

движения в соответствии с музыкальными фразами.

«Игра с бубном»

С.Ржавской

«Игра с бубном» С.Ржавской «Игра с бубном»

С.Ржавской

«Лѐтчики на аэродроме»

М.Раухвергера» М Д И

Развивать творчество, побуждать детей к активным

самостоятельным действиям

«Выше – ниже» «Выше – ниже» «Выше – ниже» «Выше – ниже»


Программные задачи Тема: «День Защитника Отечества» Тема: Международный женский день»

№ 44 (1, 3) № 45 (1, 2, 3) № 46 (1, 2, 3, 4) № 47 (1, 2, 3, 4)

Уп

ра

ж

нен

ие Выполнять простейшие перестроения, ориентироваться в

пространстве. менять движения в соответствии с

музыкальными фразами. Развивать координацию движений,

умение сочетать речь и движение

«Вальс» Ф.Бюргмюллера









«Мама, мама…»





Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Продолжать знакомить со структурой 3-частного

музыкального произведения. Познакомить с композитором

Р.Шуманом, его творчеством.

Учить внимательно вслушиваться в слова песни, строить

высказывания в процессе беседы о прослушанном

произведении.

«Смелый наездник» Р.Шумана

Показ иллюстраций, чтение


«Смелый наездник»

Р.Шумана Показ







«Горница-узорница»

Агафонова (песня о бабушке)

Пен

ие

Формировать певческие навыки, умение петь лѐгким звуком,

брать дыхание перед началом песни, между музыкальными

фразами. Эмоционально передавать характер мелодии.

Упр. «Барабан» Е.Тиличеевой

«Ты не бойся, мама» А.Ржавский

«Маму я люблю»

«Серенада для девочек» Арсеева




«Серенада для девочек»

Арсеева

Упр. «Барабан»



«Бабушка моя» «Серенада

для девочек» Арсеева



«Весенняя песенка»


Арсеева

Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Формировать навыки исполнения танцевальных движений

вальса. Учить самостоятельно переходить от умеренного к

быстрому темпу, менять движения в соответствии с


«Вальс» П.И.Чайковского «Вальс» П.И.Чайковского «Танец с ложками» р.н.м.

«Модницы»

«Танец с ложками» р.н.м.

«Модницы»

Иг

ры

Побуждать детей к поискам выразительных движений для

передачи в развитии музыкально-игрового образа.


М.Раухвергера»





«Кот Васька» Г.Лобачѐва,

Н.Фрепкель

МД

И Совершенствовать звуковысотный слух «Ступеньки» «Ступеньки» «Ступеньки» «Ступеньки»

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) на март месяц

Программные задачи Тема: «Международный женский день» Тема: «Народная культура и традиции»

№ 48 (1, 2, 3) № 49 (1, 2, 3) № 50 (2, 3, 4) № 51 (1, 2, 4)

Уп

ра

жн

ени

е Учить детей вслушиваться в ритмический рисунок




Продолжать знакомить с р.н. танцевальными движ.

(полочка, ковырялочка, присядка и др.)

«Гавот» Ф.Госсека (Ходьба

с остановками)



«Гавот» Ф.Госсека (Ходьба с

остановками)

Пальчиковая гимнастика «Мама,

мама…»

«Гавот» Ф.Госсека(Ходьба с



«Братья»

«Учить плясать по-русски»


Пальчиковая гимнастика «Братья»

Сл

уш

ан

ие

Приобщать детей к слушанию русской народной

музыки, продолжать знакомить со звучанием русских

народных инструментов. Учить детей различать

средства музыкальной выразительности.


Агафонова (песня о

бабушке)

«Горница-узорница» Агафонова

(песня о бабушке)

«Русская изба» А.Леоновой



стихотворений о русском

быте, русской избе.



стихотворений о русском быте,

русской избе.

Пен

ие



легким звуком, в умеренном темпе, передавая

различный характер песен. Учить импровизировать

окончание мелодии, начатой взрослым.

Упр. «Паровоз»




Упр. «Паровоз» В.Карасѐвой


«Птичий дом» Ю.Слонова




«Тяв-тяв» В.Герчик



«Тяв-тяв» В.Герчик Т

ан

цы

,

хо

ро

во

д

ы


составления русского народного танца,

импровизировать отдельные элементы. Учить детей

исполнять элементы современного танца.


«Задорный танец» Н.Ладухина «Задорный танец»

Н.Ладухина

«Задорный танец» Н.Ладухина

Игр

ы Побуждать ребят передавать в развитии характерные

черты игрового образа, двигаться в соответствии с


Игра с пением «Как на

тоненький ледок»

Игра с пением «Как на тоненький

ледок»

«Гори-гори, ясно» «Гори-гори, ясно»

ДМ

И Продолжать учить озвучивать на детских музыкальных

инструментах русские народной мелодии.

«Ой, хмель, мой хмель»

р.н.м.

«Ой, хмель, мой хмель» р.н.м. «Ой, хмель, мой хмель»

р.н.м.

март месяц

Тема: «Народная культура и традиции» Тема: «Весна»

Программные задачи № 52 (1, 3, 4) № 53 (1, 3, 4) № 54 (2, 3) № 55 (2, 3)

Уп

ра

жн

ени

е Учить воспринимать музыкальные произведения

(двухчастные), определить его характер, выполнять

самостоятельно соответствующие движения с предметом.


движение




«Братья»





«Передача платочка»

Т.Ломовой

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Приобщать детей к слушанию русской народной музыки,

продолжать знакомить со звучанием русских народных

инструментов. Учить детей различать средства музыкальной

выразительности. Развивать тембровый слух.

Слушание русской народной

музыки, песен в исполнении

русских народных инструментов.



русских народных


«Жаворонок» М.Глинки «Жаворонок» М.Глинки Чтение

стихотворения В.Берестова

«Жаворонок»

Пен

ие

Упражнять в чистом интонировании, удерживать интонацию

на повторяющемся звуке. Учить детей петь легким звуком, в

умеренном темпе, передавая различный характер песен.

Учить импровизировать окончание мелодии, начатой

взрослым. Продолжать учить брать дыхание перед началом

песни, между музыкальными фразами.






«Земля – наш дом»

М.Долинова





М.Долинова


«Разноцветная планета»

Т.Смирновой

«Земля – наш дом» М.Долинова

Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды






Хоровод «Веснянка» Хоровод «Веснянка» Хоровод «Веснянка» «Танец с


Игр

ы Соблюдать правила игры. Учить свободно ориентироваться в

пространстве, менять движения в соответствии с


«Гори-гори, ясно» «Гори-гори, ясно» «Гнѐздышко» «Гнѐздышко»

МД

И Развивать тембровый слух.

«На чѐм играю?» (звучание

русских народных инструментов)



инструментов)




Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми среднего дошкольного возраста (дети в возрасте от 4 до 5 лет) Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для среднего дошкольного возраста (дети в возрасте от 4 до 5 лет) на сентябрь месяц

Программные задачи Тема: «День знаний» Тема: «Осень»

№ 1 (1, 2, 4, 5) № 2 (1, 2, 3, 4, 5) № 3 (1, 2, 3, 4) № 4 (1, 3, 4)

Уп

ра

жн

ени



реагировать на окончание музыки. Развивать координацию


«Улыбка»





«Улыбка»






(лад)

Пальчиковая гимнастика «Дождик»



«Дождик»

Сл

уш

ан

и

е




«Марш»

И.Дунаевский(лад)

«Марш»


«Марш»



Р,Н.М.

Пен

ие

Пен

ие


пении характер песни, чѐтко произносить слова. Побуждать

детей петь мелодию чисто, смягчать концы фраз.




Ю.Слонова (лад)


«Осень»







«Осень», чтение стихотворений.



Ю.Слонова


Рассматривание иллюстр.

«Золотая осень»


«Осень» А.Филиппен


Та

нец


хлопки и притопы, менять движения в соответствии с 2-х

частной формой произведения, ориентироваться в


«Нам весело» Укр.нар.мел

(лад)

«Нам весело» Укр.н.м.

«Нам весело»

Укр.н.м.

«Дождик» танец с зонт

Иг

ры



«Петушок» Р.Н.М.(лад) «Петушок» Р.Н.М. «Петушок» Р.Н.М. «Осенняя игра»

Н.Глебова» (ч.п.)

ДМ


металлофоне. Формировать умение подыгрывать мелодию на

одном звуке.


Р.Н.М.(лад)


Р.Н.М.


Р.Н.М.


Р.Н.М.



№ 5 (1, 3, 4) № 6 (1, 2, 3, 4) № 7 (1, 2, 3, 4) № 8 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени


движения в соответствии с характером музыки,

самостоятельно менять движения в соотв. с двухчастной

формой музыки.

«Пружинки» Р.Н.М

(лад с.11)

«Пружинки» Р.Н.М(с14) «Пружинки» Р.Н.М.


(л.с15)

«Пружинки» Р.Н.М.


(л.с15)

Сл

уш

ан

ие Продолжать знакомить детей с жанрами музыкальных

произведений (песня, танец, марш), развивать умение

эмоционально откликаться на музыку.


Р,Н.М.

«Марш»

И.Дунаевский (лад)



(лад.с.17)


«Колыбельная» С.Левидов (лад с.

17)

«Полянка»(лад) Р,Н.М.

«Марш» И.Дунаевский (лад)


Пен

ие

Формировать навык выразительного пения, умение петь в

ансамбле, в соответствии с музыкальным сопровождением.

Формировать навык сольного пения.




Ю.Слонова(лад)


«Дождик» Н.Соловьев.


Ю.Слонова

Упр.«Листопад»



Ю.Слонова

Упр. «Дождик»

«Осень»А.Филиппен


Ю.Слонова

Та

нец

Учить детей запоминать послед. движений, ритмично

исполнять танцевальных движения, выполнять легкий бег по

кругу, простейшие перестроения (из круга в рассыпную и

наоборот).

«Дождик» танец с зонтиком

в кругу


кругу




круга




кругу



Игр

ы Учить весело исполнять песню, сопровождая игровыми

движениями. Продолжать развивать ловкость, умение

передавать игровой образ,


Н.Глебова»


Н.Глебова»


Н.Глебова»

«Яблочко»


МД

И Развивать динамический слух «Громко – тихо» «Громко – тихо» «Громко – тихо»

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для среднего дошкольного возраста (дети в возрасте от 4 до 5 лет) на октябрь месяц


11 – 12 октября Тема: «Я в мире человек»

(№9, 10, 11, 12) № 13 (1, 2, 3) № 14 (1, 2, 3) № 15 (1, 2, 3) № 16 (1, 2) № 17 (1, 2)

Уп

ра

жн

е

ни

я

Продолжать учить детей ориентироваться в

пространстве, реагировать на смену частей

музыки, передавать в движении характер

музыкальных произведения.





«Вальс»

А.Жилин

«1,2,3,4,5»-пальч.


«Вальс»

А.Жилин

«1,2,3,4,5»-пальч. гимн.

«Марш» Ф.Шуберт


«Семья» пальч. гимн.

«Марш» Ф.Шуберт,






Сл

уш

ан

ие

Развивать умение слушать музыку,

музыкальную отзывчивость, воображение,

речь. Развивать умение чувствовать

характер музыки, узнавать знакомые

произведения, высказывать свои впечатления

о прослушанном.

«Грустное









«Мама» П.Чайковского

Пен

ие

Учить детей петь выразительно, правильно

передавать в пении характер песни, чѐтко

произносить слова.

Упр. «Чики-




«Ежик» Ю.Слатов

Упр. «Чики-





Упр. «Чики-





Упр. «Чики-чикалочки»









Та

нец

Совершенствовать танцевальные движения:

ритмичные хлопки и притопы, менять

движения в соответствии с 2-х ч. ф.

произведения, ориентироваться в












(Д.Танцуй малыш тр.13)

Т.Суворова



Игр

а Развивать умение проявлять

самостоятельность в игровом и танцевальном

творчестве.

«Яблочко»


«Яблочко»

М. Картушина с145)

«Яблочко»



Т.Ломовой


Т.Ломовой

ДМ

И

Развивать ритмический, тембровый слух,

учить правильно извлекать звуки на

музыкальных инструментах. Формирование

основ безопасности при игре на металлофоне,

бубне, треугольнике, клавесах


РНМ-играть на

металлофоне на

высоких и низких

звуках.









клавесы.



клавесы.

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для среднего дошкольного возраста (дети в возрасте от 4 до 5 лет) на ноябрь месяц

Программные задачи Тема: «Я в мире человек» Тема: «Мой город, моя страна»

№ 18 (1, 2, 3) № 19 (1, 2, 3) № 20 (1, 2, 3) № 21 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

я Учить детей плавно выполнять движения руками, ритмично

двигаться в соответствии с музыкальным сопровождением.

Ориентироваться в пространстве. Уметь координировать свои

движения.









«Хлопки в ладоши» Англ.нар

мел (с32,пр23)


Сл

уш

ан

ие

му

зык

и Учить детей воспринимать и различать изобразительные

элементы музыки, отвечать на вопросы, связанные с текстом.

Продолжать знакомить с творчеством композиторов

П.И.Чайковским, Ф.Шубертом. Знакомить с профессией

композитора.











«Вальс»

Ф.Шуберт(с51,пр30) Показ



иллюстраций к муз. произв.

«Вальс» Ф.Шуберт(с51,пр30)

Показ портрета композитора.


к муз. произведению,

Пен

ие

Учить детей петь легко, непринужденно, в умеренном темпе,

соблюдать ритмический рисунок, четко выговаривать слова.

Предложить детям импровизировать окончание мелодии,

начатой взрослым, развивать чувство лада.


р.н.п.





р.н.п.





«Зайчик»



Упр. «Чики-чикалочки» РНМ-



«Ежик»»

Ю.Слатов

Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Совершенствовать умение детей чувствовать танцевальный

характер музыки, выполнять движения ритмично,

самостоятельно начинать и заканчивать танец.



Творческая пляска. Любая


Игр

ы Побуждать детей выразительно передавать однотипные

движения игровых персонажей. Ориентироваться в



Т.Ломовой

«Займи домик» М.Магиденко «Займи домик»



Игр

а

ДМ И

Подыгрывание русских народных мелодий. Формировать

умения правильно играть на детских музыкальных

инструментах (ложки, бубен, колокольчик)

«Гопачок» обр. Е.Тиличеевой «Гопачок» обр. Е.Тиличеевой

«Гопачок» обр.



Программные задачи Тема: «Что такое хорошо, что такое плохо»

№ 22 (1, 2, 3) № 23 (1, 2, 3) № 24 (1, 2, 3) № 25 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

я

Учить детей выполнять движения, отвечающие характеру

музыки, самостоятельно меняя их. Следить за осанкой,

положением рук во время упражнений.


движение.




«Тики-так»


«Прыжки»(с38,пр33)

Пальчиковая гимнастика «Тики-так»


пр21)


пр. мл.гр49)



пр21)


пр. мл.гр49)


Сл

уш

ан

ие


характера.

Знакомить с понятиями: композитор, пьеса, музыкальное

произведение, вальс, марш, настроение в музыке.

«Вальс» Ф.Шуберт (с51,пр30) «Марш» С.Прокофьева «Марш» С.Прокофьева «Марш» С.Прокофьева

Пен

ие

Закреплять умение детей петь весело, напевно, вместе

начинать, заканчивать песню. Учить детей петь

эмоционально, весело, ласково, точно интонируя мелодию

и соблюдая ритм, отчетливо произносить слова.






«Ёжик»




«Ежик»» Ю.Слатов Рассматривание

иллюстрации «Ёжик»

«Чики-чикалочки» РНМ-упр





«Чики-чикалочки» РНМ





Та

нец

,

хо

ро

во

ды

Учить легко, ритмично двигаться, выразительно

выполнять движения в соответствии с текстом.

Ритмично выполнять хлопки, выставлять ногу на каблучок.

Выполнять движения в парах.

Творческая пляска.. Любая



(с59,пр43)


(с59,пр43)


(с59,пр43)

Игр

а

Закреплять умение выполнять движения легко, ритмично,

в соответствии с текстом. Ориентироваться в









В. Агафонников Д

МИ

МД

И Играть на металлофоне простейшие мелодии.



зверята»


стихотворения «Весѐлые зверята»



зверята»



зверята»

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для среднего дошкольного возраста (дети в возрасте от 4 до 5 лет) на декабрь месяц


№ 26 ( 2, 3, 4) № 27 (1, 2, 3, 4) № 28 (1, 2, 3, 4) № 29 (1, 2, 3, 4)

Уп

ра

жн

ени

я

Учить детей плавно выполнять движения руками,

ритмично двигаться в соответствии с музыкальным



движение.


