Иванова С.А. Орлова Т.И. МБОУ СОШ № 19 г. Камышин

Оценка достижений планируемых результатов

в начальной школе через стандартизированные

итоговые работы по русскому языку в 4 классе

Иванова С.А.Орлова Т.И.

МБОУ СОШ № 19г. Камышин

Стандартизированная итоговая работа по русскому языку используется

вместо традиционного диктанта с грамматическим заданием.

Итоговый диктант

Итоговая работа по русскому языку ориентирована нетолько на оценку предметных результатов, но и на выявление

уровня овладения учащимися УУД,определение того, как повлияло обучение на общее развитие

учеников.

Проверочная работа1 день - на выполнение

диктанта отводится 45 минут

2 день - на выполнение проверочной работы

отводится 45 минут.

Результаты выполнения итоговой работы оцениваютспособности выпускников начальной школы решать

различные типы учебно-практических и учебно-познавательных задач,продемонстрировать способности

по уровню достижений: на базовом или повышенном уровнях.

В итоговом диктанте предусмотрены критерии,

соответствующие базовому и повышенному уровням достижений.

В проверочной работе выделяются две группы заданий –

базовый и повышенный.

Оценка выполнения :«не справился»,«справился на базовом уровне», «справился на повышенном уровне».

Базовый1 балл (верно) — указан только верный ответ;0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.Повышенный2 балла — приведен полный верный ответ;1 балл — приведен частично верный ответ;0 баллов — приведен неверный ответ.

Оценка выполнения :

Первая группа (базовой уровень)

• задания, позволяющие проверить освоение базовых знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени.

• учащимся предлагаются стандартные учебные или практические задания, в которых довольно легко обнаруживаются способы решения.

• «Выпускник научится»

Вторая группа (повышенный уровень)

• задания, проверяющие способность учащихся решать учебные или практические задачи по русскому языку, в которых способ выполнения не очевиден,

• основная сложность для учащихся представляет выбор способа из тех, которыми они владеют,

• это группа названа заданиями повышенного уровня сложности.

• в эту же группу входят и задания, проверяющие способность учащихся применять комплексные умения для решения поставленной задачи.

• Выпускник получит возможность научиться»

• СОДЕРЖАНИЕ• Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00• Общие подходы к системе оценки• Особенности системы оценки достижения требований стандар*• тов к результатам освоения основных образовательных программ 00• Планируемые результаты как основа системы оценки достиже*• ния требований стандарта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00• Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов 00• Процедуры и механизмы оценки. Внешняя и внутренняя оцен*• ка в начальной школе. Портфолио. Итоговая оценка . . . . . . . . . . 00• Измерительные материалы для итоговой оценки• Общие подходы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00• Математика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00• Особенности итоговой оценки достижения планируемых ре*• зультатов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00• Примеры заданий для итоговой оценки достижения плани*• руемых результатов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 00

• Спецификация итоговой работы . . . . . .. 00• Демонстрационный вариант итоговой работы . . . . . . . . . . . . . 00• Русский язык . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000• Особенности итоговой оценки достижения планируемых ре*• зультатов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000• Примеры заданий для итоговой оценки достижения плани*• руемых результатов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000• Спецификация итоговой работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000• Демонстрационный вариант итоговой работы . . . . . . . . . . . . . 000• Комплексная оценка достижения планируемых результатов на• межпредметной основе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000• Комплексная итоговая работа. Вариант 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000• Комплексная итоговая работа. Вариант 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 000

Описание итоговой работы

Важно!Задания двух уровней —

базового и повышенного —позволяет оценить индивидуальную траекторию развития обучающегося и диагностировать перспективы его

обучения на следующей ступени образования.

Выпускник достиг опорного уровня

подготовки по русскому языку:

«удовлетворительно» (зачтено)

достиг базового уровня в соответствии с

предложенными в спецификации критериями их

достижения

Выпускник овладел опорной системой

знаний по русскому языку:

«хорошо» или «отлично»(не менее половины)

достижение повышенного уровня

в соответствии с предложенными вспецификации

критериями их достижения

Оценивание итоговой работы по русскому языку (выводы о достижение выпускником

планируемых результатов)Выпускник не овладел

опорной системой знаний по русскому

языку системы оценки:

правильное выполнение менее

50 %заданий базового

уровня

Если полученные учеником результаты (накопленная оценка и результаты выполнения

двух частей итоговой работы) не позволяют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов или об уровне их достижения,

то: решение об итоговой оценке принимается учителем и

утверждается педагогическим советом школы по представлению учителя с учётом динамики образовательных

достижений выпускника и контекстной информации об условиях и особенностях обучения данного выпускника в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых

Министерством образования и науки Российской Федерации.

