cодержание

№14 июнь 2009

учредитель ООО «Центр гуманитарных технОлОгий»

издатель ООО «Центр гуманитарных технОлОгий»

главный редактор елена СамОйлОва

директор наталья винникОвалитературный редактор михаил винникОв

редактор кСения каримОва

дизайн и верстка алекСандр рутштейн

дизайн обложки Сергей харин

журналисты кСения каримОва

ирина СеребренникОва татьяна чернОва

Ольга михайлОвафотографы

алекСей михалкОкирилл теСленкО

администратор ирина ОбОрина

заказ № ____тираж

15 000 экзеплярОвдата выхода

26 июня 2009 гОдарапространение

беСплатнО пО диСтрибьютерСкОй Сетисвидетельство о регистрации сми

пи № ФС 18-3498 от 24 августа 2007 г. выдано уФС по надзору за соблюдением законодательства

в сфере мк и охране культурного населенияя по приволжскому ФО

адрес редакции и издателя 614039, г. пермь, ул. пушкина, 78а, офис 45,

тел./факс: (342) 219-09-40, тел. (342) 219-09-41 e-mail: cgt@bk.ru

web-сайт: http://idd.perm.ruотпечатано

ООО «Студия «зёбра» 614990, г. пермь, ул. Окулова, 80, тел. (342) 239-08-39

школьный кварталдругая шкОла . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10– Она другая, она совсем не похожа на остальные, – в один голос твердят десятиклассники о своей новой школе. – Здесь учатся одни старшеклассники, скучные занятия – большая редкость, а после уроков совсем не тянет домой.

междунарОднОе ОбразОвание в перми . . . . . 14Получать образование международного уровня, открывающее двери в зарубежные вузы, станет возможным для пермских школьников уже с сентября этого года.

навСтречу шкОле будущегО . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Кажется, мы только вчера окончили школу, а она уже настолько разительно отличается от школы сегодняшней… На смену громоздким партам пришла эстетичная и удобная мебель, а у главного учебного документа – классного журнала – появился электронный собрат…

новостипатриотическое воспитание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Семь важных дел . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

международный бакалавриат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

в перми будут готовить специалистов в сфере государственного и муниципального управления . . . . . . . . . . . 4

компенсации за детские сады . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

проект «новая школа» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

интерактивное общение с администрацией города. . . . . . . . . . 6

школьный спортивный сертификат . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

актуальнокОмплекСный прОект мОдернизаЦии ОбразОвания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7В 2008 году Пермский край вошел в число десяти регионов-победителей, получивших грант на реализацию комплексного проекта модернизации образования.

cодержание | 1

куда пойти с детьми 64

Лидерыматематика без границ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Для некоторых ребят вопрос с выбором вуза, да и практически с поступлением в вуз уже решен. Потому что они – победители всероссийских и международных олимпиад, настоящие юные звёзды науки!

Победители олимПиад . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Прозвучали последние звонки в школах.Наступило время подвести итоги учебно-научной и олимпиадной жизни школьников.

профессияна связи с будущим . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Каждый день мы слушаем радио и смотрим телевизор, заглядываем в ящик электронной почты и разговариваем по мобильному телефону.А задумываемся ли мы над тем, сколько людей обеспечивают нашу потребность в общении и информации?

ШкоЛа родитеЛейуслышать ребенка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Страшно, но каждый день мы узнаем о чудовищных фактах насилия над маленькими гражданами нашей страны, причем очень часто в бедах маленьких виноваты взрослые.

ПереХодныЙ возраст: как его ПереЖить . . . . . 46Сухие цифры статистики говорят нам: ежегодно в России обрывают свою жизнь более 20 тысяч детей и подростков.

ваш ребенок влюбился! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50«Любви все возрасты покорны!» Кому неизвестна эта мудрость? Мы можем небрежно бросать эту фразу, объясняя страстные чувства других людей. А если влюбляются дети?

доШкоЛьное образование«звёздныЙ доЖдь» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 547 апреля в Перми пролился настоящий «ЗВЕЗДНЫЙ ДОЖДИК»! Воспитанники детских дошкольных учреждений принимали поздравления и блистали на сцене.

дошкольное образование . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Уже полгода в рамках краевого проекта родители детей, не посещающих детские сады, получают денежное пособие.

«умныЙ ребенок» – детская выставка для взрослыХ . . . . . . . . . . . . 57«А почему шар круглый?», «А для чего у птицы крылья?». На великое множество «научных» детских вопросов приходится отвечать родителям, прежде чем их дети сами научатся искать на них ответы.

спортсПортивная Жизнь детеЙ Перми . . . . . . . . . . . . 58Спорт – это и здоровье, и уверенность в себе, и умение побеждать, и возможность стать успешным в будущем.

допоЛнитеЛьное образованиешкольная лига квн г . Перми, или ПравильныЙ Путь со школьноЙ скамьи… . . . . . . . . . . . . . . . 61КВН – это уникальное средство развития творчества. Умение играть, то есть моделировать ситуацию, уже само по себе восхитительное свойство человечества!

в ПервыЙ раз в ПервыЙ класс . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Выбор школ так огромен и разнообразен, что многие родители будущих первоклассников в растерянности: куда же отдать ребенка, как принять правильное решение?

нет краше школы нашеЙ… . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Может ли школа стать вторым домом для ребенка? Может и должна! Ведь здесь наши дети проводят огромное количество времени.

Жизнь После егЭ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Завершилась основная волна сдачи единого государственного экзамена. Какие дороги открываются перед выпускниками школ и что делать тем, кому в этом году не удалось сдать экзамены?

Предварительные результаты егЭ в Пермском крае . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33В Пермском крае 17 школьников получили высший балл по ЕГЭ по русскому языку.

новости июнь 2009

2 | новости

Школьников из отдаленных деревень Ко-синского района к месту учебы доставит ка-тер. Он приобретен в рамках программы Семь важных дел губернатора Олега Чиркунова – проекта «Новая Парма».

От деревни Усть-Коса до поселка Светлица, где находится ближайшая школа, – 17 км. Добраться в теплое время года до образовательного учрежде-ния можно только по воде. Раньше ребята пере-правлялись на лодках, потом на старом, отжившем свой срок катере.

Новый катер отвечает всем требованиям бе-зопасности жизни и здоровья учащихся. В салоне — удобные кресла. Предусмотрены спасательные жилеты.

В прошлом году такой же катер приобрели для школ Чердынского района. На покупку катеров было выделено 10,4 млн рублей.

семь ваЖныХ дел

Министерство образования Пермского края уделяет особое внимание военно-патриоти-ческому воспитанию детей и молодежи края. Всего мероприятиями военно-патриотическо-го воспитания в 2008 году было охвачено око-ло 300 тысяч детей из 1200 образовательных учреждений Пермского края. Работа по пат-риотическому воспитанию детей и молодежи осуществляется в тесном взаимодействии с военкоматами, воинскими частями, админис-трациями местного самоуправления, педаго-гической, ветеранской и родительской обще-ственностью.

23 апреля 2009 года на заседании Межведомс-твенной коллегии Российского государственного военного историко-культурного центра при Пра-вительстве Российской Федерации принято про-токольное решение о поименном награждении почетным знаком «За активную работу по патри-отическому воспитанию граждан Российской Фе-дерации» и памятной медалью «Патриот России».

по итогам работы за 2008 год по военно-патрио-тическому воспитанию подрастающего поколения следующих кандидатов от Пермского края:

• Яковлев Игорь Владимирович, учитель исто-рии МОУ «СОШ № 4» г. Красновишерска (памятная медаль);

• Клабукова Галина Николаевна, учитель исто-рии МОУ «Усть-Качкинская СОШ» Пермского райо-на (почетный знак);

• Буркова Елена Анатольевна, директор МОУ «Кадетская школа им. Героя Советского Союза Е.И.Францева» г. Чернушка (почетный знак);

• Журавлев Вячеслав Федорович, педагог до-полнительного образования военно-патриотичес-кого клуба «Мужество» МОУ ДОД «Центр детского творчества «Ритм» г. Перми (почетный знак);

• МОУ ДОД «Центр дополнительного образова-ния детей «Альтаир» г. Чернушка (почетный знак);

• МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Соликамска (почетный знак);

• МОУ «Конзаводская средняя общеобразова-тельная школа им. В.К.Блюхера» Пермского райо-на (почетный знак);

• МОУ ДОД «Детско-юношеский центр» г. Губаха (почетный знак);

• МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Гремячинска (почетный знак);

• МОУ Пермская кадетская школа № 1 «Перм-ский кадетский корпус имени генералиссимуса А.В.Суворова» (почетный знак).

Торжественная церемония награждения педагогов и учреждений состоялась накануне Дня России, 11 июня, в Администрации губер-натора Пермского края.

Патриотическое восПитание

Эксперты Организации международного бакалавриата оценили готовность лицея №10 города Перми к введению дипломной про-граммы международного бакалавриата.

Авторизационный визит экспер-тов Организации междуна-родного бакалавриата в пермский лицей №10 со-стоялся в конце мая в рамках реализации краевого проекта «Создание системы междуна-родного бакалавриата». В составе экспертной комиссии были пред-ставитель регионального офиса Орга-низации МБ в странах Африки, Европы и ближнего Востока господин Пол Эллис и директор Московской экономической шко-лы Юрий Шамилов.

В течение двух дней эксперты встречались с будущими учениками лицея и их родите-лями, администрацией лицея, председате-лем управляющего совета, преподавателями, планирующими свою деятельность в дипломной программе. Гости познакомились с материально-технической базой лицея, соответствующей ми-ровым стандартам, уникальным библиотечным и медиафондами. Эксперты отметили эффективную работу коллектива лицея по подготовке к вне-дрению дипломной программы Международного бакалавриата, высокий уровень профессиональ-ного мастерства педагогов, а также заинтересо-ванность лицеистов к реализации социально-культурных проектов в городе и крае.

В течение двух месяцев лицей №10 получит официальное заключение о возможности своего участия в дипломной программе.

Напомним, суть проекта по созданию в Пермском крае системы международ-

ного бакалавриата, инициатором которого выступил губернатор

Олег Чиркунов, заключает-ся в том, что выпускники школ-участниц системы IB

получают диплом о среднем образовании. Этот диплом признан 1300 университетами

в 102 странах мира.

Участниками проекта ста-ли три общеобразователь-

ных учреждения г. Перми: физико-математическая школа №9 им. А. С. Пушки-

на (программа основной школы), «английская» школа

№7 (программа начальной школы) и лицей №10 (программа старшей школы). В этом году школа №9 получила статус школы международного ба-калавриата. Остальные пока «школы-кандидаты».

На реализацию этого проекта из краевого бюджета в 2007-2009 гг. выделено 85 млн рублей. Эти средства направляются на оснащение учреж-дений в соответствии со стандартами междуна-родного бакалавриата, подготовку кадров, авто-ризацию школ.

меЖдународныЙ бакалавриат

новости июнь 2009

новости | 3

новости июнь 2009

4 | новости

В пермском филиале Высшей школы эко-номики будут готовить специалистов в сфе-ре государственного и муниципального уп-равления.

Губернатор Олег Чиркунов поставил перед вы-сшим образованием региона задачу – обеспечить Пермский край грамотными и компетентными уп-равленческими кадрами. Их подготовкой займет-ся Государственный университет «Высшая школа экономики» в Перми.

C 1 июня здесь объявлен набор в магистратуру по специальности «Государственное и муници-пальное управление». На обучение за бюджетный счет могут претендовать выпускники-бакалавры и выпускники-специалисты вузов. Прием прово-дится без вступительных экзаменов, на основании конкурса портфолио. Портфолио – это своеобраз-ный список научных достижений во время получе-ния предыдущего высшего образования. У тех, кто учился по пятилетней системе обучения в вузе, в этом году есть возможность обучаться на магис-терской программе «Государственное и муници-пальное управление» за бюджетные средства.

Цель магистерской программы «Государствен-ное и муниципальное управление» – профессио-нальная подготовка и переподготовка кадров го-сударственного и муниципального управления, формирование необходимых профессиональных знаний, качеств и навыков в сфере государствен-ного управления в Пермском крае.

«За два года обучения студенты получат хо-рошую базовую подготовку по магистерской программе. Это отличная школа для будущего сотрудника муниципального и государственного управления», – говорит директор пермского фи-лиала ГУ-ВШЭ Галина Володина.

Отличительной чертой данной магистерской программы является привлечение к преподава-нию практиков государственного управления. Так, в рамках программы читать лекции и вести научные семинары будут губернатор Олег Чирку-нов, председатель правительства Валерий Сухих, вице-премьеры и министры.

Прием документов будет идти до 15 июля. Более подробная информация по телефонам ГУ-ВШЭ в Перми: (342) 248-26-47, 265-98-63

в Перми будут готовить сПециалистов в сфере государственного и мунициПального уПравления

Напомним, проект по выплате компенсаций родителям детей в возрасте от 1,5 до 5 лет, не посещающих детсады, в Пермском крае идет по инициативе губернатора Олега Чиркунова. В прошлом году в нем участвовали 14 террито-рий. В этом году – уже 25 городов и районов.

Этот проект дает родителям право выбора: сидеть с малышом дома, устроить его в частный детсад или школу развития. Благодаря компен-сациям очередь в детские сады в 25 территори-ях-участниках проекта с начала года сократилась на 56% (почти на 11 тыс. ребят). А в трех муници-палитетах – Соликамском, Еловском и Кудымкар-ском районах – она исчезла совсем. По данным краевого министерства образования, в Перми очередь в детсады уменьшилась на 7,6 тыс. малы-шей, в Чайковском более чем на 1,5 тыс., в Перм-ском районе – на 1 тыс. дошколят.

Одновременно растет число получателей ком-пенсации на детей от 1,5 до 5 лет, не посещающих детские сады. За январь-апрель 2009 года роди-телям малышей выплачено компенсаций на 152 млн рублей. Число получателей пособий только за месяц увеличилось почти на 1 тыс. человек. Если за март компенсацию получили 22 тыс. се-мей, то в апреле уже более 23 тысяч. А с начала года число участников проекта выросло более чем на 6 тысяч человек.

Больше всего получателей в Перми – 12 906 мам и пап. В Пермском районе (он участвует в проекте с марта этого года) – 1629, в Коми-округе – 1452.

в Пермском крае благодаря комПенсации за детские сады очередь в дошкольные учреЖдения в 25 территорияХ-участникаХ Проекта сократилась на 56%

новости июнь 2009

новости | 5

Город Пермь на ремонт школ по региональ-ному проекту «Новая школа» получит из крае-вого бюджета более 64 млн рублей. Соответс-твующие постановления приняты сегодня на заседании правительства Пермского края.

Эти средства предназначены на реконструк-цию 6 объектов. Так, почти 38 млн рублей крае-вой бюджет направляет на капитальный ремонт школы №84. Ремонтные работы здесь уже нача-лись. 13,6 млн рублей краевых средств на ремонт кровли и системы вентиляции получит гимназия №7. 6 млн рублей пойдет на ремонт кровли гим-назии №17, 1,5 млн рублей – на подготовку про-ектно-сметной документации на ремонт школы №60. Средства в ремонт школ вложит и городс-кой бюджет.

Напомним, муниципалитеты участвуют в ре-гиональных проектах на условиях софинансиро-вания: 25% вкладывает местный бюджет, и после подтверждения этой доли 75% выделяет краевая казна.

С начала года на приведение в нормативное состояние образовательных учреждений г. Пер-ми край направил почти 220 млн рублей. Еще 73 млн рублей на условиях финансирования вложил городской бюджет. Эти средства направлены на ремонт и устранение предписаний надзорных органов 17 школ, 27 детсадов и 1 учреждения до-полнительного образования. По 20 объектам все работы уже выполнены.

Как рассказал министр образования Николай Карпушин, всего с начала года на участие в реги-ональном проекте «Новая школа» поступило 84 заявки от муниципалитетов на общую сумму 522 млн рублей. 52 из них уже утверждены на заседа-нии правительства.

«В этом году мы планируем освоить на при-ведение в нормативное состояние школ более полумиллиарда рублей. Акцент будет сделан на создании комфортных условиях в школах. Речь идет, в том числе, о ремонте пищеблоков, меди-цинских кабинетов, замене кровли», – отметил Николай Карпушин.

Проект «новая школа»

новости июнь 2009

Хорошую новость приготовили для роди-телей Перми сотрудники городского департа-мента образования. По их инициативе созда-на информационная система мониторинга и общественного контроля в сфере защиты прав детей.

Уникальность этой системы состоит в исполь-зовании современных прогрессивных технологий, которые позволяют осуществлять обратную связь с общественностью. С этой целью в двух торговых центрах города (ТЦ «Столица» и гипермаркет «Се-мья») установлены терминалы обратной связи с де-партаментом образования города. Пока идет про-цесс опробации нововведения, однако к 1 июля планируется установить подобные терминалы еще в 3 торговых центрах города. Такие устройства

позволяют родителям, не имеющим компьютера или доступа в Интернет, задавать интересующие их вопросы специалистам системы образования и получать ответы на них. Возможности данной системы достаточно широки – это предоставление справочной информации и обеспечение «скорой помощи» в случаях нарушений прав участников образовательного процесса, информирование населения по вопросам обеспечения прав детей. Данная система создана для усиления контроля в сфере защиты прав ребенка. Она позволяет также повысить оперативность реагирования соответс-твующих учреждений на факты нарушения прав, усилить взаимодействие всех заинтересованных городских ведомств и служб. Работники городс-кого департамента образования заинтересованы в облегчении жителям города Перми доступа к правовой информации, расширении возможнос-тей взаимодействия граждан с муниципальными органами власти. Данная инициатива способна повысить уровень правовой культуры жителей го-рода и правовую защищенность юных пермяков.

Пользоваться системой очень удобно и просто – она напоминает терминалы, которые установ-лены в тех же торговых центрах и осуществляют прием различных платежей. Эти терминалы очень похожи друг на друга и внешне, и по принципам работы с ними. Так что, уважаемые пермяки (и ма-ленькие, и взрослые), добро пожаловать в мир ин-терактивных контактов с администрацией города!

интерактивное общение с администрациеЙ города

6 | новости

10-11 июня 2009 года состоялась региональ-ная научно-методическая конференция «Про-ект школьный спортивный сертификат: теория и практика».

Напомним, что внедрение школьных спортив-ных сертификатов – это часть проекта «Школа Чем-пионов», одного из Семи важных дел губернатора Олега Чиркунова. Реализует проект Агентство по спорту и физической культуре Пермского края.

Пилотный проект стартовал осенью 2008 года на трех территориях – в Краснокамском и Ильинс-ком районах, а также в ЗАТО Звездном.

За время проекта было выдано 9 939 сертифи-катов, в том числе в Краснокамском районе – 6 382, Ильинском районе – 2500, ЗАТО Звездном – 957.

В территориях работают 332 спортивных сек-ции. Наряду с традиционными (футбол, волейбол, баскетбол, легкая атлетика) есть и необычные. Например, черлидинг, плавание, спортивное ори-ентирование, велогонки, катание на роликовых коньках. Популярными стали и технические виды спорта: картинг, мотоциклетный спорт. Техника для таких секций приобретается за счет краевого

бюджета. Появились группы здоровья для детей с ослабленным здоровьем.

Для ребят занятия спортом бесплатные, а для тренеров – дополнительный заработок. Кроме того, в спорт пришел частный бизнес.

По спортивным сертификатам занимаются бо-лее 300 детей, находящихся в социально опасном положении. Их удалось отвлечь от улицы и занять делом.

Проект «Школьный спортивный сертификат» решает многие задачи, в том числе - занятость детей и подростков, а это является одной из форм профилактики правонарушений и употребления психоактивных веществ.

Реализация проекта предоставила возмож-ность школьным спортивным клубам проводить внутренние соревнования с участием родителей. Появилась возможность оплаты проезда на со-ревнования районного, городского и краевого масштаба, а также приобретения спортивного инвентаря.

школьныЙ сПортивныЙ сертификат

актуаЛьно | 7

комПлексныЙ Проект модернизации образования

Николай Яковлевич Карпушин, министр образования Пермского края:

- Очевидно, что проект комплексной модер-низации образования собрал воедино те на-правления, которые мы раньше реализовыва-ли в отдельности. Где-то у нас было подушевое финансирование, где-то мы говорили о сти-мулирующих надбавках в заработных платах, отдельно шло развитие управляющих советов в школах… Но когда Пермский край вошел в число участников проекта, все направления выстроились в единую схему деятельности системы образования.

- Какое место среди регионов, реализу-ющих комплексный проект модернизации образования, на Ваш взгляд, занимает Пермский край?

- По итогам 2008 года мы занимали 5 мес-то среди 31 региона России по количеству выполненных обязательств на территориях, в которых реализуется комплексный проект модернизации образования. И мне бы очень хотелось, что Пермский край в 2009 году про-должил свою успешную работу по всем на-правлениям проекта. Второй год работы будет посвящен практике.

- Насколько цели и задачи проекта совпа-дают с целями и задачами, которые сфор-мулировал для образования президент Дмитрий Медведев?

- Сегодня уже никто не спорит о судьбах образования. Понятно, что оно должно быть эффективным, что оно должно быть менее затратным, не в смысле уменьшения затрат на образование, а в плане эффективности трат внутри отрасли. Мы должны изменить облик учреждений – облик зданий и их иму-щественный комплекс. Мы давно реализуем проект «Новая школа» и открываем «Школы для старшеклассников» с целью повышения качества нашего образования. Если взять все пять направлений, о которых говорит президент, то каждое направление вполне соответствует задачам, стоящим перед реги-ональным образованием.

- Что ставится задачей для образования в региональной политике?

- Задаются очень понятные параметры де-ятельности министерства образования. Мы понимаем, что на нас лежит ответственность за выпускников и за то, где они оказываются через год, через три и через пять лет. Сегодня это зона ответственности образования. Про-филактика наркомании – также ответствен-ность образования. Одним словом, в приори-тете - работа с «группой риска». Мы работали с ней и раньше, но теперь выходим на понятные цифровые показатели: вот количество ребя-

В 2008 году Пермский край вошел в число десяти регионов-победителей, получивших грант на реализацию комплексного проекта модернизации образования. О том, как продолжается работа по проекту, рассказал министр образования Пермского края Николай Карпушин.

8 | актуаЛьнотишек группы риска - и оно должно уменьшиться. И если количество уменьшается, зна-чит, образование работает правильно.

Конечно, сегодня мы гово-рим еще об одном направле-нии – о модели высшего об-разования в Пермском крае. Это особая тема, она связа-на с концептуальной идеей строительства университетс-кого городка в Перми. Клас-тер высшего образования Пермского края так или ина-че будет подвержен измене-ниям. Это касается и очень интересных вещей – напри-мер, докторских надбавок в Пермском крае.

- Каковы системные эф-фекты реализации комплексного проекта модернизации образования в Пермском крае в 2008 году?

- Результаты реализации КПМО в 2008 году в Пермском крае представлены в цифрах. Сами по себе результаты очень впечатляющие и об-надеживающие. Несмотря на все сложности и на сжатые сроки проекта, мы готовы в этом году полностью перейти на новую систему оплаты труда педагогов уже во всех территориях края. Особенно далеко мы продвинулись по обще-ственному управлению образованием. Конеч-но, пока большинство управляющих советов созданы формально и еще только включаются в работу. Но мы будем разрабатывать методики

для того, чтобы активизировать деятельность управляющих советов.

Мы серьезно продвинулись в направлении «Развитие сети общеобразовательных учрежде-ний». Существенно улучшили условия обучения детей.

Все это формальные показатели, но есть не-кие системные эффекты, которые стоят за рам-ками конкретных цифр.

Например, первым системным эффектом мы считаем рост внимания общества к системе об-разования. Это говорит о том, что обществен-ности стали интересны новые образовательные технологии. Очень много вопросов поступает на сайт, чего раньше никогда не было. Все это говорит о том, что интерес к образованию воз-

растает, и мы понимаем, что это будет фиксироваться и дальше.

Второй эффект, который мы можем фиксировать – развитие конкурент-ной среды в образовании. Этому спо-собствует введение нормативно-по-душевого финансирования и новой системы оплаты труда. И понятно, что запуск этих механизмов способс-твует конкуренции. Те школы, в кото-рые пришло больше детей, получают больше средств. Соответственно, и сами школы прилагают усилия, что-бы привлечь детей. Это очень важно, ведь для этого они разрабатывают различные программы, чтобы отли-чаться от соседней школы. Каждая школа стремится стать успешной.

Такая конкурентная среда форми-руется только тогда, когда есть конку-ренты. Понятно, что в сельской мест-

актуаЛьно | 9

ности, где одна школа, этого пока нет. Но там, где школ несколько, это фиксируется четко.

