Пояснительная записка 1. В соответствии с положениями Закона Российской Федерации “Об образовании” Образовательная программа – это нормативно-управлен-ческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфи-ку содержания образования и особенности организации учебно-воспитатель-ного процесса. Образовательная программа МБДОУ д/с №17 обеспечивает разносто-роннее развитие детей в возрасте от 1,6 до 7 лет с учётом их возрастных и ин-дивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально – личностному, познавательно – речевому и художественно – эсте-тическому. В соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной образовательной программы дошкольного образо-вания идёт модернизация дошкольного образования, и данная образова-тельная программа является переходным документом.Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.Средствами достижения предназначения программы служат:1. Освоение детьми стандарта дошкольного образования, которым в настоящее время являются федеральные государственные требования (далее ФГТ).2. Использование в образовательной практике программы «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.3. Обновление форм воспитания детей.4. Обновление методов воспитания, создание развивающей среды, которая соответствует реализуемой программе «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.Социальный статус семей воспитанников:Количество детей209Из них мальчиков92Из них девочек117Полных семей156Неполных семей36Семей более чем с 2 детьми10

Проблемных семей-семей с опекуном

Программа разработана в соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. №655 ). Данная Программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующей систему организации образовательной деятельности педагогов ОУ.Сведения о квалификации педагогических кадров.Педагогический коллектив – 15 человек, из них:Образовательный уровень:Высшее профессиональное образование-2Высшее образование-12Неоконченное высшее образование-1Профессиональный уровень:Высшая квалификационная категория-3Первая квалификационная категория – 2Вторая квалификационная категория-6Не имеет категории - 4 Возрастной уровень:Педагогический стаж до 5 лет – 3Педагогический стаж более 20 лет - 2 Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. 1.2 Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются:Художественно-эстетическоеФизкультурно-оздоровительноеПознавательно-речевоеСоциально-личностное 1.3 Цели и задачи деятельности ОУ по реализации основной образовательной программы определяются на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение. Целью деятельности ОУ является создание условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка.

Для достижения цели решаются следующие задачи:-Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.-Обеспечение физического, познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эстетического развития детей.-Взаимодействие с семьей для полноценного развития ребенка.-Оказание консультативно-методической помощи родителям детей по вопросам воспитания и развития.-Обеспечение непрерывности и преемственности дошкольного и школьного образования. 1.4 Программа ориентирована на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного возраста, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.Общеобразовательная программа детского сада реализуется в совместной образовательной деятельности взрослых и детей и свободной самостоятельной деятельности ребенка.1.5 При организации образовательного процесса учитываются принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. В основу организации образовательного процесса определён комплексно – тематический принцип планирования с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.Образовательный процесс строится на основе законодательно – нормативных документов, оценки состояния здоровья детей, системы психолого – педагогических принципов, отражающих представление самоценности дошкольного детства. Основной формой является игра и специфические виды детской деятельности. Акцент делается на интеграцию образователь-ных областей. Основанием преемственности дошкольного и начального школьного образования являются ориентиры образовательного процесса на этапе дошкольного детства, а также исходные ориентиры начального общего образования.

Содержание образовательной программы дошкольной группы соответствует основным положением возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач. При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития. НОД с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Планируются комплексные и интегрированные занятия. Учебный план ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на развитие воспитанников и состоит из следующих образовательных областей:- «Физическая культура»- «Здоровье»- «Безопасность»- «Социализация»- «Труд»- «Познание»- «Коммуникация»- «Чтение художественной литературы»- «Художественное творчество»- «Музыка» 2. Правильный режим дня – это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. При построении режима дня руководствуемся основным принципом - принципом соответствия возрастным психофизическим особенностям детей.Режим организации жизнедеятельности детского сада определен:в соответствии с функциональными возможностями детей разного возраста;на основе соблюдения баланса между разными видами активности детей;с учетом социального заказа родителей и нормативно-правовых требований к организации режима деятельности ОУ.Режим работы: пятидневная рабочая неделя, длительность пребывания детей — 12 часов, с 06.00 до 18.00. В период адаптации к условиям детского сада организуется кратковременное посещение ребенком ОУ. Увеличение времени пребывания ребенка в детском саду происходит на основе наблюдений за состоянием ребенка и характером его привыкания.

