2013static.klasnaocinka.com.ua/uploads/editor/4886/401012/sitepage_1/files/... · КАЛЕНДАРНІ ПЛАНИ. 2 клас. ІІ семестр 1 Мар’яна ЗАХАРІЙЧУК

Найвеселіші з народних традицій –Ігри кумедні на вечорницях

2013

КАЛЕНДАРНІ ПЛАНИ2 клас. ІІ семестр

СОЦІАЛЬНИЙЗАХИСТ ПЕДАГОГІВ

РОЗВИВАЄМОТВОРЧЕ МИСЛЕННЯ

ЗИМОВІ СВЯТАПроектна діяльність

БЕЗПЕЧНІ КАНІКУЛИВиховна година

МАТЕМАТИЧНІВЕЧОРНИЦІ

ГІПЕРАКТИВНІ ДІТИПоради нейропсихолога

СПОСТЕРЕЖЕННЯУ ПРИРОДІ

6

Індекс 89869Вартість примірникалише 26,78 грн!

Читайте в наступному році:

“Джміль” — унікальний дитячий журнал: розвиває творчі здібності, виховує ерудовану, активну і щасливу людину. Це саме те видання, що мудрий учитель шукає для своїх учнів.

Журнал для дітей від 5 до 10 років, їхніх батьків і педагогів

Кожна рубрика “Джмеля” — це цілеспрямований розвиток

логічного та образного мислення; чіткого доказового мовлення; творчих здібностей; пізнавальних інтересів; уміння вчитися.

Творчі завдання

Розвивальні ігри

Досліди

Разом вигідніше!

Передплатіть журнали

“УПШ” і “ДЖмІль” у комплекті

на рік лише за 366,46 грн.

Індекс 68604

Передплатити журнал “Джміль” можна на пошті або на сайті www.presa.ua

Інтегровані міні-уроки

Репродукції картин

Бесіди-роздуми

Індекс 40295

Вартість примірника — лише 18,63 грн!

П е р е д П л а т а н а 2 0 1 4 р і к з а в е р ш у є т ь с я !

Передплатити журнал “Учитель початкової школи” можна на пошті або на сайті www.presa.ua

99 Рекомендації фахівців щодо впровадження нового Державного стандарту.99 Робота методичної служби різних рівнів: організація і проведення методич-

них об’єднань, консультаційно-інформаційна робота тощо.99 Система роботи з підготовки дітей до державної підсумкової атестації.99 Нормативно-правові документи.99 Розробки уроків з усіх навчальних предметів.99 Методика використання інформаційно-комунікаційних та ігрових технологій

у навчально-виховному процесі.99 Засоби і прийоми формування здоров’язбережувального простору початко-

вої освіти: робота з дітьми, оформлення класних приміщень тощо.99 Робота з батьками: збори, консультації, поради фахівців.99 Розробки виховних заходів та конкурсів, сценарії свят.

Увага! З наступного року журнал “УПШ” виходитиме 10 разів на рік! Поспішайте оформити передплату на сучасний, змістовний фаховий

журнал для педагогів початкової школи!

Журнал “Учитель ПочаткоВої Школи” — ваш незамінний помічник!

Науково-методичний журналВидається за підтримки Національної академії педагогічних наук України

ЗМІСТРЕДАКЦІЙНА КОЛЕГІЯ

Бех Іван Дмитрович, директор Інституту проблем ви-ховання НАПН України, доктор психологічних наук, профе-сор, дійсний член НАПН України.

Гавриш Наталія Василівна, завідувач кафедри до-шкільної та початкової освіти Луганського національного педагогічного університету ім. Т. Шевченка, доктор педаго-гічних наук, професор.

Гаряча Світлана Анатоліївна, завідувач лабораторії дошкільної освіти та початкового навчання Черкаського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, кандидат педагогічних наук.

Древаль Галина Федорівна, завідувач сектору науко-во-методичного забезпечення початкової освіти Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України.

Коваль Людмила Вікторівна, директор Інституту пси-холого-педагогічної освіти та мистецтв, завідувач кафедри початкової освіти Бердянського державного педагогічного університету, доктор педагогічних наук, професор.

Кодлюк Ярослава Петрівна, професор Тер но піль-ського національного педагогічного університету ім. В. Гна-тюка, доктор педагогічних наук, професор.

Кочерга Олександр Васильович, заступник директо-ра Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету ім. Б. Грінченка, кандидат психологічних наук, доцент.

Лотоцька Алевтина Вікторівна, головний спеціаліст департаменту загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України.

Максименко Сергій Дмитрович, директор Інституту психології НАПН України ім. Г. С. Костюка, доктор психоло-гічних наук, професор, дійсний член НАПН України.

Масол Людмила Михайлівна, провідний науковий співробітник лабораторії естетичного виховання Інституту проблем виховання НАПН України, кандидат педагогічних наук.

Митник Олександр Якович, професор кафедри педа-гогіки початкової освіти та методик викладання природни-чо-математичних дисциплін Педагогічного інституту Київ-ського університету ім. Б. Грінченка, доктор педагогічних наук, професор.

Савченко Олександра Яківна, головний науковий співробітник лабораторії початкової освіти Інституту педа-гогіки НАПН України, доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України.

Скворцова Світлана Олександрівна, професор ка-фед ри математики та мето ди ки її навчання Південно-ук ра їнського на ціо нального педагогічного університету ім. К. Д. Ушинського, доктор педагогічних наук, про фесор.

Тарасенко Галина Сергіївна, завідувач кафедри до-шкільної та початкової освіти Вінницького державного пе-дагогічного університету ім. М. Коцюбинського, доктор пе-дагогічних наук, професор.

Тименко Володимир Петрович, вчений секретар апарату президії Національної академії педагогічних наук України, доктор педагогічних наук.

Щербакова Лідія Федорівна, головний спеціаліст департаменту загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України.

ОСВІТЯНСЬКІ НОВИНИ

3 Сучасні виховні технології: від теорії до практики Репортаж з методологічного семінару

КОМПЕТЕНТНА ВІДПОВІДЬ

6 Володимир БОЖИНСЬКИЙ

Соціальний захист педагогічних працівників

АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ � ПСИХОЛОГІЧНА СЛУЖБА

10 Оксана ШЛЬОНСЬКА Гіперактивні діти:

як їх зрозуміти і полюбити

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ � МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ

13 Леся ХАРИТОНЕНКО Літературне читання:

творчі завдання для 2-го класу

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ � МАТЕМАТИКА

16 Орися БЕРДНИК Завдання для кмітливих:

формуємо математичну компетентність

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ � ПРИРОДОЗНАВСТВО

22 Ірина ГРУЩИНСЬКА Спостереження у природі

Як засіб формування природознавчої компетентності у 2-му класі

СУЧАСНІ ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ

25 Марина СИЧ Казкові образи навчають Віршовані дидактичні казки

СУЧАСНІ ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ � ПРИРОДОЗНАВСТВО

29 Олександр МИТНИК, Наталія БОГОМАЗ Розвиток мислення

на уроках природознавства

33 Олександр МИТНИК, Людмила ІВАНЕНКО Завдання розвивального характеру

до уроків природознавства у 1-му класі

2013� 6

Зміст

УЧИТЕЛЬ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

Науково-методичний журнал

Свідоцтво про державну реєстрацію засобу масової інформації: серія КВ № 18676-7476Р від 29.12.2011

№ 6 (09), ГРУДЕНЬ 2013

Головний редактор Ніна Андрусич

Заступник головного редактора Оксана Проценко

Редактори: Діана Осадча, Ірина Стеценко

Коректор Ніна Любаченко

© Видавництво “Світич”, 2013Забороняється копіювання матеріалів журналу

в будь-якому вигляді без дозволу видавця

ПЕРЕДПЛАТНИЙ ІНДЕКС — 89869

Адреса редакції: 04053, Київ-53, а/с 36

Телефони: (044) 486-91-14, (044) 486-11-19, (044) 486-13-32

E-mail: [email protected]

Видруковано у друкарні ТОВ “Літера-Друк”, вул. Озер на, 6, оф. 122, Київ, 04209. Свідоцтво ДК № 3689 від 28.01.2010 р. Підписано до друку 11.10.2013. Формат 60х84 1/8. Папір офсетний. Друк офсетний. Умовн. друк. арк. 9,80. Обл.-видавн. арк. 10,5. Наклад 2162. Зам. 131762.

МАТЕМАТИКА � ІГРОВЕ НАВЧАННЯ

34 Ірина ТАБАКА Математичні вечорниці

Додавання і віднімання числа 2 у 1-му класі

ІНТЕГРОВАНА ОСВІТА � МИСТЕЦТВО

36 Тетяна УСЕНКО Незвичайна мотрійка

Урок образотворчого мистецтва у 4-му класі

ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ

38 Тетяна ПРОЦЕНКО Ой летять, летять сніжинки

Урок трудового навчання у 3-му класі

БЕЗПЕКА ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ � ПОЗАКЛАСНА РОБОТА

40 Ганна ОСТАПЕНКО Безпечні канікули

Інтерактивна виховна година

ПРОЕКТНІ ТЕХНОЛОГІЇ � ГРОМАДЯНСЬКА ОСВІТА

44 Галина КОЛОМІЄЦЬ Зимові свята

Народознавчий проект для учнів 3-го класу

СВЯТА І РОЗВАГИ

48 Тетяна ПЕРЕПЕЛИЦЯ На щастя, на здоров’я

Сценарій народознавчого свята

БІБЛІОГРАФІЧНА ДОВІДКА

53 Тематичний по каж чик публікацій у жур на лі “Учитель початкової школи” 2012-2013 рр.

Зима — чудова й весела пора.Радіє святам уся дітвора.

(Надіслала Л. Бондар, колеж ім. В. О. Сухомлинського, м. Київ)

На 1-й сторінці обкладинки: фото Г. Зименкової надіслала Т. Богомаз, СЗШ № 163, м. Київ

ÂÊËÀÄÊÀ

КАЛЕНДАРНІ ПЛАНИ. 2 клас. ІІ семестр

1 Мар’яна ЗАХАРІЙЧУК Українська мова

2 Віра НАУМЕНКО Літературне читання

4 Тетяна ПРОЦЕНКО Математика

6 Ірина ГРУЩИНСЬКА Природознавство

7 Тетяна ГІЛЬБЕРГ, Тамара САК Природознавство

8 Наталка КОТЕЛЯНЕЦЬ

Трудове навчання

9 Людмила МАСОЛ, Олена ГАЙДАМАКА, Наталія ОЧЕРЕТЯНА

Інтегрований курс “Мистецтво”

11 Людмила АРИСТОВА Музичне мистецтво

13 Олена КАЛІНІЧЕНКО Образотворче мистецтво

14 Ірина ЛАПШИНА Начальное обучение чтению и письму

15 Ірина ЛАПШИНА Литературное чтение

16 Лариса КУЗЬМЕНКО, Людмила АНТОСІЄВА Основи здоров’я

40 © «Учитель початкової школи», 2013, №6

Робота за серією малюнківВступна бесіда за сюжетними малюнками “Кому загрожує небезпека і чому?”.

М е т а . Актуалізувати знання дітей про правила без-печної поведінки вдома та надворі під час зимових кані-кул. Формувати навички безпечної поведінки. Розвивати аналітичне мислення, доказове мовлення та спостереж-ливість. Виховувати обачність та відповідальність.

М а т е р і а л : сюжетні малюнки (див. с. 50–51 або рубрику “Служба безпеки” зимових випусків журналу “Джміль”).

Учні розглядають добірку малюнків, на кожному ви-значають дитину, яка потрапила у небезпечну ситуа-цію, пояснюють, чому так сталося.

Гра “А що у віконечку?”

М е т а . Закріплювати знання дітей про правила без-печної поведінки під час зимових канікул. Удосконалю-вати вміння орієнтуватися на площині. Розвивати зо-рову пам’ять.

М а т е р і а л : сюжетні малюнки (див. с. 50–51 або у рубриці “Служба безпеки” зимових випусків журналу “Джміль”), картонна картка з прорізом-віконечком 2 � 2 см.

Робота в парах. Кожна пара учнів отримує сто-рінки журналу та картку з віконечком. За командою “Небезпечно!” віконечко розташовують так, щоб у ньому було видно дитину, яка чинить неправильно.

За командою “Безпечно!” — так, щоб бачити дитину, поведінку якої варто наслідувати. Для динамічності та ускладнення гри ці команди слід чергувати з іншими (правий верхній кут, центр картини, земля, небо, сніг, черевик тощо). Учні якнайшвидше пересувають картку на вказане місце.

Складання діалогів “Не будь байдужим”

М е т а . Формувати активну життєву позицію ди-тини. Розвивати діалогічне та доказове мовлення.

