ГБОУ СПО «Нижегородский педагогический колледж им.К.Д.Ушинского»

Самостоятельная работа как средство удовлетворения познавательных потребностей обучающихся

Методическое пособие для преподавателей и студентов

Е.Н.Киселева

Нижний Новгород, 2013 г.

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 41. КОНТУРНЫЕ КАРТЫ 61.1. ПАМЯТКА ПО РАБОТЕ НА КОНТУРНЫХ КАРТАХ 61.2. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ НА КОНТУРНЫХ КАРТАХ 82. КАРТОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД 82.1. СПОСОБЫ КАРТОГРАФИЧЕСКОГО ИЗОБРАЖЕНИЯ 112.2. КАРТОСХЕМА 122.3. АРЕАЛ 162.4. ГРАФ 172.5. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ С КАРТОГРАФИЧЕСКИМИ ИЗОБРАЖЕНИЯМИ 193. ТАБЛИЦА 193.1. АНАЛИЗ СТАТИСТИЧЕСКИХ ТАБЛИЦ 203.2. ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЯ ТАБЛИЦ 213.3. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ С ТАБЛИЦАМИ 244. СЛОВАРЬ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ 254.1. НЕБОЛЬШИЕ СОВЕТЫ ПО СОСТАВЛЕНИЮ СЛОВАРЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ 274.2. СЛОВАРЬ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ (ПРИМЕР) 284.3. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ ПО СОСТАВЛЕНИЮ СЛОВАРЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ 295. КРОССВОРД 305.1. СЕТКА КРОССВОРДА 305.2. ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЯ КРОССВОРДОВ 315.3. ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЯ ОПРЕДЕЛЕНИЙ 315.4. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ ПО СОСТАВЛЕНИЮ КРОССВОРДОВ 336. НАПИСАНИЕ ТЕКСТОВ 346.1. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ ТЕКСТОВ 346.2. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ ПО НАПИСАНИЮ ТЕКСТА 367. ПЛАН ИЗУЧАЕМОГО ТЕКСТА 377.1. ИНСТРУКЦИЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОСТОГО ПЛАНА 387.2. ИНСТРУКЦИЯ СОСТАВЛЕНИЯ СЛОЖНОГО ПЛАНА 387.3. ОШИБКИ, ДОПУСКАЕМЫЕ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ ПЛАНА 407.4 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ПЛАНА 408. ДОКЛАД 418.1. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ДОКЛАДОМ 418.2. ОБЩАЯ СТРУКТУРА ДОКЛАДА 428.3. СТИЛЬ НАПИСАНИЯ ДОКЛАДА 438.4. ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ПИСЬМЕННОГО ДОКЛАДА 438.5. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ ПО НАПИСАНИЮ ДОКЛАДА 45

3

9. ТЕЗИСЫ 469.1. ОФОРМЛЕНИЕ ТЕЗИСОВ 469.2. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ТЕЗИСОВ 479.3. АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ ТЕЗИСОВ 489.4. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ ПО НАПИСАНИЮ ТЕЗИСОВ 4910. ПРЕЗЕНТАЦИЯ 5010.1. ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ПОДГОТОВКИ ПРЕЗЕНТАЦИИ 5010.2. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СБОРА И ОБРАБОТКИ НАЧАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ 5110.3. ПРАВИЛА СОЗДАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИИ 5210.4. ПРАВИЛА НАБОРА ТЕКСТА В ПРЕЗЕНТАЦИИ 5310.5. ПРАВИЛА КОМПЬЮТЕРНОГО ДИЗАЙНА 5310.6. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ ПО СОЗДАНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИЙ 5411. ВЫСТУПЛЕНИЕ 5511.1. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ ПО ПОДГОТОВКЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ 5612. ПЛАНЫ ХАРАКТЕРИСТИК 5712.1. ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЙОНА 5712.2. ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ СТРАНЫ 5812.3. ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ ОТДЕЛЬНОЙ СТРАНЫ (ПРОСТОЙ) 5812.4. ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭГП СТРАНЫ (РЕГИОНА) 5812.5. ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ ОТРАСЛИ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА 5912.6. ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ ОТРАСЛИ ПРОМЫШЛЕННОСТИ СТРАНЫ (РЕГИОНА) 5912.7. ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА СТРАНЫ (РЕГИОНА) 6012.8. ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ НАСЕЛЕНИЯ СТРАНЫ (РЕГИОНА) 6012.9. ПЛАН ОПИСАНИЯ ГОРОДА 6112.10. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ С ПЛАНАМИ ХАРАКТЕРИСТИКЗАКЛЮЧЕНИЕ

6163

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

4

ВВЕДЕНИЕ

Не хочу обидеть другие

науки, но только в географии

нет места скуке!

Программа учебной дисциплины является частью основной

профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС

СПО. В структуру учебной дисциплины входит такой компонент как

самостоятельная работа обучающегося (39 часов), которая является

неразрывной частью образовательного процесса. Самостоятельная работа

обучающихся под руководством преподавателя занимает большое место, как

на уроках, так и во внеурочное время.

Самостоятельная работа направлена на становление личностных

характеристик, достижение личностных и метапредметных результатов

освоения обучающимися основной образовательной программы основного

общего образования. Этот вид деятельности позволяет удовлетворить

индивидуальные познавательные потребности обучающихся, организовать

работу, направленную на развитие конкретного ученика, достижение

личностных результатов освоения основной образовательной программы.

Цели и задачи самостоятельной работы:

- создать условия для развития личностных характеристик каждого

обучающегося в процессе творческой деятельности;

- углубить и расширить знания обучающегося за счет включения

внепрограммного и расширения программного материала;

- способствовать формированию метапредметных универсальных способов

учебной деятельности путем выполнения творческих, исследовательских

работ;

- содействовать социализации обучающихся.

5

Существует много приемов, обеспечивающих получение

запланированных результатов. Приемы работы с текстовыми источниками

информации: комментированное чтение; пересказ, рассказ по опоре;

перефразирование текста; выбор фактов, подтверждающих идею; объяснение

явления, процесса; сопоставление описаний одного объекта (факта, явления)

по разным текстам (разным источникам информации); поиск ответов на

поставленные вопросы; составление опорных схем, конспектов;

конспектирование; составление плана текста; составление логических

(графических) схем; составление таблиц; анализ материалов СМИ;

составление кроссвордов; составление (карт) схем по тексту; составление

мультимедиа презентаций; разработка виртуальных экскурсий; составление

подборок стихов, литературных описаний процессов, явлений, территорий.

Приемы работы с картографическими материалами: чтение карты;

наложение и сравнение карт; выявление взаимосвязей; составление

картосхем; составление характеристик объектов, территорий по картам;

работа с контурными картами. Приемы работы со статистическими

иллюстративными материалами: составление слайд-шоу, выпуск

тематических газет; анализ статистических таблиц, графиков, диаграмм;

построение графиков, диаграмм; трансформация текста в таблицу,

диаграмму, графиков и т.д.

В данном методическом пособии предлагаются рекомендации к

некоторым, наиболее часто применяемым приемам организации

образовательной деятельности обучающихся по выполнению комплекса

учебно-познавательных и учебно-практических задач, обеспечивающих

достижение планируемых результатов (личностных, метапредметных и

предметных), создающих оптимальные предпосылки обеспечения качества

образования, развития обучающихся.

6

1. КОНТУРНЫЕ КАРТЫ

Контурные карты помогут изучить такой интересный предмет, как

география. Для того чтобы облегчить вашу работу, на каждой карте уже

нанесена часть географических объектов. Это поможет вам быстрее

сориентироваться, выполняя те задания, которые предложенные учителем.

Помните, что контурная карта должна быть заполнена не только правильно,

но и аккуратно. Посмотрите, как располагаются названия географических

объектов в картах атласа, выявите закономерности в их оформлении.

Постарайтесь соблюдать эти закономерности в своей работе.

Для того чтобы правильно организовать работу с контурной картой,

которая поможет быстрее освоить знание географической номенклатуры,

необходимо знать правила её заполнения.

1.1. ПАМЯТКА ПО РАБОТЕ НА КОНТУРНЫХ КАРТАХ

1. При выполнении любых заданий вы можете пользоваться учебником и

географическим атласом, а также описанием задания к работе.

2. Контурная карта – это рабочая тетрадь по географии, заполняйте её

аккуратно и правильно.

3. Найдите нужные объекты в атласе и обозначьте их на контурной карте.

4. Перед началом работы продумайте, как следует расположить и

обозначить объекты на контурной карте, чтобы они не мешали друг другу.

5. В качестве ориентира используйте речные системы, береговую линию,

границы государств, градусную сеть (это нужно для ориентира и удобства, а

также для правильности нанесения объектов).

6. На контурной карте обязательно должны быть обозначены названия

морей или океанов, расположенные в поле карты.

7. Подпишите название обозначенных объектов (используйте шрифт,

близкий к карте атласа, соблюдая направления подписей географических

объектов как в атласе.). Географические названия объектов подписывайте с

7

заглавной буквы (отметка за написание географических названий с

маленькой буквы может быть снижена).

8. Подписи располагайте параллельно линиям градусной сети (это

поможет оформить карту аккуратно) или руслу реки (для рек).

9. Названия географических объектов, не привязанные строго к объекту,

должны быть подписаны параллельно верхней и нижней границе контурной

карты.

10. Названия площадных объектов не должны выходить за границы

объекта. Исключения составляют лишь те из них, которые недостаточно

велики по размерам для обозначения надписи в масштабе данной контурной

карты. В таком случае надпись может быть расположена рядом с данным

объектом.

11. Географические объекты, названия которых не помещаются на

контурной карте, могут быть обозначены внемасштабными знаками

(цифрами, буквами) и их названия подписывают в графе “Условные знаки”.

12. Все, что обозначено на контурной карте (линиями, штриховкой,

цветным фоном и другими условными знаками), расшифруйте в легенде.

13. Не копируйте карты атласа, наносите только те объекты, которые

упоминаются в задании (отметка за неправильно оформленную работу по

предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае

добавления в работу излишней информации).

14. Тексты и названия географических объектов должны быть обязательно

читабельными.

15. Работа должна быть выполнена без грамматических ошибок (отметка

за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на

один и более баллов).

16. Надписи на контурных картах оформляйте шариковой ручкой.

Работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

17. Контурная карта сдаётся учителю географии своевременно. Каждая

работа в ней оценивается учителем.

8

18. Не теряйте карты! Помните, что название карты, умение работать с

ними в наше время не менее важно, чем знание грамматики и математики.

1.1. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ НА КОНТУРНЫХ КАРТАХ

Студентам часто не понятны оценки за работы на контурных картах,

поэтому нужно ознакомить их не только с правилами заполнения карт, но и с

критериями оценки.

«Отлично» выставляется в том случае, если контурная карта заполнена

аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены верно.

Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой

последовательности. Контурная карта сдана на проверку своевременно.

«Хорошо» выставляется в том случае, если контурная карта в целом

заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не

указано местоположение двух-трёх объектов.

«Удовлетворительно» выставляется в том случае, если контурная карта

имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические

объекты.

