Міністерство освіти і науки України

Львівський національний університет імені Івана Франка

Комунальний вищий навчальний заклад

«Вінницька академія неперервної освіти» Житомирський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Комунальний заклад «Кіровоградський обласний інститут післядипломної

педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського»

ПРОГРАМА

Всеукраїнської науково-методичної

конференції з міжнародною участю,

присвяченої 97-річчю від дня народження

Василя Сухомлинського

«Ідеї гуманної педагогіки та

сучасна система інклюзивного навчання»

29–30 вересня 2015 року

м. Кіровоград

2

ПЛАН ПРОВЕДЕННЯ

Всеукраїнської науково-методичної конференції

«Ідеї гуманної педагогіки та сучасна система

інклюзивного навчання»

29 вересня

КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», НВК «Павлиська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів –

ліцей імені В.О.Сухомлинського»

08.00-10.00 - Реєстрація учасників (КОІППО імені Василя Сухомлинського, 4-й поверх).

09.00-9.30 - Екскурсія до музею історії освіти Кіровоградщини (для гостей).

09.30-10.00 - Перегляд відеофільму «З досвіду впровадження інклюзивного навчання на Кіровоградщині» (ауд. 421).

09.00-12.00 - Ознайомлення з виставкою друкованої продукції інституту

(коридор 4-го поверху).

10.00-13.00 - Пленарне засідання. 10.00-10.10 - Вступне слово. Затвердження порядку денного та регламенту.

10.10-13.00 - Доповіді учасників конференції (ауд. 421).

13.00-13.30 - Обідня перерва.

13.30 - Від’їзд учасників конференції до селища Павлиш. 15.30-15.50 - Вшанування пам’яті В.О.Сухомлинського. Покладання квітів на

могилу Вчителя.

15.50-16.20 - Екскурсія до педагогічно-меморіального музею В.О.Сухомлинського «Є імена, які зорею сяють…».

16.20-16.50 - Презентація роботи педагогічного колективу школи.

16.50-18.00 - Круглий стіл «Використання творчої спадщини

В.О.Сухомлинського в роботі з дітьми, що мають особливі освітні потреби».

18.00-19.00 - Вечеря.

19.00 - Від’їзд учасників конференції до м. Кіровограда.

30 вересня

КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського»

8.00-8.50 - Екскурсія центральною частиною міста.

9.00-13.30 - Робота секцій (ауд. 408, 420, 421). 13.30-14.00 - завершення пленарного засідання, ухвалення рекомендацій

конференції.

3

ПЛЕНАРНЕ ЗАСІДАННЯ

29 вересня 2015 року, конференц-зал (ауд. 421)

Регламент доповідей – до 15 хвилин

1. Вступне слово

Корецька Людмила Вікторівна, директор комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені

Василя Сухомлинського».

2. Трансгуманітарний потенціал філософії освіти і феномен інклюзії

Черепанова Світлана Олександрівна, доктор філософських наук, професор

кафедри початкової та дошкільної освіти Львівського національного

університету імені Івана Франка.

3. Гуманізм В.О.Сухомлинського та питання інклюзивного навчання

Кравець Ніна Павлівна, кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник, доцент кафедри психокорекційної педагогіки Інституту

корекційної педагогіки та психології Національного педагогічного університету

імені М.П. Драгоманова.

4. Інклюзивна освіта на Кіровоградщині: стан і перспективи розвитку

Таборанський Володимир Петрович, кандидат історичних наук, директор

департаменту освіти і науки Кіровоградської обласної державної адміністрації.

4

5. Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського як концептуальна

основа особистісно орієнтованого навчання в системі інклюзивної освіти

Войтко Валентина Володимирівна, кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри педагогіки, психології та корекційної освіти комунального

закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної

освіти імені Василя Сухомлинського».

6. Інклюзивна освіта: зміст та науково-методичне забезпечення

Василенко Надія Володимирівна, доктор педагогічних наук, доцент; професор кафедри управління та адміністрування комунального вищого

навчального закладу «Вінницька академія неперервної освіти».

7. Стан і перспективи впровадження інклюзивної освіти в Україні

Симоненко Тетяна Василівна, начальник відділу освіти дітей з особливими потребами департаменту загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства

освіти і науки України.

