риложение 1gskouovovzskoshviiiv18tsr.acentr.gov.spb.ru/rabochie...Текст. 3) Части речи: имя существительное, имя прилагательное,

Приложение 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ по предмету «Русский язык»

класс 5-а

учитель: Чикулина Ирина Юрьевна,

высшая квалификационная категория

2019-2020 учебный год

Русский язык

5 класс

Пояснительная записка Программа рассчитана на работу со школьниками 5 класса,

обучающимися по адаптированной образовательной программе для

учащихся с ОВЗ (с лёгкими интеллектуальными нарушениями).

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-

правовых и инструктивно-методических документов:

1. Закон РФ «Об образовании»

2. Типовое положение о специальном (коррекционном)

образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с

отклонениями в развитии. (Утверждено Постановлением правительства РФ

от 12.03.97 №288)

3. Программа специальной (коррекционной) образовательной

школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В.Воронковой раздел «Русский

(родной) язык» автор В.В.Воронкова. – Москва: Гуманитарный издательский

центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1;

4. Учебный план ГБОУ школы № 18 на 2019-2020 учебный год.

Учебным планом предусмотрено 5 часов русского языка в неделю. В

этом учебном году это –159 часов всего.

Рабочая программа ориентирована на учебник: Якубовская Э.В.

Русский язык. 5 класс: учеб.для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII

вида. - М.: Просвещение, 2014. – 223с.

В 5-х классах на уроках русского языка с учащимися с нарушением

интеллекта осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на

более сложном речевом и понятийном материале.

Цель программы: создать условия для формирования у учащихся

навыков грамотного письма, последовательного изложения мыслей в устной

и письменной форме и коррекции высших психических функций.

Принципы построения программы:

-цикличность

-преемственность

-доступность

Учителем решаются следующие задачи:

-систематическое изучение элементарного курса грамматики и

правописания (основными темами являются состав слова и части речи)

- изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей

слова

- обогащение и активизация словаря, воспитание интереса к родному

языку

-продолжение работы по звукобуквенному анализу

-формирование навыков построения простого предложения

-развитие устной и письменной речи; формирование навыков связной

письменной речи (работа с деформированным текстом, деловое письмо)

-формирование чёткого и аккуратного письма

Коррекционная работа на уроках русского языка: 1. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти:

-развитие зрительного восприятия при изучении частей речи и

орфографических правил с опорой на схемы, таблицы, алгоритмы

- развитие зрительной памяти при изучении категорий времени, числа,

рода, склонения, лица, спряжения и т.д.

2. Развитие слухового восприятия и слухоречевой памяти:

-развитие слухового восприятия на задания со слов учителя и ответов

учащихся;

- развитие механической и слуховой памяти при изучении правил

грамматики;

3. Развитие импрессивной речи:

- формирование умений слушать речь отвечающих и учителя;

- развитие умений выполнять определённые задания к упражнениям в

устной форме и при разборе домашнего задания.

4. Формирование экспрессивной речи:

-устранять недоразвитие словаря через толкование новых и незнакомых

слов;

-опора на контекст упражнений;

-подбор синонимов, антонимов;

-подбор родственных слов;

-обогащение словаря прилагательными, глаголами;

-работа над предложением;

- развитие коммуникативной функции речи.

5. Коррекция мышления:

- совершенствовать навыки и умения делать выводы по грамматике и

орфографии;

- использовать развивающие упражнения, помогающие исключить или

обобщить;

- обучать приёмам умственной работы (сравнение признаков,

группировка материала, анализу изученного);

- развитие логического мышления на всех этапах урока.

6.Коррекция познавательной деятельности:

–активизировать познавательную деятельность развивающими

вопросами, нестандартными заданиями:

-создание проблемных ситуаций, частичного поиска;

-вовлечение в творческую работу всего класса с учётом

дифференцированного подхода к учащимся;

- использование ИКТ;

- вовлекать учащихся в творческие задания: отгадывание ребусов,

кроссвордов, составление рассказов, сказок и т.д.

7. Коррекция нарушений и развитие эмоционально-личностной сферы:

-развитие эмоционально-волевой сферы учащихся при работе над

знаками препинания при изучении простого и сложного предложения;

- релаксационные упражнения для мимики мышц и снятия

эмоционального напряжения;

- критическая самооценка самого себя и своих одноклассников при

участии в классной и домашней работе.

Содержательные линии:

С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса

грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и

части речи. Учащиеся овладевают правописанием значащих частей слова и

различных частей речи. В процессе упражнений формируются навыки

правописания гласных и согласных в корне слова. Части речи изучаются в

том объёме, который необходим учащимся для выработки практических

навыков устной и письменной речи. Большое значение уделяется

формированию у школьников навыков построения простого предложения и

связных устных и письменных текстов.

Упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения

всего программного материала по русскому языку.

Контроль и проверка знаний осуществляются в форме проверочных

работ в течение четверти и итоговых контрольных работ (диктантов или

тестов) в конце каждой четверти и в конце учебного года.

Межпредметные связи:

-чтение

-математика

-география

-биология

-история

Разделы курса:

1) Повторение. Звуки и буквы. Предложение.

2) Состав слова. Текст.

3) Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

4) Предложение. Текст.

5)Занимательная грамматика.

Основные формы работы с учащимися:

-фронтальная работа с привлечением наглядности, ИКТ, раздаточного

дидактического материала

- задания по группам разного уровня сложности

-индивидуальный подход

Планируемые результаты (предполагаемые знания и умения

учащихся).

Учащиеся должны уметь:

-различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на

письме

-подбирать группы родственных слов (несложные случаи)

-проверять написание безударных гласных, звонких и глухих

согласных путём изменения формы слова

-обозначать мягкость согласных буквой ь

-разбирать слово по составу (с помощью учителя)

-выделять имя существительное, имя прилагательное, глагол как часть

речи

-строить простое распространённое предложение

-работать с деформированными предложениями

-пользоваться школьным орфографическим словарём

Учащиеся должны знать:

-алфавит

-способ проверки написания гласных и согласных (путём изменения

формы слова)

-правильное написание изученных словарных слов


Содержание программы

Учебно-тематический план программы

«Русский язык»

(5 ч/н x34=163 ч)

№ Наименование тем Кол-во часов

теория практика Всего

1 Повторение. Звуки и буквы. Текст.

2 Повторение. Предложение. Текст.

3 Состав слова. Текст.

4 Части речи. Текст.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Глагол.

5 Предложение. Текст.

6 Повторение.

7 Контроль и проверка знаний.

Работа над ошибками.

8 Занимательная грамматика. 4

Итого: 163


Тематическое планирование по предмету «Русский язык»

5 класс

на 2019-2020 учебный год

№

урока Тема урока Основные вопросы Словарь

Наглядные пособия,

оборудование Обратная связь

Первая четверть - 40 часов

1

02.09.

День знаний.

2

03.09.

Звуки речи: гласные и

согласные. Алфавит.

Формирование умения

различать звуки и буквы на

письме.

Орфограмма

- алфавит

Алфавит Развитие фонематического

слуха, концентрация

внимания.

3

04.09.

Гласные и согласные.

Несовпадение звука и

буквы в слове.


различать гласные и согласные

звуки и буквы.

Гласные. Согласные.

Буквы Ъ и Ь.

- пассажир

Плакаты, доска,

карточки для

звукобуквенного

анализа.

Коррекция фонематического

восприятия.

4

05.09.

Твёрдые и мягкие

согласные.


различать твердые и мягкие

согласные.

- сентябрь Плакат, доска, (пальцы

на гортани…)


слуха.

5

06.09.

Твёрдые и мягкие

согласные перед И, Е,

Ё, Ю, Я.


обозначать мягкость

согласных на письме гласными

второго ряда и Ь

- хвастовство Таблица твёрдости и

мягкости согласных

Коррекция письменной

речи.

6

09.09.

Мягкий знак (ь) на

конце и в середине

слова


различать функцию Ь на

письме

- область Плакат «Мягкий знак

(Ь) на конце и в

середине слова

Коррекция дисграфии.

7

10.09.

Правописание слов с

разделительным

мягким знаком.

Формирование умения писать

слова с разделительным Ь

- деревья

- Дарья

Упражнения и

карточки-задания

Коррекция дисграфии

8

11.09.

День здоровья.

9

12.09.

Текст. Различие

текста и не текста.


понимать смысловую связь

- смысл Дополнительные

тексты и отдельные

Развитие языкового чутья.

№




между предложениями предложения.

10

13.09.

Парные звонкие и

глухие согласные, их

правописание на

конце слов.


применять алгоритм действий

для проверки написания

согласных на конце слов

- луК - луГ Сомневаюсь –

проверяю - пишу

Самопроверка,

самоконтроль

11

16.09.

Ударные и

безударные гласные в

слове.


различать ударные и

безударные гласные.

Сомневаюсь.

Проверяю. Пишу.

Предметные картинки.

Развитие внимания.


слуха.

12-13

17.09.

18.09.

Проверка безударных

гласных в слове.


использовать алгоритм

действий для проверки

безударной гласной.

Сомневаюсь.

Проверяю. Пишу.

Таблица с алгоритмом

проверки слов с

безударной гласной.

Развитие внимания,

мышления.

14

19.09.

Текст. Определение

темы текста.

Заголовок.


определять тему текста и

придумывать заголовок к

тексту.