«Неудовлетворительно» выставляется в том случае, если контурная

карта заполнена не верно, либо ученик не сдал её на проверку учителю.

2. КАРТОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД

Картографический метод — это графический способ изложения

информации о размещении и развитии природных, демографических,

социально-экономических и других объектов на определенной территории.

Карта в экономической географии — источник обогащения

информацией по размещению производительных сил и экономике регионов.

Она позволяет наглядно представить особенности размещения. Благодаря

использованию карт, картосхем, картограмм, картодиаграмм сознательно

воспринимаются и запоминаются не только особенности размещения, но и

статистические материалы, характеризующие уровни развития отраслей и

9

регионов. Карта — это наиболее современный и эффективный способ

представления информации для подготовки и принятия решений.

Картографический метод занимает особое место в экономико-

географических и региональных исследованиях. По своей сущности карта —

это графическая модель территории. При этом картографический метод — не

только средство для раскрытия пространственных связей, но часто и

конечная цель исследования. По словам Баранского Н.Н. «от карты всякое

географическое исследование исходит и к карте приходит, с карты

начинается и картой заканчивается, карта – второй язык географии».

Экономическая картография занимается отображением реально

существующих социально-экономических систем и их элементов. К

способам отображения социально-экономических объектов относят:

значковой способ, способ линейных знаков и линий движения, способ

ареалов, способ качественного фона, способ изолиний (изображение с

помощью линий, соединяющих на карте точки с одинаковыми

количественными показателями), точечный способ (изображение

концентрации объектов) и др. Сочетание разных способов позволяет

разработать статистические карты, при этом источниками информации

являются статистические сборники и географические карты.

Статистические карты представляют собой вид графических

изображений статистических данных на схематической географической

карте, характеризующих уровень или степень распространения того или

иного явления на определенной территории.

Средствами изображения территориального размещения являются

штриховка, фоновая раскраска или геометрические фигуры.

В статистических картах различают:

- картограммы;

- картодиаграммы.

Картограмма - это схематическая географическая карта, на которой

штриховкой различной густоты, точками или окраской определенной

10

степени насыщенности показывается сравнительная интенсивность какого-

либо показателя в пределах каждой единицы нанесенного на карту

территориального деления (например, плотность населения по областям или

республикам, распределение районов по урожайности зерновых культур и

т.п.).

Картограммы делятся на:

- фоновые;

- точечные.

Картограмма фоновая — вид картограммы, на которой штриховкой

различной густоты или окраской определенной степени насыщенности

показывают интенсивность какого-либо показателя в пределах

территориальной единицы.

Картограмма точечная - вид картограммы, где уровень выбранного

явления изображается с помощью точек. Точка изображает одну единицу

совокупности или некоторое их количество, показывая на географической

карте плотность или частоту проявления определенного признака.

Фоновые картограммы используются для изображения средних или

относительных показателей, точечные — для объемных (количественных)

показателей (численность населения, поголовье скота и т.д.).

Картодиаграмма. Вторую большую группу статистических карт

составляют картодиаграммы, представляющие собой сочетание диаграмм с

географической картой. В качестве изобразительных знаков в

картодиаграммах используются диаграммные фигуры, которые размещаются

на контуре географической карты. Картодиаграммы дают возможность

географически отразить более сложные статистико-географические

построения, чем картограммы.

Различают картодиаграммы:

- простого сравнения;

- графики пространственных перемещений;

- изолиний.

11

На картодиаграмме простого сравнения в отличие от обычной

диаграммы диаграммные фигуры, изображающие величины исследуемого

показателя, расположены не в ряд, как на обычной диаграмме, а разносятся

по всей карте в соответствии с тем районом, областью или страной, которые

они представляют.

Элементы простейшей картодиаграммы можно обнаружить на

политической карте, где города отличаются различными геометрическими

фигурами в зависимости от числа жителей.

Изолинии — это линии равного значения какой-либо величины в ее

распространении на поверхности, в частности на географической карте или

графике. Изолиния отражает непрерывное изменение исследуемой величины

в зависимости от двух других переменных и применяется при

картографировании природных и социально-экономических явлений.

Изолинии используются для получения количественных характеристик

исследуемых величин и анализа корреляционных связей между ними.

2.1. СПОСОБЫ КАРТОГРАФИЧЕСКОГО ИЗОБРАЖЕНИЯ

Для изображения различных объектов или явлений на карте

используется особый искусственный язык:

- месторождения природных ресурсов отмечают на карте значками;

- границы, реки, дороги изображают линейными знаками;

- изолиниями на географических картах соединяются точки с одинаковыми

значениями какого-либо географического параметра. Например:

атмосферного давления (изобары), температуры воздуха (изотермы), высоты

земной поверхности (изогипсы, горизонтали);

- способом ареалов показывают районы распространения определенных

явлений, нередко сопровождая их количественными показателями,

характеризующими суммарную величину явления внутри каждого ареала.

Например:

- запасы угля по бассейнам;

12

- знаки движения изображают морские течения, ветры, а также транспортные

потоки, в том числе направления экспорта и импорта различных видов

товаров и услуг отдельных стран и регионов мира;

- качественный фон используется для изображения религиозного или

национального состава населения, т. е. качественных характеристик какого-

либо явления или процесса (без количественных показателей).

К способу картограммы прибегают, например, чтобы показать

среднюю величину географического явления на какой-либо территории. На

подобной карте штриховкой различной степени густоты или цветом (от

светлого к более темному) изображают разную интенсивность явления в

пределах территориальных единиц, например плотность населения или

урожайность сельскохозяйственных культур.

Картодиаграмма — карта с определенным территориальным делением

и соответствующими этому делению диаграммными фигурами —

точечными, линейными, площадными, объемными. Картодиаграмма

используется для изображения пространственного распределения явлений в

их абсолютных величинах, например производство стали, добыча угля по

странам и регионам мира. Построение картодиаграммы в основном сводится

к построению диаграммных фигур в рамках определенных территориальных

единиц.

Картосхема — схематическая карта, не имеющая картографической

сетки или точной основы. Это может быть картосхема погоды, картосхема

торговых связей страны, схемы маршрутов и путешествий, картосхемы

хозяйства отдельных стран и регионов.

2.2. КАРТОСХЕМА

Географическая карта — изображение земной поверхности,

содержащее координатную сетку с условными знаками на плоскости в

13

уменьшенном виде. Имеющие общий замысел карты могут объединяться в

атлас.

Общие определения карты пространства (местности):

Карта — это построенное в картографической проекции, уменьшенное,

обобщенное изображение поверхности Земли, другого небесного тела или

внеземного пространства, показывающее расположенные на ней объекты или

явления в определенной системе условных знаков.

Карта — математически определённая образно-знаковая модель

действительности.

Схема:

- графический документ;

- изложение, изображение, представление чего-либо в самых общих чертах,

упрощённо (например, схема доклада);

- электронное устройство, содержащее множество компонентов

(интегральная схема).

Схемы как графические документы (графическая модель системы), на

которых в виде условных обозначений или изображений показаны составные

части некоторой системы и связи между ними.

Природные ресурсы

Исчерпаемые Неисчерпаемые

Картосхема – важнейшее средство, с помощью которого раскрываются

особенности и характер размещения изучаемых объектов.

14

Картосхема - упрощенная карта (обычно лишенная картографической

сетки), содержание которой строго ограничено элементами, важными для

понимания ее сюжета.

Схематизм изображения позволяет получить в наглядной форме общее

представление о показанном на картосхеме явлении (событии) и подчеркнуть

его существенные черты. Для рукописных картосхем иногда используют в

качестве основы уже изданные географические карты, на которых

обобщённо, схематично и ярко вычерчивают содержание картосхем.

Особенности картосхем:

- обычно не имеет картографической сетки;

- ручная графика;

- отображает большое количество информации в простом и наглядном

исполнении;

- одна работа - в одном стиле;

- содержание ограничено элементами, важными для понимания её сюжета;

- создание картосхем производится путём упрощения карт, их дальнейшей

генерализации и стилизации под соответствующую выполняемую работу;

- при составлении картосхемы кроме атласа обязательно использование

картографического, статистического материала учебников по географии и

дополнительной литературы.

Оформление картосхем:

- нужно дать заголовок, а также перечень условных знаков, принятых в

географических картах и атласах;

- должна отражать не общий обзор территории, а конкретные результаты

исследования;

- все элементы на картосхему необходимо нанести ясно и географически

грамотно;

- изображение местоположения каждого пункта, железной дороги, города,

реки и т.д. на картосхеме должно соответствовать их положению на

географической карте;

15

- название политико-административных единиц, городов, месторождений

полезных ископаемых следует писать по направлению параллелей, или

параллельно рамке карты, а если названия не помещаются, то их надо

пронумеровать и указать в условных обозначениях.

Система условных обозначений, применяемые для передачи объектов и

явлений, различающихся характером пространственной локализации:

- значки применяют для объектов, локализованных в пунктах и не

выражающихся в масштабе карты (города, месторождения, ориентиры на

местности и т. п.);

- различают значки геометрические (кружки, квадраты, звёздочки и др.),

буквы русского или латинского алфавита и пиктограммы, напоминающие

изображаемый объект (рисунок самолёта обозначает аэродром, туристская

палатка – кемпинг);

- размер значка характеризует объект количественно, а форма, цвет –

качественно;

- линейные знаки изображают линейные объекты (берега, разломы, дороги,

границы). Рисунок и цвет линейных знаков передают качественные и

количественные характеристики объектов: тип берега, геологический возраст

разломов, класс дороги, иерархию границ и т. п.

- качественный фон – способ отображения цветом или штриховкой

качественных различий явлений сплошного распространения. Способ всегда

связан с районированием территории по какому-либо признаку (с/х. р-ны,

типы почв, растительные ассоциации). Для удобства различения

качественного фона его сопровождают индексами.

- количественный фон применяют для передачи количественных различий

явлений сплошного распространения в пределах выделенных районов.

Пример: выбрать страны Европы, в которых развита медная

промышленность. Составить картосхему, расположив страны в соответствии

с их географическим положением. Выделить страны, обладающие

16

собственными запасами сырья. Закончить схему стрелками, показывающими

направления поставок сырья для медной промышленности.

Бельгия ФРГ Польша

Франция

ИталияСловения

Вывод: Медная промышленность представлена в основном в странах,

где нет своего сырья, кроме Югославии, Польши. Это говорит о том, что

медная промышленность зависит от поставок импортного сырья, в основном

из Южной Африки и Южной Америки. Поэтому большинство заводов

должно располагаться вдоль побережья этих стран или у потребителя, или

около источников сырья.

2.3. АРЕАЛ

Ареал:

1) Один из способов картографического изображения (метод ареалов);

2) Область распространения на земной поверхности какого-либо явления,

определенного типа сообществ организмов, сходных условий (напр.,

ландшафтов) или объектов (напр., населенных мест).

Южная Америка

Южная Африка

17

Ареал – способ выделения на карте области распространения какого-

либо сплошного или рассредоточенного явления. Графические средства

весьма разнообразны. Это могут быть границы, окраска и штриховка, значки,

надписи.

