ПЕРЕХОД НА ФГОС-2 В ПОЛНОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ:

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ПРЕДМЕТЫ(ХИМИЯ-БИОЛОГИЯ)

Можаев Г.М.ТОГИРРО 2014

СУЩЕСТВЕННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ

Целевые установки: воспитание и развитие личности в процессе формирования предметных знаний;

Содержание: усиление практико-ориентированности и функциональности

Деятельность: создание условий для самостоятельной познавательной деятельности, самоорганизации, сотрудничества

Стандарт на сайте ФГОС: http://standart.edu.ru/

Учебный год классы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

2010/11 1

2011/12 1

2012/13 1 2 5

2013/14 1 2 3 5 10

2014/15 1 2 3 4 5 10

2015/16 1 2 3 4 5 10

2016/17 1 2 3 4 5 6 10

2017/18 1 2 3 4 5 6 7

2018/19 1 2 3 4 5 6 7 8

2019/20 1 2 3 4 5 6 7 8 9

2020/21 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2021/22 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

- обязательное введение

- введение по мере готовности3

ЭТАПЫ ПЕРЕХОДА НА ФГОС

ПЕРЕХОД НА ФГОС-2

Учителя химии пилотных школ начнут работать по ФГОС-2 ООО в 8 классе с 1 сентября 2015 года, в 9 классе – с 1 сентября 2016 г.

Введение ФГОС ООО в других ОУ должно осуществляется «по мере готовности».

При организации процесса обучения по химии, реализуя ФГОС, учителям предметникам необходимо будет обратить внимание на ряд важных аспектов: Организация вводного мониторинга, позволяющего

оценить сформированность системы УУД школьников в начале изучения предмета.

Создание портфолио ученика, позволяющее оценивать его личностный рост при изучении предмета

Организация итогового мониторинга, позволяющего оценить сформированность системы УУД школьников по завершению изучения курса

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса

Служит ориентиром для составления авторских и рабочих программ

оставляет возможность вариативности структурирования учебного материала, последовательности изучения тем, детализации содержания (105/35)

Собственные пути формирования знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

О Примерной программе «Химия» на сайте ФГОС

БИОЛОГИЯ

Линия УМК по биологии для 5-11 классов В. В. Пасечника и др..

Учебник знакомит учащихся с важнейшими закономерностями живого мира. Он дает представление о происхождении и развитии жизни на Земле, клеточной теории, размножении и развитии организмов, основах генетики и селекции.

Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.

БИОЛОГИЯ

Линия УМК по биологии для 5-11 классов Н. И. Сонина и др..

Учебник соответствует ФГОС среднего (полного) общего образования.

Учебник для 10–11 классов посвящен проблемам общей биологии, которые освещены в нем более глубоко и подробно, с учетом последних достижений в различных областях биологической науки.

Для организации самостоятельной работы и самопроверки в конце каждого параграфа и каждой главы даны дифференцированные задания, способствующие разнохарактерной и разноуровневой деятельности обучающихся

БИОЛОГИЯ

Линия УМК по биологии для 5-11 классов Пономаревой И.Н. и др.Издательский центр «Вентана-Граф»

Изложение основ различных биологических наук осуществляется в интегрированном виде, что способствует обобщению ранее полученных знаний и пониманию биологического смысла общих закономерностей жизни.

Текст учебника иллюстрирован и дополнен словарём терминов изучаемых разделов биологии.

Соответствует ФГОС среднего общего образования (2012 г.) включен в перечень 2014/2015 уч.г.

ХИМИЯ

Линия УМК по химии для 7–11 классов О.С. Габриеляна и др.

Базового уровня - целостный и системный курс органической и общей химии, не содержат излишне сложного материала

Рабочая тетрадь Электронное приложение: анимации, которые

помогают изучить новый материал, интерактивные контролирующие модули, которые можно использовать как для тренинга, так и для контроля, виртуальные лаборатории.

ЛИНИИ УМК АВТ. КОЛ. ГАБРИЕЛЯНА О.С.

ХИМИЯ

Линия УМК по химии 8–11 классов В. В. Еремина, Н. Е. Кузьменко, В. В. Лунина и др.

Базового уровня - Простота и доступность, большое количество иллюстраций, разнообразные вопросы, упражнения и задачи

Учебно-методические материалы. Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования

Рабочая тетрадь: задания, направленные на формирование метапредметных умений (планировать деятельность, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать информацию и др.) и личностных качеств учеников..

ХИМИЯ

Линия УМК Химия (основная и старшая школа), под ред. Кузнецовой Н.Е. Издательский центр «Вентана-Граф»

Базового уровня - Разделение текста на основной и дополнительный позволяет использовать учебник в образовательных организациях среднего профессионального образования.

Углубленный: В тексты учебника включены мотивирующие вопросы, разноуровневые задания и задачи, предложены темы проектной деятельности, дано описание химического эксперимента, приведены дополнительные сведения познавательного характера. Учебник может быть также использован в образовательных организациях СПО.

Рекомендации по переходу с УМК не вошедших в федеральный перечень ( на сайте издательства)

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

УМК «Естествознание» для 10–11 классов О. С. Габриеляна, И. Г. Остроумова и др.(базовый уровень)

Изучение курса «Естествознание» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении естественно-научных дисциплин в основной школе. Материал учебников сочетает научность и доступность изложения, формирует представления о природе как единой целостной системе, о взаимосвязи человека, природы и общества.

