Урок русского языка в 11 классе

Урок русского языка в 11 классеУрок русского языка в 11 классе

Булатова Л.П., учитель русского языка и литературы МОУСОШ №1 станицы Динской

Краснодарского края

Задачи урока:Задачи урока: 11) ) обучающаяобучающая - - повторение и повторение и

систематизация материала о вводных систематизация материала о вводных конструкциях, отработка умения отличать конструкциях, отработка умения отличать вводные слова от членов предложения, вводные слова от членов предложения, подготовка к ЕГЭ; подготовка к ЕГЭ;

22) развивающая) развивающая - - развитие навыков развитие навыков пунктуационного анализа предложений с пунктуационного анализа предложений с вводными конструкциями, развитие вводными конструкциями, развитие умений нахождения вводных слов и их умений нахождения вводных слов и их использования при построении использования при построении собственного высказывания;собственного высказывания;

3) 3) воспитывающаявоспитывающая – – формирование формирование языковой компетенции, собственной языковой компетенции, собственной нравственной позиции. нравственной позиции.

Проверка домашнего Проверка домашнего заданиязадания2) Мрачная сталинская эпоха, о

которой написаны сотни различных произведений, в творчестве В. Шаламова выглядит особенно страшной.

5) Олимпиада, которая начнется в 2014 году в Сочи, снова будет праздником силы, красоты, мужества.

6)Доверься врачу, который приготовит тебе это лекарство.

1. Устная орфоэпическая 1. Устная орфоэпическая разминка (А1)разминка (А1)

Поставьте Поставьте ударение в ударение в словахсловах

□Диспансер□Договор□Донельзя□Доску□Исчерпать

□Диспансеер□Договоор□Донеельзя□Дооску□Исчеерпать

1. Орфоэпический 1. Орфоэпический словарьсловарь

5

• сирсирООты, им.п.мн.ч., ударение ты, им.п.мн.ч., ударение во всех формах мн.ч. во всех формах мн.ч. только на 2-ом слогетолько на 2-ом слоге

• срсрЕЕдства, им.п.мн.ч.дства, им.п.мн.ч.• стстААтуятуя• столстолЯЯр, р, • созсозЫЫв, в, • тамтамООжняжня• ттООрты, трты, тООртовртов

2. Орфографическая 2. Орфографическая разминкаразминка

6

1) они просмотр..т, (не)дремл..щий щенок

2) бор..щиеся отряды, нас (не)догон..т

3) долго (не)та..щий снег, стел..щийся туман

4) они кол..т дрова, стро..щийся дом

3

А15. В каком ряду в обоих А15. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Ю?случаях пропущена буква Ю?

А15. В каком ряду на месте А15. В каком ряду на месте пропусков пишется одна и пропусков пишется одна и

та же буква?та же буква?1) они кле..т, (не)мысл...мый

поступок2) (не)дума..щий ни о чём, они

мес..т тесто3) (не)навид..щий ложь,

родители (не) колебл..тся4) пряч..щий ключ,

(не)завис..щий от обстоятельств1

8

Русский ученый - Русский ученый - лингвист лингвист

Пешковский А.М. Пешковский А.М. считал,что вводные считал,что вводные конструкции - это конструкции - это

В в о д н ы е с л о в В в о д н ы е с л о в а а — это слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, о чем он сообщает.

Какие слова Какие слова (конструкции) (конструкции)

называются вводными?называются вводными?

Вводные конструкции в Вводные конструкции в заданиях ЕГЭ-2011заданиях ЕГЭ-2011

10

Умение Умение производитьпроизводитьпунктуацион-пунктуацион-ный анализный анализпростогопростогопредложенияпредложения

Умение Умение находить инаходить ииспользоватьиспользоватьв речи в речи языковыеязыковыесредствасредства

11

Трудности Трудности выполнения выполнения

задания А21 задания А21Трудности Пути их преодоления

Отличие вводных слов от Отличие вводных слов от служебных частей речи, а служебных частей речи, а также от некоторых слов – также от некоторых слов – членов предложениячленов предложения

Запомните слова, которые НИКОГДА не употребляются в роли вводных слов

Разграничение одних и тех Разграничение одних и тех же форм в роли вводных же форм в роли вводных слов и в роли членов слов и в роли членов предложенияпредложения

Определите синтаксическую роль слов (конструкций)

Определение Определение синтаксической роли слов: синтаксической роли слов: ОДНАКО, НАКОНЕЦ, ОДНАКО, НАКОНЕЦ, ВООБЩЕ, ЗНАЧИТ, ВООБЩЕ, ЗНАЧИТ, ТОЧНЕЕ , СОБСТВЕННО, ТОЧНЕЕ , СОБСТВЕННО, ВЕРНЕЕ и др.ВЕРНЕЕ и др.