Розглянувши малюнки, варто запитати школярів, що вони можуть зробити, побачивши дитину, яка на-ражає себе на небезпеку. Разом доцільно продумати можливі варіанти діалогів, щоб спробувати переко-нати однолітка змінити поведінку. Обговорити, як треба діяти у певній ситуації.

Складання оповідки за серією малюнків “Як Богдан провів канікули”

М е т а . Закріплювати знання правил безпечної по-ведінки. Вдосконалювати вміння орієнтуватися у часі (днях тижня та датах). Розвивати зв’язне мовлення, фан-тазію; виховувати відповідальність.

Можна придумати ім’я хлопчику, зображеному на всіх малюнках, скласти оповідку про те, як він провів зимові канікули, потрапляючи у різні небезпечні си-туації, як їх негативні наслідки допомогли йому змі-нити поведінку на безпечну. В оповідку варто вклю-чити дати та назви днів тижня.

Ганна ОСТАПЕНКО,педагог клубу “Дружба” Дніпровського районного в м. Києві центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді

БЕЗПЕЧНІ КАНІКУЛИІнтерактивна виховна година

Безпека життєдіяльності � Позакласна робота

Завершується перший навчальний семестр, попереду в дітей захопли-ві зимові канікули та новорічні свята. Задля безпеки своїх вихованців, учителі обов’язково проводять виховну годину, присвячену поясненню правил поведінки під час кані-кул. Зробити інструктаж максимально дієвим допоможуть інтерактивні форми роботи та яскра-вий ілюс тративний матеріал, який щономера дарує творчим педагогам журнал “Джміль”. За його матеріалами була створена добірка ігор та сюжетних малюнків, якою пропонуємо скористатися для виховної роботи.

Усі передплатники журналу можуть отримати електронну версію сюжетних малюнків (с. 42-43) для демонстрації за допомогою проектора, надіславши запит на e-mail журналу:

[email protected] (тема: сюжетні малюнки “Безпечні канікули”)!

41© «Учитель початкової школи», 2013, № 6

Можливий варіант початку розповіді. У п’ятницю, 27 груд ня, останній день другої чверті, Богдан не поспішав додому, адже уроки робити не потрібно! Можна дов ше затриматися надворі та досхочу пограти. На тротуарі на-мерзло трохи льоду, Богдан розігнався та швидко про-їхався. А тоді ще й ще раз! Як весело! Аж жарко стало! Хлопчик відійшов убік, аби зняти шарфик та сховати у портфель, а тим часом жіночка з малюком на руках по-слизнулася на ковзанці, ледь не впала та зойкнула: “Ну й біда! Прямо на дорозі така слизька ковзанка! Хто ж це її накатав? Це так небезпечно!”. Відчув Богданчик, що вчи-нив неправильно, знітився, почервонів та пішов додому. Біля під’їзду двірник посипав піском доріжку. Богданчик попросив у нього трохи піску та посипав ковзанку на тро-туарі, щоб ніхто не падав.

У вихідні Богдан добре провів час із батьками. А в по-неділок, 30 грудня, лишився вдома сам, адже дорослі пішли на роботу...

Гра “Я ні слова не скажу, але все вам покажу!”

М е т а . Закріплювати знання правил безпечної по-ведінки. Розвивати акторські здібності, здогадливість. Формувати вміння виступати перед аудиторією, не со-ромитися, створювати приємну, товариську атмосферу в колективі.

Коли учні добре ознайомились із малюнками та об-говорили усі можливі небезпечні ситуації, їм пропо-нують відтворити зображені сюжети за допомогою рухів і міміки по одному, в парах або групах. Учитель по черзі викликає до дошки охочих, вони показують сюжет, а по закінченні решта дітей відгадують, яку саме ситуацію було зображено.

Гра “Називай, передавай”

М е т а . Закріплювати знання правил безпечної по-ведінки. Розвивати пам’ять, мислення, мовлення, кміт-ливість, швидкість реакції.

М а т е р і а л : картки, на яких зображено можливі небезпечні об’єкти (собака, машина, свічка, бурулька, чужий дорослий, феєрверк тощо).

Діти й педагог стоять у колі. Учитель дає одному з учнів картку. Той, хто отримав картку, має швидко сказати одним реченням, як уникнути неприємнос-тей від об’єкта, який зображено, та передати картку сусіду по колу. Він продовжує називати, але не має повторювати уже сказане. Учень, який не може при-думати, що сказати, присідає. Коли картка поверта-ється до педагога, гру починають з новим малюнком. Якщо дітей у колі багато, то вчителеві варто зміню-вати картку через кожних 5-6 гравців.

НаприкладУчитель дає картку, на якій намальована бурулька.Можливі відповіді дітей. Не можна смоктати бурульки,

тому що вони брудні. Від холодного може заболіти горло. Не варто ходити під дахами, з яких звисають бурульки. Небезпечно збивати бурульки з дахів.

Тренінг “Я в безпеці вдома та надворі”

М е т а . Налаштувати дітей на дотримання правил безпечної поведінки.

Учнів об’єднують у дві команди. Гравці першої ма-ють висловлювати твердження про свою безпечну по-ведінку вдома, а другої — надворі. Команди роблять повідомлення по черзі. При цьому можна перекидати або передавати м’яч.

Можливі твердження першої команди: “Я завжди зами-каю двері квартири на ключ”, “Я не залишаю увім кненими електроприлади, коли йду з дому”.

Можливі твердження другої команди: “Я не катаюсь на санчатах по схилах, які виходять на дорогу”, “Я не вихо-джу на вулицю сам, коли темно”.

Якщо жоден з команди не може придумати вислов-лювання, команда має право попросити допомогу в учителя або друзів з іншої команди. �

Правила поведінки під час зимових канікул

Під час святкових заходів

� Обережно поводься з ялинкою та скляними ялинковими прикрасами.

� Не запалюй бенгальські вогні та свічки, не за-пускай феєрверки без нагляду дорослих.

Під час прогулянки

� Ходи обережно під час ожеледиці. � Не ходи поблизу будинків, з дахів яких зсува-

ється сніг або звисають бурульки. � Не виходь без дорослих на лід водойм. � Обирай для самостійних прогулянок безпечні

місця, порадившись з дорослими. � Не розмовляй з чужими людьми, не ходи з

ними, куди б вони не запрошували. � Переходь дорогу, дотримуючись правил. � Не грай, не катайся з гірки поблизу проїжджої

частини.Коли ти сам удома

� Не грай з гострими та ріжучими предметами. � Користуйся газовою плитою лише з дозволу

дорослих, дотримуючись правил безпеки. � Будь обережним з електроприладами. � Ніколи не визирай у відкрите вікно, не пере-

хиляйся через підвіконня. � Ніколи не відчиняй двері незнайомцям.

Безпека життєдіяльності � Позакласна робота

Ілюстровані практичні матеріали до вихов-них годин різної тематики подаються у кожному номері журналу “Джміль”.

Передплатний індекс 40295.

Довідка

42 43© «Учитель початкової школи», 2013, № 6© «Учитель початкової школи», 2013, №6

Добірка сюжетних малюнків “безпечні канікули”

Малюнки Марії Пилипенко© «Учитель початкової школи», 2013, № 6© «Учитель початкової школи», 2013, №6


На передньому плані сцени — вулиця взимку, на задньому — інтер’єр української хати. У ній — великий відривний календар, на якому дата — 7 січня.

На вулицю виходить дід (дорослий).

Дід. Ох і гарна зима цього року! Сніжна, мо-розна, справжня. Ще й на свята багата, он їх скільки взимку — Великомучениці Катерини, Андрія Перво-званного, Святої Варвари, Святого Миколая, Новий рік, Різдво, Святого Василя, Водохреща… Учора був затишний Святвечір, діти носили вечерю своїм хре-щеним, дідусям та бабусям, уся родина збиралася за столом. І вже прийшло до нас тихими кроками улюб-лене свято багатьох — Різдво Христове.

Голоси за сценою (разом). Христос народився!

Дід (у той бік, звідки звучали голоси). Славімо Його! (До глядачів). Чули? Це колядники вже десь поряд. З давніх часів під час Різдвяних свят маленькі хлопчики і дівчатка, взявши яскраву зірку та срібні різдвяні дзвіночки, вирушали від хати до хати, щоб побажати людям щасливого Різдва. Зірка світила ко-лядникам, щоб вони не заблукали. Діти несли лю-дям радісну звістку про народження Христа. Гос-подарі чули дзвіночки під вікном і радо зустрічали віншувальників. Піду до хати, приготую колядникам гостинці!

Дід іде до хати. Колядники виходять на сцену, спі-вають “Радуйся, земле”. По завершенні поверта-ються впівоберта до дідової хати.

Хтось із колядників. Агов, господарі! Є хто вдома?

Дід. Звісно, є! Добрий вечір! (Іде назустріч).

Хтось із колядників. Добрий вечір! Можна заколядувати?

Дід. Авжеж!

Діти виконують колядку “Нова радість стала…”

Дід. Ой, дякую вам, діточки, гарно заколядували. Бачу, у вас щічки рум’яні. Змерзли, мабуть? Заходьте до хати, зігрієтеся!

Діти (по черзі). Ой, як гарно у вашій хаті, чисто, теп ло й затишно! А для чого цей сніп у кутку?

Дід. Як оберіг роду люди зберігали і прикрашали останній сніп пшениці зі свого поля. Такий сніп, пере-витий кольоровими стрічками і перев’язаний у формі дерева, називається “дідух”. На Святвечір його ста-вили під образами на покутті. На честь дванадцяти апостолів на святковому столі стояло дванадцять піс-них страв. Обов’язково мали бути хліб та кутя. Зна-єте, що таке кутя?

Хтось із дітей. Так, це варена пшениця з маком, медом, горіхами. Солодка і смачна!

Дід. І не лише смачна. Кутя мала особливе зна-чення — вона об’єднувала всіх членів родини. Сідайте до столу, любі, пригощайтеся!

Хтось із дітей. Ви так багато знаєте, так цікаво розповідаєте!

Дід. Різдво Христове — одне з найважливіших свят, і я його дуже люблю. З появою на землі Сина Божого не тільки почалося нове літочислення, а й змінилися стосунки між людьми, бо ж Він прийшов не для того, щоб карати, а щоб нагадати людям: всі ми — брати й сестри.

Свята і розваги

Тетяна ПЕРЕПЕЛИЦЯ,вчитель початкових класів,Судилківська ЗОШ,Шепетівський р-н, Хмельницька обл.

НА ЩАСТЯ, НА ЗДОРОВ’ЯСценарій народознавчого свята

Ознайомлення дітей з українськими традиціями, фольклором має ве-лике значення для їхнього духовно-морального розвитку, виховання патрі-отизму. Таку роботу варто проводити не лише під час уроків, а і на виховних заходах. Особливо цікаві та ефективні свята, у яких беруть участь старші школярі та дорослі. Пропонуємо сцена-рій, побудований на основі давніх традицій відзначення Різдва. Окрасою сценарію стали старо-винні колядки та щедрівки, записані фольклористом Олександром Цариком з вуст протоієрея Олексія Почтового.


Зараз у ляльковому вертепі я покажу вам події Різдва.

Дід інсценує у вертепі колядку “Христос-Спаси-тель” (див. додаток, с. 58).

Хтось із дітей. А ми ще одну колядку про Різдво Христове знаємо!

Діти співають колядку “Дивная новина нині” (див. додаток, с. 59).

Дід. Хай Господь береже вас, милі діточки. За по-бажання ваші дуже вам вдячний, і за такий гарний спів. Не забув я також про ще одну добру українську традицію: колядників пригощають медівниками, пи-ріжками, горішками, яблуками, солодощами. (Сип ле солодощі колядникам у торби). Пам’ятайте про ста-рого, приходьте на інші свята, а то й просто так, погомоніти.

Діти (по черзі)Для українського народу,Для всіх, хто з цього роду,Для цілого нашого краюДобра і миру ми бажаєм!Щоб цвіли усі, як квіти, Наші українські діти.

Дякуємо вам, дідусю! До побачення!

Колядники виходять з хати, підходять до перед-нього краю сцени, виконують колядку “Небо і земля нині торжествують” (див. додаток, с. 60) та йдуть зі сцени.

Дід (зриває аркуш відривного календаря, наступна дата — 13 січня). Після Різдва люди готувалися до святкування Нового року, який за старим стилем на-ставав 14 січня. Новорічне свято об’єднувало в собі обряди, присвячені Святим Меланці та Василю, чиї свята відзначалися 13 і 14 січня. Вечір 13 січня, дня Святої Меланки, називають Щедрим, а дітей, які ві-тають з ним — щедрівниками або щедрувальниками. Чекатиму їх сьогодні!