Главный вопрос: о

чем?

Примеры текстов на

карточках.

Развитие связной речи.

15

20.09.

Звуки и буквы.

Закрепление знаний.

Закрепление навыка проверки

безударных гласных в слове и

звонких-глухих согласных в

слове.

Орфограмма. Таблицы по

безударным гласным и

звонким и глухим

согласным.

Самоконтроль.

16

23.09.

Проверка знаний.

Самостоятельная

работа.

Самостоятельная работа по

пройденным темам.

Словарные слова. Таблицы по

безударным гласным и

звонким и глухим

согласным.

Самопроверка.

17

24.09.

Контрольные

вопросы и задания.

Проверка знаний. Алфавит. Плакат «Алфавит».. Самоконтроль, самооценка.

18

25.09.

Предложение. Текст.

Выделение

предложения на

письме.


находить предложение (по

смыслу) на письме.

- точка

-граница

(предложения)

Плакаты с темой

«Предложение».

Деформированные

предложения.

Развитие языкового чутья.

19-20

26.09.

27.09.

Выражение в

предложении

законченной мысли.


находить в предложении

смысл.

– мысль, смысл Раздаточный материал


Развитие мышления.

№




21

30.09.

Распространение

предложений.

Подробная мысль.


находить в предложении

основное (о чём?)

- береЗки Раздаточный материал


Расширение словарного

запаса.

22

01.10.

Составление текста

по картинке.

Признаки текста.


составлять текст по картинкам.

точка

- заглавная буква

-смысл

Сюжетные картинки. Расширение словарного

запаса, развитие

письменной речи.

23

02.10.

Границы


Практическая работа:

деформированный текст.

- точка

- заглавная буква

Раздаточный материал:

деформированные



запаса. Развитие

внимания.

24-25

03.10.

04.10.

Порядок слов в

предложении.


составлять предложения.

- интонация

- вопрос

Карточки с набором

слов.

Развитие языкового чутья

26-27

07.10.

08.10.

Связь слов в

предложении.

Формирование навыка

составления предложений.

- смысл Раздаточный материал Развитие языкового чутья

28

09.10.

Главные члены


Сказуемое. Что

обозначает сказуемое.


находить главные члены

предложения и выделять

сказуемое.

-действие

-предмет

Задания разной

степени сложности на

карточках.


мышления, памяти.

29

10.10.



Сказуемое. Вопросы

сказуемого.

Отработка умения находить по

вопросам ГЧП и подчеркивать

их.

вопрос: что делать?

что сделать?

Раздаточный материал.


Развитие внимания, памяти.

Повышение грамотности.

30

11.10.



Подлежащее. Что

обозначает

подлежащее.

Отработка умения находить по

вопросам подлежащее и

сказуемое

- одушевленный

- неодушевленный

Упражнения в

учебнике

Развитие языкового чутья

31

14.10.



Подлежащее.

Вопросы к

подлежащему.

Закрепление умения находить

в предложении главные члены.

Подлежащее

(предмет).

Сказуемое (действие

предмета).

Составление

предложений с

использованием

словарных слов.

Развитие и воспитание

культуры речи

№




32-33

15.10.

16.10.

Второстепенные

члены предложения.


различать главные и

второстепенные члены


-речь

- красота.

Карточки с заданиями. Развитие связной речи.

34-35

17.10.

18.10.

Текст. Отличие

предложения от

текста. Деление

текста на



осмысленного прочтения и

понимания написанного.

- пауза

Пособия и наглядные

материалы по теме

«Предложение. Текст».


запаса.

36

21.10

Словарный диктант. Словарный диктант с

грамматическим заданием по

теме «Предложение».

Словарные слова. Предметные картинки

словарных слов.


37

22.10.

Подготовка к

контрольной работе.

Закрепление знаний, умений и

навыков по темам «Звуки и

буквы», «Предложение».

Орфограмма.



Раздаточный материал

разной степени

сложности.

Самопроверка, самооценка.

38

23.10.

Контрольная работа

за 1 четверть.

Диктант.

Контрольный диктант за 1

четверть.

Диктант. Контрольные тетради. Развитие аккуратного и

ответственного отношения к

работе.

39

24.10.

Работа над ошибками. Фронтальная и

индивидуальная работа над

ошибками

- ошиБка Образец выполнения

работы над ошибками.


40

25.10.

Занимательная

грамматика.

Закрепление умений по

правописанию слов с

пройденными орфограммами.

Орфограмма. Таблицы пройденных

орфограмм,

занимательный

материал.

Развитие памяти.

Коррекция дизорфографии,

воспитание интереса и

уважения к родному языку

Вторая четверть – 39 часов

1

05.11.



работа.

Диктант слов и предложений с

пройденными орфограммами.