Максимальный балл за выполнение всей работы – 26 баллов (за задания базового уровня сложности – 14 баллов, уровня повышенной сложности – 12 баллов).

Если ученик получает за

выполнение всей работы 8 баллов и менее, то он имеет

недостаточную предметную

подготовку по русскому языку

Если ученик получает

от 9 до 16 баллов, то его подготовка

соответствует требованиям

стандартапо русскому языку

При получении более 16 баллов

учащийся демонстрирует

способность выполнения

заданий повышенного

уровняпо русскому языку

Типы задания: ВО – с выбором ответа (№ 2, 4, 5, 7, 8, 9, 12, 13, 15, 16, 18, 19) КО – с кратким ответом (№ 1, 3, 10, 11, 14, 17) РО – развёрнутый ответ (№ 6, 20)Блоки содержания, на которых строится данная работа:

Развитие речи (работа с текстом и связная речь) – 4 задания (20%).

Морфология – 8 заданий (40%).Синтаксис –2 задания (10%).

Фонетика и графика – 3 задания (15%).Состав слова –3 задания (15%).

Демонстрационный вариант итоговой работыпо русскому языку для 4 класса

Часть 1Диктант

Оленёнок

Охотник долго бродил по еловому лесу. День был знойный. Солнце палило нещадно. Он сел на старый пень. И вдруг около куста охотник увидел маленького хорошенького оленёнка с жёлтым пушком и тонкими ножками. Красивая головка была откинута назад. Он вытянул тонкую шейку и схватил губами тонкую веточку. Охотник прицелился в маленькое животное. Но в этот момент старик вспомнил о матери оленёнка. Он опустил ружьё и тихо свистнул. Маленькое животное скрылось с быстротой молнии. Старик облегченно вздохнул. (75 слов)

Слова для справок: нещадно, увидел.

Часть 2Проверочная работа

1. В каком порядке данные слова встретятся тебе в словаре? Расставь цифры от 1 до 5.

охотник

солнце

животное

оленёнок

зной

2. Обведи номер верного утверждения о слове животное.

1. В этом слове все согласные твёрдые.

2. В этом слове три слога.

3. В этом слове нет глухих согласных.

4. В этом слове букв столько же, сколько

звуков.

3*. Запиши данные ниже слова в нужную часть таблицы. Обрати внимание: первое слово уже записано. Слова: заяц, метель, ель, юг, вскрик, пашня, стриж, яма, боль.

Количество слоговВ слове количество букв и звуков совпадает

В слове количество букв и звуков не совпадает

В слове один слог

В слове два слогазаяц

16. Дано предложение:

На заборе распушил хвост соседский кот.

Обведи номер ответа, в котором указаны

подлежащее и сказуемое этого предложения.

1. распушил хвост; 2. кот соседский;

3. кот распушил; 4. на заборе распушил.

17*. В письме другу Дима допустил три ошибки в употреблении слов. Выпиши слова, в которых Дима ошибся, рядом запиши слова, на которые их нужно заменить. Привет, Саша! Лето на каникулах мы с папой ездили в Москву. Это такой удивлённый город! Там много красивых площадей, улицев, фонтанов. Мне очень понрави-лась наша столица.

1.__________ нужно заменить на __________



Текст для чтения(для выполнения заданий 18-20)

Карусельщик взял в руки листок. На нём было написано только два слова: «доброта и мастерство». Карусельщик широко улыбнулся и стал совсем добрым.— Что же ты мне сразу не сказал? Это девиз мастера Тульи. Его знает каждый. Мастер Тулья — самый волшебный мастер на свете: толстяки в его шляпах становятся худыми, низкие — высокими, модницы — красивыми. Над входом в его мастерскую висит ажурная шляпа с серебряным пером. Её нельзя не заметить. А мастер Тулья собрал вокруг себя всех картонных человечков и связал каждому концы ниточек от головы и рук узелком.— Ну вот, — сказал он, — теперь всё в порядке. Голова и руки будут слушаться друг друга. Захочет голова работать и руки работают. Руки работают — и голова тоже. ____________________________________ . И все вы будете счастливы. Это не так трудно, если помнить два чудесных слова: доброта и мастерство.