Допускается пребывание ребенка в детском саду в адаптационный период совместно с родителями.2.1 Режим пребывания детей в детском саду разработан для 2 мл., средней, старшей и подготовительной групп , скорректирован с учётом работы учреждения и с учётом климата (тёплого и холодного периода).(приложение)

Режим днядля детей II младшей группы.

Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика, дежурство. 6.00 – 8.30Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 – 8.50Игры, самостоятельная деятельность детей, свободное общение детей.

8.50 – 9.00

Организованная образовательная деятельность, развивающие образовательные ситуации на игровой основе.

9.00 – 9.40

Подготовка к прогулке, игры, наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам, прогулка.

9.40 – 11.30

Возвращение с прогулки, игры 11.30 – 12.00Подготовка к обеду, обед 12.00 – 12.30Закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры, подготовка ко сну, дневной сон.

12.30 – 15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры, самостоятельная деятельность

15.00 – 15.25

Подготовка к полднику, полдник 15.25 – 15.45Подготовка к прогулке, прогулка, игрыи труд детей на участке, общение по интересам ,театрализация, кукольный театр, инсценирование с игрушками уход детей домой.

15.45 – 18.00

Режим днядля детей средней группы.

Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика, дежурство. 6.00 – 8.25

Подготовка к завтраку, завтрак 8.25 – 8.50

Игры, самостоятельная деятельность детей, свободное общение детей. 8.50 – 9.00

Организованная образовательная деятельность, развивающие образовательные ситуации на игровой основе.

9.00 – 9.50

Подготовка к прогулке, игры, наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам, прогулка.

9.50 – 12.00

Возвращение с прогулки, игры 12.00 – 12.15

Подготовка к обеду, обед 12.15 – 12.50

Закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры, подготовка ко сну, дневной сон.

12.50 – 15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры, самостоятельная деятельность

15.00 – 15.25

Подготовка к полднику, полдник 15.25 – 15.45

Подготовка к прогулке, прогулка, игры

и труд детей на участке, общение по интересам ,театрализация, кукольный театр, инсценирование с игрушками уход детей домой.

15.45 – 18.00

Режим днядля детей старшей группы.

Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика, дежурство. 6.00 – 8.25

Подготовка к завтраку, завтрак 8.25 – 8.50

Игры, самостоятельная деятельность детей, свободное общение детей. 8.50 – 9.00

Организованная образовательная деятельность, развивающие образовательные ситуации на игровой основе.

9.00 – 10.00

Подготовка к прогулке, игры, наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам, прогулка.

10.00 – 12.15

Возвращение с прогулки, игры 12.15 – 12.30

Подготовка к обеду, обед 12.30 – 12.50

Закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры, подготовка ко сну, дневной сон.

12.50 – 15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры, самостоятельная деятельность

15.00 – 15.20

Подготовка к полднику, полдник 15.20 – 15.35

Подготовка к прогулке, прогулка, игрыи труд детей на участке, общение по интересам ,театрализация, кукольный театр, инсценирование с игрушками уход детей домой.

15.35 – 18.00

Режим днядля детей подготовительной к школе группы.

Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика, дежурство. 6.00 – 8.35

Подготовка к завтраку, завтрак 8.35 – 8.50

Игры, самостоятельная деятельность детей, свободное общение детей. 8.50 – 9.00

Организованная образовательная деятельность, развивающие образовательные ситуации на игровой основе.

9.00 – 9.30

9.40-10.10

10.20-10.50

Подготовка к прогулке, игры, наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам, прогулка.

10.50 – 12.25

Возвращение с прогулки, игры 12.25 – 12.35

Подготовка к обеду, обед 12.35 – 12.50

Закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры, подготовка ко сну, дневной сон.

12.50 – 15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, игры, самостоятельная деятельность

15.00 – 15.20

Подготовка к полднику, полдник 15.20 – 15.35

Подготовка к прогулке, прогулка, игры

и труд детей на участке, общение по интересам ,театрализация, кукольный театр, инсценирование с игрушками уход детей домой.

15.35 – 18.00

Режим дня на теплый период года

для детей II младшей группы.Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика 6.00 – 8.20Подготовка к завтраку, завтрак 8.20 – 8.55Игры 8.55 – 9.15Подготовка к прогулке 9.15 – 9.25

Прогулка, НОД на свежем воздухе,самостоятельная деятельность.