ЭКОЛОГИЯ

Линия УМК «Экология» для 10–11 классов под ред. Н. М. Черновой.(базовый уровень)

Отражены современные экологические проблемы и пути их решения, предпринимаемые мировым сообществом.

Учебник снабжен иллюстрациями в виде рисунков, схем, диаграмм, графиков. После каждого параграфа приведена дополнительная информация по теме.

В арсенале методического аппарата учебника имеются вопросы и задания, направленные на освоение предметного материала, развитие метапредметных умений и навыков, предложены интересные, нетривиальные темы для дискуссий.

ЭКОЛОГИЯ

Линия УМК «Экология» для 10–11 классов Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Суматохин С.В. и др.(базовый уровень) Издательский центр «Вентана-Граф»

Учебник входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха».

рассмотрены вопросы общей экологии и прикладной экологии, (сельскохозяйственная, городская, промышленная )

вопросы охраны природы, механизмы рационального природопользования) и социальной экологии (концепция устойчивого развития, глобальные экологические проблемы,

Большинство глав содержит дополнительный справочный материал, который позволяет старшеклассникам расширить свой кругозор

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Использование техник и приемов, позволяющих оценить динамику формирования метапредметных универсальных действий на уроках химии.

Использование системно-деятельностного подхода при организации занятий по предмету и личностно-ориентированных технологий (технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве, кейс-технология, метод проектов и ряд других).

Организация проектной деятельности школьников по предмету.

ПОЛЕЗНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Полезные материалы по методическому обеспечению введения ФГОС ООО публикуются в журнале «Химия в школе» 2012-2014 гг.

Мониторинг учебных достижений: Заграничная Н.А. Как оценивать результаты проектной

деятельности. // Химия в школе. – 2012. - №5 – с. 9-14.

Нечитайлова Е.В. Мониторинг предметных и метапредметных достижений учащихся. // Химия в школе. – 2012. - №5 – с. 14-21.

Нечитайлова Е.В. Инновационный инструментарий для оценки достижений учащихся. // Химия в школе. – 2012. - №7 – с. 12-16.

ПОЛЕЗНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Современный урок, УУД Шаталов М. А. Современный урок химии: дидактические основы и

особенности построения. // Химия в школе – 2014. - №2 – с. 12-21. Мещерякова Л.М., Шалашова М.М., Оржековский П.А.

Формирование УУД: Система дидактических заданий // Химия в школе. – 2013. - №1 – с. 9.

Корощенко А.С. О формировании метапредметных умений. // Химия в школе. – 2014. - №2 – с. 22-27.

Волкова С.А. Куприянова Н.С. Пустовит С.О. Формирование универсальных учебных умений учащихся в свете требований ФГОС // Химия в школе. – 2014. - №1 – с. 61-69, №2 – с. 63-67. (эксп)

Заграничная Н.А. О проблемах формирования общеучебных умений. // Химия в школе. – 2014. - №3 – с. 11-15.

Кирикович Т.Е., Шлыкова О.В. Из опыта формирования познавательных УУД. // Химия в школе. – 2014. - №3 – с. 16-17.

Маршанова Г.Л. Рефлексивные умения: сущность, содержание и приемы формирования. // Химия в школе. – 2012. - №2 – с. 4-11.

ПОЛЕЗНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Технологии

Шалашова М. М. Компетентностный подход: проблемы и перспективы. // Химия в школе. – 2012. - №3 – с. 4-9.

Денисова А.В., Оржековский П.А. Решение творческих задач как способ преодоления стереотипов мышления. // Химия в школе. – 2012. - №6 – с. 32-37.

Лебединцев В.Б., Рассохина Т.Г. Индивидуальные маршруты на коллективных учебных занятиях. // Химия в школе. – 2012. - №5 – с. 21-33.

Иванова О.А., Якунина И.И. Об использовании кейс-метода. // Химия в школе. – 2013. - №2 – с. 17

Клименко М.Е. Из опыта реализации метода проектов. // Химия в школе. – 2013. - №9 – с. 17., Метод проектов в образовательном пространстве школы. // Химия в школе. – 2013. - №10 – с. 24.

Милованова Н.Г. Образовательные технологии в организации дифференцированного обучения. // Химия в школе. – 2013. - №5 – с. 11.

ПОЛЕЗНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Общие вопросы

Маршанова Г.Л., Оржековский П. А. ФГОС, как инструмент модернизации системы образования. // Химия в школе. – 2012. - №6 – с. 12-18.

Шалашова М. М., Оржековский П. А. Новые средства достижения требований ФГОС. // Химия в школе. – 2013. - №4 – с. 8.

Оржековский П.А., Шалашова М.М., Мещерякова Л.М. О структуре курса химии. // Химия в школе,– 2012 ,– №8 ,– с.12-18

Шалашова М. М., Оржековский П. А. Методические рекомендации по составлению рабочей программы. // Химия в школе. – 2012. - №3 – с. 29-37.

Можаев Г.М. Сайт Контрен - Химия для всех: kontren.narod.ru