Embed Size (px)
Citation preview
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предназначена для обучающихся 6 класса
общеобразовательной школы основного общего образования. Рабочая
программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся
класса.
Рабочая программа курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов России 6 класс» разработана в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 изучение новой
обязательной предметной области «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» предполагается в восьмом классе, а также с учётом:
- Программы комплексного учебного курса «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» авторы: Н.Ф. Виноградова Виноградовой Н.Ф.
Основы духовно-нравственной культуры народов России
- Письма Минобрнауки России от 19.01.2018 г. № 08-96 «О методических
рекомендациях»
- Рекомендаций по реализации предметной области «Основы духовно-
нравственной культуры народов России»
Цели и задачи учебного предмета:
Цели изучения курса:
1) Приобщение школьников к культурному наследию народов нашей
страны, к общечеловеческим ценностям предшествующих поколений,
воплощенным в религиозных верованиях, фольклоре, народных
традициях и обычаях (нравственном опыте поколений), в искусстве;
2) Воспитание духовно-нравственного гражданина России, любящего
свое Отечество, способного к нравственному совершенствованию и
развитию.
3) Совершенствование способности к восприятию накопленной
разными народами духовно-нравственной культуры; осознание того,
что человеческое общество и конкретный индивид может
благополучно существовать и развиваться, если стремится к
нравственному самосовершенствованию, проявляет готовность к
духовному саморазвитию;
4) Углубление и расширение представлений о том, что
общечеловеческие ценности родились, хранятся и передаются от
поколения к поколению через этнические, культурные, семейные
традиции, общенациональные и межнациональные отношения,
религиозные верования;
5) Осознание того, что духовно-нравственная культура современного
человека является прямым наследником всей жизни и деятельности
предков, она берет свои истоки в повседневной жизни, в народном
эпосе, фольклорных праздниках, религиозных обрядах и др.;
6) Становление внутренних установок личности, ценностных
ориентаций, убеждения в том, что отношение к члену общества
определяется не его принадлежностью к определенному этносу, не его
религиозными убеждениями, а нравственным характером поведения и
деятельности, чувством любви к своей родине, уважения к
народам, населяющим ее, их культуре и традициям.
Задачи курса:
- расширение и систематизация знаний и представлений учащихся о
культуре и духовных традициях народов России, о нравственных
ценностях, полученных при изучении окружающего мира,
литературного чтения и других предметов начальной школы;
- формирование первоначальных представлений о традиционных
религиях народов России, их роли в культуре, истории российского
общества;
- формирование основ морали, семейных ценностей, ориентированное на
соизмерение своих поступков с нравственными идеалами, на осознание
своих обязанностей перед семьёй, страной;
- воспитание патриотических чувств; уважения к истории, языку,
культурным и религиозным традициям своего и других народов
России, толерантное отношение к людям другой культуры;
- развитие информационной культуры учащихся (об источниках
информации, её отборе и применении), возможностей для их активной
самостоятельной познавательной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
В федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования учебный предмет «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» определен как курс, направленный на
формирование первоначальных представлений о светской этике, о
традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности» и
является продолжением изучения предметной области ОРКСЭ в начальной
школе. Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение
знаний школьников сочетается с воспитанием ценностных отношений к
изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно
общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе.
Таким образом, характеризуя новый учебный предмет, следует подчеркнуть
его интегративный характер: изучение направлено на образование,
воспитание и развитие школьника при особом внимании к его
эмоциональному развитию.
Учебный курс разбивается на следующие основные разделы:
1. Формирование понятия «культура», ознакомление с ролью и значением
российской культуры в мировом сообществе (раздел «В мире культуры»).
2. Характеристика общечеловеческих ценностей, их представленность в
повседневной жизни народа и особое значение в чрезвычайных моментах
истории страны (разделы «Нравственные ценности российского народа»,
«Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный мир»).
3. Истоки становления общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада
различных религий в формирование законов и правил жизни в обществе
(раздел «Религия и культура»).