Орфограмма. Карточки с

индивидуальными

заданиями.

Развитие самоконтроля.

№




2

06.11.

Наблюдение за

знаками препинания в



находить и выделять знаки

препинания в предложении.

-запятая

- точка

-вопросительный

знак

- тире

- восклицание

Таблица «Знаки

препинания».

Развитие интонационной

стороны речи.

3

7.11.

Повествовательные



находить повествовательные

предложения в тексте.

- интонация Примеры предложений

на карточках.


4-5

08.11.

11.11.

Вопросительные



различать и правильно

задавать вопрос на письме

-вопрос

(вопросительный

знак). Словарь:

здравствуй, до

свидания,

благодарю.

Примеры предложений




6-7

12.11.

13.11.

Восклицательные



находить восклицательные

предложения в тексте.

-восклицание

(восклицательный

знак)

Примеры предложений




8

14.11.

Повествовательные,

вопросительные и

восклицательные



различать повествовательные,

вопросительные и

восклицательные предложения

в потоке речи.

-точка

-вопросительный

знак

-восклицательный

знак

Словарь: облако.

Тексты на карточках. Развитие связной речи.

9-10

15.11.

18.11.

Предложение.


Закрепление умений по

выделению предложений в

тексте.

Смысл. Границы

предложений. Знаки

препинания.

Словарь: каникулы.

Тексты на карточках. Наблюдения в окружающем

мире.

Коррекция связной речи.

11 Проверка знаний.


работа.

Самостоятельные выполнения

заданий по пройденным темам.

Предложение. Деформированные

предложения. Задания

разной степени

сложности на

карточках.


Самооценка.

№




12

19.11.




Контрольные вопросы и

задания по теме


Схема предложения.



Интонация.

Тестовые задания по

теме «Предложение».

Самопроверка,

самоконтроль.

13

21.11.

Состав слова. Текст.


Диалог.

Знакомство с темой «Состав

слова». Диалог.

Текст. Диалог.

Грамматика. Корень.

Примеры текстов с

диалогом на

карточках.

Развитие наблюдательности.

14-15

22.11.

25.11.

Корень и

однокоренные слова.


выделять однокоренные слова

из группы слов.

Родственные

(однокоренные)

слова. Корень.

Карточки с

однокоренными

словами.


запаса.

16

26.11


17

27.11.

Общее и различия в

значении

однокоренных слов.


находить общее и различия у

группы однокоренных слов.

Корень. Значение

слова.

Однокоренные слова



запаса.

18

28.11.

Основное значение

слова.


называть основное значение

слова.

Словарь: граница,

охрана.


Карточки с заданиями.


19-20

29.11

02.12

Включение

однокоренных слов в



включать однокоренные слова

в предложения.

Корень.

Однокоренные

слова. Смысл.

Примеры текстов на

карточках.


21-22

03.12.

04.12.

Окончание –

изменяемая часть

слова.


находить и выделять

окончание в слове.

Словосочетание.

Окончание.

Примеры

словосочетаний на

карточках.


мышления.

23

05.12.

Установление связи

между словами с

помощью окончания.


устанавливать связь между

словами с помощью вопросов

и окончаний.

Словосочетание –

предложение.

Вопрос – окончание.

Примеры

словосочетаний и

предложений на

карточках.


мышления.

24

06.12.

Приставка как часть

слова.


находить приставку в слове.

Часть слова.

Приставка.

Карточки со словами. Развитие внимания,

мышления.

25-26

09.12.

10.12.

Изменение значения

слова в зависимости

от приставки.


образовывать новые слова с

помощью приставок.

Приставка. Новое

значение слова.

Карточки со словами и

приставками.


запаса.

№




27-28

11.12.

12.12.

Приставка и предлог. Формирование умения

различать приставку и предлог

на письме.

Приставка. Предлог. Алгоритм действий по

умению различать

приставку и предлог на

письме.


мышления.

29

13.12.

Суффикс как часть

слова.


находить суффикс в слове.

Часть слова.

Суффикс.

Карточки со словами. Развитие внимания,

мышления.

30

16.12.

Изменение значения

слова в зависимости

от суффикса.


изменять значение слова в

зависимости от суффикса.

Суффикс. Новое

значение.

Карточки со

словосочетаниями.

Развитие памяти, внимания,

мышления.

31

17.12.

Изменение формы

слова для проверки

безударной гласной в

корне.


изменять форму слова для

проверки безударной гласной в

корне.

Трудные

орфограммы.

Ударение.

Дидактические

пособия по теме

«Безударные гласные».


32

18.12.


контрольному

диктанту.

Закрепление пройденных

знаний, умения и навыков.

Орфограмма. Дидактические

пособия по

пройденным темам.


33

19.12.

