В ы п у с к № 1 5 2 4 с е н т я б р я 2 0 1 0 г о д

ВЕСЕЛЫЙ ВЕКТОР

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а

ш к о л ь н а я г а з е т а

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

АНОНС В Год учителя, буквально в нескольких шагах

от Дня учителя, в нашей школе начал издаваться школьный альманах «Времена года». Вышел первый выпуск этого литературно – художественного издания. Он называется «Осень».

Что такое альманах? Это слово по происхождению арабское и в переводе означает «астрономический календарь». Под альманахом понимают разновидность

сериального издания, продолжающийся сборник литературно – художественных или научно – популярных произведений, объединенных по какому-либо признаку (тематическому, жанровому, идейно – художественному). В отличие от журнала, выходит обычно раз в год, не всегда с одной и той же периодичностью или вовсе представляет собой непериодический сборник, содержащий сведения из различных областей общественной деятельности. Альманах может указывать на литературные новинки, научные достижения, законодательные изменения и т.д., приближаясь к типу календарей – справочников.

Предположительно, наш школьный альманах будет выходить четыре раза в год, по мере того, как времена года будут сменять друг друга. Нетрудно догадаться, что содержать он будет разножанровые произведения учеников и учителей школы.

Самым первым и знаменитым русским альманахом была издаваемая А.А.Бестужевым и К.Ф.Рылеевым «Полярная звезда». Карманная книжка для любительниц и любителей русской словесности». Вышло в свет три книжки – на 1823, 1824 и 1825 гг. На титульном листе гравированная виньетка. Со второго выпуска помещались иллюстрации к некоторым произведениям, входящим в альманах.

Целью «Полярной звезды», по словам А.А.Бестужева, было «ознакомить публику с русской стариною, с родною словесностью, со своими писателями».

В замысел издателей входило и стремление освободить литературу от зависимости меценатов и

от диктата книгопродавцев. Впервые в России они ввели авторский гонорар и способствовали профессионализации писательского труда.

Предприятие удалось. Все литераторы того времени согласились получать вознаграждение за статьи, отданные в альманах (В том числе А.Пушкин, В.Жуковский, П.Вяземский, А.Грибоедов, И.Крылов,

Е.Баратынский и др.). К ноябрю 1825 года оба

издателя оказались полностью поглощены политической деятельностью, и потому было решено весь собранный к новому году материал издать в небольшом

альманахе «Звездочка»(В «Звездочку» А.Пушкин отдал отрывок из третьей главы «Евгения Онегина» - ночной разговор Татьяны с няней).

«Полярная звезда» положила начало «альманашному периоду» русской словесности. Вслед появились «Мнемозина»(1824-1825гг.), «Северные цветы» (с 1825г.), «Невский альманах»(с 1825г.) и другие.

В ГОД УЧИТЕЛЯ ОБ УЧИТЕЛЕ

Предлагаем вашему вниманию опубликованный в первом номере альманаха «Времена года» рассказ.

КАК ПРИХОДЯТ В ПРОФЕССИЮ

Я ученица 10 А класса Устинова Юлия. Мой рассказ создался на основе интервью с учителем математики нашей школы Н.С. Качан. Вот что рассказала мне Наталья Станиславовна.

Как я стала учителем? Прабабушка моя, Антонова Мария Гавриловна, была учительницей начальных классов, а сестра ее, Егорова Ольга Гавриловна, преподавала в Институте благородных девиц в Петербурге.

Моя двоюродная бабушка, Антонова Галина Николаевна, также была учителем. Во время Великой Отечественной войны ей и ее сестре, Детковой Калерии Николаевне, пришлось уехать из столицы в Псков. Вернуться в Москву они так и не смогли.

Галина Николаевна окончила Псковский Государственный педагогический институт, факультет русского языка и истории, после чего она четыре года

по распределению проработала в Сибири. Потом она вернулась и до пенсии преподавала в своем институте на факультете русского языка. После того, как его расформировали, в свободное время читала лекции по истории и была экскурсоводом.

Моя бабушка, Деткова Калерия Николаевна, с семнадцати до семидесяти двух лет работала учителем начальных классов в сельской школе. У бабушки было шестеро детей, некоторых из них она сама и учила. Самым интересным в детстве мне казалось то, что уроки нескольких классов, например, первого и третьего, проходили одновременно в одном кабинете. Одних нужно было научить рисовать палочки и крючочки, других же – правилам правописания. Бывало и так, что у одних был урок математики, а у других – русский язык. Меня всегда удивляло, как бабушка могла быстро переключаться с предмета на предмет. Не однажды бывала и я на ее занятиях.

Бабушка рассказывала, что в послевоенные голодные годы детей не с кем было оставить дома, и старшие братья или сестры брали младших с собой в школу. Часто получалось так, что младший оканчивал школу одновременно со старшим.

Калерия Николаевна всегда любила читать и не могла лечь спать, пока не дочитает начатое до конца, хотя завтра снова нужно рано вставать и за десять километров на велосипеде ехать на работу. До самой пенсии бабушка добиралась на работу только так.

Подумать только, бабушка даже в восемьдесят лет не носила очков! Дети и внуки любили собираться в ее маленьком доме. Бабушка за год тратила несколько зарплат, чтобы выписать все доступные газеты и журналы! Она выписывала «Крестьянку», «Работницу», «Здоровье», «Науку и жизнь» и т.д. и обязательно все прочитывала, а после собирала самый интересный материал и подшивала его, чтобы дети и внуки обязательно все прочитали.

Никто из шести детей Калерии Николаевны не стал учителем. Учительство стало судьбой старшей внучки, моей судьбой!

Что повлияло на мой выбор? В первую очередь, пример бабушки. Сидя на ее уроках, я восхищалась работой с детьми. До сих пор не могу понять, как она обучала сразу два класса.

Кроме того, когда я оканчивала школу, директор Олег Андреевич Кошевой, имевший опыт работы за границей, в Польше, посоветовал мне поступить на физмат.

Несколько лет назад я стала учителем в одной из школ Берлина. Вслед за мужем, как декабристка, отправилась туда из любимой Москвы. По счастливой случайности, в школе при Посольстве нашлось место. Сначала я преподавала в начальной школе, а потом уже учила математике детей постарше.

Вот так, подумала я, дописывая рассказ до конца: то ли мы выбираем профессию, то ли профессия выбирает нас. Но жизнь по-настоящему милосердна – ничто не проходит бесследно, всему свой срок и свое продолжение.

Устинова Юлия (10 А класс).

ПРИМИТЕ НАШИ ПОЗДРАВЛЕНЬЯ! 22 сентября – День замечательного, настоящего юбилея учителя музыки нашей школы всеми уважаемой Сычуговой Надежды Борисовны.

Дорогая Надежда Борисовна,

Букет из поздравлений искренних И самых добрых пожеланий От всей души, от сердца чистого С огромной радостью вручаем!

Хотите в преддверии праздника, Дня учителя, порадовать своих педагогов отличными знаниями, а себя замечательным призом?

ТОГДА ЭТА ВИКТОРИНА ДЛЯ ВАС!

1. Что это за школа? (Назовите автора и

произведение) 1) Занятия с пяти часов утра, можно учиться по

всем предметам даже летом. 2) Находится на Шоколадной улице, в 4-х этажном

доме из разноцветного кирпича, а на 4-м этаже самые сокровенные тайны.

3) Эта школа-первый сорт! Кому удается по-настоящему углубляться - получает Законченное Низшее образование. Остальные - остаются при высшем образовании.

4) В этой школе 142 лестницы, одни широкие и просторные, другие – шаткие и узкие. Одна и та же лестница в пятницу приводит совсем не туда, куда вела в четверг. Вообще сложно запомнить расположение дверей, классов, коридоров. Все там меняется, и сегодня иначе, чем вчера.

2. Картина Н.П.Богданова - Бельского «Устный счет. В народной школе С.А.Рачинского», пожалуй, самая знаменитая картина художника. А что вы знаете о С.А.Рачинском?

3. Назовите как можно больше кинофильмов о школе. За знание фамилии режиссера начисляются бонусы.

Редакция «Веселого Вектора» ждет ваших

ответов!

В ы п у с к № 1 6 ( с п е ц в ы п у с к ) 2 8 с е н т я б р я 2 0 1 0 г о д

ВЕСЕЛЫЙ ВЕКТОР

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а

ш к о л ь н а я г а з е т а

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

НАВСТРЕЧУ ШКОЛЬНОМУ КИНОФЕСТИВАЛЮ

АНОНС!

ШКОЛЬНАЯ ФИПРЕССИ

Не надо быть особо проницательным, чтобы

заметить, что одна из премий почти всех

кинофестивалей, в дополнение к Золотой пальмовой

ветви, Золотому льву, Золотому леопарду и т.д. - это

премия ФИПРЕССИ. Что такое ФИПРЕССИ? Это

Международная федерация кинематографической

прессы (Federation International de la Presse

Cinematographic), или, проще говоря,

Международный приз кинокритиков. Эта премия

должна бы считаться самой престижной и желанной

уже потому, что жюри состоит из профессиональных

кинокритиков (обычно их пять), которые получают

деньги за то, что объясняют публике, что является

хорошим, что плохим и почему.

ФИПРЕССИ была основана в 1926 году (с

2005 года президентом ФИПРЕССИ является

российский кинокритик и киновед Андрей Плахов).

Благородное собрание международных

кинокритиков помогает, как написано на призовых

статуэтках «поощрять новое кино, продвигать и

расширять представление о кино как о средстве

художественного выражения и культурного

образования».

Именно с этой благородной целью 24

сентября десять учеников 7А класса встретились на

презентации анимационного фильма одноклассника

Кирилла Глебова «Hi!». Гильдия кинокритиков

подошла к делу с полной ответственностью, так что

жарко было всем: и создателю ленты, и киноведам.

Первый просмотр фильма сопровождался

взрывами дружного смеха, а по окончании вслед за

аплодисментами на режиссера обрушился град

вопросов. Блицинтервью становилось похоже на

мастерский поединок голкипера с раззадорившейся

на тренировке командой. Нашу «ФИПРЕССИ»

интересовало все: как появился замысел работы,

сколько времени ушло на лепку персонажей и

объектов вещного мира, почему субъект мультика

такого цвета, кто автор и исполнитель изумительной

музыки к фильму, каково идейное содержание

картины? И многое-многое другое… Режиссер стойко

держал удар.

После второго просмотра настало время

зрелого раздумья. Вот некоторые плоды этих

размышлений.

Мария Друзева. (Об истории создания

мультика и не только). Автор действовал один,

создав идею фильма за несколько секунд. За 1 час 30

минут Кирилл снял 593 кадра. Сам по себе мультик

не требует серьезных размышлений. Он создан, чтоб

радовать глаз и поднимать настроение. Но хотя

многое в фильме смешно, тут внесена и мораль.

Советую посмотреть!

Дарья Гончар. (О пафосе ленты). Я

восприняла эту кинокартину как вызов ……….…, из-за

которых приходится делать выбор – исчезнуть из…....

.…, а не бороться с ………..Этот фильм имеет глубокий

смысл, который мы должны понять и сделать

выводы.

Дмитрий Соколов. (О композиции).

Мультфильм смешной, он сделан в стиле

кинокомедии. Фильм очень недолгий, но содержит

все части полнометражной картины.

Дарья Ковалева. (Один из самых тонких

разборов фильма. Полностью будет опубликован в

«Послесловии к кинофестивалю». А пока…) Дебют

мультика удался! Кирилл говорит, что особого

смысла в картине нет. Но если нет смысла, не было бы и фильма. Смысл есть всегда! Пластилиновый ……………вылез из……….. в наш мир. Сначала он радовался, пробовал свои силы. Ведь ………….из кучки пластилина превратился в …………Но в нашем мире много опасностей. И ………….возвращается в …….Сюжет интересный, оригинальный. Мне очень понравилось. Кирилл, продолжай!

Валерия Барышникова. (О наитии,

интуитивном постижении мира как основном

способе познания). По первому впечатлению он

показался мне немного бессмысленным, но в нем

скрыт тайный смысл, о котором, возможно, не

догадывается сам автор.

Анна Мартемьянова. (Делает прогноз). Если

Кирилл будет развиваться в этом деле, его ждет

неплохое будущее.

Алина Ганиева. (Самый продуктивный вывод).

После просмотра мне тоже захотелось снять свой

мультик!

Не боимся повториться, что в каждой работе

высказывается восхищение проделанной работой и

выражается благодарность создателю ленты!

Ну что ж, если нам удалось создать интригу,

ждем вас в ноябре на фестивальном просмотре

картины К.Глебова «Hi!» в номинации

«Анимационный фильм».

Ждем и ваших работ!

АНОНС!

1 октября состоится открытие сезона

номинаций Независимого Интернет – Фестиваля

Авторского Кино. Приглашаются все желающие:

www.1kinofestival.ru

А ТАКЖЕ СИМВОЛ КИНОСТУДИИ

«МОСФИЛЬМ»

С 1947 года скульптура Веры Мухиной

«Рабочий и колхозница» стала символом советской и

российской киностудии «Мосфильм».

К тому времени скульптуре уже было 10

лет. Она была создана для советского павильона на

Всемирной выставке в Париже в 1937 году. Идейный

замысел скульптуры принадлежал архитектору

Б.М.Иофану, победившему в конкурсе на

строительство павильона. У архитектора еще во

время работы над конкурсным проектом «очень

скоро родился образ…скульптуры, юноша и девушка,

олицетворяющие собой хозяев советской земли –

рабочий класс и колхозное крестьянство. Они высоко

вздымают эмблему Страны Советов – серп и молот».

На создание «Рабочего и колхозницы»

Иофана натолкнула, по утверждению его секретаря

И.Ю.Эйгеля, идея античной статуи «Тираноборцы»,

изображающей Гармодия и Аристогитона, стоящих

рядом с мечами в руках, и скульптура «Ника

Самофракийская».

На скульптуру был объявлен конкурс и его

выиграла скульптор Вера Мухина. Работа по

созданию огромного монумента велась по созданной

Мухиной полутораметровой гипсовой модели на

опытном заводе Института машиностроения и

металлообработки под руководством профессора

П.Н.Львова.

При перевозке из Парижа в Москву

скульптура была повреждена. В январе – августе 1939

года после реконструкции она установлена на

постаменте перед Северным входом на ВСХВ (ныне

ВВЦ).

Скульптура была названа «эталоном

социалистического реализма».

В Бикине (административный центр в

Хабаровском крае) в 1938 году была поставлена

аналогичная скульптура «меньшего размера» и из

цемента.

В 2003 году монумент был разобран на 40

фрагментов. Специалисты значительно укрепили

несущий каркас композиции, все части очищены и

обработаны специальными антикоррозийными

составами.

Торжественное открытие монумента

прошло 4 декабря 2009 г. А 4 сентября 2010 в День

города в павильоне (постамент выше прежнего на 10

метров) открыт музейно-выставочный центр

«Рабочий и колхозница».

1

В ы п у с к № 1 7 0 1 о к т я б р я 2 0 1 0 г о д

ВЕСЕЛЫЙ ВЕКТОР

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а

ш к о л ь н а я г а з е т а

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

С ДНЕМ УЧИТЕЛЯ!

Всех нас, учителей, с замечательным осенним

праздником поздравляет стихотворением под таким

же названием юный поэт, ученица 6А класса

Елизавета Федотенко.

Для учеников - этот праздник святой,

А для учителя он – золотой.

«С Днем учителя!» - золотые звуки!

По коридору идет праздник науки!

Наука – вещь тяжелая,

С учителем – веселая.

Спасибо вам, учителя!

Сейчас вас с праздником, ура!

«ПРАВДУ ГОВОРИТЬ ЛЕГКО И ПРИЯТНО!»

Ну что же, позади сентябрь, первый месяц в

битве за знания. Взяты первые высоты, набиты

первые шишки, прошли первые интеллектуальные

марафоны и, само собой, бои без правил. Каждый

учитель обожает этот временной зазор между

сентябрем и приходом Его Величества Октября:

можно перевести дух и попристальней взглянуть в

зеркало, и даже остаться довольным увиденным:

«Гм, а мы еще, оказывается очень и очень..!»

Милые, дорогие, уважаемые коллеги, кто бы

сомневался! Будь иначе, разве засыпали бы нас

наши послушные и отзывчивые дети десятками

вопросов в скрытой и явной надежде открыть тайну,

как, несмотря на ураганный ритм жизни, нам удается

сохранить «лица необщее выраженье», растворяясь в

судьбах сотен своих учеников, остаться самими

собой, и в перманентном (непрерывном) состоянии

нехватки

времени по-гроссмейстерски, мастерски выходить из

любого цейтнота, выкраивая после чуть ли не

двенадцатичасового рабочего дня лоскуточки,

минуточки, секундочки на улыбки и заботу о

ближних, любимые занятия и общение с домашними

питомцами!

Дорогие ребята! Чтобы ответить на ваши

неприхотливые и простодушные, заковыристые и

задиристые вопросы, за виртуальным круглым

столом «Веселого Вектора» собрались учителя

нашей школы.

Как вы пришли в школу? Почему выбрали

профессию учителя?

Какой предмет в школе был вашим

любимым и какой нелюбимым?

Директор школы, учитель физики

Лопатникова Татьяна

Викторовна. Всегда хотела

быть учителем или

следователем. Когда

пришло время выбирать,

выбрала то, что труднее,

опаснее и интереснее.

После школы поступила в педагогический институт

имени Н.К.Крупской. В школе преподаю свою

любимую физику и о другом предмете не мечтаю.

Заместитель директора по науке,

преподаватель истории Дешина Елена

Владимировна. О профессии задумалась только

после выпускного бала, в школе было некогда.

Твердо знала, что не хочу ни в МАИ, ни в МАДИ и

т.п. Ноги сами привели в райком комсомола, а

оттуда на исторический факультет. Потом была

практика в школе, где понравилось объяснять

«усложненные» вещи доступно. Влюбилась в

историю, в ауру исторического архива (на

студенческом сленге «исторички»), в сообщество

студентов – историков. А потом пришло понимание,

что ученики – это серьезно!

Учитель русского языка и литературы

Киселева Зоя Михайловна. Как выбрала профессию?

Родители выбрали. А я в школе из всех-всех

предметов больше всего русский язык любила. А

литературу я вроде и за предмет не считала – читай

2

книги и все. Читала всегда запоем, и дома, и в школе

на уроках биологии, географии, истории. Их же тогда

не так преподавали. Садилась всегда на последнюю

парту, хотя училась хорошо, и погружалась в чтение.

Погружалась – погружалась и не заметила, как

вынырнула на филологическом факультете

пединститута.

Учитель математики Кулешова Ирина

Валентиновна. Я представитель (и, к счастью, не

последний) славной педагогической династии

учителей. Может быть, все было предопределено на

уровне подсознания: сколько себя помню, всегда

хотела быть только учителем. Уже в раннем детстве

усаживала кукол в кружок или парами, вела уроки,

строго фиксировала успехи «учеников»в

«журналах», ставила оценки в «тетрадях». Поэтому

вопроса о выборе профессии не стояло – конечно,

буду только учителем. И менять профессию не стала

бы, если б и все начать сначала. Учась в школе,

любила литературу и математику. Самыми

нелюбимыми назову физику и химию.

Заведующий библиотекой, учитель истории

Азизов Энвер Садифаевич. В старших классах по

комсомольскому поручению проводил

политинформации для учеников школы. Получалось

неплохо! Имя моей учительницы истории Ирины

Павловны Сафоновой сейчас известно по всей

России, и к ней в школу везут экскурсии. После

практики в пединституте желание работы в школе

стало бесповоротным. Я считаю, что к учительству

меня привело сложное сочетание факторов, в том

числе необходимость отработки кармического долга,

императив соответствующего эгрегора. Проще

говоря: «Делай, что должен, и будь, что будет!»

Учитель русского языка и литературы

Соколова Наталья Михайловна. Я? Учителем?

Никогда не мечтала. Ни Боже мой, ни сном ни

духом! Тем более имея перед глазами образец

некоторых учителей советского образца. А через

много лет после школы Судьба подвела к

дорожному указателю, а нем : «Школа! Отсюда и

навсегда!» Тогда уж и СССР не было, и в школах не

ШКИДский «дефективный» режим был. Спасибо

ей, Судьбе… Всегда самым любимым предметом

был немецкий язык. «Русский» я никогда и за

предмет не считала, как любой ребенок с

врожденной «стихийной» грамотностью и

нормальной речевой ситуацией в семье. Если я

хоть что-то представляю в своей профессии, то,

главным образом, благодаря маме. Сколько живу,

не встречала людей с более образной,

метафоричной, емкой, содержательной,

пересыпанной, и всегда к месту, пословицами и

поговорками, присловьями да присказками речью.

Я могла ее часами слушать. Всегда узнаю ее черты

в бессмертном образе Бабушки из горьковской

автобиографической трилогии, а по пафосу

самоотдачи в образе Матери «Обещания на

рассвете» Ромена Гари.

Если бы появилась возможность выбора,

в каком времени, историческом периоде вы

хотели бы жить?

Учитель истории Пак

Лилия Ибрагимовна. Пожалуй,

предпочла бы вернуться в 70 –е

годы. Это время относительной

социальной стабильности в стране

и годы моей юности. Столько

надежд, желаний, оптимизма и

света в душе! Молодость, одним

словом.

З.М.Киселева. Согласна

жить в любом времени, если бы

вдруг стала моложе. Пусть бы мне

было тридцать, ну тридцать с хвостиком. Когда уже

и зрелость есть, и еще молодость, молодость…

Э.С.Азизов. У меня нет романтических

иллюзий о прошлом. И если уж выбирать, то

остановился бы на таких временах, когда на земле

жили великие учителя человечества: Гуатама

Шакьямуни (Будда), Иисус Христос, Мухаммед. Мне

кажется, что люди,

осененные их благодатью,

умирали счастливыми,

несмотря ни на что.

Какие качества вы больше всего цените

в мужчинах и женщинах?

Заместитель директора по учебной части,

учитель математики Антонова Ольга Евгеньевна.

В мужчинах – ощущение уверенности и

стабильности рядом с ними или от их присутствия в

твоей жизни. В женщинах – женственность.

З.М.Киселева. В мужчинах ценю

порядочность, умение заботиться о женщине, даже

забывая себя, здоровый образ жизни. В женщинах,

конечно, воспитанность, мягкость, тот неуловимый

шарм женственности, чарующей и притягательной

3

кокетливости, что одухотворяет и наполняет каждую

минуту жизни рядом с ней.

Есть ли у вас среди учеников любимчики?

И.В.Кулешова. Любимчиков нет. Сказать,

что люблю всех, не могу. Но стараюсь понять всех,

ко всем быть справедливой.

З.М.Киселева. Мы что не люди? Но уж с

любимого-то и спросится…

Заслужит – два поставлю, не

дрогну. Люблю живых,

открытых, чтобы свет в

глазах, чтоб душа к душе

тянулась, чтоб от общения

крылья расправлялись.

Какая она, ваша любимая игрушка в

детстве?

Учитель информатики Кулешова Марина

Николаевна. Любимых игрушек было много:

пластмассовый башмак – дом, зеленый Мишутка,

который теперь Кутузов, так как у него нет одного

глаза, рыжий с пропеллером

Карлсон, улетевший из моего

детства, и кукла Вовка (почему «

Вовка» не спрашивайте – не

знаю) с вращающимися глазами.

А сейчас самая любимая

игрушка, как вы догадываетесь, КОМП.

Учитель математики Качан

Наталья Станиславовна. Большой

немецкий пупс (70см) в синих

плюшевых штанах и курточке из

искусственного меха. Он и сейчас с

нами живет – на кроватке младшей

дочки Иринки.

Н.М.Соколова. Любимые игрушки? Все

машинки папиной танковой бригады. Еще в

военчасти у меня были два закадычных дружка:

лошадь Овсянка и генерал-лейтенант Бондаренко.

Овсянка годами исправно служила при костеляне, и

меня всегда задевало, что при очередных

повышениях в званиях ее опять обходили стороной.

Потому я всегда рисовала ее в погонах в виде манжет

у копытцев и на спинке, отчего она становилась

похожа на крылатого конька Пегаса с

суперобложек книг серии «Всемирной

литературы» из нашей домашней библиотеки.

Кто знает, может, и напророчила…

А.Ю.Глебов. Солдатики, конечно.

Оловянные, деревянные, самые всевозможные, всех

времен, народов и родов войск. Все покупалось,

благо очень недорого тогда было, разыскивалось,

чтоб все – все: «Уланы с пестрыми значками,//

Драгуны с конскими хвостами,//Все промелькнули

перед нами,//Все побывали тут!”- имелось; и это

бережно собиралось, хранилось годами, игралось

взахлеб. Как у Окуджавы:

Земля гудит под соловьями,

под майским нежится дождем,

а вот солдатик оловянный

на вечный подвиг осужден.

Играл до тех самых пор, пока «не заболел»

велоспортом. Там уж началась другая эпоха.

Если бы вы выиграли один миллион

долларов, на что бы потратили?

Учитель русского языка и литературы

Лебедева Светлана

Геннадьевна. На

благотворительность.

Заместитель

директора по учебной

части, учитель

математики Антонова Ольга

Евгеньевна. Перефразируя Пушкина, скажу: «Мной

овладела б охота к перемене мест»- и я отправилась

бы путешествовать.

Учитель русского языка и литературы

Судакова Екатерина Валерьевна. Я бы стала

многодетной мамой. Какой ваш любимый вид спорта?

Т.В.Лопатникова. С четвертого класса

играла в гандбол (ручной мяч). Имела первый

взрослый разряд. Долгое время входила в

юношескую сборную Москвы.

Учитель физкультуры Филин Сергей

Николаевич. Биатлон, конечно. Бегал дистанции 50-

60 км и на первенстве Москвы, и в областных

соревнованиях. Но подводила азартность. Перед

стрельбой успокоиться надо, а я еще весь «в гонках»,

«на дистанции», оттого из пяти патронов попадал

тремя-четырьмя. И побежишь штрафные

метры!..Мой конек – гладкий бег на

лыжах.

Учитель физкультуры

Марова Елене Андреевна.

Баскетбол и вообще все игровые

виды спорта. По баскетболу я

КМС и вхожу в сборную

4

Москвы. Уважаю во всем дух коллективизма. Я с

хорошими друзьями и в «Мафию» обожаю играть.

Сколько эмоций, душевного тепла оттого, что мы

вместе. Люблю и уединение (оно дает столько

возможностей для самопознания), и общение в

больших компаниях: это так душевно подпитывает.

Преподаватель ДО Глебов Артур Юрьевич.

Я в юности буквально « заболел» велоспортом.

Трехкратный призер первенства Москвы по

кольцевым гонкам, КМС. Несколько лет спорт

просто был смыслом жизни. Это формирует

характер, определяет, если хотите, тональность

жизни и, по большому счету, судьбы.

Где в Москве вы любите проводить

свободное время?

Н.С. Качан. Любимое

место отдыха –

Коломенское. Там особая

аура. Красивые здания

архитектурных ансамблей,

большой парк, тишина.

Приятно провести время

всей большой и дружной

семьей.

Е.А. Марова. С хорошими друзьями на

Манежной площади. Это так романтично: ночные

огни, подсветка от фонтанов и Охотного ряда,

радостное многоголосье туристов, музыка…

Э.С.Азизов. На Алексеевских прудах. Это

минут 15 по Щелковскому шоссе, на территории

Лосиного острова. Это историческое место – с

рощей, где охотился сам царь Алексей Михайлович.

Е.В. Судакова. На кухне, экспериментируя с

разными блюдами для своих близких.

25 сентября – день

замечательного юбилея Елены

Николаевны Макаровой – заместителя

директора по Надомному обучению.

Наши искренние поздравления и

наилучшие пожелания!!!

Какова любимая книга вашего детства?

Что вы взяли бы с собой почитать в

межпланетное путешествие? Что бы

посоветовали почитать нам, своим ученикам?

М.Н.Кулешова. Помню, как четырехлетняя

ехала в метро до Сокольников и «читала» книжку

«Рассказы» А.Чехова. Конечно, я больше подражала

читающим в вагоне взрослым, но удовольствие

получала колоссальное. В любое путешествие взяла

бы с собой электронную книгу, закачав в нее всего

по максимуму: разных авторов и всевозможных

жанров.

Т.В.Лопатникова. Читайте «Алые паруса» -

так сказано все о самом главном в жизни.

А.Ю.Глебов. Первое потрясение в жизни от

прочитанного пережил от сказки Ондржея Секоры,

потрясающе проиллюстрированной самим автором,

«Муравьи не сдаются». Это и энциклопедия лесной

жизни, и кодекс нравственной жизни человека – у

кого же, как не у братьев наших меньших, нам в

самом раннем детстве учиться? А прочитать я бы

посоветовал книги Юл. Вознесенской «Путь

Кассандры, или приключения с макаронами»

(футуристический роман-антиутопия) и «Мои

посмертные приключения». Эта повесть – еще одна

попытка напомнить нам, что конец света наступит,

по словам апостола Павла, когда оскудеет любовь, а

люди станут самолюбивы, горды, неблагодарны и

жестоки.

Э.С.Азизов. Помню свои детские

переживания от захватывающих дух приключений в

книге Г.Адамова «Тайна двух океанов». Если хотите

найти ответ на вопрос о смысле жизни, прочитайте

книгу Р. Баха «Чайка по имени Джонатан

Ливингстон».

Преподаватель МХК Анна Александровна

Обручникова на ваш, ребята, вопрос: «Чей портрет

она хотела бы нарисовать?» - ответила:

«Коллективный портрет веселых, задорных,

творческих учителей!»

Мы надеемся, дорогие наши ученики, что

наши ответы помогли вам раскрыть в нас самым

лучшим образом те человеческие свойства и

качества, которые и дают нам, «веселым, задорным и

творческим» людям право называться вашими

учителями. Спасибо вам за искренность и

неподдельность чувств, за готовность к диалогу и

умение выслушать, за преподанный нам урок

человеческого общения!

Праздник

продолжается!

В ы п у с к № 1 8 1 8 о к т я б р я 2 0 1 0 г о д

ВЕСЕЛЫЙ ВЕКТОР

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а

ш к о л ь н а я г а з е т а

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

Октябрь - месяц

замечательных юбилеев

Л.И.Щиголевой и

Л.Н.Тарасовой. Уважаемые

Людмила Ивановна и Лидия

Николаевна! Примите наши

поздравления и наилучшие

пожелания!

Привет, ребята! Это я, Веселый Вектор! Каникулы

позади, пора приналечь на учебу. Кстати, я и летом

времени зря не терял. Главное умозаключение моих

летних размышлений - учиться нужно всегда. И лучше

учиться играя. Не играючи: слегка, небрежно,

мимолетно, - а привлекая в союзники, весь наш белый

свет. Помните клич Буратино в минуту своей злой

рыжебородой с плеткой – двухвосткой трудности:

«Звери, птицы, насекомые! На помощь маленьким

человечкам!»

Я убедился в справедливости и

эффективности этого способа обучения – «играя» -

нынешним летом в детском загородном лагере

отдыха. Однажды, не в силах больше отдыхать на

спортплощадке, в бассейне, тире и в кружке по

спортивному ориентированию, я растянулся на травке

у красного с белыми горошинами «грибка», где, сам

того не ожидая, стал невольным «вольнослушателем»

лесной школы философии. Все началось с разговора

двух ребят. Это были старший брат с младшей

сестрой, 14-летний Филя и 7-летняя Соня. Отдыхали

они, конечно, в разных отрядах, но каждый день

неизменно встречались под навесом мухоморчика,

чтобы поделиться друг с другом последними

новостями.

-Ничего, ничего,- сказал мне Филя, когда я из

вежливости обнаружил свое присутствие,- вы нам не

мешаете.

А сестренка его, Соня, просто дружески

улыбнулась.

Так и повелось. Чем бы я ни занимался,

незадолго до ужина я отправлялся под «грибок»

«полистать» новый для меня учебничек - русско-

философский разговорник. Каждый раз в начале

беседы мне казалось, что ребята говорят об

обыденных и, собственно говоря, давно известных

вещах, а когда приходило время расставаться,

обнаруживалось, что незаметно да исподволь

сложился новый пазл, новая картинка окружающего

мира.

Я не пропустил наших встреч ни разу. Мне это

и в голову не пришло. И когда в конце августа

заключительным аккордом прозвучали слова Фили:

«Вот это и есть философия!», я вдруг почувствовал, как

за этот месяц обострилось мое зрение - я стал видеть

вглубь земли и сквозь толщу веков, как развился мой

слух - я стал различать сокровенный «язык» камней и

минералов, птиц и насекомых, цветов и листьев. Мир

словно раздался вширь и взметнулся ввысь, обретя

новое качество – быть безграничным.

Каждый день, узнавая что-то новое, я по

привычке, придя в свой отряд, набрасывал на память в

записную книжку несколько строчек об услышанном.

Вот что из этого получилось. Передаю все это в той

самой форме диалога, что и слышал от ребят.

Мой философский блокнотик

Встреча первая

Соня. Подумать только, еще какие-то три

недели и придется возвращаться в школу. Я, конечно,

хочу учиться, но в школу не хочу.

Филя. Ты правильно сформулировала свою

проблему, Соня. Она отпала бы сама собой, родись ты

веком-другим попозже.

Соня. Как так?

Филя. Школа – это не здание, а место встречи

увлеченных общим делом и ищущих общения людей.

Я представляю себе школу будущего так. Допустим, я

учитель литературы и хочу ввести тебя в тайны

стихосложения. Мы с тобой, будь это в 22-23 веке, не

пошли бы в объяснении просто «за страницами

учебника», а отправились бы на стремительных

летательных аппаратах в Африку, смотреть верблюдов.

Соня. Ты, Филя, ничего не путаешь? У нас, хоть

и понарошный, но урок литературы, а не биологии.

Филя. Не беспокойся, я не заговариваюсь.

Древние арабы, наблюдая из века в век бег своих

верблюдов, установили закономерность и

чередование их длинных и коротких шагов. Потом

связали это с аналогичной сменой ударных и

безударных слогов в движении стиха. Так появилось

название трехсложного размера «амфибрахий», т.е.

«короткий с обеих сторон».

Соня. А еще что бы ты мне предложил?

Филя. Не будь потребителем. Подкидывай

идеи.

Соня. Я бы сказала: «Прибавь, газку, Филечка, я

покажу тебе глобус!». И мы бы вознеслись повыше,

чтобы увидеть моря и океаны, горы и материки.

Филя. Неплохо! Очень неплохо! А вот

представь себе, что мы, путешествуя, встретили с

тобой какого-то межпланетного волшебника и он

предложил бы нам загадать желание, одно-

единственное, с обещанием его исполнить. Что бы ты

стала делать?

Соня. Я бы загадала, чтобы каждый день

исполнялось одно-единственное мое желание.

Филя. Ну и хитра ты, сестренка.

Соня. Я не хитрая – я предусмотрительная. А

сам-то ты, братец, что бы загадал?

Филя. Мое желание гораздо скромнее. Я бы

загадал, чтобы моя младшая сестра никогда не

произносила слов «это неудивительно!». Нет ничего

грустнее зрелища человека, переставшего удивляться.

Один древнегреческий философ, живший более двух

тысяч лет тому назад, говорил, что философия

возникла из человеческой способности удивляться.

Соня. У меня и так глаза круглые, как у совенка.

А от постоянного удивления чего доброго станешь

похожа на милых собачек из сказки Андерсена

«Огниво».

Филя. Сова, да будет тебе известно, символ

мудрости. А мудрость не изуродовала еще ни одну

девушку. А уж если говорить о сказочных героях, то я

бы вспомнил Спящую красавицу. До поры до времени

каждый из нас живет, не отдавая себе отчета в том,

«кто он такой?», «откуда произошел мир?», «каково

устройство мира?», «направляется ли все во вселенной

чьей-то волей и умыслом?», «есть ли жизнь после

смерти?», «как нам следует жить?». Эти и им

подобные вопросы носят название философских. Их

задавали себе люди всех эпох.Соня. Так что же, так до

сих пор никто на них и не ответил?

Филя. Вовсе нет. Но на каждый такой вопрос

история дает множество разных ответов. И все же

ставить философские вопросы легче, чем отвечать на

них. Суждений много. Зачастую они прямо

противоположны по одному и тому же вопросу. Но

знакомство с размышлениями других людей помогает

нам сформулировать свой взгляд на жизнь. А вообще,

знаешь, кто самые настоящие философы?

Соня. Зубрилки и зануды! Вот уж любят руку

тянуть: «Объясните, пожалуйста, еще раз

МариВанна!» Скажешь, не так? И все-то их удивляет,

восхищает и трогает! А мне еще надо успеть на

роликах покататься! И в музыкалку уроки сделать!

Филя. Ты напрасно на них сердишься.