Пример: Картографическое изображение ареала сосны обыкновенной.

2.4. ГРАФ

Граф - (от греч. grapho - пишу) - часть сложных слов, означающая:

1) записывающий, описывающий, изучающий, воспроизводящий что-нибудь;

2) воспроизводящий, фиксирующий, регистрирующий что-нибудь.

Граф связей объединяет объекты, показывает взаимодействие.

18

Пример: Граф Африки.

19

2.5. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ С КАРТОГРАФИЧЕСКИМИ

ИЗОБРАЖЕНИЯМИ

Студентам часто не понятны оценки за работы с картографическими

изображениями, поэтому нужно ознакомить их не только с правилами

работы, но и с критериями оценки.

«Отлично» выставляется в том случае, если материал усвоен в полном

объёме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы;

выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни.

«Хорошо» выставляется в том случае, если в усвоении материала

незначительные пробелы; отдельные умения недостаточно устойчивы; в

выводах и обобщениях имеются некоторые недочёты.

«Удовлетворительно» выставляется в том случае, если в усвоении

материала имеются проблемы; отдельные умения недостаточно

сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них

допускаются ошибки.

«Неудовлетворительно» выставляется в том случае, если основное

содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

3. ТАБЛИЦА

В наше время необходимо научиться составлять и пользоваться

таблицами. Многие документы содержат таблицы, в которые вносятся

необходимые данные. Представление информации в табличной форме очень

удобно, так как позволяет наглядным образом группировать данные,

упрощает их восприятие.

Таблица (польск. tablica, от лат. tabula), список, перечень сведений,

числовых данных, приведенных в определенную систему и разнесенных по

графам; сводка, ведомость.

Таблица - это набор, составленный из нескольких колонок, имеющих

самостоятельные заголовки и отделенных друг от друга продольными

20

линейками. Данные располагаются по графам и строкам таким образом, что

каждый отдельный показатель входит в состав и граф, и строк. Текст без

продольных разделительных линий называется выводом.

3.1. АНАЛИЗ СТАТИСТИЧЕСКИХ ТАБЛИЦ

1. Необходимо ознакомиться с названием таблицы, заголовками ее граф и

строк.

2. Установить, на какую дату и к какой территории относятся

зафиксированные в таблице статистические данные.

3. Обратить внимание на единицы измерения и установить, какие

процессы характеризуются средними и относительными величинами.

4. Анализ статистической таблицы логичнее начинать с общего итога,

который позволяет получить общую характеристику совокупности, затем

переходить к изучению данных отдельных строк и граф, т. е. к оценке частей

изучаемого объекта, исследуя при этом вначале наиболее важные, а потом

уже и все остальные элементы таблицы.

Пример 1: Проанализируйте таблицу и объясните, почему некоторые

страны входят в оба списка, а другие только в один.

Крупнейшие страны по производству и потреблению первичной энергии

(топлива и электроэнергии)

Страна Доля в мировомпроизводстве, %

Страна Доля в мировомпотреблении, %

США 18,9 США 24,2РФ 12,5 Китай 9,2Китай 9,2 РФ 8,9С. Аравия 5,8 Япония 5,5Канада 4,4 Германия 4,0Великобритания 2,7 Канада 3,3Иран 2,6 Франция 2,7Мексика 2,3 Великобритания 2,7Индия 2,1 Индия 2,6Венесуэла 2,1 Украина 2,2

21

Вывод: В первом списке есть страны развивающиеся, а во втором

списке страны развитые. Это связано, с тем, что в первый список входят

страны богатые топливом, а во второй страны, не имеющие производства,

испытывающие потребности в нем. Поэтому во втором списке страны с

достаточно высоким экономическим развитием.

Пример 2: Пользуясь данными таблицы «структура выработки элект-

роэнергии», высчитайте долю стран «Севера» и «Юга» в производстве

электроэнергии. Сделайте вывод.

Структура выработки электроэнергии (%, 90 гг.)

Регионы мира Объем выработки (трлн. кВт. ч)

ТЭС ГЭС АЭС

Мир в целом 11,6 63 20 17Зарубежная Европа 3,0 55 15 30СНГ 1,7 75 13 12Зарубежная Азия 2,1 69 18 13Африка 0,3 81 17 2США, Канада 3,7 66 18 18Латинская Америка 0,6 23 75 2Австралия и Океания 0,2 79 21 -

Вывод: Доля в производстве электроэнергии в странах «Севера» выше,

чем в «Странах Юга».

3.2. ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЯ ТАБЛИЦ

1. Таблица должна быть выразительной и компактной. Поэтому вместо одной

громоздкой таблицы по множеству признаков лучше сделать несколько

небольших по объему, но наглядных, отвечающих задаче исследования

таблиц.

2. Название таблицы, заглавия граф и строк следует формулировать точно и

лаконично.

3. Общий заголовок таблицы должен кратко выражать ее основное

содержание. В нем стараются указать время, территорию, к которым

относятся данные, единицы измерения, если они выступают едиными для

всей совокупности.

22

4. Графы и строки должны содержать единицы измерения, соответствующие

поставленным в подлежащем и сказуемом показателям. При этом

используются общепринятые сокращения единиц измерения, например: чел.,

руб. и т. д. Если графы имеют единую единицу измерения, то она выносится

в заголовок таблицы.

5. Для удобства анализа таблицы при большом числе строк подлежащего и

граф сказуемого возникает потребность в нумерации тех из них, которые

заполняются данными.

6. В таблице обязательно должны быть указаны: изучаемый объект,

территория, и время к которым относятся приводимые в таблице данные,

единицы измерения.

7. Если какие-то данные отсутствуют, то в таблице либо ставят многоточие,

либо пишут "нет сведений", если какое-то явление не имело места, то ставят

тире.

8. Значения одних и тех же показателей приводятся в таблице с одинаковой

степенью точности. Одинаковая степень точности, обязательная для всех

чисел, обеспечивается соблюдением правил их округления (от 0,1 до 0,01 и т.

д.).

9. Для удобной работы с цифровым материалом числа в таблицах следует

расставлять в середине граф, одно под другим: единицы под единицами,

запятая под запятой и т. д., четко соблюдая при этом их разрядность.

10. Таблица должна иметь итоги по группам, подгруппам и в целом. Если

суммирование данных невозможно, то в этой графе ставят знак умножения

"*".

11. В таблицу можно включать примечания, в которых будут указываться

источники данных, более подробное содержание показателей и другие

необходимые пояснения.

Пример 1: Создайте таблицу по определению ресурсообеспеченности

стран различных регионов нефтью.

23

План выполнения задания:

1) на карте определите величину запасов нефти;

2) определите размеры годовой добычи (потребления) нефти;

3) разделите показатели запасов на соответствующие показатели добычи.

Результаты деления покажут число лет, на которое хватит нефти;

4) сделайте вывод о ресурсообеспеченности (чем больше срок, на

который хватит запасов ресурсов, тем выше ресурсообеспеченность).

Ресурсообеспеченность стран различных регионов нефтью

Страна Запасы, млрд. т Добыча, млн. т. Ресурсообеспеченность

РоссияУкраинаБразилия

АвстралияСША

КанадаИндияКитай

Казахстан

Вывод:

Пример 2: Выделите регионы с преобладанием определенных видов

электростанций. Результаты сравнения регионов вынести в таблицу.

Объясните полученные результаты (воспользуйтесь атласом).

Сравнение регионов с преобладанием определенных видов

электростанций

Регионы с преобладанием ТЭС

Регионы с высокой долей ГЭС

Регионы с высокой долей АЭС

Зарубежная ЕвропаСНГЗарубежная АзияАфрикаСШААвстралия

Латинская Америка Зарубежная Азия Африка США, Канада

Зарубежная Европа США, Канада

Вывод: В мире в целом преобладают регионы с высокой долей ТЭС,

особенно велика доля ТЭС в Зарубежной Европе. В Латинской Америке пре-

24

обладают ГЭС, это связано с наличием здесь рек с высоким гидропотен-

циалом, а также нет необходимости строить ТЭС — на материке преоб-

ладают районы с жарким климатом. В Зарубежной Европе и Северной

Америке в энергетическом балансе высокая доля АЭС. Это вызвано тем, что

страны Европы не имеют рек с высоким гидропотенциалом, а топливо они

вынуждены закупать.

Пример 3: Заполните таблицу «Специализация ведущих держав мира»,

отметьте крестиками страны, в которых развита данная отрасль

машиностроения.

Специализация ведущих держав мира

Страны

Эле

ктро

техн

ика

и эл

ектр

оник

а

Авт

омоб

илес

трое

ние

Жел

езно

доро

жно

е м

ашин

остр

оени

е

Суд

остр

оени

е

Ави

астр

оени

е

Ста

нкос

трое

ние

Сел

ьско

хозя

йств

енно

е м

ашин

остр

оени

е

США + + … … + … +Япония + + + + … + …Китай + … + … … + +ФРГ + + … … + + +Италия + + … … … + +Франция + + + … + … +Бразилия … + … + + + +Южная Корея

+ + … + … + …

3.3. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ С ТАБЛИЦАМИ

Студентам часто не понятны оценки за работы с таблицами, поэтому

нужно ознакомить их не только с правилами работы, но и с критериями

оценки.

25

«Отлично» выставляется в том случае, если материал усвоен в полном

объёме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы;

выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни.

«Хорошо» выставляется в том случае, если в усвоении материала

незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное;

отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях

имеются некоторые недочёты.

«Удовлетворительно» выставляется в том случае, если в усвоении

материала имеются проблемы, он излагается несистематизированно;

отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения

аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.

«Неудовлетворительно» выставляется в том случае, если основное

содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

4. СЛОВАРЬ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ

Словарь - определенным образом организованное собрание слов, как

правило, с добавленными к ним комментариями, в которых подана

информация об особенностях их структуры и/или функционирования.

Современные словари имеют довольно позднее происхождение. Они

появились в период, последовавший за изобретением книгопечатания в

середине 15 века. До этого существовали так называемые глоссарии -

рукописные списки слов, которые часто встречались в древних книгах,

особенно в сочинениях классической греческой и латинской литературы.

Ученый или переписчик, догадавшись о значении незнакомого слова, писал

его между строками или на полях; отдельная такая заметка и называлась

глосса (от греческого glossa - язык, слово). На написанные от руки глоссарии

всегда был спрос. С них делалось большое количество копий, а позже, когда

с развитием книгопечатания книги стали намного дешевле, словари

оказались в числе первых печатных книг.

26

Словари делятся на две большие группы: энциклопедические словари

(энциклопедии) и лингвистические словари (лексиконы).

В энциклопедических словарях объясняются предметы, события,

явления: описываются виды животных, растений, веществ, различных

аппаратов и машин, рассказывается об исторических событиях и

выдающихся людях. Поэтому в энциклопедиях много имен собственных:

фамилий людей, географических названий и т.п. В них часто встречаются

слова-термины.

Термин — это название какого-нибудь научного или технического

понятия. Например: Ареал (от лат. area - площадь, участок) - область

распространения на земной поверхности какого-либо явления.