Заходять діти, вітаються, спі-вають щедрівку “Зіронька-щед-рівка” (див. додаток, с. 60).

Дід. Заходьте, любі, заходьте! Сьогодні пригощатиму вас щедрою кутею!

Діти заходять, сідають за стіл.

Хтось із дітей. Чому саме щед-рою?

Дід. Тому що Різдвяний піст уже закінчився, і кутю можна заправ-ляти не лише маком та медом, а й салом, шкварками. Як і на Святве-чір, кутю ставили на покуття у ку-бельце з сіна, прикривши горщик

хлібом та дрібкою солі. По закінченні свят частину сіна віддавали тваринам, а решту тримали для кубел, де кури будуть нестися та висиджувати курчат.

Хтось із дітей. А ми, поки йшли до вас, бачили дивну компанію. Нам стало трішечки страшно, адже раптом немов з-під землі на вулиці з’явилися воло-хаті ведмеді, бородаті цапи, цигани.

Дід (усміхаючись). А, то молодь Меланку водить, оскільки 13 січня — день Святої Меланії. Ось і вони!

На сцену виходять ряджені старшокласники, про-ходять переднім краєм сцени, співаючи:

Ой, Василечку, Василечку, Посію тебе в городчику,Буду тебе шанувати,Сім раз на день поливати.

Підходять до хати, стукають. Дід виходить. Стар-шокласники виконують щедрівку “Прийшли щедру-вати до вашої хати” (див. додаток, с. 59).

Дід. Заходьте й ви до господи, пригощайтеся та розкажіть про Василя та Меланку.

Хлопець. Напередодні свята Василя парубки здавна “водили Меланку”, тобто перевдягненого в жіноче вбрання жартівника. “Меланка” сама не хо-дила, у неї був свій супровід: “орач” із чепігами від плуга, “сівач” із сівнею через плечі, “дід” з гарапни-ком, “ведмідь”, “коза”, “журавель”, “циган” з “циган-кою”, “чорт”. Ватага хлопців ходила по селу з жар-тами й сміхом. “Циганка” чіплялася до перехожих з ворожінням, “циган” коні міняв, “ведмідь” танцював, “коза” грала на скрипці, “журавель” — найвищий па-рубок — бив у бубон. Чи можна щедрувати, запиту-вали парубки співаючи:

Ой, господар-господарочку,Пусти в хату Меланочку. Меланочка чисто ходить,Нічого в хаті не пошкодить.


Ми прийшли колядувати —Добру вістку сповіщати.

(Надіслала В. Глаз’єва, СШ № 327, м. Київ)


Як пошкодить, так помиє,Їсти зварить та й накриє. Добрий вечір!

Дівчина. “Водили Меланку” й дівчата. Вибирали найкращу дівчину й одягали “нареченою” — вінок, стрічки, багато намиста. Друга дівчина вбиралася, як “молодий”, що звався Василем. Решта дівчат була дружками. Дівчата з “Василем та Меланкою” до хати не заходили — щедрували під вікном. Тож ми, дідусю, вже підемо, поки наші товариші не змерзли! Дякуємо за частування!

Дід (усміхаючись). Е, знаю я вас! Ворожити поспішаєте?

Хтось із хлопців. Як ворожити, нащо?

Молодь (по черзі). Хоч дівчата й самі з “Меланкою” ходили, і парубочу “Меланку” частували вечерею,

завжди знаходили час поворожити, адже кожній дів-чині цікаво було дізнатися, чи вийде вона заміж на-ступного року, яким буде її наречений, як його зва-тимуть. Приготування до ворож-вечора починалися заздалегідь. Ще 7 грудня, у день Великомучениці Ка-терини, до схід сонця йшла кожна дівчина в садок, зрізала гілочку вишні й ставила її у воду. Якщо до Ме-ланки вишня зацвіте — добрий знак, бо й доля дівоча цвістиме. Засохне гілочка без цвіту — погана ознака.

На Меланку до схід сонця йшли дівчата до криниці, щоб набрати “непочатої” води. У роті приносили воду до тієї хати, де ввечері збиралися ворожити, замішу-вали на цій воді тісто та випікали балабушки, які мали визначити їхню долю.

Дід. Ну що, діти, подякуємо старшим товаришам за цікаву розповідь та відпустимо їх веселитися? Ось і вам гостинці у Щедрий вечір! (Дає гостинці усім при-сутнім). Прощаюся з вами, але ненадовго!

Діти та ряджені дякують, прощаються, йдуть зі сцени.

Дід (підходить до глядачів). Уранці наступного дня, 14 січня, посівальники — лише хлопці — встануть дуже рано і аж до обіду бігатимуть від хати до хати. У кожного з них буде торбинка з пшеницею. Вони сі-ятимуть зерно і промовлятимуть: “Сію, вію, посіваю з Новим роком вас вітаю!”, “На щастя, на здоров’я, на Новий рік, щоб родило краще, ніж торік, — жито, пшениця, всіляка пашниця... Дай, Боже!” (Злегка по-сіває). За це господарі обдаровуватимуть посіваль-ників гостинцями та грішми.

І ви, любі друзі, посівайте, співайте колядки і щед-рівки, які приносять людям добру звістку, щастя, радість.

Свято завершується.


1. Христос-Спаситель У північ родився, В вертепі темнім Вмить світ засвітився.А над вертепом Зірка сіяє.“Христос родився!” —Всім возвіщає.

2. І склеп небесний Враз розчинився —В вертепі темнім Світ засвітився.З небес високих Ангели злетіли І славу у вишніх Христу воспіли.

Додаток

ХРИСТОС-СПАСИТЕЛЬ

Уже Щедрий вечір. На небі — вечірня зоря.Вітання лунають. Стрічаймо усі Василя!

(Фото надіслане автором)

“ ”


3. Враз ангел світлий Летить відтолі. Вість пастушкам Несе на поле.Вони поспішно В вертеп приходять І тут у яслах Христа знаходять.

4. З великим страхом У яслах стали І на колінця З молитвою впали.Стояли довго, Христу молились, Святою вірой Тут озарились.

5. А над вертепом Зірка сіяла.

“Христос родився!” —Всім возвіщала.Волхви зі Сходу В вертеп приходять І в яслах бідних Христа знаходять.

6. Глави схиляють У яслах Царі, Христу приносять Коштовні дари.Христос-Спаситель Вознарожденний Волхвам і Царям Дар просвіщенний.

7. А Ірод злобний Лукавством серця Шукає всюди Христа-младенця.

Дітей невинних Він убиваєІ кров святую Їх проливає.

8. Святая Діва Поночі ходить, Христу в Єгипті Приют знаходить.Серед язиків В краю кумира, Жив-був безпечно Спаситель миру.

9. Коли ж бо Ірод Смерть прийняв злую,Христос явився До свого краю.І в Галілею Він повернувся,

І в Назареті Жить поселився.

10. Христос-Владико, Твоє рождення, Дар темним нам, Світ просвіщення. Хай над вертепом Зірка сіяє.“Христос родився”, — Всіх возвіщає.


1. Дивная новина: Нині Діва Cина Породила в Вифлеємі,Марія єдина.

2. А як породила, В яслах положила,Сінце ясне, як лілею, Йому постелила.

3. Свічки засвітила, Ясно-красно і прекрасно Всеньку ніч світила, Цілу ніч світила.

4. Ісусик маленький Ручки простягає —Діточок з усього світу До себе скликає.

5. Ти, Дитятко Боже,Краще, аніж квіти, Пригорни до себе нині Всі маленькі діти.

ДИВНАЯ НОВИНА НИНІ

1. Прийшли щедруватиДо вашої хати, Щедрий вечір, Добрий вечір.

2. Тут живе господар — Багатства володар, Щедрий вечір, Добрий вечір.

3. А його багатство — Золотії руки, Щедрий вечір, Добрий вечір.

4. А його потіха —Хорошії діти, Щедрий вечір, Добрий вечір.

ПРИЙШЛИ ЩЕДРУВАТИ ДО ВАШОЇ ХАТИ

2

2

2

2

2

2 2 2 2

�

� �



1. Зіронька-щедрівкаЯсно сіяла,Небесну новинуВсім сповіщала.

Приспів:Щедруй, щедруй,Щедруй, щедрівочко,Бо Син Божий народивсь!

2. Ангелики біліВсім розносять вість:У яслах на сініХристос народивсь.Приспів.

3. І різдвяні дзвониСповіщають нам:Ісус народився!Хвала небесам!Приспів.

1. Небо і земля (двічі)Нині торжествують.Ангели, люди (двічі) Весело святкують.

Приспів:

Христос родився,Бог воплотився.Ангели співають,Царіє вітають,Поклін віддають. Пастирі грають.“Чудо-чудо!” — повідають.

2. Во Вифлеємі (двічі) Весела новина:Пречиста Діва (двічі) Породила сина.

Приспів.

3. Слово Отчеє (двічі) Взяло на це тіло,В темнотах земних (двічі) Сонце засвітило.

Приспів.

4. Ангели служать (двічі) Своєму Королю, І во вертепі (двічі) Творять Його долю.

Приспів.

5. Три славні Царі (двічі) Зі Сходу приходять, Ладан і смирну (двічі),Золото приносять.

Приспів.

6. Царю і Богу (двічі)Теє офірують,Пастори людям (двічі) Новину сказують.

Приспів.

7. І ми рожденну (двічі) Богу поклін даймо.“Слава во вишніх,” (двічі) — Йому заспіваймо.

Приспів.

НЕБО І ЗЕМЛЯ НИНІ ТОРЖЕСТВУЮТЬ

ЗІРОНЬКА-ЩЕДРІВКАСл. і муз. Надії Янчук

��

“ ”

1© «Учитель початкової школи», 2013, № 6 (вкладка)

Планування

О Р І Є Н Т О В Н І КАЛЕНДАРНІ ПЛАНИ

2 клас. ІI семестр*

УКРАЇНСЬКА МОВА(За підручником М. Д. Захарійчук)

55 годин (3 години на тиждень)

Мар’яна ЗАХАРІЙЧУК, кандидат педагогічних наук, доцент, Київський університет імені Бориса Грінченка

№  Тема Дата

СЛОВО

65 Дієслово. Складання груп дієслів з певним лексичним значенням дії

66 Дієслово. Складання груп дієслів з певним лексичним значенням дії

67 Дієслово. Складання груп дієслів з певним лексичним значенням дії, що позначають навчальні дії, стосунки з людьми

68 Дієслово. Доповнення речень дієсловами з тексту

69 Дієслово. Доповнення речень дієсловами з тексту. Дієслова в усній народній творчості. Дієслова, протилежні за значенням

70 Урок розвитку писемного мовлення. Підпис серії сюжетних малюнків за почутим змістом української на-родної казки, запитаннями вчителя, опорними словами

71 Дієслова подібні за значенням. Зв’язок дієслів зі словами в реченні

72 Поєднання дієслів зі словами він, вона, воно, вони. Доповнення речень дієсловами за змістом та запитаннями

73 Службові слова у реченні. Роль службових слів у реченні

74 Практичне ознайомлення з прийменниками. Роль прийменників у реченні

75 Практичне ознайомлення з прийменниками. Роль прийменників у реченні

76 Урок розвитку писемного мовлення. Складання зв’язаних між собою речень за змістом ілюстрації та про-слуханим текстом

КОРІНЬ СЛОВА. СПІЛЬНОКОРЕНЕВІ (СПОРІДНЕНІ) СЛОВА

77 Споріднені слова. Корінь слова

78 Споріднені слова. Корінь слова

79 Добір спільнокореневих слів. Омонімічний корінь

80 Правопис ненаголошених голосних [е], [и] в коренях слів

81 Добір спільнокореневих слів. Позначення кореня. Спостереження за словами з омонімічними коренями. Пра-вопис ненаголошених голосних [е], [и] в коренях слів

82 Урок розвитку писемного мовлення. Складання зв’язаних між собою речень за змістом ілюстрації, початком та кінцем розповіді

83 Добір спільнокореневих слів. Позначення кореня. Спостереження за словами з омонімічними коренями. Пра-вопис ненаголошених голосних [е], [и] в коренях слів

84 Утворення спільнокореневих слів різних частин мови. Складання речень зі спільнокореневими словами

85 Утворення спільнокореневих слів різних частин мови. Складання речень зі спільнокореневими словами

86 Вимова і правопис слів з ненаголошеними звуками [е], [и] в корені слова

РЕЧЕННЯ

87 Речення. Зміст і його завершене інтонаційне оформлення

88 Урок розвитку писемного мовлення. Складання зв’язаних між собою речень за змістом ілюстрації, початком та кінцем розповіді, схемами речень та словами програми

89 Речення за метою висловлювання. Спостереження за інтонацією розповідних речень. Розповідні окличні речення

90 Питальні речення. Інтонація питальних речень

91 Закріплення знань про розповідні та питальні речення

92 Спонукальні речення. Інтонація спонукальних окличних речень

93 Об’єднання двох простих речень в одне складне за зразком. Закріплення знань про спонукальні речення

94 Урок розвитку писемного мовлення. Підпис малюнків за змістом. Складання тексту за поданим початком і кінцем, серією сюжетних малюнків

95 Головні слова у реченні

* Календарне планування для 2-го класу (I семестр) — див. “УПШ”, 2013, № 3 (вкладка).