Философия учит быть терпимей друг к другу.

Попробую ответить на свой вопрос сам.

Безукоризненным умением удивляться обладает

младенец. Ему все в новинку, все вызывает его

любопытство. Он с изумлением тянет в рот – основной

способ познания до поры до времени - все подряд. Но

вот беда: до того, как он, ребенок, начнет говорить,

окружающий мир станет для него привычным.

Понятие привычности для философии

принципиально. Кто больше удивится, увидев

летящего человека, взрослый или ребенок?

Соня. Взрослый, разумеется. Если он лет 30-40

видел нелетающих людей, попробуй убедить его, что

это нормально.

Филя. Молодец, ты все правильно поняла. Этот

пример должен заставить человека остановиться и

по-новому ощутить себя. Философом становится тот,

кто так и не сумел привыкнуть к миру. Мир для него

бесконечная тайна и загадка. Чтобы продуктивней

продолжить наш разговор, отправляйся сейчас в

библиотеку и возьми «Мифы народов мира».

Соня. Это нам еще не задавали.

Филя. Но у нас же с

тобой продвинутая во времени

школа. Прежде чем получать

ответы на свои вопросы от

философии, люди обращались к

религии. А религиозные

объяснения передавались от

поколения к поколению в виде мифов. Об этом и

поговорим в следующий раз.

Я, ребята, в тот день тоже понесся в

библиотеку. Учиться так учиться! До встречи в

библиотеке?!!

1

С п е ц в ы п у с к № 1 9 2 6 о к т я б р я 2 0 1 0 г о д

ВЕСЕЛЫЙ ВЕКТОР

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а

ш к о л ь н а я г а з е т а

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

НАВСТРЕЧУ КИНОФЕСТИВАЛЮ

АНОНС

Время пробежит незаметно, и скоро

на кинофестивале вы увидите наш мультик

«Учча». Старались мы вовсю. На создание

этой киноработы нас вдохновил

объявленный киноконкурс, анонс

школьного кинофестиваля. Когда мы

услышали о нем, нам захотелось

попробовать себя в роли мультипликаторов.

Хотелось создать что-то новое,

какую-то совсем еще неизвестную

историю. Мы перебирали и отбрасывали

самые фантастические идеи, пока не

остановились на одной. Делать мультик

оказалось гораздо интересней, чем мы

думали. Ведь так весело видеть свою

пластилиновую куклу в движении,

попавшей в мир удивительных сказок.

Особенно занятно было подбирать

цветовую гамму для персонажа и

окружающих его предметов. Ведь

сочетанием разных цветов можно будет

передать все чувства нашего маленького

героя. Больше всего мне нравится тот

момент, когда он розовеет. Он сразу

становится такой миленький, что просто

невозможно отвести глаз. Наш главный

герой – чувствительная натура.

В сюжете нашего мультика

одушевлено все, все живет полной жизнью.

Какой же интересный получился домик! Он

такой несуществующий и волшебный! У

домика есть выразительные глазки,

чувствительные губки. Его «лицо»

отображает сложную гамму чувств.

Мы надеемся, что наш мультик

получится очень трогательным. Именно

таким, какие мультяшки мы любили

смотреть в детстве. Сейчас мы еще активно

работаем над подбором музыки. Это очень

важно, так как язык музыки – это язык

чувств.

Так забавно было заниматься лепкой,

ведь в последний раз мы лепили из

пластилина в детстве.

Кинофестиваль

еще не завтра, а

праздник в душе уже

начался.

Яна Бурикова (10А кл.)

ТАКОЕ, КАК САМА ЖИЗНЬ, НЕМНОГО

ПЕЧАЛЬНОЕ СЧАСТЬЕ.

ЕВГЕНИЙ БАУЭР

Будущий кинорежиссер родился в

1865 году в Москве в семье обрусевшего

чеха музыканта Франца Бауэра и оперной

певицы. С детства мальчик проявлял

артистизм, участвовал в любительских

постановках (сестры его были

профессиональными актрисами). Стихия

театра, вероятно, явилась главной причиной

ухода из Училища живописи, ваяния и

зодчества, где он проучился 5 лет. Сначала -

любительская сцена (Мошнинка,

Немчиновка), затем – профессиональная. У

историков театра Бауэр в забвении. В

театрах, на спектаклях которых учатся

студенты, он не работал. Но родилось кино.

(Первый фильм Бауэр снимал кустарным

способом, когда ему было 45 лет).Кино –

младший брат Евгения Францевича, брат

заботливый и педантичный. Оно не только

сохранило для нас облик этого

обаятельного, высоко артистичного

2

человека, его умонастроения, но в его лице

не позволило кануть в Лету многому

хорошему и значительному из

раннекинематографической истории

Москвы. Первая работа в кино – заказ на

создание декораций для фильма

«Трехсотлетие дома Романовых» (13г.)

Торгового Дома Дранкова, затем Бауэр в

качестве постановщика ставит для этой

компании и фильмы. Перспективного

постановщика переманивает московское

отделение французской компании «Братья

Патэ». Поставив для нее 4 фильма, Бауэр

окончательно переходит на работу в

Торговый Дом Ханжонкова, бывший в то

время безусловным лидером в русской

кинопромышленности.

За пять лет работы в кино Бауэр

ставит 80 фильмов, из которых на

сегодняшний день сохранилось менее

половины. Как никто он чувствовал

фотогению человеческого лица. Он работал

с актерами российского немого кино,

которые благодаря его фильмам стали

звездами: Иван Мозжухин, Вера Холодная,

Иван Перестиани, Вера Каралли и др.

В кино Бауэр сделал ряд открытий.

Он первым понял что кадр

предрасположен, к глубинному

построению, но сам по себе не дает

глубины, что ее создание – специальная

художественная задача. Уже в первом

фильме он вводит дифференцированные

источники освещения для разной глубины

кадра, использует комбинированное

(естественно - искусственное) освещение,

делит кадр полупрозрачными занавесками,

создавая разнородность внутрикадровой

среды. Мизансцену Бауэр тоже развернул в

глубь кадра и начал широко применять

рассогласованное существование

персонажей на разных уровнях глубины.

Кроме того, он использует автономное,

внесюжетное существование как бы

случайных, фоновых персонажей на

втором плане, что создает иллюзию

беспредельной глубины кадра, и нередко

сам выступает в качестве таких персонажей

(Например, в фильмах «Сумерки женской

души» (13г.) и «Дети века» (15г.).

Декорации строились по такому же

принципу: вперед выносился некий предмет

– диковинка – для обозначения первого

плана. Спрятанные за колоннами,

предметами интерьера источники света

создавали эффект объемности среды.

Предметы отбирались или строились с

учетом фактуры их поверхности, она

должна была хорошо отражать свет. В

«Короле Парижа» (17г.) целый эпизод

основан на игре с зеркальным отражением.

Перед нами два авантюриста, зеркало как

бы раздваивает их существование на

внешнее и скрытое. Не были исключением

и натурные съемки. В качестве отражающих

поверхностей Бауэр использовал витрины

магазинов, лакированный металл

автомобилей, мраморные поверхности.

Своеобразной эмблемой искусства Бауэра

стали съемки изнутри помещений через

окно, застекленную дверь, витраж,

узорчатые решетки на окнах и дверях. Во

многих фильмах той поры существовал

барьер несочетаемости натурных и

павильонных съемок – натура жирно

подчеркивала искусственность павильона.

Сквозные съемки Бауэра возвращали

натуре и павильону родственные связи,

давали им импульс встречного движения.

Бауэр из тех

кинорежиссеров, которые

закладывали фундамент

будущего искусства. У них

не было образцов, на

которые можно было

ориентироваться. В их

арсенале были общехудожественный вкус,

некиноматографический опыт,

зарождающееся кинематографическое

чутье.

Тех. редактор номера - А.Нарсудинов

( 10А кл.)

В ы п у с к № 2 0 3 н о я б р я 2 0 1 0 г о д

ВЕСЕЛЫЙ ВЕКТОР

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а

ш к о л ь н а я г а з е т а

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

Четвертого ноября в России День

народного единства

4 ноября 1612 г воины

народного ополчения под

предводительством Кузьмы

Минина и Дмитрия

Пожарского штурмом взяли

Китай-город, освободив

Москву от польских

интервентов и

продемонстрировав образец героизма и

сплоченности всего народа вне зависимости от

происхождения, вероисповедания и положения в

обществе.

Привет, ребята! Это я, Веселый

Вектор! Снова мы вместе, и опять я с

новостями.

Совсем недавно я думал: хорошо нашим

родителям – в школу они не ходят, уроки не делают!

Вот это жизнь! Потом я понял, что совсем упустил из

виду тех из взрослых, кто по профессии связан со

школой. Тогда я стал рассуждать так: везет учителям,

в школу ходят, а уроков им не задают. Но жизнь, в

который уже раз я убедился в ее премудрости,

внесла поправку и в это мое наблюдение. Да, не

нужен учителям дисциплинарный воспитатель,

организатор или вдохновитель, стоящий над душой,

чтобы беспрестанно тормошил, бодрил да

подталкивал, потому что учителями – то и становятся

те, кто сам себя будоражит: «Хочу все знать!» и кто

готов делиться с другими узнанным и накопленным

щедро и без остатка.

«Любодырство» мое любознательное

привело меня в минувший четверг, 28 октября, в

настоящую школу для учителей «Школу мастерства».

А поскольку собираются в таких « школах» для учебы

настоящие знатоки своего дела, и дают образцовые

уроки повышения квалификации настоящие мастера

высшего пилотажа в своей профессии, то и

именуются эти занятия «Мастер – классами». Мне

изрядно повезло: я, заядлый читайка и почемучка,

попал на окружной мастер – класс, подготовленный

и проведенный для своих коллег – школьных

библиотекарей заведующим библиотекой школы

№821 Энвером Садифаевичем Азизовым.

Чудеса да и только! Буквально на днях я

узнал о «волшебной системе» одной американской

компании, принтере, способном в минуту печатать

110 страниц обычного книжного формата. Теперь

любой посетитель книжного магазина, не нашедший

книжный том на полке, может всего за несколько

минут издать книгу сам. Машина отвечает за обрезку

бумаги и переплетение. К 2015 году цифровой печати

книг обещают до 15% всего книжного рынка.

Так вот, не успел я остыть от этой новости,

как на тебе – новое потрясение под названием

«Библиотека без границ»! Так назвал свой

«открытый урок» Э.С. Азизов.

«В 21 веке информацию можно

рассматривать как стратегический

национальный, организационный и личный ресурс,

аналогичный открытию в 20 веке ценных запасов

нефти, - констатирует Декларация «Библиотека для

каждой школы!», составленная Международной

федерацией библиотечных ассоциаций,

Международной ассоциацией школьных библиотек и

Европейской сетью школьных библиотек и

информационной грамотности.

Информационная культура становится

определяющим фактором развития современного

общества. Оттого -то,

понял я, важнейшей

задачей библиотек

сегодняшнего дня является

приобщение к этой

всеобщей

информационной культуре.

Я понял, если мы хотим, чтобы библиотека

стала современной, успешной и действительно

нужной, а мы все, читатели 21 века, несомненно

хотим этого, необходимо сделать так, чтобы услуги и

процессы в библиотеке были бы гибкими,

новаторскими, соответствующими реальным

потребностям.

Как достичь этого? Об этом и шла речь на

мастер –классе.

В первую очередь, нужно повысить уровень

информативно – коммуникативной компетентности

школьного библиотекаря, а также необходимо

интегрировать в библиотечные ресурсы больше

мультимедийных источников информации.

Как организовать безграничное виртуальное

пространство? Ведущий

мастер – класс Э.С.Азизов

начал выборочный обзор

цифровых ресурсов

киберпространства

школьных библиотек с

рассмотрения сайтов, имеющих разный уровень

разработанности.

Я, ребята, конечно, и до этого знал, что

такое блог. Блог – это сетевой журнал. Или, если вам

это кажется точнее, одушевленнее и ближе к

человеку как потенциальному блогеру, виртуальный

дневник событий. Такой дневничок может состоять

из очень коротеньких сообщений (твиттеров) или из

более подробных.

Именно через блоговую форму многие

школьные библиотекари реализовали свои

профессиональные стремления к развитию

виртуального пространства.

Дальше в своем «журналистском»

блокнотике я отметил алым маркером слово

«форум». Это еще одна форма организации

виртуального пространства, форма общения .

Были упомянуты и перечислены основные

сервисы файлообмена, способные хранить файлы в

сети, позволяющие обмениваться ими, раздавать их

всем желающим.

Интересным способом представления

информации являются виртуальные выставки, синтез

традиционного(книжного)

и новейшего(электронного)

выставочных способов. И

такие выставки можно

посетить независимо от

погоды, от настроения и

не выходя из дома!

Оживляют, украшают, развлекают

посетителей сайтов и блогов виджеты и гаджеты.

Что это такое? Гаджет – это небольшое приложение,

представляющее дополнительную информацию

посетителю сайта, своего рода сайтовый

факультатив. А виджет – элемент интерфейса,

оформления, дизайна. Хотите иметь виджет на своем

ПК в стиле народно – прикладного промысла (Гжель,

Хохлома, Палех…), пожалуйста!

Последняя часть сообщения Энвера

Садифаевича была посвящена девайсам. Это общее

название для устройств, приборов, компьютерной

техники. Выделяются три разновидности

компьютеров: настольные, переносные и

планшетные. У всех них есть свои достоинства и

недостатки. Чтобы все это было

продемонстрировано наглядно и зримо, что

называется «из первых уст», о своем любимом

нетбуке – крошке – компьютере пришла рассказать

на мастер–класс

учитель информатики

нашей школы

Марина Николаевна

Кулешова. Меня же

больше всего

зацепила ее

информация об устройствах для чтения электронных

книг: о букридерах, загружать в которые книги надо с

компьютера, и веббуках, в составе которых есть

браузер для выхода в Интернет, и загрузка книг

происходит непосредственно из Сети в устройство.

Хотя чтение книг возможно «по старинке» также из

таких устройств, как смартфон, телефон, плеер и др.,

отправляясь в межпланетное путешествие, на

необитаемый остров, в длительную экспедицию на

подводной лодке, не премините все – таки

воспользоваться компьютерными новинками.

Меньшую по времени, но не менее

интересную часть мастер – класса заняло креативное

блиц –интервью, проведенное юными журналистами

из 7А класса. Девочки приготовили занимательные и

заковыристые вопросы, рассчитанные на выяснение

уровня усвоения непростого информационного

содержания занятия. Но это было так весело! Это

было так познавательно и забавно, что я попросил

Энвера Садифаевича вместе с журналистками

продлить это интеллектуальное удовольствие и

провести такой мастер – класс с последующим

интервьюированием для всех ребят 7А класса.

Открытый урок, мастер – класс «Библиотека

без границ!», подготовленный и проведенный

Э.С.Азизовым, получил замечательные отзывы и

самые высокие оценки коллег всего округа. Дело

теперь за тем, чтобы как можно быстрей внедрить в

нашу с вами, в том числе и школьную, жизнь

возможности, представляемые сверхскоростным

развитием науки и техники. Но, к сожалению, это так

мало зависит от школьных библиотечных систем, и,

следовательно, это уже другая история.

Не мной впервые произнесена фраза,

ставшая крылатой: «И все–таки я верю!», но так

приятно повторять ее снова и снова. Весомые

основания для оптимизма я почерпнул из таких вот

отзывов о мастер – классе, как, например, в заметке

ученицы 7 А кл. Валерии Барышниковой.

«Ни для кого не секрет, что такое

замечательное изобретение, как компьютер, уже

давно стало нашим неотъемлемым спутником жизни.

Трудно представить себе офисное помещение, школу

или простую квартиру, где хотя бы один стол не был

занят большим монитором, клавиатурой и

миниатюрной мышкой. К сожалению, новейшие

технологии все больше вытесняют из жизни

молодежи самого верного, надежного и древнего

друга человека – книгу. Все реже можно услышать от

молодых: «Я люблю читать», или «Мне нравятся

книги». Все чаще молодые люди предпочитают

книгам просиживание в Сети, на сайтах, форумах и

т.п.

А вам никогда не приходил в голову вопрос:

можно ли совмещать уже привычные нам вещи с

новейшими технологиями? Можно ли использовать

компьютер в своих сетевых целях, при этом не

забывая о книгах?

Я тоже побывала на мастер–классе,

посвященном возможностям

школьной

библиотеки в

Сети. Там я

увидела

множество

людей, так или

иначе

заинтересованных в

изучении и познании новейших технологий. Им было

рассказано о том, что и каким образом можно

использовать для получения знаний из Интернета,

каким образом можно скачивать и читать книги

прямо с телефонов или букридеров.

Это безусловно очень актуальная,

необходимая в жизни, но и очень сложная тема. Что

и говорить, представителям поколения «цифровых

иммигрантов», а их на занятии было большинство,

намного сложнее разбираться в секретах

компьютерного мира, нежели нам, «цифровым

аборигенам». Поэтому по завершении мастер–

класса наша группа

журналистов провела

небольшую пресс –

конференцию, на которой

мы старались выяснить, что

нового извлекли участники

из проведенного

мастерского урока. Наши вопросы были сложными,

направленными на выяснение усвоения понятий и

терминов, связанных с использованием

всевозможных сетевых возможностей для

отдельного пользователя и системы школьных

библиотек вообще. Некоторые из них, как, например,

такой: «Можно ли считать экологической такую тему

форума: «Береги лес – читай букридер!»? – привели

отвечающих в замешательство. Зато единодушным

был ответ на вопрос: «Какое из качеств блога

Школьной Библиотеки: неформальность, сетевое

общение, самовыражение – вы назвали бы

приоритетным?» - мысли отвечающих сошлись на

«самовыражении».

Такие мастер–классы не только очень

интересная, но и познавательная вещь. На них

затрагиваются вопросы и проблемы самых разных,

таких актуальных на сегодняшний день областей

человеческой деятельности. Как хорошо было бы,

если б подобные встречи происходили почаще!»

Я, ребята, просто диву даюсь, какие вы

интересные собеседники! Я просто нарадоваться не

мог тем глубоким, обстоятельным, а часто и

остроумным ответам, какие вы дали на вопросы

креативного блиц – интервью. Вот только некоторые

из них. Часто они знаменуют прямо

противоположные, полярные ваши мнения.

Временами это настоящая полемика. И это тем более

занимательно оттого, что вы люди одного поколения.

Вопрос. Можно ли изобретение букридера

считать равным по значимости изобретению

Гутенберга?

Ответы.

Максим Шабашов. Я думаю, что нет.

Изобретение Гутенберга (принцип книгопечатания)

создало саму книгу, а изобретение букридера просто

изменило формат чтения. А так все осталось на своих

местах. Человек только имеет право выбора, каким

способом ему читать. Ключевым же осталось слово

«читать».

Сергей Нивин. Я думаю, что изобретении

Гутенберга куда важнее. Потому что bookreader – это

всего лишь поздняя модификация настоящей книги.

Сергей Спяк. Изобретение нашего времени

важней. Оно дало возможность поместить в

тоненькой книжке, не утяжеляя ее, сотни и более

книг.

Екатерина Кельнер. Конечно, букридер в

будущем заменит все книги на печатной основе.

Изобретение 21 века важнее.

Влада Качан. Ни один букридер не заменит

живой книги. Книгу можно подержать, полюбоваться,

полистать. Они передают не только мысли, но и

чувства героев и их создателей. А чего стоят

иллюстрации к прочитанным главам! Несомненно,

книга лучше!

Вопрос. Кот Матроскин, озабоченный

ростом надоев в своем Простоквашине, мог бы

«замутить» не один форум по этой проблеме.

Форум по какой теме могли бы предложить вы?

Ответы.

Валерия Барышникова. Моя тема:

«Совмещать или не совмещать» классическую и

современную литературу? Что лучше – читать

исключительно классику или только современную

литературу? Или возможно совмещение – занимаясь

одним, не забывать про другое?

Иван Пичугин. Я скорее всего хотел бы

затеять форумы на темы: новинки киноиндустрии,

важнейшие проблемы человеческого общества.

Светлана Панина. Я бы хотела создать форум

против виртуальных троллей, потому что они портят

сайты, шлют всякую ненужную информацию.

Анна Мартемьянова. Раньше у меня было

много ролевых игр на форумах по книгам

зарубежной писательницы Эрин Хантер.

Пользователи создавали своих персонажей и писали

свои игровые посты. Это развивает фантазию и

улучшает грамотность.

Мария Друзева. Я бы хотела сделать форум

на тему: «Что было интересного в мои выходные».

Мы бы узнали, как можно провести с пользой

свободное время.

Вопрос. Можно ли в преддверии Нового года

считать актуальной такую тему форума: «В лесу

родилась елочка…»? – Оставь ее в лесу! Читай

букридер!»?

Ответы.

Ярослав Кривенков. Читать букридер

экологичнее, так как сохраннее для природы.

Дарья Гончар. Каждая книга нам стоит

множества срубленных деревьев. Если мы будем

читать букридер, мы сможем помочь природе и

экологии в целом.

Дарья Горенкова. Да, это очень актуальная

тема форума, потому что деревья срубают в

неограниченном количестве.

Даниил Новоселов. Природа погибает не из-

за того, что из деревьев делают книги, а из-за газовых

выхлопов автомобилей.

Дарья Чернякова. Леса дали нам бумагу и

книги. А теперь при помощи букридеров

экологическое равновесие восстановится.

Здорово, правда, получилось?! А закончить

свой рассказ об анкетах ребят я хотел бы ответом

Дарьи Ковалевой. На нелегкий вопрос: «Что общего

у имиджа сайта и имиджа человека?» Даша

замечательно ответила: «Наличие или отсутствие

чувства юмора». Нет, что ни говори, а читающего

человека ни с кем не спутаешь!

Вот такой удивительный интернет –

библиотечный урок я посетил в нашей школе.

Мастер – класс закончился, а тема остается открытой,

потому что коренное отличие ресурсов интернет

сайта перед кажущимися несметными и

бездонными природными ресурсами Земли - их

неисчерпаемость. Урок закончился – да здравствует

урок!

Октябрь – месяц замечательных юбилеев

заместителя директора школы по науке, учителя

истории Е.В. Дешиной и преподавателя МХК А.А.

Обручниковой. Уважаемые Е л е н а

В л а д и м и р о в н а и А н н а

А л е к с а н д р о в н а , примите

наши искренние поздравления!

Пусть жизнь подарит

процветанье,

Поманит новой высотой,

Пусть воплотятся все желанья

И озарится мир мечтой!

В ы п у с к № 2 1 1 0 н о я б р я 2 0 1 0 г о д

ВЕСЕЛЫЙ ВЕКТОР

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а

ш к о л ь н а я г а з е т а

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

«Тимуровцы, тимуровцы…» Вот что я узнал о тимуровском движении.

Рассказывает Дмитрий Моторко (7Б кл.)

Весьма заметным явлением в сфере

детского досуга конца 30-х начала 40-х г.

стало «тимуровское движение».

Некоторые сведения о нем можно найти

даже в «Советском энциклопедическом

словаре»: «Тимуровское движение

развернулось в СССР среди пионеров и

школьников в нач.

1940-х г. под

влиянием повести

А.П. Гайдара «Тимур

и его команда».

Тимуровцы

оказывали помощь

семьям

военнослужащих, престарелым, колхозам

и совхозам в сельхозработах, детсадам, в

благоустройстве населенных пунктов, в

уходе за могилами погибших воинов и др.

Среди историков детского движения

высказывалось мнение, что «прототипом»

тимуровской команды для А. Гайдара

послужила группа скаутов, действовавшая

еще в 10-х г. в дачном пригороде Санкт –

Петербурга. Сравнительный анализ

«тимуровцев» со «скаутами»

действительно показывает много общего(

особенно с точки зрения идеологии и

практики милосердной «рыцарской»

заботы детей об окружающих людях, идеи

совершения добрых поступков «по

секрету»).

По утверждению исследователя

тимуровского движения В.П. Татаровой,

тимуровская команда была задумана А.П.

Гайдаром в качестве « альтернативы

пионерской организации, тогда, в 30-е г.,

уже намертво пристегнутой к школе,

обюрокраченной и унылой. Он, по

собственному его признанию, готовил – и

приготовил! – под нее «бомбу». Повесть

удалось напечатать благодаря взявшему

на себя ответственность секретарю ЦК

ВЛКСМ Н.А. Михайлову.

Рассказанная Гайдаром история

оказалась удивительно созвучной

настроению целого поколения ребят:

борьба за справедливость, подпольный

штаб, специфическая сигнализация,

умение стремительно собираться «по

цепочке» и т.д. Как следствие начинается

бурный процесс стихийного развития

«тимуровского движения».

На годы войны приходится

массовый размах движения. Форм не

счесть – сама обстановка неисчерпаема на

подсказки, и ребята действуют не по чьим

– то кабинетным директивам, а именно по

обстановке! Не только летом и не только в

дачном поселке. И не обязательно с

«конспирацией». И создавали

тимуровские отряды не только старшие

подростки, но и взрослые. Так, к примеру,

тимуровскую команду г. Пласт

Челябинской области, в которой

участвовало 200 подростков, возглавляла

73-летняя А.П. Рычкова.

В 1942 году газета «Московский

большевик» писала, что в Москве

пионерская организация

расформировалась, а ее роль фактически

подменена тимуровскими командами.

Комсомол был напуган этой ситуацией.

Сами тимуровцы особого желания

«вливаться» в пионерскую организацию не

испытывали, но комсомол спешил

прибрать их к рукам. Вогнать в пионерские

формирования, приковать к школе, отдать

во власть спускаемых сверху циркуляров и

«научных рекомендаций». И, увы,

получилось. Движение тихо начало

угасать. Надежды на возрождение

затеплились при «оттепели» 50-60 г., когда

тимуровцы вырвались из школ во дворы.

Остались только островки, очаги

движения, главным образом возле

взрослого, вокруг «личности». В последние

годы тимуровцы помогали «афганцам»,

жертвам катастроф, стихийных бедствий,

межнациональных конфликтов. В

средненянской школе Винницкой области

колхоз передал ребятам полуживых

лошадей. Ребята их откормили и теперь

ездят на них к старикам и инвалидам… В

московских клубах собаководства

школьники выращивают собак-поводырей

для слепых.

Тимуровские команды и отряды

создавались в Германии, Болгарии,

Польше, Вьетнаме, Чехословакии. При

этом слово «тимуровец» звучало по-

русски.

В современной России тимуровское

движение сохранилось в ряде регионов. А

с 2009 г. было начато новое

Всероссийское детско-юношеское и

молодежное тимуровское

(добровольческое) движение по

направлению «Тимуровцы

информационного общества». Оно было

призвано способствовать развитию

волонтерского движения в помощь

социально – незащищенным группам

граждан в информационном обществе.

АНОНС!

Идет репетиция перед съемками

(экранизация фрагмента повести

А.Гайдара «Тимур и его команда»). Ребята

7Б класса настойчиво вживаются в роли!

ВСЕМ! ВСЕМ! ВСЕМ!

ВНИМАНИЕ!!! В нашей школе орудует команда Мишки

Квакина и его сподручника Фигуры! За

последнее время участились случаи порчи

мягкой мебели. Квакинцы режут ее

ножами и остаются безнаказанными.

Ребята, если вы что-нибудь узнаете о

проделках этой «квампании», сообщайте,

пожалуйста, дежурному учителю или

дежурному администратору, на пост

охраны, в администрацию родной школы,

пишите в почтовый ящик «Веселого

Вектора» (veselij.vektor@yandex.ru),

сообщайте в редакцию газеты! Дадим бой

«оччумелым» ручонкам Квакина!

Технический редактор номера

Нарсудинов Александр (10А класс)

С п е ц в ы п у с к № 2 2 2 3 н о я б р я 2 0 1 0 г о д

ВЕСЕЛЫЙ ВЕКТОР

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а

ш к о л ь н а я г а з е т а

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

Александр Алексеевич Ханжонков (8

августа 1877г.) родился в деревне

Ханжонковка Российской империи (ныне

Донецкая область, Украина) в семье

обедневшего помещика. Окончив в 1896 году

Новочеркасское казачье юнкерское училище,

в чине подхорунжего был принят в

привилегированный Донской 1-й казачий

полк, расквартированный в Москве. В 1905 г. в

чине подъесаула Ханжонков увольняется в

запас по состоянию здоровья. Полученную

причитающуюся по закону выплату в 5 тыс.

рублей Ханжонков вкладывает в

кинопромышленность. С этого и началось!

Поначалу он становится пайщиком

московской компании «Гомон и Сиверсен»,

потом Торгового дома «Э.Ош и А.Ханжонков»

(1906), а затем возникает Торговый дом

«А.Ханжонков и Ко» «с лентами, волшебными

фонарями, туманными картинами,

различными машинами и приборами и

другими товарами для фабрикации всех этих

предметов». Цель компании – прокат в России

зарубежных кинофильмов и создание

российских кинолент.

Поначалу Ханжонков занимается

только кинодокументалистикой, но уже летом

1907 года начинает съемки своей

постановочной картины «Палочкин и

Галочкин», которая завершена не была. А 2

января 1909 года выходит на экраны первая

художественная продукция ателье

Ханжонкова – фильм «Драма в таборе

подмосковных цыган» (Одновременно

ведется работа над фильмами: «Песня про

купца Калашникова», «Русская свадьба 16

столетия», «Ванька – ключник» и др.). Для

работы над ними Ханжонков привлекает

начинающего режиссера Василия Гончарова и

театральную труппу Введенского народного

дома, в которой состояли тогда Александр

Гончаров, Андрей Громов, Петр Чардынин и

Иван Мозжухин.

Именно компания Ханжонкова

начинает издавать журнал «Вестник

кинематографа» и финансировать журнал

«Пегас».

На счету

киноателье

Ханжонкова первый

полнометражный

фильм «Оборона

Севастополя»(1911),

первый в мире

мультфильм, снятый в

технике объемной анимации – «Прекрасная

Люканида, или Война усачей с рогачами» в

постановке Владислава Старевича.

Ханжонков был единственным, кто

создал специальный Научный отдел для

съемок образовательных, видовых и

этнографических фильмов, выпускавший

ленты по сельскому хозяйству, географии,

зоологии, ботанике, медицине с

привлечением ведущих российских

специалистов. В фильме «Пьянство и его

последствия», помимо документальных

кадров, на которых показывались ужасные

Из истории российского

кинопроизводства

отклонения в развитии у детей алкоголиков,

были и игровые сцены: Иван Мозжухин

изображал допившегося до белой горячки,

который видит вылезающего из бутылки

чертика (редкий по тем временам спецэффект,

осуществленный Владиславом Старевичем).

Весной 1917 года Ханжонков

выезжает в Крым, где организует

полноценное кинопроизводство в Ялте (ныне

Ялтинская киностудия).

В последние годы Ханжонков

занимался написанием мемуаров. Его

воспоминания частично опубликованы в книге

«Первые годы русской кинематографии»

(1937).

Александр Ханжонков скончался 26

сентября 1945 года.

Об истории жизни Александра

Дранкова и перипетиях творческого

соперничества двух ведущих российских

кинокомпаний читайте в следующем

спецвыпуске.

Прописная

истина: для

детей нужно

писать так

же серьезно,

как для

взрослых, только

еще лучше! К страницам бессмертной

классики для детей одному из «Денискиных

рассказов» В.Драгунского обратились

создатели фильма из 6А класса.

В ролях: Дениска Кораблев – Саша

Хрипунков, Мишка Слонов – Миша

Симонженков, поэт Андрей Шестаков –

Арсений Петровых, Люся – Саша Селедкова,

учитель музыки – Н.Б.Сычугова, девочки из

класса – Полина Зайцева и Таня Колычева.

Фильм снят при поддержке

www.muraveynik.tv

Я верю в волшебство,

Я верю в волшебство,

Я верю в волшебство!

А ты?!

Если вы, ребята, еще не очень

разобрались со своими чувствами – верить не

верить, приходите на наш кинофестиваль,

чтобы увидеть своими глазами, какие чудеса

произошли с самым настоящим Котом в

самом настоящем Лесу после встречи с самым

настоящим …С кем, вы узнаете из

мультипликационного фильма, снятого

ребятами 8А класса. Не пропустите премьеру!

А это

кадр из работы

восьмиклассников.

«Где это видано?

Где это слыхано?...»

?...»

Анонс

В ы п у с к № 2 3 1 д е к а б р я 2 0 1 0 г о д

ВЕСЕЛЫЙ ВЕКТОР

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а

ш к о л ь н а я г а з е т а

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

НИЧЕГО ОСОБЕННОГО! ПРОСТО –

ПОРЯДОК!

Привет, ребята! Это я, Веселый Вектор!

Если руки за обедом

Вы испачкали салатом

И стесняетесь о скатерть

Пальцы вытереть свои,

Опустите незаметно

Их под стол и там спокойно

Вытирайте ваши руки

Об соседские штаны.

Эти и другие такие полезные «Вредные

советы» Г. Остера и я и вы, пожалуй, не раз

вспоминали до недавнего прошлого, когда

входили в нашу школьную столовую. Скученность,

неразбериха, иногда столпотворение создавались

по одной простой причине – тесно!

И вот как, буквально на глазах, все

преобразилось. Немного изменился режим

питания старших классов, распорядок работы

буфета, появились симпатичные супницы,

придавшие столовой оттенок одомашненности. Но

кроме уюта, они еще дали возможность вспомнить

старинное слово «однокашники» – синоним

теперешнего «одноклассники», особенно когда на

завтрак подают аппетитную, подернутую желтым

озерцом маслица рисовую или пшенную кашку.

Как многое в жизни меняется, если

начинаешь просто соблюдать порядок! Оттого

такие улыбчивые и довольные лица теперь у

учеников в нашей школьной столовой.

Я за порядок! А вы?!

«ОТКРОЙ МОИ КНИГИ – ТАМ СКАЗАНО

ВСЕ, ЧТО СВЕРШИТСЯ!»

Борьба за власть начинается с битвы за умы.

Так было всегда. В древней, новой и новейшей

истории тьма тому примеров, одними из самых

ярких из которых становились костры из

неугодных режиму книг. Уже в мае 1933 года, к

примеру, под руководством Геббельса было

организовано первое аутодафе на университетской

площади в Берлине. Были изъяты тонны книг,

авторы которых были евреями, марксистами или

содержание которых не соответствовало

принципам нацизма. В пламени костра погибали

памятники гуманистской мысли, созданной в

мировой, в том числе и русской литературе.

Можно сколь угодно долго спорить о

преимуществах и недостатках традиционных книг и

букридеров, мечтать о том времени, когда

каждому первокласснику в качестве компенсации

за потерянный рай беззаботного детства от

государства положат в портфель подарок, тот

самый bookreader, с уже закаченной в него всей

русской классикой по школьной программе. Но в

самой реальности ничего от этого не прибудет. А

значит, может быть, надо слегка сместить акценты

над приоритетами в мудрой и прекрасной

президентской программе развития державы и

ратовать не за цифровой телевизор в каждой

богом и людьми забытой деревне, а за

укомплектованность и оснащенность каждой

отдельно взятой школьной библиотеки. Ведь и

голосовать за первое лицо государства, спустя год

с небольшим, мы отправимся не в Рим, а в

избирательные комиссии при школах. Все дороги в

России ведут в…

Но мы в нашей школе не стали ждать

милости от природы. А просто взяли и устроили

свой День дарения в рамках акции «Золотая

полка»! Что может быть лучше полученного

подарка? Конечно, только что-то, подаренное

самим тобой!

Слово Анастасии Горбачевой(10А кл.).

Согласно этикету, делать подарки – это

искусство, которому, как и всякому другому, можно

и нужно учиться, так как это является проявлением

внутренней культуры человека. При этом вовсе

неважно, дарите ли вы дорогой подарок или

просто милый сувенир. Английская пословица

утверждает: «Кто умеет дарить – тот умеет жить».

Действительно, подарок обогащает и дарителя, и

получателя, потому что, поднимая настроение

людям, ты получаешь то же самое, то есть

положительные эмоции!

Классифицировать подарки можно

различными способами. Я, например, разделяю

все подаренное на купленное в магазине и

сделанное своими руками – handmade. Купленный

подарок мне тоже нравится, но я больше люблю

получать что – то, сделанное своими руками. Скажу

больше: иногда чрезмерно дорогой подарок, к

сожалению, означает не безмерную любовь или

дружбу, а всего лишь выставляет напоказ желание

дарителя получить что-либо взамен своего

подарка.

Когда я была младше, я много делала

своими руками (из шишек или пластилина) разных

поделок и больше рисовала «для души». У меня

всегда было наготове что – то в качестве подарка

или вызревал замысел специально придумать что-

нибудь этакое для бабушек – дедушек и мамы с

папой. Сейчас на подобные вещи просто не хватает

времени. Поэтому перед каждым праздником

встает острый вопрос: что дарить? Бродя по

магазинам и приглядывая что-нибудь, я

прислушиваюсь к внутреннему голосу, который

«отговаривает» от покупки какой-либо вещицы.