Мы также фиксируем рост качества образо-вания. Об этом говорят результаты ЕГЭ и ЕМТ. Важным индикатором и первого, и второго эф-фекта является очень высокое внимание обще-ственности к рейтингам школ. Причем рейтинги интересуют не только специалистов и руково-дителей образовательных учреждений, к ним обращаются и главы территорий края, и роди-тели, и общественники. Рейтинги стали очень популярны. Родители, опираясь на рейтинги, могут уже выбирать образовательное учрежде-ние.

В прошлом году мы запустили первые «Школы для старшеклас-сников». Заставить перейти в но-вое образовательное учреждение невозможно, просто родители чувствуют, что новые «Школы для старшеклассников» могут дать луч-шее образование. Это тоже свое-образный индикатор выбора того учреждения, которое дает более качественную услугу.

Третий системный эффект – это готовность общества к изменению понимания качества образования. Был какой-то период, когда никто не знал и не мог сформулировать, что же такое «качество образования». А сейчас такое понимание начина-ет формироваться. Уже по-другому относятся и учителя, и родители к пониманию компетентностного под-

хода. Мы судим об этом по ко-личеству заявок учителей на курсы компетентностного ха-рактера. Учителя готовы дви-гаться по этой дороге. А ведь еще два-три года назад никто и не хотел думать об этом, и под качеством образования понималось поступление в вуз и результат ЕГЭ.

Конечно, есть отдельные эффекты от внедрения новой системы оплаты труда педа-гогов: и экономический, и социальный, и образователь-ный. Экономический эффект заключается в том, что увели-чены доходы тех людей, ко-торые работают качественно. Очень большая дифференци-ация появилась в оплате тру-

да педагогов. И это здорово – за больший труд учителя должны получать больше! Социаль-ный эффект заключается в том, что педагог те-перь знает: родитель имеет право оценивать его труд. Есть и образовательный эффект: вве-дение новой системы оплаты труда позволило значительно повысить качество образования школьников.

Первый год реализации комплексного проекта модернизации образования был очень трудным. Это был год вхождения в проект. Мы долго разбирались со многими понятиями, много сил потратили на различ-ные разработки. Сейчас настало время пе-рейти к практике.

новая школа в селе ошиб, кудымкарскиЙ раЙон

– Она другая, она совсем не похожа на остальные, – в один голос твердят десятиклас-сники о своей новой школе. – Здесь учатся одни старшеклассники, скучные занятия – большая редкость, а после уроков совсем не тянет домой. Мы допоздна пропадаем в школе – ходим в тренажерный зал, занимаемся танцами, репетируем в группах. Здесь каждый раскрывается как личность.

другая школа

Так говорят ученики десятых классов о школе для старшеклассников, которая полгода назад от-крылась в Чусовом. Им повезло, они станут ее пер-выми выпускниками.

Последний раз корреспонденты нашего журна-ла были в Чусовом в начале года, в сентябре. Глядя на строящееся здание, с трудом можно было пове-рить, что уже с нового года здесь будут учиться дети. Окон в школе еще не было, в здании только начи-нались отделочные работы. Однако, несмотря ни на что, свой первый праздник в новой школе уче-ники и учителя отметили уже 24 декабря. Директор школы Корнилова Ольга Владимировна до сих пор под впечатлением: «Я не могу поверить, что мы это

сделали. Прошлым мартом в спортзале строящейся школы еще лежал снег, а сегодня здесь учатся и сда-ют экзамены дети. Если бы не настрой учеников и учителей, нам вряд ли бы удалось проделать такой объем работы».

В новой школе учатся практически все десяти-классники города и района. «Все невесты Чусового в одном месте!» – шутя резюмировал папа одного из учеников. Из отдаленных поселков и деревень мальчишек и девчонок забирает школьный автобус. Всего триста учеников. А со следующего учебного года их станет в два раза больше. К будущим один-надцатиклассникам присоединятся выпускники 9-х классов. И вместо 300 индивидуальных учебных планов завучам придется составлять уже 600 инди-видуальных расписаний. Это колоссальная работа, но в школе планируют завершить ее уже в августе.

Плазменная панель расписания висит на первом и третьем этажах школы. Введя свой индивидуаль-ный код, каждый ученик может посмотреть на ней свое расписание.

Идея индивидуальных учебных планов на стар-шей ступени уже давно реализуется в некоторых школах Перми и края. В идеале каждый ребенок сам выбирает для себя предметы для изучения на базо-вом и углубленном уровне. Однако составить рас-писание для каждого ученика в обычной школе, где десятый класс всего один, практически невозможно. Не хватит ни учителей, ни кабинетов. Максимум, что могут предложить некоторые школы, это так назы-ваемые профили – математический, гуманитарный или естественно-научный.

10 | Школьный квартаЛ

Совсем по-другому строится учеб-ный процесс в школах для старшек-лассников. Сколько учеников – столь-ко и расписаний. Для того чтобы обеспечить обучение по индивиду-альным планам, в школах оборудова-ны лекционные аудитории, кабинеты для практических занятий, естествен-но-научные лаборатории, мастерские. По замыслам разработчиков проекта создания в крае школ для старшеклас-сников, занятия в новых учебных за-ведениях должны проходить на самом высоком уровне. Для этого специаль-ную подготовку проходят педагоги, за-купается современное мультимедий-ное оборудование. В новой модели обучения много внимания уделяется так называемым «эффективным техно-логиям обучения»: проектной и иссле-довательской деятельности учащихся, производственным и социальным практикам. Та-кое обучение более полно учитывает интересы, склонности и способности учащихся, создает условия для образования старшеклассников в соответствии с их интересами. Вместо классных руководителей в школах для старшеклассников существуют тьюторы, которые сопровождают об-разовательный процесс ученика – следят за успе-ваемостью, выставляют отметки, тесно контакти-руют с родителями ребят. За каждым из тьюторов закреплено порядка 15 учеников.

Экскурсия По школеШкола для старшеклассников в городе Чусовом

единственная из всех разместилась в новом здании, построенном по современному проекту. Большое трехэтажное кирпичное здание с просторными ко-ридорами, кабинетами и аудиториями обращает на себя внимание издалека.

Совершив небольшую экскурсию по учебному заведению, мы еще больше убедились в том, на-сколько оно отличается от привычных представле-ний о средней общеобразовательной школе.

Полукруглые ступенчатые лекционные аудито-рии, рассчитанные на 60 человек – такими может похвастаться далеко не каждый университет. Для удобства проведения занятий они оборудованы современными интерактивными досками. Это сен-сорные экраны, подсоединенные к компьютеру, изображение с которых передается на доску. Благо-даря им преподаватель получает возможность пол-ностью управлять любой компьютерной демонс-трацией: выводить на экран доски картинки, карты, схемы, создавать и перемещать объекты, запускать видео, выделять важные моменты цветными помет-ками. И все это прямо с доски, не теряя визуально-го контакта с классом и не привязываясь к своему компьютеру.

Лаборатории по физике, химии и биологии ос-нащены современным оборудованием для прове-дения опытов. Для теоретических же занятий по хи-

мии предназначен отдельный класс. Для изучения иностранных языков – специальные лингафонные кабинеты. Оборудование лингафонных кабинетов позволяет одновременно работать группами, в па-рах или один на один с преподавателем, не мешая другим ученикам класса.

Для тех, кто углубленно изучает технологию, или, выражаясь языком привычным, труд, в школе оборудованы швейная мастерская, кабинет кули-нарии и мастерская автодела. Так что получать пер-вичные навыки будущей профессии ученики могут уже в школе.

Помимо спортивного зала, в школе есть тре-нажерный зал, в котором представлены не только

Школьный квартаЛ | 11

силовые, но и кардиотренажеры. Здесь проходят занятия физкультурой, сюда же спешат ребята в сво-бодное время после уроков. Для дополнительных занятий предназначены хореографический класс и изостудия.

В новом учебном заведении даже есть кабинет психологической разгрузки, где с будущего года будут проходит занятия и консультации с психоло-гом. Мягкие пуфы, потолки с эффектом звездного неба, приятная расслабляющая обстановка – все

это должно помочь старшеклассникам успокоиться и снять стресс.

Пока на пришкольной территории еще не обо-рудован стадион, и физкультура проходит в спор-тивном или тренажерном зале. Но, возможно, уже скоро здесь появятся баскетбольная и волейболь-ная площадки – это лишь вопрос времени.

Жизнь после уроков в школе бьет ключом. Все дополнительные занятия – спортивные секции, тан-цевальные студии, КВН, изостудия и видеостудия – для учащихся работают абсолютно бесплатно.

Как в маленьком городке, в школе есть своя га-зета и радиостанция. Радио «Услышь-ка» выходит в эфир по переменам с поздравлениями, приветами и беседами на наболевшие темы.

Конечно, сейчас, по окончании учебного года, кажется, что все организационные вопросы уже утряслись. Однако сложностей было много.

Корнилова Ольга Владимировна, директор школы для старшеклассников:

– В этом учебном году мы разрешили десяти-классникам выбирать для углубленного изучения любые предметы, вне зависимости от того, какая успеваемость по ним была в 9 классе. В результате некоторые ученики не справились с нагрузкой.

Надеемся, что в следующем году такого не будет. Все-таки дети уже наслышаны о том, что представ-ляет собой новая школа и какие требования здесь предъявляются к ученикам. Девятиклассники уже были у нас вместе со своими родителями, и некото-рые даже посетили профильные курсы на базе на-шей школе. При выборе учебного плана мы попро-сили их реально оценивать свои знания. Надеемся, что их выбор будет более осознанным.

Конечно, и на родителей, и на людей со сто-роны школа производит огромное впечатление. И все-таки в данной ситуации главные эксперты в области образования – это сами дети. Мы поп-росили их поделиться с журналом своими мыс-лями и впечатлениями о школе.

12 | Школьный квартаЛ

Хлопонин Кирилл, ученик 10 класса:– Наша школа, действительно, очень необычна.

Она во многом отличается от привычных общеобра-зовательных школ – и самим процессом обучения, и совершенно неповторимой атмосферой. Ведь это коллектив, где учатся одни старшеклассники.

Что особенно значимо для нас, это новые учите-ля. Они еще плохо знают нас, мы плохо знаем их, а потому и мы, и они стараемся как можно лучше пре-поднести себя, произвести хорошее впечатление. И это, безусловно, плюс.

Новая школа учит нас самостоятельности, она готовит не только к поступлению в вуз, но и к жиз-ненным трудностям. И чем больше испытаний мы пройдем здесь, тем легче нам будет в жизни.

Практически на всех предметах мы занимаемся небольшими группами, в новом коллективе, а пото-му меньше отвлекаемся на других ребят, гораздо серьезнее относимся к учебе.

– Кирилл, как Вы считаете, стало ли сложнее учиться?

– Да, учиться стало сложнее, но при этом инте-реснее. Я еще не выбрал для себя вуз, в который буду поступать, но точно знаю, что моя будущая специальность будет связана с политикой или мар-кетингом. Поэтому историю и обществознание я изучаю углубленно. Со следующего года планирую изучать углубленно и английский, но это только при условии, если я хорошо сдам материал 10 класса.

Покатилова Елена, ученица 10 класса:– Сам процесс обучения стал интереснее, во мно-

гом за счет использования на уроках мультимедийных технологий. На литературе и истории мы смотрим фильмы, а после этого пишем творческие работы. Тесты в виде мультимедийных презентаций, работа с интерактивной доской – все это оживляет уроки. А самостоятельные работы в виде презентаций откры-вают большое пространство для творчества.

Конечно, учиться стало сложнее. Переход с ба-зового на углубленный уровень изучения предме-тов требует больше времени, приходится осваивать большой объем информации, много заниматься са-мостоятельно. Но цель оправдывает средства.

Помимо знаний, наша школа открывает массу возможностей для самовыражения. Здесь работают кружки, спортивные секции, творческие студии. Не секрет, что многие из ребят в своих старых школах не были активными. Они общались небольшими группками, не принимали участия в жизни школы, после учебы уходили домой. Атмосфера нашей школы не оставляет равнодушным к общественной жизни никого. Мы самостоятельно проводим ме-роприятия, принимаем участие в школьном само-управлении. И, что очень важно, чувствуем ответс-твенность за свои поступки.

Антон Чернышев, ученик 10 класса, прези-дент чусовского филиала ДИМСИ:

– Жизнь после уроков кипит. Ребята занимают-ся восточными и эстрадными танцами, фитнесом,

играют в КВН, ходят в тренажерный зал, посещают изостудию. По вечерам в школе репетируют му-зыкальные группы. Одним словом, возможностей для дополнительного образования стало больше. Кружки и секции работают прямо в школе, никуда не нужно ходить, к тому же все занятия бесплатны. Мы пропадаем здесь с утра до вечера.

– Антон, изменилось ли Ваше отношение к учебе с переходом в новую школу?

– Лично у меня изменилось. Как было раньше: приходишь в школу, садишься за парту, отсидел на уроке – и домой. А здесь на каждом занятии новый коллектив – уже не спрятаться за спину товарищей, приходится стоять за себя. Прийти на урок непод-готовленным и при этом оказаться незамеченным невозможно. Надо все учить. Начинаешь отвечать на занятиях, с каждым разом все лучше и лучше, и постепенно втягиваешься. Такой комок знаний! Мне нравится!

Главная идея создания в крае школ для стар-шеклассников – это возможность получения качественного образования всеми учащимися, вне зависимости от того, проживают они в горо-де или в деревне. И если раньше выпускникам сельских школ пробиться в техникумы и вузы было не так-то просто, то «новые» школы долж-ны уравнять шансы всех ребят.

Школы для старшеклассников открылись в Перми, Чернушке, Нытве, Добрянке и Чусовом. Хочется верить, что ученики этих школ в буду-щем составят серьезную конкуренцию выпуск-никам городских школ, лицеев и гимназий.

Школьный квартаЛ | 13

Получать образование международного уровня, открывающее двери в зарубежные вузы, станет возможным для пермских школьников уже с сентября этого года. В горо-де стартует программа «Международное образование в Перми», которая призвана сделать обучение по международным программам доступным.

меЖдународное образование в Перми

залог усПешности регионаВопрос доступности образования международ-

ного уровня обсуждается в регионе уже давно. И это вполне закономерно: от системы образования напрямую зависит инвестиционная привлекатель-ность города и края. А в условиях экономического кризиса эта проблема становится особенно акту-альной.

К примеру, представителей зарубежных ком-паний, готовых открывать производства на терри-тории города, этот аспект интересует далеко не в последнюю очередь. Смогут ли их дети, живя здесь, получать дипломы о среднем образовании, дающие право продолжать профессиональное обучение за

рубежом, – вот вопрос, который нередко задают властям специалисты международных компаний.

С другой стороны, город заинтересован и в том, чтобы специалисты, готовые эффективно работать на международном уровне, были и в числе пермя-ков.

Но, к сожалению, сегодня в городе недостаточ-но школ, дающих образование международного уровня. А потому из выпускников учебных заведе-ний лишь единицы могут продолжить обучение за рубежом.

меЖдународное образованиеС тем, чтобы поддержать образовательные уч-

реждения, реализующие программы международ-ного уровня, в городе стартует ведомственная це-левая программа «Международное образование в Перми». (Такое название программа получила уже «в быту», в официальных же документах она обозна-чена как «Создание образовательных учреждений нового вида на 2009-2011 годы.)

Программа направлена на поддержку школ, ре-ализующих программы Международного бакалав-риата (школы № 7, 9 и лицей № 10), а также учебных заведений, реализующих программы билингваль-ного (двуязычного) образования (школа №12 с уг-лубленным изучением немецкого языка, школа с углубленным изучением иностранных языков №22 и лицей №1). С сентября структурные подразделе-ния этих учебных заведений откроются в отдален-ных районах города, и обучение по международ-

14 | Школьный квартаЛ

ным программам станет доступным для учащихся всех школ.

Около 39 миллионов рублей, которые выделены на реализацию программы, пойдут на оснащение школ современным учебным оборудованием, фор-мирование библиотечного фонда, стажировку педа-гогов и детей за рубежом, а также открытие струк-турных подразделений школ в отдаленных районах города.

О том, какие перспективы открывает школь-никам образование по международным про-граммам, нам рассказала заместитель началь-ника управления содержанием и технологиями департамента образования администрации го-рода Перми и руководитель программы Косо-лапова Валентина Алексеевна.

диПлом меЖдународного бакалавриата Для справки: Программа, позже получившая наименование

«Международный бакалавриат», разрабатывалась в 20-60-е гг. XX века как универсальный курс для на-иболее способных студентов. Она обеспечивала подготовку к поступлению в университеты во всех странах мира. И если раньше у средних школ, входя-щих в международное сообщество, не существовало единой программы и общей системы экзаменов для поступления в университет, одинаково признавае-мой во всех странах, то Международный бакалаври-ат эту проблему решил.

Сегодня диплом Международного бакалавриа-та признан в 2520 университетах 74 стран мира, в том числе в Оксфорде, Кембридже, Гарварде, Йеле, Сорбонне и Лондонской школе экономики.

Уже не первый год по программам Международ-ного бакалавриата успешно работают три школы го-рода Перми.

Программа начальной школы Primary Years Programme (PYP), рассчитанная на учащихся 7-11 лет, реализуется в школе с углубленным изучением английского языка №7; в физико-математической школе №9 обучение ведется по программе сред-

ней школы Middle Years Programme (MYP). Лицей № 10 работает по программе для старшеклассников Diploma Programme (DP), рассчитанной на учащих-ся 16-17 лет.

Чтобы иметь право обучать по программам международного бакалавриата, школы должны пройти три стадии. Сначала они получают статус интересующейся стороны, затем добиваются ста-туса кандидата и только потом получают право авторизоваться в системе Международного бака-лавриата. Однако это не так просто. Организацией Международного бакалавриата предусмотрены жесткие требования, которым должны соответс-твовать школы.

Все три пермские школы начинали знакомс-тво с бакалавриатом самостоятельно. В 2007 году краевой проект «Создание системы Международ-ного бакалавриата», запущенный по инициативе губернатора края Олега Чиркунова, оказала ощу-тимую поддержку школам. Они смогли укрепить свою материально-техническую базу, приблизив ее к международным стандартам: оборудовать естественно-научные лаборатории, лингафонные и компьютерные классы, мастерские и театраль-ные студии, а также организовать стажировки за границей для учителей. Благодаря проекту, в но-ябре 2008 года авторизацию в системе Междуна-родного бакалавриата получила школа №9. Визит экспертов Организации международного бака-лавриата в другие две школы прошел весной 2009 года. В течение двух-трех месяцев лицей №10 по-лучит официальное заключение о возможности своего участия в дипломной программе (Diploma Programme).

Школьный квартаЛ | 15

В 2009 году бакалавриатские школы стали учас-тниками городской программы «Международное образование в Перми». В течение трех лет этим шко-лам будет оказана дополнительная материальная поддержка для того, чтобы программа международ-ного бакалавриата была доступна для школьников из семей с разным достатком.

Обладатель диплома Международного бак-лавриата в России:• получает качественное образование международ-

ного уровня;• получает сертификат о знании английского языка

и профильных предметов на английском языке.Обладатель диплома Международного бакалав-

риата за рубежом:• по результатам экзаменов зачисляется в выбран-

ный им университет;• имеет возможность получать стипендии, предо-

ставляемые выпускникам именно этой програм-мы;

• в некоторых случаях экономит до полутора лет, обучаясь в университете.

билингвальное образование

Помимо школ международного бакалавриата, в Перми есть еще три учебных заведения, выпускни-ки которых тоже получают преимущества при пос-туплении в зарубежные вузы.

МОУ «СОШ №22» в числе 10 российских школ участвует в международном эксперименте по билингвальному образованию. Часть общеобра-зовательных дисциплин преподается в школе на французском языке. Лучшие учащиеся 10-11-х классов регулярно проходят стажировки в ли-цеях Парижа, Орлеана, Безансона, Тура, Меца (Франция). По окончании школы выпускники дву-язычного русско-французского отделения, успеш-но прошедшие все испытания, получают на руки аттестат о среднем образовании российского об-разца и сертификат Посольства Франции, дающий право поступать в университеты Франции и фран-коговорящих стран.

Конечно, принять всех желающих школа не в со-стоянии. Так как же быть тем, кто хочет и может изу-чать язык на углубленном уровне? Чтобы образова-ние международного уровня стало доступным всем ученикам, вне зависимости от того, где они прожи-вают, структурные подразделения языковых школ будут открыты в сентябре во всех районах города. Это одно из приоритетных направлений программы «Международное образование в Перми».

Группы для изучения французского языка для учащихся 4-9 классов с сентября будут открыты в Дзержинском районе на базе школы №59, в Кировс-ком – на базе школы №27 и в школе №127 Мотовили-хинского района. По окончании обучения в группах, школьники, наравне с выпускниками школы №22, будут иметь право сдать международный экзамен. Записаться в группы изучения французского языка можно уже сейчас.

Сертификат Посольства Франции:• подтверждает уровень владения французским

языком;• дает право поступления в высшие учебные заведе-

ния Франции и франкоговорящих стран;• дает преимущества при устройстве на работу в

совместные российско-французские фирмы.

Еще одна школа, выпускники которой имеют право получать международный диплом, это шко-ла №12 с углубленным изучением немецкого язы-ка. Она входит в число 400 школ мира и 52 школ России, имеющих право получать дополнительно к российским аттестатам немецкие языковые дипло-

16 | Школьный квартаЛ

мы, причем второй степени. Много лет учебное за-ведение сотрудничает с Министерством образова-ния ФРГ. Ежегодно учащиеся 7-8 классов проходят месячную языковую стажировку, а учащиеся 10-х классов – трехмесячную языковую стажировку в школах Германии.

Немецкий языковой диплом является междуна-родным сертификатом, подтверждающим свобод-ное владение немецким языком, и позволяет его обладателям поступать в вузы Германии, Австрии и Швейцарии.

Группы изучения немецкого языка с правом сда-чи языкового экзамена откроются в сентябре в Ки-ровском районе на базе школы №1, в Индустриаль-ном – на базе школы №122 и в Орджоникидзевском районе на базе школы №153.

Немецкий языковой диплом:• гарантирует выпускникам качественное образова-

ние международного уровня;• дает возможность поступать в вузы Германии, Авс-

трии и Швейцарии без подготовительного курса и сдачи языкового экзамена;

• позволяет участвовать в программе DAAD (Гер-манская служба академических обменов), наце-ленной на подготовку топ-менеджеров европейс-кого уровня;

• дает преимущества при устройстве на работу в совместные российско-немецкие фирмы.

Изучать на углубленном уровне английский язык школьники смогут в лицее №1, осуществляю-щим углубленную подготовку в системе непрерыв-ного образования «школа-вуз», обеспечивающих довузовскую подготовку, соответствующую совре-менным европейским требованиям.

Для выпускников 9-х классов здесь организу-ется профильная подготовка с изучением ряда предметов на английском языке и прохождени-ем учебно-исследовательской практики в веду-щих вузах России и других стран. На английском языке преподаются математика, физика, химия и биология.

В течение трех лет в рамках реализации про-граммы школьники смогут посещать дополни-тельные занятия по иностранному языку абсо-лютно бесплатно.

В рамках программы при лицее №10 открыто структурное подразделение «Ресурсный центр со-циально-культурного проектирования на основе САS-технологий». Этот центр создан как открытое для всех пермяков сообщество, связанное одной целью – оказание социальной поддержки и помощи через участие в социально-культурных проектах, в том числе и международного уровня.

Программа «Международное образование в Перми» продлится до 2011 года. Как нам расска-зали в департаменте образования, она должна открыть пермякам возможность осваивать про-граммы международного уровня по общему, до-полнительному и довузовскому образованию. Выпускники школ смогут получать дипломы и сер-тификаты, дающие право поступления без экзаме-нов в зарубежные вузы.

Доступность международных программ мо-жет стать конкурентным преимуществом наше-го города и края. Это позволит привлечь лучших представителей бизнес-сообщества в город Пермь и откроет профессиональные перспекти-вы для населения. Кроме того, считают в депар-таменте образования, реализация программы позволит воспитать абсолютно новое поколение пермской молодежи. Людей, свободно чувству-ющих себя в мировом социокультурном про-странстве и приносящих реальную пользу для социально-экономического развития города.

Школьный квартаЛ | 17

Как стремительно меняется окружающая нас действительность! Кажется, мы только вчера окончили школу, а она уже настолько разительно отличается от шко-лы сегодняшней… На смену громоздким партам пришла эстетичная и удобная ме-бель, доска объявлений сменилась школьным сайтом, а у главного учебного докумен-та – классного журнала – появился электронный собрат…

навстречу школе будущего

Активные процессы модернизации коснулись сегодня и общества в целом, и системы образова-ния в частности. В современном мире совершенно очевидна необходимость формирования у детей и их педагогов новых навыков и умений, «навыков XXI века», которые в значительной мере отличают-ся от того, что делало успешным человека в веке XX. Современная информационная среда предъ-являет к людям новые требования, качественно отличные от тех, которые существовали пару деся-тилетий назад. Успешная социализация человека в информационном обществе подразумевает не столько умение работать на компьютере, сколько способность организовать с помощью современ-ных технологий свою работу, продуктивно взаимо-действовать в группе, использовать разнообраз-ные источники информации.