2 © «Учитель початкової школи», 2013, № 6 (вкладка)



96 Головні слова у реченні. Визначення головних слів у реченні

97 Спостереження за зв’язком слів у реченні

98 Спостереження за зв’язком слів у реченні. Формування умінь складати записки, адресовані батькам, одно-класникам

99 Спостереження за зв’язком слів у реченні. Поширення речення словами за змістом і запитаннями

100 Урок розвитку писемного мовлення. Підпис малюнка за змістом. Складання тексту за сюжетним малюнком, опорними словами

101 Спостереження за зв’язком слів у реченні. Поширення речення словами за змістом і запитаннями

ТЕКСТ

102 Уявлення про текст, заголовок

103 Уявлення про побудову тексту. Абзац

104 Уявлення про текст-розповідь

105 Уявлення про текст-опис. Виражальні засоби. Спостереження за використанням слів він, вона, воно, ця, цей, ці для зв’язку слів у реченні

106 Урок розвитку писемного мовлення. Робота з деформованим текстом

107 Узагальнення знань про текст

МОВА І МОВЛЕННЯ

108 Уявлення про мову й мовлення. Мова як засіб спілкування

109 Спостереження за звучанням, написанням і значенням слів у споріднених мовах. Старі й нові слова у мові

110 Усне і писемне мовлення

111 Слова ввічливості. Звертання

112 Урок розвитку писемного мовлення. Підпис малюнка за змістом. Складання тексту за сюжетним малюнком, опорними словами, планом

113–116

Повторення вивченого матеріалу (матеріал подається у підручнику і зошиті з друкованою основою)

117 Урок контрольного списування (матеріал подається у підручнику і зошиті з друкованою основою)

118 Урок розвитку писемного мовлення. Складання тексту за сюжетним малюнком, почутим текстом та власними спостереженнями

119 ПІДСУМКОВИЙ УРОК

ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ(За підручником В. О. Науменко)


Віра НАУМЕНКО, кандидат педагогічних наук, доцент,Київський університет імені Бориса Грінченка


49 Позакласне читання*. Письменник і його погляд на світ. В. Сухомлинський “Пелюстки і квітка”, І. Сенченко “Як Олеся заснула в квітці”

ПОЕТИЧНА ТВОРЧІСТЬ УКРАЇНСЬКИХ ПИСЬМЕННИКІВ (50 год) 

50 Життя і творчість Лесі Українки. Настрій поезій письменниці. Вірші “З гір на долину”, “Барвіночку мій хрещатий”

51 Особливості створення художнього образу, майстерне використання прийому уособлення Лесею Українкою

52 Узагальнення знань про творчість Лесі Українки. “Якби нам хата тепла…”**

53 Життя і творчість Олександра Олеся. Олександр Олесь “В небі жайворонки в’ються”, О. Гончар “І жайвір у небі є”

54 Пейзажна лірика Олександра Олеся. Поняття “порівняння”, його роль у яскравому описі предметів і передачі авторського ставлення до описаного. Олександр Олесь “Ліс восени”

55 Зима у поезії Олександра Олеся. Образ зими, створений письменниками у текстах різних за жанрами. Олек-сандр Олесь “Біга зайчик-скакунець”, І. Сенченко “Я побачив”

56 Позакласне читання*. Образ зайчиків у поезії Олександра Олеся для дітей. Створення в уяві картини на основі прочитаного, її словесне описування, розкриття свого ставлення до авторського художнього образу. Твори Олександра Олеся: “Жив собі зайчик”, “Капустонька”

57 Поезії для дітей К. Перелісної. “Змерз”. Поняття “емоційність” змісту твору. Визначення основної думки твору

58 Жартівливий образ зими в поезії К. Перелісної “Віхола”. Порівнювання одного і того ж образу в творах різних авторів

59 Урок узагальнення знань. Складання за малюнком розповіді про зиму із використанням художніх засобів, які зустрічалися у прочитаних творах. А. Григорук “Чого в Діда Мороза борода з кудельки”**




60 Вірші М. Вороного. Поетичні картини природи, настрій, мелодійність, пісенність поезій. М. Вороний “Сніжинки”

61 Пейзажна лірика Л. Забашти. Створення малюнка на основі сприйнятого художнього образу. Вірш “Біле свято зими”

62 Л. Забашта “Берізонька”. Замилування картинами природи рідного краю

63 Урок узагальнення знань. Формування вміння самостійно опрацьовувати новий твір. В. Самійленко “Вечірня пісня”**

64 Творчість П. Воронька. “Казка про рукавичку”

65 Гумор у поезії П. Воронька. Правда і небилиця. Поняття “причина”, “наслідок”. П. Воронько “Причина”, “Картина”

66 Поняття “художній образ”. П. Воронько “В лісі є зелена хата”, “Каша, аби не наша”**. Визначенння за виразом обличчя, поставою внутрішнього стану персонажів поетичного твору та малюнка

67 Позакласне читання*. М. Слабошпицький “Що ж буде з Костиком?”, В. Кава “Вітя на вулиці”

68 Поезії П. Воронька про рідну землю. Поняття “діалог”. Розігрування діалогів з використанням жестів, міміки. П. Воронько “Суничка-сестричка”

69 Картини природи у поезії В. Лучука. Поняття “білий вірш”. В. Лучук “Білий вірш”

70 Доброта і дбайливість у поезіях В. Лучука “Як лелека зимував”, “Джерело”**. Визначення настрою персонажів

71 Коли твір відкриває свої таємниці. Розкриття художніх образів у творах В. Лучука “Дикий мак”, З. Мезантюк “Мак”

72 Твори для дітей Л. Костенко. Поняття “переносне значення слів”. Л. Костенко “Білочка восени”

73 Л. Костенко “Баба Віхола”. Опис метелиці Іваном Нечуєм-Левицьким. Л. Костенко “Пряля”

74 Позакласне читання*. О. Копиленко “Білочка”, М. Герасименко “Магніт”

75 Прихід весни в поезії Л. Костенко. “Телеграма-блискавка”, “Вербові сережки”**

76 Образ літа у творах Л. Костенко. “Соловейко застудився”, “Сунички”**

77 Коли твір відкриває свої таємниці. “Збирання” художнього образу з деталей. Л. Костенко “Веселий дощ”, М. Стельмах “Дощ”, М. Рильський “Благодатний, довгожданий…”

78 Поезії В. Скомаровського. Порівнювання словесного і зорового образів. Відображення описаних картин при-роди в музичному творі. В. Скомаровський “Клени”, репродукція картини І. Вельца “Українська ніч. Зима”**

79 В. Скомаровський “Щиглик”. Поняття “настрій персонажа”

80 В. Скомаровський “Білий сніговій”, “Сплять над озером ялинки”**. Описування картин живопису з використан-ням художніх засобів із прочитаних віршів

81 Літні пейзажі в поезії В. Скомаровського. “Козубок-колобок”, “Любий вітре-вітровію”**

82 Позакласне читання*. Світ навколо тебе. В. Моруга “Мурашка, коник і сонечко”, І. Соколов-Микитов “Мурашки”, Я. Межжеріна “Міцніша за сталевий канат”

83 Майстриня мишка і пустотливі горобці у вірші Г. Чубач “У лісочку на пеньочку”. Сюжетний вірш

84 Коли твір відкриває свої таємниці. Образ роси у творах Г. Чубач і В. Сухомлинського

85 Загадково-казковий світ віршів Г. Чубач. Розкриття змісту заголовків. Розвиток описаних подій. Розігрування сценок за змістом віршів. Г. Чубач “Ласий кіт Івашко”, “Щось собі гуляє”

86 Коли твір відкриває свої таємниці. Твори спільної тематики: Г. Чубач “Хвалько”, М. Стельмах “Трипудовий гарбуз”**

87 Пейзажна лірика А. Костецького. Особливості зображення пейзажу поетом. “Починається весна”

88 Літній пейзаж у поезії А. Костецького “Рибалка-дивак”, “Не хочу”. Опис ранку Іваном Нечуєм-Левицьким

89 Осінь у поезії А. Костецького “Осінній клен”**. Узагальнення знань про творчість поета

90 Позакласне читання*. Людські чесноти. Н. Забіла “Стояла собі хатка”, Д. Білоус “Людська вдача”, Н. Забіла “Дві білки”, О. Орач “Дружна сімейка”, Т. Лисенко “Домовик”. Створення ілюстрацій до прочитаних творів

91 Віхола в поезії А. Камінчука “Баба Віхола”. Вірш “Останній листочок”**. Поняття “автобіографічна розповідь”

92 Як зустрічає зиму природа? Спільне і відмінне в описі снігопаду, вітру в творах А. Камінчука та раніше вивчених поезіях. А. Камінчук “ Стало біло-біло”, “Ведмежі сни”**

93 А. Камінчук “Котики вербові”, “Береза розвивається”. Художні засоби в поезії. Поняття “звуконаслідування”

94 Коли твір відкриває свої таємниці. Образ ремеза у творах різних письменників

95 Узагальнення знань про вірші А. Камінчука. Читання віршів напам’ять

96 Краса і своєрідність поезій Т. Коломієць. Створення “живих картин” за змістом вірша. Т. Коломієць “Нагідка”, І. Калинець “Про що розповіла нагідка” (уривки)

97 Т. Коломієць “Вітрисько”, “На галяві”, “Лічилка-небувалиця”**. Висловлювання оцінних суджень. Узагальнення знань про вірші Т. Коломієць

98 Творчість І. Січовика. Поняття “гумористичний вірш”, “гумор”. Комічний ефект у творі — спосіб доброзичливого вирішення проблеми. Формувати вміння виразно, з гумором читати вірші. І. Січовик “Віддячила”, “Хитра Киця”

99 І. Світличний “Півень-горлопан”, “Слухала лисичка солов’я”. Визначення у творі авторського ставлення, гумору

100 Систематизація знань дітей про прочитані твори, про малювання за допомогою художніх засобів однієї й тієї самої картини природи різними авторами, про авторську неповторність, майстерність. Відшукування потрібних творів у книжці, повторення їхнього змісту, читання віршів напам’ять




СКРИНЬКА ОПОВІДАНЬ (17 год) 

101 Поняття “проза”, “оповідання”, “науково-художній твір”. О. Копиленко “Птиця гавкає”**

102 Збірка О. Копиленка “Як вони поживають” . Оповідання “Хоробре кошеня”

103 Ю. Старостенко “Смілива зозулька”, “Хто ж винен”**. Читання в особах діалогів. Прогнозування змісту твору за заголовком

104 М. Трублаїні, оповідання “Тико і Волохан”, “Хвиля-напасниця”. Поняття “опис”. Переказування близько до тексту

105 Позакласне читання*. Цікаво про навколишній світ. В. Терен “Черепахи”, А. Давидов “Подарунок”, М. Яненко “Сонячної ночі”, Ю. Чеповецький “Новосілля”

106 Побачений схід сонця, почутий спів жайворонка не залишать байдужим. Оповідання В. Сухомлинського “Які вони бідні”. Поняття “основна думка твору”

107 В. Cухомлинський “Де беруться срібні павутинки”**, за Панасом Мирним “Верба — мов дівчина золотокоса”. Відображення зміни настрою верби через зміну її кольору. Переказування змісту твору за малюнковим планом

108 Вічна Україна — вічна тополя — вічна любов до рідної землі. В. Сухомлинський “Вічна тополя”**

109 Коли з мамою можна поділитися вигадками. Поняття “характер персонажа”. В. Артамонова “Ясенок”. Поняття “дотепність”. Слова, які створили ефект комізму під час спілкування персонажів твору (омофони)

110 Який він, твій ровесник? В. Сенцовський “Бабусин онучок”. Поняття “портрет у художньому творі”. Формування вміння розповідати про персонажа твору

111 Ліризм і особлива картинність зображення природи. Друзі. В. Сенцовський “Привези мені, тату, сонце”, “Зірка”**

112 Оповідання А. М’ястківського: “Мудра голка”, “Пустотливий дощик”**, “Став лелека журавлем”**

113 Не кожен витримає негоду. Картини природи, природної стихії і людини в ній. В. Струтинський “Як дихає верба”

114 О. Буцень “Настуська-вередуська”**. Поділ тексту на частини, основна думка твору, читання оповідання в особах

115 А. Григорук “З курми лягай, з півнями вставай”. Роль прислів’їв і приказок у влучному висловлюванні думок відповідно до життєвих ситуацій

116 З гумором про дітей та їхні відчайдушні пригоди. В. Нестайко “Як ми літали в космос” (скорочено)

117 Узагальнення знань про твори зі “Скриньки оповідань”

ЛІТЕРАТУРНІ КАЗКИ (6 год) 

118 Скринька казок українських письменників. Поняття “літературні казки”. І. Франко “Лис Микита” (уривок), Н. За-біла “Лисиця і рак”**

119 Ю. Ярмиш “Та сама мишка”, “Казка про ріпку та внучку”, “Їжачки”**. Створення літературних казок на основі народних

120 О. Іваненко “Казка про маленького Піка”** (скорочено). Художні засоби (метафори, прийом звукопису, порів-няння епітетів), якими користується письменниця для створення образів

121 В. Чухліб “Заячий холодок”, “Вітер і Вихор”**, “Туманець”**. Оцінка вчинків персонажів, визначення ставлення автора до персонажів. Узагальнення знань про українські літературні казки

122 Скринька казок зарубіжних письменників. Шарль Перро “Попелюшка, або Соболевий черевичок” (уривок). Складання початку казки за серією малюнків

123 Ганс Крістіан Андерсен “Принцеса на горошині”. Визначення початку, основної частини і кінцівки казки


* 1. Науменко В. О. Матеріал до уроку. Чарівне слово: Кн. для позакл. читання у 2 кл. / В. О. Науменко, І. Г. Сухопара. — К.: Літера ЛТД, 2010. — 160 с.: іл.