Приобретя же что-то, я стараюсь пофантазировать

над украшением коробки или упаковки от

подарка.

Я убеждена, в подарок должна быть

вложена частица твоей души! Хоть что-то в нем

нужно сотворить своими руками. А если подарок

покупается, то лучше, если это будет какая-нибудь

книга. Стара, как мир, и бесспорна истина: «Книга –

лучший подарок!».

ВНИМАНИЕ! 24 ноября в нашей школе

состоялась торжественная передача книг в

подарок родной библиотеке!

Вот имена

первых

дарителей:

Влада Качан,

Дарья Гончар,

Дарья Горенкова, Екатерина Кельнер, Дарья

Ковалева, Анастасия Чернова, Дарья

Чернякова (все девочки 7А кл.); Кристина

Маковеева, Любовь Валуй (6А кл.),

Анастасия Горбачева (10А кл.); Владимир

Тюханов, Александр Соловьев, Яна Янова,

Мария Ищенко, Никита Вичканов, Мария

Газина (все ребята 8Б кл.); Анна Зуева, Анна

Пирожкова, Андрей Куликов (5А кл.); Мария

Новоселова (11А кл.)

Ученики 1 А кл.(учитель Л.И.Щиголева)

подарили школе 20 книг.

Директор школы Т. В. Лопатникова,

заместитель директора школы по УВР О.Е.

Антонова, заместитель директора по науке

Е.В. Дешина; учителя русского языка и

литературы: З.М. Киселева, Е.В. Судакова,

Н.М. Соколова; учителя математики И.В.

Кулешова, Е.В. Замокина; учитель

информатики М.Н. Кулешова; учитель

истории Л.И. Пак.

Всего подарено школе 97 книг.

ВНИМАНИЕ! АКЦИЯ «ЗОЛОТАЯ ПОЛКА»

ПРОДОЛЖАЕТСЯ!!!

Технический редактор номера Нарсудинов

Александр (10А кл.)

В ы п у с к № 2 4 6 д е к а б р я 2 0 1 0 г о д

ВЕСЕЛЫЙ ВЕКТОР

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а

ш к о л ь н а я г а з е т а

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

К 69 годовщине битвы под

Москвой В минувшую субботу, 4 декабря 2010 г.,

церемонией возложения венков и цветов к

Могиле Неизвестного солдата начались

торжественные мероприятия по случаю 69-

летия битвы под Москвой. В 2010 году эту дату

отметили 25 тысяч ветеранов, оборонявших

столицу в то время. 11 тысяч из них живут в

Москве.

Ржевская битва – условное понятие,

объединяющее 4 отдельные наступательные

операции, проводимые войсками Западного и

Калининского фронтов против группы армии

«Центр» на Ржевско – Сычевско - Вяземском

направлении с 8 января 1942г. по 31 марта

1943г. в ходе Великой Отечественной войны.

Операции были разрозненными в

организационном плане. В частности, Ржевско

– Вяземскую операцию также относят к

Московской битве, а не к Ржевской.

Ржевская битва1941 – 1943г. – самая

кровопролитная битва за всю историю

человечества. И самая замалчиваемая

историками. Потери советских войск в боях

подо Ржевом составили около 2 миллионов

человек, вдвое превысив потери в

Сталинградской битве. Сам город был

превращен в руины. Из 40 тысяч населения в

живых остались 248 человек.

Военный спецкор газет «Красная

Звезда» и «На страже Родины» поэт

Александр Твардовский, вернувшись из-подо

Ржева, некоторое время от пережитого

потрясения вообще ничего не мог писать.

А потом родится бессмертное:

Я убит подо Ржевом

В безымянном болоте,

В пятой роте, на левом,

При жестоком налете.

Я не слышал разрыва,

Я не видел той вспышки,-

Словно в пропасть с обрыва –

И ни дна, ни покрышки.

И во всем этом мире,

До конца его дней,

Ни петлички, ни лычки

С гимнастерки моей…

Именно подо Ржевом впервые за

атакующими батальонами шли танки с

«заградотрядами» на броне, выполняющими

Приказ №227 «Ни шагу назад» от 28 июля

1942 г.

Именно подо Ржевом будет введено в

практику использование «штрафников».

В.И Даль в своем бессмертном словаре

зафиксировал выражение, употребляемое в

народе в адрес безнадежного, обреченного

на провал предприятия: «Подвести под

монастырь». В Тверской области со времен

войны по этому самому поводу бытует

присловье: «Подвести подо Ржев».

4 августа 1943 года, через пять месяцев

после того, как фашистские войска оставили

Ржев, к дому крестьянки Кондратьевой на

западной окраине деревни Хорошево

подъехали несколько «эмок». Из них вышли

Берия и Сталин. За всю Великую

Отечественную войну это будет единственный

случай, когда Верховный Главнокомандующий

выедет в сторону фронта. Не на передовую,

нет, только выберется в бывший «театр

военных действий». «Отец» и «Учитель»

остановится у моста, взрыв которого по

телефону слушал сам Гитлер, и, не заехав в

штабы, не посетив войска, в тот же день

поездом отбудет в Москву. О чем думал тогда

Великий Кормчий?..

Долгое время в мемуарах самых

именитых советских полководцев вслед за

воспоминаниями о Московской битве сразу

шел рассказ о битве Сталинградской. И только

сейчас историки пытаются разорвать

полувековой заговор молчания вокруг

Ржевской битвы. Рядовые участники тех боев

говорят, что «правду о Ржеве скажут только

тогда, когда умрут все, кто здесь командовал».

Только сейчас в полный голос

называются имена генералов, до конца

оставшихся со своими бойцами, не

пожелавшими, по предложению Ставки,

покинуть обреченные на гибель войска.

Генерал Ефремов. Генерал Богданов.

Командующий 18-ой кавалерийской дивизии

генерал Иванов, чью могилу до сих пор ищут в

Тверских лесах следопыты.

Только сейчас обнародованы страшные

цифры потерь советских солдат. И они

неокончательны. За последние пять лет с

почестями преданы земле останки 17 тысяч

бойцов Красной армии.

Поисками и захоронением останков

красноармейцев занимаются поисковые

отряды, предтечами которых можно считать

туристские группы конца 1950 – начала 1960

гг., маршруты которых проходили по местам

боев Великой Отечественной войны.

Официальной датой рождения поискового

движения принято считать 13 марта 1988 года,

когда по инициативе ЦК ВЛКСМ в Калуге

состоялся Всесоюзный сбор поисковых

отрядов, положивший начало

организованному поисковому движению в

СССР, на котором был создан Всесоюзный

координационный совет поисковых отрядов.

17 января 1989 года был принят Закон

Российской Федерации «Об увековечении

памяти погибших при защите Отечества», на

основе которого и построена работа

поисковых экспедиций, в целях «…выявления

неизвестных воинских захоронений и

непогребенных останков, установления имен

погибших или имен пропавших без вести».

Важным документом для привлечения

детей и подростков к этому движению

послужило постановление Правительства

Российской Федерации от 24 июля 2000 года

№ 551 «О военно-патриотических

молодежных и детских объединениях».

Для осмысленного поиска необходима

основательная предварительная подготовка

по военной литературе, опыт работы в архивах

и музеях. Прежде чем выйти « в поле», нужно

заниматься строевой и медицинской

подготовкой, осваивать элементы

рукопашного боя, учиться стрелять и

ориентироваться на местности, знакомиться с

правилами поведения в местах боевых

действий, которые до сих пор таят опасность.

Помимо этого, с ребятами проводят занятия

по военной археологии, а в преддверии

сезона проводится обязательный зачет. Тех,

кто его не сдает, в экспедицию не берут. И

только потом – работы на местности с щупом,

миноискателем и саперной лопатой.

Всему этому подростков учат

руководители поисковых отрядов, которые

работают в «Центре воспитания военной

историей».

Патриотами не рождаются –

патриотами становятся. На полях сражений

поисковики соприкасаются с примерами

подвига советского солдата, и это дает

ребятам большую эмоциональную и духовную

подпитку. Каждый поисковик должен быть

хорошо подготовлен духовно и физически,

иметь, как принято говорить, высокую планку

душевности. Кроме того, полевые работы

проводятся в тесном общении с природой.

Любви к природе и бережному отношению к

ней учит поисковая работа.

Многие ребята – поисковики отмечают,

что научились выживать в трудных условиях,

стали дисциплинированней, узнали, что такое

настоящая дружба, стали больше гордиться

нашей Родиной, готовы всегда ее защищать.

Уникальность поисковой работы

заключается в том, что эта работа может

осуществляться как средствами основного,

так и дополнительного образования.

Ориентация поискового движения на

патриотическое воспитание реализуется на

базовом образовании – истории,

краеведении, географии.

Для обществ, переживающих сложные,

критические времена, как правило,

характерно пристальное внимание к

патриотическому воспитанию. Именно

участие в нем могло бы дать возможность для

сплочения сил всех граждан с целью решения

насущных социальных проблем.

Слово ученику 11А класса Сергею Павлову.

ВАХТА Наш поисковый

отряд «Победа»,

также, как и

поисковые отряды

«Рубеж», «Сыны

России», «Бастион»

и военно-

патриотические объединения «Багратион» и

«Наследники Александра Невского», работает

на базе Московской городской станции юных

туристов.

Мы, поисковики, ведем раскопки на

местах боев подо Ржевом в Тверской области,

устанавливаем имена погибших бойцов,

матросов и офицеров, пропавших без вести,

организуем встречи с однополчанами

погибших москвичей, помогаем ветеранам

получить не врученные ранее награды,

устанавливаем обелиски и другие памятные

знаки, ухаживаем за воинскими

захоронениями, организуем поисковую

работу по письмам-запросам о судьбах

пропавших без вести, ведем

исследовательскую работу в военных архивах

и музеях, оказываем помощь в создании Книг

Памяти.

Первый раз я выехал на вахту, так у нас

называются выезды на раскопки, в 13 лет, в 7

классе. Просто прочитал рекламное

объявление в газете о наборе и вместе со

своим дядей (Олег Александрович Сирота, 23

года; по профессии программист, занимается

проблемами оптимизации сайтов) подал

заявление о приеме в отряд. Набор делал

руководитель детского объединения

Московской городской станции юных туристов

и поискового отряда «Победа» (Сергей

Николаевич Щербинин , 47 лет; проходил

службу в Ограниченном контингенте советских

войск в Демократической Республике

Афганистан, ранен, награжден орденом

«Красной Звезды», медалью «За боевые

заслуги» и памятными медалями; закончил

Московский институт народного хозяйства им.

Г.В Плеханова; в 2005 году стал призером

конкурса «Педагог – внешкольник Москвы»).

За год мы совершаем три вахты. К

примеру, в этом году выезжали на раскопки с

22 апреля по 10 мая, с 17 июня по 10 июля и с

1 по 26 августа.

Лагерь мы разбиваем в лесу. Живем в

палатках, для кухни

натягиваем тент 6 на 12

метров, воду берем в

реке (конечно,

обязательно кипятим),

а продукты везем из

Москвы. Разумеется, донимает комарье и

мошка, но в этом году, в сорокаградусную

жару, в этом отношении было гораздо легче.

Наш день, день поисковика, строится

так. Подъем в восемь часов, завтрак, выход в

лес или в поле до темноты с перерывом на

обед. Из инструментов обычная лопата,

лопата с укороченным черенком и щуп. Щуп -

это штырь, длиной в 1

метр, с острым

наконечником, входящий

в почву и

«подсказывающий», где

возникает препятствие и

где, следовательно, стоит

копать. Еще в отряде есть

миноискатели. Обычный

«берет» только на глубине 40 см, зато

глубинный – на 2 м. Снаряды и другие

боеприпасы попадаются часто. Я хорошо

различаю русское и немецкое оружие. Могу

разобрать и обезвредить. В особых случаях

следует вызывать отряд МЧС.

Варварски ведут себя «черные

следопыты». Много их вдоль Рижского шоссе.

Отойдут метров на 30 от дороги и начинают…

В поисках хорошего оружия, монет, других

раритетов они буквально выпотрашивают

останки солдат, разбрасывают их поверх

земли. Мы, конечно, бережно все собираем и

переносим в места массового захоронения.

Установить личность бойцов было бы

возможно, если б солдаты носили медальоны.

В годы войны они были двух видов:

пластиковые капсульные (их на мундштуки

пускали) и металлические. А не носили их,

конечно, из суеверия. Из боязни смерть

приманить, вроде как меченым быть. Когда

удается обнаружить медальон, сразу делаем

запрос в базу данных ОБД.

Я в этом году в конце августа нашел

останки с медальоном. Чувствую, щуп во что-

то упирается, стучит. Значит, доски. Углубился

на два метра, так что меня не видно. Понял –

блиндаж. Фильм «Мы из будущего» видели?

Вот точно такой, так все и было.

По медальону

узнал, что это Зобов

Григорий

Александрович, 1912

года рождения,

уроженец Рязанской

области. Потом установили, что он погиб в

январе 1942 года. 23 августа состоялось

захоронение. Приезжали две дочери

погибшего, внуки. Так как родственники

солдата уже пожилые и им тяжело было бы

добираться каждый раз за 5 км от дороги к

могиле, похоронили Г.А. Зобова на кладбище

города Зубцов Ржевского района Тверской

области.

По сохранившимся личным вещам

определяем останки немецких солдат. Для

них есть свое кладбище: «Deutschen

Soldatenfriedhof». Туда из Германии тоже

часто приезжают родственники.

О том, что мы делаем, интересно и

просто рассказывать. На самом деле,

большинство ребят выдерживают лишь по

одной вахте, а остаются в отряде только

единицы. Из 30 человек поисковиков 6

девочек.

Есть в отряде и взрослые. Как только

поисковику исполняется 18 лет,

государственное содержание ему больше не

полагается. Но люди едут за свой счет, в

отпуск, целыми семьями.

Мои родители с пониманием относятся

к тому, что я делаю, чем занимаюсь на вахте.

Рядом с нами в этом году работал

Свердловский отряд , с самого Урала. Какой

путь они проделали: Екатеринбург – Москва –

Ржев – Зубцов – пешком до леса!

Поисковая работа требует

определенных знаний по биологии и

анатомии, знаний военной истории,

туристских навыков, умений обеспечить

безопасность жизнедеятельности.

Вечерами, конечно, отдыхаем. Само

собой, костер, гитара. Песни поются разные.

Хороших песен много. А с утра снова вахта.

Осенью и зимой мы, поисковики,

встречаемся в штабе отряда «Победа», в

подвальном помещении одного из жилых

домов на станции метро «Новокузнецкая». Но

скоро нас переведут в более пристойное

помещение.

О нашей деятельности рассказывали в

прессе, делали передачи на канале

«Столица», на немецком телевидении. Это

нужно, мы понимаем, но главное сказано в

словах А.В. Суворова, которые стали девизом

нашего отряда: «Война не закончена, пока не

похоронен последний солдат…».

В номере газеты использованы

фотографии из личного архива Сергея

Павлова.

*** Технический редактор номера Нарсудинов

Александр (10А кл.)

С п е ц в ы п у с к № 2 5 1 4 д е к а б р я 2 0 1 0 г о д

ВЕСЕЛЫЙ ВЕКТОР

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а

ш к о л ь н а я г а з е т а

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

КТО ЕСТЬ КТО

НА ФЕСТИВАЛЬНОЙ ГРАМОТЕ

АЛЕКСАНДР ДРАНКОВ

Место рождения

Александра Осиповича (при

рождении Абрама Иосифовича)

Дранкова достоверно неизвестно.

Он родился на юге России в

многодетной еврейской семье. Его

детство прошло в Севастополе. В

начале 20-х Дранков содержал

танцкласс, на доходы от которого жила вся семья.

Затем Дранков увлекается фотографией и

становится профессиональным фотографом. Затем

он переезжает в Санкт-Петербург, где за удачные

снимки Николая Второго даже удостаивается

звания «Поставщик двора Его Императорского

Величества». Дранкову удается существенно

удешевить фотопроизводство и открыть целую

сеть «электрофотографий». Он был

фотокорреспондентом лондонской газеты

«Times», парижской «L’illustration, получил

аккредитацию при Государственной Думе.

В 1907 году Дранков открывает Ателье А.

Дранкова (впоследствии – Акционерное общество

«А. Дранков и Ко».) и начинает снимать

хроникальные фильмы. Сенсационным успехом

Дранкова становится первая киносъемка Льва

Николаевича Толстого (1909 г.)

Первой вышедшей на экраны

художественной кинолентой производства

Дранкова стал фильм «Понизовая вольница»

(«Стенька Разин») - 1908 г. Это был первый фильм

в русской истории, показ которого сопровождался

оригинальным звуком: вместе с пленкой

кинотеатры приобретали и граммофонную запись

музыки, созданной Н.М. Ипполитовым -

Ивановым. Это был и первый случай нарушения

авторских прав (Дранков не заключал

формального договора ни с автором сценария, ни

с автором музыки).

Дранков придумывает новый вид

кинорекламы – он выпускает открытки с кадрами

из своих фильмов и помещает сцены из фильмов

на афишах, чего до него не делал никто в мире.

Начало деятельности А. Ханжонкова

вызвало острую ревность Дранкова. Узнав о

планах Ханжонкова поставить фильм по

лермонтовской «Песне про купца Калашникова»,

Дранков начинает готовить «срыв»

(упреждающий выпуск заведомо провального

фильма под тем же названием). Ханжонков

ускоряет производство своей ленты и успевает

вывести ее на рынок прежде, чем будет готов

конкурирующий фильм. После этого на

протяжении 10 лет конкуренция Ханжонкова и

Дранкова была одной из главной интриг

российской кинематографической жизни.

Дранков первым в России приступил к

выпуску отечественных детективных

киносериалов. («Сонька – Золотая Ручка» имеет

беспрецедентный успех) (1914-1915 г.)

В 1917 г. Дранков выпускает несколько

«революционных» фильмов.

В ноябре 20-го эмигрирует в

Константинополь, а в 22-ом перебирается в США.

После неудачной попытки утвердиться в

Голливуде он переселяется в Сан–Франциско, где

до конца дней работает в собственной компании

«Фото – тон сервис» (печатает фотоснимки, а

также продает фотопринадлежности).

Скончался 3 января 1949 года в

предместье Сан–Франциско.

Из истории российского

кинопроизводства

Ъ

ИВАН МОЗЖУХИН

Мозжухин Иван Ильич

родился 26 сентября 1889г. в селе

Кондоль Петровского уезда

Саратовской губернии.

Учился на юридическом

факультете Московского

университета. Работал в

провинциальных театрах, в

московском Введенском народном доме. В кино с

1908 года.

Работал в содружестве с режиссером

Яковом Протазановым и с актрисой и женой

Наталией Лисенко. Снялся более чем в 100

фильмах. Писал сценарии и стихи.

Эмигрировал в 20-м году. Снимался во

Франции и Голливуде под фамилией Москин.

О магии глаз И. Мозжухина слагали

легенды. Эти глаза могли выразить любые

чувства.

Умер от скоротечной чахотки 17 января

1939 года в Париже. Похоронен на кладбище

Сент-Женевьев-де-Буа.

С 3 по 7 ноября 2010 года в Пензе

проходил уже Третий кинофестиваль «Мужская

роль» имени Ивана Мозжухина.

ВЕРА ХОЛОДНАЯ

Вера Васильевна Холодная родилась в

1893 году в Полтаве в семье

учителя словесности городской

гимназии Левченко. В 1895 году

семья переехала в Москву.

В 1910 году Вера вышла

замуж за юриста Владимира

Холодного.

Она занималась в балетной школе

Большого театра. Затем начала артистическую

карьеру в любительской театральной студии.

Первая роль в кино была в 1914 году, но

широкую известность ей принесли роли в

фильмах Евгения Бауэра «Песнь торжествующей

любви» и «Пламя неба». Ее стали называть

«королевой экрана» и боготворить ее глаза

библейской мученицы и капризный рот. Холодная

создавала образы красивой, печальной женщины,

обманутой и непонятой.

В апреле 1918 года в составе

киноэкспедиции она отправилась в Одессу. На

Екатеринославском вокзале студенты Горного

института подняли на руки авто, в котором она

сидела, и понесли по Екатерининскому проспекту.

Всего она снялась в 50 фильмах.

Скоропостижно скончалась 17 февраля

1919 года (По официальной версии от гриппа –

«испанки». По неофициальной - отравлена

деникинской контрразведкой, поскольку не

скрывала своих «красных» взглядов).

ПО ГОРЯЧИМ СЛЕДАМ

ПЕРВОГО ШКОЛЬНОГО КИНОФЕСТИВАЛЯ

ИМЕНИ О. И Л. БОРИСОВЫХ

Знакомство с мнением самого строгого

жюри – мнением кинозрителей приятно не

удивило: в конкурсной программе нет

абсолютного лидера в традиционной номинации

«Приз зрительских симпатий». И старшим и

младшим зрителям запомнилось буквально все!

«Веселый Вектор» провел блиц-опрос и

порадовался от души искренности и душевности

ответов. Жаль только, что часть высказываний

была анонимной. Но пусть это будет

единственный случай нарушения законности –

анонимки рассматривались!

Ребята 8 А кл. Прикольная задумка!

Развивает

какие-то

чувства типа

прекрасного!

Ребята заняты

хорошим

делом!

Очень

интересные кинофильмы. Было круто! Осталось

хорошее впечатление!

Кинофестиваль понравился своей

организацией и проведением. Все выступления

были интересны своей оригинальностью.

Получилось очень весело и необычно.

Валерия Колосова (тоже 8 А кл.)

Мне фестиваль очень понравился. Было

смешно и весело. Я думаю, это не последний

фестиваль в этом году. Хотелось бы побольше

таких праздников.

Говорят ученики 6 А кл.

Арсений Петровых

В восторге от фестиваля! Мультик «Hi»

отлично смонтирован, имеет хорошую идею.

Замечательно

сделан фильм 5

Б кл. : хороший

звук, отличные

актеры, в

общем

интересный

фильм.

Конечно, я не

забуду про наш фильм «Где это видано, где это

слыхано…» Все получилось отлично! «Волшебный

суффикс» мне очень и очень понравился.

Замечательная постановка!

Александра Селедкова

Мне понравились фильмы:

«Предчувствие» (очень оригинально), «Экзамен»

(интересный сюжет), «Горе от ума» (очень

здорово подобрали декорации, все

соответствовало тому времени). Хотелось бы,

чтобы такие фестивали проходили каждый год!

(От редакции. Скажем по секрету,

ребята, что создатели фильма «Предчувствие»,

искренне горюют от того, что не догадались

назвать фильм так, как некоторые из вас

обозначили его в своих отзывах: «прИдчЮ( )

ствие». Ну да сделанного не воротишь!)

Максим Меликов

Мне понравился видеоклип «Mortal

Кombat”. Пародия получилась отличной. Я видел

много пародий на эту игру, но эта хороша!

Полина Зайцева

Мне понравился видеоролик «Mortal

Kombat». Очень смешная пародия на подростков,

которые целыми днями играют в знаменитую

игру.

А не послушать ли нам по этому поводу

авторов понравившейся всем пародии?!

Слово Владимиру Тюханову и Максиму

Зенкевичу (8 Б кл.), создателям видеоклипа.

За последнее время производство

компьютерных игр значительно распространилось

почти по всему миру. Среди множества игр

выделяются самые популярные. Мы решили

сделать пародию на одну из них, которая

показалась нам в какой-то степени самой

бессмысленной. Она называется «Mortal Kombat».

Смысл игры довольно простой – нужно победить

своего соперника в бою. К началу игры

представляется выбор соперников, которыми вы

хотите управлять в битве. Нужно остановить свой

выбор только на одном участнике. Бой состоит из

определенного количества раундов. Обычно в

битвах только три раунда, но мы решили сделать

больше.

Много подростков играют в эту игру

часами, лупясь в экран телевизора, приставки,

сотового, PSP или других новых технических

приспособлений для игр. Мы не хотим тратить на

это время, поэтому и сняли ролик со своим

участием.

Наверняка, у кого-то появятся вопросы,

какая музыка звучит в этом видеоролике. Ниже

приведен список всех по порядку. Звуки ударов,

криков и т.п. взяты из разных источников

интернета через очень долгий поиск.

Трэк – лист:1) Warcraft 3 OST. 2) Mortal

Kombat- Intro. 3) Rammstein-Mein Herz Brennt. 4)

Papa Roach-Last Resort.5) Mortal Kombat-Reptile

Theme. 6) Каламбур- Деревня дураков. 7)

Teddybears STHLM-Cobrastyle (feat.Mad Cobra).

Использовались программы

монтирования: Adobe after effects CS4 (для 3D

графики и 2D); Soni Vegas pro 9 ( для озвучивания,

склеивания видео и титров в самом конце).

Слово

ученикам 11 А

класса.

Мария

Новоселова

Хорошо,

что можно было

придти по собственной воле и посмотреть это все.

В большинстве случаев на школьные мероприятия

заставляют ходить, а тут была полная свобода

выбора. Все было сделано профессионально, с

большим вкладом души! Я думаю, что в

следующем году, если у меня будет возможность

(я уже не буду учиться в школе), я обязательно

приду и посмотрю новые фильмы.

Андрей Сухарев

В каждом классе нашлись талантливые

люди, которые, возможно, давно хотели снять

что-либо, имеющее художественную ценность,

будь то экранизация понравившегося

произведения из школьного курса литературы

или мультфильм. Интересно просматривать плоды

творчества и еще совсем маленьких ребят, и

старшеклассников.

Артем Чупин

Это событие было неожиданно приятным,

хотя к нему готовились с начала года. Мне

понравился каждый фильм, каждый был

индивидуален по-своему. Я даже удивился,

насколько у нас в школе творческие дети! Мне

кажется, давно надо было придумать такие

фестивали – это даст еще один толчок в развитии

детей, помимо всех школьных программ. А в

детях уже разыгрался азарт, желание сделать свое

кино еще лучше. Появится конкуренция, и можно

будет надеяться в ближайшем будущем

выдвинуть фестиваль на городской уровень.

Сабина Ширинская

Несмотря на то что мы учимся в 11 классе, я

поддерживаю идею продолжения этого

интересного дела. В школе мы проводим

большую часть нашего дня. Здесь мы развиваемся

духовно и умственно, а с введением такого

ежегодного фестиваля дети начнут развиваться

еще и творчески.

Ребята проделали огромную работу, и я

не могу выделить какой-то один фильм.

Понравилось все! В каждом из нас скрывается

какой-то талант, зачастую мы стесняемся его

проявить. А такой фестиваль раскрывает детей с

творческой стороны, и, возможно, некоторые

захотят связать с этим видом деятельности свое

будущее. Единственное «но» - это нехватка или

плохое качество видеокамер. Это было видно в

некоторых сюжетах.

Надежда Чепурина

Мне очень понравился кинофестиваль

«Бориска». Все, кто участвовали, очень хорошо

показали себя с творческой стороны, проявили

свое актерское мастерство. Кроме учащихся, в

эпизодах участвовали и учителя. Мне очень

понравился ролик на тему «Дистанционное

обучение». Как много может человек сказать без

слов, только своим проникновенным взглядом.

Это было очень чувственно и красиво.

Я получила массу впечатлений. Успехов и

удачи в новых работах!

Анастасия Жукова

Первый кинофестиваль в нашей школе

удался! Ни у кого не было отрицательных эмоций.

Грамоты, поздравления, подарки – все к месту. Я

считаю, ни убавить, ни прибавить.

Пожелание ребятам - развивать в этой

сфере свои таланты. Может, в будущем кто-то

станет знаменитым талантливым актером или

режиссером, и наша школа будет гордиться, что

этот человек начал развиваться именно в школе

№821!

Дмитрий Анохин

Первый

школьный

кинофестиваль –

это круто, это

модно, это

молодежно. Мне

понравилась и

организация, и ролики участников, особенно могу

выделить работу Сергея Павлова «Экзамен».

В общем, все стильно! Все молодцы!

Вот так! Первый школьный

кинофестиваль

имени О. и Л.

Борисовых

прошумел и

стал

историей.

Прекрасной

историей!

Если бы все и всегда так заканчивалось!!!

В ы п у с к № 2 6 2 2 д е к а б р я 2 0 1 0 г о д

ВЕСЕЛЫЙ ВЕКТОР

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а

ш к о л ь н а я г а з е т а

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

Привет, ребята! Это я, Веселый Вектор!

Время, как всегда, когда интересно и

насыщенно живешь, пробежало незаметно, и вот мы

на пороге Нового года. Замечательная пора!

Отличный ракурс! Как хорошо с самой вершины

разглядывать все, что свершилось, случилось,

сотворилось! А впереди, куда хватает глаз,

белоснежная равнина нетронутого полотна – ни

следочка, ни буковки… Еще рано. Еще чуть больше

недельки…Еще все впереди: торопыжливое

нетерпение, радостное предвкушение, а пока…А

пока садитесь-ка поудобнее и приготовьтесь…слушать

или читать, решайте сами. Я открываю перед вами

новую страничку воспоминаний о лесной школе

философии. Я благодарен уходящему году за

знакомство с этими занятными ребятами, любителями

философии, Филей и Соней. Итак… МОЙ ФИЛОСОФСКИЙ БЛОКНОТИК

В С Т Р Е Ч А В Т О Р А Я

Филя. Мы остановились с тобой, Соня, в прошлый

раз на том, что прежде чем получать ответы на свои

вопросы от философии, люди обращались к религии.

А религиозные объяснения передавались от

поколения к поколению в виде мифов. Что ты успела

прочитать из мифологии?

Соня. Все, что нашлось в библиотеке:

древнегреческие и славянские мифы. Да, вот еще: не

удержалась и русские народные сказки прихватила.

Все прочитала, а философии никакой не нашла.

Филя. Возможно, потому, что ее не находят, а

вынашивают.

Соня. Как курочка Ряба свое золотое яйцо?

Филя. Ты хотела пошутить и невольно попала в

самую точку. В основе русского ведизма (верований)

находится миф о том, что в начале времен мир

пребывал во тьме. Но Всевышний явил Золотое

Яйцо, в котором был заключен Род – Родитель всего

сущего. Род родил Любовь – Ладу – матушку и,

силою Любви разрушив свою темницу, породил

Вселенную.

Соня. А дальше?

Филя. Род породил все, что мы видим вокруг, все,

что при Роде, все, что мы зовем Природой. Род

отделил мир видимый, явленный, то есть Явь, от

мира невидимого, духовного – от Нови. Род отделил

Правду от Кривды.

Соня. Да-да, я помню. Явь и Навь разделяет черная

река Смородина, через которую перекинут Калинов

Мост, охраняемый Трехголовым змеем. За рекой

владения Мораны, богини Зимы и Смерти. Она жена

Кощея, дочь Лады, сестра Живы с Лелей.

Филя. А следы имени этого могучего и грозного

божества до сих пор в изобилии присутствуют в

нашем языке. Попробуй найти их.

Соня. Дай подумать.

Филя. Можно помочь?

Соня. Подожди, братец, я сама. Если она Морена,

то, вероятно, это слова «мор», «морок».

Филя. Просто блестяще! А еще родственные им с

полногласием и неполногласием: «мрак», «марево»,

«морочить», «смерть».

Соня. И еще я знаю символы Морены. Это Черная

луна, груды разбитых черепов (такие, как на моих

кедах) и серп, которым она подрезает нити жизни.

Это ведь то же самое, чем занимались Парки.

Филя. Совершенно верно! У мифов народов мира

очень много общего. Славянские мифы, к примеру,

тесно связаны с индийскими ведическими

преданиями. Вот что ты помнишь о Коляде?

Соня. Во-первых, я узнала, что весь Свод

древнейших славянских преданий о сотворении

мира, о богах, героях, называется «Книгой Коляды».

Филя. А об обычае колядовать помнишь?

Соня. Не перебивай,

пожалуйста. Именно

об этом я и хотела

сказать «во-вторых».

Праздник Коляды

отмечался 21 декабря

и связан был с зимним

солнцестоянием.

Филя. А потом этот языческий праздник слился с

Рождеством и Святками.

Соня. Потому что, потому что, Филечка, Коляда –

это младенец, и он символизирует вечное обновление

мира, стремление его к свету. А ну-ка, теперь ты,

братец, назови мне слова, родственные и

однокоренные слову «Коляда»!

Филя. Сколько угодно! Солнышко – колоколнышко, околица, околесица, колесница, колесо!

Продолжать?

Соня. Молодец, Филеныш! Я только одно добавлю:

жил-был Колобок!!!

Филя. Ух, крикнула! Даже напугала!

Соня. Одно, зато какое! А что общего у всех этих

слов?

Филя. Все они имеют отношение к кругу. Кол,

коло…Вот, кстати, еще слова на ум пришли:

коловорот, колокольчик, да и колокол. А теперь ты

мне скажи, это почему у нас вся кухонная посуда

такой формы – с круглым дном?

Соня. Знаю-знаю! Тоже в честь солнца. И блины

пекут на Масленицу «неспроста с моста». Блин –

маленькое, круглое солнце!

Филя. Румяное, вкусное и полезное. Но я хочу

договорить свою мысль. Предание о родных и

приемных родителях Коляды (вначале Дажьбог и

Златогорка, потом Хорс и Заря) повторяют сюжет о

Кришне (и его спасают у приемных родителей). То

есть славянские предания о Крышне – Коляде во

многом совпадают с индийскими ведическими

преданиями о Кришне – Калкине.

Соня. Да вот же у меня об этом написано: «Хорс

поднялся рано – ранешенько и пошел к реке

Смородине. И нашел у берега корзину, сиявшую

небесным светом. Не было в той корзине ни золота,

ни серебра, а был в ней златоволосый ребенок. И вот

радость на небе и на земле. Крышень – Коляду

нашли волхвы – колежане. Они пришли, ведомые

путеводной Звездой. Ворота в Ирий им открыл

Небесный Олень».

Филя. А колядовщики в праздник ходят по дворам и

поют:

Мы ходили, мы искали Коляду святого

На небе и на земле…

А нашли его в светлом Ирии!

Соня. Здорово у тебя получилось! Мне прямо скорей

зимы захотелось!

Филя. А вот свидетельства схожести мифов разных

народов, запечатленные в языках: Рождество в

литовском – Kale'dos, в болгарском – коляда,

коленде, во французском – chalendes. Продолжать

можно долго.

Соня. Верю! Я вот чего понять не могу. И в сказках и

в мифах есть герои и негодяи, добро, как водится,

побеждает зло, а зло, уж так тому, видно, и быть, все

равно бессмертно. Так почему же эти произведения

называются по-разному: одни – сказками, а другие –

мифами?

Филя. А я тебе встречный вопрос задам: что, по-

твоему, старше – миф или сказка?

Соня. Я не знаю.

Филя. Когда не знаешь, надо делать выводы на

основе уже имеющихся сведений. Ну-ка, изобрази

мимикой, как ты будешь рассказывать миф, а как сказку?

Соня. Миф я буду рассказывать

всерьез, чтобы все по–

настоящему. А над сказочкой

можно и посмеяться, просто

расслабиться.

Филя. А почему?

Соня. Ну, Филя, в сказке же все

понарошку. Ты сам – то веришь в сказочки?

Филя. Вот ты и ответила на мой вопрос! Складывая

сказки, человек тоже, как и слагая мифы, осваивал

мир: мечтал человек оторваться от земли – ковер –

самолет придумал, мечтал победить пространство –

семимильные сапоги, думал о бессмертии – на тебе –

вода мертвая и живая! Но сказка эпический жанр

фольклора, прозаический устный рассказ о

вымышленных событиях.

Отсюда и ирония (признак отстраненности,

способности взглянуть на суть да дело со стороны)

самих рассказчиков: «Сказка – ложь, да в ней

намек…».

Соня. Это я давно, в детстве, в сказки верила.

Филя. Точно так было и в детстве человечества. Миф

гораздо древнее, старше сказки. Создавая мифы,

человек безоговорочно верил в содержащиеся в них

объяснения происхождения и сущности мира,

предназначения человека. Миф в древности –

эквивалент науки, то есть то же самое, что и наука.

Гораздо позднее из мифа вычленятся такие формы

общественного сознания, как искусство, наука,

религия, политическая идеология, литература.

Соня. Дай я скажу! Я же помню «Зима не даром

злится».

Взбесилась ведьма злая

И, снегу захватя,

Пустила, убегая,

В прекрасное дитя…

Филя. Молодчина! Образ тютчевской зимы также

соответствует фольклорным представлениям об этом

времени года. Именно в славянской мифологии злую

зиму сопровождали духи тьмы, холода, бед. А вот

чего никогда не было в славянской мифологии в

отличие от верований древних греков и римлян – это

отхода от почитания Всевышнего к почитанию бога

войны.