В июле 2008 года на заседании президиума Госсовета, на котором рассматривался вопрос о реализации Стратегии развития информационно-го общества в Российской Федерации, Президент России Дмитрий Медведев предложил сделать школьный журнал и дневник школьника электрон-ными. Инициатива главы государства нашла не-медленную поддержку на региональном уровне. С 1 января 2009 года в Пермском крае стартовал запуск краевой системы электронных дневников и журналов. Создание системы является одним из направлений приоритетного регионального про-

екта «Телекоммуникационная образовательная сеть Пермского края (технология Web 2.0)». Цель проекта – создание в интернет-сети системы элек-тронных журналов и дневников для предоставле-

18 | Школьный квартаЛ

ния информации об учебном процессе учащимся и их родителям, взаимодейс-твия педагогов и родителей по вопро-сам обучения и воспитания.

Суть работы электронных журналов заключается в том, что педагог выстав-ляет отметки в специально созданной информационной базе. Родители полу-чают возможность с помощью Интер-нета следить за успеваемостью своего ребенка и получать рекомендации от учителя. Ученики могут посмотреть свои оценки и домашнее задание. Страницы дневников и журналов доступны с лю-бого компьютера, подключенного к сети Интернет. Родители и ученики получа-ют индивидуальный пароль доступа к электронному журналу, таким образом, обеспечивается конфиденциальность личной информации. Электронная база позволяет ученикам накапливать «портфолио» собственных достижений, в котором хранятся рефераты, статьи, фото- и видеоматериалы учащихся, а также отзывы педагогов. Учителям та-кой журнал дает возможность в конце полугодий оперативно выставлять отметки, не тратя время на громоздкие подсчеты. Для классных руково-дителей – открывает доступ к информации об ус-певаемости всех учеников. Для администрации школы и города электронный журнал становится инструментом для получения открытой и доступ-ной информации об учебном процессе. Родители будущих первоклассников получают возможность

изучить сведения о школах и системе дополни-тельного образования в городе Перми. Web-школа предполагает возможность общения между учите-лями и родителями в системе блога.

На сегодняшний день количество школ, вклю-чившихся в эксплуатацию и зарегистрированных в системе, - 191. Пользователями системы являются 44051 учащийся. Более 40 % родителей пользуются сайтом. С нового учебного года планируется под-ключить к проетку дополнительно 200 школ, в том числе из других субъектов Российской Федерации (Кировской, Свердловской, Пензенской областей, а

также Чувашской республики. Все родители города получат возможность пользоваться электронным журналом. В систему планируется внести новые модули, сделать портал более функциональным и удобным для всех участников учебного процесса.

С помощью электронных дневников и журна-лов можно осуществлять следующие функции:• контроль посещаемости занятий и опозданий

на уроки;• контроль дисциплины;• регистрация оценок, получаемых на уроках;• регистрация оценок за выполнение заданий, в

том числе зачетных по темам;• регистрация тем и контроль выполнения до-

машних заданий;• контроль нагрузки ученика в течение учебной

недели;• представление информации о расписании и

темах уроков;• обмен сообщениями между педагогами, уча-

щимися и родителями.

По результатам опытной эксплуатации в сис-тему электронных дневников и журналов будут внесены изменения с учетом пожеланий каждой школы-участника. Сейчас настало время подвести некий промежуточный итог. Давайте попробуем оценить на примере конкретной пермской школы, что дала нашему образованию данная инноваци-онная программа.

МОУ «Лицей №8» расположен в микрорайоне На-горный. Это учебное заведение объединяет началь-ную, основную школы (1 и II ступени) и лицей с гума-нитарно-педагогическим, инженерно-техническим

Школьный квартаЛ | 19

и естественно-научным классами (II и III ступени). Здесь учится более тысячи учеников, а коллектив школы вместе с обслуживающим персоналом на-считывает 104 человека. МОУ «Лицей №8» – победи-тель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные программы (2006 г.); участник приоритетного регионального проекта «Новая школа» (2007 г.); опорная школа ПКИПКРО. Эта школа является краевой демонстрационной площадкой по теме «Создание конкурентоспособ-ной среды в ОУ (ресурсосбережение)». Материаль-но-техническая база лицея позволяет осуществлять учебно-воспитательный процесс на современном уровне (4 компьютерных класса, интерактивные доски, видеопроекты, ноутбуки, медиатека, совре-менные учебные кабинеты). Являясь участником проектов «Компьютер на уроке», «Интернет в шко-ле», лицей активно использует ИКТ технологии в учебной и воспитательной деятельности.

На сайте лицея вот уже полгода размещено объявление, сообщающее родителям о школьном нововведении: «Уважаемые родители учащихся лицея! Сообщаем, что каждый ученик имеет свой электронный дневник, в котором размещена ин-формация о его текущей успеваемости, средний балл по каждому предмету и рейтинг ребенка в классе. Ежедневно вы можете получать подроб-ную информацию о вашем ребенке, если зайдете на сайт электронных дневников и журналов по ад-ресу web2edu.ru (Внимание! Необходимо зарегис-трироваться, чтобы получить доступ на страничку дневника.) Ждем ваших отзывов и предложений по работе с электронными дневниками».

Ирина Борисовна Петрова, директор МОУ «Лицей №8», заслуженный учитель Российской Федерации:

– Наш лицей является самым большим обще-образовательным учреждением в городе. Он на-считывает 1394 учащихся. С системой электрон-ных журналов и дневников мы начали работать с декабря 2008 года. Причем решили участвовать в проекте по собственной инициативе. Сначала в эксперимент включился один класс. Потом присо-единились еще два. Позже, увидев отклик родите-лей и заинтересованность детей, мы расширили число участников проекта, и теперь весь лицей

пользуется электронной системой. Для столь ус-пешного воплощения данной идеи, конечно, необ-ходимо было иметь ряд предпосылок. Во-первых, достаточную материально-техническую базу, обес-печивающую доступ к высокоскоростному Интер-нету в более чем пятидесяти точках школы (это два компьютерных класса, 2 мобильных класса, нали-чие компьютеров на каждом этаже в кабинетах за-вучей). Во-вторых, крайне важна была готовность педагогического коллектива включиться в экспе-римент, освоить новый для многих вид деятель-ности. Коллегами своими горжусь, они всегда стре-мятся повышать собственный образовательный уровень, идти в ногу со временем, участвовать в инновационных проектах. Они прошли необходи-мое обучение (3 семинара) по освоению системы электронных дневников и журналов. Постоянную поддержку нам оказывают специалисты из службы технической поддержки проекта при министерс-тве образования края.

Кроме того, мы изыскали возможности допол-нительного финансового стимулирования педаго-гов. Работа учителей с электронными носителями информации оплачивается дополнительно. Мы не имели права требовать со своих сотрудников того, для чего мы не создали условия. Это был наш главный принцип. В начале проекта мы сочли не-обходимым выделение специального сотрудника, который создавал нам базу данных, позже к этой работе подключились классные руководители. Параллельно мы проводили родительские соб-рания, разъясняли суть происходящих перемен, учили пользоваться электронной системой. Что-бы заинтересовать и детей, был объявлен кон-курс «Лучший фотокласс». По условиям конкурса, каждый класс должен был разместить фотогра-фии всех учащихся класса на сайте электронных дневников и журналов web2perm.ru. В конкурсе приняли участие 30 классных коллективов. Рабо-та над проектом превратилась для детей в увлека-тельную игру. Ну и еще один важный момент – на-личие времени для создания электронной версии главных школьных документов. Здесь нам помог случай, и мы грамотно им распорядились – рабо-тали над проектом во время карантина, когда в лицее не было детей, но в нём кипела работа пе-дагогического коллектива.

20 | Школьный квартаЛ

Жить в новой реальности нам очень нравится. Это вполне соответствует статусу нашего учебно-го заведения, ведь мы даем детям расширенное гуманитарно-педагогическое, инженерно-техни-ческое и естественно-научное образование, а зна-чит, должны не только идти в ногу со временем, но и где-то опережать его. Традиционные формы отчетности ведутся параллельно с электронными. Считаю, что введение электронных дневников и журналов сделало нас более открытым образова-тельным учреждением. Сейчас каждый родитель, имеющий доступ в Интернет, может получить опе-ративную и объективную информацию об учебном процессе. И это отнюдь не отменяет визитов в шко-лу и бесед с педагогом. Просто ритм современной жизни диктует свои правила, и многим из роди-телей действительно удобней иметь постоянные источник информации о школе и их ребенке. Мы живем в век информационных технологий, это на-стоящий научный прорыв. Почему же школа долж-на оставаться в стороне от перемен?

Наталья Рахматуллаевна Трушина, координа-тор проекта, заместитель директора по учебно-воспитательной работе (классы третьей ступени) поддерживает оптимизм Ирины Борисовны:

– Все наши педагоги увлечены новым видом деятельности и освоением интернет-технологий. Учителя со стажем проявляют зачастую даже боль-ший интерес и увлеченность, чем молодые педа-гоги. Мы полгода участвуем в данной программе и очень довольны результатами. С 17 марта этого года к новой электронной системе подключились все наши классы. Когда педагоги только начина-ли осваивать этот вид деятельности, они тратили, безусловно, достаточное количество времени на ведение электронной отчетности. Сейчас все полу-чается очень оперативно, и точек доступа в Интер-нет в школе – большое количество.

20 самых активных школ-участников про-екта в первом полугодии, обеспечивших свое-временное выставление оценок в электронные дневники и высокую посещаемость сайта:

1. МОУ «Лицей № 4» г. Пермь2. МОУ «СОШ № 22 с углубленным изучением

иностранных языков» г. Перми3. МОУ «Лицей № 8» г. Перми4. МОУ «Гимназия № 33» г. Перми5. МОУ «СОШ № 77» г. Перми6. МОУ «Гимназия № 1» г. Перми7. МОУ «СОШ № 2» г. Перми8. МОУ «Гимназия № 4» г. Перми9. МОУ «Гимназия № 5» г. Перми10. МОУ «СОШ № 146» г. Перми11. МОУ «СОШ № 132» г . Перми12. МОУ «СОШ № 8» г. Красновишерска13. МОУ «СОШ № 115» г. Перми14. МОУ «СОШ № 65» г. Перми15. МОУ «СОШ № 55» г. Перми16. МОУ «Лицей «Синтон» г. Чайковский

17. МОУ «СОШ № 6» г. Чусовой18. МОУ «СОШ № 30» г. Березники19. МОУ «Полазненская общеобразовательная

школа № 1» Добрянского района20. МОУ «СОШ № 7» г. Чайковский

На сегодняшний день вывод очевиден: элек-тронная система документации в школе вполне жизнеспособна, эффективна и полезна. Как отме-чают специалисты, отвечающие за реализацию проекта, скепсис исчез даже у самых негативно настроенных педагогов. Разобравшись в новов-ведении и освоив работу с электронными журна-лами, они поняли, насколько это может облегчить труд педагога и, самое важное, поднять его на но-вую профессиональную ступень. Многие из школ, участниц эксперимента, благодарны проекту и за возможность улучшить материально-техничес-кую оснащенность своего учебного заведения. Ми-нистерство образования края помогает школам в организации точек доступа в Интернет. Итоги ра-боты по реализации нового проекта выглядят на сегодняшний день вполне оптимистично, однако картина пока далека от идеальной. Это вполне объяснимо. Для того чтобы что-то новое вошло в нашу жизнь, а тем более, в жизнь современной школы, которая является, по сути, своей неким закрытым организмом, хранящим многовековые знания человечества, нужно время. Не всегда, к сожалению, можно назвать высоким и уровень информационной культуры нашего общества. Од-нако кропотливая работа края, города, педагогов и участников по реализации проекта «Web-школа» является хорошим поводом поднять этот уровень до нужной высоты.

Школьный квартаЛ | 21

Лицеи, гимназии, школы… Сейчас их выбор так огромен и разнообразен, что многие родители будущих первоклассников в растерянности: куда же отдать ребенка, как принять правильное решение?

в ПервыЙ раз в ПервыЙ класс . . .

У их сверстников советского периода выбор был не так велик. Тогда выбирали между обычной районной школой и спецшколой с углубленным изучением отдельных дисциплин. Нынешние же родители стремятся, во что бы то ни стало, по-пасть в школу попрестижней. Забывая подчас о том, что фундамент будущих знаний закладыва-ется в семье, порой с пеленок. И если мы хотим дать детям достойное образование, это вовсе не означает, что школа должна заполнить все наши пробелы – и в воспитании, и в образовании. Чудес не бывает, уважаемые родители. «Звездностью» школы от ребенка не откупишься. В этом вопро-се все имеет значение – и кто прочел ребенку

первую книжку, и когда он увидел свой первый спектакль, и о чем говорит семья, сидя за обеден-ным столом. Вспомните, как это было во времена нашего детства – родители, не задумываясь, вели нас в школу, которая поближе к дому. И что? Мы стали от этого менее образованными, менее ус-пешными, менее развитыми? Совсем нет. Более того, мы можем уверенно сказать, что большинс-тво нынешних топ-специалистов – как раз люди, получившие стандартное советское образование в стандартной советской школе. Значит, знания эти были глубоки и качественны? Что, как ни вре-мя и результат, являются в этом случае главны-ми критериями? А как это было здорово, видеть из школьного окна родной дворик! Тогда и день пролетал незаметней, и чувство тоски было мень-ше. Многие из нас даже успевали добежать до дома во время перемены (хоть и было запреще-но!), схватить на ходу мамин пирожок, переодеть кроссовки – и обратно в школу… И сейчас, когда мы приходим в гости к своим постаревшим уже родителям – все это – школа, дом, родной двор – образуют единое пространство… Пространство нашего детства… И снова становится и грустно, и радостно одновременно…

После падения СССР ситуация со школами сильно изменилась. Многие из них стали на-зываться лицеями и гимназиями. У некоторых это вызывает ассоциации с дореволюционной Россией. Родители часто не понимают, в чем принципиальная разница. Давайте еще раз это проясним.

Гимназия – средняя и старшая школа, с 5-го по 11-й класс, как правило, учебная программа с гу-манитарной направленностью, сверх школьной программы – обилие дисциплин историко-фило-логического направления, часто – два иностран-ных языка.

Лицей – старшая школа, 8-11-й классы, про-

фессионально ориентированное обучение. Лицеи часто работают в сотрудничестве с вузами, в боль-шинстве случаев техническими, и ученики зачис-ляются в вузы по итогам выпускных экзаменов в лицее.

Проще говоря, лицей или гимназия – это боль-шее количество дополнительных дисциплин, изучение нескольких языков, профильная ориен-тированность. Если школа становится гимназией или лицеем, это значит, что она прошла государс-твенную аккредитацию. Инициативный, энергич-ный директор стремится к получению статуса ли-цея или гимназии, потому что в такую школу идут талантливые дети, которые хотят учиться. Счита-ется, что с такими учениками легче и интереснее работать.

Узнать о наличии хорошей школы можно раз-ными способами. Можно купить справочник или воспользоваться Интернетом, обратиться в органы управления образованием или навести справки у знакомых и соседей. Многие родители будущих первоклассников ищут не школу, а учительницу, делая ставку на личные и профессиональные ка-чества педагога. Это правильный подход, ведь от первой учительницы во многом зависит то, как сложится дальнейшая судьба ребенка.

Выбирая школу для своего ребенка, помните, что престижность школы и качество образования в ней не всегда одно и то же. «Престижность» шко-лы может быть плодом направленной кампании в прессе. Бывает также, что школа когда-то действи-тельно считалась престижной, но потом сменил-ся директор, ушли ведущие педагоги, но школа продолжает считаться хорошей по старой памяти. Иногда же о существовании хорошей школы зна-ют только те, кто там учится, потому что там моло-дой педагогический коллектив и школа не успела еще создать себе имя. Однако микроклимат для обучения благоприятный, и дети получают качес-твенные знания.

В любом случае, будущее учебное заведение желательно увидеть своими глазами – во мно-гих бывают дни открытых дней. Погуляйте там во второй половине дня, когда заканчиваются заня-тия. Послушайте, как разговаривают между собой дети, как обращаются к ним учителя, попробуй-те понять, принято ли в этой школе уважать друг друга. Обратите особенное внимание на учеников последнего класса начальной школы и их учителей – ведь одному из них вы отдадите на обучение свое чадо. Выглядят ли дети довольными или хмурыми и напряженными, стремятся ли они поскорее уйти из школы после занятий. Поговорите с родителя-

ми, встречающими школьников – довольны ли они школой и учительницей или обучение стало для них неприятной необходимостью. Возникают ли конфликты и как они разрешаются, какие от-ношения сложились в детском коллективе, каков уровень полученных знаний? Также полезно озна-комиться с учебным планом школы – в некоторых школах все документы вывешиваются в фойе.

Первый школьный год – период ничуть не ме-нее сложный, чем первый год жизни ребенка. А значит, чрезвычайно важно обдуманно подойти к выбору учебного заведения, чтобы и этот год, и все последующие прошли для вашего ребенка успеш-но, светло и легко, а не под знаком слез, неудач и нежелания ходить в школу, все более усугубляю-щегося от класса к классу.

Начать надо с главного: с оценки способностей, интеллектуального потенциала ребенка, понима-ния того, что ждем от школы. Родители должны трезво оценить уровни способностей, умений, об-щей школьной зрелости своего чада. Следует пом-нить, что все это – не одно и то же.

Не старайтесь навязать ребенку тот образова-тельный уровень, который он «не потянет». Если вы понимаете, что ребенок в силу уровня своих способностей просто не сможет очень сложную программу спецшколы с «уклоном» , не мучьте свое чадо, себя и учителей. Надеясь, что ребенок, стоя на цыпочках, все же дотянется до предложенной вами высокой планки, вы рискуете получить обрат-ный эффект: он возненавидит и школу, и учителя, и сам процесс обучения, и, возможно, изменится его отношение к вам, обрекшим его на непосиль-ный труд. Хуже того, он может навсегда принять на себя роль неудачника, проникнуться ощущением

Школьный квартаЛ | 23

неуспешности – и тогда все остальные школьные годы будут для него каторгой. Кроме того, посто-янная учеба «на пределе возможностей» может не-гативно сказаться на состоянии здоровья малыша, то есть высока вероятность появления психосо-матических заболеваний – от общего ослабления иммунитета и постоянных ОРЗ до более сложных случаев расстройства нервной системы или систе-мы пищеварения. Если вы не хотите подобного для своего ребенка – адекватно оцените уровень его способностей и не пытайтесь определить вполне хорошего ребенка, но не вундеркинда, в «силь-ную, продвинутую» школу. Не ломайте маленькому человеку жизнь, ведь она состоит не только из ус-пехов в учебе. Любите его таким, как он есть, безо всяких условий типа «вот если ты будешь….», и не пытайтесь сделать из него то, чем он не является.

Имейте в виду, что столь же пагубное влияние на ребенка с развитыми способностями может оказать школа, не ориентированная на индивидуальный подход. Ребенку там попросту будет скучно, неинте-ресно, и эффект будет достигнут точно такой же: от-ношение к учебе у него сформируется негативное, и работать в полную силу он не станет. А интеллект, не развиваясь, чахнет. Поэтому если в 7 лет ребенок «блистал», то это не значит, что таковым же он оста-нется и в 10 лет, и в 17. Ум – это огонь, без топлива и без работы над ним он просто тухнет и тлеет…

Следующий момент: определение склонностей ребенка. Часто родители пытаются слишком рано определить будущее малыша в плане направлен-ности – гуманитарной, математической или естес-твенно-научной, отдавая его в соответствующую «профильную» школу. Увы, чаще всего она оказы-вается соответствующей отнюдь не склонностям самого ребенка, а представлениям его родителей на тему «кем быть». Однако обучение ярко выра-женного гуманитария в школе с математическим уклоном, так же как и попытки сделать лингвиста из математика, заранее обречены на провал с теми же последствиями, которые описаны абзацем выше. Поэтому помните: первый класс – не время для про-фессионального самоопределения. Ребенок еще проявит свои наклонности, и вопрос о специализа-ции образования лучше ставить в средних, а то и в старших классах. То есть в «профильную школу» ни-когда не поздно перейти попозже, а на начальном этапе приоритеты должны быть другими.

Продолжим разговор о них. Следующий карди-нально важный момент – первый учитель. Какой бы замечательной не была «школа вообще», но личность первого педагога накладывает неизглади-мый отпечаток и формирует первое (самое важное!) впечатление. Если первая учительница несет детям не только знания, но и свет, тепло – успешность в учебе будет выше даже у самых трудных детишек. Ну или хотя бы сформируется позитивное отноше-ние к школе и к учебе – а это уже очень немало. Если же она суха, строга или просто не подходит вашему ребенку по темпераменту – поищите другие вари-анты. Ведь по-настоящему хороший учитель – теп-

лый человек, любящий детей гораздо больше, чем свой предмет, и интересующийся детьми более, чем профессиональными успехами. Отдельный момент – несовпадение темпераментов. Ваш ребенок мо-жет быть живым, как ртуть, непоседой, а учительни-ца – флегматичной. Либо наоборот: она – быстрая, веселая, а ваш ребенок – медлительный. В случае столь явного несовпадения, особенно если уровень профессионализма учителя не очень высок, ребен-ку придется сложно.

Как же выяснить, подходит ли вам учитель? Есть 2 способа: «сарафанное радио» и «на собственной шкуре».

Первый способ заключается в расспросах ро-дителей, чьи дети уже учатся в этой же школе у того педагога, который набирает первоклашек в буду-щем учебном году. Еще лучше было бы поговорить и с самими маленькими учениками – нравится ли им учеба, учитель, хорошо ли им в школе?

Второй способ – посещение воскресных школ, которые имеются практически при любой школе: обычно занятия там ведут те самые учителя, кото-рые берут первоклашек. Именно там ваш малыш и учитель имеют возможность присмотреться и при-тереться друг к другу, а если выяснится, что «не-совместимость» налицо, еще не поздно перейти в другую группу (порасспросив родителей или заву-ча начальной школы – кого бы порекомендовали вашему ребенку, исходя из его личностных осо-бенностей). Это, как правило, критерии субъектив-ные. Однако при выборе первого педагога Вашего ребенка вполне можно опираться и на критерии объективные. Очень показательны с этой точки зрения результаты ЕМТ или Единого муниципаль-

24 | Школьный квартаЛ

ного тестирования 4 классов, которое уже не пер-вый год проводится в городе Перми. Оно включает в себя задания базового уровня по программам начального общего образования по математике и русскому языку и повышенного уровня по ма-тематике и русскому языку в пределах стандарта (программы). ЕМТ позволяет увидеть реальную картину качества подготовки учащихся начальных классов и дает возможность сравнить, насколько эффективно проводится подготовка в разных об-щеобразовательных учреждениях города. Это не-зависимая, объективная оценка знаний учеников, которая ни в коем случае не влияет на итоговые оценки ученика за год. В результате проведения ЕМТ родители учеников 4 классов получают неза-висимую (объективную) оценку уровня усвоения ребенком программы по русскому языку и матема-тике начальной школы.

Анализ результатов ЕМТ убедительно показал, что качественные знания на начальной ступени обучения дети получают не только в статусных, но и в простых общеобразовательных школах. Это бесспорная и великая заслуга педагогов на-чальной школы, ведь в их классы приходят дети с самым разным уровнем подготовки. Вот рейтинг двадцати лучших педагогов начальных классов, преподающих в самых обычных школах города. Средний балл их классов по единому муници-пальному тестированию ничуть не хуже среднего бала по ЕМТ в статусных школах. И это несмотря на то, что в этих классах учатся самые обычные дети, которые поступали в школу по месту жи-тельства. Отдельные классы, показавшие высокие результаты по ЕМТ, есть практически в каждой школе города.