Определи лексическое значение слова путём подбора синонима

Обратите внимание!Обратите внимание!

•якобы, якобы, •словно, словно, •даже,даже,• едва ли, едва ли, •вдруг,вдруг,• буквально,буквально,• будто, будто, •ведь, ведь, •вряд ли, вряд ли, •все-таки,все-таки,

как раз,как раз, к тому же, к тому же, по решению,по решению, по по

представлению,представлению, поэтому,поэтому, вдобавок,вдобавок, в конечном в конечном

счете, счете, небось, небось, как будтокак будто

Не являются вводными Не являются вводными и не и не выделяются запятыми слова и выделяются запятыми слова и словосочетания:словосочетания:

Отличие вводных слов Отличие вводных слов (конструкций) от других слов в (конструкций) от других слов в

предложениипредложении Члены предложения связаны между собой Члены предложения связаны между собой синтаксической связью, поэтому к каждому из синтаксической связью, поэтому к каждому из них можно них можно поставить вопрос от другого члена поставить вопрос от другого члена предложения.предложения.

что делает?что делает?

Она кажется утомленной.Она кажется утомленной. Вводные слова (конструкции) Вводные слова (конструкции) НЕ ЯВЛЯЮТСЯ НЕ ЯВЛЯЮТСЯ

членами предложения, поэтому к ним членами предложения, поэтому к ним НЕЛЬЗЯ НЕЛЬЗЯ поставить вопрос, их можно опустить или поставить вопрос, их можно опустить или перенести в другую часть предложения.перенести в другую часть предложения.

Я, кажется, вас поняла. Я, кажется, вас поняла.

13

СловоСлово «ОДНАКО»

В середине или в В середине или в концеконце предложения предложения является вводным является вводным и выделяется и выделяется запятымизапятыми

В начале В начале предложения или или второй части ССПвторой части ССПоднако = но однако = но и не не является является вводнымвводнымДолго, однако, нам пришлось тебя ждать. Ты опоздал, однако.Однако (=но) письмо он так и не получил.

Слово Слово «НАКОНЕЦ»«НАКОНЕЦ»

указывает на связь мыслей связь мыслей и завершает собой перечисление НАКОНЕЦ = НАКОНЕЦ = «и ещё» «и ещё»

НАКОНЕЦ = «под НАКОНЕЦ = «под конец», конец», «напоследок», «в «напоследок», «в результате всего». результате всего». Можно прибавить

частицу -то-то:: А.П.Чехов был драматургом, новеллистом А.П.Чехов был драматургом, новеллистом и, и, наконецнаконец, образцом самовоспитания., образцом самовоспитания.

Он долго ждал вызова из училища, не Он долго ждал вызова из училища, не спал, спал, нервничалнервничал

как?как? и и наконец (-ТО) наконец (-ТО) дождался.дождался._ . _. _ . __ . _. _ . _

Слово Слово «ВООБЩЕ»«ВООБЩЕ»

Вообще, мне хотелось бы услышать эту историю из твоих уст.

Ты меня вообще не жди

вообще = вообще = «вообще говоря»«вообще говоря»

вообще =«в вообще =«в общем», «всегда», общем», «всегда», «совсем», «в целом», «совсем», «в целом», «ни при каких «ни при каких условиях», «во всех условиях», «во всех отношениях»отношениях»

как?как?

_ . _. _ . _._.__ . _. _ . _._._

Слово Слово «ЗНАЧИТ»«ЗНАЧИТ»

Над уроками ты сидишь редко, Над уроками ты сидишь редко, значитзначит, , вряд ли следует ждать хороших вряд ли следует ждать хороших результатов. Ты, результатов. Ты, значитзначит, к поезду не , к поезду не успел?успел?