Энциклопедические словари бывают двух типов:

1) общие, универсальные, дающие читателю сведения по всем областям

знания;

2) специальные, отраслевые, содержащие сведения только из одной области

науки, техники, культуры. Это литературные, философские, музыкальные,

исторические и другие энциклопедии.

Ежедневный поток информации, содержащейся в радио- и

телепередачах, в печати, в художественных произведениях, порождает у

обучающихся массу вопросов. Например, что означают слова метрополия,

рекреация, интеграция, урбанизация и т.п. Таких вопросов возникает

множество. При наличии словарей и справочников любой человек легко

найдет каждый носитель русского языка самостоятельно. С помощью них

обучающиеся учат сами себя. В домашней библиотеке любого человека

обязательно должны быть орфографический, грамматический,

словообразовательный, морфемный, толковый, фразеологический и другие

словари и справочники. Словари играют большую роль в современной

культуре, в них отражаются знания, накопленные обществом на протяжении

веков. Современный ученик должен иметь словари на своем столе постоянно

и по мере появления вопросов обращаться к ним.

27

Каждому цивилизованному человеку нужен словарь географических

названий. Он содержит в себе информацию о многочисленных странах,

затерянных уголках планеты, народах, населяющих Землю и т.д. Для более

глубокого изучения географии зарубежных стран обучающиеся могут

самостоятельно составлять словарь географических терминов, который не

только поможет донести до обучающихся точный перевод специфических

географических терминов, но позволит познакомиться с географией мира,

культурой, политикой, удивительными обычаями и живописными

необитаемыми островами, не выходя из дома.

4.1. НЕБОЛЬШИЕ СОВЕТЫ ПО СОСТАВЛЕНИЮ СЛОВАРЯ

ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ

1. Термины в Словаре располагайте в алфавитном порядке. Термины из

нескольких слов помещайте без инверсии. Например, ГЕОСТРОФИЧЕСКИЙ

ВЕТЕР, а не ВЕТЕР ГЕОСТРОФИЧЕСКИЙ.

2. Термин пишите в единственном числе в именительном падеже. В

сравнительно редких случаях термины не употребляются в единственном

числе или образуют устойчивые словосочетания.

3. Если термин состоит из двух слов, соединенных дефисом, при

расположении по алфавиту знак дефиса игнорируйте и термин располагайте

в алфавитном порядке как словосочетание из двух независимых слов

(например, САТЬЯ-ЮГА располагается по алфавиту так, как словосочетание

САТЬЯ ЮГА).

4. Термины, словосочетания записывайте с абзаца, заглавными буквами (с

левой стороны). В правой части словаря, включайте толкование термина,

иллюстрации (цитаты, речения).

5. Толкование значения термина:

- в словаре значение термина раскрывайте в кратком определении,

достаточном для понимания самого слова и его употребления;

28

- определения из старых словарей давайте только с соответствующей

критикой или альтернативными точками зрения;

- используйте энциклопедические и специальные словари, справочники,

учебники.

6. Не допускайте сокращение слов.

7. Включайте не только географические названия и термины, но и

образованные от них прилагательные и другие грамматические формы (напр.

Индия, индиец, индийский).

8. Заполняйте словарь географических терминов постоянно, систематически.

4.2. СЛОВАРЬ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ (ПРИМЕР)

ЗАЛИВ (русск.) - часть океана, моря или озера, глубоко вдающаяся в сушу,

но имеющая свободный водообмен с основной частью водного пространства.

Среди заливов в зависимости от размеров и конфигурации различают: бухты,

эстуарии, фьорды, лиманы, лагуны и др. Иногда, залив - это часть Мирового

океана, являющаяся по гидрологическому режиму морем: Мексиканский

залив, Персидский залив, Гудзонов залив.

КАНЬОН (исп. Canon — труба, ущелье) - это глубокие речные долины с

очень крутыми, нередко отвесными склонами и узким дном, обычно

полностью занятым руслом реки. Крупнейший на Земле каньон создан рекой

Колорадо в США - Большой каньон - глубина до 1800 м, длина 320 км. В

России известны каньоны на реке Курейке в Средней Сибири (глубина около

900 м, длина 130 км), на Урале (река Сакмара глубиной до 300 м).

МОРЕ — часть океана, вдающаяся в сушу и отделенная от него островами,

полуостровами, возвышениями подводного рельефа. Моря бывают:

окраинные (прилегающие к материку) - Карское, Восточно-Сибирское,

Баренцево моря; внутренние (внутриматериковые) — Чёрное, Белое,

Балтийское моря; межматериковые — Карибское, Красное, Средиземное

моря; межостровные — Яванское море.

29

ОЗЕРО (русск.) Озера – это природные водоемы внутри суши, не имеющие

связи с основным водным пространством (морями и океанами). В основном

озера образовывались в результате накопления дождевой воды в котловинах

в течение длительного времени, а также благодаря водам, получаемым от

одной или нескольких рек. По химическому составу озера подразделяются на

пресные (Онежское), солоноватые (Иссык-Куль), соленые (Аральское море) и

минеральные (Сакское в Крыму). Самое большое в мире озеро — Каспийское

море-озеро. Самое глубокое в мире озеро - Байкал.

ОКЕАН (греч. okeanos) — это часть Мирового океана - водное пространство,

покрывающая большую часть земной поверхности (71%). Хотя Мировой

океан представляет собой единое целое, для удобства отдельным его частям

даны различные названия: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный

Ледовитый океаны. Самый большой океан - Тихий (площадь 169,2 млн км?).

Самый маленький - Северный Ледовитый океан (14,75 млн км?).

ОСТРОВ — участок суши в океане, море, озере или реке со всех сторон

окруженный водой. Острова бывают одиночные и группы островов

(архипелаги). Острова в океанах и морях подразделяются на материковые

(отделившиеся от материков), вулканические, коралловые и намывные.

Самые крупные острова: Гренландия, Новая Гвинея, Мадагаскар,

Калимантан, Баффинова Земля, Суматра.

4.3. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ ПО СОСТАВЛЕНИЮ СЛОВАРЯ

ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ

Студентам часто не понятны оценки за работы по составлению словаря

географических терминов, поэтому нужно ознакомить их не только с

правилами работы, но и с критериями оценки.

«Отлично» выставляется в том случае, если материал изложен логично;

основные умения сформированы и устойчивы.

30

«Хорошо» выставляется в том случае, если изложение материала

недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно

устойчивы.

«Удовлетворительно» выставляется в том случае, если материал

излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно

сформированы; допускаются ошибки.

5. КРОССВОРД

Кроссворд – любимая интеллектуальная игра людей во многих странах

мира. Кроссворд расширяет кругозор и развивает эрудицию. Успешное и

полное решение кроссворда, требует немалых знаний и обращения к

источникам в виде словарей, энциклопедий и атласов. Существуют

определенные правила, касающиеся, как составления кроссвордов, так и

подбора определений к словам и создания сеток кроссвордов.

5.1. СЕТКА КРОССВОРДА

Сетки кроссвордов существуют разных видов: от нерегулярных

крестословиц до правильных, максимально заполненных фигур. Причем,

такие фигуры не обязательно должны быть квадратными. Хорошо если у

кроссворда будет максимальная плотность, определяемая отношением числа

белых клеток кроссворда к их общему количеству. Чем выше плотность, тем

труднее составлять и легче разгадывать кроссворд. Сетки могут быть как

регулярными (симметричными), так в виде различных фигур. Составление

кроссворда начинают с самых длинных слов. При оформлении текста

задания кроссворда для единообразия желательно начинать со слов по

горизонтали, как мы и пишем обычно, хотя для разгадывания это никакого

значения не имеет.

31

5.2. ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЯ КРОССВОРДОВ

1. Не использовать слова, пишущиеся через тире и имеющие уменьшительно-

ласкательную окраску.

2. В каждую белую клетку кроссворда можно вписывать одну букву.

3. Каждое слово нужно начинать в клетке с номером, соответствующим его

определению, и заканчивайте черной клеткой или краем фигуры.

4. Некоторые слова по горизонтали и вертикали могут идти под одним

номером, если они образуют прямой угол, то есть начинаются с общей

буквы.

5. Можно включать не более трех однородных понятий и не включать

однокоренные слова.

6. Имен собственных в кроссворде может быть не более 1/3 от всех слов -

слов с правильным чередованием согласных и гласных букв может быть не

более половины.

7. Начальные буквы загаданных слов должны полнее представлять алфавит,

то есть не стоит загадывать слова на одну букву.

8. Слова-ответы должны быть существительными в именительном падеже и

единственном числе, множественное число допускается только тогда, когда

слово не имеет единственного числа.

9. Не желательно при создании кроссвордов употреблять малоизвестные

географические названия, специализированные термины, устаревшие и

вышедшие из обихода слов.

10. В тематических кроссвордах, особенно узкоспециальных, некоторыми из

этих правил можно пренебречь.

11. Оптимальное количество слов в кроссворде - 30-40 (в учебных целях 10

слов).

5.3. ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЯ ОПРЕДЕЛЕНИЙ

1. Значения слов необходимо давать только по словарям.

32

2. В кроссвордах нетематических, как правило, определения слов даются

общие, в тематических — более детально, поскольку общий признак в них

может быть присущ значениям нескольких слов, а значит, различить эти

слова можно только по характерным деталям.

3. В общих кроссвордах следует избегать обилия однотипных слов (названий

городов, литературных, музыкальных произведений) — оно приводит к

однообразию, снижает познавательное значение игры.

Пример: Заполните горизонтальные строчки кроссворда и определите

ключевое слово в выделенной колонке.

1                            

2                          

3            

4                  

5              

6              

7                

8                      

9                          

1. Повышению скорости железнодорожного транспорта способствует …

железных дорог.

2. Воздействие автотранспорта на окружающую среду планируется

уменьшить благодаря производству … (именительный падеж).

3. Судно для перевозки навалочно-насыпных грузов – это … .

4. Использование … привело к быстрому росту перевозок генеральных

грузов (именительный падеж).

5. Широкофюзеляжный самолет – это … .

33

6. Судно на воздушной … (именительный падеж).

7. Судно с атомным двигателем называется … (именительный падеж).

8. Годовой … мировой порта более 50 млн. т.

9. 1/10 общей длины используемых внутренних водных путей составляют …

пути.

1 Э Л Е К Т Р И Ф И К А Ц И Я

2 Э Л Е К Т Р О М О Б И Л Ь

3 Б А Л К Е Р

4 К О Н Т Е Й Н Е Р

5 А Э Р О Б У С

6 П О Д У Ш К А

7 А Т О М О Х О Д

8 Г Р У З О О Б О Р О Т

9 И С К У С С Т В Е Н Н Ы Е

5.4. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ ПО СОСТАВЛЕНИЮ КРОССВОРДОВ

Студентам часто не понятны оценки за работы по составлению

кроссвордов географических терминов, поэтому нужно ознакомить их не

только с правилами работы, но и с критериями оценки.

«Отлично» выставляется в том случае, если материал изложен логично;

основные умения сформированы и устойчивы.