Школьный квартаЛ | 25

МЕСТО В РЕйТИНГЕ

НОМЕР ШКОЛы КЛАСС БАЛЛ ПО ЕМТ

УЧИТЕЛь

1 МОУ “СОШ № 27” 4б 75 Колотова Елена Федоровна

2 МОУ “СОШ № 111” 4б 72,41 Федотова Елена Геннадьевна

3 МОУ “СОШ № 100” 4а 69,63 Боронкина Галина Александровна

4 МОУ “ООШ № 141” 4а 68,63 Поносова Светлана Геннадьевна

5 МОУ “СОШ № 124” 4в 67,86 Вахрушева Татьяна Федоровна

6 МОУ “СОШ № 109” 4б 66,86 Козлова Светлана Вячеславовна

7 МОУ “СОШ № 131” 4б 66,81 Тарабарова Татьяна Борисовна

8 МОУ “СОШ № 80” 4б 66,64 Шамсетдинова Алевтина Фёдоровна

9 МОУ “СОШ № 28” 4а 66,45 Шубина Людмила Васильевна

10 МОУ “НОШ № 90” 4в 66,24 Горшкова Людмила Владимировна

11 МОУ “НОШ № 90” 4е 66,23 Игошина Ирина Геннадьевна

12 МОУ “СОШ № 16” 4а 65,32 Китикарь Светлана Ривовна

13 МОУ “СОШ № 101” 4а 64,96 Евдокимова Елена Борисовна

14 МОУ “СОШ № 49” 4а 64,92 Кириллова Татьяна Алексеевна

15 МОУ “СОШ № 44” 4а 64,8 Миронова Светлана Юрьевна

16 МОУ “СОШ № 116” 4б 64,71 Волкова Тамара Аркадьевна

17 МОУ “СОШ № 28” 4б 64,45 Норова Светлана Васильевна

18 МОУ “СОШ № 37” 4в 64,21 Мамонтова Наталья Сергеевна

19 МОУ “СОШ № 105” 4а 64,1 Марчук Любовь Павловна

20 МОУ “СОШ № 27” 4а 63,46 Брызгалова Лариса

реЙтинг учителеЙ начальныХ классов общеобразовательныХ школ г . Перми(кроме гимназиЙ, лицеев и школ с углубленным изучением Предметов)

26 | Школьный квартаЛВажным условием удачного выбора школы

является ее близость к вашему дому. Об этом мы рассуждали в самом начале нашего матери-ала. Даже самая прекрасная школа, если она на-ходится в часе (а то и больше) езды (далеко), не оправдает возложенных на нее надежд: ребенок будет приезжать туда уже уставшим, и продук-тивность его занятий будет значительно сниже-на. А если вы добираетесь туда не на машине, а на общественном транспорте, положение еще хуже (кроме того, при этом ребенок подверга-ется дополнительному риску инфицирования в периоды эпидемий гриппа). Оптимальное время, которое допустимо потратить на дорогу до шко-лы, около получаса.

Имейте в виду: многие школы имеют вторую смену, а значит, занятия начинаются в них в 8 утра – посчитайте сами, во сколько же должен встать ваш ребенок, чтобы вовремя туда доб-раться. Если ваш малыш – «жаворонок», возмож-но, это и не будет проблемой, но их на земле около 60%, остальные – «совы» (включающиеся в работу поздно) и аритмики (которые являются «пограничным» вариантом).

Конечно, не в последнюю очередь следует подумать о затратах на обучение. К этому воп-росу следует подходить, руководствуясь исклю-чительно здравым смыслом. Обычно в случае «дорогой школы» речь идет о негосударствен-ной (частной) гимназии или лицее с экономи-ческим, языковым, гуманитарным, экологичес-ким, военным, техническим или каким-либо еще «уклоном».

Если школа государственная, то официальная плата за обучение с ребенка не взимается. Одна-ко все равно будьте готовы к разнообразной «по-мощи школе» в виде окон, школьных досок, парт, а еще на дорогие экскурсии, праздники, которые так любят организовывать в подобных школах.

А вот вопрос, соответствует ли уровень дохо-дов вашей семьи «уровню» школы, не очень лю-бят задавать себе многие родители. Но найдите в себе мужество признаться, что реальность из-менилась. Подумайте, как будет чувствовать себя ваш ребенок в школе, имеющей некий «звезд-ный» статус? Вы уверены, что найдете нужные слова, такт, терпение и мощную компенсацию, чтобы он чувствовал себя нормально? Есть ли у вас твердые основания полагать, что на про-тяжении хотя бы ближайших 4 лет (это время обучения в начальной школе, в этот период ее лучше не менять – ребенку слишком сложно бу-дет адаптироваться) вы сможете выделять из се-мейного бюджета весьма ощутимую сумму? В ус-ловиях нынешнего финансового кризиса за всех, твердо и без тени сомнения ответивших «да», можно только порадоваться.

Важным фактором является выбор образова-тельной программы, по которой будет учиться ваш ребенок. Не считая экзотичных авторских ва-риантов, в основном выбирать родителям прихо-дится из такого набора: «Школа 2100», «Програм-ма Л.В. Занкова». Можно долго говорить о плюсах и минусах каждой из них, но важно понять глав-ное, что дело не в программе, а в том, насколько:

а) учитель владеет ею (и это особенно важно для программы Занкова: неумелый учитель и в рамках других программ может навредить пер-воклашке, но именно в этой программе просче-ты и низкий профессиональный уровень ударят по ребенку сильнее всего);

Школьный квартаЛ | 27б) она подходит именно вашему ребенку (к

примеру, ориентированная на развитие логики программа 2100 не слишком подойдет гуманита-рию, которому лучше остановить свой выбор на нравственно-ориентированной программе «Рос-сия 2000»).

Наличие группы продленного дня – также не последний по значимости момент. Если вы рабо-таете и ребенка некому будет забрать после за-нятий (то есть около 11 утра), продленка – ваше спасение. Увы, она есть не везде, и даже там, где есть, требует предварительной записи – так что не забудьте еще на собеседовании поинтересо-ваться этим моментом у администрации и в слу-чае необходимости попросить включить вас в список. Не поленитесь дотошно узнать, что вхо-дит в расписание группы продленного дня, как дети будут питаться, где гулять и делать домаш-ние задания, кто ведет эту группу и во сколько ребенка необходимо забрать.

Еще один момент, на который следует обра-тить внимание, это состояние школы и ее техни-ческая оснащенность. Внимание, родители: не всегда прекрасный ремонт соответствует столь же высокому качеству образования, которое

можно в этой школе получить, и благоприятному морально-психологическому климату.

Однако не стоит впадать и в другую край-ность: состояние школы все же играет важную роль. Необходимый минимум условий должен быть – ведь обучение ребенка в плохо оборудо-ванной школе тоже не слишком способствует со-зданию соответствующего настроения и желания туда ходить. Особенно это касается малышей, ко-торым особенно хочется ярких красок и ощуще-ния праздника. Приветствуется наличие в шко-ле спортивных секций, кружков по интересам, бассейна – при прочих равных условиях у такой школы, конечно, будет преимущество.

Ну и последний вопрос – охрана школы. Прак-тически во всех школах в настоящее время име-ются охранники, и тот факт, что вас не пускают в школу, это скорее плюс, чем минус. Это означает, что не имеющие отношения к учебному процессу люди в школу не попадут, да и дети с уроков не сбегут. Если уж вы доставили малыша в школу, она отвечает за его безопасность на весь период учебного времени.

Итак, хорошая школа – та, что рядом с домом, если в ней созданы достаточно ком-фортные условия для учебы и есть учитель, который подходит вашему ребенку. Поверь-те, будет еще много возможностей сменить образовательный маршрут, построить его с учетом способностей, склонностей и дости-жений ребенка.

Может ли школа стать вторым домом для ребенка? Может и должна! Ведь здесь наши дети проводят огромное количество времени. Сюда они спешат по утрам в течение долгих одиннадцати лет. Здесь они учатся, взрослеют, впервые влюбляются, заводят друзей. Сюда же, в эти стены, они спешат вернуться спустя годы, чтобы рассказать бывшим одноклассникам и любимой учительнице о том, как сложилась их жизнь.

нет краше школы нашеЙ…

Каким должен быть этот второй дом, чтобы де-тям училось там комфортно и радостно? Как гра-мотно и эстетично следует организовать школьное пространство, чтобы наши ученики стремились в свою школу и не спешили из нее уходить? Этими вопросами задались члены Пермского городско-го родительского совета под председательством Светланы Анатольевны Денисовой. По их иници-ативе и при поддержке департамента образова-ния администрации города Перми был объявлен первый городской конкурс «Самая комфортная школа», который прошел с 23 марта по 4 мая 2009 года. Смотр школ, а в нем приняли участие 130 образовательных учреждений Перми, проходил в два этапа – на районном и городском уровне. В каждой из школ нашлись свои неоспоримые

достоинства, хотелось поощрить всех, поэтому районные конкурсные комиссии выделили 21 но-минацию, в которых были отмечены 36 школ. На-иболее массовые номинации звучали следующим образом: «Самые уютные и оригинальные школь-ные рекреации», «Самая зеленая школа», «Самый уютный медицинский кабинет», «Самые благопри-ятные и комфортные условия для учащихся на-чальных классов», «Самые уютные классы». Среди номинантов были школы самые разные – 10 ста-тусных, 21 общеобразовательная школа, 1 вечер-няя и 4 специальных (коррекционных) школы.

Лауреатами конкурса стали 7 школ (по одной от каждого района города).

28 | Школьный квартаЛ

моу сош №31 моу сош №4

Семь районов города Перми представили:• МОУ «Средняя общеобразовательная школа

№19» Кировского района,• МОУ «Специальная общеобразовательная шко-

ла для детей с ограниченными возможностями здоровья №152» Орджоникидзевского района,

• МОУ «Кадетская школа №1 имени А. В. Суворова» Мотовилихинского района,

• МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» Ленинского района,

• МОУ «Средняя общеобразовательная школа №61» Свердловского района,

• МОУ «Средняя общеобразовательная школа №91» Индустриального района,

• МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» Дзержинского района.

Они получили дипломы лауреатов и денежные сертификаты на сумму 83 тысячи рублей.

Победителем конкурса признана общеобразо-вательная школа №4 Дзержинского района горо-да Перми.

Наградой для нее стал диплом и сертификат на сумму 300 тыс. рублей. По мнению Екатерины Дмит-риевны Швырковой, председателя комиссии, «Это светлое здание по типу английских семейных школ. Прекрасно декорировано в современном стиле. На протяжении 9 лет здесь не было ни капитального, ни косметического ремонта, но дети берегут школу, и все находится в хорошем состоянии».

Примечателен тот факт, что именно родители (члены управляющих советов школ) решали, ка-кая школа наиболее комфортна для пребывания в ней детей. Несмотря на разработанные критерии и баллы, подчас было трудно выбрать среди уют-ных и комфортных школ одну, ведь каждая из них имеет свою «изюминку». Однако главные крите-рии конкурса были строги и едины для всех:1. Оборудование входной группы в школу.2. Организация работы раздевалки, хранения лич-

ных вещей.3. Организация учебного процесса.4. Оборудование туалетных комнат.5. Организация питания в школьной столовой.

6. Работа медицинского персонала.7. Оборудование школьных коридоров и рекреа-

ций.8. Общее впечатление по итогам оценки общеоб-

разовательного учреждения.

Городской конкурс «Самая комфортная школа» представил уникальную возможность родитель-ской общественности города Перми оказаться на единой площадке и совершить обмен опытом по организации уютных и комфортных условий обу-чения. По мнению Светланы Спешиловой, роди-тельницы школы №6 и председателя конкурсной комиссии Ленинского района, «конкурс сыграл важную роль для управляющих советов школ. Он дал нам возможность увидеть и поставить оцен-ку работе, проделанной учителями, родителями и учениками в каждой школе, перенять неоцени-мый опыт, попробовать применить многие идеи у себя в школе. Очень важно, что на конкурсе встретились люди, неравнодушные к проблемам современного образования».

Замечательно, что первый городской кон-курс «Самая комфортная школа» стал хоро-шим поводом для того, чтобы наши образо-вательные учреждения еще раз критически осмотрели свое школьное пространство, что-то изменили, что-то улучшили, где-то навели порядок.

Школьный квартаЛ | 29

моу сош №91

моу сош №59

Пермская кадетская школа №1 им . а .в . суворова

Завершилась основная волна сдачи единого государственного экзамена. Впереди пос-тупления в вузы и экзамены для тех, кто заканчивает колледжи и лицеи. Какие дороги открываются перед выпускниками школ и что делать тем, кому в этом году не уда-лось сдать экзамены?

Жизнь После егЭ

За ответами на эти вопросы мы обратились к специалисту Государственной инспекции по надзору и контролю в сфере образования Перм-ского края Скорогоновой Светлане Алексеевне.

– Светлана Алексеевна, что делать, если вы-пускник не сдал один из обязательных предме-тов, русский язык или математику?

– Не преодолев минимального порога по од-ному из обязательных экзаменов, выпускник впра-ве пересдать его в этом же году в резервный день, который предусмотрен в расписании. Если он и в резервный день не пересдал экзамен, тогда повто-рить попытку он может только в следующем году. А в этом году может поступить в учебное заведение НПО и СПО на основании аттестата за 9 класс.

– Если выпускник не сдал оба обязательных предмета?

– Тогда он имеет право пересдать экзамены не раньше следующего года. А из школы в этом случае он выходит со справкой установленного образца, которая утверждена приказом Рособрнадзора.

– Что делать, если выпускник не сдал какой-либо из предметов по выбору?

– Это означает, что в свидетельстве о результа-тах ЕГЭ этого предмета не будет. Соответственно, выпускник не сможет поступать в тот вуз, где необ-ходимо предоставить результаты этого экзамена. Предмет по выбору можно пересдавать только в следующем году.

– Сколько лет можно пересдавать ЕГЭ?

– Сколько угодно.

– Сколько действительно свидетельство о сдаче ЕГЭ?

– Оно действительно полтора года. То есть в сле-дующем году выпускники могут снова попытаться поступить в учебное заведение с теми же результа-тами экзаменов.

30 | Школьный квартаЛ

– Кто имеет право сдавать ЕГЭ в дополнитель-ные сроки, с 7 по 17 июля?

– Это выпускники прошлых лет, иностранные граждане, выпускники учреждений начального и среднего специального профессионального обра-зования, а также те, кто по уважительной причине не смог сдать экзамены в мае-июне. Тот, кто не сдал один обязательный предмет в основные сроки, тоже может пересдать его во вторую волну.

– Когда начинается прием документов в вузы и можно ли подавать в приемную комиссию до-кументы о поступлении, если на руках еще нет свидетельства о результатах ЕГЭ?

– Прием документов в вузы и ссузы начинается с 20 июня и заканчивается 25 июля. Возможно, что свидетельства о ЕГЭ будут выданы чуть позже 20 июня. Поэтому подать заявление в вуз и предоста-вить аттестат можно уже с 20 числа, а само свиде-тельство о результатах ЕГЭ или его копию донести позже. Этот порядок устанавливает приемная ко-миссия учебного заведения.

– Можно ли подавать документы сразу в не-сколько учебных заведений? Будут ли при пода-че документов действительны копии свидетель-ства о результатах ЕГЭ?

– Абитуриент имеет право подать документы в несколько вузов и ссузов, в том числе и в других городах России. При подаче заявления оригинал свидетельства ЕГЭ предъявлять необязательно. Заверенные в школе или нотариусом копии сви-детельства о сдаче ЕГЭ вместе с комплектом до-кументов можно отправить в учебное заведение по почте заказанным письмом с уведомлением не позднее 10 июля, а можно воспользоваться элек-тронной почтой. Приемная комиссия учебного заведения устанавливает сроки, в которые после зачисления абитуриент должен предоставить в учебное заведение оригинал свидетельства о сда-чи ЕГЭ. Если в положенные сроки оригинал пре-доставлен не будет, абитуриент будет вычеркнут из списков поступивших.

Учебные заведения заранее устанавливают пи-нимальный балл, который необходимо набрать для поступления на ту или иную специальность. Прави-ла приема в учебные заведения всегда можно уз-нать в приемной комиссии учебных заведений или на сайтах.

– Экзамены на одну и туже специальность одинаковы для всех вузов или нет?

– Вузы имеют право выбрать 3 из 4 вступитель-ных испытаний, установленных по каждой специ-альности Рособрнадзором. Поэтому на одну и ту же специальность в разные вузы экзамены могут отличаться. Обязательным для поступления оста-ется русский язык. А что касается дополнительных испытаний по некоторым специальностям (поми-мо 3 обязательных предметов), то таким правом по стране воспользовались всего 24 высших учебных заведения. Пермских вузов среди них нет.

– Остаются ли льготы при поступлении для участников олимпиад?

– Победа в олимпиадах по-прежнему позволя-ет выпускникам поступать в вуз без вступительных испытаний. Это победители и призеры заключи-тельного этапа Всероссийских школьных олимпи-ад, победители и призеры 120 вузовских олимпиад школьников.

– Все ли категории граждан поступают в вузы и ссузы по результатам ЕГЭ?

– ЕГЭ – это единственная форма вступительных испытаний. Однако существуют категории людей, которые не могут сдавать экзамены на общих усло-виях. Это лица с ограниченными физическими воз-можностями. Для них предусмотрена традиционная форма вступительных экзаменов.

ЕГЭ не сдают также выпускники лицеев и коллед-жей, которые идут в вуз по сокращенной програм-ме, продолжая обучение по своей специальности, а также абитуриенты, желающие получить второе высшее образование на базе первого высшего.

Школьный квартаЛ | 31

Не сдают ЕГЭ и те, кто давно закончил школу и желает получить высшее образование по своей профессии заочно по сокращенной программе. Форму экзамена для них устанавливает вуз.

– А если человек, давно окончивший школу, хочет поступить на очное отделение?

– В таком случае он тоже сдает ЕГЭ, с 7 по 17 июля. Расписание экзаменов он узнает в учебном заведении, когда подает заявление в приемную ко-миссию.

– Что делать, если выпускник не согласен с результатами ЕГЭ?

– Можно подать апелляцию в региональную комиссию в течение 2-х дней со дня официального объявления результатов ЕГЭ. Срок рассмотрение апелляции конфликтной комиссией – 2 дня. Рассмот-рение апелляции может проходить как в присутс-твии ученика, так и без него. Об этом сам выпускник должен написать в заявлении. А присутствовать на рассмотрении апелляции ученик может с кем-либо из родителей.

– Когда сдают ЕГЭ выпускники средних спе-циальных учебных заведений?

– Выпускники ссузов сдают ЕГЭ в дополнительные сроки – с 7 по 17 июля. Но они могут сделать это и в мае-июне, вместе со всеми школьниками. Для этого до 1 апреля они должны написать заявление о сдаче ЕГЭ в первой волне и при этом обязательно предоставить справку о том, что они обучаются на последнем курсе.

– Если абитуриент не поступил в вуз, успевает ли он подать документы в лицей или колледж?

– С этого года и вузы, и ссузы принимают выпус-кников 11 классов только по результатам ЕГЭ. Кроме того, зачисление в учебные заведения идет в одной и то же время – до 25 июля. А поэтому лучше под-страховаться сразу, заранее подав документы в оба учреждения.

– При одинаково набранном количестве баллов за ЕГЭ имеет ли место быть конкурс аттестатов?

– Это определяется правилами приема в учеб-ное заведение.

доПолнительную информацию о Приеме в вузы моЖно Получить на саЙтаХ:

• Пермский государственный университет: www.psu.ru

• Пермский государственный технический университет: www.pstu.ru

• Пермский государственный педагогический университет: www.pspu.ru

• Пермская государственная сельскохозяйственная академия: www.psaa.ru

• Государственный университет «Высшая школа экономики»: www.hse.perm.ru

• Пермская государственная медицинская академия: www.psma.ru

саЙты, на которыХ моЖно ознакомиться с информациеЙ По егЭ:

• Портал информационной поддержки единого государственного экзамена: ege.edu.ru

• Сайт «Региональная система оценки качества образования»: kraioro.perm.ru

32 | Школьный квартаЛ

В Пермском крае 17 школьников получили высший балл по ЕГЭ по русскому языку. В про-шлом году их было только 12.

Предварительные результаты егЭ в Пермском крае

Школьный квартаЛ | 33

Подведены предварительные результаты сдачи ЕГЭ выпускниками Пермского края в 2009 году по русскому языку, информатике и биологии. Сред-ний балл по этим предметам выше среднего по России.

ЕГЭ по русскому языку, как и по математике, – обязательный для всех выпускников. В этом году его сдавали почти 14,7 тыс. ребят. 17 из них показали наилучший результат, набрав 100 бал-лов. Из них 9 ребят – выпускники школ Перми, остальные – представители школ Кунгура, Чай-ковского, Соликамска, Лысьвы, Березовского, Еловского, Чернушинского районов. В прошлом году в Прикамье было только 12 «стобалльни-ков» по русскому языку.

В этом году 18 школьников Пермского края по-лучили высший балл по ЕГЭ по математике, литера-туре и географии.

Подведены предварительные итоги сдачи еди-ного госэкзамена по географии, математике, лите-ратуре, иностранным языкам.

11 выпускников набрали 100 баллов по ли-тературе. Этот экзамен по выбору сдавали 911 школьников. «Стобалльники»-знатоки литературы оканчивают школы Перми, Добрянки, Соликамска, Чайковского, Частинского районов.

Отличные знания географии показали 4 чело-века. 100 баллов за ЕГЭ по этому предмету у ребят

из Перми, Кизела, Краснокамска, Верещагинского районов. А всего этот экзамен выбрали 797 чел.

Английский язык выбрали 972 выпускника, не-мецкий – 109, французский язык – 77 ребят. Причем по французскому языку все школьники набрали необходимое количество баллов, выше минималь-ной границы.

В целом школьники Пермского края в этом году показали отличные результаты по ЕГЭ. 23 июня гу-бернатор Олег Чиркунов встретился с ребятами, набравшими 100 баллов по единому госэкзамену, и их учителями.

Среди «звезд» Пермского края – Ян Маракулин (лицей № 2 г. Перми) –100 баллов по географии, Дмитрий Кольчерин (школа № 9 г. Перми) – 100 баллов по информатике, Наталья Горшкова (Брю-ховская школа Еловского района) – 100 баллов по русскому языку и Ольга Санникова (Бабкинс-кая школа Частинского района) – 100 баллов по литературе.

С этого года ЕГЭ сдают по всей стране. А до это-го ряд регионов отрабатывал единый госэкзамен в качестве эксперимента. Среди них был и Перм-ский край. Поэтому у наших школьников уже была практика сдачи ЕГЭ. Если в прошлом году «стобал-льников» было 22, то в этом году уже 39. Отличные результаты по ЕГЭ школы Прикамья показывают не первый год.

Закончился учебный год. Выпускники сдают экзамены и с волнением выбирают вы-сшее учебное заведение, куда будут поступать после выпуска из своей школы.А для некоторых ребят вопрос и с выбором вуза, да и практически с поступлением в вуз уже решен. Потому что они – победители всероссийских и международных олим-пиад, настоящие юные звёзды науки!

математикабез границ

В школе № 146 города Перми учится, а вер-нее сказать, уже с успехом заканчивает обучение Антропов Александр, неоднократный призер и победитель математических олимпиад различно-го уровня. Сегодня – он наш собеседник.

– Александр, давайте начнем нашу беседу с рассказа о ваших достижениях на различных олимпиадах.

– Их у меня не так уж и много, как хотелось бы. Но, в принципе, я двукратный призер Всерос-сийской олимпиады, серебряный призер Всеки-

тайской олимпиады и победитель турнира юных математиков имени Колмогорова. Все победы я одержал за два года.

– Это здорово, поздравляем! А вот интерес-но, как же Вы попали на Всекитайскую олимпи-аду?

– Между математиками России и Китая су-ществует такая дружба. Каждый год 6 человек из Китая приезжают на Всероссийскую олимпиаду, а 6 человек из России приезжает на Всекитайс-кую олимпиаду. Нужно пройти сложную систему отбора для того, чтобы попасть в команду. От-бор состоит из нескольких этапов. Сначала по результатам российской олимпиады отбирают ребят на летние сборы, а в ходе летних сборов определяются лучшие 6 человек, которые и пое-дут в Китай. Я прошел все эти ступени с успехом, и меня выбрали.

– Когда Вы всерьез увлеклись математи-кой?

– Я серьёзно заинтересовался этим предме-том классе в пятом или шестом. Мне было очень интересно на уроках математики. Наш учитель, Покровская Светлана Владимировна, проводила эти уроки очень содержательно и интересно. Она до сих пор преподает в лицее №4, где я учил-ся до 7 класса. В городских олимпиадах я начал участвовать с 6 класса. Мама меня отправила на городскую олимпиаду, которая проходила в уни-верситете, где я занял абсолютное первое место.

34 | Лидеры

А в школу с углубленным изучением физики и ма-тематики я попал благодаря конкурсу «Кенгуру», в котором победил. С этого времени занимаюсь олимпиадной математикой – уже 5 лет, столь-ко, сколько учусь в этой школе.

– А как Вы настраиваетесь на участие в олимпиаде?

– Главное – выспаться, остальное неважно. Надо думать не о победе, а как решить задачу.