Ф.Шуберт

Упр. для рук. «Вальс» Ф.Шуберт




Ф.Шуберт




Ф.Шуберт



Сл

уш

ан

ие

Развивать эмоциональную отзывчивость детей,

музыкальное восприятие, Умение определять характер

музыкального произведения. Продолжать знакомить с

композитором П.И.Чайковским.


П.И.Чайковского Показ

портрета композитора,













снежинки»






снежинки»

Пен

ие

Учить детей передавать веселый характер песни, четко

произносить слова, петь легким, подвижным звуком.

Развивать навыки исполнения песен с инструментом и без

него.



А.Иванов




«Новогодний хоровод» А.Иванов





А.Иванов





А.Иванов




Е.Матвиенко

Та

нец

,

хо

ро

во

д

ы

Учить детей двигаться под музыку веселого характера.

Развивать чувство ритма, закреплять имеющиеся навыки и

умения. Формировать лѐгкость выполнения подскока.


(с59,пр43)

«Танец возле ѐлки» Слонова «Танец возле ѐлки» Слонова «Танец возле ѐлки» Слонова

Игр

а Закреплять умение реагировать на смену динамики, начало

и окончание звучания музыки, выразительно передавать

игровые образы. Создать радостное настроение.

«Мы от ветра убежим»

Т.Бокач

«Мы от ветра убежим» Т.Бокач «Мы от ветра убежим»

Т.Бокач


М.Гайдн

ДМ

И

МД

И Продолжать учить детей приемам игры на д.м.и. Развивать

чувство ритма, творческие способности детей посредством

музицирования.


клавесы.


клавесы.


клавесы.


клавесы.


Программные задачи Тема: « Новогодний праздник»

№ 30 (1, 2, 3, 4) № 31 (1, 2, 3, 4) № 32 (1, 2, 3, 4) № 33 (1, 2, 3, 4)

Уп

ра

жн

ени

я

Продолжать формировать у детей навык ритмичного




движение.





Пальчиковая гимнастика «Пальчик-

зайчик»







Сл

уш

ан

ие





(с25,пр18)


(с25,пр18)


(с25,пр18)


(с25,пр18) П

ени

е


пении характер песни, чѐтко произносить слова. Пропевать

музыкальные фразы до конца. Развивать артикуляционный

аппарат, подвижность нижней челюсти.






















Та

нец

,

хо

ро

во

ды


хлопки и притопы, менять движения в соответствии с 2-х ч.

ф. произведения, ориентироваться в пространстве.

«Бусинки» С.Майкапар «Бусинки» С.Майкапар






Игр

а



Чтение стихотворения «Петушок»


М.Гайдн


М.Гайдн





МД

И

Развивать тембровый слух. Продолжать развивать умение

воспринимать звучание различных музыкальных


«Угадай, на чѐм играю» «Угадай, на чѐм играю» «Угадай, на чѐм играю» «Угадай, на чѐм играю»

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для среднего дошкольного возраста (дети в возрасте от 4 до 5 лет) на январь месяц


№ 34 (1, 2, 3, 4) № 35 (1, 2, 3, 4) № 36 (1, 2, 3, 4) № 37 (1, 3, 4) № 38 (1, 3, 4) № 39 (1, 3, 4)

Уп

ра

жн

е

ни

я

Учить детей ориентироваться в пространстве, менять

движения в соответствии с двухчастной формой

музыкального произведения, выполнять движения в

соответствии с музыкальным сопровождением.

«Марш» Е.Тиличеевой


гимнастика «Мороз»

«Прыжки»




«Мороз»

«Прыжки»




«Прыжки»




«Сугробы» Черни

(Этюд)



«Вьюга»

«Сугробы» Черни (Этюд)


«Вьюга»

Сл

уш

ан

ие

Учить детей образному восприятию музыки.

Воспитывать любовь к музыке. Развивать умение

определять характер музыкальных примеров.

Формировать умение замечать выразительные средства

музыкального произведения (тихо, громко, медленно,

быстро)

«Колокольчики звенят»

В.Моцарта


звенят» В.Моцарта


Протасова



«Зимушка»


Протасова



«Зимушка»





«Зимушка»

«Как у наших у ворот»

р.н.м.

Пен

ие

Побуждать малышей передавать характер музыки. Учить

детей петь естественным голосом, выразительно

передавая характер несложных песен. Развивать умение

брать дыхание между короткими музыкальными

фразами.


зайчонка»

«Кукла»

Колядки




зайчонка»


Колядки




Колядки



«Ой, снежок» С

Стасова


Колядки






р.н.п.

«Кошечка»

В.Витлина

«Если добрый

ты» Б.Савельева


«Кошечка» В.Витлина



Та

нец

,

хо

ро

во

ды

Совершенствовать умение двигаться легко,

самостоятельно менять движения в соответствии с

трехчастной формой музыкального произведения.

Пружинку выполнять легко, не наклоняясь вперѐд.






бел.н.м.

«Хороводная» бел.н.м. «Покажи

ладошки» латв.

нар. мел.

«Покажи ладошки» латв.

нар. мел.

Игр

а

Закреплять умение реагировать на смену динамики,

начало и окончание звучания музыки, выразительно

передавать игровые образы.



стихотворения «Зайчик

дразнит медвежонка»











«В лесу»


«В лесу»


«В лесу» М.Магиденко Д

М И

МД

И Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном

звуке. Продолжать знакомить с правилами игры на

металлофоне, способами звукоизвлечения.

«Котик» р.н.п. «Котик» р.н.п. «Котик» р.н.п. «Сыграй как я» «Сыграй как я» «Сыграй как я»

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для среднего дошкольного возраста (дети в возрасте от 4 до 5 лет) на февраль месяц

Программные задачи Тема: «День защитника Отечества» № 40 (1, 2, 3, 4) № 41 (1, 2, 3, 4) № 42 (1, 2, 3, 4) № 43 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

я Учить малышей передавать в движении смену частей музыки,

останавливаться в конце каждой части, упражнять в движении

прямого галопа.


движение.


Пальчиковая гимнастика «Конь»



«Конь»




«Конь»




Сл

уш

ан

ие

Учить детей воспринимать и различать средства музыкальной

выразительности предающие игровые образы.


Воспитывать желание слушать русские народные песни,

определять характер произведения.

«Как у наших у ворот» р.н.м. «Как у наших у ворот»

р.н.м.

«Полянка» р.н.м. «Полянка» р.н.м.

Пен

ие

Учить детей передавать бодрый, веселый характер песни, петь

бодро, четко, правильно произносить слова, петь легким

звуком, подвижно. Предложить малышам сочинить и спеть

плясовую, колыбельную. (На слоги «баю-баю», «ля-ля-ля»)



«Если добрый ты» Б.Савельева











«Подарок маме» А.Филиппенко


Та

нец

Учить детей точно исполнять элементы танца – выставлять

правую ногу на пятку ритмично, выполнять притопы.

«Покажи ладошки» латв. нар. мел. «Покажи ладошки» латв.

нар. мел.

«Солнечная капель» «Солнечная капель»

Инд.-«Кнопочка»

Игр

а Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки,

выразительно выполнять движения, самостоятельно начинать

и заканчивать движения.

«Самолѐты» М.Магиденко Чтение

стихотворения «Самолѐты»

«Самолѐты» М.Магиденко «Найди себе пару»

Т.Ломовой

Диалогическая игра «Где

ты?»

«Найди себе пару» Т.Ломовой

Диалогическая игра «Где ты?»

ДМ

И

МД

И Закреплять умение определять характер музыки «Что делает мишка?» «Что делает мишка?» «Что делает мишка?»



№ 44 (1, 2, 3, 4) № 45 (1, 2, 3, 4) № 46 (1, 2, 3, 4) № 47 (1, 2, 3, 4)

Уп

ра

жн

ени

я

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в

соответствии с характером музыки. Ориентир. в пространстве.

Упражнение с ложками выполнять ритмично, слышать

окончание музыки.


движение.








гости»





гости»



гости»

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Развивать умение чувствовать характер музыки, формировать

умение замечать выразительные средства музыкального

произведения. Обогащать музыкальные впечатления детей,

способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной

культуры, осознанного отношения к музыке.

«Полянка» р.н.м. «Итальянская полька»





С.Рахманинова П

ени

е

Формировать навыки выразительного пения, умения петь

протяжно, согдасовано. Побуждать петь мелодию чисто,

смягчать концы фраз. Развивать навыки пения с инструментов и

без него, отвечать на музыкальные вопросы.

















Та

нц

ы,

хор

ов

оды

Продолжать формировать навык ритмичного движения в

соответствии с характером музыки, самостоятельно менять

движения (хлопки, кружение по одному и в парах).

«Солнечная капель» «Солнечная капель» «Солнечная капель» Свободная пляска

Игр

ы Развивать ловкость, учить ориентир. в пространстве. Слышать

начало и окончание звучания музыки. Умение играть по

правилам.


флажками)


флажками)


флажками)


флажками)

Игр

а

ДМ

И Определение жанра и развитие памяти «Музыкальный магазин» «Музыкальный магазин» «Музыкальный магазин»

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте от 4 до 5 лет) на март месяц

Тема: «8 Марта» Тема: «Знакомство с народной культурой и традициями»

Программные задачи № 48 (1, 2, 4) № 49 (1, 2, 3, 4) № 50 (1, 2, 3) № 51 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

я Учить детей ритмично двигаться в соответствии с

музыкальным сопровождением. Развивать


движение.


Пальчиковая гимнастика «Мама»



«Мама»









Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Учить детей воспринимать и различать

изобразительные элементы музыки, отвечать на

вопросы, связанные с текстом. Продолжать

формировать навыки слушания музыки (не

отвлекаться, слушать произведения до конца)

«Мама» П.Чайковского «Мама» П.Чайковского «Петрушка» Е.Тиличеевой


игрушек




Пен

ие

Учить детей петь легко, непринужденно, в

умеренном темпе, соблюдать ритмический

рисунок, четко выговаривать слова.. Предложить

детям импровизировать окончание мелодии,

начатой взрослым, развивать чувство лада..





р.н.п.








р.н.п.



Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды


танцевальный характер музыки, выполнять

движения ритмично, самостоятельно начинать и






Игр

ы Способствовать развитию эмоционально-

образного исполнения музыкально-игровых

упражнений, используя пантомиму.


«Найди себе пару» Т.Ломовой «Займи домик» М.Магиденко «Займи домик»



Игр

а

ДМ

И Подыгрывание русских народных мелодий «Гопачок» обр. Е.Тиличеевой «Гопачок» обр. Е.Тиличеевой «Гопачок» обр.


«Гопачок» обр. Е.Тиличеевой

март месяц

Программные задачи Тема: «Знакомство с народной культурой»

№ 52 (1, 2) № 53 (1, 2, 3) № 54 (1, 2, 3) № 55 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

я

Учить детей ритмично двигаться в соответствии с

музыкальным сопровождением. Координировать свои

движения, сочетать их с речью






Пальчиковая гимнастика «Весна

идѐт»







Сл

уш

ан

ие

Учить детей воспринимать и различать изобразительные

элементы музыки, отвечать на вопросы, связанные с

текстом. Обогащать музыкальные впечатления детей,

способствовать дальнейшему развитию основ

музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке.






игрушек



игрушек


Пен

ие

Учить детей петь легко, непринужденно, в умеренном

темпе, соблюдать ритмический рисунок, четко

выговаривать слова.. Предложить детям импровизировать

окончание мелодии, начатой взрослым, развивать чувство

лада.




Упр. «Весна поѐт» закличка









Та

нец

,

хо

ро

во

д

ы


танцевальный характер музыки, выполнять движения с

лентами ритмично, самостоятельно начинать и








«Весенний хоровод» И.Кишко

Игр

а

Продолжать побуждать детей выразительно передавать

однотипные движения игровых персонажей.

Ориентироваться в пространстве, координировать свои

движения.

«Займи домик» М.Магиденко «Весѐлые зайчики» М.Сатулина «Весѐлые зайчики»

М.Сатулина

«Весѐлые зайчики»

М.Сатулина

М ДИ

Учить определять жанр музыкального произведения.

Развивать музыкальную память.

«Узнай и спой песню по картинке» «Узнай и спой песню по

картинке»

«Узнай и спой песню по

картинке»

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте от 4 до 5 лет) на апрель месяц


№ 56 (1, 2, 3, 4) № 57 (1, 2, 3, 4) № 58 (1, 3, 4) № 59 (1, 2, 3, 4)

Уп

ра

жн

ени

я Побуждать малышей самостоятельно реагировать на смену двух

частей музыки, упражнять в плясовых движениях и спокойной

ходьбе.

Развивать координацию движений, умение сочетать речь и движение.





Жилина




Жилина




Жилина




Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать

дальнейшему развитию основ музыкальной культуры, осознанного

отношения к музыке. Продолжать учить детей воспринимать и

различать изобразительные элементы музыки, отвечать на вопросы,






«Солнышко» Т.Кравченко «Песенка о весне» Г.Фрида

Рассматривание иллюстраций П

ени

е

Учить детей петь напевно, не спеша, передавать настроение, начинать

после музыкального вступления, чисто интонировать, точно

воспроизводить ритмический рисунок. Побуждать малышей

самостоятельно импровизировать знакомую считалку.





закличка

«Веснянка»


р.н.п.







закличка


р.н.п.


Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Учить детей двигаться под музыку веселого характера. Развивать

чувство ритма, закреплять имеющиеся навыки и умения. Кружиться в

парах, ритмично выполнять хлопками несложный ритмический

рисунок, выставлять ногу на каблучок.

«Весенний хоровод»

И.Кишко

«Весенний хоровод» И.Кишко «Пляска с цветами»




Игр

ы Формировать умение самостоятельно менять движения в

соответствии с двухчастной формой музыкального произведения,

выразительно выполнять движения игрового характера.

«Колпачок» р.н.и. «Колпачок» р.н.и. «Колпачок» р.н.и. «Весѐлая карусель»


МД

И Развивать звуковысотный слух. «Качели» «Кап-кап-кап» Т.Попатенко «Кап-кап-кап» Т.Попатенко «Кап-кап-кап» Т.Попатенко


Программные задачи Тема: «Весна» Тема: «День Победы»

№ 60 (1, 2) № 61 (1, 2) № 62 (2, 3) № 63 (2, 3)

Уп

ра

жн

ени

я

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения

(подскоки) в соответствии с характером музыки, учить детей



движение.








Т.Сатулиной


«Салют»


Пальчиковая гимнастика «Салют»

Сл

уш

ан

ие

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и

дослушивать произведение до конца).

Продолжать учить детей воспринимать и различать

изобразительные элементы музыки, отвечать на вопросы, связанные

с текстом.

«Песенка о весне» Г.Фрида «Песенка о весне» Г.Фрида «Мой дедушка» О.Зимина




«Мой дедушка» О.Зимина



Пен

ие

Учить детей петь выразительно, правильно передавать в пении

характер песни, чѐтко произносить слова. Развивать умение брать

дыхание между короткими музыкальными фразами. Развивать

навыки исполнения песни без сопровождения инструмента.




р.н.п.





р.н.п.








«Детский сад» А.Филиппенко»

Та

нец

,

хо

ро

во

ды

Совершенствовать танцевальные движения: ритмичные хлопки и

притопы, менять движения в соответствии с 2-х ч. ф. произведения,






«Танец с платочками» р.н.м. «Танец с платочками» р.н.м.

Игр

а


ориентир. в пространстве.







«Ловишки» А.Сидельнокова Д

МИ

Развивать ритмический слух, учить извлекать звуки на металлофоне.

Уметь различать звучание различных инструментов.

«Кап-кап-кап» Т.Попатенко «Кап-кап-кап» Т.Попатенко «Динь-дон»

«Динь-дон»

Календарное планирование НОД, область «Музыка» для детей среднего дошкольного возраста (дети в возрасте с от до 5 лет) на май месяц

Программные задачи Тема: «День Победы»

ДИАГНОСТИКА

13 – 24 мая

(№ 67, 68, 69, 70)


№ 64 (1, 2) № 65 (1, 2) № 66 (1, 2) № 71 (3, 4, 5) № 72 (3, 4, 5)

Уп

ра

жн

ени

я

Учить детей выполнять движения,

отвечающие характеру музыки,

самостоятельно меняя их.

Развивать координацию движений, умение

сочетать речь и движение. Совершенст.

танцевальные движения.