«Хорошо» выставляется в том случае, если изложение материала

недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно

устойчивы.

34

«Удовлетворительно» выставляется в том случае, если материал

излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно

сформированы; допускаются ошибки.

6. НАПИСАНИЕ ТЕКСТОВ

Написание текстов — статей, репортажей, очерков, эссе — требует

специальных знаний и навыков.

Важно знать, как будет воспринимать получатель текст сообщения:

зрительно, на слух или по двум этим каналам одновременно. Необходимо

знать об отличиях письма для глаз и для уха.

Читатель может пробежать материал глазами, прочесть слова повторно,

заглянуть в начало текста и затем просмотреть отдельные отрывки

внимательно. Читатель может проверить письменное сообщение — если

факты ложны, читатель может обнаружить это гораздо легче, чем слушатель.

Поэтому текст для письма необходимо внимательно изучить.

Слушатель имеет лишь одну возможность прослушать и понять

сообщение. Если сообщение не воспринято слушателем с первого раза, оно

почти не имеет шансов быть воспринятым вообще. Тексты для уха должны

писаться короткими фразами. Следует избегать длинных и сложносоставных

предложений — они трудны для восприятия на слух. К концу длинной фразы

слушатель почти забывает её начало. Не стоит злоупотреблять длинными,

труднопроизносимыми словами. Их сложно не только произносить, но и

воспринимать.

6.1. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ ТЕКСТОВ

1. Начало. Это самый критический элемент. Оно должно включать ответы на

вопросы: что, кто, где, когда, почему и как произошло. Вначале сообщаются

какие-то специфические, необычные черты события, привлекающие

внимание, и лишь затем излагается суть происшедшего.

35

2. Воздействие. Содержание должно иметь отношение к членам аудитории,

затрагивать их жизнь. Чем больше сообщение затрагивает интересы

читателей (слушателей, зрителей), тем большего внимания оно удостоится.

Одним из способов обеспечения родства событий и читателей является

локализация событий — т.е. показ их значения для целевой аудитории.

Своевременность изложения событий также увеличивает их значимость для

аудитории. Актуальность сообщения также определяется

распространенностью события, т.е. его географическим или социальным

масштабом, типичностью.

3. Удивительность. Необычное имеет свойство привлекать публику, будить

её любознательность. Необычное нарушает обыденность и повседневность и

поэтому притягивает внимание.

4. Известность главного действующего лица. Именно этим обусловлен

интерес широкой публики к событиям из жизни президентов стран и

глобальных компаний, лауреатов Нобелевских премий и

мультимиллионеров.

5. Убедительность. Позиция автора должна быть поддержана — фактами,

цифрами, документами — настолько, чтобы убедить читателя в точном

отражении событий. Для этого необходим «показ» и «рассказ». «Показ»

означает красочное, образное, живописующее изложение, позволяющее

читателю видеть события глазами их участника, чувствовать вкус и запах

происходящего. Прием показа создает у читателя эффект присутствия. Прием

рассказа формально и объективно информирует читателя о событии, не ставя

его в центр происходящего. Делая читателя очевидцем происходящего,

репортер усиливает эмоциональную компоненту восприятия материала, а

значит, его действенность.

6. Естественность стиля. Событие и его описание должны соответствовать

друг другу. Писать статьи, заметки и очерки надо тем языком, которым вы

говорите.

36

7. Простота предложений. Короткие предложения обеспечивают скорость

изложения материала. Они помогают достичь ясности. Так, предложения

длиной 8 слов и менее читаются очень легко. А предложения из 29 слов и

более, очень трудны для чтения.

8. Ритм текста. Он определяется сочетанием предложений, имеющих

определённую длину. Предложения примерно одинаковой длины — каждое

из которых состоит из 10-15 слов, создают впечатление монотонности,

однообразия и скуки. Наиболее удачным считается ритм, создаваемый

предложениями: длинное, короткое, очень короткое, немного длиннее. При

этом средняя длина предложения не должна превышать 20 слов. Еще лучше,

если это будет 12-15 слов.

9. Длина параграфа. Она тоже должна быть небольшой. Длинный параграф

обескураживает читателя. Один из способов держать длину параграфа малой

— это ограничить параграф тремя-четырьмя предложениями.

10. Простые слова. Чем меньше больших, длинных слов, тем лучше.

Длинных слов должно быть не более чем одно из десяти. Использование

верных существительных для обозначения предметов позволяет избежать

прилагательных и наречий, загромождающих текст сообщения.

6.2. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ ПО НАПИСАНИЮ ТЕКСТА

Студентам часто не понятны оценки за работы по написанию текста,

поэтому нужно ознакомить их не только с правилами работы, но и с

критериями оценки.

«Отлично» выставляется в том случае, если материал изложение

логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения

точны.

«Хорошо» выставляется в том случае, если изложение недостаточно

систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах

и обобщениях имеются некоторые недочёты.

37

«Удовлетворительно» выставляется в том случае, если материал

излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно

сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них

допускаются ошибки.

«Неудовлетворительно» выставляется в том случае, если основное

содержание материала не раскрыто, выводов и обобщений нет.

7. ПЛАН ИЗУЧАЕМОГО ТЕКСТА

План текста – это последовательное отображение его ключевых частей

в кратких, но четких формулировках, которые полностью соответствуют

основной теме и содержанию текста.

Существуют разные типы планов текста. Выбор вида во многом

зависит от объёма текста, цели написания плана.

Тезисный план представляет собой краткое отражение основной сути

текста в виде коротких предложений. Каждое предложение содержит

основную мысль части текста. Тезисы хорошо подходят для запоминания

небольших объёмов информации. Тезисы не должны быть отрывочными,

напоминать перечисление по пунктам: их связывают между собой,

оформляют как цельный, логичный текст.

Простой план – это перечень основных пунктов. Зачастую он состоит

из назывных предложений, достаточно лаконичных. Простой план больше

всего подходит для отражения узловых моментов уже хорошо известного

текста. Вы сможете сверяться с таким планом, чтобы давать информацию

последовательно, ничего не упустить, а основной материал излагать своими

словами. Если составить план текста грамотно, это обеспечит хорошую,

связанную и логичную, речь.

Сложный план текста чаще всего необходимо составлять на занятиях.

Возможностей простого плана в подобных случаях недостаточно, поскольку

38

нужно не просто обозначить кратко самые базовые пункты, но и дополнить

их, разделить на подпункты, раскрыть их содержание более подробно.

7.1. ИНСТРУКЦИЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОСТОГО ПЛАНА

1. Внимательно прочтите текст хотя бы два раза. Вникните в его содержание.

Выделите основную тему и идею текста.

2. Разделите текст на смысловые части. Аккуратно выделите их, обозначив

границы.

3. Найдите ключевые слова и фразы в каждой части, подчеркните их.

4. Определите основную мысль каждого смыслового фрагмента и озаглавьте

его.

5. Запишите все ваши заглавия по пунктам в черновик. При необходимости

внесите уточнения, выделите подпункты, сделайте план более подробным и

развёрнутым.

6. Заголовки должны быть лаконичны, наиболее точно выражать мысль

автора.

7. План должен последовательно воссоздавать содержание текста. Следите за

логическими связями. Важно, чтобы план соответствовал теме и идее текста.

8. Исправьте все недочёты, обнаруженные вами в плане, дополните его,

сократите места, которые не столь важны для главной мысли текста.

9. Сверьте ещё раз ваш план с текстом. Не забывайте о распространённых

ошибках, старайтесь их избегать.

7.2. ИНСТРУКЦИЯ СОСТАВЛЕНИЯ СЛОЖНОГО ПЛАНА

1. Перед составлением плана обязательно внимательно прочитайте текст (два

раза). Читайте медленно, не спешите. Ваша задача – тщательно изучить

текст, объективно выделить в нём главное, проследить логику повествования

и связь предложений, абзацев.

39

2. Не пропускайте слова, фразы, если их значение вам не совсем понятно.

Лучше обратитесь к словарю и уточните все неясные моменты.

3. Если вы впервые составляете план текста, можно для начала

воспользоваться самым простым способом. Обратите внимание на деление

вашего текста на абзацы. Кратко выделите основную мысль каждого абзаца.

Запишите их последовательно, по пунктам. Абзацы не всегда отражают

смысловое деление текста. Подумайте, какие пункты можно объединить, а

какие разделить. Объём может подсказать правильное решение: большие

абзацы обычно включают несколько основных мыслей, а маленькие

поддаются соединению в единый смысловой фрагмент. Следите за

содержанием и не старайтесь максимально сократить или увеличить

количество пунктов вашего плана. Главное, чтобы он хорошо отражал суть

текста.

4. Прочитав текст, определите его основную идею, тему. Идея, или главная

мысль определяет то, зачем текст был создан. Тема – это то, о чём в тексте

повествуется. Запишите тему и идею. Подумайте, какие фрагменты наиболее

важны для их раскрытия и выделите в тексте карандашом. В дальнейшем при

составлении плана обратите особое внимание на эти части текста.

5. Разделите весь текст на основные смысловые части. Помните, что каждая

правильно выделенная часть будет иметь свою основную мысль.

6. Постарайтесь максимально точно озаглавить все найденные вами части и

не забывайте отмечать их границы, чтобы потом их не сместить и не спутать

друг с другом.

7.Запишите все пункты вашего плана на листочек. Оцените, насколько

последовательно и логично они отражают смысловое содержание текста,

соответствуют его идее и теме.

8.Перечитайте ваш план и вновь сравните его с текстом. В хорошем плане

должны быть вступление и заключение, там отражена последовательность

изложения текста, все узловые моменты, тема и идея. Формулировки в

правильном плане точные, а каждый заголовок оригинальный. Избегайте

40

подробностей, уточнений, деталей, не позволяйте описаниям, авторским

отступлениям уводить вас в сторону от основной мысли текста.

7.3. ОШИБКИ, ДОПУСКАЕМЫЕ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ ПЛАНА

1. Часто нарушается логика повествования.

2. Пункты плана «наслаиваются», исключают друг друга (так бывает, когда

при анализе случайно сместились границы смысловых фрагментов).

3. План не соответствует теме текста, его основной идее (скорее всего, это

свидетельствует о том, что человек не сумел правильно выделить главное,

отвлёкся на второстепенную информацию, детали).

4. Нет вступительной и заключительной части.

5. Пункты плана недостаточно хорошо раскрыты, слишком кратко записаны

и не дают представления о тексте.

6. Пункты слишком объёмные, уже напоминают изложение текста.

7. Пункты непропорциональны: некоторые очень краткие, а отдельные

развёрнуты, объёмны.

7.4. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ПЛАНА

Студентам часто не понятны оценки за работы по составлению плана,

поэтому нужно ознакомить их не только с правилами работы, но и с

критериями оценки.

«Отлично» выставляется в том случае, если материал усвоен в полном

объёме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы.

«Хорошо» выставляется в том случае, если в усвоении материала

незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное;

отдельные умения недостаточно устойчивы; в материалах имеются

некоторые недочёты.