(Леонид Яхнин)

18. Обведи номер предложения, которое должно быть в тексте на месте пропуска.

1. Теперь можно дать рукам и голове отдохнуть.

2. Теперь можно и вовсе не работать.

3. Теперь голова может думать одно, а руки делать

другое.

4. Теперь никто не сможет заставить вас делать то,

чего вы не хотите.

19. Обведи номер плана, который соответствует тексту:

План № 11. Карусель.2. Мастер.

План № 33. Волшебный мастер. 4. Картонные человечки.5. Трудное счастье.

План № 21. Девиз мастера.2. Узелок.3. Два чудесных слова.

План № 44. Листок.5. Шляпа с пером.6. Несчастье.

20*. Напиши несколько предложений (4-5) о том, как связаны в жизни слова доброта и мастерство.

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

№задания Правильный ответ

Максимальный балл за выполненное

задание

1 Правильно определён алфавитный порядок слов:

охотниксолнцеживотное оленёнокзной

1

2 1) В этом слове все согласные твёрдые. 14 4) Сосна, сосняк, сосновый, сосенка. 15 2) Суффикс и окончание 1

1

23

45

Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотомической шкале:1 балл – указан только верный ответ;0 баллов – указан неверный ответ или ответ отсутствует.

Правильные ответы к заданиям базового уровня

№задани

яПравильный ответ

Максимальный балл за выполненное

задание

7 2) Поделиться новостью 1

8 3) Все эти слова могут изменяться по числам. 1

9 1) Холодного вечера 1

10

1

12 4) Разлившееся молоко стекло со стола на пол. 1

13 3) Радостно звучит утренняя песня жаворонка. 1

Правильные ответы к заданиям базового уровня

Имена сущест-вительные

Имена прила- гательные Глаголы

2 слова из возможных:

дождь, зелень,

поле, луг, лес,утро, вечер, голос, звук

2 слова из возможных:

тёплый, сочный,ранний, поздний, птичьи,

весенние

2 слова из возможных:покрылись,смолкают,

звучат, несутся

№задания Критерии оценивания

3* 2 балла – все восемь слов записаны в нужное место таблицы:

1 балл – 6-7 слов записаны в нужное место таблицы0 баллов – менее шести слов записаны в нужное место таблицы

Критерии оценивания заданий повышенного уровня

Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается в соответствии с рекомендациями, предложенными в таблице, по шкале:2 балла – приведён полный верный ответ;1 балл – приведён частично верный ответ;0 баллов – приведён неверный ответ или ответ отсутствует.

В слове количество букв и звуков совпадает

В слове количество букв и звуков

не совпадает

В слове один слог ель, вскрик, стриж, юг , боль

В слове два слога

пашня метель, яма


6*

2 балла – слова объединены в три группы:1. море, щегол, стекло2. летний, девица, домик3. нарезка, загородный, бездушный.1 балл – при группировке слов допущены 1-2 ошибки

0 баллов – при группировке слов допущено более двух ошибок

11*

2 балла – правильно дописано первое предложение; во втором указаны 2-3 признака, при этом неверные признаки не указаны:1. Эти слова являются именами прилагательными.2. Все эти слова стоят в форме: 1) ж. р., 2) ед. ч., 3) И. п.1 балл – правильно дописано первое предложение; во втором предложении правильно указан один признак, при этом неверные признаки не указаны или правильно указано два признака и допущена одна ошибка0 баллов – любой другой ответ



20*

2 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: записан небольшой (4-5 предложений) связный содержательный рассказ, в котором указывается, как связаны в жизни слова доброта и мастерство. Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются.1 балл – задание выполнено правильно, но не в полном объёме: записан либо слишком короткий (2-3 предложения) связный рассказ, либо рассказ нужного объёма, но при этом он представляет собой не слишком связное объяснение того, как связаны между собой доброта и мастерство.Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются.0 баллов – любой другой ответ


Всем коллегам плодотворной

работы на семинаре!

Documents

Иванова С.А. Орлова Т.И. МБОУ СОШ № 19 г. Камышин