Конечно, предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» и в основной школе продолжает оставаться частью всего учебно-
воспитательного процесса и тесно связан с содержанием других
предметных областей, прежде всего, «Обществознания», «Литературы»,
«Истории», «Изобразительного искусства». Основным средством обучения
является учебник, который построен в полном соответствии с программой
обучения. Вместе с тем, используются разнообразные средства ИКТ, что
обогащает содержание и методы проведения уроков.
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
изучается на ступени основного общего образования в качестве
обязательного предмета в 6 классе в общем объеме – 34 часа (по 1 часу в
неделю).
Но в связи с установленными Правительством РФ праздничными и
выходными днями курс будет реализован за 32 часа в 6Б классе и за 34 часа –
в 6А и 6В.
Содержание учебного предмета
В федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования учебный предмет «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» определен как курс, направленный на
формирование первоначальных представлений о светской этике, о
традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности.
Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение
знаний обучающихся сочетается с воспитанием ценностных отношений к
изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно
общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе.
Таким образом, характеризуя данный учебный предмет, следует подчеркнуть
его интегративный характер: изучение направлено на образование,
воспитание и развитие школьника при особом внимании к его
эмоциональному развитию.
Календарно-тематическое планирование
6 а, в класс
№
урок
а
Дата
проведения
Тема урока
Дата
проведения
План
Факт
План
Факт
Раздел 1: Традиции народов России (8 часов)
1 04.09 Влияние нации на формирование
народности.
2 11.09 Традиции и обычаи русского народа.
3 18.09 Традиции и обычаи татарского народа
4 25.09 Традиции и обычаи украинского и
белорусского народов.
5 02.10 Традиции и обычаи башкирского
народа.
6 09.10 Традиции и обычаи народов Кавказа
и Закавказья.
7 16.10 Традиции и обычаи казахского
народа.
8 23.10 Традиции и обычаи малых народов.
Раздел 2: Традиционные религии России (8 часов)
9 30.10 Вклад религии в развитие
материальной и духовной культуры
общества.
Итого за 1 четверть – 9 часов
10 13.11 Принятие христианства на Руси,
влияние Византии.
11 20.11 Христианские конфессии.
12 27.11 Первые мусульманские государства
на территории России.
13 04.12 Направления в исламе.
14 11.12 Народы России, исповедующие
буддизм, и течения в буддизме.
15 18.12 Эссе «Нравственность народов и
конфессий России»
18.12
16 25.12 Влияние культуры на личность
Итого за 2 четверть – 7 часов
Раздел 3: Менталитет народов России (6 часов)
17 15.01 Особенности менталитета русского
народа.
18 22.01 Особенности менталитета
украинского и белорусского народов.
19 29.01 Особенности менталитета татарского
народа.
20 05.02 Особенности менталитета
башкирского народа.
21 12.02 Особенности менталитета казахского
народа.
22 19.02 Особенности менталитета малых
народов России.
Раздел 4: Культура и нравственность (9 часов)
23 26.02 Законы нравственности – часть
культуры общества.
24 04.03 Совесть и нравственность.
25 11.03 Роль семьи в формировании
нравственности.
26 18.03 Роль школы в формировании
нравственности.
Итого за 3 четверть – 10 часов
27 01.04 Роль улицы в формировании
нравственности.
28 08.04 Роль СМИ в формировании
нравственности.
29 15.04 Этикет и нравственность.
30 22.04 Этикет в разных жизненных
ситуациях.
31 29.04 Эссе «Менталитет и нравственность
россиян»
29.04
Раздел 5: Итоговое повторение (3 часа)
32 06.05 Обобщающий урок по курсу
33 13.05 Итоговое эссе 13.05
34 20.05 Обобщающий урок по курсу
Итого за 4 четверть – 8 часов
Итого за год – 34 часа
Календарно-тематическое планирование
6б класс
№
урок
а
Дата
проведения
Тема урока
Дата
проведения
План
Факт
План
Факт
Раздел 1: Традиции народов России (8 часов)
1 09.09 Влияние нации на формирование
народности.