Твоё доброе отношение к моим детям Твоё доброе отношение к моим детям значит для меня очень многое.значит для меня очень многое.

Отвечать грубо — значит показывать Отвечать грубо — значит показывать свою невоспитанность.свою невоспитанность.

значит = «стало значит = «стало быть», быть», «следовательно»«следовательно»

значит = значит = «означает»«означает»

или стоит между или стоит между подлежащим и подлежащим и сказуемым сказуемым

СловаСлова «собственно», «собственно», «точнее», «скорее», «точнее», «скорее», «вернее» «вернее» являются вводными, если после после них них можно поставить можно поставить словослово «говоря»«говоря»

Что, Что, собственнособственно, тебе от меня , тебе от меня нужно? нужно? Это, Это, точнееточнее, было в конце , было в конце прошлого столетия. прошлого столетия. как?как?Прошу тебя выражаться Прошу тебя выражаться точнееточнее. .

когда?когда?СкорееСкорее возвращайся домой! возвращайся домой!

_ . _. _ . _ . _. _ .

_ . _. _ . _ . _. _ .

А21 В каком варианте ответа А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на правильно указаны все цифры, на

месте которых в предложении месте которых в предложении должны стоять запятые?должны стоять запятые?

Когда (1) наконец (2) явилось солнце и разогрело землю, то деревья и травы обдались такой сильной росой, такими светящимися узорами глянули из темного леса ветки елей, что (3) казалось (4) на эту отделку не хватило бы алмазов всей нашей земли.

1) 1, 22) 3, 43) 1, 2, 3, 44) 2, 3, 4

2

А21 В каком варианте ответа А21 В каком варианте ответа правильно указаны все правильно указаны все

цифры, на месте которых в цифры, на месте которых в предложении должны стоять предложении должны стоять

запятые?запятые?Учитель (1) очевидно (2) был

прекрасно образован и начитан. По мнению многих (3) его влияние на учеников было (4) очевидно.

1) 3, 42) 1, 2, 33) 1, 2, 3, 44) 1, 3, 4

2



запятые?запятые?В VIII веке н.э. Римская империя (1) как известно (2) прекратила свое существование. Однако (3) это был лишь этап в истории Рима. Недаром (4) Рим называли не только Великим, но и Вечным.

1) 1, 2, 3, 42) 2, 33) 3, 44) 1, 2

4

А21В каком варианте ответа А21В каком варианте ответа правильно указаны все правильно указаны все


запятые?запятые? Мне (1) к счастью (2) пришлось играть в Мне (1) к счастью (2) пришлось играть в пьесах Чехова одну роль по несколько сот пьесах Чехова одну роль по несколько сот раз, но я (3) вряд ли (4) вспомню раз, но я (3) вряд ли (4) вспомню спектакль, во время которого не спектакль, во время которого не вскрылись бы в моей душе новые вскрылись бы в моей душе новые ощущения, а в самом произведении — ощущения, а в самом произведении — новые глубины или тонкости, которые (5) новые глубины или тонкости, которые (5) представьте себе (6) не были мною представьте себе (6) не были мною раньше замечены.раньше замечены.

1) 1, 2, 3, 4, 5, 61) 1, 2, 3, 4, 5, 62) 1, 2, 3, 42) 1, 2, 3, 43) 1, 2, 5, 63) 1, 2, 5, 64) 3, 4, 5, 64) 3, 4, 5, 6

3



запятые?запятые?Есть люди, о которых говорят: «Это (1) несомненно (2) человек слова!» Значит (3) на такого человека можно положиться — он (4) как считают (5) выполнит свое обещание без напоминания.

1) 1, 2, 4,52) 1, 2, 3, 4, 53) 3, 4, 54) 1, 2, 3

2



запятые?запятые? Слушателей изумила (1) правда (2) об их прошлом, так неожиданно услышанная. Однако (3) рассказчик заметил, что некоторых она (4) конечно (5) очень смутила.

1) 1, 22) 4, 53) 34) 1, 2, 3, 4, 5

2



запятые?запятые? В такой тишине, когда без кузнечика в траве в своих собственных ушах (1) казалось (2) пели кузнечики (3) наверное (4) с березы, затертой высокими елями, слетел медленно вниз желтый листик.