«Удовлетворительно» выставляется в том случае, если в усвоении

материала имеются проблемы, он излагается несистематизированно;

41

отдельные умения недостаточно сформированы; в материале допускаются

ошибки.

«Неудовлетворительно» выставляется в том случае, если основное

содержание материала не раскрыто.

8. ДОКЛАД

Различают устный и письменный доклад (по содержанию близкий к

реферату).

Доклад – вид самостоятельной научно-исследовательской работы, где

автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки

зрения, а также собственные взгляды на нее. В докладе соединяются три

качества исследователя: умение провести исследование, умение преподнести

результаты слушателям и квалифицированно ответить на вопросы.

Доклад – это одна из разновидностей самостоятельной работы

студента, в которой, в краткой форме, отражают суть того или иного вопроса.

В среднем объём доклада составляет около 5 страниц. Поэтому всегда

старайтесь придерживаться именно такого объема, чтобы ваша работа не

переросла в реферат или не была слишком поверхностной. В докладе вы

должны разобрать ту или иную тему в тезисной форме. Это значит, что перед

вами стоит задача отобрать только такой материал, который бы отражал

самые важные моменты темы вашего доклада. Поэтому старайтесь не

приводить много примеров в докладе, так как это приводит к существенному

увеличению его объёма.

8.1. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ДОКЛАДОМ

1. Выбор интересной для вас темы.

2. Определение источников информации (рекомендуется использовать не

менее 8 — 10 источников).

3. Сбор информации (комбинируйте различные источники информации).

42

4. Разработка плана доклада (план может состоять лишь из нескольких

строчек).

5. Написание:

- вычленение основных моментов из собранного материала;

- сведение частей в единый доклад;

- выводы по теме доклада.

6. Публичное выступление (речь защиты к своему докладу).

8.2. ОБЩАЯ СТРУКТУРА ДОКЛАДА

1. Формулировка темы исследования (актуальная, оригинальная, интересная

по содержанию).

2. Актуальность исследования (чем интересно направление исследований, в

чем заключается его важность, какие ученые работали в этой области, каким

вопросам в данной теме уделялось недостаточное внимание, почему вами

выбрана именно эта тема).

3. Цель работы (соответствует формулировке темы исследования и может

уточнять ее).

4. Задачи исследования (конкретизируют цель работы, «раскладывая» ее на

составляющие).

5. Гипотеза (научно обоснованное предположение о возможных результатах

исследовательской работы, формулируются в том случае, если работа носит

экспериментальный характер).

6. Методика проведения исследования (подробное описание всех действий,

связанных с получением результатов).

7. Результаты исследования. Краткое изложение новой информации, которую

получил исследователь в процессе наблюдения или эксперимента. При

изложении результатов желательно давать четкое и немногословное

истолкование новым фактам. Полезно привести основные количественные

показатели и продемонстрировать их на используемых в процессе доклада

графиках и диаграммах.

43

8. Выводы исследования. Умозаключения, сформулированные в обобщенной,

конспективной форме. Они кратко характеризуют основные полученные

результаты и выявленные тенденции. Выводы желательно пронумеровать:

обычно их не более 4 или 5.

8.3. СТИЛЬ НАПИСАНИЯ ДОКЛАДА

1. Предложения могут быть длинными и сложными.

2. Часто употребляются слова иностранного происхождения, различные

термины.

3. Употребляются вводные конструкции типа «по всей видимости», «на наш

взгляд».

4. Авторская позиция должна быть, как можно менее выражена, то есть

должны отсутствовать местоимения «я», «моя (точка зрения)».

5. В тексте могут встречаться штампы и общие слова.

8.4. ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ

ПИСЬМЕННОГО ДОКЛАДА

При печатании текста абзац должен равняться четырем знакам (1,25

см.), текст выравнивается по ширине. Поля границы: левое - 3 см., правое -

1,5 см., нижнее 2 см., верхнее - 2 см. до номера страницы.

Текст печатается через 1,5 - 2 интервала. Рекомендуется использовать

шрифт Times New Roman, размер шрифта - 14 пт. Расстояние между главой и

следующей за ней текстом, а также между главой и параграфом составляет 2

интервала.

Текст набирается на компьютере в текстовом редакторе. Текст

печатается на одной стороне листа формата А4 книжной разметки. Все

страницы текста нумеруется, титульный лист реферата включается в общую

нумерацию, но номер страницы на нем не проставляется. Нумерация

44

начинается с оглавления. Номера страниц ставятся по центру верхнего поля

страниц, нумеруются в нарастающем порядке.

Каждая глава текста должна начинаться с нового листа, независимо от

того, где окончилась предыдущая. Заголовки разделов набираются

прописными буквами ВВЕДЕНИЕ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ без точек в конце,

располагаются посредине строки. Не допускается подчеркивание заголовка и

переносы в словах заголовка.

1. Титульный лист (на нем указывается полное название ведомства,

учреждения, факультета, кафедра, тема реферата, фамилии автора и

руководителя, место и год написания).

2. Оглавление (в нем последовательно указываются названия пунктов

доклада, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт)

нумеруется сверху номером 2.

3. Введение (в нем формулируется суть исследуемой проблемы,

обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и актуальность,

указываются цель и задачи доклада, дается характеристика используемой

литературы).

4. Основная часть (каждый раздел доказательно раскрывает исследуемый

вопрос). Здесь в логической последовательности излагается материал по

теме. Эту главу целесообразно разбить на подпункты - 2.1.,2.2. (с указанием

в оглавлении соответствующих страниц).

5. Заключение (в нем подводятся итоги или делается обобщенный вывод по

теме доклада).

6. Список литературы. Литературные источники следует располагать в

следующем порядке:

- энциклопедии, справочники;

- книги по теме (фамилии и инициалы автора, название книги без кавычек,

место издания, название издательства, год издания, номер (номера)

страницы);

45

- газетно-журнальные статьи (название статьи, название журнала, год

издания, номер издания, номер страницы).

Фотографии, рисунки, карты, схемы можно оформить в виде приложения к

работе.

7. Все иллюстрации (фотографии, эскизы, графики, карты) называют

рисунками. Они должны иметь названия и последовательную нумерацию

арабскими числами. Название таблицы, схемы и рисунка располагается «по

центру страницы». Номер таблицы проставляется над подписью к таблице

после слова «Таблица» и располагается «по правому краю», например,

«Таблица 2».

8. Нередко доклад содержит таблицы, схемы, и рисунки, которые

располагаются сразу после ссылки на них в тексте. Например, можно

использовать такое указание в тексте реферата: См. табл. 1.

8.5. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ ПО НАПИСАНИЮ ДОКЛАДА

Студентам часто не понятны оценки за работы по написанию доклада,

поэтому нужно ознакомить их не только с правилами работы, но и с

критериями оценки.

«Отлично» выставляется в том случае, если работа носит

исследовательский характер, в ней отражены итоги самостоятельной

деятельности автора, создан учебный материал, который можно использовать

на уроках; имеет красочное, четкое оформление; использован объемный ряд

источников; изложение логично; основные умения сформированы и

устойчивы; выводы и обобщения точны.

«Хорошо» выставляется в том случае, если работа носит поисковый

характер, имеет красочное, четкое оформление; использован объемный ряд

источников; изложение недостаточно систематизированное; отдельные

умения недостаточно устойчивы; в материалах имеются некоторые недочёты.

46

«Удовлетворительно» выставляется в том случае, если работа носит

формальный описательный характер; низкое качество оформления; материал

излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно

сформированы; в материале допускаются ошибки.

9. ТЕЗИСЫ

Тезисы – это маленькая статья, которая разворачивается в доклад.

Время доклада ограничено 10−15 минутами, а объем тезисов – обычно

примерно двумя страницами Word. Доклад может быть чуть подробнее

тезисов, может содержать больше примеров, чуть больше теоретического

материала, но не стоит намного расширять текст, иначе вы не уложитесь в

регламент.

1. Тезисы – это краткий научный текст, в котором изложены основные

результаты исследовательской работы, а также методология (пути и способы)

их получения.

2. Автор сам (посоветовавшись с научным руководителем) решает, какие

результаты описать, какие оставить за пределами текста.

3. Тезисы предваряют и сопровождают выступление на конференции. Они

призваны помочь другим участникам конференции лучше понять содержание

исследования, оценить научность и достоверность полученных результатов.

4. Тезисы и выступление – это не одно и то же. Выступление должно быть

подготовлено в соответствии с особенностями восприятия устной речи, в то

время как тезисы – это продукт письменной речи, основа, скелет вашего

будущего выступления.

9.1. ОФОРМЛЕНИЕ ТЕЗИСОВ

1. Объем тезисов определяет та организация, которая собирает их для их

последующего опубликования. Он может варьировать от 1 до 5 страниц.

47

Помните, что задается предельно допустимый объем. Это значит, что текст

может быть и меньшим (но не превосходить заданную границу).

2. Внимательно читайте правила оформления тезисов и следуйте им.

Учитывайте требования к размеру шрифта, величине полей, интервалу между

строк, использованию различных видов выделения, ссылок и сносок,

возможности включения схем, таблиц, рисунков.

3. При составлении тезисов не приводите факты и примеры.

4. Прямое цитирование в тезисах нежелательно. Если этого не избежать,

следует выделить слова цитируемого автора кавычками и обязательно

указать в скобках его инициалы и фамилию, год издания работы и номер

страницы, на которой имеется приводимое вами высказывание. Если вы

пересказываете мысль автора, необходимо назвать его инициалы, фамилию и

год издания упоминаемой работы. Каждая фамилия, приведенная в тезисах,

должна сопровождаться (в скобках) указанием на годы издания тех работ, в

которых изложена упоминаемая вами точка зрения данного автора.

Недопустимо приведение фамилий без инициалов. Инициалы ставятся перед

фамилией (за исключением списка литературы).

5. Каждая из методик, упоминаемых в тезисах, обязательно должна

сопровождаться ссылкой на то издание, из которого она взята (инициалы и

фамилия автора методики, год ее опубликования).

9.2. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ТЕЗИСОВ

1. Название тезисов должно соответствовать их содержанию. Оно может

повторять заголовок реферата или доклада, а может и отличаться от него

(например, если в тезисах отражена часть проведенного исследования).

2. Тезисы должны включать в себя ответы на три вопроса:

- что изучалось? (постановка проблемы исследования, краткое обоснование

ее актуальности, новизны, теоретического и практического значения);

- как изучалось? (описание методологии исследования);

48

- какие результаты были получены? (основные выводы).

Логика текста, порядок следования ответов на приведенные вопросы

определяются автором тезисов.

3. Не следует пытаться сконструировать тезисы из фрагментов уже

написанной работы. Логические связи между фрагментами в этом случае

могут быть утрачены, у читателя возникнут трудности в понимании вашего

исследования. Лучше попытайтесь заново описать исследование в целом.

9.3. АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ ТЕЗИСОВ

1. Определитесь, к какому типу будут относиться ваши тезисы и выберите

соответствующую структуру.

2. Четко представьте себе, что будет основным результатом или выводом

вашей работы.