2 16.09 Традиции и обычаи русского народа.
3 23.09 Традиции и обычаи татарского народа
4 30.09 Традиции и обычаи украинского и
белорусского народов.
5 07.10 Традиции и обычаи башкирского
народа.
6 14.10 Традиции и обычаи народов Кавказа
и Закавказья.
7 21.10 Традиции и обычаи казахского
народа.
8 28.10 Традиции и обычаи малых народов.
Итого за 1 четверть – 8 часов
Раздел 2: Традиционные религии России (7 часов)
9 15.11 Вклад религии в развитие
материальной и духовной культуры
общества.
10 22.11 Принятие христианства на Руси,
влияние Византии.
11 29.11 Христианские конфессии.
12 06.12 Первые мусульманские государства
на территории России. Направления в
исламе.
13 13.12 Народы России, исповедующие
буддизм, и течения в буддизме.
14 20.12 Эссе «Нравственность народов и
конфессий России»
20.12
15 27.12 Влияние культуры на личность
Итого за 2 четверть – 7 часов
Раздел 3: Менталитет народов России (6 часов)
16 17.01 Особенности менталитета русского
народа.
17 24.01 Особенности менталитета
украинского и белорусского народов.
18 31.01 Особенности менталитета татарского
народа.
19 07.02 Особенности менталитета
башкирского народа.
20 14.02 Особенности менталитета казахского
народа.
21 21.02 Особенности менталитета малых
народов России.
Раздел 4: Культура и нравственность (9 часов)
22 28.02 Законы нравственности – часть
культуры общества.
23 06.03 Совесть и нравственность.
24 13.03 Роль семьи в формировании
нравственности.
25 20.03 Роль школы в формировании
нравственности.
Итого за 3 четверть – 10 часов
26 03.04 Роль улицы в формировании
нравственности.
27 10.04 Роль СМИ в формировании
нравственности.
28 17.04 Этикет и нравственность.
29 24.04 Этикет в разных жизненных
ситуациях.
30 08.05 Эссе «Менталитет и нравственность
россиян»
08.05
Раздел 5: Итоговое повторение (2 часа)
31 15.05 Итоговое эссе 15.05
32 22.05 Обобщающий урок по курсу
Итого за 4 четверть – 7 часов
Итого за год – 32 часа
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
1. Анисимова И. Этика для детей и подростков. Словарь понятий на
основе мифов, библейских сюжетов, былин, легенд, пр. Изд.
«Звонница-МГ», 2017. – 208 с.
2. Большаков В. П. Культура как форма человечности. Учебное пособие.
– Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2000. – 92 с.
3. Калачева Е. Н., Андреев И. Л. История и традиции народов России.
Изд. «Дрофа», 2007. – 230 с.
4. Мчедлов М.П. Религии народов современной России. Словарь. – М.:
Изд.: Республика, 2002.– 160 с.
5. Народы России. Праздники, обычаи, обряды: Энциклопедия /
Бронштейн М.М., Жуковская Н.Л. и др. – М.: ЗАО «Ростмэн-Пресс»,
2008. – 103 с.
6. Протоиерей Виктор Дорофеев, Янушкявичене О. Л., Васечко Ю. С.
Методическое пособие к учебному изданию протоиерея Виктора
Дорофеева, диакона Ильи Кокина, О. Л. Янушкявичене, Ю. С. Васечко
«Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы
православной культуры» для 6 класса общеобразовательных
организаций / протоиерей Виктор Дорофеев, О. Л. Янушкявичене, Ю.
С. Васечко. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2018. – 136 с. –
(ФГОС. Инновационная школа).
7. Синова И. В. Народы России. История и культура, обычаи и традиции
/ И. В. Синова – «ИД Литера», 2008. – 80 с.