«Салют»


Т.Ломовой


гимнастика «Салют»


Т.Ломовой






цветами» А.Жилина


гимнастика «Дарики-

комарики»


А.Жилина



Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Продолжать учить детей воспринимать и

различать изобразительные элементы

музыки, отвечать на вопросы, связанные с

текстом.

Учить детей воспринимать пьесы

изобразительного характера.


О.Зимина



стихов.


О.Зимина


Слатова





полянке»


Рассматривание иллюстраций,

чтение стихотворения «На

полянке»

Пен

ие

Закреплять умение детей петь весело,

напевно, вместе начинать, заканчивать

песню. Учить детей петь эмоционально,

весело, ласково, точно интонируя мелодию и

соблюдая ритм, отчетливо произносить

слова.

Формировать умение импровизировать

мелодии на заданный текст.







«Зайчик»





«Зайчик»





«Зайчик»






«Солнышко» Картушиной

Та

нц

ы,

хор

ов

оды

Учить легко, ритмично двигаться,

выразительно выполнять движения в

соответствии с текстом. Совершенствовать

танцевальные движения. (кружения на шаге,

пружинка, выставление ноги на каблучок,

поклон)


р.н.м.


Слонова


Слонова


Слонова

«Дудочка-дуда» Ю. Слонова

Игр

ы

Закреплять умение выполнять движения

легко, ритмично, в соответствии с текстом.

«Ловишки»


«Ловишки»


«Ловишки»



М.Сатулина

Игра-драм. «Мы на

луг ходили»


«Весѐлые мячики» М.Сатулина

Игра-драмм. «Мы на луг ходили»


Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста ( от 5 до 6 лет) на сентябрь месяц


№ 1 (1, 2, 3) № 2 (1, 2, 3) № 3 (1, 2, 3) № 4 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

е

Развивать чувство ритма, умение передавать в движении

характер музыки, еѐ эмоциональное содержание.


движение.


(лад.с3)


«По грибы»

«Марш» Ф. Надененко (лад.с3)


грибы»


«Упражнение для рук»(лад с.9)


грибы»


«Упражнение для рук» (лад с.9)


грибы»

Сл

уш

ан

ие

Учить различать жанры музыкальных произведений

(марш, танец) пьеса)..Продолжать развивать эстетическое

восприятие, интерес, любовь к музыке.

«Марш» Д.Шостакович «Марш» Д.Шостакович «Полька» П. Чайковский (лад

с27)


«Полька»П. Чайковский (лад с27) П

ени

е

Формировать певческие навыки, умение петь лѐгким

звуком. Петь в соответствии с музыкальным

сопровождением. Продолжать учить брать дыхание перед


Упр. «Раз, два, три» Д.

Юдина





В. Герчик







«Осень наступила» С. Насуленко




«Урожай собирай» А. Филиппенко

Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Совершенствовать навыки исполнения танцевальных

движений. Познакомить детей с русской пляской, еѐ

танцевальными движениями. Показ иллюстраций, чтение


Свободная пляска .Р.Н.М. «Пляска с притопами»






Игр

ы

Учить детей выразительно передавать игровой образ,

развивать фантазию, воображение, исполнять хороводный

шаг. Ориентироваться в пространстве.

«Оркестр» Р.Н.М. «Леший» С. Насуленко «Леший» С. Насуленко «Леший» С. Насуленко

МД

И Учить определять характер и жанр музыкальных


«Песня, марш, танец» «Песня, марш, танец» «Песня, марш, танец»



№ 5 (1, 2, 4) № 6 (1, 2, 3, 4) № 7 (1, 2, 3, 4) № 8 (1, 2, 3, 4)

Уп

ра

жн

ени

е

Учить детей энергично, легко выполнять прыжки на месте

и с продвижением вперед. Ходить по кругу, врассыпную,

не наталкиваясь друг на друга хороводным шагом.


движение.




«Урожай»




с7)


«Урожай»




с7)


«Урожай»



«Хороводный шаг»

Р.Н.М (лад с7)


«Урожай»

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Продолжать учить различать жанры музыкальных


произведений. Развивать музыкальную память через

узнавание мелодий по отдельным фрагментам

произведений. (музыкальная фраза)







осени.





осени.





осени.

Пен

ие


интонировать мелодию, определять вступление , припев,

музыкальное окончание.














Упр. «Солнышко встаѐт»




Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Способствовать формированию навыков исполнения

танцевальных движений (хороводный шаг, кружение на

шаге, змейка и т.д.). Продолжать учить сочетать пение и

движение в хороводе, выполнение танцевальных движений.


Укр. Нар. Мел.(л с24)«Урожай

собирай» А.Филиппенко (лад.с.8)




А.Филиппенко (лад.с.8)






(лад.с.8)



Игр

ы Способствовать развитию творческих навыков, умению

действовать слажено.

«Леший» С. Насуленко «По грибы» С. Насуленко «По грибы» С. Насуленко «По грибы» С. Насуленко

ДМ

И


инструментами, приемами игры, учить играть ритмично в

ансамбле.










Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста ( от 5 до 6 лет) на октябрь месяц


1 – 12 октября Тема: «Я вырасту здоровым» Тема: «День народного

единства» (№ 9, 10, 11, 12) № 13 (1, 2, 3) № 14 (1, 2, 3) № 15 (1, 2, 3) № 16 (1, 2, 3) № 17 (2, 3)

Уп

ра

жн

ени

е Учить детей энергично, легко выполнять

подскоки, танцевальное движение -

«ковырялочка», развивать чувство ритма,


движение





«Поскоки» «Поскачем»

Т.Ломова (с25,пр21)

«Ковырялочка»р.н.м.



«Поскоки»

«Поскачем»Т.Ломова

(с25,пр21)

«Ковырялочка» р.н.м.


«Силачи»











«Марш» М. Робер

(с41,пр28) Пальчиковая


Сл

уш

а

ни

е

му

зык

и

Развивать звуковысотный слух, воображение,

связную речь, мышление, интерес к музыке.



А.Гедике


А.Гедике


А.Гедике

«Моя Россия» Г.Струве «Моя Россия» Г.Струве

Пен

ие

Продолжать формировать певческие навыки:

отчетливо произносить слова, своевременно

начинать и заканчивать песню, эмоционально

передавать характер песни. Продолжать учить

брать дыхание перед началом песни, между









Тиличеева




















И.Арсеевва


В.Герчик




Та

нц

ы,

хо

ро

во

д

ы

Продолжать развивать чувство ритма, навыки

исполнения танцевальных движений

выразительно, в соответствии с музыкальным




(с196,пр33)



(с196,пр33)




(с196,пр33)




(с196,пр33)



(с196,пр33)

Игр

ы Продолжать развивать умение различать 2-х ч

форму музыкального произведения,

организованно действовать всем коллективом,







«Ловишки»


«Ловишки»


МД

И Знакомить детей с группами инструментов

симфонического оркестра, их звучаням.

Инстр. симфонического

оркестра. Показ




чтение стихотворений о





о инструментах




о инструментах.

«Дон-дон» русская

народная песня, обр.


Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) на ноябрь месяц

Программные задачи Тема: «День народного единства»

№ 18 (1, 2, 3) № 19 (1, 2, 3) № 20 (1, 2, 3) № 21 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

е Учить детей энергично, легко выполнять прямой галоп,

развивать чувство ритма. Развивать координацию движений,

умение сочетать речь и движение.



(с41,пр29)








(с41,пр29)

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Расширять представления детей о родной стране. Знакомить

детей с плавной, лиричной, 3-х частной формой муз.

произведения, развивать умение высказываться о своих

впечатлениях. Продолжать знакомить с творчеством

современных композиторов-песенников

Познакомить с мелодией гимна России.



Чтение стихотворения «Россия»

В.Духание






«Мы дети России»

Петряшевой Чтение

стихотворений о Родине,

своѐм округе, городе.


«Мы дети России» Петряшевой



Пен

ие

Продолжать формировать певческие навыки: отчетливо

произносить слова, своевременно начинать и заканчивать

песню, эмоционально передавать характер песни.

Способствовать развитию навыков сольного пения с


Упр. «Считалочка» И.Арсеевва




И.Арсеевва



А.Берлин


И.Арсеевва


«Песенка-чудесенка» Берлин




И.Арсеевва

«Песенка-чудесенка» А.Берлин



Т

ан

ц

ы,

хо

ро

в

од

ы

Продолжать развивать чувство ритма, навыки исполнения

танцевальных движений выразительно, в соответствии с

музыкальным сопровождением.



(с196,пр33)



(с196,пр33)



(с196,пр33)



(с196,пр33)

Игр

ы

Продолжать развивать умение различать действовать слажено

согласно тексту песни, организованно действовать всем

коллективом. Совершенствовать умение самостоятельно

придумывать движения, отражающие содержание песни.

«Ворон» Русс.нар.прибаутка «Ворон» Русс.нар.прибаутка «Кот и мыши» (с46,пр37) «Ворон» Русс.нар.прибаутка

ДМ

И Продолжать знакомить детей с детскими музыкальными

инструментами, приемами игры на них, учить играть ритмично,

в ансамбле. Формирование основ безопасности при игре











Программные задачи Тема: «Мир животных»

№ 22 (1, 3) № 23 (1, 2, 3) № 24 (1, 2, 3) № 25 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

е

ни

е

Закреплять умение двигаться в соответствии с музыкальным

сопровождением, учить кружиться парами, следить за осанкой,

бережно относиться к партнеру. Развивать координацию



Датская нар. мел.(с46,пр48)


(с41,пр29)




«Вертушки» Укр.нар.мел

(с56,пр36)



«Вертушки»

Укр.нар.мел(с56,пр36)


Сл

уш

ан

ие

му

зык

и Продолжать учить различать жанры музыкальных


произведений, определять их название.











Пен

ие


интонировать мелодию, определять вступление, припев,

музыкальное окончание. Продолжать учить брать дыхание перед















«Новый Год» С. Ранда



«Самый добрый Дедушка»


«Новый Год» С.Ранда

Та

нц

ы,

хо

ро

во

д

ы

Продолжать учить детей выполнять движения в соответствии с

2-х ч.ф. произведения, самостоятельно менять их, двигаться

подскоками.

«Полька»

Ю. Чичков

(лад,подг.гр,д2,пр30)

«Полька»

Ю. Чичков

«Полька»

Ю. Чичков

«Полька»

Ю. Чичков

Игр

ы

Способствовать развитию реакции движений, умению

действовать слажено, создавать веселое настроение

«Кот и мыши» (с46,пр37) «Догони меня»






ДМ

И


инструментами, приемами игры.




ритми. палочки, маракасы.





«Полька»

Ю. Чичков Металлофон,



«Полька»

Ю. Чичков Металлофон, бубен,

треугольник, клавесы, ритми.

палочки, маракасы

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) на декабрь месяц

Программные задачи Тема: «Мир животных» Тема: «Новый год»

№ 26 (1, 3, 4) № 27 (1, 3, 4) № 28 (1, 2, 3, 4) № 29 (1, 2, 3, 4)

Уп

ра

жн

ени

е

Учить детей вслушиваться в ритмический рисунок




«Маленький марш»

Т.Ломовой











Пальчиковая гимнастика «Снежинки-

балеринки» С

лу

ша

ни

е

Учить детей различать средства выразительности в пьесе

изобразительного характера. Отметить темповые и

динамические особенности, учить детей самостоятельно

характеризировать музыкальные образы.











Пен

ие





мелодии, начатой взрослым.



«Самый добрый дедушка»



«Зимние подарки» «Самый



«Новый год» С.Ранда «Самый



Пение знакомых детям песен.

Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды





«Зеркало» И.Штрауса «Зеркало» И. Штрауса «Зеркало» И.Штрауса




Игр

ы

Побуждать ребят передавать в развитии характерные

черты игрового образа, двигаться в соответствии с муз.

фразами.


С.Ржавской


С.Ржавской


С.Ржавской


МД

И Развивать чувства ритма «Определи по ритму» «Определи по ритму» «Определи по ритму» «Определи по ритму»


Программные задачи Тема «Новый год»

№ 30 (1, 2, 3, 4) № 31 (1, 2, 3, 4) № 32 (1, 2, 3, 4) № 33 (1, 2, 3, 4)

Уп

ра

жн

е

ни

е

Учить детей различать три части музыкального произведения,

различные по характеру, передавать их особенности в

движениях. Развивать координацию движений, умение сочетать




«Мороз»

«Упражнение со

снежинками»


«Мороз»



«Мороз»



«Мороз»

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и


классической музыкой.

Учить детей образному восприятию музыки. Формировать

представление о содержании музыки, жанре. Развивать умение

определять характер пьесы.



картины Шишкина «Лес зимой»



картины Шишкина «Зимний

лес»


Пен

ие

Упражнять детей в чистом интонировании поступенного

движения мелодии вверх и вниз в пределах октавы. Учить детей

петь в умеренном темпе, чѐтко пропевая каждое слово.

Закреплять умение петь естественным голосом.


«Голубые санки» М.Иорданского

«Сапожок»



«Сапожок»







Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Учить детей легко, изящно выполнять движения в танцах и

хороводах, передавая характер музыки. Развивать умение

сочетать выразительное пение и применение знакомых

танцевальных движений в хороводе.







«Свободная пляска» «Танец

снежинок» И

гр

ы Учить детей двигаться в соответствии с музыкальными фразами.

Начинать и заканчивать движение вместе с музыкой.

«Будь ловким» «Будь ловким» «Будь ловким»



ДМ

И Продолжать учить детей играть на детских музыкальных

инструментах в ансамбле и по одному.









Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) на январь месяц


№ 34 (1, 2, 3) № 35 (1, 2, 3) № 36 (1, 2, 3) № 37 (1, 2, 3) № 38 (1, 2, 3) № 39 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

е

ни

е

Учить детей выполнять русский переменный шаг

с пятки на носок, закреплять восприятие

регистров музыки. Развивать координацию


«Переменный шаг»

р.н.м.


«Гости»

«Переменный шаг» р.н.м.


«Гости»

«Плавные руки» Р.

Глиэра


гимнастика «Гости»


Р.Глиера




Р.Глиера



«Вьюга»


Р.Глиера



«Вьюга»

Сл

уш

ан

ие

Дать детям представление о музыкальном образе.

Привлекать детей к слушанию музыки шуточного

характера, учить различать в ней образы, выделять

средства выразительности.

«Дед Мороз» Р.Шуман «Шутка» И.Баха «Шутка» И.Баха «Детская полька»

М.Глинки


М.Глинки


М.Глинки

Пен

ие

Чисто интонировать, пропевая подряд звуки

трезвучия сверху вниз, различать звуки по высоте

в пределах квинты: высокий, средний, низкий.

Учить детей исполнять песню, передавая

выразительно еѐ задорный характер,

совершенствовать умение чисто интонировать и

пропевать на одном дыхании определенные

фразы.















Песни по выбору

детей



М.Иорданского


пришли»




пришли»



сильна»


Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Учить детей изменять движения в соответствии с

музыкальной фразой, выполнять полуприседание

с выступлением ноги на пятку.

Свободная пляска «Танец скоморохов» р.н.м. «Танец скоморохов»

р.н.м.





«Озорная

полька»


Игр

ы Побуждать детей выразительно передавать

характерные особенности персонажа, выраженные

в музыке.

«Береги обруч»

В.Витлин

«Береги обруч» В.Витлин «Береги обруч»

В.Витлин


Н.Ладухина


Н.Ладухина

М ДИ

Развитие звуковысотного слуха «Музыкальное лото» «Музыкальное лото» «Петушок»

М.Красева

«Петушок»

М.Красева

«Петушок»

М.Красева

ДМ И

Озвучивание знакомой пьесы.


Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) на февраль месяц


№ 40 (1, 2, 3) № 41 (1, 2, 3) № 42 (1, 2, 3) № 43 (1, 2, 3)

Уп

ра

жн

ени

е


произведений, упр. в выполнении легких поскоков.

Развивать координацию движений, умение сочетать



Т.Ломовой







Т.Ломовой




Пальчиковая гимнастика «Солдатики»

С

лу

ша

ни

е


Привлекать детей к слушанию песни в исполнении

хора и симфонического оркестра, обратить внимание

на характер, содержание, предлагать высказываться о

еѐ характере.

«Россия» Петряшева «Россия» Петряшева «Три танкиста» «Три танкиста»

Пен

ие

Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и

отдельных мелодических ходов, добиваться четкой

артикуляции. Импровизировать окончание несложной

мелодии, начатой взрослым, в определенной

тональности.









А.Ржавский

Упр. «Труба»



А.Ржавский




«Ты не бойся, мама» А.Ржавский«


Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Совершенствовать умение двигаться легко, ритмично

поскоками; совершенствовать шаг с выставлением

ноги на пятку, полуприсяд с поворотом туловища

вправо, влево. Учить выполнять вальсовые движения.