Контрольный диктант


Контрольный диктант с

грамматическим заданием

Диктант. Контрольные тетради. Самоконтроль.

34

20.12.



ошибками.

Ошибка. Образец выполнения

работы над ошибками


35

23.12.

Единообразие

написания гласных в

корне однокоренных

слов.

Наблюдение гласных в корне



слова. Ударение.

Карточки с


словами.


мышления.

36

24.12.

Слово – корень с

ударной гласной.


находить слова с ударной

гласной в группе



слова. Ударение.

Карточки с заданиями. Развитие фонематического

слуха.

37

25.12

Проверяемые и

проверочные слова в

группе однокоренных

слов.


различать проверяемые и

проверочные слова в группе


Проверяемые слова

(безударные

гласные).

Проверочные слова

Карточки с

однокоренным

словами.


мышления.

№




(ударные

гласные).Словарь:

север.

38

26.12.

Проверка безударных

гласных в корне

слова.


проверки безударной гласной в

корне.

Ударный гласный.

Безударный гласный.

Алгоритм действий по

проверке безударной

гласной в корне.


39

27.12



Закрепление пройденных

знаний, умений и навыков в

игровой форме.

Безударная гласная.


слова.

Занимательный

наглядный и

дидактический

материал.

Повышение интереса к

родному языку.

III четверть – 48 часов

1

13.01.

Изменение формы

слова для проверки

парных звонких и

глухих согласных в

корне.

Наблюдение за написанием

парных звонких и глухих

согласных в однокоренных

словах.

Парные звонкие и

глухие согласные.

Карточки со словами. Развитие

наблюдательности.

2

14.01.

Правописание

парных звонких и

глухих согласных в

корне однокоренных

слов.

Наблюдение за единообразным

написанием однокоренных

слов со звонкими и глухими

согласными в корне.

Корень.


слова.

Карточки с


словами.


наблюдательности.

3

15.01.

Проверка парных

звонких и глухих

согласных в корне

слова.


проверять парные звонкие и

глухие согласные в корне.

Проверочное слова.

Проверяемое слово.

Алгоритм проверки на

карточках.


мышления.


4

16.01.

Проверяемые гласные

и согласные в корне.

Закрепление навыка проверки

гласных и согласных в корне.

Сомнительные

гласные и согласные.

Проверочные слова.

Карточки с заданиями. Развитие внимания,

мышления. Повышение

грамотности.

5

19.01.

Непроверяемые

написания в корне.

Наблюдение за

непроверяемыми гласными и

согласными в корне.

Словарные слова. Наглядный материал к

словарным словам.


6

20.01.

Единообразное

написание корня в

Тренировочные упражнения

по единообразному написанию

Непроверяемые

гласные и согласные.

Словарные слова.

Карточки с заданиями.

Развитие памяти, внимания.

Коррекция дизорфографии.

№




группе однокоренных

слов.

корня в группе однокоренных

слов.

7

21.01.

Состав слова.


Закрепление знаний, умений и

навыков по теме «Состав

слова».

Пропущенные

орфограммы.

Словарь:

библиотека.

Карточки со словами. Развитие фонематического

слуха.

Коррекция внимания,

памяти.

8

22.01.



работа.

Самостоятельное выполнение

заданий по теме «Состав

слова».


Проверочное слово.

Алгоритм проверки

безударных гласных в

корне и звонких-

глухих согласных.

Повышение самооценки.

9

23.01.




задания по теме «Состав

слова».

Состав слова.


слова.

Орфограммы.

Тесты с вопросами и

карточки с заданиями

разного уровня

сложности.




10

24.01.

Части речи. Текст.


Знакомство со Словом

(словами разных частей речи в

тексте).

Слово. Грамматика. Раздаточный

наглядный материал

по теме «Части речи».

Тексты на карточках.

Наблюдения в окружающем

мире.

11

27.01.

Названия предметов,

действий, признаков.


находить названия предметов,

действий и признаков.

Предмет. Действие

предмета. Признак

предмета.

Раздаточный материал

по частям речи.


мышления.

12

28.01.

Понятие о частях

речи.

Существительное.

Имя существительное как

часть речи. Формирование

умения выделять имя

существительное в потоке

речи.

Части речи.

Имя

существительное.

Предметные картинки. Наблюдения в окружающем

мире.

13

29.01.


Словосочетания с

существительным.

Наблюдения за

словосочетаниями с


Словосочетание. Словосочетания с

существительными на

карточках.


14

30.01

Глагол.


глаголом.


словосочетаниями с глаголом.

Словосочетание. Словосочетания с

глаголами на

карточках.


№




15

31.01.

Прилагательное.

Словосочетание с

прилагательным.


словосочетаниями с

прилагательными.



прилагательными на

карточках.


16-17

03.02.

04.02.

Различение частей

речи по вопросам и

значению.