** 2. Науменко В. О. Перлинка: кн. з літ. читання: дод. до підруч. “Літературне читання” для 2-го кл.: навч. посіб. / Віра Науменко. — К.: Генеза, 2013. — 120 с.: іл.

Тетяна ПРОЦЕНКО, вчитель початкових класів, школа І–ІІІ ступенів № 132, м. Київ

МАТЕМАТИКА(За підручником Ф. М. Рівкінд, Л. В. Оляницької)



МНОЖЕННЯ І ДІЛЕННЯ. ТАБЛИЧНЕ МНОЖЕННЯ І ДІЛЕННЯ (55 год) 

65 Дія множення, знак множення. Заміна прикладів на додавання прикладами на множення та прикладів на мно-ження прикладами на додавання

66 Читання прикладів на множення. Назви чисел при множенні

67 Переставний закон множення. Розв’язування задач на множення




68 Складання таблиці множення числа 2.Задачі на множення. Знаходження периметра квадрата

69 Порівняння задач на збільшення чисел на кілька одиниць із задачами на збільшення чисел у кілька разів

70 Розв’язування задач на збільшення чисел у кілька разів

71 Вправи на засвоєння таблиці множення числа 2. Розв’язування задач на збільшення чисел у кілька разів

72 Таблиця ділення на 2. Задачі на ділення

73 Знаходження значень виразів, які містять дії різного ступеня. Складання виразу до задачі

74 Дія ділення, знак ділення. Назви чисел при діленні. Порівняння задач на зменшення чисел на кілька одиниць із задачами на зменшення чисел у кілька разів

75 Знаходження значень виразів, які містять дії різного ступеня. Розв’язування задач

76 Робота над вправами та задачами на засвоєння таблиць множення числа 2 і ділення на 2

77 Множення і ділення виду 1 х а = а, а х 1 = а, а : 1 = а, а : а = 1

78 Складання таблиці множення числа 3. Розв’язування прикладів і задач на дії різного ступеня

79 Вирази з дужками на дії різного ступеня. Знаходження периметра прямокутника

80 Зв’язок дій множення і ділення. Складання прикладів на ділення з прикладу на множення. Складання задачі за поданими рівностями

81 Контрольна робота

82 Аналіз контрольної роботи. Таблиця ділення на 3. Знаходження периметра рівностороннього трикутника

83 Вправи і задачі на засвоєння таблиць множення числа 3 і ділення на 3

84 Знаходження значень виразів. Розв’язування задач, які містять числові і буквені дані

85 Математичний диктант. Розв’язування прикладів і задач на дії різного ступеня

86 Складання таблиці множення числа 4. Розв’язування прикладів і задач на дії різного ступеня

87 Таблиця ділення на 4. Усне розв’язування рівнянь методом підбору. Виконання творчих завдань

88 Знаходження у рівнянні невідомого множника. Творча робота над задачею

89 Знаходження у рівнянні невідомих дільника або частки. Розв’язування задач на ділення

90 Математичний диктант. Вправи і задачі на засвоєння таблиць множення числа 4 та ділення на 4

91 Складання таблиці множення числа 5. Вправи і задачі на засвоєння таблиць множення числа 5

92 Таблиця ділення на 5. Розв’язування прикладів і задач на дії різного ступеня

93 Вправи і задачі на засвоєння таблиць множення числа 5 та ділення на 5

94 Вправи на закріплення і систематизацію знань. Розв’язування задач з логічним навантаженням

95 Складання таблиці множення числа 6. Визначення часу за годинником. Обчислення прикладів з іменованими числами

96 Узагальнення і систематизація знань. Рік, місяць, доба


98 Аналіз контрольної роботи. Математичний диктант. Визначення часу за годинником. Рік, місяць, доба (закріплення)

99 Таблиця ділення на 6. Розв’язування прикладів і задач на дії різного ступеня. Творчі завдання

100 Робота над вправами і задачами на засвоєння таблиць множення числа 6 та ділення на 6. Розв’язування задач різними способами

101 Порівняння чисел. Складання виразів за малюнками і записами. Складання і розв’язування задач за коротким записом

102 Складання таблиці множення числа 7. Порівняння виразів

103 Порядок виконання дій у виразі. Розв’язування рівнянь. Знаходження значень буквених виразів

104 Таблиця ділення на 7. Розв’язування прикладів і задач на дії різного ступеня

105 Вправи і задачі на засвоєння таблиць множення числа 6 та ділення на 6. Творчі завдання

106 Залежність значення добутку від зміни одного множника при сталому другому. Залежність значення частки при зміні дільника (діленого)

107 Узагальнення і систематизація знань

108 Складання таблиці множення числа 8. Порівняння виразів. Знаходження периметра

109 Вправи і задачі на засвоєння таблиць множення числа 8. Розпізнавання геометричних фігур

110 Таблиця ділення на 8. Складання і розв’язування рівнянь. Творчі завдання

111 Математичний диктант. Знаходження значень буквених виразів. Поділ множини на підмножини

112 Складання таблиці множення числа 9. Вправи і задачі на закріплення таблиці множення

113 Математичний диктант. Складання з прикладів на множення прикладів на ділення. Творчі завдання

114 Таблиця ділення на 9. Істинні та хибні висловлювання. Розв’язування прикладів на дії різного ступеня

115 Множення нуля і на нуль. Ділення нуля. Неможливість ділення на нуль

116 Множення і ділення чисел на 10. Вправи та задачі на закріплення таблиць множення і ділення






119 Аналіз контрольної роботи. Творчі завдання

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО У 2-МУ КЛАСІ (16 год) 

120 Повторення вивченого. Множина. Утворення множини. Нумерація чисел у межах 100

121 Повторення вивченого. Кругові приклади. Розв’язування складених задач

122 Повторення вивченого. Різні способи додавання і віднімання двоцифрових чисел з переходом через розряд

123 Повторення вивченого. Додавання і віднімання двоцифрових чисел з переходом через розряд

124 Повторення вивченого. Складання і розв’язування задач за коротким записом

125 Повторення вивченого. Знаходження значень буквених виразів

126 Повторення вивченого. Розв’язування рівнянь. Знаходження довжини ламаної лінії

127 Повторення вивченого. Розв’язування складених задач

128 Повторення вивченого. Додавання і віднімання іменованих чисел. Творчі завдання

129 Повторення вивченого. Вирази з дужками на дії різного ступеня. Знаходження периметра прямокутника

130 Повторення вивченого. Знаходження значень виразів, які містять дії різного ступеня

131 Повторення вивченого. Задачі на знаходження третього доданка. Знаходження значень виразів з буквеним компонентом



134 Аналіз контрольної роботи. Творчі завдання

135 Повторення вивченого. Рік, місяць, доба


137–140

Резерв

ПРИРОДОЗНАВСТВО(За підручником І. В. Грущинської)


Ірина ГРУЩИНСЬКА, вчитель-методист, м. Київ


МАНДРІВКА ДРУГА. ПРИРОДА ВЗИМКУ (5 год, продовження) 

33 Як змінюється взимку життя комах і птахів? Де зимують комахи. Життя осілих птахів узимку. Зимуючі птахи: снігурі, омелюхи, чечітки. Підгодовування птахів узимку

34 Як звірі пристосувалися до життя взимку? Пристосування звірів до зими, зміна забарвлення хутра. Звірі, котрі залягають у сплячку, і ті, які ведуть активний спосіб життя. Живлення звірів узимку

35 Як люди піклуються про тварин узимку? Допомога взимку рибам, підгодовування птахів та звірів. Піклування про свійських і домашніх тварин узимку

36 Які турботи приносить зима людям? Зміни у житті людей узимку. Прикмети про зиму. Збереження тепла в оселях

37 Перевір себе: що я знаю про природу взимку

МАНДРІВКА ТРЕТЯ. ПРИРОДА НАВЕСНІ (13 год) 

38 Які прикмети у весни? Весняні місяці, періоди весни. Спостереження за неживою й живою природою навесні

39 Які ознаки весни помітні в неживій природі? Тривалість дня і ночі навесні. Весняні явища в природі: сніготанення, скресання криги на водоймах, льодохід, паводок

40 Як дерева зустрічають весну? Початок сокоруху в дерев і кущів. Цвітіння та поява листя

41 Які трав’янисті рослини першими зацвітають навесні? Весняні рослини, ранньоквітучі й пізньоквітучі. Червона книга України. Охорона рослин державою

42 Чому кажуть, що весняний день рік годує? Роботи на полях, городах та в садах. Вирощування цибулі на підвіконні

43 Коли навесні з’являються комахи? Життя метеликів, мурашок, джмелів, хрущів та інших комах навесні

44 Як змінюється життя риб навесні? Нерест — період розмноження риб навесні. Піклування риб про потомство

45 Коли повертаються з вирію перелітні птахи? Приліт птахів з вирію. Весняні турботи птахів. Гніздова територія, гніздо. Виведення пташенят

46 Як змінюється навесні життя звірів? Повінь — небезпека для тварин. Весняне линяння звірів. Виведення по-томства, навчання звірят




47 Як треба поводитися у природі навесні? Правила поведінки у природі. Рослини і тварини — окраса природи. Березовий сік, правила збору березового соку. Зміст природоохоронних умовних знаків

48 Які весняні турботи в людей у селах і містах? Праця людей навесні, прибирання прибудинкових територій. По-чаток землеробського сезону

49 Урок-екскурсія. Які зміни відбуваються в природі навесні? Спостереження полудневої висоти Сонця за до-помогою гномона. Визначення температури повітря, хмарності та основних сторін горизонту, напрямку і сили вітру. Спостереження за весняними змінами в живій природі

50 Перевір себе: що я знаю про погоду та природу навесні

МАНДРІВКА ЧЕТВЕРТА. ПРИРОДА ВЛІТКУ (15 год) 

51 Які прикмети у літа? Літні місяці, нежива й жива природа влітку

52 Як змінюється влітку нежива природа? Тривалість дня і ночі влітку. Гроза — літнє явище природи

53 Як змінюється влітку життя рослин? Трав’янисті рослини, дерева, кущі влітку

54 Які рослини зростають на луках та поблизу водойм? Луки. Рослини сухих та зволожених лук. Рослини водойм

55 Чи всі лісові ягоди можна куштувати? Плодово-ягідні культури й дикорослі лісові ягоди. Їстівні та отруйні ягоди. Значення лісів у житті людини

56 Як живеться тваринам у лісі влітку? Життя комах, птахів та звірів у лісі. Комахи — найчисельніші тварини лісу. Живлення тварин лісу

57 Як живеться тваринам улітку на луках та водоймах? Взаємозв’язки між рослинами й тваринами на луках і у водой-мах. Комахи та птахи лук. Жителі водойм

58 Які рослини занесені до Червоної книги України? Червона книга України — державний документ. Причини зник-нення рослин. Охорона рослин у природі

59 Які тварини занесені до Червоної книги України? Червона книга України. Тваринний світ. Причини зникнення тварин. Охорона тварин у природі

60 Що ти знаєш про рослини-символи України? Розповіді про рослини-символи України. Квіткові годинники

61 Урок-екскурсія. Які зміни відбуваються у природі влітку? Спостереження полудневої висоти Сонця за допомо-гою гномона. Визначення температури повітря, хмарності, напрямку й сили вітру та основних сторін горизонту. Дослідження стану навколишньої неживої й живої природи, визначення рівня забруднення місцевості

62 Як змінюється впродовж року розташування Сонця? Погода та жива природа влітку. Підсумок спостережень за рік. Сонячний годинник — перший прилад для вимірювання часу

63 Як досліджувати природу влітку? Завдання на літо для ведення спостережень у природі. Охорона природи. Правила поведінки у природі

64 Перевір себе: що я знаю про природу та погоду влітку?