– У вас есть какие-то талисманы? Приметы? – Побриться перед олимпиадой – интересная

примета. Хотя если бреешься с плохим настрое-нием, то это плохая примета, а если с хорошим на-строением, то это хорошая примета. А больше нет никаких примет – главное верить, и все придет.

– Шпаргалками пользуетесь или все форму-лы в голове держите?

– Пользоваться на олимпиаде ничем нельзя, да и все помнить, наверное, невозможно. Надо прос-то знать, как их выводить, я стараюсь запоминать предложенные пути, потому что они продуманы поколениями, лаконичны.

– То есть «велосипед» не изобретаете?– Нет, хотя был со мной такой случай. На одной

из олимпиад мне нужна была теорема, которую мы проходили еще в 6 классе, а я ее благополучно забыл. Я сидел и знал, что мне это надо доказать, и доказал, а потом вспомнил эту теорему.

– Любимая сфера в математике у Вас есть или такого не бывает?

– Есть. Моя любовь в математике – это тео-рия чисел, делимости. Такие всякие любопытные вещи. Это ведь интересно, когда ты что-то дела-ешь, и у тебя получается, что все сходится. Хотя в математике почти везде так, но именно в этом разделе это наиболее ярко выражено.

– Это как собрать пазл?– Можно и так сказать. Хотя в пазлах существу-

ет только один возможный вариант получить пра-вильный ответ, а в математике вариантов может быть несколько.

– Увлечение математикой, участие в олим-пиадах занимает, наверное, очень много вре-мени?

– Да, этим я занимаюсь постоянно. Мне это нравится. У нас в классе 3 человека, кто серьезно занимается математикой, и мы все время учёбы оставались после окончания уроков и часов до 6-7 вечера сидели, решали задачи, плюс еще лагеря летние. Каждый год лагерь в Кирове, это летняя математическая школа, в день по 4-5 часов толь-ко математики.

– А сложные задачи ночами решаете?– Иногда. Но в основном ночью я сплю. Задачка

решится когда-нибудь. Надо поспать, да и реше-ние может присниться, хотя пока еще не снилось.

– А по другим предметам как учились?– Очень хорошо. Я школу оканчиваю, вероят-

нее всего, с золотой медалью.

– Изучение математики помогает изучать другие науки?

– В чем-то да. Математика нужна всюду, потому что считать везде надо. Она развивает память. Ма-тематик обладает способностью к систематизации знаний, обладает возможностью рационального мышления, и эти составляющие помогут в даль-нейшем проявиться и в биологии, и в экономике, и в развитии собственного бизнеса. Все это будет мне помогать.

– Каким видите своё ближайшее будущее?– Надеюсь, что лет 5 еще буду учиться. Меня

уже приняли на механико-математический фа-культет МГУ по результатам Всероссийской олим-пиады, и еще хочу дополнительно заниматься в Независимом Московском Университете при мос-ковском центре непрерывного математического образования.

– В МГУ тоже будете принимать участие в олимпиадах?

– Там надо учиться, сложнее будет что-то дог-нать. Но, если захотеть, то мне кажется, что это возможно. Проводятся студенческие олимпиады, но они не так популярны, как школьные.

– И в перспективе видите себя математи-ком-ученым?

– Все может быть, пока полной уверенности нет. Для начала буду просто заниматься математи-кой, буду учиться, а там потихоньку разберемся, чем заниматься дальше.

– А что сейчас в математике можно приду-мать?

– Ой, здесь очень много интересного, много нерешенных проблем. Например, теория проеци-рования пар простых чисел. Есть пары простых

Лидеры | 35

чисел, таких как 3 и 5, 5 и 7, 11 и 13 и так далее. Мы знаем, что такие пары всегда разделяет одно число, но еще остается недоказанным, что будет, если сосчитать до миллиона – будут попадаться такие пары или нет. Я не уверен, что я решу эту проблему, конечно, но стоит попробовать.

– Что еще, кроме математики, увлекает вас?

– Еще мне нравится история, в особенности история Российской Империи до образования Советского Союза. Мне нравится поэзия, люблю читать стихи русских поэтов. Хотя нет каких-то сильных пристрастий. Просто мне ближе и по-нятнее именно русское стихотворное творчество. Конечно, мне нравится и прозу читать. Правда, в последнее время нет ни одной минуты для этого. Недавно прочитал Виктора Суворова «Аквариум», мне один знакомый математик порекомендовал, интересная книга. Меня увлекают книги, где рас-сказывается, как люди выживают в непростых условиях, открываются какие-то секреты жизнен-ные, робинзонада очень интересна. Из класси-ческой литературы мне очень понравилось «Пре-ступление и наказание» Достоевского.

– Чем?– В этой книге он рассказал, что для того, что-

бы в жизни чего-то достичь, надо жить правиль-но, показана жизненная идеология. Его взгляд на мир мне симпатичен, я его разделяю.

– Сколько языков знаете?– Я знаю два языка, русский и английский.

Правда, второй знаю не так хорошо, как хоте-лось бы.

– У Вас есть еще какие-нибудь пристрастия, помимо математики?

– Я занимаюсь любимым делом, математикой, что еще надо для меня? Правда, есть ещё увлече-ния – я играю в настольную игру «риверс» и хожу в тренажерный зал.

– Какую музыку любите слушать?– Мне нравится музыка различных направле-

ний. В последнее время я увлекся классической музыкой, «Лунная соната» Бетховена мне очень понравилась. Люблю, когда на скрипке играют, очень красивый инструмент. Из современных групп я большего всего люблю «Любэ». Мне нра-вятся их тексты, там есть какой-то смысл. В боль-

шинстве современных песен, на мой взгляд, нет смысла.

– Кино смотреть любите?– Я мало смотрю, потому что времени прак-

тически нет свободного. Видел «12» Михалкова, «Побег из Шоушенка», фильм о свободе человека. Мне интересны фильмы режиссера Стэнли Кубри-ка. Я смотрел «Заводной апельсин» и «С широко закрытыми глазами». Предпочитаю фильмы, кото-рые заставляют думать.

– Расскажите о своей семье.– У меня вообще веселая семья. Папа геолог,

мама биолог-почвовед, старший брат экономист, а я математик. Меня все поддерживают в моей любви к математике. Я им очень благодарен.

И ещё, я очень признателен всем учителям, которые меня учили на протяжении всех этих лет. В особенности Анферовой Лидии Павловне, мое-му учителю математики. Она всегда была с нами, относилась к нам по-матерински. За это ей огром-ное спасибо.

Рожковой Ирине Владимировне, моему клас-сному руководителю - спасибо. Задача не реша-ется, начинаешь нервничать, злиться, а она успо-коит, вселит уверенность, подскажет, что делать. Всегда поддерживала нас.

Я был не самым лучшим в плане поведения учеником, а мои учителя меня терпели и поощря-ли мою любовь к математике, и благодаря этому из меня получился вроде бы неплохой математик. Когда ты чувствуешь, что к тебе хорошо относятся, ты тоже начинаешь хорошо относиться к людям. Все в нашем мире взаимосвязано, и это заставля-ет изменяться.

– Вам повезло! Вы счастливый человек!– По сути, да. Я же к этому стремился все-таки!– И в конце нашей беседы маленький блиц.

Ваше любимое время года?– Лето, наверное. Потому что летом можно за-

ниматься только математикой.– Как любите отдыхать?– С друзьями находиться и задачки решать.– Удачи Вам, Александр, в Москве! Пусть

сбудется ваша мечта!

36 | Лидеры

Прозвучали последние звонки в школах, ребята постепенно переходят на летний ре-жим жизни. Наступило время подвести итоги учебно-научной и олимпиадной жизни школьников.

Победители олимПиад

Лидеры | 37

Пропаганда научных знаний и интереса к учеб-ной деятельности неизменно остаётся одним из приоритетных направлений в работе департамен-та образования администрации города Перми.

В закончившемся учебном году в олимпиадном движении участвовало около 13 тысяч детей нашего города. Проведение муниципального этапа Всерос-сийской олимпиады с использованием интернет-технологий позволило всем желающим школьни-кам принять участие в олимпиаде.

Участие детей в муниципальном этапе Всерос-сийской олимпиады позволяет выявить одарённых детей, способных успешно представлять качество пермского образования на региональном и рос-сийском уровнях. Для ребят это шанс проверить свои силы в интеллектуальном соревновании по 20 предметам, приняв максимальное участие во всём многообразии предметных олимпиад.

Стало доброй традицией проводить церемонии награждения победителей. В органном зале «Перм-ской краевой филармонии» 13 мая награды полу-чили 136 учащихся, ставших победителями муни-ципального этапа, и 109 педагогов, подготовивших учеников.

Особое внимание среди награждённых учреж-дений обращают на себя школы, которые демонс-трируют высокий результат и по количеству учас-тников, и по призерам олимпиад. Это школа №146 с углублённым изучением математики, физики и информатики, школа №9 имени А. С. Пушкина с уг-лублённым изучением предметов физико-матема-тического цикла, гимназия №17, лицей №2, школа

№100. Впервые знаки департамента были вручены общеобразовательным школам №131, 91.

Высокий уровень знаний детей – это показатель профессионализма учителей. Зайцева Наталья Ива-новна, учитель школы №133, подготовила 5 победи-телей по астрономии и физике.

Одинцова Галина Анатольевна, учитель матема-тики школы №9, и Анфёрова Лидия Павловна, учи-тель математики школы №146, подготовили соот-ветственно 6 и 7 победителей по математике.

Наибольшее число детей, принявших участие в муниципальных олимпиадах по различным школь-ным дисциплинам, было из школы №146. Некоторые ребята охотно поделились с нами своими планами на будущее и рассказали о своих победах.

Олег Горбачевский, 17 лет. В этом году на му-ниципальной олимпиаде по химии занял 1 мес-то, а на региональной – 2 место.

– Почему Вы выбрали химию?– Так сложилось. С 8 класса начал заниматься хи-

мией, стало интересно.– А как так может сложиться, что химией на-

чал случайно заниматься?– А просто в дневнике как-то обнаружил подряд

9 пятерок по химии.

38 | Лидеры– Как Вы готовились к олимпиаде? – Готовился в школе под руководством наших

учителей, решал задачки, ставил опыты, книжки читал.

– Как проходит олимпиада?– В первый день на протяжении 5 часов идет те-

оретический тур, потом через день практический тур. Там опыты. Идет олимпиада 2 дня.

– Какие взгляды на свое будущее?– Хочу связать свою жизнь с химией. Скорее все-

го, пойду на нефтяной факультет. Буду придумывать искусственный бензин.

Субботин Виталий, 15 лет. Любимый предмет – биология.

В прошлом году участвовал в зональной олим-пиаде, где получил диплом 3 степени. А в этом году на краевой олимпиаде занял уже 2 место.

– Как Вы готовитесь к олимпиаде?– С преподавателем, а так дома книжки читаю.– А почему выбрали биологию?– Потому что биология интереснее химии! Мне

предложили попробовать себя в биологии – я со-гласился.

– А будущее свое думаете связать тоже с био-логией?

– Возможно. Хотя я думаю о медицинском инсти-туте. Может быть, буду хирургом. Пока не знаю.

Раков Иван, 16 лет. Олимпиадный предмет – обществознание.

– Специально я обществознанием не занимался. Вообще-то, я специализируюсь на математике и ин-форматике. Это мне интересно.

Обществознание – это мое хобби. Если есть творческое задание по обществознанию, то я могу неплохо его написать, а вот с определениями у меня пока плохо. Это такой предмет, который не подго-товишь так – взял книжку, проштудировал, выучил что-то.

– Расскажите о своей подготовке к олимпиа-де. Почему решили участвовать?

– Мне Маргарита Леонидовна предложила поу-частвовать в олимпиаде, я согласился. Даже занял 3 место! А готовлюсь так: что-то в новостях услышал, что-то прочитал в интернете.

– О каком вузе думаете?– Я хочу поступить в питерский вуз. Но, навер-

ное, поступать буду на математический факультет. А обществознание – это такой предмет, он все равно в жизни пригодится, он повсюду.

– Хотите быть математиком-ученым?– Я еще не знаю. Может быть, буду архитекто-

ром. Математика – это основа многих профессий. Чем математики лучше экономистов? В случае чего, математика экономике научить можно, а экономис-та математике – нельзя.

Илья Циппер, 15 лет. Занимается матема-тикой.

– Больших достижений в этом году не было. По-бедил на муниципальной олимпиаде, похвальный диплом дали.

– Почему выбрали математику?– Профилирующий предмет этой школы, по сво-

ей натуре я технарь. – А дальнейшая судьба с математикой будет

связана?– Думаю, нет. Планирую после окончания школы

на физический факультет поступать и, если будет время, в чем можно увериться процентов на 60, то, может быть, параллельно на химический факультет.

– То есть физика либо химия, а сейчас зани-маетесь математикой?

– Как говорится, математика цель сама наука, арифметика цель сама математика. Математика, она везде пригодится, в той же самой и физике, и химии.

Василенко Алексей, 16 лет. В этом году занял первое место на краевой олимпиаде по мате-матике.

– Почему выбор пал на математику?– Как-то так все случайно получилось. Не знаю.– Как можно поехать на олимпиаду и случай-

но победить?– Здесь важен такой фактор, как интуиция и

внутреннее озарение. Вы видите задачу, когда при-ходите на олимпиаду, и что-то так внутри приходит, и решение сразу понятно. Вот.

василенко алексеЙ

Лидеры | 39– Скоро школу окончите, и куда думаете идти

дальше учиться?– Поеду учиться в Москву. Это город больших

возможностей. Буду поступать либо в МГУ, либо в Высшую Школу Экономики.

– То есть Вы будущий экономист?– Да.

Лютина Даша, 14 лет. В этом году на краевой олимпиаде по математике в составе команды заняла 1 место. А личную победу одержала на районной олимпиаде по математике.

– Как давно Вы начали заниматься олимпи-адной математикой?

– В начальной школе еще.– Это уже сколько лет?– 3-4 года, наверное, уже.– А почему решили усиленно заниматься ма-

тематикой?– Не знаю. Я, наверное, пошла в свою бабушку.

Она была учительницей математики, и у меня про-явились какие-то наклонности к этой науке.

– Как Вы готовитесь к участию в олимпиаде? Как у Вас это происходит?

– Я хожу на факультатив по математике. Просто после уроков приходим, сидим и решаем, сидим и решаем.

– А можно натренировать себя на математи-ку?

– Да. Даже если изначально нет способностей, то их можно развить. Но только при условии, что нравится заниматься математикой.

– Вы уже думаете о своем будущем? – Пока не знаю. Мне хочется усиленно занимать-

ся физикой, посмотрим.– И в дальнейшем в высшем учебном заведе-

нии – это будет физика?– Да, хотелось бы. Мне физика интереснее.– Много девочек у Вас участвуют в олимпиа-

дах?– Нет, мальчикам это больше нравится.– Еще чем-то увлекаетесь, кроме физики и

математики?– Да. Мне нравится фотографировать, снимать

на видеокамеру. – Время на творческие занятия еще остается?– Да, и довольно много.

Гаврилюк Александр, 16 лет. В этом учеб-ном году получил диплом 3 степени на краевой олимпиаде по физике.

– Когда Вы увлеклись физикой?– Давно, еще до того, как стал ее изучать в школе.

– Чем Вас заинтересовал этот предмет?– Физику я выбрал еще до того, как поступил в

146 школу. Мне очень интересно узнавать, как уст-роен мир на элементарном уровне, на уровне час-тиц. Там, где просто увидеть и почувствовать мы не можем. Там, где все непонятно и не факт, что все там так и есть, как на сегодня наука знает.

Физика объясняет, как устроен наш мир. Мате-матика – это наука, которая построила свой, отде-льный такой, мир. Он вымышленный. Это бумажный мир, и мы не можем проверить все в реальности. Физика взаимодействует с реальным миром, и мне интересно, а что еще можно придумать, а может быть, мы неправильно что-то поняли, может, все уст-роено как-то по-другому.

– Дальше в олимпиадах будете участвовать?– Буду обязательно.– Куда думаете идти учиться после школы?– Хочу в МФТИ поступать. Думаю, что там будет

учиться посложнее, чем, например, в Перми.– По другим предметам как учитесь?– География плохо идет, английский язык. Я пат-

риот нашей страны и хочу продвигать наш язык на мировой уровень. Пусть лучше они учат русский язык!

– Кем Вы себя видите в будущем?– Физиком-исследователем, теоретиком. Хочу

придумать какой-нибудь генератор энергии, кото-рый берет ее из воздуха, за счет его охлаждения. Это фактически дармовая энергия! И не надо бу-дет тратить огромных денег на топливо, сооружать электростанции на воде.

– Удачи!

гаврилюк александр

Каждый день мы слушаем радио и смотрим телевизор, заглядываем в ящик элект-ронной почты, разговариваем по мобильному или стационарному телефону или за-гружаем браузер, чтобы добраться до Интернета. А задумываемся ли мы над тем, сколько людей обеспечивают нашу потребность в общении и информации?

на связи с будущим

Сотни людей, чьи профессии связаны с радио-электроникой, телекоммуникационной и вычис-лительной техникой – специалисты по монтажу, наладке и обслуживанию городских, сельских те-лефонных сетей, средств вычислительной техники и компьютерных сетей, прокладке современных волоконно-оптических кабелей, радиомеханики, регулировщики радиоэлектронной аппаратуры. Без этих людей просто невозможно представить себе современную повседневную жизнь.

Специалистов такого профиля готовят в Перм-ском радиотехническом колледже – единствен-ном в Пермском крае среднем специальном учеб-ном заведении радиотехнического профиля.

За 50 лет колледж прошел путь от небольшого учебного заведения до одного из самых престиж-ных образовательных учреждений СПО. Сегодня колледж осуществляет многоуровневую, много-профильную профессиональную подготовку в об-ласти радиоэлектроники, связи, вычислительной техники и машиностроения.

В этом году в честь юбилея учебному заве-дению было присвоено имя изобретателя радио Александра Степановича Попова.

Профессии будущегоВозможно, у многих из нас при слове «связист»

возникает ассоциация с военным, прокладываю-щим под пулями линию связи, или девушкой, ко-торая, как поется в песне Высоцкого, соединяет влюбленных через коммутатор…

Времена давно изменились. В емкое понятие «связист» укладывается множество профессий, заключающихся в обеспечении людей уже при-вычным набором услуг, без которых просто невоз-можно представить современную жизнь. Связист не только осуществляет монтаж абонентских и соединительных линий, обеспечивая связь между абонентом и телефонной станцией, прокладывает медные или оптоволоконные, междугородные, го-родские или сельские кабели связи, но и занима-ется проектированием и монтажом систем связи, систем телевидения и сети Интернет, а также ра-диовещанием, охранными системами и системами

40 | профессия

видеонаблюдения. Именно таких специалистов и готовит колледж. Это самое молодое направление в учреждении.

Помимо этого, в учебном заведении готовят радиоэлектронщиков. Развитие радиоэлект-ронной техники идет небывалыми темпами, все больше увеличивая потребность работодателей в специалистах среднего звена. В этом направле-нии колледж готовит техников по трем специаль-

ностям – «Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники», «Радиосвязь, радио-вещание и телевидение», а также «Радиоаппара-тостроение».

Выпускники колледжа настраивают и ремон-тируют функциональные блоки большинства мо-делей отечественной и зарубежной радиоэлек-тронной техники. Их знания являются хорошей базой для обслуживания и ремонта автомобиль-ной электроники, медицинской техники, охран-ной и пожарной сигнализаций.

Несмотря на всю сложность современной вы-числительной техники, учащиеся колледжа от-лично разбираются как в самих компьютерах, так и в компьютерных сетях, а выпускники отделения машиностроения оказываются востребованными на всех крупных предприятиях и заводах города и края.

90% учащихся лицея – юноши. Но есть в учеб-ном заведении и профессии, на которые тра-диционно поступают девушки, – это профессия «секретарь-референт» и специальность «Доку-ментационное обеспечение управления и ар-хивоведение». Кстати, продолжить обучение по этой специальности выпускницы могут по сокра-щенной программе в Пермском государственном институте искусств и культуры.

неПрерывное образованиеПермский радиотехнический колледж готовит

специалистов по 5 профессиям и 11 специальностям. Учебное заведение осуществляет подготовку специ-алистов по трем уровням образования – начальное профессиональное образование, среднее професси-ональное и среднее профессиональное образование повышенного уровня. Всего за год и девять месяцев

учащиеся колледжа получают профессию радиоме-ханика или регулировщика радиоэлектронной ап-паратуры. Выражаясь языком доступным, они стано-вятся телемастерами и специалистами по «железу». К ним мы обращаемся, чтобы устранить неполадки в компьютере, оргтехнике или телевизоре.

По окончании обучения по программам НПО ребята могут продолжить образование и полу-чить уже не профессию, а специальность, причем по сокращенной программе – за 1 год. Это такие специальности, как техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники, а также тех-ническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей.

И главное – выпускники колледжа могут по-высить свой профессиональный уровень в вузе. По сокращенной программе, за три с половиной года, выпускники СПО могут продолжить обуче-ние на электротехническом или механико-техно-логическом факультетах Пермского государствен-ного политехнического университета. В качестве вступительных испытаний абитуриентам засчи-тывается защита дипломной работы в колледже, на которой присутствуют деканы факультетов, и экзамен по математике.

В этом и заключается многоуровневый при-нцип обучения в радиотехническом колледже.

Но это еще не все! Обучаясь по основным спе-циальностям в колледже, студенты могут парал-лельно осваивать смежные профессии, спрос на которые в регионе сегодня очень высок. «Ремонт и обслуживание медицинской техники», «Ремонт и обслуживание автомобильной электроники», «Установка и обслуживание охранной и пожарной сигнализаций, систем видеонаблюдения, торгово-го электронного оборудования». Таких специалис-тов в Пермском крае не готовят больше нигде.

ПрофессиональныЙ ПутьВозможность трудоустройства на стабильные

предприятия с перспективой карьерного роста, – се-годня, наверное, один из самых главных критериев выбора профессии. И в этом плане радиотехничес-кий колледж полностью отвечает запросам времени.

По словам директора колледжа Тиуновой Тать-яны Валентиновны, за последние 10 лет ни один из выпускников не стоял на учете в центре занятости

профессия | 41

населения. Возможно, поверить в это было бы не-просто, если бы мы не заглянули в список предпри-ятий и фирм, на которых работают выпускники.

Выпускники колледжа успешно трудятся в ОАО «Уралсвязьинформ», ОАО «Пермэнерго», ОАО «Мо-рион», на Пермском моторостроительном комплек-се, в ФГУП «Всероссийской государственной теле-радиокомпании «Пермь», на Машиностроительном заводе им. Дзержинского, в ОАО «Пермская науч-но-производственная приборостроительная ком-пания», ОАО «Связьтранснефть», ЗАО «Нефтяная электронная компания», ЗАО «Пермская телефон-ная компания», ООО «Сатурн-Сервис». Грамотные техники востребованы везде, где работают с радио-аппаратурой и компьютерами.

Работодатели выбирают себе специалистов уже на защите дипломов. Да и сами учащиеся колледжа твердо знают: производственная и преддипломная практики уже гарантируют рабочее место.

Конечно, сразу после окончания колледжа никто не предлагает больших зарплат и должнос-тей, но большая часть выпускников, уже работая, получают высшее образование.

Получение высшего образования является одним из условий для работников ОАО «Уралсвя-зьинформ». А это – базовое предприятие коллед-жа. Именно для них учебное заведение готовит связистов. Специалисты «Уралсвязинформа» при-нимают участие в разработке учебных программ и даже преподают отдельные дисциплины. Работ-никам предприятий, бывшим выпускникам кол-леджа, заработная плата во время сессии выпла-чивается в двойном размере. С другой стороны, само акционерное общество ежегодно направля-ет своих работников на заочное обучение в ра-диотехнический колледж, оплачивая обучение в случае успешной сдачи первой сессии.

Из стен лицея в девяностых годах вышли на-чальник отдела средств связи ОАО «Пермской научно-производственной приборостроитель-ной компании» Андрей Владимирович Хозяшев, начальник информационного сервис-центра ОАО «Гознак» Анянов Олег, технический директор авто-аудиоцентра Андрей Викторович Дьячков и многие-многие другие.

вне учебыОбучение сложным техническим професси-

ям отнюдь не исключает творчества. Внеучебная жизнь в колледже бьет ключом. Бесплатные сек-ции волейбола, баскетбола, настольного тенниса, мини-футбола, шахмат открыты для всех студен-тов учебного заведения.

Талантливая и подающая большие надежды ко-манда КВН «Мы», вокальная студия, ВИА «Scool,ы», танцевальный коллектив – все они постоянные участники и призеры различных фестивалей и студенческих весен.

…К сожалению, у колледжа нет своего обще-жития, поэтому студентам из области приходится самостоятельно решать проблемы с жильем.