3. Подберите рабочее название тезисам (название определяет все остальное

содержание тезисов). Необходимо одновременно учитывать:

- выбранный выше тип тезисов;

- основной результат (вывод вашей работы и ее фактическое содержание,

которое будет описано в тезисах);

- название конференции, в которой предполагается участие (ваши тезисы

должны соответствовать тематике конференции).

4. Составьте структуру тезисов согласно обязательным разделам тезисов

выбранного вами типа, указанным выше. Подумайте, о чем пойдет речь в

каждом разделе, и напишите его основную идею одним предложением

напротив каждого раздела. Обычно одному разделу в тексте тезисов

соответствует один абзац. Если у вас оказалось в одном разделе несколько

идей, значит, этот раздел будет состоять из нескольких абзацев. Таким

образом, вы получили подробный план ваших тезисов – основное

содержание по каждому абзацу.

5. Внимательно прочитайте написанный текст и проверьте, достаточно ли

этих разделов для полного раскрытия темы. Если недостаточно – допишите.

49

Составленные вами идеи каждого абзаца должны быть выстроены логически

так, чтобы доказать основную идею всей работы (вывод ваших тезисов,

которые вы определили на этапе 2 данного алгоритма).

6. Внимательно прочитайте требования к оформлению тезисов, обратив

внимание на их объем. Выразите его в количестве строк соответствующего

шрифта и распределите этот объем между отдельными разделами. Таким

образом, вы получили подробный план ваших тезисов. Можно переходить к

их написанию.

7. По очереди, начиная с первого абзаца, излагайте свои мысли, стараясь

уложиться в отведенный для них объем. После написания первого абзаца

переходите ко второму и т.д.

8. Прочитайте весь получившийся текст целиком. Отредактируйте переходы

между абзацами, само содержание абзацев. По объему отдельные абзацы

могут отклониться от первоначального плана. Важно, чтобы основной вывод

вашей работы был хорошо аргументирован.

9. Проверьте соответствие получившихся тезисов заданному общему объему.

Если их размер несколько больше – найдите и сократите второстепенные

детали, измените отдельные фразы, которые помогут избавиться от неполных

строчек.

10. Оформите тезисы согласно всем требованиям оргкомитета.

11. Покажите их научному руководителю, чтобы выслушать его мнение по

содержанию, аргументации, стилю работы. Внесите исправления и

дополнения.

12. Отправьте готовые тезисы в оргкомитет конференции.

9.4. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ ПО НАПИСАНИЮ ТЕЗИСОВ

Студентам часто не понятны оценки за работы по написанию тезисов,

поэтому нужно ознакомить их не только с правилами работы, но и с

критериями оценки.

50

«Отлично» выставляется в том случае, если материал изложен логично;

основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны.

«Хорошо» выставляется в том случае, если изложение материала

недостаточно систематизированно; отдельные умения недостаточно

устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые недочёты.

«Удовлетворительно» выставляется в том случае, если материал

излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно

сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них

допускаются ошибки.

«Неудовлетворительно» выставляется в том случае, если основное

содержание материала не раскрыто, выводов и обобщений нет.

10. ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Презентаzция (от лат. praesento — представление) — документ или

комплект документов, предназначенный для представления чего-либо

(организации, проекта, продукта и т.п.). Цель презентации — донести до

целевой аудитории полноценную информацию об объекте презентации в

удобной форме.

Презентация может представлять собой сочетание текста,

гипертекстовых ссылок, компьютерной анимации, графики, видео, музыки и

звукового ряда (но не обязательно всё вместе), которые организованы в

единую среду. Кроме того, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру,

организованную для удобного восприятия информации. Отличительной

особенностью презентации является её интерактивность, то есть создаваемая

для пользователя возможность взаимодействия через элементы управления.

10.1. ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ПОДГОТОВКИ ПРЕЗЕНТАЦИИ

Готовьте отдельно: печатный текст + слайды + раздаточный материал.

51

Слайды — это визуальная подача вашей информации: должна

содержать минимум текста, максимум изображений, несущих смысловую

нагрузку. Слайды должны выглядеть наглядно и просто.

Текстовое содержание презентации — это ваша устная речь или

чтение. Должна включать аргументы, факты, доказательства и эмоции.

Раздаточный материал – должен обеспечивать ту же глубину и охват,

что и живое выступление. Люди больше доверяют тому, что они могут

унести с собой, чем исчезающим изображениям. Кроме того, слова и слайды

забываются, а раздаточный материал остается постоянным осязаемым

напоминанием. Важно: раздавать их в конце презентации!

Помните: раздаточные материалы должны отличаться от слайдов,

должны быть более информативны.

10.2. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СБОРА И ОБРАБОТКИ

НАЧАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ

1. Четко сформулировать цель презентации: вы хотите свою аудиторию

мотивировать, убедить, заразить какой-то идеей или просто формально

отчитаться.

2. Отобрать всю содержательную часть для презентации и выстроить

логическую цепочку представления.

3. Определить ключевые моменты в содержании текста, выделить их.

4. Определить виды визуализации (картинки) для отображения их на слайдах

в соответствии с логикой, целью и спецификой материала.

5. Подобрать дизайн и форматировать слайды (количество картинок и

текста, их расположение, цвет и размер).

6. Проверить визуальное восприятие презентации.

52

10.3. ПРАВИЛА СОЗДАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИИ

1. Составьте на бумаге план презентации. План станет вашим основным

ключом. Он будет составлен исходя из потребностей и интересов аудитории.

Презентация – это передача слушателям идей, а не точных слов и

предложений. Сделайте заметки для себя. Они должны напоминать вам, что

нужно сказать. Как только вы создали структуру презентации, приступайте к

созданию слайдов.

2. Поместите в один слайд одно предложение. Суть идеи каждого слайда

выразите в виде одного короткого предложения и поместите его на слайд.

Это и будет наполнение каждого слайда.

3. Уделяйте внимания правописанию слов, пунктуации, семантике слов в

презентации.

4. Не используйте мелкий шрифт. Если текст не входит на страницу,

необходимо проанализировать, может быть, нужно «разбить» слайд, в

котором имеется так много информации на два или более. Или вообще

удалить его часть, а во время презентации прокомментировать это устно.

5. Добавьте соответствующие картинки к каждому слайду. Существуют

четыре основных типа визуализации:

- изображения или фотография, символизирующая вашу идею;

- диаграмма, которая помогает аудитории понять концепцию того, что вы

описываете;

- график со значениями данных;

- блок-схема, демонстрирующая алгоритм процесса.

6. Не делайте слайды, «набитые» фотографиями. Фото не должны быть

слишком сильно растянутыми или неудачно обрезанными. Фото и картинки

должны быть хорошего качества.

7. Обратите внимание на дизайн. Сосредоточьтесь на более простом дизайне.

Разнообразие цветов и шрифтов сильно отвлекает, уводит от основной

мысли. Как правило, в презентации используются один, два шрифта.

53

8. Несколько раз перечитайте текст, повторите все комментарии к слайдам,

знайте, где и когда надо переключиться с одного слайда на другой, не

забывайте про «шпаргалку» и подготовьте ответы на возможные вопросы от

аудитории. Можно даже отрепетировать свое выступление.

9. Обратите внимание на внешний вид. Недопустимо появление человека в

джинсах, грязной обуви и мятой рубашке.

10.4. ПРАВИЛА НАБОРА ТЕКСТА В ПРЕЗЕНТАЦИИ

1. На слайдах принято тезисное изложение текстового материала.

2. Недопустимо ставить точку в конце заголовка.

3. Переход на новую строку клавишей «Ввод» допустим только при

переходе на новый абзац.

4. Перед знаками препинания пробел не ставится, после ставится

обязательно. Исключения: тире выделяется пробелами с двух сторон, дефис

пробелами не выделяется, кавычки и скобки от содержимого пробелами не

отделяются.

5. Центрирование текста осуществляется соответствующими клавишами,

а не пробелами.

6. Помните, что презентация может просматриваться не только на том

компьютере, где была создана, и набор шрифтов там может весьма сильно

отличаться от тех, которыми оформлялась презентация.

10.5. ПРАВИЛА КОМПЬЮТЕРНОГО ДИЗАЙНА

1. Для всех слайдов используется единый стиль (фон, заголовки, кнопки,

шрифты, смена слайдов).

2. Дизайн первого слайда может отличаться от дизайна всех остальных

слайдов.

3. Применение анимации к текстовому объекту не желательно.

Рекомендуется применять анимацию только к графическим объектам.

54

4. Используются не более трех разных шрифтов и трех разных цветов на

одном слайде.

5. Используется принцип контрастности текста и фона слайда. Текст

должен легко читаться на фоне.

6. Сочетание текста с фоном в порядке ухудшения зрительного восприятия:

- синий на белом;

- черный на желтом;

- зеленый на белом;

- черный на белом;

- зеленый на красном;

- красный на желтом;

- красный на белом;

- оранжевый на черном.

Желательно использовать четыре первых.

10.6. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ ПО СОЗДАНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

Студентам часто не понятны оценки за работы по созданию

презентаций, поэтому нужно ознакомить их не только с правилами работы,

но и с критериями оценки.

«Отлично» выставляется в том случае, если материал изложен логично;

основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны.

«Хорошо» выставляется в том случае, если материал изложен

недостаточно систематизировано; отдельные умения недостаточно

устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые недочёты.

«Удовлетворительно» выставляется в том случае, если материал

излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно

сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них

допускаются ошибки.

55

«Неудовлетворительно» выставляется в том случае, если основное

содержание материала не раскрыто, выводов и обобщений нет.

11. ВЫСТУПЛЕНИЕ

1. Выбирайте тему выступления с учетом имеющихся у вас знаний и

материалов по заданной тематике.

2. При подготовке выступления из текста работы отбирайте самое главное

(продолжительность выступления не должна превышать 10 – 15 минут).

3. В выступлении кратко отразите основное содержание всех глав и разделов

исследовательской работы.

4. Коротко и ясно излагайте ваши мысли в интересной для слушателя форме.

5. Не используйте термины, если не знаете их определения. Заучите значение

всех терминов, которые употребляются в докладе.

6. Подготовьте текст доклада заранее, чтобы успеть несколько раз

отрепетировать выступление (за один-два дня перед выступлением проведите

генеральную репетицию).

7. Используйте накопленный опыт других людей, изучите их способы

построения выступления, их способы выразительности при прочтении

доклада.

8. Зачитывайте текст по распечатке при первом выступлении, позже

старайтесь рассказывать, а не зачитывать.

9. Сохраняйте уверенный вид – это действует на аудиторию и

преподавателей.

10. Говорите громко, четко проговаривая слова (ваша речь должна быть

внятной).

11. Говорите эмоционально (повышайте голос в начале предложения, при

перечислении и перед союзами в сложных предложениях, понижайте голос в

конце предложения, а также делайте краткие паузы между предложениями и

более длительные – в конце абзаца).

56

12. Не торопитесь и не растягивайте слова (скорость вашей речи должна быть

примерно 100 – 120 слов в минуту).