Соня. А когда же по-настоящему – то философия

появится?

Филя. Скоро. Теперь уже очень скоро. Но об этом в

следующий раз!

Соня. А что мне теперь взять почитать?

Филя. Пусть это будут книги о Древней Греции и об

Афинах.

Ну, ребята, я снова побежал в

библиотеку. До встречи в Афинах!

В ы п у с к № 2 7 2 9 д е к а б р я 2 0 1 0 г о д

ВЕСЕЛЫЙ ВЕКТОР

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а

ш к о л ь н а я г а з е т а

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

На свете так бывает,

Что только раз в году

На елке зажигают

Прекрасную звезду!

Звезда горит, не тает,

Блестит прекрасный лед.

И сразу наступает

Счастливый Новый год!

Каждому созвездию, каждой звезде, каждой крупной

планете в космосе астрономы дают имена. Звучные, нежные,

загадочные…Если же планета маленькая, ей просто присваивают

номер, что нисколько не умаляет ее достоинств, ее значимости,

ее необходимости.

Для меня, Веселого Вектора, этот,2010 год, стал одним

из самых интересных в моей жизни, потому что в ней

появилась планета из галактики Школьный Путь, планета под

номером 821!

Надеюсь, Вы, мои уважаемые взрослые и юные

читатели, тоже со мной не скучали!

Много теплых, добрых и доверительных слов мы

говорили в адрес друг друга на страницах нашей школьной

газеты. Давайте же на исходе этого года просто немного

помечтаем. Например, о встрече с Дедом Морозом! Что бы

было, если бы?.. О чем бы вы попросили, если бы?..Что

пожелали бы любимой школе, учителям, одноклассникам?..

А поскольку все самое приятное встречается и

происходит вдруг, непредсказуемо и непреднамеренно,

обмениваться пожеланиями, мечтами, мыслями «по поводу» мы

будем на этот раз так, в каком порядке, на каком зигзаге удачи,

из-за какого сказочного угла, на каком заповедном повороте мы

с « дедушкой» столкнулись, то есть учителя и ученики, все

вместе.

Итак, никогда не стойте в очереди за счастьем.

Оно само вас найдет!

Татьяна Викторовна Лопатникова, директор школы.

Я бы попросила у Деда Мороза стабильности. В свете

событий в стране и в Москве за последние дни об этом

думается в первую очередь. На каждом взрослом человеке

лежит ответственность за своих детей, в собственной семье. В

жизни учителя, так или иначе связанного с судьбами сотен

учеников, эта ответственность увеличивается многократно.

Именно уверенность в завтрашнем дне дала бы возможность

празднику Нового года остаться самым любимым и желанным!

Глеб Ильин (5Б кл.)

Сделай так, пожалуйста, Дед Мороз, чтобы вся моя семья в

Новом году была счастлива!

Дарья Чернякова (7А кл.)

Пусть будет так, чтобы наши учителя

были свежи, как никогда! Пусть у них

будет хорошее настроение и просто

невероятно веселые и интересные уроки! Чтобы оставалось

время заниматься собой и выглядеть, как свежие юные розы!

Леонид Хирный (10 А кл.)

Я бы попросил сделать школу более технически оснащенной.

Новых книг для библиотеки. Учителям желаю оставаться

мягкими радостными людьми, чтобы в классе царила теплая,

дружеская атмосфера! Не забуду и себя. Попрошу больше

терпения и трудолюбия и поездку на Карибы, недели на три и

обязательно во время учебного года!

Ольга Евгеньевна Антонова, заместитель директора по УВР

Попросила бы отправить меня в кругосветное путешествие! А

для школы - вертолетную площадку. Каждый день в нашей

большой школе у кого-то бывает День рождения. Так пусть же

каждый день и приземляется «голубой вертолет» с

волшебником и пятьюстами эскимо в подарок!

Даниэла Конатар (6 Б кл.)

Я бы попросила встречи со своим

кумиром и щеночка!

Екатерина Кельнер (7 А кл.)

Я уже второй год прошу котенка –

мама не соглашается. А ведь для

полного счастья мне не хватает

только этого!

Анастасия Арефьева (5 Б кл.)

Я бы попросила у дедушки какое-нибудь домашнее животное:

черепашку морскую, собаку-девочку породы такса или

домашнюю птичку. Я желаю школе

процветания, учителям крепких

нервов, одноклассникам

радости и хороших оценок!

Лусинэ Акопян (7 А кл.)

Так хочется хорошего снежка на Новый год! Хочу, чтобы все

мои близкие были счастливы и здоровы! Не помешала бы

поездка в Португалию или Испанию и водительские права с

машиной в придачу! Побольше чуда всем нам!

Матвей Лисица (7 А кл.)

Не отказался бы от торта в виде Пизанской башни! А всем

счастья в личной жизни!

Ярослав Кривенков (7А кл.)

Попросил бы, чтобы в школе исчезла оценка «2»!

Анастасия Горбачева (10 А кл.)

У Дедушки Мороза каждый год я прошу здоровья своим

близким, друзьям и даже недругам. На Новый год я бы хотела

получить особенное лекарство, чтобы вылечить столько людей,

насколько его хватит! Честно! Того же самого – здоровья – я

желаю и учителям!

Юлия Устинова (10 А кл.)

Дорогой Дедушка Мороз, на Новый год мне хотелось бы

получить следующее:

-больше свободного времени;

-больше счастливых минут;

-дополнительную память для компьютера.

Заранее спасибо.

Дарья Ковалева (7 А кл.)

Я всегда мечтала в детстве: если ко мне придет добрый

волшебник, я попрошу у него только одного – исполнения всех

моих желаний! Я желаю всем людям быть добродушными.

Пусть у каждого в душе будет какой-то секрет, о котором

можно подумать в ненастное время жизни, чтобы стало теплее!

У каждого должна быть своя мечта, свое сокровенное желание!

Всех с Новым годом и Рождеством!

Анна Александровна Обручникова, учитель МХК

Желаю всем успешного самовыражения! И пусть Дед Мороз

подарит нашей школе выставочные шкафы для проведения

показа работ учащихся!

Энвер Садифаевич Азизов, заведующий библиотекой

Дедушка Мороз, ты бы присмотрел за климатом в стране и на

планете! Смотри, что творится! А для школьной библиотеки не

помешало бы подарить кондиционер!

Эдуард Чеботаренко (5 Б кл.)

Что бы я попросил у Деда Мороза? Ничего. Я в него не верю.

Наталья Михайловна Соколова, учитель русского языка и

литературы

А я верю. Дед, пересмотри, пожалуйста, лимит времени для

суток: 24 часа - маловато будет!

Александр Нарсудинов (10 А кл.)

Попросил бы, чтобы мои мозги развернуло

на такие вопросы. Это примиряет с

жизнью. Ну и до кучи – выпросил бы

разборчивый почерк!

Тиграна Есаян (5Б кл.)

Мне бы очень хотелось от Деда Мороза телескоп, чтобы

смотреть по вечерам на небо! Но больше всего я желаю самому

Деду Морозу счастья, здоровья и всего самого наилучшего!

Евгения Викторовна Замокина, учитель математики

Я бы попросила только золотую рыбку, а уж ей бы

предоставила список!

Артур Юрьевич Глебов, преподаватель ДО

Всем здоровья, чтоб полный мешок и под завязку!

Мария Друзева (7А кл.)

Что бы я попросила у Деда Мороза? Много

снега и подарков. Чтобы круг моих друзей

не менялся. Чтобы они оставались всегда

такими же верными и надежными. Чтобы

в новогоднюю ночь мы вышли на улицу и

отлично провели время! Больших

каникул и интересной жизни!

Элеонора Павловна Августинович, учитель физики

Попросила бы спокойствия. При активной учительской жизни

большого душевного спокойствия. Мирного сосуществования

всех россиян. С Новым годом!

На елке шарик светится,

А шар земной все вертится…

Пусть каждый в этот Новый год

Со счастьем новым встретится!

Пусть сбудется все доброе,

Что звездами пророчится,

Желанья все исполнятся,

И будет все, как хочется!

Искренне Ваш.

Веселый Вектор.

С Новым годом!

В ы п у с к № 2 8 1 3 я н в а р я 2 0 1 1 г о д

ВЕСЕЛЫЙ ВЕКТОР

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а

ш к о л ь н а я г а з е т а

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

Здравствуйте, дорогие читатели «Веселого

Вектора»! Сегодня 13 января, и мы рады просто и

по-домашнему поздравить нас с вами с общим

замечательным праздником. Нет-нет, не со старым

Новым годом! С этим мы поздравим друг друга

во-вторых. А во-первых, мы поздравляем вас с

Днем российской печати, который

отмечается сегодня. В России

профессия журналиста всегда

занимала особое место, а

печатные СМИ пользовались

популярностью и доверием у

миллионов людей. Поздравляем

всех нас, что мы, «Веселый Вектор», и вы, наши

читатели, есть друг у друга. Интересных нам

сюжетов, удивительных собеседников, вдохновения

и полные обоймы оптимизма! Давайте же в меру

наших с вами сил вносить посильный вклад в более

чем 300-летнюю историю

отечественной журналистики!

А теперь то, что мы обещали

во-вторых.

Старый он или Новый-

Он праздник всегда веселый!

Пусть будет щедрым Новый год,

Пусть он на счастье не скупится,

Пусть зажигает звезды в срок,

Чтоб всем твоим желаньям сбыться!

С Новым годом! Интересно, что новенького

приготовил он для нас, чем порадует-позабавит,

почудит-удивит?!

Верим, что скучать не придется. Год, как всегда,

будет полон знаменательных дат, памятных событий и

происшествий, значение которых только со временем

мы оценим по достоинству и которые лишь спустя срок

займут достойное место, перекочевав из рубрики

«Повседневное» в раздел «Знаменательное».

19 февраля исполнится 150 лет Манифесту об

отмене крепостного права в России. Российское

законодательство было пущено по новому руслу и

начало решать задачу «раскрепощения» различных

социальных групп почти ровно за сто лет до этого

ключевым актом Петра Третьего «Манифестом о

вольности дворянства» от 18февраля 1762 года. И

все же значение Манифеста 1861 года трудно

переоценить. Хотя, повторимся, именно при внуке

Петра Первого была взломана старая система

взаимных обязательств, в которой пребывали все

слои русского общества по отношению друг к другу.

Нельзя не упомянуть в праздничном номере и

менее скромный, но не менее значимый юбилей 12

апреля – 50 лет первого полета человека в космос.

С точки зрения Вечности, ничтожный временной

отрезок, пустяк. Но, может быть, за этот короткий

срок человек из общения с космосом извлек

главный урок: человеку прежде всего нужна не

Вселенная, а Земля – мать, отец, любовь, родник,

трава у дома, сад…

Летом, 22 июня, россияне и все люди доброй воли

скорбно склонят головы в знак памяти начала

самой кровопролитной войны в истории

человечества. 70 красных гвоздик лягут к Вечному

огню и к обелискам, 70 прекрасных и яростных

салютов взметнутся к синему-синему небу…И

миллионы и миллионы землян под звуки

метронома, отсчитывающего Минуту молчания,

заново постигнут меру Времени и бесценность

каждой секунды жизни…

И не меньшую гордость за принадлежность к нации

испытает каждый гражданин России осенью, 8

сентября, в день 630-летней годовщины

Куликовской битвы.

О Русь моя! Жена моя! До боли

Нам ясен древний путь!

Наш путь стрелой татарской древней воли

Пронзил нам грудь!

Наш путь ночной,

Наш путь в тоске безбрежной,

В твоей тоске, о Русь!

И даже тьмы, ночной и зарубежной,

Я не боюсь!-

вновь и вновь мы будем читать эти бессмертные,

заветные блоковские строки.

Наша задача в новом 2011 году – быть достойными

славной истории своей страны, быть

продолжателями достижений и дел славных сынов

России, в первом ряду которых ученый-

энциклопедист, создатель первого русского

университета М.В.Ломоносов, триста лет со дня

рождения которого мы будем отмечать осенью.

Да…

…может собственных Платонов,

И быстрых разумом Невтонов

Российская земля рождать…

А еще 2011 год в нашей стране объявлен годом

Спорта! И в летопись замечательных спортивных

побед России национальной юношеской сборной

по хоккею на чемпионате мира уже вписана первая

золотая строка.

Значит, нам есть куда стремиться, куда расти, с

кого брать пример. Ведь и в нашей школе подрастают

настоящие будущие чемпионы.

Слово учителю физической культуры Елене

Андреевне Маровой.

В конце прошлого года, в ноябре и декабре,

состоялось первенство школы по спортивным играм

(баскетбол, пионербол, футбол). В нем приняли участие

сборные команды пятых, шестых и седьмых классов

(девочки и мальчики отдельно). Команды 7 А и 7 Б

классов ни разу не явились на соревнования в

назначенное время и, таким образом, занимают

последнее место в спортивном рейтинге школы.

Первенство по баскетболу среди команд мальчиков

закончить в 2010 году не успели, поэтому оно

продолжается в новом году.

А вот итоги, о которых уже можно говорить.

Баскетбол (девочки)

1 место – 6 Б класс (абсолютный лидер; обыграл все

классы с большим отрывом; больше всех очков по

забитым мячам принесла Конатар Даниэла).

2 место – 5 Б класс (девочки показали красивую

командную игру как в защите, так и в нападении; им не

хватило немного роста и «физики», чтоб обыграть 6 Б

класс, но, видимо, в школе скоро будет новый чемпион).

3 место – 6 А класс (хорошая команда, но болезни

ведущих игроков во время осенних соревнований

позволили занять только третье место; надеемся, что

весной девочки расставят все точки над «и»).

4 место – 5 А класс ( это команда, впервые участвующая

в подобных соревнованиях, но уже показавшая

хорошую борьбу; за неимением опыта проиграли две

игры, кстати, с небольшим счетом, а бороться в третьей

игре «отказались», не явившись на игру. Жаль, ведь

сидя на скамейке, танец не выучишь. Опыт набирается

только в игре. Есть над чем подумать.)

Последнее место поделили 7 А и 7 Б классы, не

участвовавшие в соревнованиях.

Пионербол (девочки).

1 место – 5 Б класс (здесь рост оказался не важен,

важно было быть быстрым, ловким и смекалистым).

2 место – 6 Б класс (борьба за первое место была

серьезной).

3 место – 5 А класс.

6 А кл. не участвовал в соревнованиях, так как не

смогли собрать нужное количество игроков (болезни

подвели).

7 А и 7 Б классы вновь не явились на соревнования.

Таким образом, по количеству завоеванных призовых

мест определились победители:

1 место – поделили 5 Б и 6 Б классы (1 место и 2 место =

3 очка).

2 место – 5 А класс (4 место и 3 место = 7 очков).

3 место – 6 А класс (6 место и 3 место = 9 очков).

Незачет – 7 А и 7 Б классы.

Пионербол (мальчики)

1 место – 7 Б класс.

2 место – 5 А класс.

3 место – 5 Б класс.

6 А, 6 Б, 7 А классы не явились на соревнования.

Спартакиада

продолжается!

Трудно перечислить все то замечательное,

что ждет нас в новом 2011 году. Это и новые кино-

и театральные фестивали, новые ближние и

дальние экскурсии, новые победы в проектной

деятельности, в предметных олимпиадах, новые

публикации… А еще новые знакомства, новая

дружба, новая любовь! Это ли не чудо?!

Новый 2011-ый, здравствуй!!!

В ы п у с к № 2 9 2 1 я н в а р я 2 0 1 1 г о д

ВЕСЕЛЫЙ ВЕКТОР

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а

ш к о л ь н а я г а з е т а

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

Привет, ребятки! Это я, задорный

мальчуган Веселый Вектор! Как я от всей своей

широкой души радовался наступающему празднику

Нового года, подаркам и гостинцам, так теперь я

бесконечно рад нашей с вами новой встрече и учебе

в школе!

Что ни говори, а лучший отдых - смена

вида деятельности. Вот я и решил теперь поучиться

в охотку. К тому же у меня еще не исчерпался

заряд трудовой бодрости, полученный в конце

декабря в нашей школе.

В двух словах, дело было так. Навещая на

переменке своих лучших друзей из разных классов,

я между делом гулял по коридорам, как вдруг

услышал слово «совята». Я навострил свои чуткие

уши и сделал нос по ветру. Кто ж не знает, что

птица сова – символ мудрости. Мой индуктивный

метод сработал очень кстати и безошибочно – я

оказался на интеллектуальном слете маленьких

мудрецов. Именно так – «Совята» - называется

окружной конкурс образовательных проектов и

исследований для учеников младшей школы. … декабря в нашей 821 –ой школе состоялся

школьный тур конкурса «Совята», защита образовательных проектов и исследований. Вот имена победителей и призеров конкурса. 1 место. Громадская Анастасия, 3 А класс

(руководитель проекта – Каральчук Н.А.).

2 место. Ходневич Анастасия, 4 Б (Павлова И.В.).

2 место. Марусик Даниил, 4 Б ( Павлова И.В.).

2 место. Земсков Владимир, Бушуев Василий, 2 А

(Сухарникова Т.А.).

2 место. Жданов Андрей, Гусев Иван, Земсков

Михаил, Фетисов Александр, 4 А (Жданова Е.Ю.).

3 место. Зуева Любовь, Паршин Егор, Рыжикова

Ольга, 2 В (Васина Ю.В.)

3 место. Мудрова Анастасия, Кобзева Ирина, 3 Б

(Куприянович О.В.)

Вы спросите, как рождаются темы и идеи

проектов? Например, вот так. Делится опытом победительница конкурса «Совята»

Анастасия Громадская (3 А кл.)

Однажды бабушка принесла нам большую

тыкву. Я сразу вспомнила сказку «Золушка», и мне

захотелось стать доброй феей и превратить эту тыкву в

карету. А мама предложила вырастить декоративные

тыквы и сделать различные поделки. Я даже не

ожидала, что у меня вырастут такие красивые тыковки:

полосатые, бугристые, пятнистые.

Вырезать из тыквы поделки оказалось очень

увлекательно. Также я попробовала раскрашивать

тыквы, украшать их лентами и составлять красивые

композиции.

Пока я писала проект, я узнала много

интересного о полезных свойствах тыквы и областях ее

применения. Тыкву по праву можно назвать Королевой

растений. Отсюда и название проекта

«Ее Величество Тыква».

Тыква, как и арбуз, не овощ

совсем, а ягода (сочная мякоть, а

внутри множество семян).

За что мы любим тыкву? Во-

первых, делает Настя вывод на основе изученной

литературы, за ее питательность, поэтому людям,

склонным к полноте, желательно использовать ее в

своем рационе. Во-вторых, тыква – чемпион среди

овощей по содержанию железа. В ней содержатся

витамины группы А,В,С,Е, а также такой редкий витамин

Т, который способствует ускорению обменных

процессов в организме. Из-за большого содержания

калия тыква очень полезна людям, страдающим

заболеваниями сердца.

Помимо применения в качестве продукта

питания, тыкву используют для изготовления кухонной

посуды и прочей утвари. Хотите попробовать

самостоятельно смастерить что-нибудь из тыквы? Тогда

запоминайте, что нужно сделать.

Тыквы собирают осенью после первого

заморозка. К этому времени кожура становится твердой.

Горлышко на конце срезают, насыпают в тыкву

дробленые камешки и долго взбалтывают. Высыпают и

снова раз десять это делают. Грани у камешков острые,

они срезают тонкие высохшие пленки внутри тыквы.

Внутренность становится чистой. Почти. Теперь надо

довести ее до полной чистоты. В тыкву насыпают

горячую золу и опять взбалтывают. Горячая зола начисто

выжигает все лишнее на стенках тыквы и как бы

шлифует их изнутри.

Еще хорошо бы промыть тыкву кипящим

наваром из можжевельника, потом высушить, а после

сушки закоптить. После всего этого в тыкву следует

налить растительное масло. Оно постепенно

впитывается в стенки, и сосуд становится красным и

блестящим. Вот теперь ваша посуда из тыквы готова.

Она обладает свойством термоса, в ней не заводятся

вредные микроорганизмы. Кроме того, она прочнее

керамики.

Из плодов некоторых тыкв делают

музыкальные инструменты (нечто среднее между

лютней и арфой), игрушки, светильники, мочалки.

Американцы придумали для плодов люфы (вид тыквы)

своеобразное применение: перед второй мировой

войной из них делали фильтры для двигателей и

начинку для стальных солдатских шлемов. В Средней

Азии и Закавказье из люфы мастерят шляпы, сандалии и

корзины. В Африке в дождливую погоду

путешественники прячут в тыкву свою одежду. При

переправе через реку из нее сооружают нетонущий

плот.

Что ни говори, а с этой ягодой не соскучишься!

Уже пять лет подряд в Рижском зоопарке проходит

традиционное взвешивание тыкв. Пухлых красавиц

привозят на телеге, запряженной лошадкой. Нужно

определить не только вес, но и обхват «талии». В 2009

году победила 132-килограммовая симпатяга объемом

260 см.

Фестивали тыквы проводятся в Германии. В

Парке сказок Людвигсбурга как-то раз были построены

огромный корабль Христофора Колумба, летающая

тарелка и почти настоящий тыквенный луномобиль. В

2008 году победительницей стала «малютка» весом в

610,5 кг.

Настя на без основания считает, что рассказ о

тыкве был бы неполным, без упоминания обычая

вырезать голову – страшилку на

Хэллоуин (канун Дня Всех Святых).

В проектной работе Насти

Громадской есть и практическая

часть. Настя подробно

рассказывает, как летом выращивала тыквы своими

руками, как наблюдала за «характером» растения,

устанавливала ее привычки и предпочтения.

Готовя тыкву различными способами, Настя со

своим замечательным соавтором, мамой Ольгой

Васильевной Громадской, получила пять блюд: тыкву

жареную, запеченную в меду, цукаты из тыквы и два

разных пирога. А вообще, сделали вывод авторы

проекта, тыкву по праву можно назвать королевой

стола, и количество блюд из нее можно ограничить

только фантазией повара.

Настоящая творческая сторона процесса

началась тогда, когда к участию в практической части

проекта были привлечены ученики 3 А класса. Работа

продвигалась в трех направлениях: вырезание поделок

из тыквы; декорирование тыквы; создание скульптур и

композиций с участием тыквы. В результате из тыкв

получились букеты тюльпанов вазах, копилка,

знаменитый фонарь Джека, котята и фигурки людей и,

конечно, карета для Золушки.

Для того чтобы понять, насколько популярна

тыква и что люди о ней знают, было проведено

анкетирование, в котором участвовали 18 детей в

возрасте 9 лет и 4 взрослых.

Если вдуматься, делает А.Громадская вывод в

своей работе, по сумме достоинств рядом с тыквой

вообще трудно что-либо поставить. Одним словом, «Ее

Величество Тыква»!

Интересно, ребята? Дальше будет не менее

занимательно!

Кто же из вас, теперешних детей, не знает,

что такое PSP. PSP- это портативное устройство с

возможностями играть в игры, смотреть фильмы,

слушать музыку, войти в Интернет. При помощи

аксессуаров можно превратить PSP в фотоаппарат,

видеокамеру или музыкальный центр. Внимание, говорит Марусик Даниил (4 Б кл.), автор

проекта «Польза и вред PSP для детей».

С некоторых пор мама стала ограничивать

время, которое я провожу с PSP, утверждая, что долгое

времяпрепровождение за играми может привести к

ухудшению зрения, уменьшению подвижности,

искривлению осанки, возникновению агрессии и,

главное, к недостатку общения.

Чтобы достойно участвовать в спорах с

родителями, я решил провести собственное

исследование о пользе и вреде PSP. Мама согласилась

мне помогать. Вместе мы посетили в Интернете

несколько форумов любителей и игроков PSP, а также

форумов по психологии. Затем я составил анкету и

провел опрос среди друзей и учеников нашей школы, и

вот, что у меня получилось.

В так называемых «стрелялках» слишком

много крови и насилия, но они улучшают реакцию,

быстроту, ловкость, помогают снять напряжение.

«Стратегии» приучают принимать глобальные решения,

разрабатывать сложные тактические ходы, способствуют

накоплению знаний в истории разных временных

периодов в развитии мира.

«Логические» игры, решение их головоломок и

загадок, развивают мозг ребенка, тренируя память и

аналитическое мышление.

Существуют игры, дающие возможности самим

разрабатывать сюжет игры, придумывать героев и их

приключения. Это развивает фантазию и абстрактное

восприятие.

Моя анкета включила 4 вопроса: - какие игры

ты любишь? – какие чувства ты испытываешь, если

выигрываешь, если проигрываешь? –как ты себя

чувствуешь физически, когда долго играешь? –что ты

предпочитаешь делать в свободное время: играть в PSP,

общаться с друзьями, заниматься спортом, заниматься

любимым делом?

Вот как ответили

ребята.

Пристрастия к играм

распределились так: больше все

популярны «стрелялки», затем

«логические» игры и практически поровну «стратегии» и

«любые».

В случае выигрыша ребята чувствуют радость

победы, восторг, азарт. Проигрыш многих приводит в

ярость, заставляет пережить разочарование, обиду,

горечь, грусть, ухудшение настроения на целый день.

Такие настроения, я думаю, могут сказаться на

отношениях с родителями и одноклассниками.

Все опрошенные ребята отмечали, что после

игры болят спина и голова, чешутся и болят глаза,

появляется головокружение. Следовательно, надо

чередовать занятия за PSP с подвижными играми или

сменой игр на консоли.

16 человек предпочли всему остальному

занятия с PSP. Общение с друзьями выбрали 7 человек,

столько же ребят в свободное время занялись бы

любимым делом. Занятия спортом предпочли 5 ребят.

Ответы ребят заставили задуматься, не заменят

ли игровые приставки и компьютер живое человеческое

общение, подвижные игры на свежем воздухе и личную

жизнь. Опасность такой зависимости - в изменениях

личности человека, его социальных и семейных

ценностей.

Подводя итоги своего исследования, я не могу

дать однозначный ответ на вопрос о вреде и пользе PSP.

Наверное, все дело в чувстве меры, в контроле со

стороны родителей и в разумности самих детей. Ведь

даже такие полезные вещи, как спорт или фрукты, могут

стать опасными для здоровья, если превысить норму.

Занимаясь любимым делом, важно не терять чувства

реальности, не уходить с головой в иллюзии.

Самое настоящее, реальное, а не виртуальное,

путешествие в ходе подготовки проекта «История

русских суеверий» совершили ученицы 3Б класса

Анастасия Мудрова и Ирина Кобзева.

Слово Насте Мудровой.

Подготовка к проекту «История русских

суеверий» привела нас в Углич. Там находится музей

русских суеверий. Это большой, старый деревянный

дом, украшенный резьбой.

Мы позвонили в дверь. Спустя некоторое

время на пороге появился бородатый человек, обутый в

валенки. Он пригласил нас войти внутрь.

Мы вошли в первый зал, нас

встретила восковая фигура ожившего

мертвеца. Как потом нам рассказал

тот же бородатый человек, его

называют упырь. Рядом с упырем

стояла сгорбленная фигура Бабы Яги, которая так была

похожа на настоящую, что от нее даже веяло холодом!

В следующем зале мы увидели фигуру

женщины, сидящей перед зеркалом. За спиной ее стоял

бес, а рядом сидела цыганка, гадающая на картах.

По стенам висели тряпичные куклы без лиц.

Лица куклам в древности не рисовали, потому что

боялись, что через глаза в куклу может вселиться душа

недавно умершего человека.

Главной цели нашего путешествия мы достигли

– собрали материал для проекта, узнали много нового о

суевериях и посмотрели маленький и по-своему

красивый старый русский город Углич.

Мамы, папы, бабушки и дедушки, каждый, кто

когда-либо учился, знает, что основу процесса

обучения составляют понимание и рефлексия. Успех

же этих действий обеспечивается в свою очередь

развитой и натренированной памятью. Хорошая память

позволяет чувствовать спокойствие и уверенность в

своих силах, уменьшает стрессовые состояния в ходе

обучения. Анастасия Ходневич (4 Б кл.), автор проекта

«Память и ее возможности»

разработала для себя способы запоминания и

припоминания стихотворений через графическую

систему. А еще Настя самостоятельно открыла для

себя и систематизировала методы мнемотехники. Что

это такое? Обо всем по порядку. Говорит Настя Ходневич.

Наверное, каждому из нас хотя бы раз в жизни

приходилось сталкиваться с ситуацией, когда память

«подводит». Мне всегда очень сложно было учить стихи

к урокам литературы. Сначала я долго и упорно зубрила

заданный текст, а когда выходила к доске рассказывать

его, многое вылетало из головы. Я не раз пробовала

мысленно представлять сюжет текста, но все было

безрезультатно.

Однажды я взяла лист бумаги и стала

иллюстрировать заучиваемое. Так у меня получился

текст в картинках. Позже я узнала, что существует такой

научный метод – мнемоника, с помощью которого

можно легко запомнить любую информацию. Теперь я

пользуюсь этим методом, и он мне очень помогает.

Мнемоника – это совокупность приемов и

способов, облегчающих запоминание нужной

информации и увеличивающих объем памяти путем

образования ассоциаций. Это могут быть новые

иностранные слова, грамматические правила и т.д.

Основной способ запоминания – это нахождение ярких,

необычных ассоциаций, которые соединяются с

запоминаемой информацией.

При помощи мнемотехники я запоминаю

стихотворении так: каждую строку обозначаю свои

поясняющим иероглифом (графическим символом или

схематическим рисунком).

Вот пример, как можно запомнить строчку из

поэмы А.С.Пушкина

«Руслан и Людмила».

У лукоморья

дуб зеленый…

В Древней

Греции среди богов и богинь особо почитали богиню

памяти Мнемозину. Она считалась матерью всех 9 муз.

Особые приемы запоминания получили свое название

по имени этой богини.

Мы пользуемся приемами мнемотехники,

часто даже не задумываясь об этом. Например, для

запоминания цветов радуги: красный, оранжевый,

желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

Существует поговорка: каждый охотник желает знать,

где сидит фазан.

Правила, сложные учебные тексты,

исторические даты, биографические данные, любую

сложную информацию, которая традиционно считается

трудно запоминаемой, можно безошибочно сохранить в

памяти, освоив технологию мнемоники.

Василий Бушуев, Владимир Земсков ( 2 А кл.). Проект

«Его величество число».

Рассказывают авторы проекта.

«Мир построен на числе»,- говорил Пифагор. Но

откуда взялись цифры? Как считали древние люди,

которые не знали цифр?

Первобытные люди не знали счета. Их

учителями была сама жизнь. Наблюдая окружающую

природу, люди научились выделять отдельные

предметы из множества. Из стаи волков – одного

вожака, из колоса с зернами – одно зерно. Поначалу

люди определяли это соотношение как «один» и

«много». Потом люди стали приучать скот, возделывать

поля и собирать урожай; появилась торговля. Тут уж без

счета никак не обойтись. Сначала считали на пальцах

рук, потом переходили на ноги. Если кто-то хвалился,

что у него «две руки и одна нога кур», это означало, что

у него 15 кур. А если у кого-то было 20 коз, это

называлось «весь человек», то есть две руки и две ноги.

Многие ученые считают, что наша современная

десятичная система счета как раз и пошла от десяти

пальцев на руках.

Своя система счета была у древних шумеров, у

древнего народа майя. Индейцы и народы Древней

Азии при счете завязывали узелки на шнурках разной

длины и цвета. Попробуй, вспомни через год, что

означают несколько узелков на многометровом шнурке!

Поэтому того, кто завязывал узелки, называли

вспоминателем.

В Древнем Египте писали на

очень длинных и дорогих папирусах

вместо цифр различные знаки.

Интересно, что сто тысяч обозначалось

рисунком лягушки, а миллион –

фигуркой человека с поднятыми

руками.

У древних римлян были свои

знаки, всего семь: I V X L C D M. Единица, двойка и

тройка изображались просто палочками: I II III.

Ни в Древнем Египте, ни в Древней Греции, ни

в Древнем Риме не знали нулей.

А теперь проверьте себя, решите задачу.

Поспорили первобытные люди. Первый сказал:

«У меня две руки и одна нога уток да еще весь человек

гусей». Второй ответил: «А у меня весь человек коз и

одна рука лошадей», Так у кого же больше животных?

Свой ответ объясните.

Уф-ф-ф, каждый раз, когда я становлюсь

участником таких потрясающих событий, я даже

начинаю волноваться на свой счет: не грозит ли

мне несварение мозга. Столько информации,

столько эмоций за один раз! Есть от чего

разволноваться! Но здесь, конечно, я лукавлю – в

глубине души я спокоен, поскольку знаю, что наш

человеческий мозг устроен по принципу ситечка:

очень скоро второстепенная информация просеется

и забудется, а самое важное и нужное, если его,

конечно, закрепить повторением, останется надолго

и даже навсегда.

И еще. Я слышал, что 24 января в нашей

школе состоится школьный

этап защиты проектов для

средней и старшей школы.

Это номинации «Искатель» и

«Лидер». Я отложу все дела

и обязательно там побываю.

А вы, ребята, тоже? Тогда – до скорой встречи!

В ы п у с к № 3 0 3 ф е в р а л я 2 0 1 1 г о д

ВЕСЕЛЫЙ ВЕКТОР

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а

ш к о л ь н а я г а з е т а

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

«Мы читаем, чтобы знать, что мы не одни»

(К.С. Льюис)

Главный герой нашего

сегодняшнего номера - выдающийся

русский книгоиздатель Иван

Дмитриевич Сытин, чей 160 – летний

юбилей вот-вот будет отмечаться. Но

начать разговор о Ее Величестве Книге,

служению которой всю свою жизнь

посвятил Сытин, мы хотим с курьезного

случая, в сентябре прошлого года произошедшего в

Башкирии.

В неловком положении оказались местные

уфимские краеведы. Они выпустили книгу о знаменитых

земляках. Перелистывая страницы этого сборника,

внимательные читатели обнаружили непростительную

ошибку: на месте портрета поэта М.Ю. Лермонтова почему-то

красовалось изображение … Дантеса, убийцы Пушкина.

Сотрудникам издательства срочно пришлось

извиняться. Эту нелепую путаницу они объяснили тем, что

фоторедактору показалась очень похожей внешность этих

двух исторических личностей. Пытаться объяснять можно все,

что угодно, но извинительны ли такие «оплошности» в эпоху

всеобщего и обязательного образования? Может быть, тем

более значительным предстанет перед нами путь,

проделанный к вершинам книжного Олимпа маленьким

мальчиком Ваней Сытиным, родившимся еще при крепостном

праве.

Будущий книгоиздатель родился 25 января (5

февраля) 1851 года в небольшом селе Гнездниково

Солигаличского уезда Костромской губернии. 12 – летнему

Ванюше пришлось отправиться на заработки. На

Нижегородской ярмарке он помогал скорняку торговать

вразнос меховыми изделиями.

Все изменилось, когда 13 сентября 1866 года 15 –

летний Иван Сытин приехал в Москву с рекомендательным

письмом к купцу Шарапову, державшему у Ильинских ворот

две торговли – мехами и книгами. По счастливой случайности

у Шарапова не оказалось места в меховой лавке, и с 14

сентября 1866 года Иван Дмитриевич Сытин начал свое

служение Книге.

Патриархальный купец – старообрядец П.Н.

Шарапов, издатель лубочных картин, песенников и сонников,

стал первым учителем и покровителем подростка.

Любознательный и общительный ученик постепенно стал

доверенным лицом Шарапова, подбирал немудреную

литературу для многочисленных офеней, деревенских

книгонош, порою неграмотных и судящих о достоинствах

книжек по обложкам.

Потом хозяин стал поручать Ивану вести торговлю

на Нижегородской ярмарке, сопровождать обозы с лубочными

изданиями на Украину, в города и села России.

1876 год стал переломным в жизни Сытина:

получив в приданое за женой 4 тыс. рублей,

он занял у Шарапова 3 тыс. и купил первую

литографическую машину. 7 декабря он

открыл литографическую мастерскую на

Воронухиной горе близ Дорогомиловского

моста. Началась жизнь огромного

издательского дела.

Сытин был весьма изобретателен:

так с началом русско – турецкой войны он

1877-78 гг. он стал выпускать карты с обозначением боевых

действий с надписью: «Для читателей газет. Пособие» и

батальные картины. Товар раскупался мгновенно.

Участие во Всероссийской промышленной выставке

1882 года и получение бронзовой медали за книжные

экспонаты принесли Сытину известность. А 1 января 1883

года на Старой площади появилась у Сытина собственная

книготорговая лавочка. Нередко в лавке появлялись сами

авторы изданий, неоднократно бывал Л.Н.Толстой.