8. Система технологій психолого-педагогічного супроводу дітей з

аутизмом в освітньому просторі

Скрипник Тетяна Вікторівна, доктор психологічних наук, старший науковий співробітник, завідувач лабораторії навчання і розвитку дітей з аутизмом Інституту спеціальної педагогіки НАПН України; Недозим Інна Вікторівна, аспірант лабораторії навчання і розвитку дітей з аутизмом Інституту спеціальної п едагогіки НАПН України.

9. Гуманна парадигма підготовки фахівців до роботи в інклюзивних

умовах у класичному університеті

Ленів Зоряна Павлівна, кандидат педагогічних наук, в.о. декану факультету

педагогічної освіти, доцент кафедри корекційної педагогіки та інклюзії Львівського національного університету імені Івана Франка.

10. Діти з інвалідністю: школа, сім’я, стосунки (досвід Італії)

Дімітріс Аргіропоулос, доктор філософії, професор Болонського

університету (Італія).

11. Інклюзивна «літня школа» як засіб соціалізації дітей з особливими

освітніми потребами

Дорошенко Олена Миколаївна, завідувач Кіровоградської міської психолого-

медико-педагогічної консультації.

12. Використання творчої спадщини В.О.Сухомлинського в роботі з

дітьми, що мають особливі освітні потреби

Деркач Валентина Федорівна, директор НВК «Павлиська загальноосвітня

школа І-ІІІ ступенів – ліцей імені В.О.Сухомлинського»

Онуфріївської районної ради Кіровоградської області.

5

РОБОТА В СЕКЦІЯХ

Регламент доповідей – до 10 хвилин

Секція 1

Розробка теоретико-методологічного підґрунтя інклюзивного навчання в

загальноосвітній школі, професійно-технічній та вищій освіті.

Підготовка кадрів до роботи в умовах інклюзії

Керівники секції:

Калініченко Надія Андріївна, доктор педагогічних наук, професор, завідувач

кафедри біології та методики її викладання Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка;

Павлюх Вікторія Вікторівна, старший викладач кафедри педагогіки, психології і корекційної освіти комунального закладу «Кіровоградський

обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя

Сухомлинського».

1. Педагогіка серця Василя Сухомлинського

Калініченко Надія Андріївна, доктор педагогічних наук, професор, завідувач

кафедри біології та методики її викладання Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка.

2. Формування готовності педагога до роботи з дітьми з особливими

освітніми потребами в інклюзивному класі

Коврігіна Лілія Михайлівна, кандидат філологічних наук, доцент кафедри суспільно-гуманітарних дисциплін Житомирського обласного інституту

післядипломної педагогічної освіти.

3. Творча праця як складова психокорекційної діяльності

Шишова Інна Олексіївна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри

практичної психології Кіровоградського державного педагогічного

університету імені Володимира Винниченка.

4. Інклюзія як основа модернізації освітньої галузі

Ротанова Крістіна Сергіївна, методист з інклюзивного навчання кафедри педагогіки та психології Луганського обласного інституту післядипломної

педагогічної освіти.

5. Дослідження готовності та мотивації педагогічних працівників

Харківської області до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами

Сіліна Галина Олександрівна, кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри виховання й розвитку особистості комунального вищого навчального

закладу «Харківська академія неперервної освіти».

6

6. Становлення інклюзивної освіти на Вінниччині

Юрчук Людмила Миколаївна, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач

кафедри управління та адміністрування Вінницької академії неперервної освіти комунального вищого навчального закладу «Вінницька академія неперервної

освіти».

7. Компетентнісний підхід у підготовці педагогів до роботи в умовах

інклюзії

Савчук Людмила Олександрівна, кандидат педагогічних наук, доцент,

завідувач кафедри, професор кафедри педагогіки, психології та корекційної освіти Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

8. Проблеми підготовки педагогів загальноосвітніх навчальних

закладів до роботи в умовах інклюзії

Гулеватий Андрій Анатолійович, кандидат психологічних наук, доцент,

завідувач кафедри педагогіки і психології Хмельницького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

9. Підготовка майбутнього вчителя музики до конструювання уроків в

умовах інклюзії

Беземчук Лариса Валентинівна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри теорії і методики мистецької освіти та диригентсько-хорової підготовки; Чирва А.О., студентка Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди.