«Пляска в кругу» р.н.м. «Пляска в кругу» р.н.м. «Вальс» П.И.Чайковского «Вальс» П.И.Чайковского

Игр

ы Учить свободно ориентироваться в пространстве,

выполнять простейшие перестроения, менять

движения в соответствии с музыкальными фразами.

«Игра с бубном»

С.Ржавской

«Игра с бубном» С.Ржавской «Игра с бубном»

С.Ржавской



М Д И Развивать творчество, побуждать детей к активным

самостоятельным действиям

«Выше – ниже» «Выше – ниже» «Выше – ниже» «Выше – ниже»


Программные задачи Тема: «День Защитника Отечества» Тема: Международный женский день»

№ 44 (1, 3) № 45 (1, 2, 3) № 46 (1, 2, 3, 4) № 47 (1, 2, 3, 4)

Уп

ра

ж

нен

ие Выполнять простейшие перестроения, ориентироваться в

пространстве. менять движения в соответствии с

музыкальными фразами. Развивать координацию движений,

умение сочетать речь и движение















Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Продолжать знакомить со структурой 3-частного

музыкального произведения. Познакомить с композитором

Р.Шуманом, его творчеством.

Учить внимательно вслушиваться в слова песни, строить

высказывания в процессе беседы о прослушанном

произведении.

«Смелый наездник» Р.Шумана

Показ иллюстраций, чтение











Агафонова (песня о бабушке)

Пен

ие

Формировать певческие навыки, умение петь лѐгким звуком,

брать дыхание перед началом песни, между музыкальными

фразами. Эмоционально передавать характер мелодии.


«Ты не бойся, мама» А.Ржавский


«Серенада для девочек» Арсеева





Арсеева




«Бабушка моя» «Серенада

для девочек» Арсеева





Арсеева

Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды

Формировать навыки исполнения танцевальных движений

вальса. Учить самостоятельно переходить от умеренного к

быстрому темпу, менять движения в соответствии с


«Вальс» П.И.Чайковского «Вальс» П.И.Чайковского «Танец с ложками» р.н.м.

«Модницы»


«Модницы» И

г

ры

Побуждать детей к поискам выразительных движений для

передачи в развитии музыкально-игрового образа.







«Кот Васька» Г.Лобачѐва,

Н.Фрепкель

МД

И Совершенствовать звуковысотный слух «Ступеньки» «Ступеньки» «Ступеньки» «Ступеньки»

Календарно-тематическое планирование НОД, область «Музыка» для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) на март месяц

Программные задачи Тема: «Международный женский день» Тема: «Народная культура и традиции»

№ 48 (1, 2, 3) № 49 (1, 2, 3) № 50 (2, 3, 4) № 51 (1, 2, 4)

Уп

ра

жн

ени

е Учить детей вслушиваться в ритмический рисунок




Продолжать знакомить с р.н. танцевальными движ.

(полочка, ковырялочка, присядка и др.)

«Гавот» Ф.Госсека (Ходьба

с остановками)



«Гавот» Ф.Госсека (Ходьба с


Пальчиковая гимнастика «Мама,

мама…»

«Гавот» Ф.Госсека(Ходьба с



«Братья»



Пальчиковая гимнастика «Братья»

Сл

уш

ан

ие

Приобщать детей к слушанию русской народной

музыки, продолжать знакомить со звучанием русских

народных инструментов. Учить детей различать

средства музыкальной выразительности.


Агафонова (песня о

бабушке)

«Горница-узорница» Агафонова

(песня о бабушке)




стихотворений о русском

быте, русской избе.



стихотворений о русском быте,

русской избе.

Пен

ие



легким звуком, в умеренном темпе, передавая

различный характер песен. Учить импровизировать

окончание мелодии, начатой взрослым.

Упр. «Паровоз»














Та

нц

ы,

хо

ро

во

д

ы


составления русского народного танца,

импровизировать отдельные элементы. Учить детей

исполнять элементы современного танца.


«Задорный танец» Н.Ладухина «Задорный танец»

Н.Ладухина


Игр

ы Побуждать ребят передавать в развитии характерные

черты игрового образа, двигаться в соответствии с


Игра с пением «Как на

тоненький ледок»

Игра с пением «Как на тоненький

ледок»

«Гори-гори, ясно» «Гори-гори, ясно»

ДМ

И Продолжать учить озвучивать на детских музыкальных

инструментах русские народной мелодии.

«Ой, хмель, мой хмель»

р.н.м.

«Ой, хмель, мой хмель» р.н.м. «Ой, хмель, мой хмель»

р.н.м.

март месяц

Тема: «Народная культура и традиции» Тема: «Весна»

Программные задачи № 52 (1, 3, 4) № 53 (1, 3, 4) № 54 (2, 3) № 55 (2, 3)

Уп

ра

жн

ени

е Учить воспринимать музыкальные произведения

(двухчастные), определить его характер, выполнять

самостоятельно соответствующие движения с

предметом. Развивать координацию движений, умение

сочетать речь и движение




«Братья»





«Передача платочка» Т.Ломовой

Сл

уш

ан

ие

му

зык

и

Приобщать детей к слушанию русской народной музыки,

продолжать знакомить со звучанием русских народных

инструментов. Учить детей различать средства

музыкальной выразительности. Развивать тембровый

слух.









«Жаворонок» М.Глинки «Жаворонок» М.Глинки Чтение

стихотворения В.Берестова

«Жаворонок» П

ени

е





мелодии, начатой взрослым. Продолжать учить брать

дыхание перед началом песни, между музыкальными

фразами.










М.Долинова


«Разноцветная планета» Т.Смирновой


Та

нц

ы,

хо

ро

во

ды





«Задорный танец»

Н.Ладухина

Хоровод «Веснянка» Хоровод «Веснянка» Хоровод «Веснянка» «Танец с


Игр

ы Соблюдать правила игры. Учить свободно

ориентироваться в пространстве, менять движения в

соответствии с музыкальными фразами.

«Гори-гори, ясно» «Гори-гори, ясно» «Гнѐздышко» «Гнѐздышко»

МД

И Развивать тембровый слух.










5. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ РАЗДЕЛА «МУЗЫКА» ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5

ЛЕТ

5.1.ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 4 - 5 ЛЕТ Возрастные особенности психического развития детей средней группы (от четырех

до пяти лет): ведущая потребность - потребность в общении, развивается познавательная активность. Развивается наглядно-образное мышление, игровая

деятельность (коллективная со сверстниками, ролевой диалог, игровая ситуация). Отношения со взрослыми носят внеситуативно-деловой характер, взрослый

выступает как источник информации. Отношение со сверстниками ситуативно-деловое: сверстник интересен как партнер по сюжетной игре. Эмоции более ровные:

ребенок старается контролировать себя; появляются элементы эмоциональной отзывчивости. Способ познания - вопросы, рассказы взрослого, экспериментирование.

Объект познания: предметы и явления непосредственно не воспринимаемые. Развивается восприятие сенсорных эталонов, свойств предметов. Внимание зависит от

интереса ребѐнка, развиваются устойчивость и возможность произвольного переключения. Удерживает внимание 10 - 15 мин. Объем внимания 4 - 5 предметов.

Память кратковременная; эпизодическое запоминание зависит от вида деятельности. Объем памяти 4 - 5 предметов из 5, 2- 3 действия. Мышление наглядно-

образное. Воображение репродуктивное, появление элементов творческого воображения. Условия успешности - хорошо развитая речь. Новообразования возраста -

контролирующая функция речи: речь способствует организации собственной деятельности; развитие способности выстраивать элементарные умозаключения;

появление элементов сюжетно-ролевой игры.

5.2.СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ В ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

Дети средней группы уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря которому начинают активно включаться в разные виды музыкальной деятельности:

слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игру на музыкальных инструментах и творчество.

Занятия являются основной формой обучения. Задания, которые дают детям, более сложные. Они требуют сосредоточенности и осознанности действий, хотя

до какой-то степени сохраняется игровой и развлекательный характер обучения.

В этом возрасте у ребенка возникают первые эстетические чувства, которые проявляются при восприятии музыки, подпевании, участии в игре или пляске и

выражаются в эмоциональном отношении ребенка к тому, что он делает. Поэтому приоритетными задачами

являются развитие умения вслушиваться в музыку, запоминать и эмоционально реагировать на нее,

связывать движения с музыкой в музыкально-ритмических движениях.

Слушание

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Закреплять знания о жанрах в

музыке (песня, танец, марш).

Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной

культуры, осознанного отношения к музыке. Формировать навыки культуры слушания музыки (не

отвлекаться, слушать произведение до конца). Развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать

знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Формировать умение замечать

выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро). Развивать

способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение

Формировать навыки выразительного пения, умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в

пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными

фразами. Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь

выразительно, точно передавая характер музыки. Развивать навыки пения с инструментальным

сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Песенное творчество

Побуждать детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни, отвечать на музыкальные

вопросы («Как тебя зовут?". «Что ты хочешь-кошечка?», «Где ты?»). формировать умение

импровизировать мелодии на заданный текст.


Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером

музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.

Формировать умение двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку,

ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно),

подскоки. Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба «торжественная»,

спокойная, «таинственная»; бег легкий и стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений

(кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму

(зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т.д.). Развивать умение инсценировать

песни и ставить небольшие музыкальные спектакли.

Игра на детских музыкальных инструментах

Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках,

барабане, металлофоне.


• Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои

чувства словами, рисунком, движением;

• Узнавать песни по мелодии;

• Различать звуки по высоте (в пределах сексты - септимы);

• Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение;

• Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с

двухчастной формой музыкального произведения; танцевальные движения: пружинка, подскоки,

движение парами по кругу, кружение по одному и в парах; движения с предметами (с куклами,

игрушками, ленточками);

• Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы;

• Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

5.3.ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ ПО ВИДАМ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5.3.1.Раздел

«СЛУШАНИЕ»



детьми





Индивидуальные Подгрупповые Групповые





Групповые Подгрупповые Индивидуальные

• Использование музыки:






(ознакомление с окружающим

миром, развитие речи,


- во время прогулки (в теплое

время)



- при пробуждении - на

праздниках и развлечениях

• Занятия



жизни: -Другие занятия

-Театрализованная деятельность -

Слушание

музыкальных сказок, -Просмотр

мультфильмов, фрагментов детских

музыкальных фильмов

- Рассматривание картинок,



окружающей действительности;

- Рассматривание портретов

композиторов

• Создание

условий для

самостоятельной


в группе: подбор


(озвученных и не

озвученных), музыкальных

игрушек, театральных

кукол, атрибутов,

элементов костюмов для


деятельности. ТСО

• Игры в «праздники»,

«концерт», «оркестр»

• Консультации для родителей

• Родительские собрания

• Индивидуальные беседы

• Совместные праздники,

развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и

подготовку к ним)



совместные театрализованные представления, оркестр)






• Посещения детских музыкальных театров, экскурсии



Режимные

моменты

Совместная деятельность педагога с

детьми












занятиях;






играх

-в





• Занятия




-Подпевание и пение знакомых

песенок, попевок во время игр,

прогулок в теплую погоду -

Подпевание и пение знакомых

песенок, попевок при

рассматривании картинок,









музыкальных игрушек, театральных

кукол, атрибутов для ряженья,

элементов костюмов различных

персонажей. ТСО

• Создание предметной среды,

способствующей проявлению у

детей: - песенного творчества

(сочинение грустных и веселых

мелодий),







оркестр) • Открытые музыкальные занятия для родителей






• Совместное подпевание и пение знакомых песенок, попевок

при рассматривании картинок, иллюстраций в детских

книгах, репродукций, предметов окружающей


• Создание совместных песенников



Режимные

моменты











музыкально- ритмических

движений:




занятиях;




играх



• Занятия

• Праздники,


• Музыка в

повседневной жизни:

Театрализованная



- Празднование дней

рождения






песенному репертуару», атрибутов для

театрализации, элементов костюмов различных

персонажей, атрибутов для музыкально- игровых

упражнений. Портреты композиторов. ТСО

-подбор элементов костюмов различных

персонажей для инсценирования песен,

музыкальных игр и постановок небольших

музыкальных спектаклей

• Импровизация танцевальных движений в образах

животных,

• Концерты- импровизации






оркестр)








• Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей



Режимные

моменты











занятиях;




играх



• Занятия •Праздники,

развлечения •Музыка в






Празднование дней

рождения



музыкальных инструментов, музыкальных игрушек,

макетов инструментов, хорошо иллюстрированных

«нотных тетрадей по песенному репертуару»,

театральных кукол, атрибутов для ряженья,

элементов костюмов различных персонажей.

Портреты композиторов. ТСО

• Игра на шумовых музыкальных инструментах;

экспериментирование со звуками,

• Игра на знакомых музыкальных инструментах


• Игры- драматизации

• Игра в «концерт», «музыкальные занятия»,

«оркестр»






оркестр)









5.3.5. Раздел «ТВОРЧЕСТВО»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах


Режимные Совместная Поддержка детской индивидуальности Взаимодействие с семьей

моменты деятельность педагога с

детьми


Индивидуальные Групповые Индивидуальные Подгрупповые Групповые Подгрупповые Индивидуальные

Подгрупповые Подгрупповые


- на • Занятия • Создание условий для • Совместные праздники, развлечения в ДОУ

музыкальных •Праздники, самостоятельной музыкальной (включение родителей в праздники и подготовку к

занятиях; развлечения деятельности в группе: подбор ним)

- на других занятиях •Музыка в

повседневной

музыкальных инструментов (озвученных и не

озвученных),


детей, совместные выступления



играх



жизни:




аккомпанемента

-Празднование дней

рождения

музыкальных игрушек, театральных кукол,

атрибутов для ряженья, ТСО.

• Экспериментирование со звуками, используя

музыкальные игрушки и шумовые инструменты

• Игры в «праздники», «концерт»

• Создание предметной среды, способствующей

проявлению у детей песенного, игрового

творчества, музицирования


детей и родителей, совместные театрализованные

представления, шумовой оркестр)







5.3.6. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Сентябрь - октябрь. «Воспоминания о лете»




Н О

Д

Слушание музыки Формировать навыки культуры слушания музыки (не

отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать

произведение до конца.

Л.Даден «Кукушка»; Р.Шуман

«Кукушка- невидимка»; В.Кикта

«Русские кукушки»; В.Кикта

«Песня жнецов»; В.Кикта

«Дятел»

Пение Обучать детей выразительному пению. Формировать

умение петь протяжно, подвижно, согласованно.

«Дождик» р.н.п.; «Кукушечка»

р.н.п.; «Артистка» Д.Кабалевский



движения

• упражнения

• пляски

• игры

• творчество

Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить

детей двигаться в соответствии с характером музыки.

Обучать детей умению двигаться в парах по кругу,

менять движения в соответствии со сменой частей

музыки. Совершенствовать танцевальные движения:

легкий бег, качание рук, кружение; менять их в

соответствии с изменением характера.

В.Гаврилин «Каприччио»;

Б.Чайковский «Веселая

прогулка»; С.Сломинский «Я

гуляю без мамы и папы»;

Н.Сушева «Спокойная ходьба»;

Р.Леденев «Лесная тропинка»,

«Лес шумит», «Бегом»; А.Жилин

«Экоссез», «Игра с

погремушками»

Игра на детских



Узнавать на слух «зов кукушки». Подобрать на ф-но и

металлофона малую терцию

«Кукушка» р.н.п.



Содействовать возникновению, закреплению, у детей

устойчивого интереса к самостоятельному

музицированию.

Клавиатура, ноты, музыкальная

лесенка

Праздники и развлечения Побуждать детей к активному восприятию спектакля,

развивать эмоциональную отзывчивость.

«Здравствуй, детский сад!»

«Осенние настроения»




Н

О

Д

Слушание музыки Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать

знакомые произведения, высказывать свои впечатления о

прослушанной музыке.

А.Вивальди «Осень»;

П.Чайковский «Октябрь»;

Р.Леденев «Дождь идет», «Солнце

крыши золотит»; С.Слонимский

«Пасмурный вечер»

Пение Развивать умение детей брать дыхание между короткими

музыкальными фразами. Способствовать стремлению

петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.

