Класс 2 «Б»

4 ребенка из образовательногое проекта «Инклюзивная молекула»

2 детей с СА в модели «полное включение»

1 ребенок с РАС и 1 с ТНР на о/з форме обучения

Универсальный дизайн урока

0Применение таких воспитательных и обучающих методик, которые эффективны для максимально возможного числа учеников. Планирование урока по принципам УД предполагает активное включение учеников с ООП в образовательное пространство.

Принципы универсального дизайна в образовании

1.Равенство в использовании (личная неприкосновенность, избегание выделения групп и стигм )

2.Гибкость в использовании (вариативность выбора получения и репрезентации знаний)

3.Простой и интуитивно понятный дизайн (учет различных уровней грамотности и языковых знаний)

4.Легко воспринимаемая информация (структурированное обучение)

5.Допустимость ошибки (сведение к минимуму опасности или негативных последствий)

6. Адаптация материала под необходимое и достаточное физическое и ментальное усилие (щадящий и поддерживающий режим работы)

7.Размер и пространство для доступа и использования(место для использования вспомогательных средств или сопровождающего)

Виды адаптаций

0 Программный (то, чему учат)

0 Методический (то, как учат)

0 Альтернативный (изменение целей, вида деятельности).

Способы адаптации

0 Дополнение (добавление к планируемым результатам навыков коммуникации, самоконтроля) Для детей , обучающихся по АООП варианты 1,2

0 Упрощение (изменение числа целей, изменение уровня сложности) Для детей, обучающихся по АООП, вариант 3

0 Изменение (КРК, изменение вида деятельности, целей, метод обучения) Для детей, обучающихся по АООП, варианты 3, 4

0 Адаптации не должны быть избыточными, применяются только при необходимости и направлены на включение детей в общее образовательное пространство и совместную деятельность.

0 Адаптации не означают необычных событий, отношений, жизни.

Математика0 Методические адаптации:0 Система «Кумон»0 Методика «Стерн»0 Методика «Нумикон»

0 Визуальная поддержка:0 - объяснения и решения задач для детей с

тяжелыми нарушениями речи и когнитивными нарушениями (УО)

0 - арифметических действий

0 Моделирование:0 - мультимодальный подход0 - компьютерные технологии, тренажеры

Русский язык и литература

0 Методические адаптации:0 Анализ готового текста

0 Рассказ по картине и опорному словарю

0 Объединение слов в смысловые группы

0 Творческие формы пересказа и изложения

0 Сочинение по опорным словам

0 Изложение

0 Сочинение

0 Визуальная поддержка:

0 Диафильмы, АДК, мультимедиа (мультфильмы, фильмы), альтернативные алфавиты, презентации, опорные схемы и таблицы

Очков с полдюжины себе она достала;

то их на хвост нанижет,

Принц влюбляется в другую.Русалочка понимает, что ей придется умереть.

Внеурочная деятельность

Проблемы:

Недостаточная координация работы учителей и тьюторов.

Планы включения и распределение обязанностей в команде должны учитывать внеурочную деятельность.

Вокализации и «вербальные стереотипии»

Большее внимание к преодолению самых сложных барьеров при включении обучающегося.