10. Підготовка майбутніх учителів математики до проектування навчальної діяльності старшокласників в умовах інклюзії

Жерновникова Оксана Анатоліївна, кандидат педагогічних наук, доцент, докторант кафедри загальної педагогіки та педагогіки вищої школи Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди.

11. Інклюзивний підхід як основа освіти для всіх дітей

Ільченко Галина Анатоліївна, заступник директора з навчально-виховної роботи Маловисківської загальноосвітньої школи № 3 І-ІІІ ступенів Масовисківської міської ради Кіровоградської області.

12. Інклюзивна освіта: проблеми і перспективи розвитку

Калініченко Ірина Олександрівна, кандидат педагогічних наук, доцент

кафедри педагогічної майстерності Полтавського обласного інституту

післядипломної педагогічної освіти ім. М.В. Остроградського.

13. Студентське портфоліо – ефективний метод підготовки майбутніх

фахівців до роботи в умовах інклюзії

Мачинська Наталія Ігорівна, доктор педагогічних наук, доцент, професор

кафедри початкової та дошкільної освіти Львівського національного університету імені Івана Франка.

7

14. Духовно-гуманістичне виховання в теорії і практиці

В.О.Сухомлинського

Михайлишин Рома Романівна, магістр педагогіки і психології, старший

викладач кафедри корекційної освіти та інклюзії факультету педагогічної

освіти Львівського національного університету імені Івана Франка.

15. Розвиток методичної компетентності вихователів ДНЗ в умовах

впровадження інклюзивної освіти

Петрук Ірина Степанівна, аспірант, методист з дошкільного виховання

центру методичного забезпечення загальної середньої, дошкільної та позашкільної освіти Житомирського обласного інституту післядипломної

педагогічної освіти.

16. Використання засобів музичного мистецтва в умовах інклюзивної

освіти

Гайдай Лариса Володимирівна, старший викладач, заступник декана з виховної роботи мистецького факультету Кіровоградського державного

педагогічного університету імені Володимира Винниченка.

17. Особливості підготовки майбутніх вчителів початкових класів до

педагогічної діяльності в умовах інклюзії

Нос Любов Степанівна, кандидат педагогічних наук доцент кафедри початкової та дошкільної освіти Львівського національного університету імені Івана Франка.

18. Інформаційна культура педагога в умовах інклюзивної освіти

Охмуш-Ковалевська Оксана Іванівна, аспірант Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова.

19. Мультидисциплінарний підхід до організації роботи консультантів ПМПК у процесі запровадження інклюзивного навчання в Кіровоградській області

Яценко Вікторія Олександрівна, завідувач Кіровоградської обласної психолого-медико-педагогічної консультації.

20. Використання ідей Василя Сухомлинського щодо професійного самовдосконалення практичного психолога в умовах інклюзії

Павлюх Вікторія Вікторівна, старший викладач кафедри педагогіки, психології і корекційної освіти комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського».

21. Кадрове забезпечення – вихідна успіху інклюзивного навчання

Полупанова Яна Миколаївна, методист навчально-методичної лабораторії

інклюзивного навчання комунального вищого навчального закладу «Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти».

8

22. Навчання рідної мови молодших школярів як чинник

громадянського виховання у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського

Стахів Марія Олексіївна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри

початкової та дошкільної освіти Львівського національного університету імені

Івана Франка.

23. Психолого-педагогічні погляди В.Сухомлинського на інтеграцію

навчально-виховного процесу

Сурмяк Юрій Романович, кандидат педагогічних наук, доцент Львівського державного університету внутрішніх справ; Кудрик Ліліана Григорівна,

кандидат філософських наук, професор кафедри життєвих компетентностей

Львівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

24. Компетентнісний підхід до підготовки асистентів учителів для

роботи в інклюзивних класах

Татаринцев Олександр Володимирович, завідувач відділу спеціальної педагогіки комунального вищого навчального закладу Київської обласної ради

«Академія неперервної освіти».

25. Формування готовності майбутніх соціальних педагогів до

реалізації інклюзії засобами гуманізації навчального процесу

Фалинська Зоряна Зеновіївна, кандидат педагогічних наук, завідувач практиками, доцент кафедри корекційної педагогіки та інклюзії Львівського

національного університету імені Івана Франка.