Т.Назарова-Метнер «Чудо-

крыша»; Ю.Чичков «Осень»



движения


• пляски

• игры


учить детей слышать, различать и отмечать в движении

двух и трех частей музыкального произведения. Учить

детей двигаться парами по кругу и в хороводе,

инсценируя песни. Продолжать совершенствовать

навыки основных движений: бег легкий, стремительный,

ходьба. Продолжать учить детей свободно

ориентироваться в пространстве зала

«Посеяли девки лен» р.н.м.;

И.Беркович «Марш»; Т.Ломова

«Игра в лесу» «Ау!»;

А.Филиппенко «Танец осенних

листочков»; П.Чайковский

«Октябрь»



Совершенствовать звуковысотный слух детей.

Побуждать заниматься театрализованной деятельностью.

Игра «Птица и птенчики»

Тиличеева, «Три медведя».

Праздники и развлечения Побуждать детей к активному восприятию спектакля,



Ноябрь - декабрь.

«Любимые игрушки мальчиков и девочек»





Н

О

Д

Слушание музыки Учить детей слушать и понимать музыку различного характера и

изобразительные моменты в музыке.

К.Дебюсси «Кукольный кэк-

уок»; Д.Шостакович «Шарманка»;

Р.Констан «Разбитая кукла»;

П.Чайковский «Марш деревянных

солдатиков»; Ф.Шуберт «Марш»

Пение Учить детей выразительно исполнять песни спокойного характера,

петь протяжно, подвижно, согласованно. Уметь сравнивать песни и

различать их по характеру.

А.Филиппенко «Про мишку»;

Э.Елисеева- Шмидт «Наша Таня»,

«Уронили мишку», «Идет бычок»



движения


• пляски

• игры


Учить детей ходить и бегать под музыку по кругу друг за другом и

врассыпную, выполнять кружение и махи руками. Слышать смену

музыкальных фраз и частей, соответственно менять движения.

Продолжать совершенствовать навыки основных движений.

Развивать умение ориентироваться в пространстве. Предложить

детям творчески передавать движения игровых персонажей.

Н.Сушева «Летчики»,

«Кавалерсты»; Ф.Шуберт

«Марш»; М.Красев «Игра в мяч»;

Т.Ломова «Передача платочка»;

А.Филиппенко «Скакалочка»




Самостоятельно выбрать инструменты в зависимости от тембровых

красок пьесы. Воспроизвести равномерный ритм.

Д.Шостакович «Шарманка»






Прививать детям культуру восприятия театрализованных действий. «Осень, в гости приходи»

«Скоро Новый Год»





Н О

Д

Слушание музыки Учить детей образному восприятию музыки, различать

настроение: грустное, веселое, спокойное. Выражать

свои чувства словами, рисунком, движениями.

П.Чайковский «Вальс снежных комьев»;

В.Моцарт «Хор»; В.Ребиков «Кукла в

сарафане», «Шалуны», «Паяц»; Р.Констан

«Полишинель»; В.Ребиков «Игра в

солдатики»

Пение Формировать умение детей петь протяжно, четко

произнося слова, вместе начиная и заканчивая пение.

Р.Котляревский «Про белочку»;

A. Островский «Новогодний

хоровод»;

B. Лемит «Снежная сказка»



движения


• пляски

• игры


Учить детей самостоятельно останавливаться с

окончанием музыки; учить бегать врассыпную, а затем

ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно

начинать движение после музыкального вступления.

двигаться легко непринужденно, передавая в движении

характер музыки. Развивать у детей быстроту реакции.

Способствовать развитию эмоционально-образного

исполнения сценок, используя мимику и пантомиму

А.Абрамов «Марш веселых гномов»;

Р.Констан «Полишинель»; П.Чайковский

«Вальс снежных хлопьев»; «Снежинки»

п.н.п.; «Игра в снежки с Дедом Морозом»

б.н.п.; Н.Вересокина «Шел веселый Дед

Мороз»; И.Гуртов «Фонарики»;Т.Назаро ва-

Метнер «Топ и хлоп»




Воспроизвести равномерный ритм и ритм суммирования,

согласуя звучание с динамическими оттенками пъесы

В. Ребиков «Игра в солдатики»






Воспитывать стремление и желание принимать участие в

праздничных выступлениях. Формировать чувство

сопричастности к общенародным праздникам.


Январь - февраль. «Веселая зима»




Н О

Д

Слушание музыки Учить детей замечать выразительные средства

музыкального произведения: динамику (громко-

тихо), темп (быстро- медленно), настроение

(грустно, весело, нежно и т.д.).

А.Вивальди «Зима»; Р.Леденев «Сегодня

холодно»; В.Агафонников «Сани с

колокольчиками»; А.Долуханян «Коньки»;

Л.Сидельников «Хоккеисты»; Ю.Слонов

«Пришла зима»

Пение Развивать у детей умение брать дыхание между

короткими музыкальными фразами.

Способствовать стремлению петь мелодию

чисто, смягчая концы фраз, четко произнося

слова.

«Как на тоненький ледок» р.н.п.; В.Рамм

«Ледяная горка»; Ю.Блинов «Горка и

Егорка»



движения


• пляски

• игры

Продолжать формировать у детей навык

ритмичного выполнения танцевальных

движений, учить детей самостоятельно менять

движения в соответствии со сменой двух частей

произведения. Побуждать детей творчески и

эмоционально исполнять музыкально- игровое

упражнение.

Ф.Шуберт «Экоссез»»; «Как на тоненький

ледок» р.н.п.; Т.Мовсесян «Зимняя игра»;

Ф.Финкельштейн «Медведь и зайцы»





Воспроизвести равномерный ритм на

колокольчиках и деревянных ложках

В.Агафонников «Сани с колокольчиками»;

«Как на тоненький ледок» р.н.п.



Развивать тембровый слух детей «Угадай на чем играю»


«Моя семья и я сам»




Н

О

Д

Слушание музыки Сравнить разные колыбельные песни, услышать их

характер. Поговорить с детьми о том, что музыка

может рассказать нам о человеке, его характере, как

бы нарисовать его портрет. Предложить им самим

догадаться, о каком человеке рассказывают эти

пьесы. Постараться представить себе этих людей

П.Чайковский «Колыбельная в бурю»;

Р.Паулс «Колыбельная»; А.Гречанинов

«Маленький попрошайка»; О.Ананьева

«Плакса», «Весельчак»; Л.Моцарт «Менуэт»;

И.Ханникайнен «Менуэт бабушки»

Пение Формировать умение детей петь легким звуком,

своевременно начинать и заканчивать песню.

Содействовать проявлению самостоятельности и

творческому исполнению песен разного характера.

Е.Ботяров «Кто мне песенку споет?»;

Л.Абелян «Песня про бабушку»



движения


• пляски

• игры


учить детей красиво и правильно исполнять

элементы народной пляски: кружение, выставление

ног на пятку, приседание. Учить детей свободно

ориентироваться в игровой ситуации. Побуждать

детей придумывать простейшие танцевальные

движения

А.н.м. «Полли»; ф.н.м. «Упражнение с

хлопками»; А.Миллер «Пьеса»; А.Витлин

«Давай дружить»; А.Гречанинов

«Маленький попрошайка»; р.н.м. «По улице

мостовой




Воспроизвести равномерный ритм на

колокольчиках. На треугольниках выделить первую

долю такта

Л.Моцарт «Менуэт»



Совершенствовать ритмический слух детей.

Праздники и развлечения Содействовать устойчивому интересу к совместным

праздникам.

23 февраля

Март - апрель.

«Кто с нами рядом живет»





Н О Слушание музыки Обратить внимание детей на звукоизобразительность

музыки, передающей «кудахтанье» курицы, крик осла,

равномерный цокот копыт, звяканье колокольчика.

Сравнить различные тембровые краски.

Ж.Рамо «Курица»; Ж.Ибер «Маленький

беленький ослик»; Р.Констан «Ослик»;

Г.Левдокимов «Козленок»

Д Пение Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко

непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая

ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать

к сольному и подгрупповому пению.

Р.Лещинская «Лошадки»; А.Петров

«Кискино горе»; М.Иордансский

«Кошка за мышкой»; Т.Назарова-

Метнер «Корова и теленок»



движения


• пляски

• игры

Продолжать развивать умение самостоятельно менять

движения в соответствии с двух, трехчастной формой

музыки. Совершенствовать умение детей выполнять

движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно

начинать и заканчивать танец. Учить детей переходить от

плясовых движений к ходьбе, находить пару

Р.Констан «Ослик»; Г.Левдокимов

«Козленок»; В.Витлина «Игра в

домики»; В.Агафонников «Вся

мохнатенька»; «Веселись, детвора»

э.н.п.; Т.Назарова- Метнер «Спляшем»





Формировать элементарные навыки игры на металлофоне,

исполнять более сложный ритмический рисунок.

Р.Констан «Ослик»



Побуждать детей играть по правилам



Привлечь внимание детей, воспитывать добрые чувства. «Семицветик»

«Приди, весна»





Н

О

Д

Слушание музыки Услышать ласковое, трепертное настроение музыки и трели

жаворонка. Проникнуться светлым весенни настроением

музыки. Услышать 3-х частную форму. Услышать в музыке

нежность и доброту

М.Глинка «Жаворонок»;

П.Чайковский «Песнь жаворонка»;

М.Иорданский «Подснежник»;

Ю.Наймушин «Солнышко»; Р.Паулс

«Выйди, солнышко»

Пение Обучать детей выразительному пению, формировать умение

брать дыхание между музыкальными фразами и перед

началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением

и без него.

И.Пономарева «Это наше мнение»,

«Солнышко»; В.Кикта «Солнышко»



движения


• пляски

• игры

самостоятельно менять движения со сменой музыкальных

частей, развивать чувство партнерства. Побуждать детей

выразительно передавать игровые образы, совершенствовать

танцевальные движения: полуприседание, кружение. Учить

инсценировать песни. Побуждать детей образно исполнять

игровые упражнения, используя мимику и пантомиму

В.Дьяченко «Шествие»; Ю.Наймушин

«Солнышко»; Н.Сушева «Песня

весеннего дождя», «Медведь»,

«Волк»; «Перед весной» р.н.п.;

Ю.Слонов «Дудочка- дуда»;

Ю.Слонов «Хоровод»










Май.

«Как рождается музыка и какой она бывает»




Н О

Д

Слушание музыки Рассказать детям о композиторе С.Прокофьеве, о муз

сказке «Петя и волк». Услышать особенности

музыкальной сказки, отметить, что главные роли в ней

исполняют музыкальные инструменты. Сравнить

контрастные фрагменты сказки.

С.Прокофьев «Петя и волк»

Пение



движения


• пляски

• игры





Воспроизвести ритмический рисунок музыкального

отрывка

«Петя и волк» «Тема Пети»





Праздники и развлечения Вызвать интерес к выступлению старших дошкольников.


ОСВОЕНИЮ РАЗДЕЛА «МУЗЫКА» ДЛЯ ДЕТЕЙ 5 - 6 ЛЕТ

6.1 .ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 5 - 6 ЛЕТ

Возрастные особенности психического развития детей старшей группы (от пяти до шести лет):

ведущая потребность - потребность в общении; ведущая функция - воображение. Продолжает

развиваться игровая деятельность: усложнение игровых замыслов, длительные игровые объединения.

Отношения со взрослыми - внеситуативно-деловые, внеситуативно- личностные: взрослый - источник

информации, собеседник. Отношения со сверстниками - ситуативно - деловые: углубление интереса как

к партнеру по играм, формирование предпочтений в общении. Наблюдается преобладание ровного

оптимистичного настроения. Способ познания - общение со взрослым, сверстником, самостоятельная

деятельность, экспериментирование. Объект познания - предметы и явления непосредственно не

воспринимаемые, нравственные нормы. Знания о предметах и их свойствах расширяются (восприятие

времени, пространства), организуются в систему и используются в различных видах деятельности.

Начинает формироваться произвольное внимание. Удерживает внимание 15 - 20 мин. Объем внимания 8

- 10 предметов. Память - развитие целенаправленного запоминания. Объем памяти 5 - 7 предметов из 10,

3- 4 действия. Мышление - наглядно - образное, начало формирования логического. Развивается

творческое воображение. Условия успешности: собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь.

Новообразования возраста: планирующая функция речи, предвосхищение результата деятельности,

начало формирования высших чувств (интеллектуальные, моральные, эстетические). Непосредственно-

образовательная деятельность является основной формой обучения. Задания, которые дают детям

старшей группы, требуют сосредоточенности и осознанности действий, хотя до какой-то степени

сохраняется игровой и развлекательный характер обучения.

6.2.СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ В ГРУППЕ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

Музыкальное развитие детей осуществляется в непосредственно образовательной деятельности, и

в повседневной жизни. На занятиях используются коллективные и индивидуальные методы обучения,

осуществляется индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей

каждого ребенка.


• Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных

инструментов (фортепиано, скрипка);

• Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты);

• Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно

начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента;

• Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки;

• Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке,

полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в

кружении;

• Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не подражая друг

другу;

• Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.

6.3.ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ ПО ВИДАМ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6.3.1.Раздел

«СЛУШАНИЕ»


Режимные моменты Совместная деятельность педагога

с детьми Поддержка детской




Индивидуальные Подгрупповые Групповые Индивидуальные Групповые

Подгрупповые Подгрупповые Подгрупповые

Индивидуальные Индивидуальные

• Использование музыки: • Занятия • Создание • Консультации для родителей

-на утренней гимнастике и • Праздники, развлечения условий для самостоятельной • Родительские



- во время умывания - на других

занятиях (ознакомление с

окружающим миром, развитие речи,





- при пробуждении



-Другие занятия

-Театрализованная деятельность -

Слушание музыкальных сказок,

-Просмотр мультфильмов,

фрагментов детских музыкальных

фильмов - Рассматривание



окружающей действительности; -

Рассматривание портретов

композиторов

музыкальной деятельности в

группе: подбор музыкальных

инструментов (озвученных и

неозвученных), музыкальных

игрушек, театральных кукол,

атрибутов, элементов костюмов

для театрализованной

деятельности. • Игры в

«праздники», «концерт»,

«оркестр», «музыкальные занятия»

собрания

• Индивидуальны е беседы • Совместные

праздники, развлечения в ДОУ (включение


• Театрализованная деятельность Создание

наглядно- педагогической пропаганды для

родителей (стенды, папки или ширмы-





соответствующих иллюстраций, репродукций

картин, портретов композиторов



Режимные

моменты












занятиях;






играх

-в театрализованной




• Занятия



жизни: -Театрализованная

деятельность -Подпевание

и пение знакомых песенок,

попевок во время игр,

прогулок в теплую погоду

- Подпевание и пение

знакомых песенок,

попевок при

рассматривании

картинок,

иллюстраций в

детских книгах,

репродукций,

предметов

окружающей


• Создание условий для самостоятельной музыкальной

деятельности в группе: подбор музыкальных

инструментов (озвученных и неозвученных),

иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек,

макетов инструментов, хорошо иллюстрированных

«нотных тетрадей по песенному репертуару»,

театральных кукол, атрибутов для театрализации,

элементов костюмов различных персонажей. Портреты

композиторов. ТСО

• Создание для детей игровых творческих ситуаций

(сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению

мелодий разного характера (ласковая колыбельная,

задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселая

плясовая). • Игры в «кукольный театр», «спектакль» с

игрушками, куклами, где используют песенную

импровизацию, озвучивая персонажей.