65 Повторення вивченого за рік


67–70

Резерв

ПРИРОДОЗНАВСТВО(За підручником Т. Г. Гільберг, Т. В. Сак)


Тетяна ГІЛЬБЕРГ, кандидат географічних наук, Хмельницький ОІППО;Тамара САК, доктор психологічних наук, Інститут спеціальної педагогіки НАПН України


ПРИРОДА НАВЕСНІ (15 год) 

33 Ознаки весни

34 Повітря та його властивості

35 Вітер як рух повітря

36 Погода навесні. Відлига. Повінь. Льодохід

37 Рослини навесні

38 Міні-проект “Не зривай первоцвіт”

39 Тварини навесні. Комахи

40 Птахи навесні




41 Пора гніздування

42 Охорона птахів. Практична робота. Виготовлення екологічної листівки “Тиша в лісі”

43 Звірі навесні

44 Весняні роботи людей на городах, полях та в садах у рідному краї

45–46 Екскурсія у весняний ліс. Дослідницький практикум “Як орієнтуватися у лісі?”

47 Урок систематизації й узагальнення

ПРИРОДА ВЛІТКУ (15 год) 

48 Ознаки літа. Дослідницький практикум “Сонячний годинник”

49 Жива природа влітку

50 Рослини лісу

51 Лікарські рослини лісів. Міні-проект “Лісова аптека”

52 Тварини лісу

53 Охорона лісу

54 Рослини і тварини луків

55 Рослини і тварини прісних водойм

56 Людина і природа

57 Червона книга України

58 Міні-проект “Книга скарг природи”

59 Міні-проект “Квіти в моєму житті”

60–61 Екскурсія у будинок природи (відділ природи краєзнавчого музею)

62 Урок систематизації й узагальнення

ЗАПИТАННЯ ДО ПРИРОДИ (впродовж року, 8 год) 

63 Які рослини є символами України?

64 Коли ліс дякує, а коли ображається?

65 Які рослини і тварини допомагають людям передбачати погоду?

66 Які спостереження у природі допомогли людині створити календар?

67 Які рослини можуть слугувати годинником?

68 Повторення вивченого


70 Резерв

ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ(За підручником В. К. Сидоренка, Н. В. Котелянець)

19 годин (1 година на тиждень)

Наталка КОТЕЛЯНЕЦЬ, кандидат педагогічних наук, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

№ Тема Дата

МІСТО ПАПЕРУ (8 год)

17 Декоративно-ужиткове мистецтво. Орнамент. Український рушник

18 Декоративно-ужиткове мистецтво. Декоративна таріль

19 Витинанки. Стрічкові витинанки-мережива

20 Витинанки. Ажурні серветки

21 Витинанка. Дзеркальна витинанка

22 Оригамі. Базові форми оригамі. Умовні позначки, прийняті в оригамі. Оригамі “Човник на морі”

23 Оригамі. Киригамі “Рибка”

24 Оригамі. Оригамі “Букет тюльпанів”

МІСТО ПЛАСТИЛІНУ (5 год)

25 Пластилін і його застосування. Вазочка для квітів

26 Робота з пластиліном. “Веселий равлик”

27 Робота з пластиліном. Композиція “Пори року”



ІНТЕГРОВАНИЙ КУРС “МИСТЕЦТВО”(За підручником Л. М. Масол, О. В. Гайдамаки, Н. В. Очеретяної, О. М. Колотило)


Людмила МАСОЛ, кандидат педагогічних наук, Інститут проблем виховання НАПН України;

Олена ГАЙДАМАКА, Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України;

Наталія ОЧЕРЕТЯНА, Інститут проблем виховання НАПН України

№  Тема Компонент “Музичне мистецтво” Компонент “Образотворче мистецтво” Дата

БРИНИТЬ ПРИРОДИ МОВА КОЛЬОРОВА (22 год) 

33, 34 Якого кольору зимова тиша?

Зимові пейзажі в музиці. Танець (повторення).ХТД: поспівка “Сніжинки”.СММ: К. Дебюссі п’єса “Сніг танцює” із циклу “Дитячий куточок”.Виконання ритмів козачка та вальсу

Зимовий пейзаж. Теплі та холодні відтінки кольорів. Монотипія.СОМ: Ю. Мацик “Зліпили бабу”, “Зима”.ХТД: створення пейзажу “Зимова тиша” із засніженими просторами, вкритими інеєм деревами і якоюсь таєм-ницею (гуаш, тонований або білий папір. Монотипія)

35, 36 Зимові сни

Пісенність, танцювальність.СММ: В. Губа “Ведмідь-бешкетник”.ХТД: Є. Крилатов “Колискова ведмедиці”.Співацьке дихання, звукоутворення, дикція.Створення закінчення до п’єси “Ведмедиця і ведмежа на прогулянці”

Художник-анімаліст. Особливості зображення тварин. Відтінки білого кольору.СММ: І. Мошкін “Три ведмеді”.СКМ: м/ф “Умка” (фрагмент).ХТД: вправи на утворення відтінків білого кольору;зображення білих ведмедів на снігу чи серед криги (гуаш, кольоровий папір або картон)

37, 38 Кар-навал тварин

Образи тварин в музиці.ХТД: В. Гребенюк “Левеня”. Вправи для фор-мування вокальної дикції.СММ: К. Сен-Санс “Слон” та “Королівський марш Лева” із циклу “Карнавал тварин”

Особливості зображення тварин в об’ємі. Кругла скульп-тура, рельєф. Розміщення головної фігури на площині.СОМ: В. Бастрикін “Слон” (живопис); Д. Чужая “Ле-виця з малям” (графіка); С. Чеченов “Африканський слон” (скульптура); “Слони” (рельєф в Індії); Ворота Іштар (фрагмент).ХТД: створення рельєфного зображення слона або лева (пластилін, глина, пластика, солоне тісто).Поняття “кругла скульптура”, “рельєф”

39, 40 Кар-навал птахів

Образи птахів у музиці. Тембр (характеристика та порівняння тембрів різних інструментів).СММ: К. Сен-Санс “Півень і кури”, “Зозуля в хащі лісу”, “Лебідь” із циклу “Карнавал тва-рин”.ХТД: Гра “Луна”. Загадки про птахів.СОМ: М. Кіслей “На подвір’ї”

Птахи — елементи декоративних розписів, витинанок, аплікацій. Центр композиції (повторення).СОМ: М. Тимченко “Матусина гордість”; Н. Чубко “Жу-равлі”; Е. Мора “Витинанка”, “Птах”; Х. Масселвайт “Сова”.ХТД: створення декоративної композиції “Диво-птах” (кольоровий папір, відривна аплікація).Поняття “аплікація”

41, 42 Подорож до да-леких країн

Незвичайні тембри (ксилофон, челеста, фіс-гармонія).ХТД: В. Гребенюк “Кенгуру”;створення власного пісенного “Карнавалу тварин” за запропонованими віршами. СОМ: А. Матис “Червоні рибки”.СММ: К. Сен-Санс “Кенгуру”, “Акваріум” із цик лу “Карнавал тварин”

Мешканці моря. Різні форми в основі зображення морських мешканців. Ескіз.СОМ: Е. Тінгатінга “Риби”.ХТД: замальовки цікавих за формою рибок і водо-ростей; малювання рибок в акваріумі (воскові олівці, акварельні фарби).Поняття “ескіз”

№ Тема Дата

28 Робота з пластиліном. Композиція “Замріяний кіт”

29 Екскурсія “У гості до майстрів-гончарів”

МІСТО “ВМІЄМО САМІ!” (5 год)

30 Самообслуговування. Культура харчування. Підставка під чашку “Водяна лілія”

31 Самообслуговування. Одяг і взуття. Пришивання ґудзиків

32 Макетування. Вантажний автомобіль

33 Макетування. Лялькові меблі

34 Макетування. Казковий будинок





43, 44 Коза-Дереза

Опера, співацькі голоси, соліст, ансамбль (пов-торення).ХТД: М. Лисенко “Пісня Лисички”.СММ: М. Лисенко “Пісня Кози”, “Пісня Ли-сички”, “Пісня Рака” із опери-казки “Коза-Де-реза”

Казкові будиночки. Ілюстрація. Художник-ілюстратор.СОМ: А. Головіна “Будинок-дзвіночок”; О. Іонайтіс “Зимова казка”.Обговорення ілюстрацій з книжок, принесених уч-нями.ХТД: малювання чарівного будиночка для казкової тваринки. Вибір формату відповідно до форми будівлі

45, 46 Снігу-ронька

Опера-казка (повторення).СОМ: кадри з м/ф “Снігуронька”: “Дід Мороз і Весна”, “Снігуронька”; Т. Калин “Снігуронька”.СММ: М. Римський-Корсаков “Снігуронька” (пролог, фінал).ХТД: укр. нар. пісня “Зима і весна” (обр. Я Сте-пового).М/ф “Снігуронька” (фрагменти)

Ескізи костюмів, декорації. Теплі, холодні кольори.СОМ: В. Нестеров “Снігуронька”; В. Васнецов “Палати царя Берендея”.ХТД: зображення плямами ряду холодних і теплих кольорів та їх відтінків;малювання казкового килима, яким прикрашають щороку землю Мороз і Снігуронька або барвистого килима, створеного Весною і Ярилом-Сонцем (гуаш на тонованому або кольоровому папері)

47, 48 Зима з вес-ною зустрі-чається

Обряди святкування Стрітення і Масляної.СОМ: Г. Нарбут “Масляна”; І. Білінський “Стрі-тення”.СММ: П. Чайковський “Лютий. Масляна”, “Бе-резень. Пісня жайворонка” із циклу “Пори року”.ХТД: О. Янушкевич “Весняні котики”

Кольори весняної природи. Плановість у композиції (повторення).СОМ: В. Череватюк “Квітуче дерево”; В. Рекуненко “Бузок”.ХТД: робота в групах, створення ілюстрацій до циклу П. Чайковського “Пори року” (акварель, гуаш, зім’ятий папір)

49, 50 Вели-кодні дзвони

Обряд зустрічі весни. Веснянки (гагілки), за-клички. Великдень.ХТД: створення мелодії веснянки-заклички “Благо-слови, мати, весну зустрічати!”; В. Стах “Писанка”.СММ: І. Шамо “Веснянка”; Л. Ревуцький “Вес-нянка”.Музика дзвонів

Писанка. Орнаменти і кольори на писанках (озна-йомлення).СОМ: О. Кучма “Писанки”; М. Іванишин “Візерунки для писанок”; І. Сколоздра “Великодня музика”; О. Супрун “Великодні листівки”.ХТД: виготовлення вітальної листівки до Великодніх свят.Поняття “писанка”

51 Узагальнення знань з теми

ОБРАЗИ РІДНОЇ ЗЕМЛІ (16 год) 

52, 53 Наша рідна Укра-їна, мов вес-нян ка соло-в’їна

Українські народні музичні інструменти (повто-рення). Бандура — візитівка України.ХТД: укр. нар. муз., сл. Т. Шевченка “Зацвіла в долині червона калина”.СММ: Р. Гриньків “Веснянка” (бандура).СОМ: Г. Назаренко “Розпис”; І. Гончар “Банду-рист”; М. Вакуленко “Бандурист”

Петриківський розпис.СОМ: О. Пишненко-Злиденна “Сонячні зайчики”; А. Пі-куш “Пави на калині”.ХТД: вправи на виконання елементів петриківського розпису; створення візерунка зі стебел, листя і ягід.Поняття “петриківський розпис”

54, 55 Ниточ-ковий барво-грай

Зображальні можливості музики.ХТД: В. Таловиря “Оленчині вишивки”.Створення мелодії за ритмом “У Іванка виши-ванка”.СММ: М. Чембержі, п’єса “Вишивка”; В. Кікта “Орнамент” із концертної симфонії для арфи з оркестром “Фрески Софії Київської”