26. Впровадження педагогічних ідей В.О.Сухомлинського у процес

формування професійно орієнтованого іншомовного навчального

середовища для майбутніх дефектологів в умовах університету

Петько Людмила Василівна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри англійської мови Інституту іноземної філології Національного педагогічного

університету імені М.П. Драгоманова.

27. Ідеї особистісно-орієнтованого виховання у педагогіці

В.О. Сухомлинського

Чуркіна Вікторія Григорівна, кандидат мистецтвознавства, доцент кафедри виховання й розвитку особистості комунального вищого навчального закладу «Харківська академія неперервної освіти»; Косенко Катерина Олегівна, методист Центру громадянського виховання комунального вищого навчального закладу «Харківська академія неперервної освіти».

9

28. Міжнародна програма підготовки фахівців до роботи в умовах

інклюзії

Яндрова Юлія Вячеславівна, кандидат психологічних наук, проректор з

виховної роботи, доцент кафедри психології та здоров’я людини медико-

природничого факультету приватного вищого навчального закладу «Міжнародний класичний університет імені Пилипа Орлика».

29. Підготовка асистентів педагога до роботи в умовах інклюзії:

психолого-педагогічний аспект

Жизномірська Оксана Ярославівна, кандидат психологічних наук, доцент

кафедри педагогіки і психології Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти.

30. Використання спадщини В.О.Сухомлинського в реалізації

інклюзивного навчання

Прядко Любов Олексіївна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри

андрагогіки та корекційної освіти Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

31. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників

загальноосвітніх навчальних закладів при обласному інституті

післядипломної педагогічної освіти до роботи в умовах інклюзії

Конопацька Олена Семенівна, методист з інклюзивної освіти центру

методичного забезпечення загальної середньої, дошкільної та позашкільної

освіти Житомирського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти

32. Професійна підготовка спеціалістів через інклюзію у студентському

середовищі

Пупишева Валентина Яківна, директор Кіровоградського інституту

розвитку людини

33. Професійна компетентність учителів як умова ефективності

інклюзивної освіти

Місюня Анна Володимирівна, лаборант лабораторії менеджменту освіти навчально-методичного центру освітньої інтеграції Інституту колекційної педагогіки та психології Національного педагогічного університету ім. М.П.Драгоманова.

10

Секція 2

Упровадження досягнень дефектології в практику інклюзивного

та інтегрованого навчання в загальноосвітній школі та у вищому

(професійно-технічному) навчальному закладі.

Проблеми диференціації навчання та оцінювання досягнень

учнів в інклюзивному середовищі

Керівники секції:

Кравець Ніна Павлівна, кандидат педагогічних наук, старший науковий

співробітник, доцент кафедри психокорекційної педагогіки Інституту

корекційної педагогіки та психології Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова;

Войтко Валентина Володимирівна, кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри педагогіки, психології і корекційної освіти КЗ «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського».

1. Системна психокорекція «дітей дощу» та «дітей сонця»

Вознюк Олександр Васильович, доктор педагогічних наук, доцент, професор

кафедри дошкільної освіти і педагогічних інновацій Житомирського

державного університету імені Івана Франка.

2. Напрями розвитку системи освіти осіб з порушеннями слуху в контексті

впровадження інклюзивної форми навчання

Таранченко Оксана Миколаївна, доктор педагогічних наук, старший

науковий співробітник, головний науковий співробітник лабораторії

сурдопедагогіки Інституту спеціальної педагогіки НАПН України.

3. Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів з іноземної

мови в інклюзивному класі

Казачінер Олена Семенівна, кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри методики навчання мов і літератури комунального вищого

навчального закладу «Харківська академія неперервної освіти».

4. Гурткова робота з дітьми дошкільного віку у контектсі

гуманістичних ідей В.О.Сухомлинського

Альшевська Наталія Миколаївна, педагог-організатор міського культурно-

спортивного центру Житомирської міської ради.

11

5. Кінетичний малюнок школи як можливий метод аналізу соціальних

зв’язків

Бергхауер-Олас Емьовке Ласлівна, старший викладач кафедри педагогіки та

психології Закарпатського угорського інституту ім. Ференца Ракоці ІІ, аспірант

Печського Університету.