Перечень учебно-методического обеспечения для учителя:
1. Авторская программа основного общего образования по Основам
духовно-нравственной культуры народов России: 5-9 классы: / Cоставители:
Горохова А.В., Волков М.В., Дрожжинова Т.И. – Орск: МАОУ «Гимназия
№1 г. Орска», 2017. – 14 с.
2. Адамова А.Г. Духовность как ценностная основа личности //
Совершенствование учебно-воспитательного процесса в образовательном
учреждении: Сб. науч.тр.Ч.2. – М., 2007.
3. Беляева Е.В. Этика: курс лекций. – Мн., 2004.
4. Брилев Д.В. Религии мира. Ислам. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир
книги», 2007. – 192 с.
5. Жудинова Е.В. Религии мира. Иудаизм. – М.: ООО «ТД «Издательство
Мир книги», 2007. – 192 с.
6. История религий в России / под общ.ред. Н.А. Трофимчука. – М., 2002.
7. Козырев Н.Ф. Религиозное образование в светской школе. – СПб., 2005.
8. Метлик И.В. Религия и образование в светской школе. – М., 2004.
9. Народы и религии. Энциклопедия / под ред. В.А. Тишков. – М., 2001.
10. Перельструз Л.В. Религии мира. Буддизм. – М. : ООО «ТД
«Издательство Мир книги», 2007. – 192 с.
11. Пиаже Ж. Моральное суждение ребенка / Пер. с фр. – М. :
Академический Проект, 2006.
12. Поснов М.Э. История христианской церкви. – М., 2005.
13. Резник Е.В. Религии мира. Православие / Е.В. Резник, Ю.Ю. Чудина. –
М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2007. – 192 с.
Интернет-ресурсы для ученика и учителя
1. http://easyen.ru/современный учительский портал
2. http://ifmir.info/budd.htm
3. http://www.pravoslavie.ru/
4. http://www.muslim.ru
5. http://www.buddhism.ru
6. http://www.feor.ru
7. http://www.proshkolu.ru/tag/37017/
8. http://annaellada.narod.ru/интересные
9. http://ludmilafed.rusedu.net/post/1774/11013
10. http://wikikurgan.orbitel.ru
11. http://www.fw.ru – Фонд «Мир семьи»
12. Яndex-энциклопедии. http://encycl.yandex.ru
13. Рубрикон. http://www.rubricon.ru/
14. Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) для поддержки подготовки
школьников.
1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»-
http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» -
http://school-collektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» -
http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
4. Интернет-портал Всероссийской олимпиады школьников. – Режим
доступа: http://www.rusolymp.ru
Технические средства обучения:
1. Компьютер
2. Мультимедийный проектор
3. Интерактивная доска
4. Принтер
5. Меловая доска
Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета и
система их оценки
Изучение «Основ духовно-нравственной культуры народов России» в 8
классе способствует развитию у учащихся значительного круга
компетентностей: социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной
(познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
В соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования содержание данного предмета
определяет достижение личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения основной образовательной программы.
Личностные:
- осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране,
государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости
и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы
гражданской идентичности);
- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного
поведения;
- проявление гуманного отношения, толерантности к людям,
правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо
от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или
деятельности;
- стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических
потребностей.
Универсальные учебные действия (УУД)
Познавательные:
- характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;
- сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в
фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
- различать культовые сооружения разных религий;
- формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных
текстов.
Коммуникативные:
- рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в
России;
- кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм,
трудолюбие, доброта, милосердие и др.).
Рефлексивные:
- оценивать различные ситуации с позиций «нравственно»,
«безнравственно»;
- анализировать и оценивать совместную деятельность (парную,
групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей,
правилами коммуникации и делового этикета.
Информационные:
- анализировать информацию, представленную в разной форме (в том
числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация,
произведение искусства).