различать части речи по

вопросам и значению.

Словарь: забота. Плакат «Части речи». Развитие внимания, памяти,

мышления.

18

05.02.

Употребление разных

частей речи в

предложении и

тексте.


употреблять разные части речи

в предложении и тексте.

Имя

существительное,

имя прилагательное,

глагол.

Карточки с заданиями

и текстами.


19-20

06.02.

07.02.




задания по теме «Части речи.

Текст».

Слово. Части речи. Плакат «Части речи».

Тесты разного уровня

сложности.


21

10.02.

Имя существительное

как часть речи.

Знакомство с именем


Названия предметов.

Кто? Что?

Карточки с заданиями. Развитие внимания,

мышления.


запаса.

22

11.02.

Значение

существительных в

речи.


выделять существительные в

потоке речи.

Значение

предметности.

Предметные и

сюжетные картинки.


23

12.02.

Одушевлённые и

неодушевлённые

существительные.


различать одушевлённые и

неодушевлённые


Одушевлённые.

Неодушевлённые.


мире.

24

13.02.

Собственные и

нарицательные



различать собственные и

нарицательные имена


Словарные слова –

столица.

Карточки с заданиями. Расширение активного

словаря.

25

14.02.

Правописание имён

собственных.

Правописание собственных и

нарицательных имён

существительных.


космос.

Карточки с заданиями. Коррекция дизорфографии.

26

17.02.

Текст. Тема и

основная мысль


выделять тему в тексте и

Тема. Основная

мысль текста.

Карточки с текстами. Развитие связной


№




текста. основную мысль.

27

18.02.

Понятие о

единственном и

множественном

числе.

Знакомство с единственным и

множественным числом

существительного.

Один предмет –

единственное число.

Много предметов –

множественное

число.


мире.

28

19.02.

Употребление

существительных в

единственном и

множественном

числе.


употреблять существительные

в единственном и

множественном числе.

Словарь: ботинки. Карточки со словами. Развитие внимания,

мышления.

29

20.02.

Изменение

существительных по

числам.


изменять существительные по

числам.

Словосочетание. Карточки со



30

21.02


31

25.02.

Знакомство с

понятием рода.

Знакомство с понятием рода у

имен существительных.

Он мой. Она моя.

Оно моё.

Плакат «Род имен

существительных».


мышления.

32

26.02.

Существительные

мужского рода.


определять мужской род


Он мой.

Словарь: герой.

Карточки с заданиями. Развитие памяти.


33

27.02


женского рода.


определять женский род


Она моя. Карточки с заданиями. Развитие внимания, памяти.

34

28.02


среднего рода.


определять средний род


Оно моё. Карточки с заданиями. Развитие фонематического

слуха.

Коррекция дисграфии.

35

02.03.

Различение

существительных по

родам.


различать существительные по

родам.

Мужской, женский и

средний род.

Плакат «Род имен

существительных».


36

03.03.



Задания для самостоятельной

работы по теме «Имя

существительное».

Собственные и н

нарицательные.

Одушевлённые и

Разноуровневые

задания по теме «Имя

существительное».


№




Диктант словосочетаний и

предложений по пройденной

теме «Имя существительное».

неодушевлённые.

Словарь: адрес,

конверт.

37

04.03.



Контрольный тест по теме

«Имя существительное».

Имя

существительное как

часть речи..

Признаки


Плакат «Части речи».

Контрольные вопросы

и задания разного

уровня сложности.


38-39

05.03.

06.03

Имя прилагательное

как часть речи.

Названия признаков

предметов и вопросы

к ним.

Знакомство с частью речи –

имя прилагательное.

Признак предмета. Плакат «Части речи». Наблюдения в окружающем

мире.

40

10.03.

Значение

прилагательных в

речи.


находить признаки предметов

в речи.


Признак предмета.




41

11.03.


признаков,

обозначаемых

прилагательными.


различать прилагательные по

признакам.

Словарь: огромный. Предметные картинки. Развитие наблюдательности.

42

12.03

Зависимость рода

прилагательных от

рода


Наблюдения за зависимостью

рода прилагательного от рода


Словосочетание. Карточки со



мышления.

43

13.03.

Окончания

прилагательных

мужского рода.

Наблюдения за окончаниями

прилагательных мужского

рода.

Какой?


телефон, телевизор.

Таблица окончаний

прилагательных.


мышления.

44

16.03.

Окончания




прилагательных женского

рода.

Какая?




мышления.

Окончания


среднего рода.


прилагательных среднего рода.

Какое? Таблица окончаний



мышления.

№




45

17.03.



Тренировочные упражнения

по пройденным темам.



сложности.



46

18.03.

Контрольный диктант



грамматическим заданием.

Орфограмма. Части

речи.