6. Використання ідей В.О.Сухомлинського у роботі з дітьми, які мають

затримку психічного розвитку

Войтко Валентина Володимирівна, кандидат педагогічних наук, старший

викладач кафедри педагогіки, психології і корекційної освіти комунального

закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної

освіти імені Василя Сухомлинського».

7. Організація інклюзивного та інтегрованого навчання учнів з

особливими потребами в загальноосвітній школі

Добриніна Світлана Миколаївна, вчитель-логопед вищої категорії НВК:

ЗСНЗ № 26 І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад – дитячий юнацький

центр «Зорецвіт» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області.

8. Просторове орієнтування дітей з порушеннями зору в умовах

інклюзії та інтеграції

Чопик Леся Іванівна, викладач, вчитель-дефектолог (тифлопедагог)

комунального вищого навчального закладу «Вінницька академія неперервної

освіти»; дошкільний навчальний заклад № 7.

9. Етапи формування основ образотворчої діяльності у дошкільників із

синдромом Дауна

Мозолюк-Коновалова Олена Миколаївна, кандидат педагогічних наук, доцент

кафедри образотворчого, декоративно-прикладного мистецтва та трудового

навчання Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії.

10. Упровадження ігрових технологій у практику інклюзивного

навчання з дітьми із порушеннями психо-фізичного розвитку

Семеряк Наталія Володимирівна, асистент кафедри початкової і дошкільної

освіти Львівського національного університету імені Івана Франка.

11. Використання казок В.Сухомлинського в процесі корекції

емоційно-вольової сфери дітей з порушенням зору

Кваша Тетяна Іванівна, практичний психолог Кіровоградського

спеціального дошкільного навчального закладу (ясла-садок) № 46 «Краплинка»

для дітей з порушенням зору.

12

12. Технології диференціації та спеціального оцінювання в

інклюзивному класі

Гавриленко Людмила Володимирівна, вчитель Новомиргородської ЗШ І-ІІІ

ст. № 3 Кіровоградської області.

13. Цінності гуманної педагогіки в процесі естетичного виховання

студентів із інвалідністю

Деркач Юлія Ярославівна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри початкової та дошкільної освіти Львівського національного університету імені Івана Франка.

14. Інноваційні процеси в освіті дітей з особливостями психофізичного

розвитку

Литвинова Віра Володимирівна, cтарший науковий співробітник лабораторії сурдопедагогіки Інституту спеціальної педагогіки НАПН України.

15. Особливості адаптації діагностичного наочного матеріалу для

вивчення музичного розвитку дошкільників зі зниженим зором

Картава Юлія Анатоліївна, кандидат педагогічних наук, доцент, докторант

Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова.

16. Особливості оцінювання навчальної діяльності учнів в

інклюзивному класі

Лущинська Олена Володимирівна, асистент кафедри початкової та

дошкільної освіти Львівського національного університету імені Івана Франка.

17. Проблема асистування в інклюзивному середовищі та підготовка

кадрів до роботи в умовах інклюзіїї

Присяжнюк Наталія Валер’янівна, завідувач лабораторії інклюзивної освіти комунального вищого навчального закладу «Вінницька академія неперервної освіти».

18. Реалізація інклюзії в освітньому просторі Україні на сучасному

етапі

Семак Світлана Мирославівна, методист лабораторії дошкільної та початкової освіти Тернопільського обласного комунального інституту післядиплом ної педагогічної освіти.

19. Діяльність науково-методичної лабораторії з інклюзивного та

інтегрованого навчання щодо підготовки педагогів до роботи в умовах

інклюзії

Червонець Інна Володимирівна, завідувач науково-методичної лабораторії з інклюзивного та інтегрованого навчання комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського».

13

20. Сучасні проблеми індивідуального та інклюзивного навчання дітей з

особливими освітніми потребами в загальноосвітніх закладах

Москалець Анна Вікторівна, завідувач районної ПМПК Долинського відділу освіти Долинської райдержадміністрації Кіровоградської області

21. Проблеми впровадження інклюзивної освіти в сільській школі

Добровольська Ольга Петрівна, завідувач психолого-медико-педагогічної

консультації відділу освіти, молоді і спорту Новоархангельської

райдержадміністрації .