9.25 – 12.00

Возвращение с прогулки, купание, подготовка к обеду 12.00 – 12.20Обед, игры 12.20 – 13.00

Сон 13.00 – 15.10Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, подготовка к полднику

15.10 – 15.30

Полдник 15.30 – 15.50

Игры, самостоятельная деятельность,подготовка к прогулке.

15.50 – 16.10

Прогулка 16.10 – 18.00

Режим дняна теплый период года

для детей средней группы.Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика 6.00 – 8.25Подготовка к завтраку, завтрак 8.25 – 8.55

Игры 8.55 – 9.30

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения), НОД на свежем воздухе,самостоятельная деятельность.

9.30 – 11.50

Возвращение с прогулки, купание, игры 11.50 – 12.15

Подготовка к обеду, обед 12.15 – 12.50

Подготовка ко сну, дневной сон 12.50 – 15.00

Подъем, воздушные и водные процедуры, игры 15.00 – 15.25Подготовка к полднику, полдник 15.25 – 15.50

Игры, самостоятельная художественная деятельность 15.50 – 16.20Подготовка к прогулке, прогулка 16.20 – 18.00

Режим дняна теплый период года

для детей старшей группы.

Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика 6.00 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 – 8.55

Игры 8.55 – 9.30

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд), занятия на свежем воздухе.

9.30 – 12.15

Возвращение с прогулки, купание 12.15 – 12.40

Подготовка к обеду, обед 12.40 – 13.00

Подготовка ко сну, дневной сон 13.10 – 15.15

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры 15.15 – 15.25

Подготовка к полднику, полдник 15.25 – 15.40

Игры, труд 15.40 – 16.10

Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой 16.10 – 18.00

Режим дня на теплый период года

для детей подготовительной к школе группы.

Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика 6.00 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 – 8.50

Игры 8.50 – 9.30

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) ,занятия на свежем воздухе.

9.30 – 12.20

Возвращение с прогулки, купание 12.20 – 12.45

Подготовка к обеду, обед 12.45 – 13.10

Подготовка ко сну, дневной сон 13.10 – 15.15

Подготовка к полднику, полдник 15.15 – 15.30

Игры, труд 15.30 – 16.10

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой 16.10 – 18.00

Основное содержание образовательных программ педагоги осуществляют в повседневной жизни в совместной деятельности с детьми, путем интеграции естественных для дошкольников видах деятельности, главным из которых является игра.Среди общего времени занятий, отводится 50% занятиям, требующим от детей умственного напряжения, остальные 50%, составляют занятия эстетического и физкультурно-оздоровительного цикла.Длительность НОД составляет:в группах для детей от 2 года до 3 лет – 8 – 10 минут,в группах для детей от 3 лет до 4 лет – 15 минут,в группах для детей от 4 лет до 5 лет- 20 минут,в группах для детей от 5 лет до 6 лет – до 25 минут,в группах для детей от 6 лет до 7 лет - до 30 минут. Перерывы между НОД не менее 10 минут. В середине НОД статического характера педагоги проводят физкультурную минутку.Физкультурные занятия проводятся 3 раза в неделю, третье занятие – на свежем воздухе;5. Планируемые результаты освоения детьми основной образо-вательной программы дошкольного образования. Промежуточные результаты освоения программы, формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ). Промежуточная оценка (один раз в полугодие или один раз в год) – это описание динамики формирования интегративных качеств воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими Программы по всем направлениям развития детей; - это результаты мониторинга.Промежуточные результаты отслеживаются педагогами по всем возрастам (приложение ) Итоговая оценка проводится при выпуске ребенка из детского сада в школу и включает описание интегративных качеств выпускника ОУ. Проводится ежегодно в подготовительной к школе группе. В портрете выпускника отражаются качества личности ребенка и степень их сформированности. Социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную образова-тельную программу дошкольного образования

1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.Ребенок достиг максимально возможного уровня гармоничного физического развития (с учетом индивидуальных данных). У него сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни. 2. Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире).Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать.Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.3. Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей.Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.4.Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нельзя обижать маленьких, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр.).Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.). 6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе. Ребенок имеет представление:- о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;- о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;- об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях и своем месте в нем;- о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;- о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты)8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: Умет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.У ребенка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.