С 1884 г. новое издательство культурно –

просветительского характера «Посредник» выпустило 12 млн.

экземпляров изящных книжек с произведениями известных

русских писателей с рисунками на обложках Репина,

Кившенко, Савицкого и др.

В этом же 1884 году на Нижегородской ярмарке

появился первый Сытинский «Всеобщий календарь на 1885

год».

«Я смотрел на календарь, как на универсальную

справочную книгу, как на энциклопедию на все случаи

жизни»,- писал И.Д.Сытин. По поводу содержания календарей

он советовался с Л.Н.Толстым. «Всеобщий календарь» достиг

невиданного тиража в 6 миллионов экземпляров.

В 1889 году было учреждено книгоиздательское

товарищество под фирмой Ивана Дмитриевича Сытина с

капиталом 110 тыс. рублей.

Энергичный и общительный Сытин сблизился с

прогрессивными деятелями русской культуры, многому

учился у них, восполняя недостаток образования. Ведь что

греха таить, поначалу с малообразованным Сытиным всякое

случалось. Однажды студент, будущая звезда журналистики,

Влас Дорошевич продал начинающему книгоиздателю как

собственные рукописи «Капитанской дочки» и «Тараса

Бульбы».

Особая заслуга И.Д. Сытина состоит в том, что он

выпускал многочисленные наглядные пособия, учебную

литературу для учебных заведений, внеклассное чтение,

научно-популярные серии. С большой любовью издавал

красочные книжки и сказки для детей, детские журналы. Он

возродил журналы «Вокруг света» и «Нива».

После знакомства в 1893 году с А.П. Чеховым, по

настоянию писателя, Сытин начал издавать вновь

приобретенную газету «Русское слово», в которой

сотрудничали Дорошевич, Гиляровский, Немирович –

Данченко…

Истинными шедеврами полиграфической

промышленности до сих пор считаются издания классических

произведений русских писателей, цена за которые достигала

размеров фантастических. 40 рублей, к примеру, за том

стихов Н.А.Некрасова! Но оно того и стоило: качество

бумаги, переплет, оформление художников –

иллюстраторов…

Закат предпринимательской

деятельности Сытина начался после

смерти В.И. Ленина. Новой власти

просветитель и подвижник пришелся

не ко двору.

Скончался И.Д. Сытин в

1934 году.

Готовя к печати этот номер, «Веселый Вектор»

обратился к ученикам 5-11 кл. нашей школы с

вопросами: какие книжные издательства и каких

иллюстраторов вы знаете? Из 150 опрошенных одна треть

затруднилась ответить, т.е., как говорится, согласилась

ответить на этот вопрос только в присутствии своего

адвоката. Вторая треть респондентов проявила недюжинную

сообразительность, покопавшись в сумках и открыв

титульные листы своих учебников. Так из небытия всплыло

первое название издательства – «Просвещение».

А вот заключительная треть оказалась истинными

книгочеями. И больше всего их учится в 5 Б, 7 А и 10 А

классах. Зазвучали наименования действительно известных

российских книгоиздательств: «Эксмо», «Росмэн», «Домино»,

«Планета детства», «Издательский дом Мещерякова»,

«Махаон», «Азбука – классика», «Дрофа», «Самовар»,

«Синергия»…Молодцы, ребята! Особое теплое чувство

возникло, когда в этом ряду вдруг выпрыгнуло имя «Веселый

Вектор». Спасибо за доверие, но не будем опережать события!

С издательствами вы, лучшие среди равных,

приятельствуете, а вот настоящее знакомство с книжными

иллюстраторами, видимо, еще только предстоит. Каждый

десятый назвал имена И. Билибина, В.Васнецова. Приятным

исключением из этого «однообразия» было двукратное

упоминание Д. Шмаринова. И все. Дальше зазвучали просто

имена знакомых художников: Шишкин, Пластов, Левитан –

всех тех, чьи репродукции украшают форзацы учебников

литературы.

Тогда мы призвали на помощь учителей.

Представьте, предложили мы им, что какое-то известное

издательство, ну хоть «Планета детства», готово сделать

вам подарок – напечатать по вашему выбору книгу с

работами любого художника – иллюстратора. Что бы вы

попросили?

Вот что нам ответили.

Ольга Евгеньевна Антонова (заместитель директора по

УВР, учитель математики).

Пусть это будет книга «Два капитана»

В. Каверина с работами Дона Дэйли.

Интересно было бы посмотреть, как

признанный мастер иллюстрации,

создававший стильные и изящные

изображения, передающие неповторимую

сказочную атмосферу, «справился бы» с этой героической и

романтической историей.

Энвер Садифаевич Азизов (заведующий библиотекой).

Я бы попросил «Властелина колец» Толкиена с

иллюстрациями Г.А.В.Траугот. Г.А.В. – задорная,

запоминающаяся монограмма, начальные

буквы имен отца и двух сыновей,

художников, работавших вместе: Георгия,

Александра, Валерия. Они

проиллюстрировали более 200 книг (Гомер,

Апулей, Сказки народов мира, Андерсен,

Пушкин, Булгаков…). Их работы хранятся в Третьяковской

галерее и в музеях мира.

Анна Александровна Обручникова (учитель МХК).

Мне очень нравятся «Маленькие трагедии» А.С.

Пушкина и манера работы художника В.А.

Фаворского: подчеркнутая пластичность,

использование черного, почти осязаемого

штриха. Фаворский много иллюстрировал

Пушкина, Данте, «Слово о полку Игореве».

Была бы рада подержать в руках и почитать

драмы Пушкина с замечательными иллюстрациями.

Наталья Михайловна Соколова (учитель русского языка и

литературы).

Выбрала бы энциклопедию жизни, нравственности,

писательского мастерства - «Капитанскую дочку» Пушкина в

иллюстрациях Т.А. Мавриной ( В 1976 году удостоена премии

Андерсена «за международный

вклад в дело иллюстрации детской

книги»). Т.А. Маврина изучала

русскую иконопись, книжную

миниатюру, лубок, потом

«смешала» все приемы письма и

создала свой особый стиль,

позволяющий сразу узнавать ее

работы. Знакомьтесь с ними в Государственном музее А.С.

Пушкина (Пречистенка, 12/2).

А что, ребята, будущее книгоиздательского дела в

ваших руках! Сейчас, как никогда раньше, нет ничего

невозможного. Вам вполне по силам разработать

компьютерную программу, при помощи которой можно

было бы проиллюстрировать любую книгу «след в след» в

традициях стиля, к сожалению, уже ушедшего из жизни

художника. В любой области

человеческой деятельности все

начинается с освоения опыта

предшественников.

Все только начинается!

В ы п у с к № 3 1 1 1 ф е в р а л я 2 0 1 1 г о д

ВЕСЕЛЫЙ ВЕКТОР

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а

ш к о л ь н а я г а з е т а

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

День защитника Отечества – советский по происхождению праздник, отмечаемый 23 февраля в России, на Украине, в Белоруссии, Приднестровье и

Южной Осетии. Он был установлен в СССР в 1922 году как День Красной армии и Флота. С 1949 по 1993 гг. он носил название «День Советской Армии и Военно – Морского флота». После распада СССР праздник по-прежнему продолжают отмечать в ряде стран СНГ.

Для всех нас этот день дает счастливую возможность еще и еще раз отдать дань памяти и уважения всем, кому мы обязаны жизнью и свободой.

Слово ученице 7 А класса Владе Качан.

Все дальше и дальше от нас годы войны. Сегодня

сидят за партами правнуки тех, кто воевал... Новые

поколения знают о войне только из кинофильмов, из рассказов

старших да из книг. Прошло много лет с тех пор, как

отгремели залпы войны. Путь к победе был трудным и

долгим - тысяча четыреста восемнадцать дней... И каждый

из них – это кровь и смерть, боль и горечь утрат, гибель

лучших сынов и дочерей нашей Родины, радость больших и

малых побед. Идут годы... Мое поколение родилось под

мирным небом, но в наших сердцах живет память о тех, кто

отдал свою жизнь для того, чтобы у нас была счастливая

жизнь.

Летом этого года я побывала в Белоруссии в составе

поисковой группы военно– патриотического движения.

Поездка была посвящена 65-летию победы советского народа

в Великой Отечественной войне. От нашей школы в поездку

отправились и Ира Вилкова (9 Б), Кристина Логунова (8 Б ),

Настя Газина ( 6 А). Руководителем нашей школьной группы

была заместитель директора по воспитательной работе,

учитель истории Ю.В. Дружинина.

Во время поездки мы посетили много музеев,

памятников, мемориальных комплексов.

Больше всего впечатлений у меня осталось

после посещения Хатыни.

Хатынь - деревня Беларуси - стала

символом трагедии белорусского народа,

скорбной страницей истории времен Великой

Отечественной войны.

Ни на одной самой подробной

географической карте вы не найдете сегодня этой

белорусской деревни. Она была уничтожена фашистами

весной 1943 года.

В память погибших жителей Беларуси в 1969г. на

месте сожженной вместе с жителями деревни Хатынь

сооружен мемориальный комплекс, в котором воплощена

идея мужества и непокоренности народа.

И вот перед нами Хатынь... Замолкают разговоры.

Мы медленно идем по серым плитам мимо бетонных срубов с

торчащими печными трубами. Глазам больно от

пламенеющих на камнях гвоздик. Но еще больнее сердцу – от

траурной мелодии, проникающей в душу, от тревожного

звона колоколов…

Это колокола Памяти. Они как бы спрашивают

каждого: «`Что хранишь ты в глубине своей памяти?

Слышишь ли голоса погибших?». Да, павшие не молчат. Они

стучатся в наши сердца.

В центре композиции мемориала находится

шестиметровая бронзовая скульптура «Непокорѐнный

человек», это фигура мужчины с мѐртвым ребенком на руках.

Прототип героя памятника - Иосиф Каминский, на руках он

держит умирающего внука ( немцы ранили его в живот).

Рядом сомкнутые гранитные плиты,

символизирующие крышу сарая, в котором

были сожжены жители деревни. На

братской могиле из белого мрамора —

Венец памяти. На нѐм — наказ погибших

живым:

Люди добрые, помните:

любили мы жизнь, и Родину нашу, и

Вас, дорогие.

Мы сгорели живыми в огне.

Наша просьба ко всем:

пусть скорбь и печаль обернутся в мужество

ваше и силу,

чтобы смогли вы утвердить навечно мир и

покой на земле.

Чтобы отныне нигде и никогда в вихре

пожаров жизнь не умирала! »

На обратной стороне Венца памяти — ответ живых

погибшим:

Родные вы наши.

Головы в скорби великой склонив, стоим

перед вами. Вы не покорились фашистским убийцам

в черные дни лихолетья. Вы приняли смерть, но

пламя любви вашей к Родине нашей Советской

вовек не погаснет. Память о вас в народе

бессмертна, как вечна земля и вечно яркое солнце

над нею! Бывшая улица деревни выложена серыми, под цвет

пепла, железобетонными плитами. В тех местах, где когда-

то стояли дома, поставлено 26 символических бетонных

нижних венцов срубов и столько же обелисков,

напоминающих печные трубы, опалѐнные огнѐм. Перед

каждым из сожжѐнных домов установлена открытая

калитка, как символ гостеприимства жителей деревни. На

трубах-обелисках — бронзовые таблички с именами тех, кто

здесь родился и жил. Сверху каждого обелиска — печально

звенящий колокол. Колокола звонят одновременно каждые 30

секунд.

На территории комплекса находится единственное в

мире «Кладбище деревень» — 185 могил, каждая из которых

символизирует одну из невозрождѐнных белорусских деревень,

сожжѐнных вместе с населением (186-

я невозрождѐнная деревня — это сама

Хатынь). Одна из таких деревень —

Шуневка. Могила каждой деревни

представляет собой символическое

пепелище, в центре которого

расположен пьедестал в виде языка

пламени — символа того, что деревня была сожжена. В

траурной урне хранится земля деревни. На могиле написаны

название деревни и название района, в котором стояла

деревня.

Ещѐ один мемориальный элемент комплекса —

«символические деревья жизни», на ветвях которых в

алфавитном порядке перечислены названия 433 белорусских

деревень, которые были уничтожены фашистами вместе с

жителями, но восстановлены после войны.

Мемориальный элемент «Стена памяти» включает

мемориальные плиты с названиями свыше 260 лагерей смерти

и мест массового уничтожения людей на территории

Белоруссии.

На территории мемориала

также находится мемориальный

элемент «Вечный огонь» На

квадратном траурном постаменте в

трѐх углах расположены три

берѐзки. Вместо четвѐртой горит

вечный огонь — в память о каждом

четвертом погибшем жителе Белоруссии.

Память об этой поездке долго-долго будет

тревожить наши сердца…

Для православных христиан покровителями семьи и всех влюбленных являются святые Петр и Феврония Муромские. Церковь чтит этих святых 8 июля. С каждым годом все больше и больше паломников отправляются в этот день в Муром,

чтоб попросить у святых Петра и Февронии помощи и покровительства в делах сердечных и семейных.

И все же так сложилось, что независимо от времени года и дня, в который произносятся слова любви и признательности, маленькие открытки - «сердечки» с самыми теплыми и искренними словами называются «валентинками». Да, традиции – великая вещь! А как появилась эта – обмениваться сердечными посланиями именно в день 14 февраля?

Рассказывает Александра Сучкова, ученица 7 Б класса.

Историй, легенд и слухов о Святом Валентине ходит

немало. Так кто же он - Святой Валентин, подаривший всему

миру День Влюбленных? Многое в легендах о Святом

Валентине совпадает и переплетается, но каждая из них имеет

какой-то свой нюанс, который делает ее отличной от других.

В древнем Риме когда-то жил врач по имени

Валентин. Его называли "гастрономическим доктором", т.к.

он всегда был озабочен тем, чтобы лекарства, которые он

предписывал принимать больным, имели приятный вкус. Для

придания восхитительно вкуса лекарствам он смешивал

горькие микстуры с вином, молоком или медом. Он

промывал раны вином и использовал травы для

облегчения боли. Святой Валентин также был

священником - проповедником, хотя в те времена

христиане в Риме преследовались. Валентин жил во

времена Клавдия II, славившегося множеством

захватнических войн. Когда у Клавдия возникли

проблемы с набором новых солдат в армию, он

решил, что причина кроется в привязанности солдат к своим

женам и семьям, и отменил свадьбы и помолвки.

Валентин же стал не только молиться о здоровье

своих пациентов, но и тайно венчать влюбленные пары.

Однажды тюремщик римского императора постучал в дверь

Валентина. За руку тюремщик держал свою слепую дочь. Он

узнал о чудесном врачевании Валентина и умолял Валентина

излечить дочь от слепоты. Валентин знал, что недуг девушки

практически неизлечим, однако он дал слово, что сделает все

возможное, чтобы ее вылечить. Он назначил девушке мазь для

глаз и велел прийти еще через некоторое время. Прошло

несколько недель, но зрение к девушке так и не вернулось.

Однако тюремщик и его дочь не сомневались в своей вере в

доктора Валентина и продолжали принимать назначенные

травы и настои.

А в это время до императора дошли слухи о тайных

венчаниях, которые проводил Валентин. И в один из дней

римские солдаты ворвались в жилище Валентина, уничтожили

лекарства и взяли его под арест.

Когда отец больной девушки узнал об аресте

Валентина, он хотел вмешаться, но был не в силах чем-либо

помочь. Валентин знал, что скоро его казнят. Он попросил у

тюремщика бумагу, ручку и чернила и быстро написал

девушке прощальное любовное письмо. Валентина казнили в

тот же день, 14 февраля.

Когда тюремщик вернулся домой, его встречала дочь.

Девушка открыла записку и обнаружила внутри нее желтый

шафран (крокус). В записке было написано: "От твоего

Валентина". Девушка взяла шафран на ладонь, и его

сверкающий цвет озарил ее лицо. Произошло чудо: зрение

девушки восстановилось.

Есть еще одна легенда, которая гласит: в те далекие

времена в Римской Империи жил-был юноша по имени

Святой Валентин. Он очень любил детей и всегда проводил

много времени с ними. Дети тоже боготворили его. Они жили

дружно, радостно и счастливо. Но когда Римский Император

узнал, что Святой Валентин не поклоняется тем богам,

которым по его приказу было принято поклоняться в этой

стране, его заключили в тюрьму. Дети очень скучали без

своего старшего друга, часто приходили к тюрьме, приносили

ему записочки с признаниями в уважении, любви. Но ничего

не спасло Святого Валентина. Предположительно, его казнили

14 февраля в 269 или в 270 году до н.э.

В народе укоренилась дата смерти Валентина как

день Всех Влюбленных. В 496 году нашей эры Римский папа

Геласиус объявил дату 14 февраля днем Святого Валентина.

P.S.Святой Валентин несомненно погиб ради любви к людям и из-за своей веры в них. Надеюсь, вы о нем не забудете и подарите подарок тем, кого любите и уважаете.

В ы п у с к № 3 2 1 8 ф е в р а л я 2 0 1 1 г о д

ВЕСЕЛЫЙ ВЕКТОР

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а

ш к о л ь н а я г а з е т а h t t p : / / g a z e t a 8 2 1 . r u s e d u . n e t

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

Привет, ребята! Это я, Веселый Вектор!

Ну-ка, знатоки и почемучки, умницы и умники, отгадайте загадку: «Днем он спит, а как проснется, ярким

пламенем зажжется!»

Ра - а - з, два, два с половиной, три! Сдаетесь? Тогда слушайте!

Как бы я ни любил зиму, а все же хорошо, что она кончается. Что с того, что на улице мороз трескучий?

Посмотрите-ка, как прибыл день! Как по-весеннему тянет на улицу! Хорошо, что сразу с первыми сумерками

зажигается множество фонарей, и у дома становится празднично и укромно одновременно. Хочешь, веселись на

детской площадке, а есть желание - можно сыграть в прятки, только выбеги туда, куда не достает уличное

освещение.

Однажды я подумал: а что бы было, если бы на улице вечером не было фонарей? Когда же и кто

придумал освещать улицы ночью?

Верно говорят, что мысль материальна. Теперь я убедился в истинности этого высказывания сполна. Не

успел я сформулировать для себя эти вопросы, как тут же получил на них – и если бы только на них! –

исчерпывающие ответы. Помните, я обещал рассказать вам, обо всем новеньком, что открою для себя на защите

проектов учеников средней и старшей школы? Вот-вот, именно там я и узнал все про волшебные наши городские

фонарики, про животных, про танцы, про… Стоп! Не части, говорю я сам себе! Обо всем по порядку!

Так вот. О фонариках я узнал из проекта «Уличные

фонари Москвы» (Абазов А., Бондар И., Ленкова Е.,

Прокофьев С.(все 6 Б кл.); руководитель проекта -

учитель истории Зуева М.В.).

Началась «фонарная жизнь» в глубокой древности в

Китае, где специальный природный газ по бамбуковым

трубкам подводился в храмы и зажигался на праздниках.

Потом, больше двух тысяч лет назад, на площадях древних

Афин, в Греции ночью зажигали яркие костры из ветвей

особых деревьев. А после были древний Рим с факелами,

которые прикреплялись к стенам зданий, и масляными

лампами, Египет, Ассирия и Вавилон.

Первые фонари в России были установлены в 1698

году у царского дворца в Москве. Масляные фонари светили

тускло, иногда вообще не горели, и гасили их раньше

времени. У горожан бытовало мнение, что фонарщики

экономят себе масло на кашу.

В ноябре 1730 года Сенат

Российской империи издал указ «О

сделании для освещения в зимнее

время в Москве стеклянных

фонарей». 5 января 1731 года в

правление Анны Иоановны на

центральных улицах Москвы

появились первые фонари.

Быть фонарщиком –

трудная работа. Если в 1770 гг. в

Петербурге у каждого фонарщика было на обслуживании

приблизительно 20 фонарей, то в 19 веке в Москве каждому

фонарщику приходилось следить, чтобы горели 150 фонарей

на протяжении 6 км.

Фонарщиков называли « фурманщиками». Днем

они спали, а к вечеру вставали и проходили вдоль фонарей,

зажигали их, чистили, меняли лампочки, масло.

Первые постоянные электрические фонари

появились в Петербурге в 1883 году на Невском проспекте.

1975 год был очень важен для Москвы. В этом году

на одном из проспектов и на Лубянке были установлены 460

иностранных светильников с особыми лампами. Сначала

москвичи много обсуждали новый золотистый цвет, а потом

привыкли.

В Москве есть и Музей фонарей «Огни Москвы». Он

открылся в 1980 году в

Армянском переулке.

Перед сквериком

расположены боярские

палаты 17 века. В музее

можно увидеть старинные

масляные, керосиновые,

электрические фонари. Посетителей ждет светец с лучиной,

ручные и уличные фонари, пульты управления наружным

освещением, фотографии с видами столицы.

Ну как, интересно? А загадочку – то запомните!

Вставите где-нибудь к месту, и о вас скажут: «Да у них ума

палата! Они просто семи пядей во лбу!»

Это я раньше думал, что это такое – « пядь»? И семь

пядей – это много или мало? А теперь из проекта

«Старинные русские меры длины» (Качан В.,

Барышникова В.(7 А кл.); руководитель проекта –

учитель математики Качан Н.С.) точно знаю, что для

гениальности это в самый раз.

А появился замысел проекта так.

Слово Валерии Барышниковой.

Не так давно в нашей школе

проходил опрос, целью которого было

выявить уровень знаний на тему

«Старинные русские системы мер».

Результат этого опроса был

неутешительным: всего 5 учеников из 5-

7 классов смогли назвать достаточное

количество старинных мер и примеров поговорок с ними.

Остальные ребята не знали об их использовании да и вообще

о существовании. Так появилась идея – рассказать ученикам

побольше о старинных русских мерах и их значении на

современном этапе. Меры длины заинтересовали нас

особенно. А вообще слова русской системы мер широко

используются в литературе, перекочевав из пословиц и

поговорок. Мы можем услышать слова: «верста», «сажень»,

«аршин», «пядь» - при разговоре людей, для которых данная

система мер является вполне современной.

Говорит Влада Качан.

Основной целью представленной на конкурс работы

являлось ознакомление школьников среднего звена со

старинной системой русских мер в простой, доступной, а

главное, увлекательной для них форме. При этом содержание

работы не ограничивалось рамками « математической

науки», а открывало занимательные параллели с историей,

литературой и русским языком.

Мы установили происхождение названий старинных

мер, их первоначальную смысловую нагрузку, соотношение с

современными мерами. Познавательный экскурс в историю

позволил нам расширить свой кругозор, а примеры из

литературных произведений русских классиков

продемонстрировали «величие и могущество русского языка»

(Л.Н.Толстой).

В следующем году я хотела бы продолжить

проектную работу. Ведь на Руси были также меры объема,

площади, денежные меры и др.

Итак, ребята, я

растопыриваю ладонь и

повторяю для закрепления: пядь

– это расстояние между

вытянутыми большим и

указательным пальцами руки при

их наибольшем удалении (малая пядь – 12 см, великая – 23,

пядь с кувырком – 27).

Когда я в детстве читал сказки, встречал выражение:

«Сам с ноготок, а борода с локоток». Теперь я узнал, что

локоть – это расстояние от конца вытянутого среднего пальца

руки до локтевого сгиба (размер локтя колебался в пределах

от 38 до 46 см и соответствовал двум пядям).

Нет – нет да и сейчас можно услышать выражение:

«Видеть на сажень сквозь землю», что означает – отличаться

большой проницательностью. О рослом, плечистом человеке

говорили: «Косая сажень в плечах». Так вот, косая сажень –

это расстояние от пальцев правой (левой) ноги стоящего

человека до конца пальцев вытянутой по диагонали левой

(правой) руки ( около 216 см).

Большие расстояния в старину измеряли верстами

(другое название – поприще).

В 16 – 17 веках появились такие меры: аршин и

вершок (соответственно 72 и 4,5 см).

Сможете теперь сами, ребятки, посчитать, сколько

это будет: «От горшка три вершка»?

А вот задача из разряда

словесности. Что это означает:

«Мерять на свой аршин»? «Как

аршин проглотил»?

Вот еще мне нравится:

«Аршин на кафтан, два на заплаты» ( то есть починка дороже

вещи).

А если вы еще не очень подросли, не торопитесь

огорчаться, запомните пословицу: « Эка верста выросла, пять

верст до небес да все лесом».

Тему занимательной математики продолжил на

защите ученик 5 А класса Андрей Куликов своим

проектом «Путешествие по системам счисления»

(руководитель проекта – учитель математики

Замокина Е.В.)

За время работы по теме Андрей проанализировал

основные существующие системы

счисления, научился переводить числа

из разных систем счисления в

десятичную и обратно, составил

таблицы умножения для основных

позиционных систем счисления.

Исследовав принципиальные отличия позиционных и

непозиционных систем счисления, Андрей придумал свою

симеричную систему счисления.

Попробуйте и вы, ребята, решить подобную задачу.

А итогом работы стала разработка нетрадиционной

и редко применяемой позиционной системы счисления для

понимания алгоритма построения существующих систем.

Огромную практическую выгоду я извлек из

ознакомления с проектом «Влияние магнитного поля на

здоровье человека» ( Довгаш В., Иванов А., Куликова

М.( 9 Б кл.); руководитель проекта – учитель физики

Августинович Э.П.)

Оказывается, человеческий организм всегда

реагирует на электромагнитное

поле. Поэтому для безопасности

жизнедеятельности нужно

использовать технику с меньшей

потребляемой мощностью. К

потенциально неблагоприятным

источникам магнитного поля промышленной частоты в

квартире относятся холодильники с системой «без инея»,

некоторые типы «теплых полов», нагреватели, телевизоры,

некоторые системы сигнализации, различного рода зарядные

устройства, выпрямители и преобразователи тока ( спальное

место должно быть на расстоянии не менее 2-х метров от этих

предметов, если они работают во время вашего ночного

отдыха). Не нужно размещать бытовые приборы рядом с

местом отдыха, нельзя их ставить друг на друга.

Да, эта работа – хорошее подспорье для создания

безвредных для здоровья зон работы и отдыха

современного человека, окруженного электромагнитными

приборами.

Как я радуюсь всегда, когда заводится разговор о

братьях наших меньших ( что с того, что некоторые из них уже

в полугодовалом возрасте весят не меньше меня).

«Все ли домашние питомцы действительно

домашние» так назывался проект учениц 7 А кл. Гончар

Д., Паниной С., Ковалевой Д.; руководитель проекта –

учитель биологии Гариянц Н.М.

Рассказывает Наталья Михайловна Гариянц.

Все мы помним библейскую легенду о Ноевом

ковчеге, куда старый мудрый Ной собрал, спасая от

Всемирного потопа, всех, кто населял землю – «от каждой

твари по паре». И был бесконечно прав, ведь невозможно

представить жизнь без растений, без животных, жизнь в

окружении роботов и небоскребов. Именно эта, такая

естественная, тяга к природе и побуждает нас разводить

комнатные растения, ставить дома аквариумы, заводить

животных. Но при этом первое, о чем надо помнить, это то,

что мы Homo sapiens, самые умные и мудрые, а значит,

самые ответственные.

Наш проект – это

попытка подумать и честно

ответить на вопрос: будет ли льву,

тигру или крокодилу хорошо и

комфортно с нами? Ведь если вы

помещаете диких животных в

квартиру, дом или виллу, ему

будет тесно, потому что это не его среда, он привык к другим

просторам.

Цель проекта – проанализировать различные

аспекты ответственного содержания животных. Для этого

была изучена литература, проанализированы собранные

данные и выдвинута гипотеза о возможном риске для

гигиены, здоровья и безопасности человека и животных при

возрастающей тенденции к увеличению популяции домашних

животных.

В ходе исследования был также проведен опрос

владельцев домашних животных (учащихся ГОУ СОШ «Школа

здоровья» №821»), чтобы выяснить, какие условия

обеспечивают домашним животным здоровье и нормальное

существование.

Данная работа может служить основой для

биологического просвещения как взрослых, так и детей,

направленного на преодоление трудностей, возникающих

при возрастающем многообразии видов животных, которых

содержит человек.

Своими впечатлениями от работы над проектом

делятся С. Панина и Д. Ковалева.

Светлана Панина.

Тема мне сразу показалась очень интересной. Для

проекта мы ездили в зоопарк, следили за животными в

неволе. Там мы выяснили, что тигров, львов, змей вообще

нельзя держать дома. Это доказывает нам пример семьи

Берберовых.

Наш проект мы разделили на три части. Я выбрала

подтему «Экзотических животных». Она показалась мне

самой занимательной.

Дарья Ковалева.

Тему «Все ли домашние животные действительно

домашние» нам предложила Наталья Михайловна. Нам она

сразу понравилась, и мы начали искать материалы.

Основными источниками служили научные книги и интернет.

Удачно сложились обстоятельства, и мы всем

классом поехали в зоопарк. Там мы наблюдали за

поведением и повадками животных. Изучать характер и

повадки таких животных, как львы, тигры и т.п., очень

интересно. Особенно, если тебя окружает дружный коллектив

одноклассников!

А теперь, ребята, - #! #! #!- потанцуем!

Музыкой полнится сфера,

Сладкой мелодией манит.

Ритм, исходящий из сердца,

Повелевает умами.

Легкость, дыханье свободы,

Сила и радость движенья –

Преодолеть беззаботно

Грешной земли притяженье.

Пластика, грация, ловкость

Вмиг превращаются в чувство.

И без единого слова

Провозглашают о чуде.

Пола обманчивый глянец…

Пары в нарядах стекутся.

Танец! Божественный танец!

Высшее в мире искусство!

(Л.Луканева)

Как развивалась танцевальная музыка с возрастом

человечества? Как влияет танцевальная музыка на настроение

и здоровье человека? – об этом я узнал из проекта учениц 5

А кл. Зуевой А. и Пирожковой А.; руководитель

работы – учитель музыки Сычугова Н.Б.

Послушаем руководителя проекта Надежду

Борисовну Сычугову.

В работе над проектом были поставлены следующие

цели: проследить развитие танцевальной

культуры от первобытности до

современности параллельно с развитием

музыки, музыкальных инструментов,

костюмов, танцевального этикета;

выявить, как влияет танцевальная музыка

на здоровье человека; разработать

практические рекомендации, которые

могли бы помочь людям, даже далеким

от искусства, приобщиться к искусству танца, для того чтобы

«открыть» себя заново телесно и духовно.

В ходе работы на теоретическом этапе авторы

изучили понятие «танец», историю развития танцевальной

культуры, современную классификацию танцев.

Далее методом опроса ста учащихся 3-5 классов

были собраны статистические данные, анализ которых

позволил вывести ряд интересных закономерностей о

влиянии музыки на настроение и здоровье людей.

В результате авторы разработали практические

рекомендации, которые помогут учителям, родителям и

учащимся вовлекать и вовлекаться в прекрасный мир

движения и звуков. Мир танца – прекрасная возможность

сделать свою жизнь более красочной, спортивной, творческой

и комфортной.

Вот-вот, ребята, я теперь понял, зачем человек

танцует: не только затем, чтобы стать хозяином своего тела,

но и чтобы владеть своими мыслями и - как результат – своей

судьбой!

Может быть, вы думаете, что я смог рассказать вам

обо всем увиденном и услышанном на школьном этапе

конкурса проектов «Искатель»? Нет, конечно. Разве это

возможно. А места победителей и призеров – конкурс есть

конкурс – распределились так:

1. Куликов А (5 А). Путешествие

по системам счисления( руководитель -

учитель математики Замокина Е.В.)

Довгаш В., Иванов А., Куликова М.

(9 Б) Влияние магнитного поля на

здоровье человека (руководитель –

учитель физики Августинович Э.П.)

2. Зуева А., Пирожкова А. (5 А ).

Развитие танцевальной музыки

(руководитель – учитель музыки

Сычугова Н.Б.)

3. Качан В., Барышникова В. (7 А)

Старинные русские меры длины

(руководитель – учитель математики

Качан Н.С.)

Абазов А., Бондар И., Ленкова Е.,

Прокофьев С. (6 Б) Уличные фонари

Москвы (руководитель – учитель истории

Зуева М.В.).

Лауреатами названы

Гончар Д., Ковалева Д., Панина С.

(7А) Все ли домашние животные

действительно домашние (руководитель

– учитель биологии Гариянц Н.М.)

Довгаш В. (9 Б) Здоровое

поколение – залог будущего нашей

страны (руководитель – учитель

английского языка Морунова Е.А.)

Егорова Д., Короткова М., Панина

Ю. (5 А) Занимательные

фразеологизмы русского языка

(руководитель – учитель русского языка

и литературы Лебедева С.В.)

До новых увлекательных встреч

в стране знаний и открытий!

Уважаемые читатели! Обращаем ваше внимание, что в №29 газеты «Веселый Вектор» от 21 января 2011 года на

первой странице в информации о победителях и призерах школьного тура конкурса проектных работ

«Совята» следует читать следующее:

2 место. Жданов А., Гусев И.. Земсков М., Фетисов А. (4 А кл.) С физкультурой мы друзья

(руководитель проекта – учитель нач. кл. Истомина Н.Д.)

Составитель протокола итогов конкурса заместитель директора школы по науке Дешина Е.В. приносит

извинения за допущенную неточность.

Да, что ни говори, «еще в полях

белеет снег», а теплота в сердцах у всех!

Предчувствие весны, радости, надежды на

новое чудо переполняет буквально каждого.

Тянет на улицу, в дорогу, в путешествие…

Одним словом, в путь! И как счастливо все

совпадает тогда, когда познавательное и

эмоциональное открытие мира происходят

одновременно.

Перед самыми каникулами, в конце

февраля, удивительный подарок сделали себе

ребята 5 А и 5 Б кл.(классные руководители

Селезнева Т.А. и Лебедева С.В.),

отправившись на другой конец Москвы в

старинную дворянскую усадьбу. Увиденное и

пережитое оставили такое впечатление, что

ученики 5 А класса взяли и приготовили для

школьников начальных классов праздник

Масленицы, настоящее театрализованное

представление.

Впрочем, пусть они обо всем расскажут

сами.

В ы п у с к № 3 3 0 4 м а р т а 2 0 1 1 г о д

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а ш к о л ь н а я г а з е т а h t t p : / / g a z e t a 8 2 1 . r u s e d u . n e t

Мы молодой весны гонцы!

Она нас выслала вперед!

Иван Маркелов (5 А кл.)

18 февраля мы с

классом ездили на

экскурсию в Люблино. Это

усадьба дворянина Григория

Петровича Годунова. В 17

веке она имела название

Годуново, по фамилии своего основателя. Около 1800

года Люблино было приобретено отставным бригадиром

Н.А. Дурасовым. Главный дом выстроен в форме креста,

центральный зал – ротонду окружают четыре

симметричных зала, вписанных в круг, - открытую

колоннаду. По легенде, Дурасов увековечил в здании

полученный им крест Святой Анны 1-й степени. Ансамбль

дурасовских времен, помимо главного дома, включал

сохранившийся театр, дом для актеров, театральную

школу, оранжерею и конный двор.

В конце экскурсии нам предложили угощение

– блины, так как приближалась Масленица. Я думаю,

что во время Масленицы там будут гулянья, все весело

проводят зиму и встретят весну в этом интересном

историческом месте.

Дмитрий Васьков (5 А кл.)

Во время экскурсии мы узнали, что русские

усадьбы – сложное, многогранное явление, тысячью

нитей связанное с художественной культурой русского

народа. История их строительства уходит в глубь времен.

Московские усадьбы сыграли исключительно важную

роль в формировании образа и архитектурного облика

нашей древней столицы, придали Москве особую

привлекательность.

Люблино упомянуто в источниках конца 16 века.

После Годуновых имение стало принадлежать князьям

Прозоровским, и было настолько любимо хозяевами, что

получило название «Люблино».

Во все время

своего существования

усадьба очаровывала

гостей со всех концов

Москвы и Петербурга. В

летний сезон здесь

отдыхали и работали люди творческих профессий. В 1866

году одну из дач снимал Ф.М. Достоевский, работавший

над завершением романа «Преступление и наказание».

В 2003 году Главное управление по охране

памятников Москвы провело во дворце реставрационные

работы, благодаря которым он приобрел такой же

прекрасный вид, как и 200 лет назад.

Семен Машняга (5 А кл.)

Это было незабываемо! По дороге к месту

экскурсии экскурсовод нам рассказывал о празднике

Великой Масленицы. Но вот мы заезжаем на

территорию усадьбы. Перед нами раскинулся парк. В

глубине виднеется старинный особняк. Через главный

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия!» Б. Пастернак

Подготовку праздника взяли в свои руки

учитель технологии Татьяна Анатольевна

Селезнева, преподаватель МХК Анна

Александровна Обручникова и учитель музыки

Надежда Борисовна Сычугова.