• Пение знакомых песен при рассматривании

иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов

композиторов, предметов окружающей действительности



ним)


родителей для детей, совместные выступления детей и

родителей, совместные театрализованные








• Совместное подпевание и пение знакомых песенок,

попевок при рассматривании картинок, иллюстраций

в детских книгах, репродукций, предметов





Режимные

моменты

Совместная

деятельность педагога

с детьми



Индивидуальны е


Групповые


Индивидуальн ые




ритмических

движений:

-на утренней

гимнастике и

физкультурных

занятиях;


занятиях;




играх



• Занятия



• Музыка в



деятельность -Игры,

хороводы -


рождения


деятельности в группе: -подбор музыкальных инструментов,

музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо

иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному

репертуару», атрибутов для музыкально- игровых

упражнений, -подбор элементов костюмов различных

персонажей для инсценирование песен, музыкальных игр и

постановок небольших музыкальных спектаклей. Портреты



(сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации

движений разных персонажей под музыку

соответствующего характера

• Придумывание простейших танцевальных движений

• Инсценирование содержания песен, хороводов

• Составление композиций танца






оркестр)








• Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами

детей



Режимные

моменты







Групповые




- на


занятиях;




играх



• Занятия

•Праздники,


•Музыка в


жизни:






рождения


деятельности в группе: подбор музыкальных

инструментов, музыкальных игрушек, макетов

инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных

тетрадей по песенному репертуару», театральных

кукол, атрибутов для ряженья, элементов костюмов

различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО






• Игра в «концерт», «музыкальные занятия», «оркестр»






оркестр)









6.3.5.Раздел «ТВОРЧЕСТВО»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах



моменты деятельность педагога

с детьми




Групповые




- на


занятиях;

- на других

занятиях

- во время

прогулки

- в сюжетно-

ролевых играх



• Занятия



•Музыка в


жизни:



-Игры с

элементами


-Празднование

дней рождения

• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в

группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек,

макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по

песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов

костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО

• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно- ролевая

игра), способствующих импровизации в пении, движении,

музицировании

• Придумывание мелодий на заданные и собственные слова




• Импровизация на инструментах



• Аккомпанемент в пении, танце и др

• Детский ансамбль, оркестр

• Игра в «концерт», «музыкальные занятия»


(включение родителей в праздники и подготовку

к ним)


родителей для детей, совместные выступления

детей и родителей, совместные театрализованные


• Открытые музыкальные занятия для

родителей

• Создание наглядно- педагогической

пропаганды для родителей (стенды, папки или

ширмы- передвижки)




6.3.6.ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Сентябрь - октябрь. «Осенние контрасты»





Н О

Д

Слушание

музыки


произведениями классической музыки. Учить различать

песенный, танцевальный характер музыкальных произведений.

Л.Дакен «Кукушка»; Ф.Куперен

«Кукушка»; П.Чайковский «Осенняя

песня»; П.Чайковский «Соловушко»;

Р.Шуман «Веселый крестьянин»

Пение Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне

ре1- до2, брать дыхание пере началом пения и между

музыкальными фразами. Учить инсценировать песню.

Формировать умение сочинять мелодии разного характера.

«Хоровод подружек» Т.Попатенко;

«По грибы» В.Оловников; «Осень»

В.Иванникова; «Чудо- крыша»

Т.Назаровой- Метнер»; «Песенка

лошадки»



движения


• пляски

• игры


развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер

музыки. Свободно ориентироваться в пространстве. Познакомить

с движениями хоровода, менять движения по музыкальным

фразам. развивать внимание, двигательную реакцию. Учить

импровизировать движения разных персонажей.

Л.Бетховен «Весело- грустно»,

«Лендлер»; К.Вебер «Рондо»;

С.Майкапар «Россинки»; И.Гурник

«Веселые ладошки»; Н.Сушева

«Песенка осеннего дождя»;

А.Холминов «Дождик»;




Учить детей исполнять простейшие песенки на детских

музыкальных инструментах (коробка, треугольник).

А.Холминов «Дождик»



Побуждать детей заниматься музыкальной, театрализованной

деятельностью.

Фланелеграф, лесенка, пальчиковый

театр, металлофон.



Стимулировать совместную музыкально- игровую деятельность,



«Мир игрушек»





Н

О

Д

Слушание музыки Учить детей слушать и обсуждать прослушанную

музыку разного характера: печальную, радостную,

полетную и др. Способствовать развитию фантазии:

передавать свои мысли и чувства в рисунке, в

движении. Развивать тембровый слух детей.

П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков»,

«Болезнь куклы», «Новая кукла»; В.Гаврилин

«Шествие солдатиков»

Пение Совершенствовать певческий голос вокально-

слуховую координацию. Закреплять практические

навыки выразительного исполнения песен, обращать

внимание на артикуляцию.

«Уронили мишку», «Идет бычок», «Наша Таня»

Э.Елисеева- Шмидт



движения


• пляски

• игры


Совершенствовать движение галопа, учить детей

правильно выполнять хороводный и топающий шаг.

Учить танцевать в красивом, ровном кругу хоровод.

П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков»;

Р.Шуман «Смелый наездник»; Д.Кабалевский

«Маленький жонглер»; Л.Книппер «Полюшко-

поле»; Польская народная мелодия; Немецкая

народная мелодия; М.Красев «Игра в мяч»




Учить детей играть в ансамбле В.Гаврилин «Шествие солдатиков»; А.Лепин

«Лошадка»



Совершенствовать умение детей различать короткие

и длинные звуки.



Ноябрь-декабрь. «Шутка в музыке»




Н

О

Д

Слушание музыки Учить детей различать жанры музыкальных

произведений. Воспринимать бодрый характер,

четкий ритм, выразительные акценты,

настроение, динамику. Развивать ритмический

слух, звуковысотный

И.С.Бах «Шутка»; В.Моцарт «Музыкальная

шкатулка»; Д.Россини «Кошачий дуэт»;

Р.Щедрин «Юмореска»; С.Прокофьев «Марш»

Пение Передавать радостное настроение песни.

Различать форму: вступление, запев, припев,

заключение, проигрыш. Учить петь умеренно

громко, тихо.

«Песенка про плим» Ю.Тугаринова; «Из чего же,

из чего же» Ю.Чичков



движения


• пляски

выразительно исполнять танцевальные

движения: полуприседание с поворотом,

«ковырялочка», притопы. Развивать творческие

способности детей: учить составлять

танцевальные композиции.

Л.Бетховен «Два экозесса»; Ф.Гендель

«Шаолсть»; С.Прокофьев «Марш»; А.Мынов

«Приятная прогулка»; Ф.Надененко «В темпе

марша»; В.Селиванов «Шуточка»; Е.Тиличеева

«Бег»; А.Жилинский «Латышская народная

полька»

• игры





Учить детей играть на детских инструментах по

одному и в ансамбле

И.С.Бах «Шутка»; В.Селиванов «Шуточка»



Совершенствовать тембровый слух детей.


«Скоро Новый Год!»





Н О

Д

Слушание музыки Учить детей слушать и обсуждать прослушанную

музыку разного характера: печальную, радостную,

полетную и др. Способствовать развитию фантазии:

передавать свои мысли и чувства в рисунке, в

движении. Развивать тембровый слух детей.

П.Чайковский «Марш», «Вальс снежных

комьев», «Русский танец», «Вальс цветов»;

В.Шаинский «Снежинки»

Пение Передавать радостное настроение песни. Различать

форму: вступление, запев, припев, заключение,

проигрыш. Учить петь умеренно громко, тихо.

«Елочка» Л.Бекман»; «Если снег идет»

В.Семенова»; «До свиданья» Е.Жарковского



движения


• пляски

• игры


выразительно исполнять танцевальные движения:

полуприседание с поворотом, «ковырялочка»,

притопы. Развивать творческие способности детей:

учить составлять танцевальные композиции.

Л.Бетховен «Два экоссеса»; П.Чайковский

«Марш», «Вальс снежных комьев», «Русский

танец», «Вальс цветов»




Учить детей импровизировать мелодии по одному и

в ансамбле. играть слаженно, начиная игру после

музыкального вступления

М.Шмитц «Марш гномиков






Создать радостную праздничную атмосферу.

Вызвать желание принимать активное участие в

утреннике.

«В гостях у Метелицы»

Январь-февраль.

«Веселая зима»





Н О Слушание музыки Учить различать средства музыкальной выразительности (как

рассказывает музыка). Побуждать детей эмоционально

воспринимать музыкальное произведение. Развивать

звуковысотный слух детей

А.Вивальди «Зима»; В.Кикта

«Новогодняя сказка»; р.н.к.п.: «А

мы масленицу дожидаем»,

«Прощай масленица»

Д Пение Петь без напряжения, легким, плавным звуком, в сопровождении

музыкального инструмента и без сопровождения. Учить детей

инсценировать песню, петь с солистами.

«Снежная баба» И.Кишко;

«Блины» р.н.п.



движения


• пляски

• игры


Учить детей отмечать сильную долю такта в движении, менять

движения в соответствии с музыкальной фразой. Формировать

умение двигаться приставным шагом в сторону, вперед, назад.

Совершенствовать умение детей самостоятельно начинать

движение после музыкального вступления, согласовывать

движения с движениями партнера. Учить детей свободно


К.Лонгшамп- Друшкевичова «На

коньках»; Ф.Пуленк «Стоккато»;

А.Ферро «Маленькая тарантелла»;

А.Александров «Когда я был

маленьким»; Д.Кобалевский

«Рондо-токката»; Н.Вересокина

«Танец белочек и зайчат»




Учить детей играть на детских инструментах по одному и в

ансамбле

А.Александров «Когда я был

маленьким»






«Милосердие»




Н ОД Слушание музыки Главная задача при прослушивании произведений — пробудить

в детях сострадание, жалость, умение сопереживать чужому

горю.

Л.Бетховен «Сурок»;

Ф.Шуберт «Шарманщик»

Пение Передавать в пении грустный характер, петь мягко, легко. «Уронили мишку» Э

.Елисеева-Шмидт



движения


• пляски

• игры


Услышать и сравнить грусть одной пьесы и задорное веселье

другой. Выразить в пантомимических движениях и мимике

глубокую обиду и желание успокоить, утешить, развеселить.

М.Степаненко «Обидели»






Побуждать детей самостоятельно играть, соблюдая правила

игры


«Какими мы бываем»




НОД Слушание музыки Дать детям представление о развитии образа в

музыке. Учить детей различать жанры

музыкальных произведений (марш, песня, танец).

Побуждать детей выражать свои мысли, чувства

в рисунках, движениях. Развивать динамический

слух детей.

B. Гаврилин «Мальчик гуляет,

мальчик зевает», «Каприччио»; Г.Свиридов

«Попрыгунья», «Упрямец»;

C. Сломинский «Ябедник»;

Д.Тюрк «Добродушный»

Пение Учить детей исполнять песню лирического

характера напевно, чисто интонируя мелодию,

отчетливо произнося слова

«У Катеньки- резвушки» Ц.Кюи; «Я умница-

разумница» Ц.Кюи; «Подарок маме»

Е.Ботярова; «Мама» Л.Бакалова



движения


• пляски


произведений, передавать их характерные

особенности в движениях. Инсценировать песню

не подражая друг другу.

В.Гаврилин «Мальчик гуляет, мальчик

зевает», «Каприччио»; Г.Свиридов

«Попрыгунья», «Упрямец»; Э.Сигмейстер

«Ну- ка, встряхнись»; В.Витлин «Игра с

воздушными шарами»; А.Александров

«Просьба» • игры





Учить детей играть на двух пластинах

металлофона.

В.Моцарт «Менуэт»; А.Жилинский «Детская

полька»



Побуждать детей самостоятельно играть,

соблюдая правила игры


Март-апрель. «Кто с нами рядом живет»




Н ОД Слушание музыки Учить детей слышать изобразительные моменты

в музыке, соответствующие названию пьесы.

Д.Россини «Кошачий дуэт»; А.Холминов

«Капризный воробей»; Е.Поплянова

«Черепаха Рура», «Песенка про двух утят»

Пение Учить детей исполнять песню лирического

характера напевно, чисто интонируя мелодию,

отчетливо произнося слова

«Котята» к.н.п.; «Песенка котят»,

«Колыбельная песенка»; «Хоровод»

Е.Тиличеева; «Коровушка» р.н.п.



движения


• пляски

Учить детей отмечать сильную долю такта в

движении, менять движения в соответствии с

музыкальной фразой. Формировать умение

двигаться приставным шагом в сторону, вперед,

назад.

Т.Ломова «Прогулка»; Н.Любарский «Игра»;

М.Дюбуа «Киска»; А.Жилинский «Мышки»;

А.Холминов «Капризный воробей»;

Е.Тиличеева «Котята- поворята»

• игры





Учить детей играть на детских инструментах по

одному и в ансамбле

И.Стрибогг «Вальс петушков»




Праздники и развлечения Способствовать развитию эстетического вкуса,

умения ценить произведения искусства.

«При солнышке — тепло, а при матушке -

добро»

«Приди, весна»




НОД Слушание музыки Учить различать средства музыкальной

выразительности (как рассказывает музыка).

Побуждать детей эмоционально воспринимать

лирическую мелодию в ритме вальса. Развивать

звуковысотный слух детей.

И.Бах «Весенняя песня»; В.Моцарт

«Весенняя»; П.Чайковский «Подснежник»,

«Песня жаворонка»; С.Бармотин «Любимый

месяц май»

Пение Учить детей петь легко, весело, четко

произносить слова, различать музыкальное

вступление, запев, припев.

«Кукушка» э.н.п.; «Три кота» Т.Назаровой-

Метнер; р.н.п. «Кулик- весна», «Жавората-

жавората», «Жаворонушки»



движения


• пляски

• игры


Развивать чувство ритма: звенеть бубном

несложный ритмический рисунок, затем

маршировать под музыку. Начинать и

заканчивать движение с началом и окончанием

музыки.

Е.Гедике «Маленькое рондо»; Л.Шитте

Этюд №4; А.Витлин «Цветок»; М.Шмидт

«Солнечный день»; С.Майкапар «Этюд»;

А.Александров «Кума»




Совершенствовать игру на металлофоне в

ансамбле.

М.Шмитц «Солнечный день»; «Кукушка»

э.н.п.



Закреплять умение детей различать звуки по

высоте.


Май. «Сказка в музыке»




Н О Д Слушание музыки Определить настроение пьес и подумать кто

может быть героем этих сказок. Придумать, что

с героями сказки случилось дальше. Сочинить

свой конец сказок

П.Чайковский «Баба Яга»; С.Сломинский

«Дюймовочка»; Д.Шостакович «Веселая

сказка», «Грустная сказка»

Пение Учить детей петь легко, весело, четко

произносить слова, различать музыкальное

вступление, запев, припев.

«Сказка по лесу идет» С.Никитина; «Песенка

горошин», «Песенка часов» Б.Чайковский



движения


• пляски

• игры


На подчеркнуто галантных, несколько

сдержанных движениях воспроизвести

знакомые детям элементы польки. Наполненный

образами необычных героев сказок, этот

бальный танец должен получиться легкими

веселым. Услышать музыкальную

характеристику каждого персонажа сказки,

подобрать и освоить выразительные движения.

Б.Чайковский «Песенка горошин», «Песенка

сказочника», «Марш оловянных

солдатиков»; И.Морозов «Доктор Айболит»




Учить детей исполнять несложные песенки. Б.Чайковский «Марш оловянных



Совершенствовать динамический слух детей.

Праздники и развлечения Воспитывать чувство коллективизма,

прививать любовь к семье


ОСВОЕНИЮ РАЗДЕЛА «МУЗЫКА» ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ 7.1. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6 - 7 ЛЕТ

Возрастные особенности психического развития детей подготовительной группы (от шести до

семи лет): ведущая потребность - потребность в общении. Развивается игровая деятельность:

усложнение игровых замыслов, формируются длительные игровые объединения. Отношения со

взрослыми: внеситуативно - деловое и внеситуативно - личностное; взрослый - источник информации,

собеседник. Отношения со сверстниками - ситуативно - деловое: углубление интереса как к партнеру по

играм, формируются предпочтения в общении. Эмоции - преобладание ровного оптимистичного

настроения. Способ познания - общение со взрослым, сверстником, самостоятельная деятельность,

экспериментирование. Объект познания - предметы и явления непосредственно не воспринимаемые,

нравственные нормы. Знания о предметах и их свойствах расширяются (восприятие времени,

пространства), организуются в систему и используются в различных видах деятельности. Внимание -

произвольное. Удерживает внимание 25 - 30 мин. Объем внимания 10 предметов. Развитие

целенаправленного запоминания. Объем памяти 8 - 10 предметов из 10, 4- 5 действий. Мышление

наглядно - образное, продолжает формироваться логическое мышление. Развивается творческое

воображение. Условие успешности - собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь.

Новообразования возраста: планирующая функция речи, предвосхищение результата деятельности,

начало формирования высших чувств (интеллектуальные, моральные, эстетические).

Непосредственно-образовательная деятельность является основной формой обучения. Задания,

которые дают детям подготовительной группы, требуют сосредоточенности и осознанности действий,

хотя до какой-то степени сохраняется игровой и развлекательный характер обучения.

7.2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ В

ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

Музыкальное развитие детей осуществляется и на занятиях, и в повседневной жизни. На занятиях

используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивидуально-

дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого ребенка.

Цель музыкального воспитания:

• Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре;

• Воспитывать художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному

наследию и современной музыке;

• Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух;

• Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик

при восприятии музыки разного характера;

• Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения

под музыку;

• Обучать игре на детских музыкальных инструментах;

• Знакомить с элементарными, музыкальными понятиям.


• Узнавать мелодию Государственного гимна РФ;

• Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня), звучание музыкальных

инструментов (фортепиано, скрипка);

• Различать части произведения;

• Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и

настроения;

• Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей,

выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр, в отдельных случаях -

интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы.