22. Досвід В.О. Сухомлинського з використання методів безбального

оцінювання

Кендюхова Антоніна Анатоліївна, кандидат педагогічних наук, доцент

кафедри педагогіки, психології і корекційної освіти КЗ «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя

Сухомлинського»; Яременко Людмила Іванівна, кандидат педагогічних наук,

доцент кафедри прикладної математики, статистики та економіки КДПУ імені

Володимира Винниченка.

23. Проблеми впровадження інтегрованого навчання учнів з

особливими освітніми потребами на гуманістичних та демократичних

засадах

Стоянова Надія Олександрівна, вчитель початкових класів

Новомиргородської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3 Кіровоградської області.

24. Гуманізація у навчально-виховному процесі дітей з особливими

освітніми потребами

Гурнік Людмила Василівна, доцент кафедри педагогіки, психології та корекційної освіти Рівненського обласного інституту післядипломної

педагогічної освіти.

25. Діти з ДЦП. Корекційно-розвивальна робота

Доскалова Ольга Сергіївна, практичний психолог, спеціаліст

І кваліфікаційної категорії Степнянського НВК: «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Кіровоградської області.

26. Організація навчання учнів з вадами зору, слуху та ДЦП в умовах

професійно-технічного навчального закладу

Барталевич Наталія Анатоліївна, викладач професійно-технічного училища

№ 12 м. Знам’янки Кіровоградської області.

14

27. Включення дітей з особливими освітніми потребами в умови

інклюзивного навчального закладу

Найда Надія Іванівна, вчитель початкових класів Компаніївської

загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів Компаніївської районної державної

адміністрації Кіровоградської області.

28. Розвиток творчих здібностей дітей з особливими освітніми

потребами на уроках трудового навчання

Єфіменко Світлана Миколаївна, кандидат педагогічних наук, вчитель

трудового навчання Покровської ЗШ І-ІІ ст. Кіровоградської області.

29. Впровадження ідей гуманної педагогіки Василя Сухомлинського у

роботу з учнями з особливими освітніми потребами

Опря Тамара Григорівна, вчитель початкових класів Добрівської

загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Вільшанської районної ради

Кіровоградської області.

30. Проблеми організації навчання дітей з особливими потребами в

загальноосвітній школі

Каспрішина Світлана Миколаївна, вчитель початкових класів Новоградівської ЗШ І-ІІІ ступенів Бобринецького району Кіровоградської

області.

31. Комплексний підхід до роботи з дітьми зі зниженим зором в умовах

загальноосвітньої школи-інтернату

Сивиринчук Наталія Олександрівна, учитель-дефектолог (тифлопедагог) Kомунального закладу «Навчально-виховне об'єднання «Загальноосвітня

школа-інтернат І-ІІІ ступенів, ліцей «Сокіл», центр позашкільного виховання

Кіровоградської міської ради Кіровоградської області».

32. Корекційно-розвиткова робота в спеціальному класі для дітей із

ЗПР в умовах інтегрованого навчання

Магльована Олена Іванівна, вчитель-логопед комунального закладу «Навчально-виховне об’єднання № 15 «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів,

дошкільний навчальний заклад комбінованого типу, дитячий юнацький центр

«Явір» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області».

15

Секція 3

Проблеми психолого-педагогічного, навчально-методичного та

матеріально-технічного забезпечення інклюзивного та інтегрованого

навчання. Проблеми асистування в інклюзивному середовищі

Керівники секцій:

Кашуба Людмила Володимирівна, кандидат педагогічних наук, доцент;

доцент кафедри корекційної педагогіки та інклюзії Львівського національного

університету імені Івана Франка;

Молчанова Оксана Миколаївна, кандидат психологічних наук, старший

викладач кафедри педагогіки, психології і корекційної освіти КЗ

«Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського».

1. Соціально-психологічний супровід учнів з особливими потребами в

умовах інклюзивного навчання

Проскурняк Олена Ігорівна, доктор психологічних наук, доцент, завідувач

кафедри корекційної освіти та спеціальної психології комунального закладу

«Харківська гуманітарно-педагогічна академія».

2. Гуманно-особистісна педагогіка В.О.Сухомлинського - першооснова

навчально-виховної діяльності корекційного педагога

Кашуба Людмила Володимирівна, кандидат педагогічних наук, доцент,

доцент кафедри корекційної педагогіки та інклюзії Львівського національного університету імені Івана Франка.