Еще накануне, 2 марта, в актовом зале

школы разместилась выставка рисунков,

изделий народных промыслов и ремесел,

составленная из работ учеников пятых

классов.

Распахнуло свои объятия жаркое

солнышко – колоколнышко, и заполыхали

всеми цветами радуги праздничные тройки,

червленые уздечки. Встал – привстал

молодой возница, гикнул разудалое да

дерзкое, так что взвизгнули от восторга в

ковром застеленных санях девицы-красавицы.

И понеслись наперегон троечки, только серебро

из-под полозьев! Вот она, Масленица!

А на других рисунках печи изразцовые,

кадушки с ковшами лебедем гнутыми.

Стряпают девицы, встав спозаранку, из теста

белого да пышного все, чего к празднику

душа ни пожелает. А чтоб дело ладилось да

спорилось, тихохонько напевает. Что поют? А

обождите, обо всем по порядку! Приходите на

праздник – все и узнаете.

вход мы попадаем в фойе. Переобувшись и сняв куртки,

мы проходим в первый, удивительно расписанный зал. В

центре его стоит Масленица.

Чучело Масленицы было одето в пестрый

сарафан, у нее была «коса длинная трехаршинная, лента

алая двухполтинная…» Каждому из ребят выдали по

ленточке. Сначала к рукам Масленицы привязали ленты

сударыни (наши девочки), а потом судари (мальчики).

Анастасия Петрова (5 А кл.)

В старину считалось, когда Масленицу сожгут, с

этими лентами уйдет все плохое.

Затем мы с классом перешли в другой зал и

встретили там «итальянцев». У русских праздник

проводов зимы называется Масленица, а у итальянцев -

Карнавал. С нами провели конкурс танцев: девочки

танцевали итальянские танцы, а мальчики – русские

народные.

Александра Дасаева (5 А кл.)

Нам рассказали, что каждый день Масленицы

имеет свое название. Конечно, непросто сейчас

соблюдать все традиции.

В понедельник была встреча праздника. В этот

день устраивали и раскатывали ледяные горки. Во

вторник состоялись « заигрыши», начало веселых игр, а

за потеху и веселье по традиции угощали блинами.

Как на масляной неделе

Из печи блины летели!

С пылу, с жару, из печи,

Все румяны, горячи!

Масленица, угощай!

Всем блиночков подавай!

Среда – «лакомка». Четверг – «разгуляй». Надо

было помочь солнцу прогнать зиму, и по традиции

проходило катание на лошадях «по солнцу» (то есть по

направлению часовой стрелки). Пятница – «тещины

вечера». Теща, конечно, привечает и угощает блинами. А

в субботу не безделки, а «золовкины посиделки». В этот

день было принято ходить в гости к родственникам и

угощаться блинами. Воскресенье – Прощеный день.

Просили прощения друг у друга и прощались с

Масленицей.

И праздник удался на славу! Вот что рассказали гостям Масленицы, ученикам

1-4 классов, ведущие праздничного представления – А.

Пирожкова и Л. Енгибарян.

Древние славяне отмечали праздник проводов

зимы и встречи весны в честь языческого бога

плодородия и скотоводства Велеса. После принятия

христианства на Руси праздник этот сохранился и с 16

века стал называться Масленицей. Название праздника

произошло от обычая есть в это праздничное время

много масляной пищи, «блинов масляных».

Любили на Руси Масленицу – праздник озорной и

веселый. Исстари Масленицу называли ласковыми

именами: широкая, развеселая, честная, ясочка,

касаточка. Центральной фигурой праздника была сама

Масленица – кукла из соломы, которую

наряжали в кафтан, шапку,

опоясывали кушаком, ноги ее

обували в лапти, усаживали в сани и

везли в гору с песнями.

Сопровождала Масленицу ряженая

молодежь.

А еще каждый день на

Масленице имел свое название. Познакомиться с ними и

пригласили зазывалы – скоморохи (А. Курбанков и А.

Куликов).

Добрый день, гости дорогие, жданые, званые и

желанные.

Здравствуйте, молодки! Здравствуйте, лебедки!

Ребята – молодцы, веселые удальцы!

Почтенные и молодые, полные и худые!

Мы рады гостям, как добрым вестям!

С нами лучше веселиться, а без нас праздник никуда

негодится!

Эй, господа, пожалуйте сюда!

Приглашаем всех гостей к нам на праздник поскорей!

Приходите все без стесненья:

Билетов не надо – предъявите хорошее настроение!

Приходите, разомните кости!

Сегодня Масленица приглашает в гости!

Праздничная, вольная, вкусно – хлебосольная!

Все, все рассказали пятиклассники ребятам на

празднике, ничего не утаили!

Первый день назывался Встречей. Это была встреча

честной Масленицы широкой. Ах как ее славили!

Душа ль ты моя, Масленица,

Перепелиные косточки!

Бумажное твое тельце,

Сахарные твои уста,

Сладкая твоя речь!

Приезжай ко мне в гости

На широкий двор

На горах покататься,

В блинах поваляться,

Сердцем потешиться.

И прямо на глазах зрителей девочки –

пятиклассницы доделали чучело Масленицы, спели ей

песню, обошли весь зал.

Выезжала честная Масленица, широкая боярыня

На семидесяти семи санях козырных,

На широкой лодочке во велик город пировать,

Душой потешиться,

Умом повеселиться, речью насладиться.

Чучело Масленицы и стало центром праздника. И

принялись расхваливать ее все по очереди.

Дорогая наша гостья масленица,

Авдотья Изотьевна!

Дуня белая, Дуня румяная!

Коса длинная, триаршинная,

Лента алая, двуполтинная!

Платок беленький, новомодненький,

Брови черные, наведенные!

Шуба синяя, ластки красные,

Лапти частые, головастые!

Портянки белые, набеленные!

Ух, красавица!

Молчит Масленица, как воды в рот набрала. Не

иначе как хочет, чтоб поговорили о ней и гости. Тогда и

посыпались вопросы, адресованные пришедшим на

праздник: что встречает да что провожает Масленица?

(Весну и зиму). Что является символом Масленицы?

(Блины). Какие же пословицы о Масленице вы знаете?

(Не все коту Масленица, будет и Великий пост; блин не

клин – брюхо не

расколет; не житье –

бытье, а

Масленица…)

Хорошо,

дружно отвечают

младшие

школьники. Ну что

ты будешь делать –

все знают!

А второй день

масленичной недели – Заигрыш. С утра парни да девицы

отправлялись кататься на горках да забавляться на

посиделках.

Развеселые скоморохи и тут на месте не усидели:

Продолжаем мы программу

Для гостей, друзей, для всех!

Начинаем панораму удивительных потех!

И покатились игры одна за другой, одна за другой!

Все готово сейчас для забавы этой –

Постарайтесь пробежать нашу эстафету!

Или вот еще:

Мужиков, парней, ребят вызываем на канат!

Десять справа, десять слева, только мускулы трещат!

На третий день, в среду – Лакомку, Сладкоежку - во

всех домах пекли блины, оладьи, пироги, калачи.

Зазывали к себе гостей, кормили, поили медом. Знаете ли

вы, откуда пошло выражение «Как у тещи на блинах»? Да-

да, именно в этот день тещи приглашали своих зятьев на

блины и выставляли на стол все самое лучшее.

Теща зятя в гости ждала.

Теща для зятя пироги пекла.

Зять на двор – пироги на стол.

Думала теща – семерым пирог не съесть,

А зятюшка сел да с присеста съел!

А какие песни пелись на Широкой Масленице, в

четвертый день!

Разгуляй – четверг придет, шутку, песню принесет.

Походил уже по свету, лучше русской песни нету!

Где песня поется, там легче живется!

Хотите споем вместе? Так подпевайте!

Блины

Русская народная песня

Мы давно блинов не ели,

Мы блиночков захотели.

ОЙ, БЛИНЫ, БЛИНЫ, БЛИНЫ,

ВЫ БЛИНОЧКИ МОИ!

В квашне новой растворили,

Два часа блины ходили.

О,БЛИНЫ,БЛИНЫ,БЛИНЫ,

ВЫ БЛИНОЧКИ МОИ!

Моя старшая сестрица

Печь блины-то мастерица.

ОЙ, БЛИНЫ, БЛИНЫ, БЛИНЫ,

ВЫ БЛИНОЧКИ МОИ!

Напекла она поесть,

Сотен пять, наверно, есть!

ОЙ, БЛИНЫ, БЛИНЫ, БЛИНЫ,

ВЫ БЛИНОЧКИ МОИ!

На поднос она кладет

И сама к столу несет.

ОЙ, БЛИНЫ, БЛИНЫ, БЛИНЫ,

ВЫ БЛИНОЧКИ МОИ!

«Гости, будьте все здоровы,

Вот блины мои готовы».

ОЙ, БЛИНЫ, БЛИНЫ, БЛИНЫ,

ВЫ БЛИНОЧКИ МОИ!

И во все-то дни масленичной недели шумели

ярмарки! Садитесь поудобней да слушайте

внимательней, что расскажут вам о них пятиклассники.

Чего там, на ярмарках, только не было! Прямо как

на нашем школьном празднике: и гжельские чайники да

хохломские ложки, и богородские да дымковские

игрушки, и жостовские подносы да палехские шкатулки.

Вот

поплыли по

черному

полю

красно-

желто-

золотые

хохломские

коники да

утицы. Вот

рассыпались по черной ложке алые рябиновые ягодки,

золотые листочки да венчики. И не боится та посуда «ни

жару, ни стужи». Ни в каком крутом кипятке не сойдет лак

и не поблекнут краски.

Вот городецкие купавки качают задумчиво

головками. Вот радостные, как сама жизнь, дымковские

игрушки: всадники, гуси, утки, петухи и бараны с

золотыми рогами. А вот и семь фигурок деревянных – мал

– мала – меньше

– спрятались в

восьмой. «Ну,

прямо

Матрена!» Так

это и есть

Матрешка,

национальный

русский сувенир.

И над всем над

этим полыхают красками Павлово – посадские платки!

Ух, интересно! Не заметили, как и пятый день

подкатил! Пятница – Тещины вечерки!

Пришел черед тещи наносить ответный визит

зятю. И уж зятьюшки не скупились: угощали блинами

своих тещ и одаривали подарками. Но и теща без

подарков не приходила:

Вот блинчики, блины!

Во печах испечены!

Сочные, молочные,

Крупчатые, рассыпчатые,

С дымом, с паром,

С головным угаром!

А в субботу не безделки – Золовкины посиделки!

И пожаловала в гости на праздник к детям сама

Весна! (В. Лучинкина)

Здравствуйте, люди добрые!

Я пришла к вам с радостью, с великой милостью,

С рожью зернистой, с пшеницей золотистой,

С овсом кучерявым, с овсом усатым,

С черною смородиной, со цветами лазоревыми

Да с травушкой – муравушкой!

Только нипочем не хочет сдаваться Зимушка –

Зима (А. Кондаурова). Вот каким взглядом обвела она

все гостей – хочешь не хочешь, а от озноба плечами

поведешь.

Да я Зима белая – белая,

В поле снегом сеяла – сеяла.

Тебя снегом вымою – вымою,

За ворота выгоню – выгоню!

Но как же радуются все зрители, что не дрогнула

юная красавица Весна, заступилась за землю – матушку и

за себя постояла!

А Весна – красная, красная,

Солнечная, ясная, ясная!

Я снежком укроюся, зеленью покроюся!

Будет еще краше на просторах наших!

Не захотела Зима без боя уступить свое место.

Бросила вызов ребятам: хотите, чтоб пришла Весна –

отгадывайте загадки!

Да, призналась Зима! Сильна ты, Весна! Я

отступаю! Была белая да седая, пришла зеленая да

молодая!

Так слово за слово, пока суд да дело, не заметили,

как наступил последний день Масленицы – воскресенье –

Прощеный день – Проводы Масленицы.

Вот и на нашем празднике отдали дань самому

главному обряду.

Пришло время

прощаться с

соломенной куклой –

Масленицей. В

старину чучело

торжественно

сжигали, пепел

рассеивали по полю, чтобы придать силу посеву,

будущему урожаю.

А гулянья да

развлеченья продолжались

до тех пор, пока не зазвонят в

церквах к вечерней службе. С

этого времени люди начинали

просить прощения друг у друга,

кланялись и целовались в знак примирения.

В воскресенье с Масленицей прощаемся,

В воскресенье слезами умываемся.

Прощай – прощай, Масленица,

Ты прощай – прощай широкая.

Ты пришла с добром, с хмельным пивом, вином,

Со блинами, пирогами, со оладьями.

А мы свою Масленицу прокатали,

Дорогую свою потеряли.

Прощай, прощай, Масленица!

Ну, ничего, на то он, год, и круглый, чтобы все

повторилось снова и снова!

А вы, ребята, кушайте блины да поторапливайтесь

на катанья. Слышали? Вот-вот зимним забавам конец

придет!

СПАСИБО ЗА ПРАЗДНИК!!!

Бродит одиноко огненное око,

Всюду, где бывает, взглядом

согревает (Солнце).

Годовой кусточек каждый день

роняет листочек.

Год пройдет – весь лист отпадет

(Календарь).

Белая морковка зимой растет

ловко ( Сосулька).

Расколи лед – возьмешь серебро.

Разрежешь серебро – возьмешь

золото (Отгадайте-ка сами!)

Дорогие женщины! Позвольте от всей души поздравить

вас с праздником весны и любви!

Позвольте признаться вам в том, что

работать в таком «цветнике» - особое

удовольствие и радость.

Каких только цветов нет в нашем

коллективе! Здесь есть королева

цветов – роза, которой все

восхищаются, но никто не трогает

руками. Есть приносящий много

пользы подсолнух – всегда открытый

солнцу, с прямым и твердым

стеблем. Гармоничный и благородный

рододендрон, родная и немного

прихотливая сирень. А лилия!-

Очаровывает и обвораживает.

Гладиолус – яркий и строгий. Яблоня

– щедрая и эмоциональная. Акация –

изысканная и чувствительная. Такая

всем необходимая и всегда цветущая

герань. Неожиданная и радующая

кувшинка. И много-много красивых

самых разных созданий природы!

Весны вашему сердцу!

Тепла вашей душе!

В ы п у с к № 3 4 1 5 м а р т а 2 0 1 1 г о д

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а ш к о л ь н а я г а з е т а h t t p : / / g a z e t a 8 2 1 . r u s e d u . n e t

ПРОФЕССИЯ –

РЕПОРТЕР

Свобода слова –

необходимое условие

профессиональной журналистики.

Нельзя недооценивать роль СМИ в

деле обустройства России. Часто

именно в сознании людей пишущих

рождаются замыслы преобразований

и прорабатываются пути их

реализации. В этом феноменальная данность

журналистики.

Журналистское кредо определяется выбором в

подлинной вневременной оппозиции: с кем ты – со

сторонниками открытого общества с господством

критического мышления, или с апологетами общества

закрытого, с характерным для него догматическим

менталитетом.

Думая о журналистской стезе, решай: каким ты

хочешь видеть будущее своей страны, в какую сторону

будет направлен вектор твоей политики.

В Конституции РФ говорится о концепции

формирования «открытого общества, включающего в

качестве системных элементов правовое государство,

рыночное хозяйство и гражданское общество».

«Открытым» общество делают не в последнюю

очередь свободные средства массовой информации.

И так было всегда.

Слово Елене Федоровой (10 А кл.)

Гиляровский

Владимир Алексеевич родился в 1855 (по другим сведениям в

1853) году в Вологодской губернии.

В 16 лет он сбегает из дома и начинает

бродяжничать. Потом недолго служит вольноопределяющимся

в 173 Нежинском пехотном полку и снова пускается в скитания.

Был на сцене Тамбовского театра. В качестве пластуна

(разведчика) принимал участие в русско-турецкой войне. О том

времени он вспоминал так: «На войне для укрощения моего

озорства было поле широкое».

Прославился же он в качестве «царька московских

репортеров» (слова Чехова). Работал Гиляровский главным

образом в московских газетах: «Московский листок» (1882-83),

«Русские ведомости» (1883-89 и позже), «Русское слово» (1900-

13).

Читатели ценили репортажи Гиляровского за

правдивость, оперативность, богатство точной и

многосторонней информации о происшествиях московской

жизни — от пожаров и убийств до новостей театральной жизни.

Гиляровский-репортер писал о политических

событиях, волновавших Россию: пожаре на Морозовской

фабрике в Орехово-Зуеве (1882), железнодорожной катастрофе

на станции Кукуй (1883), положении рабочих спичечных фабрик

(1883), эпидемии холеры (Дон, 1892), жуликах от интендантства

на японской войне и др. Гиляровский был единственным, кто

успел опубликовать тяжелую правду о ходынской катастрофе во

время коронации Николая II (1896).

В 1889-1902 Гиляровский заведовал московским

отделом петербургской газеты «Россия», руководимой А. В.

Амфитеатровым и В. М. Дорошевичем. Здесь были напечатаны

его материалы, раскрывшие истинные причины покушения на

сербского короля Милана Обреновича. В результате разразился

скандал, и король был изгнан из Сербии.

Лично участвуя во многих событиях, о которых писал,

Гиляровский порой подвергался серьезной опасности.

Бесстрашие, богатырская физическая

сила, беспощадное слово делали работу

Гиляровского незаурядной, а его самого

одним из газетных магов.

Всероссийскую известность

приобрели его репортажи о театральной

и литературной жизни, в т. ч.

рецензия на спектакль по пьесе

М. Горького «На дне» (1902) во

МХАТе. Гиляровский принял

некоторое участие в работе театра над пьесой: пользуясь

своими знакомствами, он водил по трущобам Хитрова рынка К.

С. Станиславского и художника В. А. Симова. Это дало им

материал для оформления спектакля.

О своей журналистской работе «дядя Гиляй», как

звали его многие знакомые, впоследствии писал так:

«Излюбленному газетному делу я отдал лучшие свои силы,

лучшую часть своей жизни и самую длительную. Эта работа

была как раз по мне. Бродячая жизнь, полная приключений,

выработала во мне все необходимые качества для репортёра».

При этом он не был репортёром, падким до всякой

сенсации, он любил правду во всём. Его корреспонденции

отличались абсолютной точностью, он тщательно исследовал

каждый факт, прежде чем о нём написать.

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытья!» Б. Пастернак

В 1882 году на Морозовской фабрике в Орехово-Зуеве

случился пожар с человеческими жертвами. Хозяева раздали

немалые взятки полиции с тем, чтобы замять дело.

Приехал Гиляровский от

газеты «Московский листок»,

переоделся бродягой. Ходил по

трактирам, по домам, явился в

контору завода якобы в поисках

работы. Разузнал все подробности

происшедшего и выступил в газете

с разоблачением.

Корреспонденция молодого журналиста прозвучала

как гром среди ясного неба! Прокуратура была вынуждена

вмешаться. Хозяевам пришлось уплатить пособия семьям

погибших.

Однажды крупные громилы обокрали некую фирму,

вывезли несгораемый шкаф, набитый деньгами. Сыщики

сбились с ног, но так и не сумели найти жуликов. Гиляровский

при помощи своих многочисленных помощников «со дна

людского» произвёл расследование и установил, что шкаф

вывезен в глушь Егорьевского уезда и опустошён.

В газете «Русские ведомости» появилось подробное

описание воровской операции и указано точное

местонахождение шкафа. Следователь вызвал Гиляровского и

спросил, откуда ему известны такие подробности. «Мои агенты

лучше ваших», – отвечал ему талантливый репортёр.

Его знала вся Москва конца 19 и начала прошлого

века. Его хорошо знали и в трущобах дореволюционной

Москвы, и высший свет общества. Он был атлетического

сложения, с усами, как у Тараса Бульбы, и сразу становился

своим, где бы ни появлялся.

Он не избегал опасностей, а шел им навстречу.

Обгорал на пожарах, замерзал до полусмерти на дальних

проселках, чинил часы и сапоги, работал на белильном заводе,

где люди гибли от свинцовой отравы, работал в цирке.

Журналист, репортёр до мозга костей, обладал

превосходным даром врастать в событие, свидетелем или

участником которого он был. Свою биографию Гиляровский

создавал сам. Биографию необыкновенную, полную лишений,

невзгод, преодолений, взлётов и падений.

Скончался В.А Гиляровский 1 октября 1935 года.

Похоронен на Новодевичьем кладбище Москвы.

* * * 15-19 ноября 2010 года в Центральном Доме

журналистов (Никитский бульвар, 8 А) состоялся 2-ой Всероссийский кинофестиваль «Профессия: журналист». 62 работы (24 в конкурсе) были объединены в

различные тематические программы: «судьба журналиста»,

«журналисты в горячих точках», «летопись современной

журналистики», «фронтовая журналистика», «галерея памяти»,

«по страницам истории журналистики».

Вот что сказали на фестивале видные журналисты.

Председатель Союза журналистов России, Президент

кинофестиваля Всеволод Богданов.

Сегодня в СМИ не более 15% журналистики.

Остальное занимает все то, что связано с политтехнологиями и

пиаром. Пиар вытеснил из нашей профессии индивидуальные

профессиональные качества - и жанр, и авторское мастерство,

и мнение, и позиции. Мы обрушиваем на людей водопад фактов

и новостей, но не можем объяснить суть происходящих

событий. Журналистов мало интересует обычный человек,

ищущий защиту в неустойчивом и агрессивном мире.

Медиаконтент посвящен сильным мира сего в политике,

бизнесе, развлечениях. Групповое равнодушие к читателю

рикошетом бьет по журналистике и ее основам.

«Формула доверия» - такое название получила

глобальная стратегия Союза журналистов России, посвященная

наведению мостов между журналистами и обществом.

Игорь Степанов – директор ЦД журналиста,

продюсер кинофестиваля.

Журналистика в опасности – работу критиков и

репортеров все чаще выполняют блоггеры и микроблоггеры.

Газеты и журналы умирают. Новости узнают не из телевизора, а

из социальных сетей. Требования аудитории к информации

меняются на наших глазах.

А это взгляд на российскую журналистику со

стороны.

Адриан Палм – Советник Посольства Королевства

Нидерландов.

К сожалению, в России до сих пор существуют

проблемы свободы слова. Об этом нам не только говорят

статистические данные от Freedom House, об этом

свидетельствуют и грустные факты действительности.

Люди хотят знать правду, и журналисты должны

жить и работать в безопасности, так, чтобы каждый из них мог

сказать: «все в порядке, мама».

Грустные факты действительности.

Анна Политковская (обозреватель «Новой газеты»,

правозащитница). Застрелена в подъезде дома в Москве 7

октября 06 года.

Михаил Бекетов (главный

редактор газеты «Химкинская

правда»). Жестоко избит 13 ноября 08

года. Получил черепно-мозговую

травму, лишился ноги, пальцев на руке.

К нему так и не вернулась речь.

Анастасия Бабурова (журналистка «Новой

газеты»). Застрелена в центре Москвы 19 января 09 года.

Ярослав Ярошенко (главный редактор газеты

«Коррупция и преступность»). Жестоко избит 29 апреля 09

года в Ростове – на – Дону. Скончался 29 июня 09 г.

Наталья Эстемирова (правозащитница,

журналист, сотрудница представительства

Правозащитного центра «Мемориал» в Грозном). Похищена

15 июля 09 года в Грозном и застрелена в Ингушетии.

Олег Кашин (Москва), Вадим Рогожин (Саратов),

Максим Золотарев (Серпухов), Сергей Протазанов(Химки)…

… …

По данным Комитета по защите журналистов,

Россия по-прежнему лидирует в списке стран, где убийцы

журналистов остаются на свободе.

Есть такая профессия – людям

правду говорить.

В ы п у с к № 3 5 0 1 а п р е л я 2 0 1 1 г о д

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а ш к о л ь н а я г а з е т а h t t p : / / g a z e t a 8 2 1 . r u s e d u . n e t

Театр не цветы и комплименты.

Театр – дар богов для нас, людей.

Актеры, на поклон! Аплодисменты

Летят, как стая вольных голубей.

Театр – это школа благородства,

Со злом и ложью битва до конца!

И нет актеров маленького роста,

А есть отвагой полные сердца.

Благословенный мир кулис,

В любви к тебе мы поклялись!

Звезда сияет нам с небес

И нас зовет в страну чудес!

Благословенный мир кулис,

Открылся нам твой тайный смысл!

И говорим спасибо мы Театру!

Москва – самый фестивальный город мира.

При всем множестве вопросов к современной

русской школе театра искусство лицедейства переживает

настоящий бум. Трудно не сбиться, перечисляя одни только

названия театральных форумов: Международный Чеховский

театральный фестиваль, Фестиваль театров кукол, «А у нас во

дворе», «Театральная паутина», «Твой шанс», Фестиваль

огненных театров, «Дебют», «Святая Мистерия» (это счастье,

когда любимое дело существует в согласии с твоей верой и

востребовано другими людьми), фестиваль «Новый

европейский театр» (NET), наконец, «Золотая маска».

Возникшая в середине 90-х годов, она поначалу была

конкурсной программой только московских драматических

театров, теперь же это всероссийский театральный форум с

двумя – музыкальным и драматическим – жюри, с номинацией

«Новация», со множеством спецпрограмм.

А особо хочется сказать о международном детском

театральном фестивале «Большая перемена», который вот уже

четырежды состоялся в дни осенних школьных каникул при

московском театре «Практика». Девизом его сами устроители

называют слова: играть, но не заигрывать, учить, но не

поучать, а главное, учиться самим. Особые театральные

эксперты ездят на международные фестивали, просматривают

сотни видеозаписей спектаклей, чтобы лучших из лучших

пригласить очередной осенью в Москву.

А у нас – не во дворе, а в нашем Светлогорье, в

школе 821 - прошел второй школьный театральный

фестиваль имени А.П. Чехова, наш «Антошка». На

два дня он объединил ребят 5-10 классов в желании сказать со

сцены свое слово.

23 марта, в первый фестивальный день, ученики 7А

кл. рассказали о том, как царь задумал выдать замуж

единственную дочь (Л. Филатов «Сказ про Федота-

стрельца»). А слово царя

«тверже сухаря», хошь не

хошь, Федот, отправляйся в

поход. Слава богу, что силы

волшебные и на этот раз не

нарушили законы жанра и

оказались в нужное время и

в нужном месте, и для Феди

все закончилось happy end-ом. А

для зрителей истинным наслаждением стало исполнение

девочками класса песни «В горнице» (солистка Светлана

Панина).

Классика бессмертна до тех пор, пока к ней

прикасается талантливый читатель. Отрывок из комедии Н.В.

Гоголя «Ревизор» поставили ученики 8 А кл. «От любви,

истинно от любви»,- заклинал

свой очередной предмет

мимолетного обожания Иван

Александрович Хлестаков

(Олег Максимкин) и в

доказательство так хлопал

стулом об пол, что не поверить

ему было невозможно. Что хорошо, то

хорошо! Браво!

О перипетиях еще одного свидания поведали

зрителям десятиклассники в

одноименной одноактной пьесе

А. Вампилова. «Сценка из

нерыцарских времен», -

такой подзаголовок предписал

своему произведению сам

автор. О нерыцарском

поведении современных молодых людей и анекдотической

ситуации, возникшей на этой почве, эта, к сожалению,

вневременная по содержанию драматическая история

«Свидание».

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытья!» Б. Пастернак

«To be o not to be that is the question»,- кто же не

знает этого восклицания рефлексирующего Гамлета. Но Иван

Луньков (9 А кл.) выбрал для чтения со сцены

образовательного учреждения «воспитательный» монолог

героя Шекспира об уважении к педагогам и заодно о

бренности бытия: « Poor Yorick!» (Самое интересное в этой

свежей театральной интерпретации то, что, судя по черепу,

Йорик был неандертальцем. Что, в случае подтверждения

факта, значительно отодвинет глубоко в прошлое дату

создания трагедии и естественно возвеличит провидческий

литературный гений Шекспира).

По поводу следующей пьесы

так и хочется сказать, что она,

говоря языком 90-ых, о

«новых русских». Отрывок из

произведения Ж.-Б.

Мольера «Мещанин во

дворянстве»

поставили

ученики 9 Б класса. В

основе конфликта извечный

спор о двух путях развития

общества и человека:

эволюционном и

революционном. Можно ли в

одночасье сделаться образованным, галантным? Всегда ли

титул и социальный статус человека соответствуют его

истинной сущности, отражают содержание внутреннего мира?

Особенно хорош, на наш взгляд, был турок, посвящавший

господина Журдена в мамамуши (Ксения Соколова). Так

держать!

Этим выступлением первый фестивальный день и

закончился.

А в четверг, 24 марта, на сцену снова вышли герои

сказа Л. Филатова «Про Федота-стрельца». 8 Б класс

предложил свое виденье и прочтение произведения. В этой

постановке нужно отдельно оценивать и мастерские

декорации к спектаклю, и специально сшитые костюмы героев.

По версии восьмиклассников можно составить полное

представление о судьбе главного героя, потому что артисты

вынесли на суд зрителей сокращенную, но сюжетно

законченную версию. И на этот раз судьба не подвела Федота:

«Хорошо все то, что хорошо кончается!»

Действо по произведению И.А. Крылова

«Разборчивая невеста» разыграли артисты из 5 А кл. Это

произведение великого баснописца о быстротечности

времени, излишней спесивости и самонадеянности,

свойственной некоторым не верящим в преходящий характер

жизни людям. Только ли девушкам на выданье адресовано

это послание писателя? Разумеется, нет. И нужно заметить, что

каждое появление на сцене ребят из 5 А класса обещает

первоклассное выступление. Так было и на этот раз. Молодцы!

В прошлом году исполнилось 70 лет книге Аркадия

Гайдара «Тимур и его команда». Написанная в

предвоенном сороковом, она во многом определила судьбу

пионерской организации СССР. Отрывок из повести под

названием «Военный совет Тимура» представили на суд

зрителей ученики 7 Б кл. Загадка, тайна, игра способны

оживить и сделать желанным любое дело. Пусть считается,

что эта театральная постановка еще раз напомнила всем

зрителям, учителям и ученикам, что учить и учиться надо с

увлечением и сообща, то есть единой командой.

Разговор о театральных находках и актерских успехах

еще впереди, но уже сейчас, без сомнения, нужно отметить

стопроцентное попадание, вживание в роль ученика 6 Б кл.

Александра Скробова. Ребята поставили на сцене

драматический вариант рассказа М. Зощенко «Галоша».

Это наша русская бюрократия, нами выращенная,

выпестованная, бессмертная и неискоренимая. Герой

мыкается из стороны в сторону в поисках своей резиновой

обуви. Это смешно, и страшно, и удивительно убедительно.

Это удача!

А ребята 6 А кл. развернули на подмостках

настоящий иронический триллер «Волк и семеро козлят»,

изрядно сдобренный отрывками из детских шлягеров 70-80гг.

Это рассказ о дружбе, отрицающей лесной закон: зверь зверю

– волк! А вот и нет: зверь зверю – друг, товарищ и брат, будь

ты с пятачком, с хвостом крючком, с ушами торчком! Это самая

массовая постановка – участвовали в спектакле все ученики

класса!

Последним на нашем театральном празднике было

выступление студии «Арлекин» с постановкой одноактной

пьесы А.П.Чехова «Предложение». Главный герой

прибывает в дом гипотетической невесты с намерением

сделать предложение, но…слово за слово – и начинается

тяжба за спорный кусочек земли Воловьи Лужки между двумя

именьями. Слава богу, герои вовремя спохватились и

опомнились – объединение имений, капиталов, интересов

всегда и на любом уровне предпочтительней раздоров. Чему и

учит классика. Спасибо за прекрасный урок, «Арлекин»!

Наш второй школьный театральный фестиваль

случился и удался!

Все время со зрителями была музыка из

легендарного спектакля Е. Вахтангова по сказке Карло Гоцци

«Принцесса Турандот». Под эти таинственные и чарующие

звуки условимся встретиться через год на той же сцене, под

сенью того же занавеса, в волшебном застенье кулис.

Театр! Даже если через годы

Профессию другую изберем,

Огнем твоей творческой свободы

Мы и в другой профессии блеснем!

Театр! Ты даешь актерам право

На смелость мысли и души полет!

Актеры, на поклон! Актеры, браво!

Актеры, выходите, зритель ждет!

(Это была «Песня о театре». Слова Ст. Михайлова, муз. Т.Г

Макаровой)

В ы п у с к № 3 6 0 6 а п р е л я 2 0 1 1 г о д

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а ш к о л ь н а я г а з е т а h t t p : / / g a z e t a 8 2 1 . r u s e d u . n e t

Неделя детской и юношеской книги у нас в

стране традиционно проводится в дни весенних

школьных каникул, в конце марта. Часто она

становится целой декадой книги, так востребован

этот праздник.

А начиналось все так. Организаторами

праздника в 1943 году стали Людмила Викторовна

Дубровина, директор издательства Детгиз, и писатель

Лев Абрамович Кассиль. Активное участие

принимали Самуил Маршак, Сергей Михалков,

Агния Барто, Михаил Пришвин.

В хмурый мартовский день 1943 года, когда

шла война, продукты выдавались по карточкам и в

домах было холодно, московские мальчики и

девочки в стареньких платьицах и курточках, в

стоптанных башмаках и залатанных валенках

заполнили просторный Колонный зал Дома Союзов.

Непривычно щурясь от яркого света, они слушали,

что им расскажут хорошо знакомые по книжкам

детские писатели и поэты.

Праздник прижился и стал традицией.

Только однажды он отмечался осенью - 17 октября

1945 года. Но с тех пор неизменно последняя неделя

марта – «книжкина»!

В нашей школе по традиции инициатором

проведения праздника стал заведующий библиотекой

Азизов Э.С.

Слово Энверу Садифаевичу Азизову

Забытый связной?

(Размышления о профессии)

Не знаю, принято сейчас вешать портреты

писателей на стены или нет, но в нашей школьной

библиотеке они есть. И когда, навыдававшись учебников,

доплетаешься до кресла, присаживаешься и резко

расслабляешься, тут же впадаешь в измененное

состояние сознания. В стеклах шкафов отражается и

кажется бесконечным окружающее пространство, а

портреты писателей оживают: все смотрят на меня и как

будто чего-то ждут.

Вот они: такие разные, жившие в различные

эпохи, совершенно уникальные в своем творчестве –

таком разнообразном, противоречивом, многоплановом.

И все же… сейчас все портреты висят в одном ряду, а

книги соседствуют на полках стеллажей. Почему они

здесь? Почему я здесь? Что хотят они - от меня?

Просвещение. Культура. Одухотворение. Слова

затерты, смысл с трудом пробивается через

информационный шум. Но сейчас, в минуту тишины и

спонтанной медитации, с неожиданной

ясностью, даже резкостью

проступает вся условность

мира материального и

реальность, первичность (!)

мира идеального. Библиотеки

рушатся и создаются, книги

списываются и поступают новые,

библиотекари приходят и

уходят, а Слово (точнее Логос)

пребывает и ныне, и присно, и во

веки веков. Великие писатели транслируют его через свое

творчество, ну, а мы, малые, приобщаем к этому

творчеству детей. Наша цель - научить находить,

понимать знание и смысл; приобщить к подлинному

миру истинных ценностей; развить потребность и

способность к «духовной жажде». Не в этом ли наша

задача, не потому ли мы здесь – в библиотеке?

«Чем вы занимаетесь, кроме того, что просто

выдаете книги?» - задали мне как-то вопрос. Боже мой!

Как легко возникают стереотипы и как трудно донести

понимание того, насколько это не «просто». Выдавать

книги может и робот, и отнюдь не это действие делает

человека за библиотечной стойкой библиотекарем.

Посмотреть в глаза ребенка. Установить контакт

не просто с Ваней, Светой…, а с тем лучшим, что есть в

них. Суметь ответит на запрос души. К какому

«мероприятию» это отнести?

Мы – связные. За нами – океаны знаний и

вершины духа; перед нами – вступающие на путь

познания новые поколения. В наших руках – тончайшие

инструменты культурной инициации. Мы – библиотекари,

педагоги – проводники энергии добра, эстафеты

духовного развития. Именно она и дает нам силы жить и

работать в любых условиях.

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытья!» Б. Пастернак

В уставшем теле звучат завораживающие песни:

Луна, успокой меня.

Луна, успокой меня – мне нужен твой свет.

Напои меня, чем хочешь, но напои.

Я забытый связной в доме чужой любви.

Я потерял связь с миром, которого нет.

