Оптимизация психофизиологической адаптации у студентов при дифференцированном применении

немедикаментозных тренирующих факторов

Специальность: 19.00.02 – психофизиология

Исполнитель - Лобозова Оксана Васильевна

Научный руководитель:д.м.н., профессор МОСЯГИН Игорь Геннадьевич

Актуальность проблемы• В настоящее время отмечается прогрессирующий

рост напряженности учебно-профессиональной деятельности человека, что предъявляет крайне высокие требования к уровню психофизиологических функциональных возможностей.

• Представляется необходимым проведение автоматизированного скринингового контроля успешности учебно-профессиональной адаптации лиц с напряженным характером труда.

• Одним из перспективных путей оптимизации учебно- профессиональной адаптации является дифференцированное использование немедикаментозных тренирующих факторов (гипоксические и криотермические воздействия).

Цель исследования

научное обоснование дифференцированного применения немедикаментозных тренирующих

средств для оптимизации психофизиологической адаптации студентов

Задачи исследования 1. Провести структурно-динамический анализ

психофизиологических показателей у студентов с различным уровнем адаптивных способностей в процессе первого года обучения.

2. Установить особенности динамики психофизиологического статуса студентов при применении различных немедикаментозных тренирующих факторов (гипокситерапии и криотерапии).

3. Оценить влияние дифференцированных немедикаментозных тренирующих факторов на динамику адаптивных способностей в процессе учебно-образовательной деятельности.

4. Научно обосновать и разработать программу оптимизации психофизиологической адаптации студентов первых курсов обучения с дифференцированным применением немедикаментозных тренирующих средств.

В исследование методом сплошной выборки планируется включить 100-115 студентов 1 курса СтГМУ и 45-50 курсантов школы полиции

Критерии включения в группу: лица мужского пола, здоровые, возраст 18-21.

Критерии не включения в группу: лица женского пола, лица, имеющие хронические заболевания, возраст старше 21 года.

Организация исследования

Исследуемые группы

1 группа – лица с низким уровнем адаптивных способностей;

2 группа – студенты с умеренно выраженными адаптивными способностями;

3 группа – лица с высоким уровнем адаптивных способностей

Курсы немедикаментозных тренирующих факторов

1 – гипокситерапии ( нормобарической гипоксической);

2 – криотерапии;

3 – гипокси- и криотерапии.

Этапы исследования

1. Фоновые.

2. Через 1 месяц с момента начала обучения.

3. Через 3 месяца с момента начала обучения.

4. Через 6 месяцев (учитываются итоги первой сессии).

5. Через 1 год ( учитываются итоги второй сессии).

Методы исследования

1. Исследование спонтанной и вызванной биоэлектрической активности головного мозга (ЭЭГ)

2. Исследование сенсорных и сенсомоторных качеств (ПЗМР, СЗМР)

3. Автоматизированная оценка адаптационного потенциала4. Оценка силы нервной системы (теппинг-тест)5. Реоэнцефалография (РЭГ)6. Исследование психоэмоционального фона (методика

Люшера);7. Функциональные пробы с респираторными нагрузками

(пробы Штанге и Генча)8. Оценка субъективного статуса (САН)9. Исследование качества жизни (CF36)10. Опрос экспертов11. Анализ документов (журналы успеваемости,

аттестационные листы, экзаменационные ведомости)

Примерный план диссертации

Введение.Глава 1. Современные представления о проблеме оптимизации учебно-профессиональной адаптации лиц с напряженным и сложным характером труда (обзор литературы).Глава 2. Материалы и методы исследований.Глава 3. Комплексная оценка особенностей психофизиологической дизадаптации у студентов и курсантов медицинских вузов в начальном периоде обучения; специалистов опасных профессий (результаты собственных исследований и их обсуждение).Глава 4. Обоснование дифференцированного использования гипоксических и криотермических воздействий в коррекции дизадаптационных проявлений лиц с напряженным характером учебно-профессиональной деятельности (результаты собственных исследований и их обсуждение).Заключение. Выводы.Практические рекомендации.Список литературы.

Годовые этапы исследований 2014 г. - Работа с литературными источниками, отработка методического комплекса, рабочих протоколов и программы исследования. Проведение пилотного исследования по теме диссертации, подготовка к публикации материалов по теме работы, апробация работы – участие в научно-практических конференциях.2015 г. - Завершение исследований по теме диссертации, работа с литературными источниками, подготовка к публикации материалов по теме диссертации, апробация работы – участие в научно-практических конференциях. Написание введения, обзора литературы и главы 2 (Материалы и методы исследования).2016 г. - Написание глав собственных результатов и их обсуждения, заключения, выводов, практических рекомендаций, оформление списка литературы. Написание автореферата. Проведение апробации работы. Сдача диссертации в диссертационный совет.

На данный момент

По теме диссертации собрано и обработано в виде обзора литературы более 150 источников отечественных и зарубежных авторов.

Подготовлены материалы к главе 2 (Организация и методы исследования).

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