Вишивка. Орнаменти для вишивок (ознайомлення).СОМ: зразки творів ДУМ з вишивкою (сорочки, руш-ники, фрагменти візерунків).ХТД: вправи на створення простої мережки для ви-шивки хрестиком (аркуш у клітинку);створення (на папері в клітинку) кольорового ві-зерунка для вишивки хрестиком (олівці, фломас-тери)

56, 57 Чарів-ний ві-ночок

Український віночок-оберіг. Віночок українсь-ких народних пісень. Оркестр народних інстру-ментів. Катерина Білокур — відома художниця.СОМ: М. Носенко “Українка”; К. Білокур “На-тюрморт з колосками і глечиком”, “Квіти”.СММ: “Віночок” — укр. нар. пісня для оркестру народних інструментів; Леся Дичко, балет “Ка-терина Білокур” (фрагмент).ХТД: поспівка “Віночок”.Складення з відомих українських народних пісень “Віночків”: осінній, зимовий, весняний (робота в групах)

Український віночок як атрибут народного одягу.СОМ: В. Хвостенко “Українка”; Г. Назаренко “Декора-тивний розпис”.ХТД: вправи на вирізування пелюсток різної форми з паперу, складеного в кілька разів та створення квітки для віночка;створення зображення святкового віночка з кольоро-вого паперу та картону (робота в парах)



МУЗИЧНЕ МИСТЕЦТВО(За підручником Л. С. Аристової, В. В. Сергієнко)


Людмила АРИСТОВА, кандидат педагогічних наук,Миколаївський ОІППО

№  Тема урокуСприйняття 

та інтерпретація творів музичного мистецтва

Виконання творів музичного мистецтва

Елементи інтеграціїОсновні поняття

Дата

ОСНОВНІ МУЗИЧНІ ЖАНРИ (8 год) 

17 Подорож із піс-нею, танцем, маршем

Колядка “Ой коляда-коляд-ниця”, щедрівка “Ой там за горою”

Поспівка “Коляд, коляд, колядниця”, повторення А. Мігай “Зимонька-зима”

Музичні жанри.Народні пісні

18 У місті опер М. Коваль, сцена з 2-ї дії опери “Вовк і семеро козенят”

М. Коваль, хор “Цілий день співаєм, граєм”

Фрагмент м/ф “Вовк і семеро козенят”

Опера

19 Чарівний світ опери

Ж. Бізе, марш Тореодора з опери “Кармен”;М. Коваль “Войовничий марш” з опери “Вовк і се-меро козенят”

М. Коваль, хор “Семеро козенят”

Фрагмент м/ф “Вовк і семеро козенят на новий лад”

Опера


58, 59 І спів пта-шиний вабить душу

Народні духові інструменти (зозулька (ока-рина), свищик).СММ: Е. Гріг “Пташка”; П. Чайковський “Пісня жайворонка” із циклу “Пори року”.Награвання зозульки, свищика, сопілки.СОМ: О. Пишненко-Злиденна “Пташки і квіти”; Ф. Панко “Синій птах”

Народна іграшка.СОМ: зразки українських народних іграшок.ХТД: ліплення з одного шматка пластиліну простих фігурок-іграшок;ліплення іграшки, оздоблення її ліпними візерунками (пластилін, глина)

60, 61 Ритми життя у мис-тецтві

Ритм у природі, навколишньому житті.ХТД: музика і слова Н. Рубальської“Різні барви у природи”.СММ: Е. Гріг “Ранок” із сюїти “Пер Гюнт”; С. Прокоф’єв “Вечір” із циклу “Дитяча музика”.СОМ: В. Іванів “Прогулянка до сонця”; Л. Аф-ремов “Море”

Декоративно-ужиткове мистецтво. Орнамент, його призначення.СОМ: зразки творів декоративного мистецтва (фраг-менти творів), оздоблених геометричним, рослинним, тваринним орнаментами.ХТД: створення орнаменту для оздоблення народних музичних інструментів (кольоровий папір, картон, но-жиці, клей)

62, 63 Музика при-роди

Кольори природи. Концерт.ХТД: О. Яковчук “Річенька”.СММ: А. Вівальді “Весна”, “Літо” із циклу “Пори року”; П. Чайковський “Баркарола” (червень) із циклу “Пори року”.СОМ: Т. Яблонська “Пейзаж з човном”; І. Ми-сова “Венеція”.Поняття “концерт”

Декоративна картина.СОМ: І. Лопатін “Дерево”; М. Тимченко “Хвилі” (фраг-мент).ХТД: створення декоративного пейзажу (гуаш, тоно-ваний папір, набризк, пуантилізм тощо)

64, 65 Свято Купала

Цикл весняно-літніх свят. Купальські пісні. Об-робка народної пісні.СОМ: Н. Курій-Максимів “Купальська ніч”; М. Приймаченко “Квітка папороті”; М. Тимченко “Свято Івана Купала”.СКМ: м/ф “Квітка папороті” (фрагмент).ХТД: В. Верховинець “Дзвіночки”.Виконання хороводу під музику “Коло Маре-ноньки ходили дівоньки…” (робота в групах).СММ: укр. нар. пісня “Гей, на Івана, гей, на Ку-пала” в обробці А. Вахнянина; укр. нар. пісня “Марена” в обробці Ф. Захаржевського

Квіти — улюблені образи в народному мистецтві. Ро-зеткові витинанки.СОМ: зразки творів декоративного мистецтва із зоб-раженнями квітів (вишивка, розпис, різьблення папе-ропластика, аплікація).ХТД: вправи на вирізування розеткових витинанок у формі квітів;вирізування розеткових витинанок і утворення з них складеної витинанки-квітки. Створення колективної декоративної композиції “Квітуча Україна”

66 Узагальнення знань з теми

67, 68 ПІДСУМКОВИЙ УРОК. Повторення вивченого за рік

69, 70 Резерв



№  Тема урокуСприйняття 

та інтерпретація творів музичного мистецтва

Виконання творів музичного мистецтва

Елементи інтеграціїОсновні поняття

Дата

20 У місті балетів П. Чайковський “Танець маленьких лебедів” (ф-на п’єса та фрагмент із балету “Лебедине озеро”)

М. Коваль, колискова Мами Кози

Фрагмент к/ф “Мама” Балет

21 Пригоди на ба-летній сцені

С. Прокоф’єв, вальс із ба-лету “Попелюшка”

“Ой весела дівчина Олена” (сл. Н. Кукловської, муз. А. Філіпенка)

Фрагмент м/ф “По-пелюшка”

Балет

22 На концерті І. Беркович, концерт для ф-но з оркестром № 2, ч.3 (фінал);укр. нар. пісня “Ой лопнув обруч”

“Ой весела дівчина Олена” (сл. Н. Кукловської,муз. А. Філіпенка);поспівка “Добрий день вам, любі діти”

Фрагмент м/ф “Му-зичне шоу” (П. Чай-ковський “Концерт для ф-но з оркестром № 1”)

Концерт

23 Слухаємо сим-фонію

Укр. нар. танець “Козачок”, невідомий автор першої половини ХІХ ст. Симфонія соль мінор (4 ч. — “Козачок”)

“Пісня про матусю”(сл. і муз. Ю. Михайленка)

М/ф “Мультсимфонія” Симфонія

24 Симфонічна історія

Укр. нар. пісня “Журавель”;П. Чайковський, друга сим-фонія (4 ч., фрагмент)

Укр. нар. пісня “Журавель” Симфонія

МОВА МУЗИКИ (9 год) 

25 Як зрозуміти мову музики?

Л. ван Бетховен “Тема з ва-ріаціями”

Укр. нар. пісня “А ми просо сіяли”

Фрагмент м/ф “Снігу-ронька”

Музична мова

26 У країні музики завжди лад

Л. ван Бетховен “Весела. Сумна”;Р. Шуман “Перша втрата”;К. Сен-Санс “Королівський марш Лева”

Поспівка “Мінор-мажор” Фрагмент м/ф “Кри-хітка Єнот”, “Капі-тошка”, “Мама для мамонтеня”, “Літаючий корабель; фрагмент м/ф “Музичне шоу” (К. Сен-Санс “Аква-ріум”)

Лад мажор і мінор

27 На гостини до пана Темпа

П. Чайковський “Кіт у чобо-тях і Біла кицька” з балету “Спляча красуня”

Укр. нар. пісня “Як ді-ждемо літа”

Фрагмент з балету “Спляча красуня”; сцена “Кіт у чоботях і Біла кицька” (фраг-мент м/ф “Спляча красуня”

Темп

28 Динаміка у країні музики

Д. Кабалевський “Зайчик дратує Ведмедика”;А. Рубінштейн “Мелодія”

Укр. нар. пісня “Як ді-ж демо літа”, поспівка “Горобці й синички”

Динаміка

29 Казка, яку роз-повіла музика

С. Прокоф’єв, симфонічна казка “Петрик і Вовк”, теми Петрика, пташки і качки

“Чабанець” (сл. і муз. А. Кос-Анатольського)

Фрагмент м/ф “Пет-рик і Вовк”

Тембр, музичні інс-трументи


С. Прокоф’єв, симфонічна казка “Петрик і Вовк”, теми Киці, Дідуся, Вовка, мисливців

“Чабанець” (сл. і муз. А. Кос-Анатольського);поспівка “Гойдалка”

Фрагмент м/ф “Пет-рик і Вовк”

Тембр, музичні інс-трументи


С. Прокоф’єв, симфонічна казка “Петрик і Вовк”

“Бичок та їжачок” (сл. П. Воронька, муз. І. Кириліної)

М/ф “Петрик і Вовк” Тембр, музичні інс-трументи

32–34

Перевір себеУрок-концерт

Музичні твори на вибір учителя та учнів

35 Резерв

Розгорнуте поурочне планування з курсу “СХОДИНКИ ДО ІНФОРМАТИКИ” для 2-го класу (перший і другий семестри) подано в “УПШ”, 2013, № 3. Пропоноване планування допоможе учителю грамотно поєднати матеріал підручника, робочого зошита, комп’ютерне програмне забезпечення, а також — збалансовано розподілити навчальний матеріал між теоретичною, розвивальною та практичною частинами уроку.

Довідка



ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО(За підручником О. В. Калініченко, В. В. Сергієнко)


Олена КАЛІНІЧЕНКО, кандидат педагогічних наук, Національний авіаційний університет


17 Вертикальний і горизонтальний формат (на прикладі творів живопису, присвячених зимовим розвагам дітей). Зоб раження зимових розваг дітей

18 Сприйняття творів живопису із зображенням занять дітей різними видами мистецтва. Ознайомлення з пропорціями фігури дитини. Зображення дитини за улюбленим мистецьким заняттям: під час малювання, співу, танцю та гри на музичних інструментах тощо

19 Повторення поняття “композиція”. Поняття “врівноважена композиція” (на прикладі натюрморту та пейзажів). Пошук найкращого варіанта врівноваженої композиції з вирізаних з паперу зображень цукерок різного розміру та форми шляхом їхнього пересування по аркушу. Композиція “Найсмачніші цукерки”

20 Центр композиції. Способи формування центру композиції на прикладі творів живопису та відповідних методичних рисунків-схем, які наочно їх ілюструють. Створення аплікації, у якій сонце є центром композиції “Сонце — господар неба”. Врахування особливостей розміщення на вертикальному і горизонтальному форматі

21 Порівняння композицій, у яких передано природу в спокої (у безвітряну погоду), а також у русі під дією вітру на прикладі творів живопису і графіки. Вправляння у передачі лініями руху трав, гілок під час вітру. Зображення однієї й тієї ж картини природи (лісової галявини) у безвітряну і вітряну погоду

22 Особливості розміщення предметів у натюрморті (візуальне зменшення розмірів предметів з віддаленням від спостерігача; загороджування віддалених предметів ближчими; розміщення на аркуші ближчих предметів нижче, дальніх — вище). Зображення кількох фруктів, їх розміщення на площині стола. “Смачний десерт”

23 Сприйняття графічних, декоративних, живописних творів із зображенням квітів на підвіконні. Уявлення про симет-ричну та асиметричну композицію. Зображення вазона з кімнатними рослинами або вази “Квіти на підвіконні” (виконання асиметричної або симетричної композиції)

24 Колорит (на прикладі живописних пейзажів із зображенням різних пір року). Порівняння картин за кольорами, які в них переважають. Вправляння у створенні відтінків кольорів. Створення колориту кожної пори року (попередньо аркуш треба поділити на чотири частини). Поєднання робіт у чотири колективні композиції з подібним колоритом: Зима, Весна, Літо, Осінь