3. Сучасні тенденції розвитку інклюзивного навчального середовища у

навчальних закладах професійної освіти

Пащенко Ольга Василівна, кандидат технічних наук, доцент, доцент

кафедри університетської та професійної освіти і права ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» НАПН України.

4. Особливості адаптації та соціалізації дітей з особливими потребами

до умов інклюзивного навчання

Попелюшко Роман Павлович, кандидат психологічних наук, доцент, доцент

кафедри практичної психології та педагогіки Хмельницького національного університету.

16

5. Психологічні особливості формування соціально-психологічної

компетентності молодших підлітків із затримкою психічного розвитку

Калініна Тетяна Станіславівна, кандидат психологічних наук, завідувач

секції спеціальної та інклюзивної освіти КВНЗ «Харківська академія

неперервної освіти».

6. В.Сухомлинський як практичний психолог загальноосвітньої школи

Хода Марина Леонідівна, вчитель початкових класів, практичний психолог

Цукрозаводського навчально-виховного комплексу (ЗШ І-ІІІ ступенів -

ЦХЕТУМ) Олександрійської районної ради Кіровоградської області.

7. Особистісно зорієнтоване навчання дітей із порушеннями опорно-

рухового апарату: гуманістичний аспект

Черкас Олександр Олександрович, вчитель української мови та літератури,

інформатики спеціальної школи-інтернату № 15 м. Києва; Убийконь Тетяна

Миколаївна, заступник директора з виховної роботи, вчитель української мови та літератури, зарубіжної літератури спеціальної школи-інтернату № 15

м. Києва.

8. Особливості організації навчання і виховання дітей з розумовою відсталістю в інклюзивному закладі

Семашко Ніна Василівна, вчитель історії Піщанобрідської спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату І-ІІ ступенів.

9. Проблеми асистування у роботі з дітьми із ЗПР у системі інклюзивної освіти

Ростикус Надія Петрівна, асистент кафедри початкової і дошкільної освіти факультету педагогічної освіти Львівського національного університету імені

Івана Франка.

10. Психолого-педагогічний супровід студентів з особливими освітніми

потребами у вищих навчальних закладах в умовах інтегративного,

інклюзивного навчання як інновація педагогічної психології

Пелюстка Марина Iванівна, здобувач Харківського національного

педагогічного університету iменi Г.С.Сковороди, психолог Харківської

громадської організації «Центр реабілітації молодих інвалідів та членів їх сімей

«Право вибору».

11. Формування психологічних адаптаційних механізмів у дитини з

особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання

Гага Альона Анатоліївна, практичний психолог, вчитель початкових класів

загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 29 Кіровоградської міської ради

17

Кіровоградської області.

12. Використання психології кольору в професійній орієнтації дітей з

особливими потребами

Молчанова Оксана Миколаївна, кандидат психологічних наук, старший

викладач кафедри педагогіки, психології та корекційної освіти Комунального

закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної

освіти імені Василя Сухомлинського».

13. Концепція універсального дизайну як важлива умова принципу

доступності у системі інклюзивної освіти

Місюня Лілія Валеріївна, методист науково-методичної лабораторії з

інклюзивного та інтегрованого навчання Комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені

Василя Сухомлинського».

14. Безбар’єрність навчально-виховного процесу у вищому

навчальному закладі в умовах інклюзії

Ляшкова Наталія Олександрівна, вчитель-дефектолог Вінницького соціально-економічного інституту Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна».

15. Впровадження ідеї В.О. Сухомлинського у розробці педагогічної моделі дистанційного навчання

Лобода Вікторія Віталіївна, кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри корекційної педагогіки та інклюзії факультету педагогічної освіти Львівського національного університету імені Івана Франка.

16. Участь у роботі дитячих громадських організацій як засіб

соціальної інтеграції особливих дітей: історія та сучасність

Єжова Тетяна Євгенівна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри ортопедагогіки та реабілітології Інституту корекційної педагогіки та психології Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова.

17. Диференціація навчальних задач як основа якісної підготовки

кваліфікованих робітників в умовах інклюзії

Божор Дмитро Юрійович, майстер виробничого навчання державного навчального закладу «Вище професійне училище № 9 м. Кіровограда».