1) 1, 22) 2, 33) 3, 44) 1, 2, 3, 4

4



запятые?запятые? За широким полем (1)

вероятно (2) большое озеро. Оно (3) видно (4) издалека и (5) кажется (6) узкой синей полоской.

1) 1,22) 1,2,5,63) 1,2,3,44) 1,5

1

Прочитайте текст. Определите Прочитайте текст. Определите проблему, поднятую автором.проблему, поднятую автором.

(1)Зависть – это болезнь. (2)Сравнивая себя с (1)Зависть – это болезнь. (2)Сравнивая себя с другим человеком, мы заранее признаем свое другим человеком, мы заранее признаем свое поражение, ведь сильному человеку никогда поражение, ведь сильному человеку никогда не прине при придет в голову сравнивать себя со придет в голову сравнивать себя со слабым. (3)На мой взгляд, для того чтобы быть слабым. (3)На мой взгляд, для того чтобы быть совершенным, человеку достаточно быть совершенным, человеку достаточно быть собой.(4)Идя своей дорогой, не оглядываясь на собой.(4)Идя своей дорогой, не оглядываясь на успехи других, не примеривая себе одежды с успехи других, не примеривая себе одежды с чужого плеча, сравнивая свои успехи сегодня с чужого плеча, сравнивая свои успехи сегодня с теми, что были вчера, человек оказывается теми, что были вчера, человек оказывается неподвластным этому горькому чувству. (5)Но, неподвластным этому горькому чувству. (5)Но, с другой стороны, можно чувство зависти с другой стороны, можно чувство зависти сделать источником для своего личностного сделать источником для своего личностного роста. (6)Видя, как другие успешно применяют роста. (6)Видя, как другие успешно применяют свои способности и имеющиеся возможности, свои способности и имеющиеся возможности, напрячь все свои силы, помериться силами с напрячь все свои силы, помериться силами с судьбой и прыгнуть выше головы – разумное судьбой и прыгнуть выше головы – разумное занятие для достойного человека.занятие для достойного человека.

(Д. С. (Д. С. Лихачев)Лихачев)

Напишите фрагмент сочинения, Напишите фрагмент сочинения, используя вводные словаиспользуя вводные слова

Сформулируйте и

прокомментируйте одну из

проблем текста.

Сформулируйте позицию автора.

Выскажите своё мнение по проблеме, поднятой Д.С. Лихачёвым. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт.

Считаю, на мой Считаю, на мой взгляд, думаю, взгляд, думаю, по-моему, по-моему, несомненно, несомненно, как мне как мне кажется и т.д.кажется и т.д.

По мнению автора, По мнению автора, бесспорно, бесспорно, надо полагать,надо полагать,кроме того,кроме того,с одной стороны, с с одной стороны, с другой стороны и другой стороны и т.д.т.д.

Несомненно, Несомненно, конечно, конечно, например, например, допустим, допустим, вообще говоря, вообще говоря, словом и т.д.словом и т.д.

29

Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) – знаменитый русский филолог, публицист, автор 500 научных и около 600 публицистических трудов, посвящённых нравственным, политическим проблемам современности.

Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999) – знаменитый русский филолог, публицист, автор 500 научных и около 600 публицистических трудов, посвящённых нравственным, политическим проблемам современности.

Домашнее заданиеДомашнее задание Повторить: стр. 86-89 (сборник Н.А. Повторить: стр. 86-89 (сборник Н.А.

Сениной), Сениной),

Решить тестовые задания №345-357 Решить тестовые задания №345-357 (для всех)(для всех)

Составить 7-8 тестовых заданий по Составить 7-8 тестовых заданий по типу А21 (индивидуально)типу А21 (индивидуально)

30

Использованные ресурсыИспользованные ресурсы

□Подготовка к ЕГЭ Подготовка к ЕГЭ http://bugaga.net.ru/

□Персональный сайт учителя Персональный сайт учителя русского языка Перовой И.Н.русского языка Перовой И.Н.

http://peressa2009.narod2.ru/Gotovimsya_k_uroku/

Documents

Урок русского языка в 11 классе