Подать заявление в Пермский радиотехни-ческий колледж еще не поздно. Как и во всех учебных заведениях высшего и среднего специ-ального образования, прием документов в кол-ледже продолжается до 25 июля. Так что вы еще успеваете получить специальность, открываю-щую дверь в мир современных технологий.

Пермский радиотехнический колледж

им. А. С. Попова. 614022, Пермь, ул. Танкистов, 46,

тел.: 225-73-92, 223-38-67 e-mail: spo-prk@yandex.ru

Начальное профессиональное образование:

• Радиомеханик (видеотехника)• Радиомеханик (вычислительная техника)• Секретарь-референт• Регулировщик радиоэлектронной аппаратуры

Среднее профессиональное образование:• Техническое обслуживание и ремонт радиоэлек-

тронной техники• Техническое обслуживание средств вычисли-

тельной техники и компьютерных сетей• Документационное обеспечение управления и

архивоведения• Сети, связи, системы коммутации• Многоканальные телекоммуникационные системы• Радиосвязь, радиовещание и телевидение• Радиоаппаратостроение• Технология машиностроения• Монтаж и техническая эксплуатация промыш-

ленного оборудования• Монтаж, наладка и эксплуатация электрообору-

дования промышленных и гражданских зданий• Декоративно-прикладное искусство и народные

промыслы.Формы обучения: очная,

очно-заочная (вечерняя), заочная

42 | профессия

тиунова т . в ., директор колледЖа

Дети всегда считались в нашей стране привилегированным классом, но одно дело считаться, совсем другое – быть им. Страшно, но каждый день мы узнаем о чудовищ-ных фактах насилия над маленькими гражданами нашей страны, причем очень час-то в бедах маленьких виноваты взрослые.

услышать ребенка

Случается, что в результате семейных отноше-ний между детьми и родителями возникает стена непонимания. Есть факты жестокого обращения с детьми со стороны сверстников, нередко возни-кают конфликты с преподавателями. Участились случаи детского алкоголизма, появились юные наркоманы. Растет «армия» беспризорных. Все это не может не тревожить общество, ведь от того, какими наши дети войдут во взрослую жизнь, и зависит будущее нашей страны.

Одним из средств действенной помощи де-тям и подросткам может служить так называе-мый телефон доверия.

В России общенационального теле-фона доверия для детей и подростков нет. Пока нет. Но в Перми появился свой детский телефон доверия, который его создатели назвали хорошим словом «Пе-ремена»… Позвони, посоветуйся, и твои страхи и беды могут исчезнуть. Жизнь переменится к лучшему.

Уважаемые родители, бабушки и

дедушки, все взрослые, перед вами номер детского телефона доверия 8-800-3-000-122 (звонок бесплатный).

Запомните его хорошеньки и звоните всякий раз, если с вашим ребенком или подростком из соседнего двора, при-ятелем ваших детей, любым маленьким человеком стряслась беда, если мучают сомнения, если пропало взаимопонима-

ние с близкими людьми, если вы в одиночку не можете справиться с критической ситуацией.

В адрес «Перемены» уже поступило более 2500 звонков.

Вот некоторые из звонков, которые раздава-лись в социально-психологическом центре на телефон «Перемены». Внимательно прочтите их и проанализируйте: не возникало ли в вашей семье подобной ситуации?

– У меня скоро экзамен, а я никак не могу сосредоточиться. Родители мне сказали: «Не

Школа родителей | 43

сдашь экзамен – домой не приходи»… Что мне делать?

– Со мной отец не разговаривает, если при-несу плохие отметки, может и ударить… Я просто зверею от обиды…

– Отец остался без работы, а у меня еще два брата и сестра маленькие. Мне уже три-надцать, и я хочу поработать летом. Помогите, пожалуйста…

– На выпускной вечер все девчонки при-

дут в шикарных платьях, а у меня нового платья нет. Я не хочу ходить на этот дурац-кий вечер…

– Моя подружка ушла из дома из-за отчима, который к ней пристает, а она боится сказать матери… Она сама стесняется звонить…

– Мы с братом от разных отцов, и меня мама любит меньше. Я стараюсь делать все на-зло. Брату купили игрушку, так я ее сломал…

– Я влюбилась, а мать не разрешает мне встречаться с этим парнем. Мне уже четыр-надцать, и я все знаю…

Каждый звонок – это просьба о помощи, а иногда и крик… Маленький человек не в состо-янии в одиночку справиться с возникшей в его судьбе критической ситуацией. Каждый звонок – это SOS, сигнал бедствия, мольба о спасении. Помочь может только тот, кто способен вызвать на откровенность, кто умеет подсказать выход. В трудные минуты жизни так важно выговориться, излить душу, и порой легче признаться незнако-мому человеку, чем обсуждать проблему с близ-кими людьми. Человек посторонний, но специаль-

но обученный, подготовленный для того, чтобы побеседовать «по душам», даст совет, который поможет изменить ситуацию, а значит, сможет от-вести беду. В службе детского телефона доверия работают опытные психологи, которые прошли специальную подготовку. Но и им иногда стано-вится не по себе от тех обстоятельств, в которых оказываются дети.

Однажды в службу доверия позвонила девочка-подросток и упавшим голосом со-общила: «Я стою на крыше. Мне не хочется жить...»

В первую секунду у дежурного психолога был шок – слишком и серьезной оказалась ситуация, трагическая развязка могла произойти в любую минуту… Важно было найти верный тон и вы-звать доверие к себе… Чаще всего конфликты возникают в семье или в компании подростков. Что же случилось на этот раз, кто виноват в том, что девочка решается на такой шаг?!

Каждый день в течение двенадцати часов пси-холог слушает печальные исповеди маленьких граждан… Да, да, именно граждан, потому что и у детей, и у подростков тоже есть права, которые взрослые нередко нарушают. Как же на самом деле порой беззащитны наши дети перед лицом насилия со стороны взрослых или перед равно-душием родителей, занятых своей судьбой, или перед грубой силой толпы сверстников. В школе, во дворе, даже дома ребенок порой не защищен от хамства, жестоких поступков...

Проект по оказанию экстренной психологи-ческой помощи детям и подросткам по телефону реализуют специалисты отраслевой социально-психологической службы при департаменте обра-зования города Перми при поддержке Правитель-ства Пермского края. «Запустить» проект было делом непростым. Конечно, прекрасно, что выде-лены были бюджетные средства для закупки обо-рудования, предоставлено помещение. Но главное – нужны были подготовленные люди. Для того

44 | Школа родителей

чтобы помочь детям и подросткам в телефонном разговоре, мало быть просто психологом, надо лю-бить детей и обладать определёнными душевными качествами. Когда беседуешь с мальчишкой или девчонкой, которых не видишь, о которых ничего не знаешь, нужна специальная подготовка. Знание особых методик, типовых ситуаций. На помощь пермякам пришли специалисты «Национального фонда защиты детей от насилия». Наши психологи ездили в Москву, учились, знакомились с опытом коллег. И вот в феврале завершился так называе-мый тестовый период, и проект стал реальностью.

Особенность этой службы такова, что нельзя раскрывать имена психологов, которые дежу-рят у телефона, нельзя в деталях рассказывать о тонкостях диалогов. Конфиденциальность бесед – железное правило службы. И универсальных рецептов, к сожалению, нет – всё всегда индиви-дуально. В одном случае, собеседник – взрослый, в другом – ребёнок. Иногда звонок остаётся ано-нимным, в другом случае, если собеседник хочет, он представляется. Тогда возможно и обращение психолога, скажем, в школу, в милицию, возмож-но и приглашение звонившего на личную встречу, продолжение разговора... Вариантов – великое множество, и всегда есть надежда, что какой-то совет непременно поможет разрядить ситуацию.

Руководитель медико-социального психоло-гического центра, кандидат педагогических наук Вера Иванова Кожарская считает, что самое глав-ное – снять у собеседника (ребенка, подростка или родителя) чувство тревоги, неуверенности, наметить план действий для преодоления слож-ной ситуации. Важно раскрыть в каждом человеке его внутренние ресурсы, очертить круг друзей, с кем можно преодолеть трудности.

Жизнь взрослого и маленького человека по-добна маятнику, она состоит из взлётов и паде-

ний, но чёрная полоса рано или поздно кончает-ся. Помочь быстрее и безболезненнее расстаться с негативом и войти в «светлую полосу», обрести позитив – такую нелегкую задачу ставят перед со-бой психологи.

К сожалению, взрослые очень часто живут своей жизнью, не вникая в детские проблемы. Родители зачастую заняты только собой: кто-то работает допоздна, кто-то увлечен футболом или хоккеем, кто-то обожает пиво, кто-то женщин, кто-то просиживает вечера перед телевизором. А чем в это время занят ребенок? Кто его друзья? Чем он увлечен, всё ли у него хорошо в школе? Нередко родители последними узнают о проблемах, воз-никших у ребенка, и горе, если это произойдет слишком поздно…

А теперь пришло время вернуться к тому тревожному звонку с крыши, когда взволно-ванный голос в телефоне произнес страшную фразу: «Я стою на крыше и хочу броситься вниз»… Благодаря доверительной беседе пси-холога, выступившего в роли старшего друга, все обошлось. Девочка осталась жива. Но возможно, что именно в этот момент снова раздаётся тре-вожный звонок, и чей-то детский взволнованный голос снова просит о помощи…

Нельзя оставлять ребенка один на один с его проблемами… Если Вы вдруг поняли, что что-то у Вас не ладится в отношениях со свои-ми детьми, или узнали об острой ситуации с чужими подростками, не мешкая, звоните по телефону 8-800-3-000-122. Звонок в «Переме-ну» должен принести перемены к лучшему в жизни Ваших детей. А значит, и в Вашей тоже.

Подготовила Татьяна Чернова

Школа родителей | 45

ПЕРЕМЕНА8-800-3-000-112ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Уважаемые родители!

Когда вас не устраивает то, что происходит с Вашим ребенком

Когда Ваш ребенок кажется Вам непослушным, невнимательным, не любящим вас, слишком активным или слишком замкнутым

Звоните по телефону 8-800-3-000-122

Понедельник-пятница с 9 до 21 ч.

Анонимная психологическая помощь

Уходя из дома, оставьте номерТЕЛЕФОНА ДОВЕРИЯ

на видном месте для Ваших детей.Мы поможем им, пока Вас нет

Сухие цифры статистики говорят нам: ежегодно в России обрывают свою жизнь бо-лее 20 тысяч детей и подростков. Два десятка тысяч детей и подростков убивают себя, уходят в никуда каждый год, бросая нам, взрослым, вызов, оставляя нас леде-неть от ужаса, недоумевать, сходить с ума от чувства вины…

ПереХодныЙ возраст: как его ПереЖить

Страшно! Ведь в следующем году опять не одна тысяча наших непонятых, не услышанных де-тей сделают свой последний выбор, желая что-то донести до нас, подавая нам какой-то сигнал. Ведь другим способом они до нас, вечно занятых, пог-рязших в своей важной взрослой суетной жизни, не достучались…

где-то меЖдуЕсть мир детей с определенными и доволь-

но ясными правами и обязанностями. А вот совершенно отдельный мир взрослых, со сво-ими правами и обязанностями. Между этими

двумя мирами – тоненький мостик. В незапа-мятные времена проблема перехода из детства во взрослость решалась в считаные дни с по-мощью обрядов инициации, смысл которых заключался в символической смерти ребенка и его последующего возрождения в качестве взрослого. К слову, обряды эти были крайне тяжелые и болезненные, но организованные и кратковременные. Пришло время – увели тебя в лес, совершили таинственные обряды, и ты уже взрослый – все ясно и понятно.

Цивилизация не просто дала возможность продлить детство на несколько лет, но и сдела-ла это необходимым – чтобы по праву войти во взрослый мир, нужно уметь и знать гораздо боль-ше, чем требовалось раньше.

Отрочество – психологически тяжелый, кри-зисный период. На фоне интенсивных физиологи-ческих изменений и гормональных бурь вчераш-ний ребенок ищет себя, свое место в этом мире, цель и смысл своего существования. В этот пери-од человек – уже не ребенок, но еще не взрослый – отрывается от семьи, чтобы оценить ее и обрес-ти себя как отдельную личность. Самой сильной становится потребность занять высокий статус в группе сверстников – ведь от этого зависит лич-ная самооценка, активно формирующаяся в этот период. Мнение о себе неустойчиво, противоре-чиво, цель своего существования непонятна. Мир взрослых кажется заманчивым – туда не пускают:

46 | Школа родителей

говорят: «Ты еще маленький», когда подросток хо-чет обрести права взрослого, и «Ты уже большой», когда он скатывается на детскую позицию. А мос-тик между мирами узкий, подвержен всем ветрам. И так хочется, чтобы поддержали, подали руку. И так иногда устаешь бороться!

если бы вы заХотели меня услышать…Если бы вы захотели меня услышать, то я бы

рассказал вам, как мне бывает плохо. Хочется и плакать, и кричать, а не могу. Тогда хочется кого-то стукнуть, избить, наорать на кого-нибудь или сделать какую-нибудь пакость. Чтобы заметили меня, вспомнили о моем существовании! Как в песне поется: «Собака бывает кусачей...» Да я сам себя перестал понимать. Раньше все было более или менее ясно, а сейчас… Просто на прошлой неделе на уроке увидел, как девчонка, которая мне очень нравится, сидела и улыбалась другому. Думаете, ерунда? Тогда почему у меня помути-лось в голове, сердце как будто перестало бить-ся. Конечно, какая девчонка меня полюбит?! Сам не могу на себя смотреть в зеркало. Так хочется, чтобы меня любили, чтобы хотели со мной все дружить наперебой! Если меня не любят самые близкие, то никто никогда не полюбит! Никому я не нужен!

От этого я накричал на тебя, мама! Прости меня, пожалуйста, я не хотел тебя обидеть. Но я так тебя ждал с работы! А ты с порога зло так – «опять не пропылесосил!». Я ушел к себе в ком-нату и стал кататься по полу. А еще скоро экзаме-ны, а готовиться не могу, не хочу! Да, не хочу! Ну и пропади все пропадом! Вы считаете, что я глупый, ни на что не способный – так говорили, помните? Кричите на меня из-за всякой ерунды! А вы пыта-лись когда-нибудь понять меня: почему я себя так веду?! Почему грублю, не хочу идти в школу? Вы меня не любите совсем? Как давно я не слышал, что меня любят! Раньше я мог сам спросить. А сейчас я уже взрослый, как-то неловко. У вас свои дела. Как было хорошо, когда я был маленький! Вы тогда меня любили... Вы говорите: что за наказа-ние с таким сыном! Я устал бороться с собой, со всем миром. К чему жить, какой смысл? А сегодня учительница по литературе читала перед классом мое сочинение, и все смеялись! О, если бы вы нашли время меня выслушать, я бы, наверное, ос-тался (из интернет-дневников).

Печально, но основной причиной детских и подростковых суицидов является отсутс-твие теплых, доверительных отношений с ро-дителями. Банально, но факт! С любящими, понимающими и принимающими родителями нашим детям гораздо проще пережить все жизненные перипетии. Наиболее тягостными для подростка являются следующие ситуации – именно они по статистике чаще всего натал-кивают на мысли о самоубийстве:• несчастная любовь;• предательство друга (разглашение им интимной

тайны, например);

• унижения, потеря лица, имиджа, оскорбленное самолюбие;

• мучительные переживания по поводу своей не-привлекательности;

• смерть близкого человека, кумира, которому ре-бенок может подражать, или любимого живот-ного;

• равнодушие, непонимание со стороны родите-лей, чувство ненужности, затяжные или острые отношения с родителями, их развод;

• предстоящие ответственные экзамены (особен-но ЕГЭ), страх перед родительской реакцией на полученную плохую отметку;

• внезапно накрывающие чувства бесперспек-тивности и безнадежности, отсутствие смысла жизни.

Именно материнские и отцовские объятия и поддержка больше всего могут удержать наших детей от попыток самоубийства.

Однако всем нам следует помнить такую осо-бенность подростков, как повышенную эмоцио-нальность, импульсивность и демонстративность поступков. Немало печальных случаев происхо-дит с детьми и в психологически благополучных семьях. И потому, уважаемые родители, особо хо-чется предупредить вас:

избегаЙте ПровокациЙ!В центр практической психологии «Шестое

чувство» пришла убитая горем женщина. У Мари-ны была единственная дочь – Катюша. По словам мамы, до 12-13 лет Катя была спокойной, ласко-вой и послушной девочкой. Но именно в этом

Школа родителей | 47

48 | Школа родителейвозрасте начала вдруг удивлять окружающих сво-ими непонятными эмоциональными всплесками, стала неуравновешенной, беспокойной. Мама с тревогой заметила, что дочка от нее отдаляется, не рассказывает всего, как раньше. Серьезные конфликты начались, когда Марина, из страха потери контроля над горячо любимым ребенком, стала требовать полного отчета от дочери, не от-пускала ее на дискотеки, вечерние прогулки, дни рождения «подозрительных» одноклассников. В тот вечер Катя крикнула издерганной матери: «Не отпустишь меня на дискотеку, выпрыгну с балко-на!» Марина в сердцах крикнула: «Ну и прыгай!»… Девочка в ту же секунду в слезах выбежала на балкон, прыгнула и разбилась…

Подростки действительно начинают отда-ляться от родителей. Потому как самой главной задачей и потребностью этого возраста являет-ся общение в группе сверстников, признание в группе сверстников, «школа» взаимоотношений. А через все это – познание себя, смысла своего существования. Они хотят обособиться, осознать себя отдельной от семьи личностью, но, как это ни парадоксально, сливаются при этом со значимы-ми ровесниками в единое «МЫ». Это некий симво-лический «уход ребенка в лес». При сохранении добрых отношений к концу возраста он вернется к родителям, но уже взрослым. Любое давление со стороны родителей воспринимается в этом возрасте как враждебное действие.

Родителям важно помнить: чтобы не потерять доверия подростка, необходимо перейти на рав-ноправное с ним общение с позиций «взрослый-взрослый». Да, мы прекрасно понимаем, какое раздражение и непонимание может вызвать порой ершистый и вызывающий человечек. Но, несмотря на это, взрослые должны дать понять ему: знай, что мы рядом, мы понимаем, как тебе тяжело, и в любой момент ты можешь обратиться к нам за помощью и советом, мы любим и при-нимаем тебя. Однако чтобы стать действительно взрослым, ты должен многому научиться и взять на себя не только права взрослого мира, но и обязанности.

Но как же узнать, что у ребенка возникли суи-цидальные мысли и намерения? По каким сигна-лам заподозрить что-то неладное и удержать от страшных действий?

оПасные сигналыКак показывает практика, родителям и педа-

гогам нужно взять под особый контроль ребенка, если он:• часто употребляет слово «смерть», подолгу с не-

здоровым интересом, с увлечением говорит о смерти, иногда даже в позитивном ключе, шутит на тему смерти, шантажирует самоубийством;

• стал замкнутым, подавленным, апатичным, ничем не интересуется, не строит планов на жизнь;

• раздает любимые вещи;• говорит напрямую, что убьет себя, или завуа-

лированно: «Вы все еще пожалеете», «Скоро я больше не буду вам помехой» и т.д.;

• радикально изменился в поведении, пристрас-тиях;

• является членом подростковых объединений, приветствующих самоубийство: эмо, готы;

• пренебрежительно относится к своему внешне-му виду.

Это лишь наиболее общие признаки, на кото-рые следует обратить внимание.

что делать, куда беЖатьСтатистика показывает, что в период нынеш-

него экономического кризиса подростковый су-ицид набирает обороты. Это связано с тем, что взрослые еще больше, чем раньше, заняты сво-ей работой и финансовыми проблемами, и еще меньше уделяют внимания своим детям. А они, в свою очередь, чувствуют себя ненужными и потерянными. Уважаемые родители, опасность действительно велика! Отнеситесь с должным вниманием к проблеме взаимоотношений со своими детьми!

Итак, чтобы максимально снизить вероят-ность рокового шага ваших детей в подростко-вом возрасте, просто необходимо:

1. Для начала – адекватно и с большим терпе-нием воспринимать эмоциональные и поведен-ческие изменения, происходящие с вашим ребен-ком в переходном возрасте (11-15 лет).

2. Сохранять и укреплять теплые и довери-тельные отношения с ребенком, интересоваться его делами, при этом давая ему больше свободы и ответственности. Задайте себе вопрос: тянет ли моего ребенка домой? Что для него дом, какую атмосферу встречает он, какие лица, какие слова ждут его дома? Сделайте все, чтобы детей тянуло к вам домой. Давление и требования нужно мак-симально заменить просьбами и советами. В лю-бом случае, в этой форме ваши слова лучше будут

Школа родителей | 49восприниматься ребенком, меньше вызовут ре-акцию негативизма. Используйте родительскую волю лишь в крайних случаях.

3. Помогать своему ребенку учиться быть взрослым, поясняя, что для этого необходимо обладать не только правами взрослого, но и его обязанностями.

4. При обнаружении грозных признаков сле-дует поговорить по душам, выйти на контакт с ребенком. Выслушайте его без нравоучений, без насмешек, а со всей серьезностью и понимани-ем. Даже если его проблемы вам кажутся пустя-ковыми! Даже если он ведет себя агрессивно и вызывающе – это защитные механизмы душевных переживаний. В итоге ребенку просто не будет необходимости что-то доказывать или демонс-трировать с помощью суицида.

5. Обратиться к специалисту. Начните с пси-холога, который, при необходимости, может под-ключить «к спасательной операции» психотера-певта или психиатра.

6. И помните, что это лишь временные трудно-сти переходного возраста, которые нужно пере-жить ВАМ ВМЕСТЕ с ребенком.

Гунати Лия Кобовна, практический пси-холог высшей категории, директор Центра практической психологии «Шестое чувство»,

Трефилова Наталья Владимировна, прак-тический психолог, сертифицированный спе-циалист по детской и семейной психологии центра практической психологии «Шестое чувство».

Наш сайт www.6sense.perm.ru

центры ПсиХологическоЙ ПоддерЖки школьника в Пермском крае«КАМЕРТОН», ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР617760, г. Чайковский, ул. Мира, 40тел. (34241) 3 17 27

ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОщИ ДЕТЯМ И СЕМьЯМ617000, г. Нытва, ул. Карла Маркса, 45тел. (34272) 3 03 73

ЦЕНТР ПРОФЕССИОНАЛьНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОщИ МОЛОДЕЖИ617600, с. Усть-Кишерть, ул. Коммунистическая, 3тел. (34252) 2 18 52

ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛьНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ618200, г. Чусовой, ул. Коммунистическая, 5тел.: (34256) 5 83 19, 4 89 77

ЦЕНТР ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОщИ618400, г. Березники, ул. Ломоносова, 60тел. (34242) 3 44 56

ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛьНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ «КОМПОС»617060, г. Краснокамск, ул. Василия Швая, 3/6тел.: (34273) 4 02 42, 4 04 54

центры ПсиХологическоЙ ПоддерЖки школьника в ПермиЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛьНОЙ ПОМОщИ ДЕТЯМ И ПОДРОСТКАМ ИНДУСТРИАЛьНОГО РАЙОНА614036, ул. Дениса Давыдова, 15тел.: (342) 226 78 76, 227 64 74e-mail: cppmsp@mail.ru

«АРИАДНА», ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛьНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ614101, ул. Федосеева, 15тел. (342) 252 57 74

«ГАРМОНИЯ», ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛьНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ614030, ул. Вильямса, 71тел.: (342) 273 78 81, 274 66 58, 274 58 45e-mail: mou_garmoniya@mail.ru

МОТОВИЛИХИНСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР614107, ул. Уральская, 51ател. (342) 263 00 97, 263 10 90

«ЭЙДОС», ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛьНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЗЕРЖИНСКОГО РАЙОНА Г. ПЕРМь614097, ул. Шпальная, 2тел. (342) 222 00 28, e-mail: gcon195@pstu.ru

«ЮНОНА», ЦЕНТР ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ614000, ул. Орджоникидзе, 87тел. (342) 237 34 64

ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛьНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙОрджоникидзевский район, ул. Веденеева, 86ател. 272 58 56

«Любви все возрасты покорны!» Кому неизвестна эта мудрость? Мы можем небреж-но бросать эту фразу, объясняя страстные чувства других людей, чаще достаточно зрелого возраста. А если влюбляются дети? Реакция взрослых на это событие, как правило, менее снисходительная и более пренебрежительная: ну какая там может быть любовь, глупости все это! А если бы стрела Амура поразила Вашего собствен-ного ребенка? Что бы Вы почувствовали?

деликатная тема: ваш ребенок влюбился!

Как быть родителям в этом случае? Ведь так лег-ко навредить, повергнуть в отчаяние детскую душу, растоптать чувства так, случайно, мимоходом, даже не осознав, что натворил!