• Слышать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать

характерные образы;

• Выражать свои впечатления от музыки в движениях и рисунках;

• Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально,

правильно передавая мелодию;

• Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные еѐ отрезки с

аккомпанементом;

• Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя,

правильно распределяя дыхание;

• Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него;

• Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки,

музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический

рисунок; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно

участвовать в выполнении творческих заданий;

• Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием,

пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы,

движения с предметами;

• Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг

другу;

• Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах

несложные песни и мелодии.

7.3.3.ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ ПО ВИДАМ


7.3.1.Раздел «СЛУШАНИЕ»


Режимные моменты Совместная деятельность Поддержка Взаимодействие с семьей

педагога с детьми детской



Индивидуальные Групповые Индивидуальные Групповые

Подгрупповые Подгрупповые Подгрупповые Подгрупповые

Индивидуальные Индивидуальные

• Использование музыки: •Занятия • Создание •Консультации для родителей

-на утренней гимнастике и •Праздники, развлечения условий для •Родительские

физкультурных занятиях; •Музыка в повседневной самостоятельной собрания

- на музыкальных жизни: музыкальной • Индивидуальны е беседы

занятиях; -Другие занятия деятельности в • Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение

- во время умывания - на -Театрализованная группе: подбор родителей в праздники и подготовку к ним)

других занятиях деятельность музыкальных • Театрализованная деятельность (концерты родителей для

(ознакомление с -Слушание музыкальных инструментов детей, совместные выступления детей и родителей,

окружающим миром, сказок, (озвученных и совместные театрализованные представления, оркестр)

развитие речи, -Просмотр мультфильмов, неозвученных), • Открытые музыкальные занятия для родителей

изобразительная фрагментов детских музыкальных • Создание наглядно- педагогической пропаганды для

деятельность) музыкальных фильмов - игрушек, театральных родителей (стенды, папки или ширмы- передвижки)

- во время прогулки (в Рассматривание кукол, атрибутов, • Оказание помощи родителям по созданию предметно-

теплое время) иллюстраций в детских элементов костюмов музыкальной среды в семье

- в сюжетно-ролевых книгах, репродукций, для театрализованной • Посещения музеев, выставок, детских музыкальных театров

играх предметов окружающей деятельности. • Прослушивание аудиозаписей,

- перед дневным сном действительности; • Игры в «праздники», • Прослушивание аудиозаписей с просмотром

- при пробуждении - Рассматривание портретов «концерт», «оркестр», соответствующих иллюстраций, репродукций картин,

- на праздниках и композиторов «музыкальные портретов композиторов

развлечениях занятия», «телевизор» • Просмотр видеофильмов



Режимные

моменты

Совместная

деятельность педагога

с детьми





Групповые





пения:


занятиях;




(в теплое время)


играх -в





• Занятия



• Музыка в



деятельность -Пение

знакомых песен во

время игр, прогулок в

теплую погоду


деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов

(озвученных и неозвученных), иллюстраций знакомых песен,


иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару»,

театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов

костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО

• Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-

ролевая игра), способствующих сочинению мелодий по образцу и

без него, используя для этого знакомые песни, пьесы, танцы.

• Игры в «детскую оперу», «спектакль», «кукольный театр» с

игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию,

озвучивая персонажей.


• Инсценирование песен, хороводов

• Музыкальное музицирование с песенной импровизацией

• Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в

детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов




ним)


родителей для детей, совместные выступления детей

и родителей, совместные театрализованные



• Создание наглядно- педагогической пропаганды

для родителей (стенды, папки или ширмы-





• Совместное подпевание и пение знакомых

песенок, попевок при рассматривании картинок,

иллюстраций в детских книгах, репродукций,

предметов окружающей действительности




Режимные

моменты












ритмических

движений:

-на утренней

гимнастике и

физкультурных

занятиях;


занятиях;




играх



• Занятия



• Музыка в



деятельность -Игры,

хороводы -


рождения


деятельности в группе: -подбор музыкальных инструментов,



репертуару», атрибутов для музыкально- игровых

упражнений, -подбор элементов костюмов различных

персонажей для инсценирование песен, музыкальных игр и

постановок небольших музыкальных спектаклей. Портреты



(сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации

движений разных персонажей под музыку

соответствующего характера





(включение родителей в праздники и подготовку к ним)




оркестр)








• Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами

детей



Режимные

моменты







Групповые




- на


занятиях;




играх



• Занятия



•Музыка в


жизни:






рождения


деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов,



репертуару», театральных кукол, атрибутов для ряженья,

элементов костюмов различных персонажей. Портреты







• Игра в «концерт», «музыкальные занятия», «оркестр»

• Подбор на инструментах знакомых мелодий и сочинение

новых



ним)


родителей для детей, совместные выступления детей и

родителей, совместные театрализованные










7.3.5.Раздел «ТВОРЧЕСТВО»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное. Импровизация на детских музыкальных инструментах



моменты деятельность



Индивидуальн Групповые Индивидуальные Подгрупповые Групповые Подгрупповые

ые Подгрупповые Индивидуальные

Подгрупповые Индивидуальные

- на • Занятия • Создание условий для самостоятельной музыкальной • Совместные праздники,

музыкальных •Праздники, деятельности в группе: подбор музыкальных развлечения в ДОУ (включение

занятиях; развлечения инструментов, музыкальных игрушек, макетов родителей в праздники и подготовку

- на других •Музыка в инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных к ним)

занятиях повседневной жизни: тетрадей по песенному репертуару», театральных • Театрализованная деятельность

- во время -Театрализованная кукол, атрибутов и элементов костюмов для (концерты родителей для детей,

прогулки деятельность театрализации. Портреты композиторов. ТСО совместные выступления детей и

- в сюжетно- -Игры с элементами • Создание для детей игровых творческих ситуаций родителей, совместные

ролевых играх аккомпанемента (сюжетно-ролевая игра), способствующих театрализованные представления,

- на -Празднование дней импровизации в пении, движении, музицировании шумовой оркестр)

праздниках и рождения • Придумывание мелодий на заданные и собственные • Открытые музыкальные занятия

развлечениях слова для родителей • Придумывание простейших танцевальных движений • Создание наглядно- • Инсценирование содержания песен, хороводов педагогической пропаганды для • Составление композиций танца родителей (стенды, папки или • Импровизация на инструментах ширмы- передвижки) • Музыкально- • Оказание помощи родителям по дидактические игры созданию предметно- музыкальной • Игры- драматизации среды в семье • Аккомпанемент в пении, танце и др • Посещения детских музыкальных • Детский ансамбль, оркестр театров • Игра в «концерт», «музыкальные занятия»

7.3.6.ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

Сентябрь - октябрь. «Осенние мотивы»





НОД Слушание музыки Продолжать развивать эмоциональную

отзывчивость на музыку, более сложную в

образном и языковом отношении

А.Вивальди «Осень»; Ф.Куперен «Жнецы»;

В.Ребиков «Осенние листья»; П.Чайковский

«Ноябрь»

Пение Совершенствовать певческий голос и вокально-

слуховую координацию. Учить детей петь легко,

не форсируя звук, с четкой дикцией; учить петь

хором, небольшими ансамблями, по одному, с


«Осень золотистая» В.Иванникова; «Ой, в

лесу есть калина» укр.н. п . ; «Тропинка»

В.Иванникова



движения


• пляски

• игры


Способствовать дальнейшему развитию навыков

танцевальных движений. Упражнять детей в

ходьбе разного характера, в ходьбе переменным

шагом, пружинящим шагом. Стимулировать и

поощрять творческие проявления детей в

инсценировках, свободных плясках

«Весело и грустно» Л.Бетховен; «Стряхивание

капель дождя» Н.Любарский «Дождик»;

«Осенью», «Дождик», «Танец», «Потянемся за

руками, «Сарабанда» В.Крофт; «Легкие

шарфы» В.Моцарт «Менуэт»; «Стряхивание

рук» С.Майкапар «Этюд»; Ф.Шуберт «Вальс»;

В.Косенко «Вальс»






Развивать ритмический слух детей.



Стимулировать совместную музыкально- игровую

деятельность, эмоциональную отзывчивость детей. «Здравствуй, детский сад!»

«Наши любимцы»




Н ОД Слушание музыки Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей,

вызывать яркий, эмоциональный отклик при восприятии

музыки разного характера. Закреплять у детей

представление о характере музыки.

Ж.Рамо «Перекликание птиц»;

К.Сенс-Санс «Королевский марш

льва», «Лебедь», «Куры и петухи»

Пение Расширять у детей певческий диапазон с учетом их

индивидуальных возможно. Закреплять практические

навыки выразительного исполнения песен. Обращать

внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение

петь самостоятельно индивидуально и коллективно.

«От носика до хвостика»

М.Парцхаладзе; «Здравствуй, киса»



движения


• пляски

• игры


Закреплять умение детей двигаться приставным шагом и

боковым галопом, отмечать в движении акценты.

Самостоятельно реагировать на начало и окончание

звучание частей и всего музыкального произведения.

Развивать умение выразительно передавать в танце

эмоционально- образное содержание. Побуждать детей к

поиску выразительных движений.

Ф.Шуберт «Контрданс»; Дарондо

«Танец»; К.Орф «Жалоба»;

И.Морозов фрагмент из балета

«Доктор Айболит»; М.Меерович

«Песенка про Африку»




Учить детей играть знакомую мелодию индивидуально и в

ансамбле на металлофоне, треугольнике, шумовых


М.Меерович «Песенка про Африку»;

И.Дунаевский «Галоп»



Закреплять умение детей различать настроение и играть в

игру «Весело- грустно».

«Весело-грустно».


«Сказка в музыке»




Н ОД Слушание музыки Продолжать обогащать музыкальные

впечатления детей, вызывать яркий,

эмоциональный отклик при восприятии музыки

разного характера. Закреплять у детей

представление о характере музыки.

Э.Григ «В пещере горного короля»;

М.Мусоргский «Избушка на курьих

ножках»; С.Слонимский «Король-

музыкант»

Пение Совершенствовать певческий голос и вокально-

слуховую координацию. Учить детей петь

легко, не форсируя звук, с четкой дикцией

«Бим-бом» И.Фроловой



движения


• пляски

• игры


Способствовать дальнейшему развитию

навыков танцевальных движений. Учить

выполнять движения с мячом под музыку

Упражнять детей в ходьбе разного характера, в

ходьбе переменным шагом, пружинящим

шагом. Стимулировать и поощрять творческие

проявления детей в инсценировках, свободных

плясках.

«Лявониха» бел.н.м.; «Дружные пары» латв.

нар.полька; «Каждый раз новый круг»

нем.нар.танец; Чешск.нар.полька в обр.

Н.Френкель; «Танец дикарей» Е.Накада;

«Доктор Айболит» И.Морозов






Развивать ритмический слух детей.


Ноябрь — декабрь. «Шутка в музыке»




Н ОД Слушание музыки Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти,

слуха. Учить детей высказываться о средствах

музыкальной выразительности. Развивать звуковысотный

слух детей.

Д.Шостакович «Полька», «Вальс-

Шутка»; А.Хачатурян «Две смешные

тетеньки поссорились»

Пение Учить детей исполнять песни с вдохновением, передавая

свои чувства. Закреплять умение детей петь с

сопровождением и без него.

«Дождик» Е.Белокуровой; «Случай в

лесу» А.Белокуровой; «Зеленые

ботинки» С.Гаврилова; «Болтушки»

Ш.Решевского



движения


• пляски

• игры


Совершенствовать умение детей самостоятельно начинать

движение после вступления; ускорять и замедлять темп

ходьбы, бега; отмечать в движении сильную долю такта,

частей и всего музыкального произведения, передавать в

движении простейший ритмический рисунок. Учить детей

инсценировать игровую песню, придумывать варианты

образных движений для изображения персонажей. Учить

детей самостоятельно придумывать движения,

отражающие характер музыки.

Л.Бетховен «Спляшем по- другому»;

Л.Шитте «Этюд»; Н.Леви «Марш»;

Д.Шостакович «Танец-скакалка»;

Д.Шостакович «Танец»; Э.Мегюль

«Гавот»; Д.Шостакович «Гавот»;

Д.Шостакович «Полька- шарманка»




Учить детей исполнять попевку сольно и в ансамбле

слаженно по мелодии и ритму. Продолжать использовать

музыкальные инструменты в других видах деятельности.

Д.Шостакович «Полька- шарманка»;

Д.Шостакович «Вальс-Шутка»;



Вызвать у детей желание самостоятельно проводить игру

и играть в игру соблюдая правила.

«Определи по ритму».

Праздники и развлечения Способствовать развитию эстетического вкуса. «Осенины»

«Скоро Новый Год»




Н ОД Слушание музыки Учить детей определять жанр музыкального произведения,

узнавать и называть музыкальные инструменты,

исполняющие данное произведение. Характер частей,

выделять средства музыкальной выразительности.

Развивать динамический слух детей.

В.Ребиков «Вальс»; Б.Дварионас

«Лес в снегу»

Пение Учить детей петь несложные песни в удобном диапазоне,

чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее

отрезки с сопровождением мелодии. Учить детей петь,

усиливая и ослабляя звук.

«Шире круг» Р.Ноздриной;

«Новогодняя полька» Р.Ноздриной;

«Снежинки» В.Шаинского; «Если

снег идет» В.Семенова.



движения


• пляски

• игры


Совершенствовать движение поскока. Учить детей

двигаться хороводом, передавать несложный ритмический

рисунок. Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку.

Содействовать проявлению активности и

самостоятельности в выборе танцевальных движений.

Н.Сушева «Поскок»; «Легкие и

тяжелые руки» венгерс.нар.мел.;

Н.Сушева «Марш»; «Снегурочка и

снежинки» шведск.нар.мел.;

А.Белокурова «Вальс»; «Новогодняя

полька» Р.Ноздриновой; А.Петров

«Полька»; М.Меерович «Клоун»






Совершенствовать звуковысотный и ритмический слух

детей.

«Кого встретил колобок?».

Праздники и развлечения Привлекать детей к активному участию в подготовке к

празднику. Пробуждать у детей чувство веселья и радости

от участия в празднике

«Новый года в Лукоморье»

Январь - февраль. «Русская зима и рождество»




Н ОД Слушание музыки Формировать музыкальный вкус детей. Учить

слушать и понимать музыкальные произведения

изобразительного характера, различать,

сопоставлять образы контрастных

произведений.

В.Третьяков «Стихира по 50-м псалме «Слава в

вышних Богу»; П.Чайковский «Зимние грезы»

Пение Различать части песни. Учить детей петь,

сохраняя правильное положение корпуса,

относительно свободно артикулируя, правильно

распределяя дыхание, чисто интонируя

мелодию.

«Синий вечер» А.Белокуровой; «Снеговик»

И.Фроловой; «Морозушка- мороз» р.н.п.;

«Масленица- полизуха» р.н.п.



движения


• пляски

• игры


Учить детей различать динамические оттенки,

передавая изменения в движении. Развивать

согласованность движения рук. Учить детей

инсценировать песню в хороводе. Побуждать

придумывать варианты образных движений

персонажей. Выразительно и ритмично

двигаться в соответствии с характером музыки.

Побуждать детей активно участвовать в

выполнении творческих заданий.

«Но коньках» К.Лонгшамп- Друшкевич;

«Лепим и бросаем» А.Александров; «Ах, вы,

сени» р.н.п.; «Полянка» р.н.п.; «Калинка»

р.н.п.




Учить детей играть в ансамбле и оркестре. «Калинка» р.н.п.; «Камаринская» р.н.п.



Развивать динамический слух детей «Громко-тихо запоем».


«Музыкальные пейзажи»




НОД Слушание музыки При анализе музыкальных произведений учить детей

ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное

восприятие и ощущение. Способствовать развитию

фантазии: учить выражать свои впечатления от музыки

в движении, рисунке. Развивать музыкальную память

детей.

Э.Григ «Утро»; М.Мусоргский «Рссвет на

Москве- реке»; Э.Григ «Ноктюрн»;

С.Прокофьев «Вечер»; А.Вивальди «Лето»

Пение Продолжать развивать певческие способности детей

петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя

их выразительно, правильно передавая мелодию,

ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание.

«Времена года» в обр. Т.Попатенко; «Где

вы были?» Л.Бирнова; «Выйди солнышко»

Р.Паулса; «Дождь идет по улице»

В.Шаинского



движения


• пляски

Упражнять детей в движении переменного шага,

развивать чувство партнерства, умение двигаться легко

и красиво. Побуждать детей к поиску различных

выразительных движений для передачи музыкальных

образов.