К концу обучения учащиеся научатся:
- воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из
прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов
и прослушанных объяснений учителя;
- сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных
текстов;
- проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с
общечеловеческими духовно-нравственными ценностями;
- участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать
высказывания участников беседы, добавлять, приводить
доказательства;
- создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам,
иллюстрациям) словесный портрет героя;
- оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания
известных личностей;
- работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с
учебной задачей;
- использовать информацию, полученную из разных источников, для
решения учебных и практических задач;
К концу обучения школьники смогут научиться:
- высказывать предположения о последствиях неправильного
(безнравственного) поведения человека.
- оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и
этики;
- намечать способы саморазвития;
- работать с историческими источниками и документами.
Система оценивания знаний по предмету «Основы духовно-
нравственной культуры народов России» в 6 классе.
Содержательный контроль и оценка знаний и умений учащихся
предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения
предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.
Для отслеживания уровня знаний и умений используются: итоговые и
текущие проверочные и тестовые, творческие работы, проектная
деятельность.
Тестовая работа включает в себя задания, направленные на проверку
пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся
в рамках данной учебной задачи. При использовании тестовой формы
контроля руководствуются следующими критериями оценивания:
Полнота и
правильность ответа Отметка
100-91% отметка «5»
90-71% отметка «4»
70-51% отметка «3»
<51% отметка «2»
При оценивании устного ответа обучающегося оценка ставится:
1.за устный ответ на обобщающем уроке; за устные индивидуальные ответы
учащегося на уроке
2. за исправление ответов учащихся
3.за умение использовать в ответе различные источники знаний ( текст
учебника, рассказ учителя, наглядные материалы)
4. за выполнение домашней работы;
5. за работу в группах по какой-либо теме;
6. за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную работы;
7. за ролевую игру или викторину
8.за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме;
Оценивание устного ответа по ОДНКНР
Отметка «5» ставится, если учащийся дал полное описание события, явления
(названы характерные черты, приведены главные факты); ответ логически
выстроен, суждения аргументированы; явления рассмотрены в историческом
контексте, соотнесены с другими событиями; раскрыты причинно –
следственные связи; при сравнении показаны черты общего и различия
Отметка «4» ставится, если учащийся назвал главные характерные черты
события, явления без необходимой конкретизации их фактами; ответ
недостаточно полон (логичен, аргументирован); недостаточно раскрыты
связи событий, их преемственность; при сравнении черты общего и различия
раскрыты неполно; допущены неточности.
Отметка «3» ставится, если приведены единичные элементы характеристики
(даты, факты, имена и т. д.); изложены единичные факты, фрагментарные
сведения без раскрытия исторических связей событий; в сравнении указана
только одна общая черта или только единичные различия; ответ неполон,
непоследователен.
Отметка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает
выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо
сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок,
которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Оценивание эссе
Эссе должно содержать следующие структурные элементы:
актуальность высказывания, его трактовку, собственную позицию с
теоретической и фактической аргументацией, общий вывод.
Критерии оценивания:
Критерии оценивания ответа Баллы
Критерий №1 – Раскрытие смысла высказывания
Смысл высказывания раскрыт или содержание ответа даёт
представление о его понимании
1
Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт
представления о его понимании
0
Критерий №2 – Характер и уровень теоретической аргументации (наличие
ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к
снижению оценки по этому критерию на 1 балл)
Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие
понятия, теоретические положения и выводы
2
Приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные
между собой и другими компонентами аргументации понятия
или положения
1
Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл
ключевых понятий не объяснён; теоретические положения,
выводы отсутствуют) или используются понятия, положения
и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой
темой
0
Критерий №3 – Качество фактической аргументации
Факты и примеры почерпнуты из различных источников:
используются сообщения СМИ, материалы учебных
предметов (истории, литературы, географии и др.), факты
личного социального опыта и собственные наблюдения
(приведено не менее двух примеров из разных источников)
2
Фактическая аргументация дана с опорой только на личный
социальный опыт и житейские представления
или приведён (-ы) пример(-ы) из источника одного типа
1
Фактическая аргументация отсутствует или приведённые
факты не соответствуют обосновываемому тезису
0
Максимальные баллы за задание №3 5