у детеЙ тоЖе бывает серьезно!Игорю было 15, когда он совершил тот роковой

прыжок с крыши девятиэтажного дома. Друзья на-перебой рассказывали после: Маринку, одноклас-

сницу, он любил сильно и страстно с первого класса. Она же то притягивала его, то отталкивала, вызывая у парня сильнейшие переживания. Родители пе-репробовали все способы: и увозили на два года в другой город, и запирали дома – все без толку. В тот вечер Игорь и Марина в очередной раз поссо-рились, девочка крикнула: если любишь – прыгни с крыши!..

Безусловно, смертельный исход детской влюб-ленности, к счастью, случается сравнительно редко. Но этот и другие подобные примеры про современ-ных Ромео и Джульетт говорят о том, что, как мини-мум, недооценивать детские переживания по пово-ду любви ни в коем случае нельзя!

Почему-то многие взрослые считают, что дети не способны сильно чувствовать, в том числе чувство-вать любовь к кому-либо, кроме своих родителей, близких родственников – это опасная иллюзия. На-против, к примеру, в подростковом возрасте так называемая «гормональная револю-ция» многократно обостряет все переживания! Поверьте, дети могут сильно, по-настоящему лю-бить и любят – надо при-нять этот факт. И если в младшем школьном возрасте (7-11 лет) любовные томления еще «чисты и непорочны», то по мере фи-зиологического созревания (приблизительно с 12

50 | Школа родителей

деликатная тема: ваш ребенок влюбился!

лет) эмоциональный спектр уже может содержать эротические мотивы.

Часто психологам приходится сталкиваться на консультациях с негативными реакциями мам и пап на открывшуюся любовь своего чада. Почему же? Разве любовь – это плохо?

Почему родители бывают недовольны?

На самом деле, любовь и для взрослого человека – сильное ис-пытание. Что же говорить про неокрепшую детскую душу! Поэтому так понятны сме-шанные родительские чув-ства.

Ревность. Обычно мамы больше ревнуют своих сыновей, а папы – своих дочерей. Отцы в этих случаях со сжаты-ми кулаками произно-сят практически одну и ту же фразу: «Как представлю, что он прикасается к моей дочери, с ума схожу!». Особенно понятно, если дочери нет и 17 лет… Неприятно осо-знавать, что сердцем вашей кровиночки так сильно и серьезно за-владел какой-то чужой человек! Особенно силь-ны переживания мам и пап, если, по их мнению, объект любви недостоин их дитя. А такое бывает почти всегда! Даже самые спокой-ные и демократичные родители признаются, что нет-нет, а почув-ствуют уколы ревности.

Страхи. Страшно, что будет пере-живать, что может совершить ошибку, что могут обмануть, посмеяться, надломить. В конце концов, страшно, что дочь или сын рано познают сексуальный опыт. А еще страшнее «неосторожные последствия» этого сексуального опыта. Страшно потерять контроль над своим ребенком. Страшно, что запустит учебу.

Удивление, отрицание. «Разве в таком возрас-те можно по-настоящему влюбиться?» или «Никак не ожидал от своего тюни таких страстей!» или «Я что, уже старюсь?» «Если мой ребенок влюбился, то тут недалека перспектива стать бабушкой или де-душкой! Нет, я еще молод для этого!»

Радость. Многие родители действительно рады за своих детей. Особенно если собственная детская влюбленность прошла достаточно гладко. Ведь лю-бовь – самое прекрасное чувство!

Гордость. «Мой сын способен любить по-насто-ящему, я научил его этому. Ух, я в его возрасте…» – и папа мечтательно поднимает глаза к потолку. И такое бывает!

Мы понимаем, что многие опасения действитель-но справедливы. Но рубить сплеча не советуем!

Ведь порой так хочется уберечь, пресечь, запре-тить, отругать, не принять всерьез, воспользо-

ваться родительской властью, вмешаться, посмеяться, прочитать нравоучения,

обесценить чувства, уни-зить объект любви, свысока взглянуть на осто-

рожные и трепетные признания - «У тебя этих Кать, знаешь, сколь-

ко будет!». И все из добрых побуждений! Ведь так хочется

оградить своего ребенка от ошибок!

Мы, психологи, на консультациях зачастую слово «ошибка» заме-няем словом «опыт». И акценты расставляют-ся совсем по-другому. Что значит «уберечь от ошибок»? Получа-ется, лишить своего ребенка чрезвычайно

важного жизненного опыта. Стоит ли это де-лать?

Хотя, безусловно, есть ряд роковых оши-бок, которых нужно помочь избежать – это

ранняя беремен-ность и сексуальное насилие. По-

добный «опыт» никому не нужен. Жизнь показывает,

что никакие авторитарные методы, никакие запреты ни-

когда не могли от этого уберечь! Подобные вещи в большинстве

случаях происходят при двух ти-пах семейного воспитания: крайне по-

пустительском (когда детям все можно) и крайне авторитарном (когда детские поступки

жестко контролируются).

остороЖно: руками не трогать!К нам в центр практической психологии «Шестое

чувство» пришла мама 13-летней Кристины. В их во всех отношениях правильной семье «случилась катастрофа». Ее маленькая дочка, умница и отличница, вела скрытую жизнь! Случайно мама обнаружила дневник Кристины, где школьница «на полном серьезе» описывала страст-ные томления по одному старшекласснику. «Представ-ляете, какой ужас! – возмущалась мама, – мне и в голову не могли прийти такие непристойности. Еле дождалась бесстыдницу из школы и так отчихвостила!» Только по-сле этого девочка убежала из дома и уже неделю живет у бабушки. «Как вернуть дочь? – вопрошает уже растерян-

Школа родителей | 51

52 | Школа родителейно мама. – Может, я что-то не так сделала?»

Что тут можно сказать? Душа Вашего ребенка – не Ваша собственность, не Ваши владения, ува-жаемые родители! Ведь даже собственные чувства нам бывают неподвластны. Невозможно запретить любить! Преграды и запреты способны только уси-лить влюбленность. Ведь чем недоступнее объект любви, тем он желаннее.

Подобными грубыми и авторитарными дейс-твиями можно добиться совсем нежелательных результатов:

1. Ребенок перестанет Вам доверять. Будет ис-пытывать по отношению к Вам отнюдь не благо-дарность, а стыд, обиду, злость. И самооправдание родителей, что «потом спасибо мне скажет» – не бо-лее чем иллюзия. Последствия же этого шага очень печальны: ребенок может либо взбунтоваться, уйти из дома, найти отдушину в другой, иногда асоци-альной компании, либо смирится, загонит чувства внутрь, закроется от Вас, начнет обманывать, будет тихо страдать.

2. Усвоит урок: любить – это плохо и стыдно. Еще известный педагог Януш Корчак не без горечи заме-чал: «Выбивая из головы ребенка преждевремен-ную любовь, не вбиваем ли мы тем самым преждев-ременный разврат?” Возвышенные романтические чувства, грубо осмеянные или запрещенные, могут заменить сексуальные мотивы, любовь опошлится и «загрязнится». И в дальнейшем с большой долей вероятности у Вашего подросшего ребенка могут

возникнуть проблемы в установлении близких лю-бовных отношений. Потому как опыт первой влюб-ленности накладывает отпечаток на всю жизнь.

В этой непростой ситуации хочется сказать родителям, которые обнаружили, что их ребенок влюблен: осторожно, не навредите! Постарайтесь максимально деликатно помочь прожить этот труд-ный, но такой необходимый для душевного и ду-ховного развития опыт. В каком бы возрасте он ни наступил!

Так как же поступать родителям влюбленных детей?

ПостуПаЙте мудроМы понимаем, что такое легче сказать, чем сде-

лать, особенно если это коснулось вашего собствен-ного ребенка! Попробуем вам помочь!

Итак, если ваш ребенок влюбился:Не торопитесь! Первым делом пресеките в себе

первую возникшую реакцию, особенно если она негативная. Вздохните глубже и подумайте. Ничего страшного не произошло. Ваш малыш взрослеет, столкнулся с чем-то новым, неизведанным, волну-ющим и совершенно естественным. Это вам не под силу изменить. Признайте право своего ребенка на любовь!

Укрепляйте отношения доверия. Значение дове-рительных отношений между родителями и детьми, особенно в подростковом возрасте, невозможно переоценить. Чтобы иметь возможность помочь, необходимо, для начала, быть в курсе событий. А для этого, уважаемые родители, освойте роль «жи-летки»! Пусть ваш ребенок знает, что вы всегда его выслушаете без осуждений и нравоучений, при-мите, поймете, защитите, посоветуете, объясните, просветите, например, на тему сексуального вос-питания. Согласитесь, лучше пусть в роли слушате-ля окажитесь именно вы! Ведь так важно в этой не-простой ситуации для вашего влюбленного ребенка иметь возможность открыть кому-то близкому свои переживания! Беседуйте по душам со своим ребен-ком, но только не пренебрежительно и свысока, а наравне, как старший товарищ. Смейтесь и плачьте вместе со своим «младшим товарищем» и подде-рживайте его. Часто родители не подозревают, что таким способом они скорее добьются авторитета у своего ребенка! И тогда их мнение уже будет «ав-торитетным». А это значит, что к их советам будут прислушиваться. Поверьте, это главное, что помо-жет вам уберечь ребенка от многих ошибок, опро-метчивых поступков, страданий и психологических травм.

Будьте осторожны со словами. Душа влюблен-ного ребенка (да и не влюбленного тоже), как хрус-тальная ваза, – ее легко разбить. Будьте тактичны в разговорах. Нельзя указывать на какие-то внешние недостатки. Наоборот, старайтесь повышать у ре-бенка самооценку, отмечая его достоинства.

Не пренебрегайте помощью специалистов. Есть люди особых профессий – психологи, пси-хотерапевты, квалифицированная помощь кото-

Школа родителей | 53

рых может значительно облегчить вашу жизнь. Если вам тяжело, если вы чувствуете, что сами не справляетесь с ситуацией, со своими чувс-твами, теряете доверие своего ребенка, если вам самому нужна поддержка, помощь, совет, то узнайте, где можно найти подходящего спе-циалиста! Кроме того, для ребенка можно найти детского психолога.

Организуйте ребёнку разнообразную, полную впечатлений жизнь, чтобы он не зацикливался на своих чувствах, что всегда нежелательно и даже вредно. Здесь все способы хороши: разнообразные кружки, хобби и увлечения, путешествия и походы, встречи с друзьями, культурные развлечения – кино, театр, работа по дому, помощь на даче, новые инте-ресные перспективы и т.п. Больше позитивных эмо-ций и впечатлений снизят накал любовных страстей, отвлекут, разбавят душевные переживания.

Познакомьтесь поближе с объектом любви. Только без излишнего вмешательства и с разреше-ния своего дитяти. Действуйте деликатно и тактич-но. В зависимости от ситуации, можно пригласить его (ее) в гости, организовать совместный досуг и вообще общаться с ним (ней) поближе. Желатель-но наладить отношения с родителями, узнать их взгляды на происходящее. Если вам не понравился по каким-то причинам избранник вашего ребенка, не стоит открыто об этом говорить. Вы имеете пра-во высказывать свое мнение, если вас спросят об этом, но крайне осторожно и деликатно, не унижая никого: «Ты знаешь, в твоем возрасте у меня был не-сколько другой вкус!»

Держите ухо востро! Будьте рядом, будьте так-тичны, терпеливы. Но в то же время будьте начеку, ведь бывают особые случаи!

внимание: оПасность!Есть случаи, когда безотлагательное вмешатель-

ство родителей не только желательно, но и просто необходимо. Не стоит медлить и размышлять, если:• Вы узнали, что вашим ребенком «заинтересовал-

ся» человек значительно старше его, который явно манипулирует им, а тем более зазывает к

себе домой;• объект любви вашего ребенка входит в асоциальную группу, имеет какую-нибудь зависимость: наркотическую, алкогольную, пристрастен к азартным играм и т.д.;• Вы начинаете подозревать, что вашего ребенка стараются манипулятивными или насильственными способами склонить к сексуальным отношениям.

«Не повторяется такое никогда»

«Первая любовь, школьные года!» Дорогие родители, вспомните свою

первую любовь! Даже если она была «не-счастной», без взаимности, думаем мы о

ней со щемящим сердцем. Трудно переоценить значимость этого первого опыта любовных отно-шений, ведь он оказывает влияние на всю даль-нейшую жизнь, развивает эмоциональную сферу, учит любить, быть любимым. Мы уверены, в ваших силах сделать первую школьную любовь вашего ребенка менее травматичной и более светлой!

Гунати Лия Кобовна, практический психолог высшей категории, директор Центра практи-ческой психологии «Шестое чувство»,

Трефилова Наталья Владимировна, практи-ческий психолог, сертифицированный специа-лист по детской и семейной психологии центра практической психологии «Шестое чувство».

Наш сайт www.6sense.perm.ru

7 апреля в Перми пролился настоящий «ЗВЕЗДНЫЙ ДОЖДИК»! Самые яркие и талан-тливые юные звёзды, воспитанники детских дошкольных учреждений, принимали поздравления и блистали на сцене. Без преувеличения можно сказать, что зал не смог вместить всех желающих увидеть выступления юных звёзд. А маленькие артисты показали высочайший уровень профессиональной подготовки и эмоционально испол-нили свои номера.

«звёздныЙ доЖдь»

Согласитесь, что фестивали творчества для детей школьного возраста давно завоевали популярность – тинейджеры блещут на сцене детского Евровиде-ния, выступают на многочисленных фестивалях об-щероссийского и международного масштаба. А вот творческий фестиваль для воспитанников дошколь-ных учреждений пока ещё редкость. И в этом году впервые в Перми блестяще прошёл первый фес-тиваль творчества для дошколят «Звёздный дождь». Фестиваль был организован департаментом обра-зования администрации города Перми, а приняли в нём участие около 2500 дошколят! Участниками фестиваля стали как воспитанники муниципальных дошкольных образовательных учреждений всех районов города, так и негосударственные дошколь-ные учреждения.

Заявки на участие в конкурсе принимались с 5 по 26 марта по четырем номинациям. Компетентное жюри оценивало творческие работы детских кол-лективов, представленные в номинациях «Задор-ный каблучок» – танцевальные номера и компози-ции, «Веселые нотки» – песенное творчество, «Город

мастеров» – рисунки и поделки, «Сказочный мир» – театрализованные постановки.

При оценке номеров и творческих работ учи-тывалось всё – качество постановки и исполнения, оригинальность и содержательность номеров, эмо-циональность участников, качество костюмов и де-кораций. Компетентное жюри отсмотрело записи выступлений коллективов, и в отборочный тур про-шли 60 лучших номеров. Хотелось бы отметить вы-сочайшее качество предоставляемых конкурсных материалов: все номера были записаны с использо-ванием спецэффектов и полностью отражали качес-тво исполняемых композиций. Лучшие конкурсные видеоматериалы были скомпонованы на подароч-ные диски по разным номинациям и вручены побе-дителям и дипломантам конкурса.

С 27 по 31 марта жюри рассмотрело все работы и определило лидеров фестиваля, а 7 апреля состо-ялся красочный гала-концерт, где всем победите-лям и дипломантам вручались дипломы и памятные подарки. Поздравляли здесь и замечательных педа-гогов и воспитателей, подготовивших этих малень-ких звёзд.

В номинации «Город мастеров» призёрами стали образовательные дошкольные учреждения №298, 324, 199, 388, 317, 196, 334, 291, 363. А побе-дителем, обладателем диплома I степени стала ра-бота Алёны Илюшиной «Конь моей мечты» из МДОУ №298 Мотовилихинского района (руководитель изостудии Зубарева Светлана Алексеевна). Жюри в номинации «Город мастеров» отметило много инте-ресных работ дошкольников, выполненных из раз-личных материалов. Дошколята, совместно с пре-подавателями по изобразительной деятельности и воспитателями, создали настоящие шедевры – кар-тины, написанные акварелью, гуашью, творческие работы из соленого теста, поделки, выполненные техникой оригами, папье-маше, мозаики на стекле. Все детские поделки и рисунки были представлены

54 | дошкольное образование

в фойе городского Дворца детского и юношеского творчества перед гала-концертом 7 апреля. Кроме того, работами юных художников и мастеров при-кладного творчества можно было полюбоваться на выставке в Доме учителя. Лучшие работы пермских звездочек в ДК им. Гагарина увидели участники пер-вой открытой городской научно-практической кон-ференции по дошкольному образованию, которая прошла в апреле 2009 года. Работы дошколят пора-зили и фантазией, и профессиональным исполнени-ем, и тем удивительным позитивным настроением, радостью и счастьем, которые излучало буквально каждое творение.

В номинации «Задорный каблучок» были на-граждены детские танцевальные коллективы до-школьных учреждений №419, 269, 272, 47, 94, 136, 317, 234, 355, 397, 218, 305, 22, 390, 252, 424, 334, 385. Победителем фестиваля в этой номинации стал тан-цевальный ансамбль «Шоколандия» детского сада №419 Мотовилихинского района (руководитель Пшенникова Валентина Владимировна) с танцем «Веселые ребята». Но и остальные коллективы по-казали высокий уровень мастерства и представили знойную «Тарантеллу» (МАДОУ №47), сверкающих «Льдинок» (МДОУ №22), парящих «Бабочек» (МДОУ №390), искрящийся «Карнавал» (МДОУ №252), не-жных «Берёзок» (МДОУ №385) и много других не-повторимых композиций. Танцевальные номера по-ражали слаженностью выступления, грациозностью движений и великолепием костюмов.

В номинации «Веселые нотки» были награждены детские коллективы дошкольных учреждений №354, 271, 16, 400, 218, 424, 148, 358, 135, 148, 335, 395. А вот всё-таки самым звонким и эмоциональным ста-ло выступление хора с символичным названием «Звоночки» под руководством художественного руководителя МДОУ №148» Кировского района По-номарёвой Натальи Альбертовны. Этот коллектив исполнил песню «Почему медведь зимой спит» и заслужил признание жюри и бурные аплодисменты зрителей. В номинации «Весёлые нотки» были пред-ставлены самые разные номера: эстрадные песни, произведения в исполнении оркестра, композиции юмористического шумового оркестра и, конечно, сольные выступления талантливых юных певцов.

В номинации «Сказочный мир» были награжде-ны детские коллективы дошкольных учреждений

№34, 219, 361, 227, 155, 31, 20, 374, материнская школа НОУ «Гимназия им. М. И. Пинаевой». Побе-дителем в данной номинации, по единодушному решению жюри, стала театрализованная постанов-ка «Золушка» театрального коллектива МДОУ №34 Ленинского района под руководством Попковой Ольги Семёновны. Также хотелось бы отметить вы-ступление театрального коллектива «Гимназии им. М. И. Пинаевой» – «Ювента» (негосударственного дошкольного учреждения), который показал от-рывок из театральной постановки по сказке К. И. Чуковского «Бармалей» (режиссер-постановщик Шишко Елена Владимировна). Жанр театральной постановки – один из самых сложных: здесь важно и актёрское мастерство, и умение двигаться по сцене, и слаженность работы партнёров. Но именно в этой номинации участвовали самые маленькие дошколя-та – воспитанники ясельной (!) группы детского сада №1 с инсценировкой сказки «Колобок», которые тоже стали дипломантами фестиваля в номинации «Сказочный мир».

Хотелось бы отметить: высокий уровень подго-товки детей во всех номинациях говорит о том, что работа по творческому развитию дошколят ведётся постоянно, ведь такие великолепные работы и но-мера – результат длительной работы преподавате-лей и воспитателей дошкольных учреждений.

Все дошкольные учреждения (как муниципаль-ные, так и негосударственные) – участники фести-валя получили искренние поздравления и сертифи-каты участников. Были отмечены все семь районов города Перми и названо количество детских садов, принявших участие в фестивале от каждого района: Дзержинский (14 ДОУ), Индустриальный (20 ДОУ), Кировский (18 ДОУ), Ленинский (7 ДОУ), Мотови-лихинский (20 ДОУ), Орджоникидзевский (18 ДОУ), Свердловский (31 ДОУ).

В заключение церемонии награждения со-стоялся звёздный концерт, который прошёл просто как на одном дыхании и закончился фейерверком! Все – и участники, и организа-торы – ждут продолжения фестиваля и наде-ются, что каждый год этот праздник творчес-тва будет открывать всё новые юные звёзды г. Перми!

дошкольное образование | 55

Уже полгода в рамках краевого проекта родители детей, не посещающих детские сады, получают денежное пособие. Благодаря материальной поддержке у семей появи-лось больше возможностей до определенного возраста воспитывать ребенка дома.

дошкольное образование

В рамках краевого проекта по выплате пособий семьям, имеющим детей в возрасте от 1,5 до 5 лет и не посещающих детский сад, выплачивается 5295 рублей на детей с 1,5 до 3 лет и 4490 рублей на де-тей с 3 до 5 лет. Более 16 тысяч получателей пособия – именно такую цифру озвучили нам в департаменте образования Перми.

Воспитывать ребенка дома или отдавать его в частный детский сад – теперь у родителей появился выбор. А городские власти, в свою очередь, стара-ются сделать так, чтобы выбор был большим.

В городе продолжает развиваться сеть частных детских садов. Пустующие здания бывших садов на условиях концессии передаются частным лицам сроком на 25 лет. По условиям соглашения, пред-приниматель имеет право использовать помеще-ние только по профилю – то есть открывать в нем дошкольное образовательное учреждение. На вос-становление помещения дается полтора года.

На сегодняшний день уже заключено два концес-сионных соглашения на передачу муниципальных объектов частным лицам. Это здание в Мотовили-хинском районе – по адресу Студенческая, 16а, и в Индустриальном районе – по адресу Комбайнеров, 30. Через год-полтора здесь откроются частные детские сады. До конца 2009 года администрацией города Перми планируется передать пять зданий для восстановления под детские сады в тех районах города, где наиболее острая потребность в местах для детей дошкольного возраста. Планируется и от-крытие мини-детских садов на базе муниципальных помещений, что также позволит обеспечить доступ-ность дошкольных образовательных услуг.

Реестр муниципальных помещений, в которых могут разместиться частные сады, уже составлен. В основном это здания в Дзержинском и Индустриальном районах, а также отдельные помещения в Орджоникидзевском и Кировс-ком районах. В ближайшее время будет проведен аукцион для сдачи помещений под организацию мини-садов.

дошкольныЙ ПорталЧтобы познакомиться со всей необходимой ин-

формацией о детских садах и получении пособия, родителям теперь совсем необязательно дозвани-ваться до специалистов отделов образования. За-дать интересующие вопросы можно на городском дошкольном портале www.permsad.ru

Здесь есть адреса, телефоны и краткая информа-ция обо всех детских садах города, а также группах кратковременного пребывания детей.

Необходимость при рождении ребенка как мож-но быстрее встать в очередь, чтобы получить путевку в детский сад, тоже отпадает сама собой. Единый ре-естр получателей услуги дошкольного образования позволяет проводить процедуру регистрации через Интернет. Зарегистрировавшись на сайте, родители могут оставить заявление на получение путевки в де-тский сад. Реестр формируется по дате рождения ре-бенка, поэтому в первую очередь путевки выдаются детям более старшего дошкольного возраста.

На портале также можно ознакомиться с новы-ми проектами и задать вопросы специалистам де-партамента образования.

отделы образования города Перми• Дзержинский район: ул. Ленина, 85, каб. 49,

тел. 246-60-26• Индустриальный район: ул. Мира, 15, каб. 606,• Кировский район: ул. Закамская, 26, каб. 21,

тел. 255-77-07• Ленинский район: ул. Ленина, 15, тел. 212-72-85• Мотовилихинский район: Красная площадь, 4а,

тел. 267-53-88• Орджоникидзевский район: ул. Вильямса, 71,

каб. 1, тел. 273-06-53• Свердловский район: Комсомольский

проспект, 77, тел. 241-03-81

56 | дошкольное образование

«умныЙ ребенок» –детская выставка для взрослыХ«А почему шар круглый?», «А для чего у птицы крылья?», «А кто «включает» на ночь звёз-ды?» И, наконец, «Откуда берутся дети?» На великое множество «научных» детских вопросов приходится отвечать родителям, прежде чем их дети сами научатся ис-кать на них ответы.

Чтобы лучше понять своего ребёнка и всегда знать ответы на все интересующие его вопросы, быть в курсе его увлечений и самых последних но-востей мира детства, Выставочный центр «Пермская ярмарка», в помощь родителям и педагогам, прово-дит в этом году выставку «Умный ребёнок».

С 3 по 6 сентября в павильонах выставочного комплекса можно будет увидеть тех, кому небезраз-личны интересы и увлечения наших детей: городс-кие центры дополнительного образования детей, частные детские сады, школы и центры раннего развития; организации, предлагающие услуги ква-лифицированных нянь; языковые и логопедические центры, издательства детской литературы и спор-тивные секции.