(Борис Гребенщиков)

Но пока мы служим своей работе-миссии, будет связь, будет мир, буду я-ты-он-она…

В марте, в рамках декады детской книги,

ученики 3 -их классов нашей школы участвовали в

викторине, посвященной жизни и «словотворчеству»

самого правдивого в мире человека. Конечно же,

барона Мюнхгаузена! Ребята смотрели мультфильмы,

вели беседу о книгах, писателях и, разумеется,

отвечали на совсем не простые вопросы. Лучшую

осведомленность в жизненных обстоятельствах

любимого Мюнхгаузена показали в 3 «А»: Сергей

Шевелев, Денис Усиков, Василий Горбачев,

Александр Ольнев и Александра Мишакина; а в 3

«Б»: Анастасия Мудрова и Алексей Барышев.

Для ребят средней и старшей школя

подготовлены и проведены презентации и викторины

по творчеству О.Э. Мандельштама (к 120-летию со

дня рождения) и А.И. Куприна.

Успешно продолжается акция дарения книг

школьной библиотеке. Всего теперь на заветной

«Золотой полке» около 120 книг. Вот имена новых

дарителей: М. Седлецкая (2А кл.), К. Гунько (2А

кл.), О. Демченко (10 А кл.), Е.И. Головлева

(преподаватель ГПД).

В читальном зале библиотеки школы можно

познакомиться с выставкой, посвященной событию

планетарной значимости - полувековому юбилею

полета первого космонавта Земли Юрия Алексеевича

Гагарина.

В этом году впервые ребята нашей школы

приняли участие в Фестивале детской книги «Вместе

с книгой мы растем», который ежегодно проводит

Московский Дом Книги на Арбате. Поздравляем

победителей конкурса сочинений на тему «Человек в

космосе: мифы и реальность»: Анну Мартемьянову,

Екатерину Кельнер, Максима Шабашова и Дарью

Ковалеву (все 7 А кл.).

В преддверье торжеств, посвященных 50-

летию первого полета человека в космос, мы

публикуем одну из работ-победительниц городского

конкурса.

Анна Мартемьянова ( 7 А кл.)

КОСМОС: МИФЫ И РЕАЛЬНОСТЬ

Мы – земляне. Гордый народ. Называем себя

королями, царями, властителями. Громко или тихо,

заслуженно или нет. Одни зарабатывают репутацию,

рисуя прекрасное, строя невообразимое, придумывая

невероятное. А другие разрушают вечное, надругаясь над

великолепным и размалевывая нерушимое. С пугающей

быстротой процент поколений, портящих культуру

великих народов, стремительно растет, завышая все

допустимые планки, переступая черту недозволенного.

Люди рвутся в космос, полагая, что там лучше,

там чище. Там жизнь! Они

не представляют себе, как

своим поведением

опускаются в глазах всех

инопланетных разумов. К

нам, землянам, рождаются

презрение и ненависть.

Вряд ли марсиане, не испорченные

безразличным отношением к себе и своим близким,

допустят на свою планету пришествие землян. Нас,

людей, ступивших на Марс, уничтожат, чтоб не случилось

ужасное.

Люди уже сейчас полагают, что настало время

бежать с Земли, пора покорять мир.

Только вообразите себе: каково рвануть денька на

три на Плутон! Вот летишь через Галактику, а навстречу

тебе пустые банки, упаковки, шины и бесконечные

газово-пыльные облака. Садишься при полной

экипировке на планету, выходишь из ракеты. А рядом -

касса. Не заплатив, не пройдешь. Земляне везде сохранят

свои привычки. А людям Земли свойственно все

присваивать себе. Вот и будет на новых планетах что-то

вроде платных парков, только масштаб в тысячи раз

больше.

Проходишь дальше и видишь таких же, как и ты

сам, туристов. Они глазеют по сторонам, покупают

сувениры и еду. Фантики бросают в урну лишь изредка,

забавы ради, а чаще всего на мерзлые пучки

инопланетной травы. В желтой реке, треща и кувыркаясь,

изредка пролетают банки и пакетики – река загрязнена.

Человек уже начал свою негативную деятельность.

Небывалое чудо природы – пузырчатая, немного парящая

над почвой - река неизбежно испорчена.

Плутонцы, пребывая в полнейшем шоке, с

чувством ужаса, застывшим на лицах, отсиживаются в

бункерах, готовясь к атаке… Еще чуть-чуть, и чаша их

терпения переполнится.

Так, может, стоит уже поставить на

человеческих бесчинствах жирную точку и не доводить

ничего до крайностей?

От людских стенаний и заунывных жалоб на

экологические проблемы пока никому лучше не стало.

Прописная истина Маленького Принца гласит, что, встав

с утра, первым делом нужно привести в порядок свою

планету. Просто это должен знать и

выполнять каждый. И только приведя в

порядок родную планету, можно лететь в

бескрайнюю бездну – Вселенную.

В ы п у с к № 3 7 2 3 а п р е л я 2 0 1 1 г о д

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а ш к о л ь н а я г а з е т а h t t p : / / g a z e t a 8 2 1 . r u s e d u . n e t

МИР УВЛЕЧЕНИЙ

Словно волшебнику радужной сказки,

Бог дал Художнику кисти и краски,

Чудо-палитру, мольберт и холстину,

Чтоб сотворил он такую картину,

Где будут горы, восход и закаты,

Синее море и злые пираты,

Желтый песок, белоснежные льдины…

Все, что в душе, то на этой картине…

…В это творенье вложил он всю душу,

Сердце свое беспокойное слушал.

Глянул Всевышний, слегка удивился –

На полотне целый мир уместился!

(Стихи Т. Лавровой)

Счастлив тот человек, у которого есть любимое

дело. Мир увлечений настолько широк, что охватить его

просто невозможно. Кто-то занимается хобби время от

времени, кто-то же, напротив, отдается своему

увлечению с подлинной страстью ежедневно. И тогда

счастье пересозданья и открытья мира заново настигает и

всех зрителей художественных творений.

Слово заместителю директора школы №821 по

надомному обучению Елене Николаевне Макаровой.

С 23 по 25 марта

2011 года в Выставочно-

маркетинговом центре

СЗАО проходила

ежегодная выставка

детского творчества

«Талант живет в каждом».

На выставке

были представлены

работы следующих учащихся Центра надомного обучения:

Андрея Грибкова (2кл.), Анны Кошелевой, Лилии Чеботаренко,

Сергея Шаронова (все 3 кл.), Николая Кондаурова (4кл.),

Максима Мелехова (6 кл.), Софии Нахшуновой (6 кл. семейное

обучение), Станислава Блоцкого, Филиппа Савельева (оба 7

кл.)

Самый младший участник выставки – Грибков

Андрей. Он представил аппликации из разных материалов.

Внимание зрителей привлекла работа Андрея «Кошкин дом».

Кошелева Анна и Шаронов Сергей представили

экологические плакаты, выполненные под руководством

Тканко Ирины Викторовны.

Несомненный интерес вызвала картина «Далекие

Галактики», написанная Чеботаренко Лилией.

Блоцкий Станислав увлекается историей России, он

собирает солдатиков разных эпох. На выставке были

представлены солдатики, которых раскрасил Стас. Их мундиры

– точная копия воинского обмундирования русских и

французов времен Отечественной войны 1812 года.

Занимательны работы Савельева Филиппа: «Пчелка

Майя» (флористика), «Тик-так» (в качестве материала

использовалась фасоль), «Ракета» (из разных материалов).

Фигурка из глины «Серебряное копытце» выглядела

как настоящая – так постаралась Нахшунова София.

Много работ представил Мелехов Максим: живопись

(натюрморты, пейзажи), художественная керамика, а также

Кондауров Николай: миниатюры, корзиночка

(бисероплетение, разные материалы), «Клоун», выполненный

в технике декупаж, подушка «Баю-бай» (аппликация по ткани).

Члены жюри отметили работы Кондаурова Николая и

Мелехова Максима.

Благодаря участникам выставки, школа награждена

дипломом.

Поздравляем всех с победой! Впереди ребят ждет

награждение.

А вот как об одном из своих любимых учеников

рассказывает преподаватель ЦНО, учитель русского

языка и литературы Лидия Николаевна Тарасова.

В 6-ом классе Центра надомного обучения учится

Мелехов Максим, мальчик очень творческий и увлеченный. В

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытья!» Б. Пастернак

школе он отличник, а еще занимается в кружке

художественной керамики, учится в художественной школе. В

комнате, дома, на стенах висят его рисунки (прекрасно

выполненные натюрморты - фрукты и посуда), чеканка,

сделанная им самим, и две книжные полки, полностью

заставленные керамическими фигурками сказочных и

«мультяшных» персонажей. Когда я в первый раз вошла в его

комнату, мне показалось, что я в музее детского творчества.

К любому заданию Максим подходит очень творчески.

Во время недели русского языка и литературы я попросила его

сделать работу по фразеологизмам, выписать несколько, на

его взгляд, интересных или смешных устойчивых

словосочетаний. А он еще и нарисовал иллюстрации к

каждому фразеологизму, получились комиксы. Молодец!

Недавно писали с ним сочинение по картине

А.М.Герасимова «После дождя» (в учебнике есть

репродукция этой картины). Максим и сочинение написал

хорошее, и сделал свою замечательную репродукцию этой

картины.

Конечно, такие ребята, как Максим, - гордость нашей

школы.

Рисунку, живописи, композиции, лепке,

истории искусств, декоративно-прикладному искусству,

художественной керамике Максим обучается на

художественном отделении ГОУ ДШИ им. И.Ф.

Стравинского. Среди любимых учителей детской школы

искусств ученик называет Людмилу Владимировну Жбан.

Третий год на занятия по керамике вместе с

Максимом ходит мама Инесса Вячеславовна. Многие

взрослые осваивают азы керамического мастерства,

занимаясь вместе с детьми. Это ли не пример для

подражания?!

М. Мелехов сам выбирает темы для своих

работ. Сейчас, конечно, это мотивы, вдохновленные

великим праздником Пасхи. Сколько добра, радости и

света в них!

А еще мальчик – увлеченный читатель. Он

захвачен миром удивительных приключений Эраста

Фандорина, героя книг Бориса Акунина. А из

произведений по школьной программе больше всего

Максиму по душе занимательные события из жизни

сверстников в рассказах А. Платонова и В. Астафьева.

Выслушав наш рассказ о школьном

кинофестивале, Максим пообещал подумать над

предложением и попробовать сделать

мультипликационный фильм, может быть, даже по

собственному сценарию.

С замечательной победой всех участников

выставки! Новых творческих удач и свершений!

НАШИ СПОРТИВНЫЕ ВЕСТИ

Есть чем порадовать родную школу и юным

спортсменам. 27 февраля на окружных соревнованиях по

фитнесу «Утро начинается с улыбки» сборная команда школы

заняла первое место (тренер-преподаватель физкультуры

Марова Елена Андреевна). В рамках фитнес – конвенции «Я

выбираю спорт!» («Урок физкультуры 21 века») 2 апреля в

спорткомплексе «Олимпийский» состоялось чествование

победителей. Поприветствовать ребят прибыли известный

актер и режиссер Федор Бондарчук, группа «Корни», ди-джеи

MTV. Там проводились мастер-классы по фитнесу,

выступление команд победителей российского конкурса.

В марте закончилось школьное первенство по

настольному теннису. Обратите внимание на то, кто стал

абсолютным победителем.

Места распределились так:

1. Артем Бахметов (3А кл.)

2. Роман Смирнов (8 А кл.)

3. Никита Чернявский (9Б кл.)

31 марта в нашей школе состоялся семинар для

педагогов, на котором открытое занятие по баскетболу

проводила

преподаватель

физической культуры

Елена Андреевна

Марова. Отлично

выступила команда

девочек: Есаян

Тиграна, Заграфова

Валерия, Пелипенко

Виктория, Прядка

Анастасия, Самофалова Яна (все 5Б кл.) и Карпухина Екатерина

(6А кл.)

А У ВАС ТАНЦУЮТ ВСЕ?!

А у нас неизменно радует своими успехами детский

хореографический коллектив – студия «Звездная страна»

(руководитель Елена Николаевна Филина). Возраст

участников всего 7-10 лет, а каждый занимается танцами уже

три с половиной года. Только что пришло известие о

замечательной победе хореографической студии. Наши юные

танцоры стали Лауреатами 22 фестиваля-конкурса «Надежда»

2011 среди

общеобразовательных

учреждений г.Москвы.

Лучший номер группы -

«Веселые нотки» -

выбран для участия в

гала-концерте, который

состоится 16 мая в

концертном зале «Россия».

А этой победе хореографического коллектива

предшествовало отличное выступление на окружном

фестивале «Надежда» осенью 2010 г. (номер «Веселые

лягушки» занял второе место).

Выступая на Московской региональной ассоциации

хореографических коллективов с танцем «Клоуны» (фестиваль

«Рождественский хоровод), состоявшийся в ДК МАИ, ребята

заняли 2 место.

И вот, наконец, городской конкурс, на котором

студийцы показали два номера: «Веселые нотки» и «Русский

сувенир». И заслуженная победа

Желаем всем нам только победных стартов!

Пусть всегда выигрывает достойнейший!

В ы п у с к № 3 8 2 9 а п р е л я 2 0 1 1 г о д

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а ш к о л ь н а я г а з е т а h t t p : / / g a z e t a 8 2 1 . r u s e d u . n e t

Права человека – это то, чем, согласно

нормам морали, наделен каждый живущий в мире

просто в силу того, что он человек. В основе прав

человека лежат две основные ценности: человеческое

достоинство и равенство. Знание и соблюдение прав

ребенка и прав человека помогает стать более

свободными, терпимыми, справедливыми,

ответственными.

Право определяет и специфический вид

общей культуры общества – правовую,

объединяющую все ценности, созданные

человечеством в процессе его духовной и

практической деятельности. И чем раньше человек

начнет приобщаться к правовой культуре, тем больше

гарантий существования настоящего правового

общества.

Слово социальному педагогу школы №821

Людмиле Федоровне Езерской

Молодежь не бывает плохой или хорошей.

Она всегда отражает свое время.

(Георгий Жженов)

20апреля 2011 года в школах Москвы прошел

традиционный единый день правовых знаний. Тема

дня на этот раз - «Действующее законодательство

об участии несовершеннолетних в неформальных

молодежных объединениях».

Инспектор по делам несовершеннолетних

ПДН ОВД « Южное

Тушино» Козеко

Е.А.для учащихся 7 -

11 классов нашей

школы провела

беседу «Экстремизм в

подростковой среде».

Учащиеся узнали, что за участие в экстремистской

деятельности они могут нести уголовную,

административную и гражданско – правовую

ответственность. Лицам, участвующим в

осуществлении экстремистской деятельности, в

дальнейшем может быть ограничен доступ к

военной службе по контракту и службе в

правоохранительных органах, к работе в

образовательных учреждениях и организациях по

охранной деятельности.

Мы попросили учащихся 7-х классов порассуждать

на тему «Экстремизм и закон». Вот что они думают

об этом:

«Участие детей и подростков в

экстремистской

деятельности - это

нарушение закона.

Почему они это

делают? Причина

видится мне в

недостатке внимания

со стороны взрослых.

Я против экстремизма

и распространения его в России».

« Я не понимаю, почему бы не жить в мире,

где существуют добро, радость и дружба между

народами? На мой взгляд, дети, занимающиеся

экстремизмом, - будущие террористы».

«Люди, которые принимают участие в

экстремистской деятельности, поступают плохо.

Устраивая взрывы и массовые драки, они нарушают

закон».

В старших классах ученики писали сочинение на

тему «Все мы разные, но все мы заслуживаем

счастье».

«...Расовая дискриминация является

серьезнейшим нарушением прав человека. Ее

проявления несправедливы и являются

преступлением против человеческого достоинства.

Нельзя унижать и преследовать человека только за

цвет кожи, в котором он абсолютно не виноват.

Все люди рождаются свободными и равными. Люди

не должны себя разделять, а должны друг другу

помогать, тогда прекратятся войны и расовая

дискриминация».

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытья!» Б. Пастернак

«На нашей планете живут миллионы людей

разных национальностей, культур, вероисповеданий,

цвета кожи. У всех есть одно желание – стать

счастливыми. Когда на свет появляется ребенок, он

воспринимает мир радостно и с улыбкой. Этот

ребенок готов дарить радость другим. В нем нет

злобы, агрессии и нетерпимости.

Нищета,

голод, войны,

терроризм – это то,

с чем может

столкнуться любой

человек. В таких

условиях человеку

трудно оставаться

добрым. Большинство людей объединены общими

моральными принципами: не убей, не укради и т.д.

Любой из миллионов, живущих в этом мире,

заслуживает терпимости, сострадания, понимания

и уважения».

На уроках обществознания преподаватель

Лилия Ибрагимовна Пак познакомила детей с

российским

законодательством

в сфере борьбы с

экстремизмом. Вот

перечень основных

законов:

- Федеральный

закон «О

противодействии терроризму»;

- Федеральный закон «О противодействии

экстремистской деятельности»;

- Указ Президента РФ «О мерах по

противодействию терроризму».

Учащиеся узнали, что такое экстремизм и

экстремистская деятельность, какие действия

являются противозаконными, как во всем мире

ведется борьба с экстремизмом.

В школе в рамках подготовки к единому

правовому дню прошли классные часы на тему «

Неформальные молодежные объединения», где

учащиеся познакомились с историей возникновения

той или иной субкультуры с середины XX и до

начала XXI веков (хиппи, панки, скинхеды,

металлисты, готы, эмо и др.). Среди учащихся

прошло анкетирование, выявляющее уровень знаний

о неформальных молодежных объединениях.

На классных часах детям раздали тематические

памятки.

И на этом можно было бы поставить

оптимистичную точку, если бы… Если бы не

высказывания учеников все тех же 7 -11 классов.

Вчитаемся в них внимательней. Максимально

сохраняем авторский стиль и терминологию работ.

«В нашей стране много проживает людей

разных национальностей, они работают, заводят

детей. И в тот момент, когда они работают,

русские не могут найти работу. Я думаю, что в

скором времени русские не смогут устроиться по

таким профессиям, как продавец, уборщик,

дворник, грузчик, водитель общественного

транспорта, строитель. Ведь многие русские,

может быть, и хотели бы заниматься этими

работами. Многие иностранцы ведут себя у нас на

родине, как будто лучше нас, и я думаю, это

любому москвичу не понравится. Я считаю, что

Россия для русских, Москва для москвичей!»

«Большинство людей не из нашей страны

приезжают в Россию на заработки, так как, скорее

всего, в странах, где они живут, мало платят.

Большинство приезжих – таджики, грузины,

армяне. Я думаю, что каждый человек должен

жить в своей стране: русский в России, армянин в

Армении и так далее. Сейчас в нашей стране куда

ни посмотришь, везде видишь человека в

оранжевой жилетке. Если человек другой

национальности живет в России или в другой

стране с рождения и ему некуда ехать, это другая

ситуация. А вообще, я остаюсь при своем мнении

насчет людей, приезжающих из других стран».

«Россия - многонациональная страна. Мое

мнение выражено еще задолго до меня. Есть

известный молодежный лозунг: «Слава России»! –

или «Россия для русских, Москва для москвичей!»

Лично я голосую за него. Я думаю, что

большинство москвичей согласятся со мной, мне не

нравятся все эти таджики, азербайджанцы и тому

подобные приезжие. Существует множество

группировок, таких, например, как: «Черные

ястребы», «СС» (Славянский союз). Эти люди, так

сказать, «истребляют» всех «черных» приезжих

(они сами так говорят). Я, конечно, осознаю, что

эти группировки избивают, калечат людей, хотя

те приехали в Россию или в Москву не просто так,

а заработать денег. У них в стране не хватает

рабочих мест, и они не могут прокормить свои

семьи. А у нас в России есть работа, на которую

русский человек не позволит себе устроиться.

Человеку нужно очень опуститься, чтобы

работать, например, дворником. Это лично мое

мнение».

«Часто люди, приезжающие в нашу

страну, нашу столицу, начинают устанавливать

здесь свои права, считают себя полноправными

жителями Москвы и других русских городов, они

забывают, что являются приезжими, гостями. На

рынках, в магазинах, при поступлении в институт

эти люди занимают наши места, по праву

принадлежащие только нам, жителям страны.

Что уж говорить про статистику, по которой

большинство преступлений совершается именно

лицами кавказской национальности. Месть это

или просо особенность характера данных людей –

сложно сказать, но об угрозе с их стороны стоит

помнить.

Другое дело –

антисемитизм.

Ненависть к евреям

заложена во всех

народах издревле. Это

вызвано и причинами

религиозными, и

завистью, ведь выходцы из Израиля – умные люди.

Редко можно встретить еврея – столяра или еврея

– строителя. Эти люди – творческие личности,

предприниматели, врачи. Они действительно

заслуживают нашего уважения.

Все мы жители одной планеты, братья,

все мы люди! Нас объединяет воздух, которым мы

дышим, солнце, которое светит всем нам, и,

несмотря на религию, все мы ходим под Богом.

Поэтому мы должны проявлять уважение к другим

национальностям, дружелюбно относиться к ним,

если они не представляют угрозы, и обращаться к

ним так, как мы относимся к своим соседям по

улице, городу, стране, и тогда они будут

относиться к нам так же!»

«Многие приезжают в Москву на

заработки и ради каких-то перспектив. Я и сама

приехала в Москву из (…). Я патриот и тоже не

жалую приезжих, но я против жестокости к ним.

Они работают у нас дворниками, это выгодно нам.

Но вести себя у нас они должны подобающе – в

гостях же все-таки. У меня в памяти один случай.

Выходили мы с другом из кинотеатра и случайно

задели вот такого вот приезжего. Так он сначала

сказал что-то зло на своем языке, потом пнул

друга ногой раз, другой. И я знаю много таких

случаев. Так что в качестве туристов пусть себе

на здоровье ездят, но жить они должны у себя. И

будут все счастливы». (И прибавлен рисунок: ОНИ--

---МЫ. НЕ СМЕШИВАТЬ!)

«Мое личное мнение по поводу этой

проблемы предельно

просто – «идеального» (в

понятии равноправия)

общества никогда не было

и не будет; стараться

изменить его глупо. Ведь

человек, будучи даже в

наиразумнейшем социуме, никогда в душе, под

слоями чувства стыда перед окружающими и

страха перед законом, никогда не перестанет

быть закоренелым расистом».

Мы не назвали имена авторов работ по

понятным причинам. Добавим только, что среди

учащихся и отличники, и представители так

называемой « группы риска», и по-настоящему

интересные и ответственные дети.

Цитировать следующие мнения не менее

интересно, но вместе с тем как-то спокойнее.

Дарья Ковалева (7 А кл.)

Каждый народ имеет право на

существование. Как мы не имеем права оскорблять

другие национальности, так точно должны они

уважать и нас. Нет умных, тупых, злых или добрых

наций. В каждом народе есть умные и тугодумы,

корыстные и добродушные. Люди других

национальностей, приезжающие в Россию, разные.

Но многие из них приезжают из целей наживы. Не

правы те из них, кто хочет навязать свои обычаи,

свою веру. В чужой монастырь со своим уставом не

ходят. Из-за этого и происходят войны. Резко

падает уважение к тем из приезжих, кто

навязывает свое. Я считаю, что у всех людей одно

начало, у всех нас один Бог. Только каждый

понимает его по-своему. Как мы будем относиться

к другим национальностям, так будут относиться

и к нам. Каждого из нас судьба может вынудить

уехать жить в зарубежные страны, и везде мы

будем не свои, везде мы будем чужие.

Екатерина Кельнер (7 А кл.)

Миллионы людей разных национальностей

приезжают каждый год в Россию, чтобы учиться в

специальных университетах или чтобы сделать

то, что не могут осуществить у себя на родине.

Зачастую иностранцы приезжают для учебы, но,

чтобы прокормить себя, они устраиваются на

работу, где не требуется высокая квалификация.

Однажды с моей мамой случилась такая

история. Возвращаясь с работы, она встретила

человека из Центральной Африки. У них завязался

разговор, и он рассказал ей, что живет в съемной

квартире и ему очень не хватает денег. Моя мама,

видя, как превосходно он владеет английским,

предложила ему давать ей уроки этого языка.

Недолго думая, новый знакомый согласился. С тех

пор мама берет у него уроки английского. И уже

совсем скоро «учитель» закончит институт и

вернется в свою страну.

Я считаю, что люди должны быть добрее к

приезжим, понимать иностранцев и относиться с

уважением к ним. Все мы имеем мечту и уверенно

идем к ней. Не мешай и другим идти к своей мечте!

Все мы заслуживаем счастья, какими бы разными

мы ни были.

Анастасия Мелехова (8 А кл.)

С научной точки зрения, счастье – это

чувство и состояние полного, высшего

удовлетворения. Единственный источник счастья

находится внутри нас – счастье не приходит само,

ты создаешь его. Бессмысленно ждать чего-то,

что сделает тебя счастливым: важно не то, что

происходит с тобой, а то, что внутри тебя – твои

чувства, реакция на происходящее. От

индивидуальности внутреннего мира каждого

человека зависит его представление о счастье.

Счастье присуще только существам с

высшим разумом, то есть людям. Каждый человек

имеет полное право на счастье. Но оно само не

приходит, ты должен его «построить»,

реализовав свои желания, совместив их со своими

возможностями. Все мы заслуживаем счастья,

неважно, какой мы национальности, откуда родом,

кто наши родственники. В Россию съезжается

множество людей из других стран, и русские

возмущаются: «Что у них своей родины нет?

Понаехали тут!» Мы осуждаем человека, не зная,

что у него в душе. Может, у этого самого кавказца

в России близкие ему люди или хорошая работа, а,

может, он просто мечтал побывать в этой

необыкновенно красивой и привлекательной

стране, и для него осуществление этого желания

уже счастье. Или взять, к примеру,

интернациональные семьи. Люди разных стран

женятся, и их не смущает национальность. Они

находят свое счастье друг в друге. «Все мы разные,

но все мы достойны счастья».

Согласитесь, уважаемые читатели, есть над

чем задуматься, поразмышлять, завести диалог,

поспорить с одной-единственной целью – рождения

истины.

Глобалисты мы или антиглобалисты, но

национально-территориальное деление изживет себя

еще не скоро. Глобализация означает, что ни одна

страна не сможет решить подобные проблемы

«запретительным способом». И если в области

экономики, экологии и тому подобном аспектах

глобализация необходима и позитивна, то в области

культуры – очень и очень сомнительно. Это извечная

борьба культуры и варварства. Москва становится не

похожа на себя. Но в наших подъездах расписывают

стены названиями футбольных клубов не китайцы

или таджики, и не они во время прогулки не

убирают следы жизнедеятельности своих

четвероногих друзей.

Москва становится опасным и уродливым

городом, но есть возможности, чтобы остановить

крайне националистические настроения и не

закрывать границ, ведя региональные войны за

ресурсы.

У вас появилась потребность высказаться?

Вас задели за живое мнения респондентов? Ну что

же, значит, День правовых знаний не просто

состоялся, а удался и можно пожелать продолжения

разговора на правовую

тематику.

В ы п у с к № 3 9 0 5 м а я 2 0 1 1 г о д

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а ш к о л ь н а я г а з е т а h t t p : / / g a z e t a 8 2 1 . r u s e d u . n e t

ПУСТЬ ПОМНИТ МИР СПАСЕННЫЙ,

МИР ВЕЧНЫЙ, МИР ЖИВОЙ!

Нам этот праздник открывает имена!

Из истории названия улиц нашего округа

Улица Фомичевой В годы Великой Отечественной войны в рядах

Красной Армии наравне с мужчинами сражалось свыше

600 тысяч женщин. 90 из них были удостоены звания

Героя Советского Союза, более 100 тысяч награждены

орденами и медалями.

Много женщин было в авиации: летчицы,

штурманы, стрелки – радисты, вооруженцы.

Еще до войны в аэроклубах Осоавиахима наряду

с юношами занимались сотни девушек. Их вдохновлял

пример замечательных летчиц: Марины Расковой,

Валентины Гризодубовой и Полины Осипенко (24-25

сентября 1938 года на самолете «Родина» они

совершили беспосадочный перелет Москва –

Комсомольск – на – Амуре).

Вскоре после начала Великой Отечественной

войны, в октябре 1941 года, прославленная летчица Герой

Советского Союза Марина Михайловна Раскова лично

обратилась в ЦК ВКП (б) с просьбой разрешить ей

сформировать женский авиационный полк. Ее просьба

была удовлетворена. Но желающих оказалось столько,

что решено было сформировать не один, а сразу три

женских авиаполка.

Женские авиаполки получили наименования: 586-

й истребительный, 587-й бомбардировочный и 588-й

ночной легкобомбардировочный.

Во второй половине октября 41 года летчицы

выехали из Москвы в город Энгельс. Здесь в течение

нескольких месяцев они осваивали самолеты новых

конструкций, овладевали мастерством воздушного боя,

техникой бомбометания и поражения вражеских целей.

Марина Раскова стала командиром 587-го

бомбардировочного авиаполка, на вооружении которого

находился новейший, по тем временам, пикирующий

бомбардировщик Пе-2 конструкции В.М. Петлякова.

Примеров стойкости,

выдержки, отваги летчиц полка

можно привести немало.

Командир эскадрильи

Клавдия Яковлевна Фомичева

(1917-1958гг.) в боях с врагами

дважды горела в воздухе,

получала тяжелые ранения, но

всякий раз, вылечившись,

возвращалась в строй.

25 июня 1943 года во время бомбардировки

высоты 103,3 на Кубани сильным зенитным огнем

противник буквально изрешетил ее самолет – более 30

пробоин. К тому же звено атаковали два немецких

истребителя. Летчицы сумели отбиться.

17 августа 1943 года Клавдия Фомичева в

качестве заместителя ведущего девятки Пе-2 бомбила

артиллерийские позиции и живую силу противника под

городом Ельней. Над целью по нашим самолетам был

открыт плотный заградительный огонь – до 80 разрывов

одновременно сотрясали воздух. Летчицы совершили

почти невозможное: прорвались к цели и выполнили

задания. Но осколок снаряда пробил на самолете

Фомичевой бензобак, было повреждено управление.

Осколками плексиглаза Клавдии Яковлевне повредило

лицо. Тяжело ранило и штурмана. Ценой неимоверных

усилий Фомичева дотянула плохо управляемый самолет

до ближайшего аэродрома, но там посадочная полоса

оказалась занятой. Летчица взяла левее… и попала в

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытья!» Б. Пастернак

воронку от снаряда. Самолет скапотировался и загорелся.

Экипаж спасли оказавшиеся неподалеку зенитчики.

23 июня 1944 года в составе сборной

дивизионной колонны, которую возглавлял комдив

генерал-майор авиации Ф.П. Котляр, Клавдия Фомичева

вела в бой девятку «Петляковых». На подходе к цели

прямым попаданием зенитного снаряда ее машина была

пробита, левый мотор загорелся, летчица получила

ранение. И все-таки она прорвалась к цели, сбросила

бомбы на врага и повела машину обратно. Только

перетянув через линию фронта, экипаж покинул горящий

самолет. Последней оставила машину командир.

За отличные боевые действия и проявленный

личным составом героизм 587-й бомбардировочный

авиаполк был преобразован в 125-й Гвардейский,

удостоен наименования «Борисовский», награжден

орденами Суворова и Кутузова 3-й степени.

За образцовое выполнение

заданий командования в боях с

врагами пять летчиц полка (в том

числе в августе 1945 года Клавдия

Яковлевна Фомичева) были

удостоены звания Героя Советского

Союза.

До войны Клавдия Фомичева

проживала в Тушино. Здесь же в 1936 году пришла в

школу планеристов при аэроклубе Осоавиахима, который

находился и находится при Тушинском аэродроме. В 1938

году девушка закончила школу летчиков-инструкторов и

осталась работать в аэроклубе. С началом войны ушла на

фронт. Из армии вернулась в звании подполковника.

В 1965 году одна из улиц Москвы стала носить

имя прославленной летчицы.

«Кто сказал, что надо бросить песни на войне?..

После боя сердце просит музыки вдвойне».

22 июня 1980 года Центральное телевидение

показало музыкальный фильм «Песни войны» (реж. Я.

Гинзбург). Песни исполнила народная артистка РСФСР

Людмила Гурченко. И сразу пошли письма. В личном

архиве Людмилы Марковны их скопилась не одна сотня.

«Спасибо за память!»- пишут ветераны. «Вы открыли нам

целый пласт советского песенного искусства, с которым

раньше мы были мало знакомы»,- такова реакция

молодежи.

Идея фильма принадлежала Л.М. Гурченко.

На помосте - хрупкая женщина в платье покроя,

пришедшего в наши дни тоже из довоенных дней.

Режиссеры фильмов, в которых актриса сыграла

главные роли: «Старые стены», «20 дней без войны»,

«Сибириада», «Пять вечеров» - спрашивали, откуда в ней

такая боль, откуда она все это знает? И неожиданно даже

для себя она им все рассказала: про детство, про

оккупацию в Харькове, про папу, фронтовика, баяниста.

Так родилась книга «Мое взрослое детство».

«И вот в фильме «Песни войны»,- рассказывала

Людмила Марковна,- я…спела все то, что недосказала в

своей книге, выплеснула всю ностальгию по детству. Оно

пришлось на годы, такие страшные и…такие чистые.

Чистые - по чувству единения людей, по мечтам нашим,

по надежде на будущее. Мы так ждали конца войны!

…У каждого свой дух воспоминаний…А у меня

знаете что? «Синенький скромный платочек дали мне

немцы стирать, а за работу хлеба кусочек и котелок

облизать». Так пели в оккупации…

Один из моих любимейших композиторов –

Мокроусов. Еще – Фрадкин и Соловьев-Седой. Я схожу с

ума от их мелодий, понимаете? Я спела почти все песни,

которые я пела в детстве и которые папа присылал с

фронта в письмах. Моя мама вела ансамбль в

ремесленном училище, и папа писал: «Леля, высылаю

тебе эту песню, она на фронте имеет первоклассный

успех. Смотри, не проворонь вещь…»

Вся запись песен для фильма продолжалась

один день, с 10 утра до 11 вечера, на каком-то

колоссальном эмоциональном подъеме. Писали

синхронно, отрабатывали сразу большие блоки. Уже

потом готовую запись наложили на синтезатор.

Людмила Марковна говорила: «А что – эстрада?

Это Утесов, Шульженко, Бернес. Вы скажете, а где же

здесь голоса? Их нет. Но есть ат-мос-фе-ра!»

И еще: «Женщина без ожидания, без любви –

это пустой звук…Это именно недоразумение. И если на

экране нет ждущей женщины – уже не интересно. А в

моих военных героинях я играла еще и оттепель души,

оттепель тела, оттепель женщины…Я знаю цену

преданности».

На основе этого образа и родилось

художественное решение фильма: все действие

происходит на деревянном

помосте. Он - и кузов

военного грузовика, и

наспех сколоченная сцена –

времянка, он и голгофа…

Л.М. Гурченко: «И

вот допела я – и так мне

стало хорошо: выполнила я свой долг перед отцом –

фронтовиком, перед всеми павшими и живыми»…

Светлой памяти великой актрисы

современности посвящается.

В ы п у с к № 4 0 1 3 м а я 2 0 1 1 г о д

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а ш к о л ь н а я г а з е т а h t t p : / / g a z e t a 8 2 1 . r u s e d u . n e t

Добрый день! Сегодня с вами литературный

редактор номера Валерия Барышникова (7А кл.)

Мы поговорим с вами об искусстве. «Ну вот,

- скажете вы – снова будут читать мораль и рассказывать

о совершенно неинтересных и банальных вещах…». А вот

и нет! Этот номер мы решили посвятить не только

известным, но и самым невероятным направлениям

мировой культуры. Вы сможете узнать, каким

разнообразным и неоднозначным может быть искусство,

какие виды и предметы деятельности могут называться

этим гордым и красивым именем.

С чего же все начиналось? Трудно сказать,

ведь даже Землю и все живое можно рассматривать как

предмет искусства, созданный Творцом. Человек начал

познавать прекрасное с давних времен. Первобытные

люди запечатлевали окружающий их мир в наскальных

рисунках, проявляли какую-никакую фантазию при

строительстве шалашей и обустройстве пещер, в

ритуальных танцах и обрядах. Значительно позже

появились живопись, мозаика, театр, архитектура и

скульптура. Люди стали проявлять больше внимания и

уважения к искусству и его деятелям. Художники,

скульпторы и писатели стали частью так называемой

богемы и «творческой интеллигенции». К сожалению, в

21 веке искусство для молодого поколения имеет не

такое уж большое значение. Об этом мы и хотели бы

поговорить с вами в этом выпуске.

«Пускай старая мудрость направляет юную бодрость и силу, пускай юная бодрость и сила поддерживают старую мудрость».

К.С.Станиславский На свете нет более прекрасной вещи, чем искусство.