Контрольные тетради.


47

19.03.



ошибками.

Ошибка. Задания на карточках. Развитие памяти.


48

20.03.



Занимательные упражнения и

задания по пройденным темам.

Словарные слова. Ребусы, кроссворды,

шарады.

Воспитание интереса к

родному языку.

4 четверть – 36 ч

1

30.03.

Окончания


мужского, среднего и



различать окончания

прилагательных по вопросам.

Окончания





2

31.03

Изменение

прилагательных по

родам.


изменять прилагательные по

родам.

Род

существительного =

род прилагательного.



Развитие внимания и

мышления.

3

01.04.



Закрепление знаний по теме

«Имя прилагательное».

Признак предмета.

Грамматические

признаки.

Плакат «Имя

прилагательное».


4-5

02.04.

03.04.




задания по теме «Имя

прилагательное».

Предмет. Признак

предмета.




сложности.


6

06.04.

Глагол как часть

речи. Названия

действий и вопросы к

ним.

Знакомство с частью речи –

глагол.

Названия действий.

Глагол.

Сюжетные картинки. Развитие наблюдательности.

7

07.04.

Значение глаголов в

речи.


находить значение глагола по

действию предмета.

Глагол.

Действие предмета.

Словосочетания

существительных с

глаголами на

карточках.


мире.

№




8

08.04.

Различение действий,

обозначаемых

глаголами..


различать действия глаголов

по их принадлежности.

Движение. Речь.

Поступки. Трудовые

процессы.

Карточки со


Сюжетные картинки.

Развитие устной и


9

09.04.

Настоящее время

глаголов.

Наблюдения за глаголами

настоящего времени.

Время глагола. Дидактический и


по теме «Глагол».

Развитие внимания.

10

10.04.

Прошедшее время

глаголов.


прошедшего времени.

Время глагола. Дидактический и


по теме «Глагол».


11

13.04.

Будущее время

глагола.


будущего времени.

Время глагола Дидактический и


по теме «Глагол


12

14.04.

Различение глаголов

по временам.


различать глаголы по

временам.

Настоящее,

прошедшее и

будущее время.

Карточки с заданиями. Развитие наблюдательности.

13

15.04.

Текст. Отбор

примеров и фактов

для подтверждения

основной мысли.


подтверждать основную мысль

текста фактами (примерами).

Текст. Основная

мысль. Факты.

Неоконченные и

деформированные

тексты.


14-15

16.04.

17.04

Глагол. Закрепление

знаний.


«Глагол».

Действие предмета.

Время глагола.

Плакат по теме

«Глагол».


16

20.04.




задания по теме «Глагол».

Глагол. Действие

предмета.

Задания разного

уровня сложности на

карточках.


17

21.04.



Знакомство с главными

членами предложения.

Подлежащее.

Сказуемое.

Словарь: лестница.

Раздаточный и

наглядный материал.

Коррекция мышления.

18

22.04.

Второстепенные



второстепенными членами


Главные и

второстепенные


Карточки с

предложениями.

Коррекция внимания.

19

23.04.

Постановка вопросов

от главных членов

Формирование умения ставить

вопросы от главных членов

Члены предложения. Карточки с



№




предложения к

второстепенным

членам.

предложения к

второстепенным членам.

20

24.04.


распространённых и

нераспространённых



различать распространённые и

нераспространённые


Нераспространённое


Распространённое


Сюжетные картинки. Развитие связной речи.

21

27.04.

Распространение



распространять предложения с

помощью вопросов.

Словарь: победа. Сюжетные картинки. Развитие связной речи.

22

28.04.


однородными

членами.

Знакомство с однородными

членами предложения.

Интонация

перечисления.

Плакат «Однородные

члены предложения».

Коррекция интонационной


23

29.04

Дополнение

предложения

однородными

членами.


дополнять предложения

однородными членами.

Словарь: однажды. Карточки с



24

30.04


25

06.05

.

Предложение.




Словарь: шёл. Деформированные

тексты на карточках.


26-27

07.05.

08.05.



Контрольный тест по теме


Схема предложения.

Главные и

второстепенные




карточках.



28

12.05.

Повторение. Состав

слова.

Повторение изученного по

теме «Состав слова».

Корень, приставка,

суффикс, окончание.

Карточки с заданиями. Самопроверка.

29

13.05.

Повторение.



теме «Имя существительное».


Имена собственные.

Род и число


Сюжетные картинки.

Задания на карточках.


мире.

30 Повторение. Повторение изученного по Признак предмета. Задания на карточках. Наблюдения в окружающем

№




14.05. Прилагательное. теме «Имя прилагательное». Согласование с


мире.

31

15.05.



Подготовка к контрольной

работе за 4 четверть.

Состав слова. Части

речи.