25 Сприйняття весняних живописних пейзажів. Уявлення про повітряну перспективу. Створення зображення весняного деревця, квітки, тваринки, пташки, хмаринки, сонечка (за бажанням).Виконання колективного панно-колажу “Весна прийшла”

26 Сприйняття графічних, декоративних, живописних, скульптурних творів із зображенням кота і миші та порівняння їх за засобами виразності. Уявлення про будову, пропорції тварин. Ліплення кота або миші способом поєднання окремих частин в одне ціле. Створення колективної роботи “Котик з мишкою помирилися”, добір пар кішки з миш-кою, які найбільше підходять одне одному за розміром, кольором

27 Сприйняття творів скульптури із зображенням африканських тварин. Порівняння їх за формою, а також у спокої та русі. Ліплення тварини способом поєднання окремих частин в одне ціле та витягуванням чи сплющенням форми. Спроба зобразити тварину в спокої або русі. Поєднання тварин у колективній композиції “Веселий зоопарк”

28 Сприйняття декоративних творів, круглої скульптури та рельєфу із зображенням птахів. Характерні ознаки форми птахів. Спрощення форми птахів і рослин. Створення рельєфу на картоні квадратної або прямокутної форми, що дозволить поєднати зображення у колективній композиції “Птахи навесні”

29 Сприйняття декоративних та живописних творів із зображенням іграшок, зокрема тварин, виготовлених з різних матеріалів і по-різному декорованих. Ліплення іграшкового коника, прикрашання його декором

30 Сприйняття великодніх писанок, порівняння їх за кольорами та візерунками. Символи, якими розмальовують пи-санки. Зображення та розмальовування писанки

31 Рослинний і геометричний орнамент. Стилізація рослин. Створення рослинного або геометричного орнаменту. Контроль за ритмічним чергуванням однакових елементів

32 Сприйняття декоративних, живописних творів мистецтва, на яких зображено фантастичних тварин. Зображення фантастичного звіра у природі. Правильний добір формату для роботи. Свідомий вибір учнем необхідних кольорів та декору

33 Сприйняття декоративних, декоративно-прикладних, живописних творів мистецтва, на яких зображено квіти. Симетрична будова квітів і листя рослин. Використання різних способів згортання паперу і вирізування з нього оригінальних форм. Створення декоративних квітів і листя з паперу. Поєднання виготовлених квітів у колективному панно “Квіткова галявина”

34 Повторення та перевірка вивченого у ІІ-му семестрі

35 Сприйняття живописних творів із зображенням літніх краєвидів. Аналіз кольорів та відтінків, які переважають у природі рідного краю влітку. Завдання на літо



НАЧАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУдля школ с украинским языком обучения

(По учебнику И. Н. Лапшиной, Н. Н. Зорьки)

38 часов (2 часа в неделю)

Ірина ЛАПШИНА, кандидат педагогічних наук, доцент, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського


33 Детские праздники. Учимся слушать и понимать

34 Урок закрепления знаний и умений “Проверь себя!”

35 Мир вокруг нас. Буквосочетания ЖЕ, ШЕ, ЦЕ. Развиваем навыки чтения и письма

36 Мир вокруг нас. Буква Ё для обозначения на письме [о] и мягкости предшествующего согласного

37 Мир вокруг нас. Буквосочетания ШЁ, ЖЁ. Учимся слушать и понимать

38 Мир вокруг нас. Буква Ё для обозначения на письме звукосочетания [йо]. Плавное слоговое чтение вслух

39 Прислушиваемся к слову. Закрепление выученных букв. Учимся участвовать в диалоге. Совершенствуем навыки чтения и письма

40 Прислушиваемся к слову. Буква Ъ. Совершенствуем навыки чтения и письма

41 Прислушиваемся к слову. Буква Ь. Учимся рассказывать из жизненного опыта

42 Прислушиваемся к слову. Звуковые значения буквы Ь

43 Прислушиваемся к слову. Закрепление выученных букв. Совершенствуем навыки чтения и письма


45 Развиваем сообразительность. Перенос слов

46 Развиваем сообразительность. Буквосочетания ЦИ, ЦЫ

47 Развиваем сообразительность. Закрепление буквосочетаний ЦИ, ЦЫ. Совершенствуем навыки чтения и письма

48 Развиваем сообразительность. Учимся рассказывать по опорным словам

49 Учимся дружить. Закрепление выученных букв. Учимся слушать и понимать


51 Встречаем весну. Н. Сладков “Медведь и солнце”. Совершенствуем навыки чтения и письма

52 Встречаем весну. Развитие выразительности чтения. А. Плещеев “Весна”

53 Встречаем весну. Учимся участвовать в диалоге


55 Становимся читателями. Совершенствование техники чтения. В. Берестов “Читалочка”

56 Становимся читателями. Стихотворения И. Токмаковой. Учимся участвовать в диалоге

57 Становимся читателями. Кукольный театр. Учимся слушать и понимать

58 Становимся читателями. Народная игрушка. С. Маршак “Петрушка-иностранец”

59 Становимся читателями. Подарки для мамы. Развиваем навыки чтения и письма

60 Учимся доброте. В. Осеева “Задача”. Учимся рассказывать из жизненного опыта

61 Учимся доброте. К. Ушинский “Играющие собаки”. Учимся участвовать в диалоге. Совершенствуем навыки чтения и письма

62 Растём наблюдательными. Играем словами. Ударные и безударные гласные звуки. Совершенствуем навыки правильного чтения и письма

63 Растём наблюдательными. О. Нересова “Сказка о красках”. Совершенствуем навыки выразительного чтения

64 Растём наблюдательными. Приметы весны. Учимся рассматривать картину. Неполное соответствие между написанием и произношением слов

65 Учимся быть добрыми. Г. Цыферов “Жил на свете слонёнок”. Учимся ставить вопросы к тексту и отве-чать на них

66 Учимся быть добрыми. Русская народная сказка “Снегурочка”. Совершенствуем навыки осознанного и выразительного чтения

67 Страна, в которой мы живём. Украина. Учимся рассказывать из жизненного опыта

68 Страна, в которой мы живём. Столица Украины — Киев. Учимся ставить вопросы к тексту и отвечать на них

69 Страна, в которой мы живём. Города Украины. Учимся рассказывать по опорным словам

70 Совершенствуем навыки чтения и письма. Встречаем лето. Выразительное декламирование



Ірина ЛАПШИНА, кандидат педагогічних наук, доцент, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕдля школ с русским языком обучения

(По учебнику И. Н. Лапшиной, Т. Д. Поповой)

66 часов (3,5 часа в неделю)

№  Тема ДатаЗДРАВСТВУЙ, ГОСТЬЯ ЗИМА! (10 ч.) 

57 И. Никитин “Встреча зимы”. Я. Аким “Первый снег”58 К. Паустовский “Снег”59 И. Суриков “Зима”. И. Соколов-Микитов “Зима вьюжная”60 С. Погореловский “Снежная сказка”61 К. Ушинский “Проказы старухи-зимы”62 В. Бианки “Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз”63 В. Бианки “Январь год открывает”. И. Токмакова “Живи, ёлочка!”64 Обобщающий урок

65, 66 Урок внеклассного чтенияО КНИГЕ, О ЧТЕНИИ. ЗНАКОМИМСЯ С ПИСАТЕЛЯМИ (4 ч.) 

67 Стихи А. Барто68 Стихи Е. Благининой69 Рассказы и сказки Н. Сладкова70 Урок внеклассного чтения

О СЕМЬЕ, УВАЖЕНИИ К СТАРШИМ (12 ч.) 71 З. Воскресенская “Прекрасное слово”. Ю. Яковлев “Мама”72 В. Осеева “Печенье”73 В. Драгунский “… Бы”74 А. Барто “Мы с отцом”. Г. Григорьев “Дедушкин портрет”75 В. Осеева “Хорошее”. Е. Благинина “Огонёк”76 Русская народная сказка “Снегурочка”77 Ю. Ермолаев “Два пирожных”78 А. Барто “Света думает”, “Как Вовка стал старшим братом”79 М. Горький “Воробьишко”80 В. Берестов “Кошкин щенок”. В. Бианки “Купание медвежат”81 Обобщающий урок82 Урок внеклассного чтения

ПРИДИ, ВЕСНА КРАСНАЯ! (10 ч.) 83 С. Дрожжин “Пройдёт зима холодная”. Е. Баратынский “Весна”84 Радуясь весне… Русская народная песня “Берёзка” 85 И. Сладков “Голубая пора” (“Март”). Знакомимся с картиной. И. Левитан “Март”86 З. Александрова “Капель”. Ю. Мориц “Идёт Весна по городу”87 Н. Сладков “Медведь и сонце”88 Н. Сладков “Весенняя баня”89 С. Воронин “Моя берёза”90 Я. Аким “Апрель”. Е. Серова “Ландыш”, “Гвоздика”, “Незабудка”. И. Бунин “Крупный дождь”91 Обобщающий урок92 Урок внеклассного чтения

ТЫ ЛЮБИШЬ РИСОВАТЬ? (6 ч.) 93 В. Берестов “Альбом для рисования”. А. Лельевр “Белые гуси”94 Ю. Коринец “Волшебное письмо”95 А. Барто “Петя рисует”96 Обобщающий урок

97, 98 Урок внеклассного чтенияО КНИГЕ, О ЧТЕНИИ (2 ч.) 

99 Как научиться читать стихи100 Как научиться читать стихи. Урок внеклассного чтения

ЛЕТО, ЛЕТО К НАМ ПРИШЛО! (11 ч.) 101 Е. Трутнева “Лето”. И. Суриков “Яркое солнце светит”



Лариса КУЗЬМЕНКО, Людмила АНТОСІЄВА,вчителі початкових класів, ЗОШ І–ІІІ ст. № 133, м. Київ

ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я(За підручником О. В. Гнатюк)


№  Тема Дата102 К. Ушинский “Утренние лучи”103 Ю. Ярмыш “Ветришко”104 Н. Сладков “Жалейкин и птенчик”105 Русская народная песенка “Дождь-дождём…”,

Е. Благинина “Радуга”106 Н. Сладков “Дуб и Ветер”107 В. Сухомлинский “Стыдно перед соловушкой”. С. Михалков “Мимо…”108 В. Сухомлинский “Камень”109 Обобщающий урок

110, 111 Урок внеклассного чтенияПРИХОДИ, СКАЗКА! (9 ч.) 

112 Русская народная сказка “У страха глаза велики”113 Русская народная сказка “Медведь и мышь”114 Крымско-татарская сказка “Обманщик”115 Русская народная сказка “Брат и сестра”116 Е. Бехлерова “Капустный лист”117 Белорусская народная сказка “Пых”118 Обобщающий урок

119, 120 Урок внеклассного чтения121 Повторение изученного122 ИТОГОВЫЙ УРОК


СОЦІАЛЬНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ’Я (12 год, продовження) 

17 Безпечні та небезпечні ситуації. Небезпечні речовини (отруйні, горючі, легкозаймисті). Практична робота: створення списку джерел допомоги у небезпечних ситуаціях

18 Джерела допомоги у небезпечних ситуаціях

19 Безпечна поведінка вдома. Користування телевізором, комп’ютером, мобільним телефоном. Практична робота: створення пам’ятки щодо перегляду телевізійних передач, користування комп’ютером і мобільним телефоном

20 Небезпечні ситуації у школі. План евакуації. Практична робота: відпрацювання дій під час евакуації з приміщення школи згідно з планом евакуації

21 Узагальнення і систематизація знань учнів. Контрольна робота

22 Безпека на дорозі. Гра “Пішохід”

23 Правила пішохідного руху. Дорожня розмітка

24 Перехрестя. Практична робота: моделювання ситуації переходу дороги на регульованому і нерегульованому перехресті

25 Безпека на відпочинку. Літні та зимові розваги. Профілактика обмороження, перегрівання, сонячних опіків

26 Безпека при спілкуванні з дикими і бездомними тваринами

27 Надання першої допомоги при забиттях, порізах, подряпинах, укусах комах. Практична робота: моделювання ситуації надання першої допомоги при нескладних травмах


ПСИХІЧНА І ДУХОВНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ’Я (6 год) 

29 Смаки і захоплення людини, їх вплив на здоров’я. Практична робота: мої захоплення

30 Вибір друзів. Друзі за інтересами. Практична робота: захоплення нашого класу (створення плаката)

31 Людяність і співчуття. Як надати підтримку і допомогу

32 Ухвалення рішень. Вплив реклами на рішення людини

33 Вплив алкоголю на здоров’я



Documents

2013static.klasnaocinka.com.ua/uploads/editor/4886/401012/sitepage_1/files/... · КАЛЕНДАРНІ ПЛАНИ. 2 клас. ІІ семестр 1 Мар’яна ЗАХАРІЙЧУК