18. Основні аспекти роботи соціального педагога з учнями з

особливими потребами в закладах професійно-технічної освіти

Бугайова Світлана Іванівна, соціальний педагог Олександрійського

професійно-технічного училища № 17 Кіровоградської області.

18

19. Досвід впровадження інклюзивної освіти в загальноосвітніх

закладах Львова

Лепеха Лілія Петрівна, викладач педагогічного коледжу Львівського національного університету ім. І.Франка.

20. Психологічний супровід учнів з особливими потребами в умовах

професійно-технічного навчального закладу

Корда Євгенія Михайлівна, практичний психолог Державного навчального закладу «Кіровоградський професійний ліцей імені Героя Радянського Союзу О.С.Єгорова».

21. Інклюзивна освіта в сучасній загальноосвітній школі

Колісніченко Сергій Володимирович, вчитель історії Помічнянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 1 ім. Героя України Євгена Степановича Березняка.

22. Психолого-педагогічний супровід діяльності студентів при

дистанційному навчанні

Базика Євгенія Леонідівна, кандидат психологічних наук, доцент кафедри психології та корекційної освіти Миколаївського міжрегіонального інституту Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна».

23. Впровадження інклюзивного навчання в Україні

Кайдалова Галина Петрівна, аспірант Східноєвропейського національного

університету імені Лесі Українки.

24. Засоби організації навчально-дослідницької діяльності молодших

школярів

Чернецька Тетяна Іванівна, кандидат педагогічних наук, доцент, докторант

Інституту педагогіки Національної академії педагогічних наук України.

25. Соціальний супровід учнів-інвалідів у професійно-технічному

навчальному закладі

Ільченко Оксана Петрівна, соціальний педагог Державного навчального

закладу «Вище професійне училище № 9 м. Кіровоград».

26. Роль педагога в освітній інтеграції дітей, народжених від

ВІЛ-інфікованих матерів

Захарова Людмила Валеріївна, вихователь «Обласного спеціалізованого

будинку дитини «Зелений Гай» Харківського району.

27. Роль асистента вчителя в інклюзивному класі

Жигунова Альона Сергіївна, учитель зарубіжної літератури Петрівського

навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа ІІ-ІІІ ступенів – гімназія».

19

28. Інклюзивне навчання через інтертекст (на матеріалі творів Ліни Костенко)

Дячок Світлана Олександрівна, заступник директора з виховної роботи, вчитель української мови та літератури, зарубіжної літератури Колиндянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Чортківського району Тернопільської області.

29. Специфіка психологічного супроводу дітей з особливими потребами у закладах освіти, що працюють в умовах інклюзії

Демешкевич Володимир Андрійович, практичний психолог загальноосвітньої школи ІІ-ІІІ ступенів № 10 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області.

30. Бібліотека в інклюзивному просторі навчального закладу

Дяченко Надія Іванівна, методист науково-методичної лабораторії виховної роботи і формування культури здоров’я комунального закладу «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського».

31. Використання ідей Василя Сухомлинського у системі роботи

шкільного бібліотекаря з учнями, що мають порушення психофізичного

розвитку

Мотузова Наталія Миколаївна, бібліотекар загальноосвітньої школи І-ІІІ

ступенів № 30 Кіровоградської міської ради Кіровоградської області.

32. Інклюзія в позашкіллі: реалії та перспективи

Мороз Альона Анатоліївна, завідувач дитячо-юнацького центру «Перлинка»

комунального закладу "Навчально-виховне об'єднання "Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів І-ІІІ ступенів № 1 – дитячий юнацький центр

"Перлинка" Кіровоградської міської ради Кіровоградської області".

33. Інноваційні технології психолого-педагогічного супроводу дітей в

спеціальних класах інтенсивної педагогічної корекції

Шпиль Алла Володимирівна, практичний психолог комунального закладу «Навчально-виховний комплекс» Спеціалізований загальноосвітній

навчальний заклад І-ІІІ ступенів № 26 – дошкільний навчальний заклад –

дитячий юнацький центр «Зорецвіт» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області.

34. Спілкування як шлях соціалізації

Пахомова Світлана Анатоліївна, завідувач районної психолого-медико-

педагогічної консультації відділу освіти Олександрівської районної державної

адміністрації Кіровоградської області.