Мы восхищаемся волшебным танцем балерины, завораживающим пением оперного артиста, неописуемой игрой актеров и поражающим умы звуком, исходящим из-под смычка скрипки. Мы ходим на выставки классических и современных скульпторов, художников, деятелей искусства, чтобы оценить творения и своеобразные взгляды на жизнь, сопоставить их со своей точкой зрения и, согласитесь, в первую очередь, получить от увиденного удовольствие. Возможно, вы уже неоднократно были в Третьяковской галерее и музее им. Пушкина, но вас все равно тянет туда, чтобы вновь и вновь встретить самое прекрасное - ИСКУССТВО.

Но, стоп! Так вполне мог бы сказать взрослый человек, возможно, уже точно определившийся со своими занятиями и увлечениями. Но давайте-ка возьмем в качестве примера иных людей, вернее, иное поколение. Вечная тема размышлений психологов и родителей: ПОДРОСТКИ…Ими были все: и ваши родители, и школьные учителя. Подростковый период непростой (ну, нам ли не знать?). Впрочем, не стоит сравнивать пионерскую юность наших

родных и знакомых с юностью современного тинэйджера. Молодежь (за исключением немногих) искусством не интересуется совершенно, в то время как наши бабушки и дедушки считали его своим главным увлечением.

Скажете, нет? Тогда представьте, что сегодня вечером вам пришлось бы идти на экскурсию в музей или на спектакль в театр. Вряд ли ваше сердце радостно подскочило бы в груди и вы немедленно побежали бы рассказывать друзьям о своем грядущем культурном просвещении. Скорее всего, вы бы нашли тысячи причин отказаться: «Болит голова, горло…», (или что там еще начинает болеть в таких случаях?). Да и знакомым будет малоинтересно известие о вашей культурной программе. Одним словом, 13-17-ти летнему ребенку до балета или оперы еще дальше, чем до звезды. Интерес к этому находится у него еще дальше: за пределами Вселенной. Если проблема знакома, не расстраивайтесь, все еще можно исправить.

Только на первый взгляд любовь к истории и искусству не влияют на воспитание подростка. И здесь имеются в виду вовсе не школьные предметы. Сложно поверить, что балет сделает любого ребенка примерным учеником и направит его развитие в нужное русло. Но, как ни странно, это абсолютная правда.

Развивать в ребенке любовь к искусству нужно с раннего возраста. Это родительская забота. Не стоит оставлять искусство за бортом своих интересов. Лучше приобщаться к прекрасному в возрасте 3-16 лет. Позже не вредно – позже бесполезно. В указанном возрасте детское (ну или уже почти взрослое) любопытство на самом пике своей активности – все интересно, все еще мало изведано, многое непонятно. Были случаи, когда наивный юный человек, увидя произведение искусства, принимал первое в своей жизни важное решение, которое изменило впоследствии его жизнь и судьбу.

Удачный пример - судьба русской балерины Анны Павловой. В самом юном возрасте мама отвела ее на балет ‘‘Спящая красавица‘‘. Искусство танца так воодушевило будущую артистку, что годы и годы она терпеливо ждала поступления в балетную академию. Уже через 15 лет Анна блистала на сцене, а через 20 была признана лучшей балериной во всем мире.

Детский разум за века не изменился. Если подросток

что-либо увидит и в нем действительно загорится интерес, вряд ли он не изъявит желания это повторить. Но не стоит в качестве первого посещения театра, для начала приобщения к искусству идти на оперу ‘‘Евгений Онегин ‘‘или выставку ‘‘Мир глазами современного художника ‘‘. Это будет слишком

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытья!» Б. Пастернак

нудным, скучным, на первых порах непонятным и, вследствие этого, не имеющим продолжения. Правда, дать человеку кисть, краски и сказать: ‘‘Рисуй ‘‘- будет еще более неправильно. Внушите себе и запомните: главное – это первая искорка вдохновения и интереса, а костер под названием «увлечение всей жизни» сам разгорится.

Конечно, на искусство можно не только смотреть, не только интересоваться им, но и заниматься чем-либо в этой области. В данном случае не стоит забывать: почти любая творческая деятельность требует времени и трудолюбия. Но поверьте, если, допустим, ваша младшая сестра прыгает на пуантах, поет арию из ‘‘Царской невесты ‘‘ или рисует маслом, она точно не попадет в плохую компанию, вы не застанете ее с сигаретами или банкой пива и вам не придется настраивать на ее телевизор канал ТНТ, она, скорее, запросит канал ‘‘Культура‘‘. Возможно, вы, дорогие юные читатели, полюбите искусство позже. Если ваши одноклассники ассоциируют балет исключительно с лебедями, а авангард называют ‘‘мазней‘‘, то лет через 15, может быть, они будут кусать локти и жалеть, что однажды отказались идти с классом в театр, на экскурсию или на выставку. Начните сейчас, хотя начать и никогда не поздно .

Искусство меняет представления человека о мире в лучшую сторону. Не обязательно делать искусство профессией, но любить его очень полезно.

Дадим слово ученикам 7 «А» класса,

рассказывающим о своем любимом виде искусства.

Дарья Гончар. Не так давно

меня заинтересовало такое современное искусство, как

искусство фотографии. В моей жизни появилась замечательная вещь – фотоаппарат. Многие думают, что в искусстве

фотографии нет ничего сложного, что фотографировать может каждый. Сейчас я поняла, что это далеко не так.

Чтобы овладеть фотографией профессионально, надо много учиться. Фотограф использует изобразительные средства именно этого вида искусства. Фотограф должен выбрать правильную точку съемки, ракурс, должен учитывать общий план, перспективу и освещение. Только в этом случае получится фотография как произведение искусства.

Фотографируя, я открываю для себя особый мир, недоступный никому другому. Конечно, многие люди занимаются фотоискусством, но для каждого фотография играет свою роль в жизни. Для кого-то это просто развлечение, способ запечатлеть радостные моменты жизни. А для кого-то это становится профессиональным занятием. Я пока лишь учусь, но, надеюсь, в будущем смогу воспользоваться приобретенными мною знаниями.

Фотография открывает нам новый мир. Мы можем запечатлеть любой понравившийся нам вид или явление природы, представителей живого мира или сделать портрет человека. Все это останется не только в нашей памяти, но и на фотографиях. Если у вас появилось желание научиться профессионально фотографировать, будьте готовы столкнуться с нелегкой и кропотливой работой.

Сергей Нивин. Пирография или выжигание – один из

древнейших видов декоративно - прикладного искусства, полностью забытый, к сожалению, в отечественном производстве.

Выжигание осуществляется не только по древесине, но и вообще по любому материалу, изменяющему внешний вид под воздействием температуры: ткани, коже, бумаге, картону и др. Изменение цвета древесины начинается при температуре более 150 градусов. Раньше для

выжигания использовались специальные инструменты, подогреваемые на спиртовке или газовой грелке. Сейчас – удобные и недорогие электрические выжигательные приборы с точно регулируемой температурой пера. Первые предметы быта, украшенные выжженным узором, датируются приблизительно 700 годом до н.э. и обнаружены в Перу.

Прежде, чем заняться выжиганием, нужно подобрать подходящий материал и придать ему форму. Доски отполировать шлифовальной бумагой. Художественное или живописное выжигание основано на контурном и больше всего силуэтном выжигании. Чтобы хорошо выжигать, надо больше рисовать. Еще есть гильоширование – выжигание рисунка на ткани, в основном, по шелку. Пришло это искусство из Германии. Эти изделия изготавливаются не на фабрике, а в мастерских искусных рукодельниц. В России, богатой лесами, все же больше занимались обработкой дерева. В Сергиевом Посаде промысел художественной обработки дерева существовал с 17 века. Игрушки, ложки, потешные возки всегда забавляли русских царей. Очень красивые изделия мастеров Полхов-Майдана, они носят сувенирный и декоративный характер: матрешки, птички-свистульки, декоративные тарелки, коробочки.

Мне очень нравится этот вид искусства. Когда мне в 8 лет подарили набор для выжигания, я был удивлен и не сразу понял, зачем это. Потом папа дал мне дощечки, и я стал выжигать разные фигуры. Ко Дню Победы я выжег самолет и подарил дедушке. В летнем лагере я также занимался выжиганием и привез родным несколько работ.

Пирография - замечательное ремесло, которое подарит вам бесконечные часы приятного времяпрепровождения и доставит удовольствие.

Максим Шабашов. Я слушаю самую разнообразную рок-музыку.

Оказывается, она имеет большое количество направлений: от легких жанров, таких, как танцевальный рок-н-ролл, поп-рок, брит-поп до брутальных и агрессивных жанров – дэт-метала и грайндкора. Содержание песен

варьируется от легкого и непринужденного до мрачного, глубокого и философского.

Мне, например, нравится музыкальное направление, называемое «Новая волна». Этим термином обозначают различные жанры рок-музыки, возникшие в конце 1970-х – начале 1980-х годов и порвавшие стилистически и идейно с предыдущими жанрами рока.

Еще мне очень нравится тяжелый и агрессивный стиль. В основном это немецкие метал-группы, которые включают в свою музыку элементы индастриал-метала и традиции немецкой тяжелой сцены.

Я очень люблю слушать песни немецкой группы «Rammstein». Когда я впервые услышал эту музыку, она меня чем-то привлекла. Я захотел познакомиться поближе с их творчеством. Мне захотелось побольше узнать вообще о рок-музыке. Я учусь играть на гитаре, чтобы исполнять мои любимые песни.

Мария Друзева. В настоящее время в моей жизни появилась такая

вещь как флешмоб. Флешмоб переводится как вспышка, миг. И в самом деле, это можно назвать мигом в несколько часов, но только очень ярким, запоминающимся. Флэшмоб - это собрание людей в заранее договоренном месте. Все собираются и выполняют одни и те же действия. Все это обговаривают через интернет. Создателями таких флешмобов обычно бывают 2-3 человека.

Происходит это обычно так. Все начинается с того, что ты через интернет заходишь в официальную группу какого-либо флешмоба. В группе можно найти всю подробную информацию о состоявшемся флешмобе, можно посмотреть всех участников и организаторов. Если тебя это заинтересовало, то ты приезжаешь в назначенное время и место, а дальше вместе с другими участниками проводишь время. Действия, которые ты там выполняешь, зависят от задумки организаторов. К примеру, флешмоб под названием «Free hugs», что значит «свободные обнимания». Все, кто участвует в этом флешмобе, приходят с заранее приготовленными табличками, на которых, к примеру, написано: «обниму за улыбку». Ты обнимаешь даже тех людей, которые тебя не знают, но это настолько приятно, что все проведенное время, проходит незаметно. Флешмоб – это огромный заряд позитивом. Но самая главная изюминка всех флешмобов состоит в том, что все другие прохожие ничего не знают о том, что здесь проходит за мероприятие, и всех их за это заставляют улыбаться.

Я считаю такие вещи целым искусством. Ведь на флешмобы приходят около 5 тысяч человек. Каждого нужно занять, всем уделить внимание, сделать так, чтобы любому было интересно. Но для того, чтобы люди пришли, они должны узнать о том, что будет флешмоб, а для этого нужно «раскрутить», продвинуть группу. К этому прикладывают огромные усилия. Это искусство - доставлять радость.

После такого отдыха и массы общения получаешь огромные заряд позитива на буднюю неделю. Поэтому, когда приходишь домой и ложишься на диван, в голове все равно возникают моменты с этого флешмоба. Лежишь и представляешь, как будет проходить следующая «вспышка» и понимаешь, что такие моменты остаются в памяти навсегда.

Константин Курлянд. Автоэскизы… Нельзя представить современные

автомобили без них. Любой человек, который создает машины этого рода, не начинает работу без эскизов. Каждая линия, каждый заштрихованный участок на листе бумаге отражается на будущем автомобиле. Не одна современная

автомобильная марка не обходится без автодизайнера. Его работа заключается в создании автомобилей… на бумаге. Эскиз в автомобильном деле - это то же, что план при строительстве дома. Без него не получится создать ни красивый автомобиль, ни нормальной езды.

Такие эскизы рисуют еще и для того, чтобы видеть точную копию автомобиля после его создания. Также эти рисунки используются просто для украшения интерьера дома. Многих людей эскизы машин, которые рисуются часто под названием «автомобиль будущего», привлекают изящными линиями, небольшой размытостью и, самое главное, неточностью изображения. Эскизами называются чаще всего нарисованные, нераскрашенные рисунки. Обычно говорят: «Это эскиз моей картины. В скором времени я ее раскрашу». Но то, что другие называют эскизами, скорее надо назвать набросками. В других разделах изобразительного искусства эскизами также называют рисунки, не требующие раскраски. В автомобильных эскизах все по-другому. Автоэскизы часто бывают заштрихованы карандашом или покрашены, только слабо. Меня автомобильные эскизы привлекли своим изяществом, плавной формой. Я долго искал их в различных книгах, побывал на большом количестве интернет-сайтов, но нашел четкую инструкцию по рисованию автоэскизов сравнительно недавно. Рисование автоэскизов – это большое искусство.

Анастасия Чернова. Я хочу рассказать вам

про такое искусство, как

танец. Танец - это не просто бессмысленные движения. Как раз наоборот! Каждый танец имеет свой характер. Танго выражает страсть между мужчиной и женщиной. Венский вальс показывает, что между мужчиной и женщиной есть искра чувства. Классический медленный вальс – танец любви и т.д.

В любой традиционный танец можно вложить свою душу и характер. Например, в вальс добавить загадочность. Это не так уж и просто, но танец сразу становится зрелищней! Те, кто занимается или занимался танцами, тот меня поймет!

Для каждого слово «искусство» имеет свое значение, для меня - это танец.

Валерия Барышникова. Вам, дорогие читатели,

наверное, не раз приходилось встречать на улице, в метро, в других общественных местах людей в черных одеждах, с выбеленными лицами и символикой оккультной тематики. У разных людей эти странные прохожие вызывали и разную реакцию: у кого-то негативные эмоции, у кого-то повышенный интерес. К какой бы группе ни относились вы, читатели

нашей школьной прессы, вы по- любому не обрадовались бы появлению таких экземпляров, ведь они не похожи на вас, а, следовательно, вызывают подозрение. А зря, ведь ни один из этих людей не является пришельцем из Преисподней – это всего лишь представитель молодежного движения готов.

Только не стоит путать понятия «готы» и «готика» - германские племена и стиль средневекового искусства. Именно на основе последнего и стала развиваться субкультура, о которой я хочу рассказать.

Свое развитие субкультура «готика» получила на рубеже 70-80-ых годов прошлого столетия на волне популярного в то время пост-панка (возможно из-за этого ее часто считают музыкальным направлением). Однако, предшественницей данной субкультуры является вовсе не рок-музыка, а уже упомянутые выше готический стиль и стиль декаданс. Вспомните красоту собора Парижской Богоматери или прекрасный образ русской актрисы Веры Холодной, и вы сразу же поймете, о чем я говорю.

Невозможно рассказать обо всей субкультуре в целом, ведь каждого гота отличает в первую очередь индивидуальность, а уж потом общие черты культуры. Многие люди ошибочно думают, что готы носят только черное. Да, темные тона обязательно должны присутствовать в одежде, но кроме них допускаются и другие – красные, темно-синие, белые, даже зеленые (главное, чтобы цвета были не яркими). Стиль одежды зависит от направления, к которому относится тот или иной гот (всего готическое движение включает в себя более 25 подгрупп!). Таким образом, Викторианские готы вполне оправдывают свое название, нося исторические костюмы, создавая образы людей прошедших эпох. А, например, классические готы вообще могут носить современную одежду темных тонов, придерживаясь романтического или мрачного облика. Некоторые готы не носят золота (это связано с тем, что варвары, с которыми напрямую связано название субкультуры, проливали из-за него кровь и отдавали свои жизни), они предпочитают серебро - чистый и священный металл. Также возможна особая атрибутика – анх (древнеегипетский символ вечной жизни), черепа, восьмиконечные звезды, кресты (запомните, что перевернутое распятие – это символ сатанизма, а вовсе не готического движения!!).

Если говорить о макияже, то здесь вообще дело вкуса и фантазии. Так все те же Викторианские готы не используют косметику и краску для волос вообще. Панк-готы делают ирокезы, а Кибер-готы и вовсе красят голову в красный или розовый цвет или подстригаются «налысо».

Одним словом, вариаций на тему очень и очень много.

Музыка готов не может обойтись без присутствия рока (ведь он вошел в основу данной

субкультуры, вследствие чего появились понятия готик-рок и готик-метал), также неформалы отдают предпочтения классическим произведениям. Единственное, чего они не признают, так это поп-культуру, которая для них символизирует всю низость, безвкусицу и банальность современного мира. Готическая литература тоже своеобразна – это может быть как мистическое фэнтези с присутствием оборотней и вурдалаков,

так и философский роман. Фильмы преимущественно посвящены потусторонним силам, демонам, вампирам и относятся к жанру «ужасов» (я имею в виду не бесконечные «Сумерки» с сомнительной романтикой, а «Дракулу» с кровью и криками). Появилось даже новое течение, связанное с вампиризмом, – так называемые вампиры-готы, которые предпочитают изображать себя настоящими кровопийцами (ну, здесь уже проявление актерского таланта).

Что касается характеров готов, то это, опять же, личное дело каждого представителя субкультуры. Миф о том, что все они депрессивные и мрачные, возник из-за того факта, что готы обладают творческой и весьма ранимой душой (я имею в виду настоящего гота, а не любителя повышенного внимания к себе). В своем имидже, стиле, манере поведения они ищут, в первую очередь, вдохновения (вот почему многие из неформалов – художники, писатели, поэты). Далеко не все готы любят гулять по кладбищам – это увлечения, скорее, готов-вампов, чьими отличительными признаками как раз являются депрессия и склонность к суициду. Остальные же предпочитают такое весьма странное для прогулки место из-за тишины, уединения и красоты надгробных плит (например, Введенское или Ваганьковское кладбища напоминают настоящие музеи!).

Не все готы собираются в группы, а если кто и делает так, то чаще всего от отчаянья или разочарования, ведь найти в современном мире человека, с которым еще можно поговорить о чем-то высоком и прекрасном, очень сложно. В основном все неформалы – люди одинокие и замкнутые. Образ гота – образ темного романтика, со специфическим взглядом на жизнь, образ человека, не похожего на других людей. Готы – тонко мыслящие личности, видящие красоту во всем, даже в смерти. Готы – люди особого вида искусства. Для кого-то данная субкультура – протест против стереотипов, современного образа жизни, пестроты нашего мира, для кого-то источник вдохновения, для кого-то способ выделиться из толпы. Во всяком случае, культ смерти существует не для всех готов, а только для тех, кто действительно не хочет жить (но ведь субкультура тут не причем, верно?).

Стоит ли искать что-либо негативное в неформальных движениях, в частности, в готике? Нет. Ведь эти люди, во-первых, не представляют для вас никакой опасности, а во-вторых, являются олицетворением красоты, изысканности и утонченности души, которая не всегда свойственна современным подросткам. У готов можно многому научиться и многое узнать. Если вы не можете понять человека, говорящего о великолепии природы, читающего стихи и слушающего классическую музыку, не пытайтесь его сразу отрицать. Живите так, как вы хотите, и помните, что все неформалы тоже живут по принципу: «Не трогайте нас, и мы вас не тронем».

У каждого в этом мире свое любимое искусство

и образ жизни. Самое главное, чтобы выбранное занятие

приносило человеку радость. Если вы после прочтения

сегодняшнего номера газеты считаете, что «искусство –

это неинтересно», то, значит, вы читали его через

строчку и невнимательно. Искусство не может оставить

кого-либо равнодушным, ведь оно такое разнообразное и

интересное. И помните, как сказал П.И. Чайковский:

«Вдохновение - это такой гость, который не всегда

является на первый зов». Технический редактор номера - Валерия

Барышникова (7 А кл.)

В ы п у с к № 4 1 2 1 м а я 2 0 1 1 г о д

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а ш к о л ь н а я г а з е т а h t t p : / / g a z e t a 8 2 1 . r u s e d u . n e t

Лети, лети туда, где даль светла,

Где синь пронзительней и травы зеленее,

Раскинув крылья, вольный ветер веет,

Сам под собой не чувствуя крыла!

25 мая 2011. Россия. Москва. Школа 821.

Актовый зал. Последний звонок…

Самое время признаться, чем для каждого из

выпускников была наша школа, свой класс. Чему наши

девочки и мальчики, несмотря ни на что, научились, а

чему научиться чуть-чуть не успели.

ГОВОРЯТ ВЫПУСКНИКИ

Надежда Чепурина

В школе я научилась читать, писать, считать, думать,

принимать правильные решения, размышлять, общаться с

людьми, духовно и умственно развиваться, ценить многие

вещи, узнавать новое каждый день, набираться опыта, уважать

мнение старших и мнение сверстников, совмещать приятное с

полезным, иногда прогуливать уроки, участвовать в

субботниках, в спортивных, внешкольных и школьных

конкурсах, сажать цветы, заполнять портфолио и еще много-

много чему. С каждым годом я становилась более

организованной, целеустремленной и серьезной.

Чему же я не научилась? Пожалуй, бороться со своей

ленью, окончательной организованности и собранности,

умения достигать своей цели, не конфликтовать и не попадать в

нелепые ситуации, не научилась правильно понимать

некоторых людей.

Но приобретений все-таки больше. Спасибо всем

учителям!

Сабина Ширинская

Учеба в школе составляет основную часть моей жизни.

Сюда я попала маленьким ребенком, почти ничего и не знала.

Сейчас я вполне сформировавшаяся личность. Этому

способствовало множество факторов, главный из которых -

школа. Так как я поменяла несколько школ, мне есть с чем

сравнивать. Могу сказать точно: везде нас учили находить

общий язык, социализироваться. Это очень важно.

Безусловно,

в школе мне дали

знания. Какие-то

предметы

полюбились

больше, какие-то

меньше. Но благодаря этим

знаниям и своим усилиям, я вступаю

во взрослую жизнь. Я очень благодарна

школе, учителям. Я никогда не забуду это время.

Чему я не научилась? Мне кажется, я научилась всему,

что могла дать мне школа. Я даже не имею в виду знания, речь

идет о чем-то человеческом, душевном.

Анастасия Жукова

Школа учит, во-первых, находить друзей, общаться с

людьми. А во-вторых, - познавать мир. Нас учили дружить с

первого класса, но, в основном, дружба подошла ко многим из

нас только в 11 классе. Важно не забыть тех, с кем учился на

протяжении 11 лет, своих любимых одноклассников. У нас в

школьной жизни были смешные моменты, о которых в

дальнейшем мы будем рассказывать своим детям.

Ну и, что говорить, школа дала нам знания.

Нана Убирия

Учась в школе,

я так и не научилась

приходить на занятия

вовремя.

А научилась я

- общаться с

непохожими на меня

людьми.

Дарья Порошина

Я научилась понимать людей, приспосабливаться к

обстоятельствам, ладить со всеми, стараться успевать все

делать, совмещать учебу с работой, изредка прогуливать с кем-

то уроки, быть независимой.

Чему не научилась? Не есть в столовой, переступать

через лень, организованности в классе.

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытья!» Б. Пастернак

Тимур Назаров

Школа является одним из социумов в жизни каждого

из нас. Первым делом мы учимся там общаться со своими

сверстниками. Зачастую ученики делятся на группы по

интересам или даже по уровню интеллектуального развития.

В школе закладывается фундамент нашей дальнейшей

жизни. А если бы школа учила всему, то нам неинтересно было

бы дальше развивать себя как личность.

Ольга Калашникова

Жизнь в школе – отдельный и неповторимый мир.

Можно сказать, семья. Она учит усердию и трудолюбию. Школа

научила легче воспринимать неудачи, взлеты, развиваться,

постигать ранее недоступные вещи, добиваться успехов. Ну и,

чего греха таить, хитростям, к примеру, умению пользоваться

шпаргалками. Как и у каждого человека, у меня здесь

развивалось чувство принадлежности к обществу, умение

познавать добро и зло, терпимость.

Я, к сожалению, не научилась здесь молчать, всегда

говорю свое мнение. Хотя иногда это и выходит боком. Не

всегда достаточно прилежно училась.

Вспоминая прошедшее, думаю, что хотелось бы

добавить в школьную жизнь больше разных программ (бесед,

вечеров), которые укрепили бы дух сплоченности, любви друг к

другу, ответственности.

Артем Чупин

Все мы знаем, чему нас научили. Я бы хотел написать о

том, чему нас «забыли» научить.

Жизнь часто бывает несправедливой – нужно

свыкнуться с этим фактом. Миру дела нет до твоих

самоощущений. Мир ожидает от тебя каких-нибудь

достижений. Очень маловероятно, что тебе сразу назначат

огромную зарплату и будут катать на машине. Если ты думаешь,

что учитель к тебе строг, попробуй представить себе будущего

начальника. Считаешь ниже своего достоинства обжаривать

бургеры, пересмотри отношение к учебе.

Наша школа отменила деление на

победителей и неудачников.

Кое-где упразднили

плохие оценки,

разрешили

повторные попытки

сдачи тестов. Но этот

адаптированный

подход к ученику не

имеет ни малейшего

подобия с происходящим в

жизни. Жизнь не разделена на триместры. До сих пор родители

зарабатывали на наше беззаботное детство, стирали нашу

одежду и слушали нашу болтовню. Не замахиваясь на

глобальное, попробуй для начала просто привести в порядок

свою комнату. А нашим начальником со временем станет кто-

нибудь из лучших учеников.

Сергей Клементьев

В школе я нашел друзей. Научился правильно общаться

с ними. Школа открыла мне глаза на окружающий мир. Всем

лучшим я обязан школе. Самое обидное, что я не до конца

впитал знания, из-за неусидчивости кое-что прослушал на

уроках. Благодаря различным конкурсам, во мне воспитались

настойчивость и воля к победе. Я понял, что не стоит никогда

опускать руки.

Высказывания учеников, пожелавших остаться

неизвестными. Желание выпускника – закон! Главное, что

все произнесенное – от чистого сердца, с надеждой и

доверием.

«Чему я научился? Считать, писать, освоил базовые

знания по предметам, общаться с людьми, сохранять

спокойствие, игнорировать людей, не привлекать внимание,

немножко бездельничать. Не научился завязывать узлы, до

конца концентрироваться»

«Помимо письма, чтения, счета, научился успевать

взять еду в столовой и качаться на стуле».

«За 11 лет я научилась в школе тому, что ходить сюда

не обязательно: некоторые предметы никогда не пригодятся, и,

если посчитать, сколько часов проведено на этих уроках,

становится грустно. Можно было заняться чем-нибудь по-

настоящему полезным. А чему надо, всему я научилась»

И это прекрасно, что каждый из нынешних

выпускников в школе нашел что-то свое, самое важное и

необходимое! Здорово, что для кого-то в программе было

много «лишнего» - значит, наша школа – хоть куда: на

любой гуманитарный, естественнонаучный и прочий вкус!

Ищи, выбирай, делай своим! Ведь в один голос выпускники

говорят, что чему надо – они научились. Поэтому давайте

внесем только одну маленькую поправку: знания не бывают

лишними, они – запасные. Ее Величество Жизнь убедит вас

в этом еще не раз!

Солнце над партою, лето у ног.

Сколько он длится, последний звонок?

В окнах вселенная не умещается,

Школа глядит, а сама уменьшается.

Взгляды летят над далеким штурвалом,

Острым ланцетом, научным станком,

А над страной, как над актовым залом,

День заливается синим и алым

Школьным прощальным хрустальным звонком!

В ы п у с к № 4 2 2 3 м а я 2 0 1 1 г о д

и з д а е т с я с 1 а п р е л я 2 0 1 0 г о д а ш к о л ь н а я г а з е т а h t t p : / / g a z e t a 8 2 1 . r u s e d u . n e t

Привет, ребята, это я, Веселый Вектор! Мы снова

вместе, хотя, думается, это наша последняя в нынешнем

учебном году встреча, а значит, надо успеть договорить

самое главное. Именно поэтому сегодня мы снова «в

гостях» у лесной школы философии. Как вы помните, мы

расстались с Филей и Соней в двух шагах от появления

философии как таковой, как науки. Я перечитал кучку книг

«о заре туманной юности» этой удивительной формы

познания мира, чтобы быть предметно готовым к диалогу

между моими знакомыми - любомудрами братом и

сестрой. Я узнал, что первых греческих философов

называли «натурфилософами», потому что их в первую

очередь интересовали природа и природные явления. Они

наблюдали за изменениями, происходящими в природе, и

думали, как это было возможно? Это уже не были попытки

объяснить гром и молнию, весну и зиму, соотнеся их с

событиями в мире богов. Таким образом философия

освободилась от религии.

Три философа из Милета: Фалес, Анаксимандр и

Анаксимен – спорили о том, что является первоосновой,

началом всего сущего, упустив из вида главное - как быть

с проблемой изменений? Как одно вещество переходит в

другое?

На рубеже 6-5-вв. до н.э. в греческой колонии

Элее в Южной Италии жили философы, ломавшие головы

над этими вопросами. Парменид (540-480 до н.э.)

утверждал, что все сущее существовало всегда, ничто не

может возникнуть из ничего и что-либо существующее не

может обратиться в ничто. Сознавая, что все в природе

изменяется, чувствами Парменид отмечал метаморфозы

вещей. Часто это противоречило тому, что подсказывал

разум, и, вынужденный выбирать опору между чувствами и

разумом, Парменид выбрал разум: «Не поверю, пока не

увижу собственными глазами». Впрочем, глазам он тоже не

очень-то доверял.

Одновременно с Парменидом жил Гераклит из

малоазийского города Эфеса. «Все течет,- говорил

Гераклит,- в одну реку нельзя войти дважды». Но посреди

всех царящих в природе изменений и противоположностей

Гераклит видел некую общность, на которой основывается

все. Он называл ее «богом», или «логосом» (что значит

«разум», «слово», «речь»). Этот «мировой разум», или

«закон природы» универсален, и все обязаны

прислушиваться к нему.

Так кто же прав? Парменид, учивший, 1) ничто не

может изменяться и 2) оттого чувственные впечатления

ненадежны, или Гераклит, утверждавший 1) все изменяется

(все «течет») и 2) чувственные впечатления вполне

состоятельны?

Выход из запутанной ситуации нашел сицилийский

философ Эмпедокл (ок.494-434 до н.э.). Он объяснил, что

оба философа правы по одному из пунктов, но ошибаются

по второму: разногласие

обусловлено тем, что

философы исходили из

признания одного-

единственного первовещества.

А согласно Эмпедоклу, в

природе существует четыре

первовещества, как он их

называл «корня»: земля,

воздух, огонь и вода. Если

растение или животное погибает, они распадаются, это

заметно невооруженным глазом. Однако четыре

составляющие – огонь, вода, земля и воздух – остаются

неизменными, «не затронутыми» смешением, значит, по

сути, не изменяется ничего. Происходит слияние четырех

стихий и их разложение – для дальнейшего соединения.

Возьмем сравнение с художником: чем больше у него

красок, тем больше возможности смешивать цвета и

получать оттенки.

А дальше…А дальше я вновь открываю свои записи,

сделанные по памяти сразу после встреч с Филей и Соней.

Мой философский блокнотик

Встреча третья Филя. Примерно с 450 года до н.э. культурным центром

греческого мира стали Афины, в которых сложилась

демократия с народными собраниями и судами. Непременным

условием демократии считалось получение народом

образования, которое нужно в демократических процедурах.

Оттого и стали так востребованы прибывшие из греческих

колоний странствующие учителя и философы, называвшие себя

софистами (знатоками, мудрецами).

Соня. Отличное слово! Жаль, что не оказалось таким же

устойчивым, как наименование «философ». Глядишь, я сейчас

скромно полагала бы, что все философские факультеты в

университетах названы в мою честь!

Филя. Задира ты, сестренка, и торопыга! Слово «софист»

потому и осталось узко-специальным, что между философами и

«Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытья!» Б. Пастернак

софистами существовала принципиальная разница. Софисты

считали, что знают все, и брали плату за свои «уроки» и

изощренные умствования. Настоящие же философы были

убеждены, что знают мало, и снова и снова пытались настигнуть

ускользающую истину. А афинянин Сократ был просто уверен,

что не знает ничего об окружающем мире и людях. Мало того,

ему было еще и стыдно осознавать свое невежество.

Соня. Ему что – не у кого поучиться было в Афинах?

Филя. Что касается учебы, то Сократ, пожалуй, был самым

прилежным учеником. Он умел задавать вопросы и вести

беседу. Причем, не стеснялся выбирать в собеседники даже

проходящих мимо рабов, справедливо полагая, что ума им не

занимать. А уж если меряться авторитетами, то не следует

забывать, что на вопрос одного горожанина, кто в Афинах

самый умный, дельфийский оракул ответил – Сократ. Но сам

Сократ этому не поверил и искренне посмеялся.

Соня. Если он так самокритичен, за что же его осудили на

смерть?

Филя. Как ты думаешь, сестрица, какой человек опаснее:

задающий вопросы или отвечающий на них? Ведь в одном-

единственном вопросе больше «динамита», чем в сотне

ответов. Сократ критиковал несправедливость и

злоупотребления властью, за что и поплатился жизнью. Он мог

просить о помиловании и тем спасти свою жизнь, но тогда это

был бы не Сократ. Он чувствовал в себе призвание, «голос

совести», и не мог предать его, не выстояв до конца. Его

мировоззрение неотделимо от личного мужества.

Соня. Ну хорошо, а он не мог на время заняться какими-нибудь

простенькими натурфилософскими проблемками, переждать

опасность, как плохую погоду?

Филя. Понимаешь, в чем дело: будь Сократ софистом, чего бы и

проще. Они, софисты, считали, что понятия «справедливости» и

«несправедливости» меняются от полиса к полису, от

поколения к поколению, то есть являются «текучими». Сократ

категорически не был с ними согласен. По его мнению,

существует ряд вечных, вневременных правил о том, что

хорошо, а что плохо. Это не подверженные влиянию времени,

неизменные нормы. Дойти до них можно с помощью разума,

так как он тоже относится к вещам вечным.

Соня. И потому он осушил чашу с ядом. А еще я знаю, что

ученику Сократа Платону (427-347 до н.э.) было тогда 29 лет и

то, что Афины приговорили к смерти своего старейшего

гражданина, произвело на Платона неизгладимое впечатление.

Филя. Да, поскольку эта смерть

продемонстрировала огромный

разрыв между фактическим

состоянием общества и

справедливым, или идеальным,

государством. Смерть учителя

определила направление всей

философской деятельности

Платона. Первым поступком

Платона как самостоятельного философа было обнародование

речей «Апология Сократа», произнесенных Сократом в свою

защиту перед большим судом присяжных.

Соня. Да, об этом я читала. Сам Сократ не оставил после себя

сочинений. Этот городской чудак по внешности страшный как

смертный грех беседовал, только беседовал на рыночной

площади древних Афин.

Филя. Но на пятачке этой прямоугольной площади

закладывались основы европейской культуры! Такие слова, как

«политика», «демократия», «экономика», названия наук,

«теория», «метод», «идея», «система» и огромное множество

других обязаны происхождением немногочисленному народу,

повседневная жизнь которого протекала вокруг этой площади.

Соня. Филь, вот ты сказал про первый… поступок Платона, про

его «Апологию Сократа»…

Филя. Ну? Ну что ты замолчала? Спрашивай.

Соня. Я раньше думала, что все философы, как бы это сказать,

что-то вроде комнатных растений. Жизнь сама по себе, а они

сами по себе: осмысляют, записывают, ни во что не

вмешиваются. А ведь по-настоящему оказывается – быть

философом, настоящим философом, – опасно.

Филя. Трудно, а иногда и опасно, быть порядочным человеком,

чем бы ты в этой жизни ни занимался. Иметь свое мнение, не

расходящееся с вневременными заповедями в Вечной книге

Бытия, не подверженное политической конъюнктуре, мнимым

вершинам и ложным авторитетам, трудно, но и достойно

человека. Вот это и есть философия.

Знаете, ребята, когда я перечитывал сейчас вместе

с вами свои летние записи, я почему-то подумал об

Андрее Дмитриевиче Сахарове,

90 лет со дня рождения

которого отмечается в эти дни.

Гениальный физик, создатель

советской термоядерной бомбы,

лауреат Нобелевской премии

мира (1975 г.), глубокий

мыслитель, в силу гражданской

ответственности и

профессиональной честности

ставший в 60-е годы лидером борьбы за права человека и

гражданские свободы. Это привело его к опале и ссылке, а

в годы перестройки, уже после возвращения в Москву, – к

борьбе на Съезде народных депутатов СССР за реальную

многопартийность, отмену 6-ой статьи Конституции о

«ведущей и направляющей силе» КПСС.

Я подумал, что только тогда, когда мы будем

воспринимать таких людей не как исторических

персонажей, а как своих современников, у нас будет

нормальная философия жизни и здоровое правовое

государство с настоящим, законным, а не Мещанским или

Хамовническим судом.