Основную цель выставки «Умный ребёнок» орга-низаторы видят в объединении на одной площадке предложений товаров и услуг для раннего и всесто-роннего развития детей.

В рамках выставки для посетителей-специа-листов пройдет насыщенная деловая программа с педагогическими дебатами, круглыми столами и се-минарами, для родителей детские учебные центры проведут презентации инновационных программ обучения.

Для детей на выставке будет работать игровая комната с аниматорами и сказочными героями, ска-лодром, катание на пони и лошадях, веломобилях и картах, а юные артисты города подарят развлека-тельную концертную программу. Только здесь все желающие увидят рисунки финалистов детского конкурса «Я люблю...», организованного учебным центром «Грани», совместно с «Пермской ярмар-кой», фотовыставку «Мой малыш», фестиваль рисун-ка на асфальте, смогут поучаствовать в семейных конкурсах и викторинах.

В настоящий момент для участия в выставке за-явились уже около 60 компаний. Среди них органи-зации, предоставляющие образовательные услуги, производители детских игр и игрушек, учебно-ме-тодические и оздоровительные центры.

Что же такое выставка? Это место, где «поче-мучки» найдут ответы на свои главные вопросы и попадут в атмосферу праздника. И этот боль-шой праздник для детей и взрослых станет яр-ким началом нового учебного года!

дошкольное образование | 57

Жить с каждым годом становится все интереснее и в то же время все сложнее. Уси-ливается поток различной информации, нагрузки на детей в школе растут и, чтобы детский организм выдержал все это, да еще и усвоил те знания, которые ему необхо-димы, ребёнок должен быть здоров и находиться в хорошей физической форме. Как этого добиться? Ответ прост – заниматься физкультурой и спортом! Ведь спорт – это и здоровье, и уверенность в себе, и умение побеждать, и возможность стать успешным в будущем.

сПортивная Жизнь детеЙ Перми

Когда смотришь великолепные выступления юных спортсменов и красочные спортивные ме-роприятия, то, прежде всего, видишь ярких и целеустремлённых детей. Их восторг от победы над собой, над соперниками, горечь от поражения и непреодолимое желание пробовать свои силы в покорении спортивных вершин ещё и ещё.

Сразу хочется отметить, что в этом году спор-тивная жизнь в городе Перми кипела на протяже-нии всего учебного года. Ребята с удовольствием и азартом принимали участие и в предметной олим-

пиаде, и в спартакиадах, и в Фестивале спорта, и во многих других спортивных праздниках.

А первой ступенькой их спортивной жизни стала школа. Как вы догадались, речь пойдет об уроках физкультуры. Ведь только на них можно привить любовь, да и привычку к занятиям физи-ческими упражнениями, воспитать потребность в здоровом образе жизни и в занятиях спортом после школы. Как достичь этого? Во-первых, постепенно вводится преподавание 3-го урока физической культуры. Для чего это нужно, спро-

58 | спорт

сите вы? Современные дети отлич-но понимают, что добиться успеха в нашем мире может только развитая личность – и физически, и умственно, и введение еще одного урока позво-ляет осваивать не только практичес-кие упражнения, но и изучать теорию физической культуры, да и еще появ-ляется дополнительная возможность просто сбросить напряжение от си-дения за партой. И в этом особенно повезло учащимся школ №37, 52, 55, 84, 108, кадетской школе. Здесь самый высокий показатель введения третье-го урока, и он составляет 100%.

Закончились уроки, и по домам? Нет – спортивное воспитание про-должается! Во внеурочное время устраиваются «Веселые старты», пер-венства по отдельным видам спорта, где ребята с удовольствием участву-ют и проявляют свои навыки. Одно из ярких та-ких событий – это Фестиваль школьного спорта! Соревнования проходят в три этапа, а это позво-ляет участвовать в них большому числу ребят. Первый этап идет в своей школе. И чтобы ока-заться лучшим, школьнику надо победить всех. И если ты физически подготовлен и одарён – мо-жешь стать сильнейшим в своей школе и выиг-рать даже у старшеклассников. Дальше – только лучшие ребята из каждой школы участвуют во втором, районном этапе. Наиболее успешно и ре-зультативно в этом году показали себя команды общеобразовательных учреждений №64, 28, 27, 32, 59, 61, гимназии №8, лицеев №1,4. И заклю-чительный, третий этап проходит уже на городс-ком уровне. Его под руководством департамента образования администрации города Перми гото-вит и проводит Центр дополнительного образо-вания для детей по физической культуре, спорту и здоровьесбережению (ЦФКСиЗ) г. Перми.

Да простит нас читатель за некую официаль-ность, но невозможно писать о достижениях, не называя лучших, тех, кто добился больших резуль-татов, кто приложил немало усилий, чтобы быть первым, кто завоевал призовые места. На бумаге это сухие цифры, но в жизни это реальные люди, которые сражаются за победу на различных спор-тивных мероприятиях, показывают лучшие резуль-таты или просто ведут активный образ жизни и заботятся о своем здоровье.

Фестиваль школьного спорта – это великолеп-ный спортивный праздник! В рамках фестиваля на всех этапах состоялось 2448 мероприятий, в них приняли участие более 282 тыс. человек. На фи-нальном этапе было проведено 19 соревнований с привлечением более 1700 участников из 62 обще-образовательных и 10 коррекционных учрежде-ний. Соревнования проходили по 14 спортивным дисциплинам. Среди общеобразовательных уч-реждений в фестивале успешно выступили коман-ды школ №64, 61, 127, 59, 135, 16, 76; лицеев №3, 4, гимназии №8. Впечатляет?!

Кроме командных побед, конечно же, глав-ным были личные первенства. Многие хотели победить на фестивале и получить заветную золотую медаль. Вот они, победители! В лег-коатлетическом кроссе первое место заняли Привалов Сергей, средняя общеобразователь-ная школа (СОШ) №135 и Лузина Марина, СОШ №19. В виде гимнастическое многоборье побе-дили Сулейманов Артур, Пермский кадетский корпус (ПКК) №1, и Истомина Анастасия, СОШ №102, в лыжных гонках лучшими стали Варков Сергей, СОШ №40, и Голубченко Ирина, СОШ №37. В легкоатлетическом многоборье победу одержали Андреев Дмитрий, СОШ №6, и Балан-дина Дарья, СОШ №61.

спорт | 59

Особо хочется отметить учас-тие в этом фестивале, в своей группе, ребят из коррекционных образовательных учреждений. Интерес и азарт этих детей на спортивной площадке такой же, как и у настоящих спортсменов. А как приятно побеждать и полу-чать награды! Мы от всей души поздравляем команды победите-лей школ-интернатов №6, 1, 12.

Со спортивными соревновани-ями понятно. Здесь живое состя-зание, победы и проигрыши вид-ны сразу, слезы и радость всегда рядом на таких праздниках. Спорт – это еще и наука! Многие ребята выбирают предмет «Физическая культура» для участия в предмет-ной олимпиаде. В этом году 426 школьников участвовали в муни-ципальном этапе, а 15 сильней-ших юношей и девушек, которые прошли отбор на учебно-квалификационном туре в декабре 2008 года, представляли команду города на региональном этапе, восемь из них стали при-зерами и победителями Пермского края. Четверо учащихся в составе сборной команды края приня-ли участие в заключительном Всероссийском эта-пе предметной олимпиады. Что значит – принять участие, а тем более победить на такой олимпиаде? Это и собственно спортивные соревнования, и зна-ние теории и истории спорта. Сначала ребята со-ревнуются на спортивной площадке. За один день, если хочешь победить, ты должен показать лучший результат во всех спортивным видам, быть вынос-ливым. А это, согласитесь, совсем нелегко! После очень сложного дня проходит теоретический тур. Здесь надо знать и олимпийское движение, и для чего выполняется то или иное упражнение, и исто-

рию каждого вида спорта. Это не так легко, как ка-жется на первый взгляд. А ребята, быть может, не думающие о карьере спортсмена, но увлекающие-ся спортом, участвуют в этой олимпиаде, проверя-ют свою силу и ум.

Конечно, кроме школьников, для которых заня-тия спортом – это увлечение или просто возмож-ность поддержания хорошей физической формы, есть и те ребята, кто занимается тем или иным видом спорта профессионально. Для них сегодня работают четыре учреждения спортивной направ-ленности, это ДЮЦ «Здоровье», «Фаворит», «Соло-мина» и ДЮСШ Центра спорта. В этом году здесь за-нимались 4089 учащихся. И не просто занимались, а 347 спортсменов улучшили свои достижения, по-высив свой разряд.

Лето – тоже не повод расслабляться. Многие ребята и сейчас продолжают заниматься спортом и принимать участие в спортив-ных праздниках. 17 июля в Перми прошла легкоатлетическая эстафета «Здравствуй, спортивное лето!», где соревновались ребята из городских лагерей. Это был на-стоящий яркий праздник.

Подводя итог, хочется отметить, что в нашем городе делается всё для того, чтобы молодое поколение было здоро-вым, спортивным и активно участво-вало в спортивной жизни города. Это и регулярные занятия физкультурой и спортом, и пропаганда здорового обра-за жизни, и популяризация различных видов спорта, и выявление сильнейших спортсменов и команд, и участие в кра-евых и общероссийских соревнованиях. Великолепные спортивные праздники, интересные соревнования и олимпиа-ды действительно нравятся детям! Они хотят участвовать и побеждать, и это са-мое главное достижение!

60 | спорт

КВН – это уникальное средство развития творчества, просвещения, эстетическо-го воспитания и организации продуктивного досуга детей и подростков. Умение иг-рать, то есть моделировать ситуацию, уже само по себе восхитительное свойство человечества!

школьная лига квн г . Перми, или ПравильныЙ Путь со школьноЙ скамьи…

дополнительное образование | 61

В любом конкурсе изначально заложена жест-кая драматургия. Там естественным образом сущес-твует завязка, развитие и апофеоз. То есть любое соревнование, будь оно на сцене, на спортивной площадке или даже за семейным столом – это спек-такль! Кроме того, в конкурсе есть еще одно неос-поримое преимущество, его «одноразовость», а отсюда – неповторимость. В этом смысле КВН – это «театр одного спектакля», театр, в котором всегда премьера! И во время этой премьеры участники всегда стремятся показать лучшее, на что они спо-собны! И не может не радовать то, что всё это ста-новится доступно и возможно для любого ребенка уже в школе!

Школьная лига КВН г. Перми была уч-реждена в 2004 г. департаментом обра-зования администрации города Перми. Сегодня Школьная лига – это уникальное и огромное движение со множеством участ-ников – от первоклассника до директора школы и руководителей департамента об-разования.

В 2008-2009 учебном году прошел уже IV Чемпионат Школьной лиги КВН г. Перми, в котором приняли участие 72 команды! Это около 1500 участников и 15 тыс. зрите-лей! При всём этом впечатляющим является не только количество участвующих команд и зрителей, но и качество преподносимого со сцены КВНовского зрелища! Организато-

ры чемпионата, тренеры школьных команд и зрите-ли говорят о том, что за эти годы значительно вырос уровень шуток, актерского мастерства, режиссер-ских задумок. Практически у каждой команды есть свой тренер, либо из числа школьных педагогов-ор-ганизаторов, либо из рядов пермских КВНщиков, в которых подавляющее большинство – выпускники Школьной лиги.

Вообще, рождение шутки и превращение отде-льных идей в «визитки» и «домашки» происходит во всех командах по-разному. Иногда тренер сам пи-шет тексты выступлений, а ребята только учатся иг-

рать в самый сложный КВНовский конкурс – «разминку». В ряде команд школьники с самого начала сами «строгают» шутки под присмотром опытных КВНщиков. Сильную поддержку в ходе чемпионата оказывает редактура. С прошлого сезона, помимо обычных встреч команд с редакторами «лицом к лицу», действует виртуальная редактура. Команды отсылают тексты выступлений на электронный почтовый ящик, и редакторы вносят в него поправ-ки и предложения. Это экономит время и для команд, и для редакторов, но, конеч-но, виртуальная редактура не заменит «живой работы», возможности увидеть не только текст, но и постановку.

IV Чемпионат, как и предыдущие, изоби-ловал количеством интереснейших игр КВН и различного рода мероприятий. Сезон на-чинался с 1/16 финала. Команды показывали конкурс «фристайл». Такой формат позволяет сохранить ди-намику выступлений и добавить зрелищности.

На этом этапе и этапе 1/8 команды боролись за вход в городской тур. Здесь им предстояло сыграть уже три конкурса, среди которых – нововведение этого сезона, Конкурс лаконичных миниатюр, или КЛМ, команды к данному конкурсу готовят 6-8 миниатюр. Еще одним новым конкурсом в этом сезоне стал конкурс «3-й лишний». Суть его в том, что команды готовят сценарий, в котором заранее продумывается (резервируется место) роль для «незнакомого человека». Во время выступления на сцену из зрительного зала приглашается человек (либо группа людей в зависимости от творческой идеи команды), и команда строит свое выступле-ние, взаимодействуя с ним, вовлекая его в сюжет-ную линию. Данные конкурсы были придуманы ре-дакторами Школьной лиги и не имеют аналогов во взрослых лигах.

В феврале, по традиции, проходил Зимний ку-бок Школьной лиги КВН, в котором приняли учас-

тие 27 команд, не прошедших в полуфинальный этап чемпионата. Экс-чемпион Школьной лиги КВН команда «Мафынки» школы № 82 заняла первое место и получила возможность принять участие в полуфинале. В этом году уровень Зимнего кубка заметно вырос: и с точки зрения организации, и со стороны подготовки команд.

В ходе острой борьбы в полуфиналах отобра-лась пятерка лучших команд, которые сразились за победу. Состав финалистов стал довольно не-ожиданным и в то же время интересным. Каждая команда по-своему уникальна, так «104 FM» школы №104 всегда поражает удивительными идеями и нестандартными решениями, «Береги голову» ли-цея №4 – команда с богатым набором ярких личнос-тей, готовая преподносить сюрпризы, «Карусель» школы №89 – команда, состоящая всего из четырех человек, которые на протяжении всего сезона за-ставляли зрителей смеяться до боли в животе. «Есть девушки в русских селеньях» школы №22 – женская команда с тренером-«бабой», как они сами не раз подчеркивали, и исключительно женским юмором, а «Ветер в голове» гимназии №7 – молодая, поющая

и очень перспективная команда. Финал, безусловно, удался, команды показали всё, на что они способны, и в ходе упорной борьбы победу одержала команда «104 FM» школы №104, вторыми стали ребята из «Карусели», ну а замкнула призовую трой-ку команда «Ветер в голове».

Также стоит отметить, что КВНщики пермских школ могут составить конкурен-цию и ребятам из других городов. Так, уже который год команда, занявшая первое место на краевом финале школьных ко-манд (а побеждает там уже традиционно пермская команда, в этом году – команда «104 FM»), отправляется на «Всероссийс-кую юниор-лигу» Международного союза КВН, где сражается за честь края с коман-дами из других регионов. В этом сезоне

62 | дополнительное образование

честь края достойно защищала команда «Бодрые» школы №145. Ребята уверенно прошли отборочный фестиваль, который уже два года подряд проводит-ся в нашем городе, и достойно выступили в полуфи-нале в городе-курорте Анапа, заняв второе место и отстав всего на 0,1 балла от победителя.

Важными являются также и различные меропри-ятия, проводимые вне чемпионата. Так, уже традици-онной стала выездная Школа КВН для молодых учас-тников команд. Большое количество ребят вместе с профессиональными тренерами и организаторами осенью выезжают в оздоровительный лагерь на 5 дней. За это время, в ходе плотной работы, включаю-щей в себя теоретические уроки по написанию шуток, мастер-классы по актерскому мастерству, сценичес-кой речи и хореографии, множество мероприятий и тренингов, каждый ребенок получает уникальный багаж знаний, эмоций и умений, которые впоследс-твии может применить как на сцене, так и в жизни. Особо яркие моменты выездных школ – выступления тренеров. Выездные школы КВН – это возможность найти новых друзей, увидеться со старыми знако-мыми, поделиться профессиональными «фишками», «нарастить» качество юмора.

Ежегодным поощрением для лучших команд и участников сезона является летняя Школа КВН, ко-торая три года подряд проходила на борту теплохо-да «Федор Гладков», а в прошлом году – на берегах Черного моря в городе-курорте Евпатория.

Кроме того, с прошлого года в МОУ ДОД «ДДТ Пермячок» работает постоянно действующая Школа КВН, в которой опытные преподаватели и педагоги обучают ребят актерскому мастерству, сценической речи, сценическому движению, урокам КВН, работе с микрофоном. Такие навыки и умения очень нужны ребятам, поскольку в любом творческом деле, кроме таланта, важна «школа», ведь не каждый интуитивно правильно чувствует, как писать тексты, как двигать-ся на сцене, как подавать фразы в зал.

Параллельно с чемпионатом прово-дился также фотоконкурс. Всем желаю-щим было предложено сделать несколько фотографий, дать им смешное название и принести организаторам чемпионата на диске, компетентное жюри отбирало лучшие фотографии, за которые шло уже зрительское голосование на сайте. По-бедителем стала команда «Тюнс-тандем» школы №25 с фотографией, которую они назвали «Вот так нас поощряет тренер за хорошие шутки».

В целом, сезон 2008-2009 прошел очень удачно, ярко и интересно. Откры-лось огромное количество новых та-лантов, появились новые, интересные, молодые команды, полные амбиций и готовые удивлять зрителей в следующем сезоне, который уже не за горами. Сле-

дующий чемпионат – юбилейный, пятый, и, будем надеяться, он принесет еще больше позитива, энергии, новых улыбающихся лиц, искрометных шуток и ярких побед!

Научиться шутить можно! Вопреки расхоже-му мнению, чувство юмора можно воспитать, развить, а если необходимо, то и привить. Эту задачу и ставит перед собой департамент об-разования администрации г. Перми и Школь-ная лига КВН. Ну а если у человека с детства хорошее чувство юмора, то и в будущем он бу-дет чувствовать себя намного увереннее, луч-ше, да и окружающим будет доставлять только радость!

дополнительное образование | 63

культурные центрыТеатр юного зрителя

ул. Большевистская, 68тел.: 212-42-76, 212-71-98Спектакли для детей и подростков

Кукольный театрул. Сибирская, 65, тел. 245-41-72

Пермский Академический «ТеатрТеатр»

ул. Ленина, 53тел.: 236-10-92, 236-07-67

Кукольный домКомсомольский пр., 36тел. 212-02-22

Дворец молодежиул. Коммунистическая,185тел. 237-05-85

Дом архитектораКомсомольский пр., 3тел. 343-16-40Время работы: с 10.00-до 19.00Билеты: бесплатно – дети до 5 летДетский: 150 руб. Взрослый: 200 руб.

Пермская государственная художественная галерея

Комсомольский пр., 4тел.: 212-95-24, 212-23-95Время работы: вторник-суббота: 10.00-18.00Воскресенье: 11.00-18.00. Понедельник: выходнойБилеты: Школьники: 15 руб. Пенсионеры, студенты: 50 руб. Взрослый: 100 руб.

Архитектурно-этнографический музей «Хохловка»

Пермская обл., Пермский район, с. Хохловкател.: 299-71-82, 212-54-46Проводятся экскурсии по заявкам.Индивидуальное посещениеВремя работы: 10.00-18.00Билеты: Детский: 50 руб. Взрослый: 100 руб.

Циркул. Уральская,112 тел.: 260-48-87, 260-48-53

Зоопаркул. Орджоникидзе, 10тел.: 218-14-56, 212-26-21Время работы: ежедневно с 10.00-18.00

Акватеррариумул. Окулова, 3а, тел. 210-33-53Время работы: ежедневно с 10.00-18.00

Парк им. М. Горькогоул. Сибирская, 49, тел. 244-39-47Режим работы парка: будни – 14.00-20.00Выходные и праздничные дни: 11.00-21.00Вход свободный

Центральный парк культуры и отдыха Балатово

ул. Гатчинская, 17ател. 222-18-93

Парк культуры и отдыха Кировского района

ул. Маршала Рыбалко, 106тел. 255-75-40

детские центрыКлуб семейного отдыха «Город детства»

ул. Коммунистическая, 89тел. 237-25-55

Детский центр PLAY DAYул. Революции, 17, 3 этаж (Гипермаркет «Семья-2»)ул. Сибирская, 49 (Парк им. М. Горького)ул. М. Рыбалко, 85 (Кинотеатр «Рубин»)ул. Юрша, 62 (Магазин «Добрыня»)

Детские игровые комнаты, площадкиГипермаркет «Виват»

шоссе Космонавтов, 65тел. 238-46-00

ТЦ «Колизей Атриум»ул. Ленина, 60, 4 этаж;тел. 233-02-75

детские кафеСемейное кафе «Золотой ключик»

ул. Ленина, 102тел. 250-78-00

Детское кафе «Кукареку»ул. Репина, 20тел. 273-50-11

Кафе «Жу-Жу»ул. Г. «Звезда», 60тел. 244-60-59

Кафе-мороженое «Баскин-Роббинс»

ул. Стахановская, 40а, 1 этаж; ТЦ «Аврора»тел.: 225-65-69, 225-06-43ул. Маршала Рыбалко, 85бтел. 255-73-44ул. Юрша, 62, 2 этажтел. 266-27-11ул. Белинского, 55тел. 244-08-54

куда ПоЙти с детьми64 | куда пойти с детьми

Комсомольский пр., 72тел. 245-87-03ул. Крупской, 79а, 3 этаж; ТЦ «Кит»тел. 262-16-17

Кафе быстрого обслуживания «Цыплята по-английски»

ул. Белинского, 55Комсомольский пр., 72тел. 244-08-54ул. Стахановская, 40а, 1 этаж; ТЦ «Аврора»тел.: 225-06-43, 225-65-69ул. Крупской, 79а, 3 этаж; ТЦ «Кит»тел. 262-16-17пр. Парковый, 23, 1 этаж; ТЦ «Парк Авеню»тел. 224-25-05ул. Юрша, 62, 2 этажтел. 266-27-11ул. Маршала Рыбалко, 85бтел. 255-73-44

Кафе быстрого обслуживания Viva la Pizza

ул. Маршала Рыбалко, 85бтел. 255-73-44пр. Парковый, 23, 1 этаж; ТЦ «Парк Авеню»тел. 224-25-05ул. Крупской, 79а, 3 этаж; ТЦ «Кит» тел. 262-16-17

Хмельная «Длинный нос»«Детская каморка»

ул. Ким, 115ател. 214-43-14

Боулинг«Планета Боулинг» РЦ «Столица»

ул. Мира, 41/1тел.: 22-99-444, 22-99-555

«Амакс», развлекательный центр

ул. Орджоникидзе, 43тел. 220-63-83

Развлекательный центр «Триада»ул. Куйбышева, 66тел. 235-22-56Развлекательный центр «Страйк»ул. Ким, 93 тел. 248-77-16Боулинг ул. Газеты «Звезда», 46тел. 241-24-12

Конные прогулКиГостевой комплекс «Аллюр»

П. Красный Восходтел. 8-912-78-43-440

Конноспортивный клуб «Престиж»Пермский район, пос. Ферма, ул. Заводская, 3тел. 8-912-78-26-943

«Реприз»шоссе Космонавтов,162тел.: 298-26-47, 220-56-85

Конный клуб «Слобода»Нытвенский район, с. Сергино (100 км от города)тел.: (34272) 2-81-87, 8908-25-37-661

Конный клуб «Фаворит»ул. Белая, 27, м-н Н. Курья (20 мин. от центра), тел.: 294-37-25, 276-65-05

БассейныСпорткомплекс «Олимпия-Пермь»

ул. Мира, 41тел.: 227-40-64, 227-40-23, 227-47-27

Спортивно-оздоровительный центр «БМ»

ул. Коминтерна, 25тел. 245-24-85

Бассейн «Кама»ул. Краснополянская, 17тел. 268-02-91

Спортивно-развлекательный центр«Жемчужина»

ул. Газеты «Звезда», 46тел.: 241-24-12, 241-11-11

уважаемые родители и педагоги!Умный журнал может стать умным и полезным только тогда, когда вы сами будете рекомендовать

нам темы для следующих выпусков. Пишите нам о том, что вас волнует, беспокоит, о том, что интересного происходит в вашей школе и что вам действительно хочется знать.

Наш электронный адрес: cdt@bk.ruЕсли у вас возникли вопросы, касающиеся статей, опубликованных в журнале, вы можете задать их

редактору журнала по телефону 219 09 40 или специалистам Министерства образования Пермского края.

Электронную версию базы дополнительного образования Пермского края вы можте найти на нашем сайте: http://idd.perm.ru