Плакаты «Состав

слова» и «Части речи».


32

18.05.

Контрольная работа



грамматическим заданием.

Диктант.

Грамматика.

Плакат «Части речи». Самоконтроль.

33

19.05.

Повторение. Глагол. Повторение изученного по

теме «Глагол».

Действие предмета. Задания на карточках. Наблюдения в окружающем

мире.

34

20.05.

Повторение.

Предложение. Текст.


темам «Предложение. Текст».

Текст. Предложение. Предложения и тексты



35

21.05.


контрольному

диктанту за год.

Подготовительные

упражнения.

Словарные слова.

Орфограммы.



карточках.

Самопроверка. Повышение

самооценки.

36

22.05.

Годовой диктант. Написание годового диктанта. Диктант. Таблицы пройденных

орфограмм.

Социализация.

37

25.05.



Занимательные вопросы и

задания по русскому языку.

Занимательный.

Увлекательный.

Интересный.

Ребусы. Шарады.

Кроссворды.

Пиктограммы.

Воспитание интереса к

предмету «Русский язык».

Развитие любознательности.

Методическая литература

(по предмету «Русский язык»)

5 класс

1. Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. – М.:

Просвещение, 1999.

2. Аксёнова А.К. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-

9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:

пособие для учителя / А.К. Аксёнова, Н.Г.Галунчикова. – 2-е изд., испр. – М.:

Просвещение, 2004. – 143с.

3. Бебешина Н.Н., Свириденков В.П. Развитие речи на уроках русского языка в V-

IX классах вспомогательной школы. Из опыта работы. Под ред. З.Н.Смирновой.

М., «Просвещение», 1978, 208с.

4. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных

классов: Пособие для логопеда. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 336с.

5. Коррекция нарушений письменной речи: Учебно- методическое пособие/Под ред.

Н.Н.Яковлевой. – СПб.:КАРО, 2009. – 208с. – (серия «Коррекционная

педагогика»).

6. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: Методическое

пособие для учителя-логопеда. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 224с.:

ил. (Коррекционная педагогика).

7. Леонович Е.Н. Учимся говорить и писать. – М.: Диктат, 1993.

8. Леонович Е.Н. В мире языка и речи. – М.: Диктат, 1993.

9. Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII

вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 2010. – Сб.1. – 232с.

10. Садовникова И.Н. Дисграфия, дислексия: технология преодоления: пособие для

логопедов, учителей, психологов, студентов педагогических специальностей/

И.Н.Садовникова. – М.: ПАРАДИГМА, 2011. – 279с.: ил. – (Специальная

коррекционная педагогика).

11. Журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии».

12. Журнал «Дефектология».

13. Журнал «Коррекционная педагогика».

Список учебников и учебных пособий

(по предмету «Русский язык»)

5 класс

1. Баханьков А.Е. и др. Толковый словарь русского языка / А.Е.Баханьков,

И.М. Гайдукевич, П.П.Шуба.- М.: Парадокс, 1998. – 416с.

2. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь 1 по русскому языку.

Состав слова. Для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2005.


Имя существительное. Для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных)



Имя прилагательное. Для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных)



Глагол. Для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных)


6. Веркеенко И.В. Упражнения и проверочные задания по русскому языку:

тетрадь для учащихся спец. (коррекц.) общеобр. учреждений VIII вида/

И.В.Веркеенко. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 96с.

7. Волина В.В. Этимологический словарь: Популярное пособие для начальной

школы.- М.: АСТ-ПРЕСС, 1997.-96с.

8. Козырева О.А. Читай! Размышляй! Пиши! : карт.- задания по рус.яз.,

чтению и развитию речи. / О.А.Козырева, К.А.Кутакова. – М.: Гуманит. изд.центр

ВЛАДОС, 2006. -95с.

9. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Практическое пособие по развитию речи. – М.:

Аквариум, 1997., 272с.

10. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь для учащихся

средней школы. М. – «Просвещение», 1973.

12.Якубовская Э.В. Русский язык. 5 класс: учеб.для спец. (коррекц.) образоват.

учреждений VIII вида/ Э.В.Якубовская, Н.Г.Галунчикова.–М.: Просвещение,

2014. – 223с.

13.Плакаты «Части речи», «Склонение имён существительных», «Склонение имён

прилагательных», «Спряжение глаголов», «Состав слова», «Главные и

второстепенные члены предложения», «Однородные члены предложения» и др.

14.Наглядный и иллюстративный материал к изучению словарных слов.

15.Дидактический и раздаточный материал по грамматике.

16.Иллюстрации русских художников к урокам развития речи.

Documents

риложение 1gskouovovzskoshviiiv18tsr.acentr.gov.spb.ru/rabochie...Текст. 3) Части речи: имя существительное, имя прилагательное,