«Осень» А.Вивальди; «Зима» А.Вивальди;

«Весна» А.Вивальди; «Октябрь»

П.Чайковский; «Вальс снежных комьев»

П.Чайковский; «Подснежник»

П.Чайковский

• игры







Развивать динамический слух детей «Громко-тихо запоем».


«Музыкальные портреты»




Н ОД Слушание музыки Формировать музыкальный вкус детей. Учить

слушать и понимать музыкальные произведения

изобразительного характера, различать,

сопоставлять образы контрастных

произведений.

К.Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна»;

В.Гаврилин «Капризная»; Ж.Ибер «Ветренная

девчонка»

Пение Различать части песни. Учить детей петь,

сохраняя правильное положение корпуса,

относительно свободно артикулируя, правильно

распределяя дыхание, чисто интонируя

мелодию.

«Чудак» В.Блага; «Песенка про двух утят»

Е.Попляновой;



движения


• пляски

• игры


Учить детей различать динамические оттенки,

передавая изменения в движении. Развивать

согласованность движения рук. Побуждать

придумывать варианты образных движений

персонажей. Выразительно и ритмично

двигаться в соответствии с характером музыки.

Побуждать детей активно участвовать в

выполнении творческих заданий

Г.Свиридов «Упрямец»; О.Ананьева «Плакса»,

«Весельчак»; В.Гаврилин «Мальчик гуляет,

мальчик зевает»; «Попрыгушки» В.Локтев




Обучать детей игре в оркестре на разных

инструментах, добиваться ансамбля.

«Попрыгушки» В.Локтев



Различать три жанра музыки. 3 кита


«Музыка наших чувств»





Н ОД Слушание музыки При анализе музыкальных произведений учить детей ясно

излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятие и

ощущение. Способствовать развитию фантазии: учить

выражать свои впечатления от музыки в движении, рисунке.

П.Чайковский «Сладкая греза»; В.Моцарт

«Лакримоза»; С.Прокофьев «Раскаянье»;

Л.Бетховен «Рондо- каприччиозо»;

Ф.Шопен «Желание»; Г.Свиридов

«Ласковая просьба»

Пение Продолжать развивать певческие способности детей петь

несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их

выразительно, правильно передавая мелодию, ускоряя,

замедляя, усиливая и ослабляя звучание.

«Колыбельная» Р.Ноздриной; «Галчонок»

Н.Елисеева; «Солнышко заплакало»

Е.Елисеева; «Бабушка хворает»

Е.Гомоновой



движения


• пляски

• игры


Побуждать детей к поиску различных выразительных

движений для передачи музыкальных образов.

«Обидели» М.Степаненко; «Прогулка»,

«Тарантелла», «Вальс» С.Прокофьев




Обучать детей игре в оркестре на разных инструментах,

добиваться ансамбля.

И.Стравинский «Полька»; В.Гаврилин

«Каприччио»



Развивать динамический слух детей. «Громко-тихо запоем».



Расширять представление детей о Российской армии,

воспитывать уважение к воинам.

23 февряля

Март - апрель.

«Мамин праздник»




Н ОД Слушание музыки

Пение Учить детей петь эмоционально, точно

соблюдая динамические оттенки, смягчая концы

фраз.

«Ты на свете лучше всех, мама» Е.Рагульской;

«Лучше друга не найти» Е.Асеевой; «Мы

сложили песенку» Е.Асевой; «Не летай соловей»

р.н.п.



движения


• пляски

Учить детей передавать в движении веселый.

легкий характер музыки и несложный

ритмический рисунок мелодии. Улучшать

качество пружинящего шага, отходя назад и

продвигаясь вперед.

«Е.Тиличеева «Упражнение»; П.Чайковский

«Сладкая греза»; А.Белокурова «Полька»; «Печь

упала» чешск.н.м.; И.Кажлаев «Старинный

вальс»; «Разноцветные ленты» венг.н.м.

• игры





Учить детей играть в оркестре на разных


Г.Свиридов «Колыбельная песенка»



Совершенствовать знания детей трех жанров

музыки.

3 кита

Праздники и развлечения Воспитывать доброжелательность, Умение

правильно оценивать действие персонажей.

«Красная шапочка»

«Встречаем весну и Пасху»





Н

О

Д

Слушание

музыки

Познакомить детей с церковной музыкой. Дать представление о

празднике Пасха. Способствовать формированию эмоционального

восприятия музыкального произведения, развивать у детей

способность анализировать содержание музыки. Воспитывать

нравственно-эстетические чувства.

Пасхальные песнопения

«Благообразный Иосиф»;

Эксапостиларий Пасхи «Плотию

уснув». Стихира Пасхи. Тропарь

Пасхи. Задойник Пасхи «Ангел

вопияще»

Пение Закреплять умение детей бесшумно брать дыхание и удерживать

его до конца фразы, обращать внимание на правильную

артикуляцию.

«На горе-то лен» укр.н.п.;

«Веснянка» укр.н.п.; «Дождь пойдет

по улице»В.Шаинского; «Кулик-

весна!» р.н.п.; «Журавли вы

тонконоги» р.н.п. Музыкально


движения


• пляски

• игры


Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером

музыки, передавая несложный ритмический рисунок музыки.

Учить выполнять несложные перестроения, самостоятельно

начинать движения после музыкального вступления

«Быстрый ручеек» Ф.Брейер;

«Танец» С.Затеплинский;

Г.Свиридов «Музыкальный момент»;

Г.Сидельников «Птичьи сны»; «На

горе-то лен» укр.н.п




Учить исполнять музыкальное произведение сольно и в ансамбле. «Сеяли девки яровой хмель» р.н.п.



Совершенствовать тембровое восприятие детей, знание

инструментов симфонического оркестра.

«Оркестр»



«Русская музыка и музыка других народов»




НОД Слушание музыки Учить воспринимать различные музыкальные

произведения нардов разных стран. Развивать

умение различать ритмические и

интонационные мотивы в русской музыке и в

музыке других стран.

«Лебедушка» р.н.п.; М.деФалья «Астуриано»;

Д.Мийо «Бразилейра»; «Калинка» р.н.п.;

«Полянка» р.н.п.; «Я на горку шла» р.н.п.;

«Девочка из Лондона» «Пусть все делают»

анг.н.п.

Пение Продолжать учить детей передавать в пении

более тонкие динамические изменения.

Закреплять у детей навык естественного

звукообразования, умение петь легко, свободно

следить за правильным дыханием.

«Времена года» нем.н.п.; «Ой, в лесу есть калина»

укр.н.п.; «Котята» куб.н.п.; «Со вьюном я хожу»

р.н.п.



движения


• пляски

• игры


Выразительно и ритмично двигаться в

соответствии с характером музыки, передавая

несложный ритмический рисунок музыки.

Учить выполнять несложные перестроения,

самостоятельно начинать движения после

музыкального вступления. Побуждать

самостоятельно придумывать движения.

«Заплетися, плетень» р.н.п.; «В хороводе»

Н.Сушева; «лебедушка» р.н.п.; «У меня ль во

садочке» р.н.п.; «Я на горку шла» р.н.п.; «В

ритме тарантеллы» А.Ферро; «Словацкая полька»

нар.м.; А.Саторио «Полонез»; «Угадай-ка»

франц.н.п.




Совершенствовать исполнение знакомых песен. «Травушка- муравушка» р.н.п.; Ж.Рамо

«Тамбурин»; «Словацкая полька» нар.мел



Развивать музыкальную память детей.


«Как рождается музыка и какой она бывает»




Н ОД Слушание музыки Побуждать детей свободно высказываться о

прослушанных произведениях, делиться своими

впечатлениями. Учить детей определять общий

характер произведения, отмечать средства

музыкальной выразительности. Развивать

умение сравнивать произведения одного жанра,

различных композиторов

С.Прокофьев «Тарантелла», «Вальс»;

С.Рахманинов «Итальянская полька»;

П.Чайковский «Шарманщик поет»; С.Рахманинов

«Вокализ»; В.Моцарт «Концерт для кларнета с

оркестром»; В.Моцарт «Рондо в турецком стиле»;

В.Моцарт «Маленькая ночная серенада»;

А.Лядов «Музыкальная табакерка»; А.Марчелло-

И.С.Бах «Концерт для гобоя с оркестром»

Пение



движения


• пляски

• игры


Продолжать учить детей воплощать в танцах,

играх, упражнениях, раскрывать эмоциональное

содержание все более сложных и различных по

характеру музыкальных произведений

«Тихий танец» В.Моцарт; «Сладкая греза»

П.Чайковский




Продолжать учить исполнять музыкальное

произведение сольно и в ансамбле.

В.Моцарт «Рондо в турецком стиле»;



Совершенствовать тембровое восприятие детей,

знание инструментов симфонического оркестра.

«Оркестр»


Май.

«До свиданья, детский сад»




Н Слушание музыки

О

Д

Пение Продолжать учить детей передавать в пении

более тонкие динамические изменения.

Закреплять у детей навык естественного

звукообразования, умение петь легко, свободно

следить за правильным дыханием

«Песенка дружных ребят» С.Соснина; «Веселый

звонок» Л.Гусевой; «До свиданья, детский сад»

И.Якушиной



движения


• пляски

• игры


Закреплять у детей навык отмечать смену

динамических оттенков в движении, изменяя

силу мышечного напряжения. Побуждать

исполнять движения изящно и красиво.

Способствовать развитию согласованности

движений. Учить свободно ориентироваться в

игровой ситуации.

«Полонез» А.Сарторио; «Полька- приглашение»

А.Белокуровой; «Полька» и другие танцы и

этюды из предыдущего репертуара; «Петушок»

Б.Ларионов»




Учить исполнять музыкальное произведение

сольно и в ансамбле.

Б.Ларионов «Петушок»



Развивать музыкальную память детей.

Праздники и развлечения Создать душевную праздничную обстановку.

Вызвать желание активно участвовать в

празднике.

«До свиданья, детский сад»

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ПРОГРАММЫ

1-ая младшая группа 2-ая младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа

-различать высоту звуков - слушать музыкальные - слушать музыкальное - различать жанры в - узнавать гимн РФ;

(высокий - низкий); произведения до конца, произведение, музыке (песня, танец, - определять музыкальный

-узнавать знакомые узнавать знакомые песни; чувствовать его марш); жанр произведения;

мелодии; - различать звуки по характер; - звучание музыкальных - различать части

-вместе с педагогом высоте (октава); - узнавать песни, инструментов произведения;

подпевать музыкальные - замечать динамические мелодии; (фортепиано, скрипка); - определять настроение,

фразы; изменения (громко - тихо); - различать звуки по - узнавать произведения характер музыкального

- двигаться в соответствии - петь, не отставая друг от высоте (секста-септима); по фрагменту; произведения; слышать в

с характером музыки, друга; - петь протяжно, четко - петь без напряжения, музыке изобразительные

начинать движения - выполнять танцевальные поизносить слова; легким звуком, моменты;

одновременно с музыкой; движения в парах; - выполнять движения в отчетливо произносить - воспроизводить и чисто

- выполнять простейшие - двигаться под музыку с соответствии с слова, петь с петь несложные песни в

движения; предметом. характером музыки» аккомпанементом; удобном диапазоне;

- различать и называть - инсценировать (вместе - ритмично двигаться в - сохранять правильное

музыкальные инструменты: с педагогом) песни, соответствии с положение корпуса при

погремушка, бубен, хороводы; характером музыки; пении (певческая посадка);

колокольчик. - играть на металлофоне самостоятельно менять - выразительно двигаться в простейшие мелодии на движения в соответствии соответствии с характером 1 звуке. с 3-х частной формой музыки, образа; произведения; - передавать несложный самостоятельно ритмический рисунок; инсценировать - выполнять танцевальные содержание песен, движения качественно; хороводов, действовать, - инсценировать игровые не подражая друг другу; песни; - играть мелодии на - исполнять сольно и в металлофоне по одному оркестре простые песни и и в группе. мелодии.

9. ПЛАН - ГРАФИК ПРАЗДНИЧНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ГБДОУ №34на 2014-2015 уч. год

МЕСЯЦ ДАТА ПРАЗДНИК Что проводится в ДОУ Участники Открыто

Камерно

Сентябрь 01.09. День знаний Развлечение Все возрастные группы Открыто

Внешний вид воспитанников на

музыкальном занятии

Консультация для родителей Младшие группы

Октябрь 1.10. Международный день музыки,

улыбок

Развлечение-дискотека Все возрастные группы Камерно

27.1031.10 Праздник осени «Осенины» развлечение Все возрастные группы открыто

Как охранять детский голос Консультация для родителей Все возрастные группы

Ноябрь С 31.10 -

7.11

Осенние каникулы По плану мероприятий на каникулы Все возрастные группы Открыто

Музыка и ритмические движения Консультация для родителей Младшие группы

Декабрь С 23.12 -

25.12

Новый год Новогодние утренники Все возрастные группы Открыто

Близится новый год Консультация для родителей Все возрастные группы

Февраль 14.02. День Святого Валентина Развлечение-дискотека Все возрастные группы Камерно

19.02-

20.02.

День Защитника Отечества «Мой папа самый лучший»

Развлечение

Старшие, подготовительные

группы

Открыто

Музыка в детском саду Консультация для родителей Все возрастные группы

Март 03.03 -

05.03

Праздничные представления к 8 -

марта.

Концерт «Мамочке любимой, милой

дорогой»

Все возрастные группы Открыто

24.03 -

31.03

Весенние каникулы По плану весенних каникул Все возрастные группы Камерно

Март 27.03 Международный День театра День театра Все возрастные группы Камерно

Музыка начинается в семье Консультация для родителей Младшие группы

Апрель 1.04. День смеха Развлечение Все возрастные группы Камерно

Музыка и здоровье детей Консультация для родителей Все возрастные группы

Май 15.05. День семьи Концерт Младшие, средние группы Открыто/Камерно

26. -

30.05

Выпускной бал До свиданья, детский сад Подготовительные группы Открыто

Правила поведения родителей на

утренниках

Консультация для родителей Все возрастные группы

Июнь 1.06. Международный день защиты

детей

Здравствуй, солнце! Здравствуй,

лето!

Все возрастные группы Открыто

6.06. Пушкинский день России. Неделя сказок Все возрастные группы Камерно

23.06. Международный Олимпийский

день.

Малые летние олимпийские игры Все возрастные группы Открыто

О колыбельных песнях Консультация для родителей Младшие группы

Июль 8.07 Всероссийский день семьи, любви

и верности.

Развлечение Все возрастные группы Камерно

ПДД Викторина Старшие, подготовительные

группы

Камерно

14.07. День рождения детского сада Развлечение-дискотека Все возрастные группы Открыто

Август День Нептуна День Нептуна Все возрастные группы Открыто

10.ПРОГРАММНОМЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗДЕЛА

«МУЗЫКА»

1. 11йр://\у\у\у.5о1пе1:.ее/

2. 1Шр://п5рог1а1.щ/

3. 1Шр://ро55ит.ги/

4. В.А. Петрова. Программа развития музыкальности у детей раннего возраста «Малыш». М.: Центр «Гармония», 1998.

5. Г.И. Анисимова «100 музыкальных игр для развития дошкольников». Ярославль: «Академия развития», 2007.

6. Г.П. Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста». М.:

АРКТИ, 2003.

7. К.В. Тарасова, Т.В. Нестеренко. Программа развития музыкальности у детей дошкольного возраста "Гармония" (+ нотное

приложение).

8. Л.С. Куприна, Т.А. Бударина, О.А. Макеева, О.Н. Корепанова «Знакомство детей с русским народным творчеством»

(конспекты занятий и сценарии праздников). СПб.: «Детство- Пресс», 2004.

9. М. Михайлова "Детские праздники. Игры, фокусы, забавы". Ярославль: «Академия развития», 1997.

10. М.: Центр «Гармония», 1999.

11. М.А. Давыдова «Музыкальное воспитание в детском саду». М.: ВАКО, 2006.

12. Н.В. Корчаловская, Г.Д. Посевина «Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников». Ростов-на-

Дону: «Феникс», 2003.

13. Н.Г. Кононова "Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах". М.: Просвещение, 1990.

14. О.П. Радынова "Слушаем музыку". М.: Просвещение, 1990.

Documents

· СОДЕРЖАНИЕ 1. I H Y K G B L ? E V G : Y A : I B K D : 2. H K G H < G U ? ? E B B A : > : Q B : E B A : P B B M > H @ ? K L < ? G G H- W K L ? L B Q ? K D