13. Сохраняйте спокойствие, если вы вдруг запнулись или оговорились

(лучшим выходом в данной ситуации может стать улыбка и продолжение

доклада, как ни в чем не бывало).

14. Используйте презентации только в том случае, если работа построена на

использовании визуальных материалов: фильмов, картин, картинок,

интернет-сайтов, компьютерных программ.

15. Подумайте, какие вопросы вам могут задать слушатели, и заранее

сформулируйте ответы.

16. Если вам нужно время, чтобы собраться с мыслями, то заранее

подготовленные карты, схемы, диаграммы, фотографии помогут вам

выиграть время для формулировки ответа, а иногда дадут готовый ответ.

17. Подготовьте раздаточный материал, если в выступлении много примеров,

которые детально анализируются.

11.1. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ ПО ПОДГОТОВКЕ

ВЫСТУПЛЕНИЯ

Студентам часто не понятны оценки за работы по подготовке

выступлений, поэтому нужно ознакомить их не только с правилами работы,

но и с критериями оценки.

«Отлично» выставляется в том случае, если материал изложен в

полном объёме; изложение логично; основные умения сформированы и

устойчивы; выводы и обобщения точны.

«Хорошо» выставляется в том случае, если в материале имеются

незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное;

отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях

имеются некоторые недочёты.

57

«Удовлетворительно» выставляется в том случае, если в материале

имеются проблемы, он излагается несистематизированно; отдельные умения

недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо,

в них допускаются ошибки.

«Неудовлетворительно» выставляется в том случае, если основное

содержание материала не раскрыто, выводов и обобщений нет.

12. ПЛАНЫ ХАРАКТЕРИСТИК

В процессе изучения определенного материала, для более полного и

глубокого понимания изученного или для итогового контроля знаний

обучающихся, необходимо применять такой прием самостоятельной работы

как составление плана характеристики по конкретной теме.

12.1. ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЙОНА

1. Состав территории:

- ЭГП района: в какой части страны находится, вид географического

положения, с кем и где граничит, чем и где омывается, вывод

(выделить благоприятные черты и неблагоприятные).

- природные условия и ресурсы, вывод о ресурсообеспеченности района.

2. Характеристика населения: численность, размещение, воспроизводство,

половой, возрастной, национальный и религиозный состав, уровень

урбанизации, крупнейшие города, особенности миграций и трудовых

ресурсов.

3. Отрасли специализации промышленности, факторы специализации,

крупнейшие центры.

4. Структура сельского хозяйства, главные сельскохозяйственные районы

и отрасли специализации сельского хозяйства.

5. Особенности транспорта, виды, основные магистрали, крупнейшие

транспортные узлы.

58

6. Проблемы и перспективы развития района.

12.2. ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ СТРАНЫ

1. Географическое положение страны.

2. В какой части материка расположена страна?

3. Соседние страны.

4. Название столицы.

5. Особенности природы:

- рельефа (общий характер поверхности, основные формы рельефа и

распределение высот);

- полезные ископаемые страны;

- климатические условия в разных частях страны (климатические пояса,

средние температуры июля и января, годовое количество осадков);

- различия по территории и по сезонам.

12.3. ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ ОТДЕЛЬНОЙ СТРАНЫ (ПРОСТОЙ)

1. Основные черты ЭГП.

2. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов.

3. Основные черты воспроизводства, структуры и размещения населения.

4. Общая характеристика хозяйства.

5. Основные черты размещения промышленности.

6. Основные черты размещения сельского хозяйства.

7. Основные черты географии транспорта.

8. Главные экономические районы.

9. Роль и география внешних экономических связей.

Общий вывод; перспективы развития.

12.4. ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭГП СТРАНЫ (РЕГИОНА)

1. Положение по отношению к соседним странам.

2. Положение по отношению к главным сухопутным и морским

транспортным путям.

59

3. Положение по отношению к главным топливно-сырьевым базам,

промышленным и сельскохозяйственным районам.

4. Положение по отношению к главным районам сбыта продукции.

5. Изменение ЭГП во времени.

6. Общий вывод о влиянии ЭГП на развитие и размещение хозяйства страны.

12.5. ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ ОТРАСЛИ МИРОВОГО

ХОЗЯЙСТВА

1. Значение отрасли в мировом хозяйстве, ее отраслевой состав, влияние

НТР на ее развитие.

2. Сырьевые и топливные ресурсы отрасли и их размещение.

3. Размеры производства продукции с распределением по главным

географическим регионам.

4. Главные страны-производители.

5. Главные районы и центры производства; факторы, обусловившие

размещение отрасли именно в этих районах.

6. Природоохранные и экологические проблемы, возникающие в связи с

развитием отрасли.

7. Главные страны (районы) экспорта продукции. Главные страны (районы)

импорта продукции. Важнейшие грузопотоки.

8. Перспективы развития и размещения отрасли.

12.6. ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ ОТРАСЛИ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

СТРАНЫ (РЕГИОНА)

1. Значение отрасли и размеры ее продукции.

2. Природные предпосылки для развития отрасли.

3. Структура отрасли.

4. Главные факторы, влияющие на размещение отрасли, и основные черты ее

географии; отраслевые промышленные районы.

5. Основные черты размещения промышленности.

60

6. Основные черты размещения сельского хозяйства.

7. Основные черты географии транспорта.

8. Главные экономические районы.

9. Роль и география внешних экономических связей.

10. Общий вывод; перспективы развития.

12.7. ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА СТРАНЫ

(РЕГИОНА)

1. Значение отрасли и размеры продукции.

2. Природные условия для развития отрасли.

3. Особенности аграрных отношений.

4. Структура отрасли, соотношение растениеводства и животноводства;

5. География растениеводства и животноводства, сельскохозяйственные

районы (зоны).

6. Зависимость страны от экспорта и импорта сельскохозяйственной

продукции.

7. Общий вывод и перспективы развития отрасли.

12.8. ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ НАСЕЛЕНИЯ СТРАНЫ (РЕГИОНА)

1. Численность, тип воспроизводства населения, демографическая политика.

2. Возрастно-половой состав населения, обеспеченность трудовыми

ресурсами.

3. Национальный (этнический) состав населения.

4. Социально-классовый состав населения.

5. Основные черты размещения населения, влияние миграций на это

размещение.

6. Уровни, темпы и формы урбанизации, главные города и городские

агломерации.

7. Сельское расселение.

61

8. Общий вывод. Перспективы роста населения и обеспеченности трудовыми

ресурсами.

12.9. ПЛАН ОПИСАНИЯ ГОРОДА

1. Географическое положение.

2. Краткая история развития города: время образования, основные

исторические события в жизни города.

3. Функциональный тип города и его значение в хозяйстве страны.

4. Население города: численность населения, особенности полового,

возрастного, национального и религиозного состава населения и

характерные черты трудовых ресурсов.

5. Отрасли специализации промышленности, важнейшие промышленные

предприятия.

6. Транспорт: особенности развития транспортного узла и городского

транспорта.

7. Непроизводственная сфера: крупнейшие научные и образовательные

учреждения, музеи, театры и т.д.

8. Проблемы и перспективы развития города.

12.10. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТ С ПЛАНАМИ ХАРАКТЕРИСТИК

Студентам часто не понятны оценки за работы с планами

характеристик, поэтому нужно ознакомить их не только с правилами

заполнения карт, но и с критериями оценки.

«Отлично» выставляется в том случае, если план заполнен правильно в

полном объеме с соблюдением необходимой последовательности; основные

умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны.

«Хорошо» выставляется в том случае, если план в целом заполнен

правильно, но есть небольшие неточности; отдельные умения недостаточно

устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые недочёты.

62

«Удовлетворительно» выставляется в том случае, если план имеет ряд

недостатков, но правильно заполнено половина плана; отдельные умения

недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо.

«Неудовлетворительно» выставляется в том случае, если план заполнен

не верно, либо обучающийся не сдал его.

63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает

географическое образование обучающихся. Он сочетает экономико –

географическое страноведение с общей экономической географией.

Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания

географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в

условиях среднего (полного) общего образования.

Содержание курса «Экономическая и социальная география мира» дает

возможность подготовить учащихся к правильному восприятию окружающей

действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в

мировой политике и экономике.

В процессе изучения нового курса больше внимания уделяется

практическим методам обучения, самостоятельной работе обучающихся с

различными источниками географической информации.

Самостоятельная работа обучающихся по специальностям среднего

педагогического образования является составной частью образовательного

процесса и профессионального обучения. Это сложный процесс по

формированию у студентов теоретических знаний, практических умений,

необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области

его дальнейших интересов и от его будущей работы.

Материалы из данного методического пособия могут использоваться

для самостоятельной урочной и внеурочной работы обучающихся. Многие

правила и рекомендации важны для обучающихся, так как многие приемы

самостоятельной работы будут предлагаться им преподавателями при

дальнейшем обучении в колледже и высших учебных заведениях.

64

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основные источники:

1. Баранчиков Е.В., Горохов С.А., Козаренко А.Е. и др.; под ред.

Е.В.Баранчикова. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред.

проф. образования – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,

2011.

2. Домогацких, Е.М., Алексеевский, Н.И. Экономическая и социальная

география мира: В 2 ч. Ч. 1. Общая характеристика мира: Учебник для 10-11

классов общеобразовательных учреждений /Е.М.Алексеевский

Н.И.Домогацких.- 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2009.

3. Домогацких, Е.М., Алексеевский, Н.И. Экономическая и социальная

география мира: В 2 ч. Ч. 2. Общая характеристика мира: Учебник для 10-11

классов общеобразовательных учреждений /Е.М.Алексеевский

Н.И.Домогацких.-2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2008.

4. Жижина, Е.А., Никитина, Н.А. Поурочные разработки по географии: 10

класс. – М.: ВАКО, 2006.

5. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира: учеб.

для 10 кл. общеобразоват. учреждений /В.П. Максаковский. -15-е изд. – М.:

Просвещение, 2007.

6. Ривкин, Е.Ю. Профессиональная деятельность учителя в период перехода

на ФГОС основного образования. Теория и технологии /Е.Ю.Ривкин.-

Волгоград: Учитель, 2013.

Дополнительные источники:

1. Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Глобальная география. 11 класс. – М., 2005.

2. Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы

к учебнику «Экономическая и социальная география мира». – М., 2005.

3. Максаковский В.П. «Экономическая и социальная география мира». 10 кл.

– М., 2008.

4. Большая школьная энциклопедия. Том 2. – М., 2000.

65

5. Географический энциклопедический словарь. Понятия и термины / Гл. ред.

А.Ф.Трёшников; Ред. Кол. Э.Б.Алаев, П.М.Алампиев, А.Г.Воронов и др. –

М., Сов. Энциклопедия, 1988.

6. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка / РАН.

ИРЯ им. В.В.Виноградова, - 4-е изд., дополненное. – М.: Азбуковник, 1999.

7. Универсальный атлас мира / Ю.Н.Голубчиков, С.Ю.Шокарев – М.:

Издательство «Дизайн. Информация. Картография», ООО «Издательство

Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2004.